GUÍA DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA(EL CÓMIC)
CRISTINA SAN JOSÉ AGUILAR3º Magisterio Primaria
-Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación-CURSO 2010/2011
ÍNDICE
1.INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN………………………….. -2-
2.CONTEXTUALIZACIÓN……….… -2-
3.OBJETIVOS DIDÁCTICOS………. -2-
4.CONTENIDOS……………………….. -3-
5.METODOLOGÍA…………………….. -4-
6.TEMPORALIZACIÓN…………….. -4-
7.ACTIVIDADES………………………. -5-
a.Teoríab.Sesiones
8.EVALUACIÓN……………………... -19-
9.CONCLUSIÓN………………….….. -21-
10. BIBLIOGRAFÍA……………….….. -22-
1. INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN
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El tema sobre el que he decidido desarrollar esta guía de explotación didáctica es
EL CÓMIC. Esta elección se debe a que considero este tipo de imagen fija uno de los
más interesantes de cara a los alumnos, por lo que podemos aumentar su motivación.
Partimos pues, de la ventaja de que los alumnos poseen ciertas nociones sobre el tema a
tratar, por lo que probablemente comprenderán y asimilarán mejor los contenidos. Aún
así, se incitará previamente en la lectura del cómic a aquellos alumnos que no poseen
conocimientos previos sobre este tipo de lectura.
Por tanto, mediante esta Unidad Didáctica, se presentan las características
fundamentales del lenguaje del cómic, su historia y los elementos característicos que
utiliza para expresarse.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
Esta Unidad Didáctica se dirige al tercer ciclo de Educación Primaria,
concretamente a 6º de Primaria, en el que encontramos alumnos con edades comprendidas
entre los 11 y 12 años. El área principal que trabajamos durante la unidad es Educación
Plástica, aunque también pueden intervenir otras áreas como la de Lengua Española y su
literatura.
El grupo de alumnos al que va dirigida esta Unidad Didáctica es de 22 alumnos,
encontrando en ella 12 niños y 10 niñas.
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocer la estructura principal del cómic
Reconocer y analizar los diferentes elementos que forman parte del
lenguaje del cómic
Valorar la importancia del género como medio de comunicación y
manifestación artística
Fomentar el hábito de lectura
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Expresarse y comunicarse utilizando los medios gráficos y técnicos del
cómic
Agudizar el grado de observación y el análisis crítico del mensaje visual del
cómic
Generar creaciones propias utilizando la narrativa y los recursos propios del
cómic
Apreciar la limpieza y el orden de los trabajos realizados
Valorar la importancia de la inclusión en el aula de las nuevas tecnologías
4. CONTENIDOS
Conocimiento de los elementos del cómic
Observación y análisis de las características del lenguaje del cómic
Identificación y análisis de los diversos elementos del cómic
Escritura de textos en diferentes viñetas
Elaboración de personajes, viñetas y pequeño cómic
Creación de producciones propias utilizando la narrativa y los recursos
propios del cómic
Valoración del cómic como fuente de comunicación y manifestación
artística
Planificación del proceso de elaboración del cómic
Realización de creaciones propias con orden, claridad y limpieza
Respeto hacia las composiciones artísticas del resto de compañeros
Valoración de la importancia de la inclusión en el aula de las nuevas
tecnologías
5. METODOLOGÍA
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Basándonos en las características de los alumnos del aula, la presente Unidad
Didáctica se regirá por las siguientes estrategias de actuación:
Partir de los intereses y capacidades de cada alumno/a para incorporarlos a su
proceso de desarrollo individual y a las metas que se hayan propuesto.
Trabajar en contextos que despierten y mantengan el interés del alumnado.
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se propiciará el establecer
relaciones entre los conocimientos y las experiencias previas y los nuevos
contenidos de aprendizaje
Los contenidos de los distintos ámbitos se estructuran de manera
interrelacionada
Desarrollar los contenidos con un enfoque funcional y otorgar prioridad a las
actitudes y procedimientos.
Planificar las actividades y estrategias teniendo en cuenta que la secuenciación
de las actividades se realizará de forma progresiva en dificultad
El perfil del docente debe ser de orientador y guía de sus alumnos/as,
proporcionándoles los recursos necesarios para que alcancen los conocimientos
propuestos
Como clave metodológica final, se establece una relación imprescindible con el
uso de las nuevas tecnologías en el aula
6. TEMPORALIZACIÓN
Esta Unidad Didáctica será realizada en la segunda evaluación, en el curso de
sexto de primaria.
Se compone de cinco sesiones de cincuenta minutos cada una, utilizando el aula de
sexto en cuatro de ellas y Althia en la restante. Esta temporalización es flexible en todo
momento, dependiendo del ritmo del grupo y demás factores.
A continuación, presentamos el cronograma de las diferentes sesiones que
vamos a llevar a cabo:
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SESIÓN ACTIVIDADES
SESIÓN 1- ÁNGULOS
- PLANOS
- EXPRESIONES
SESIÓN 2- ELEMENTOS DEL CÓMIC
- ORDENACIÓN DE VIÑETAS
- INVENCIÓN DE TEXTOS
SESIÓN 3 - CREACIÓN DE UN PERSONAJE
SESIÓN 4 - ACTIVIDADES JCLIC (AULA ALTHIA)
SESIÓN 5- CREACIÓN PEQUEÑO CÓMIC CON EL
PERSONAJE DE LA 3ª SESIÓN
7. ACTIVIDADES
En primer lugar, expongo la parte teórica necesaria para la realización de las
actividades (que se expondrá a los alumnos en el aula mediante un POWER POINT que
también presento). A continuación, enumero las cinco sesiones que componen esta
Unidad, especificando sus actividades correspondientes.
Historia del comic : El cómic infantil tiene más de un siglo de historia. Fue
en Estados Unidos, en 1986, donde se publicó el primer suplemento infantil
con historietas en un periódico, aunque se atribuye al suizo Rodolfo
Toepffer (1799-1846) la invención de la historieta ilustrada.
En nuestro país, en 1904 se publica En Patufet, tebeo en lengua catalana que
alcanzó gran difusión. No obstante, el primer auténtico tebeo fue Dominguín,
editado en Barcelona en 1915.
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El decano de los semanarios españoles infantiles es el TBO, aparecido en
Barcelona en 1917. Su fama fue tal que con el nombre de "tebeo" se conocen
todas "las publicaciones infantiles cuyos temas se desarrollan en series de
dibujos", tal como lo define la Real Academia de la Lengua. Hoy, se denomina
también "cómic", vocablo inglés que ha pasado al castellano -también lo
reconoce la Real Academia- y que, en un principio, se aplicó a las historietas
cómicas, ampliándose después también a las de aventuras, ciencia-ficción y
policíacas.
Características del lenguaje del cómic : El cómic es un medio de
comunicación formado por un conjunto de imágenes, denominadas viñetas, que
se ordenan formando una secuencia narrativa. El lenguaje del cómic se
caracteriza por la integración de imagen y texto. La narración espacio-temporal
y el empleo de una serie de convencionalismos, marcan la importancia del cómic
como lenguaje. Algunas de las características del lenguaje del cómic, como el
encuadre, los puntos de vista o el montaje, son comunes a otras manifestaciones
artísticas como la fotografía, la ilustración o el cine. Sin embargo, comparado
con otros medios que también utilizan las imágenes para expresarse, como la
ilustración o la publicidad, destaca por el predominio del lenguaje narrativo.
La viñeta : La viñeta es, en el cómic la unidad mínima con significado
narrativo. Suele tratarse de un cuadro delimitado por líneas negras que
representa un instante de la historia.
Cada viñeta corresponde a un encuadre, y tiene la característica de que no
solamente ocupa un espacio, sino también un tiempo
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Representación del espacio: el encuadre y el punto de vista
Encuadre: es la limitación del espacio real donde se desarrolla la
acción de la viñeta.
Planos:
Gran Plano General: describe el ambiente donde transcurre
la acción (los personajes apenas se perciben)
Plano General: la figura humana cobra protagonismo
encuadrando al personaje de la cabeza a los pies (ofreciendo
además información sobre el contexto, aunque en menor
medida que el anterior).
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Plano americano: se trata de un plano intermedio, en el que
se aprecian los rasgos físicos del rostro del personaje.
Encuadra la figura humana a la altura de las rodillas.
Plano detalle: muestra de manera cercana un detalle muy
especial (sea humana o un objeto) que de otro modo hubieses
pasado desapercibido. Se suele utilizar para resaltar algo muy
importante dentro de la historia.
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Plano medio:
encuadra al personaje a la altura de su cintura. Cobra
importancia la expresión del personaje, destacando más la
acción que el ambiente
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Primer plano: encuadra al personaje desde la cabeza a los
hombros. Permite conocer el estado emocional del personaje, ya
que sobresalen los rasgos expresivos.
Angulación: es el punto desde el que se observa la acción. Permite dar
volumen y profundidad a la viñeta.
Ángulo normal o medio: la acción ocurre a la altura de los ojos
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Picado: la acción es representada de arriba hacia abajo (ofrece
sensación de pequeñez)
Contrapicado: la acción se representa de abajo hacia arriba
(ofrece sensación de grandeza)
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El color: tal como pasa en todas las disciplinas artísticas el color es un pieza
muy prestigiosa e interesante de utilizar. Dota de más realismo a la ilustración,
así como despierta sentimientos en el espectador.
Elementos cinéticos : son signos gráficos en forma de rectas o comillas, que
indican la trayectoria o el movimiento de personajes y objetos. Estas líneas
permiten transmitir la idea de movimiento a la viñeta y aportan el dinamismo y
la acción.
El bocadillo: Los textos en el cómic van recogidos en los globos o bocadillos,
en los que están los diálogos y pensamientos de los personajes. A veces el texto
se sitúa en los cartuchos. Los bocadillos están básicamente compuestos de dos
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partes: el cuerpo y el rabillo. El bocadillo expresa los significados de los
mensajes.
La onomatopeya : visual es una expresión escrita que trata de imitar el
sonido de una acción o situación. Pueden estar o no dentro de globos y
frecuentemente, van acompañadas de líneas cinéticas. Aumenta el valor
expresivo de la viñeta.
El lenguaje de
los gestos: En el cómic,
como en la mayoría de las
artes plásticas, la figura humana, es la que se representa con mayor asiduidad.
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Así, debemos tener nociones básicas de anatomía si queremos que nuestra obra
funcione. Debemos saber también, que los sentimientos y estados de ánimo, se
reflejan generalmente en el rostro y que podemos crear muchas de ellas variando
tan sólo cejas y boca.
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De la misma forma, la postura corporal, influirá y completará el significado del
texto. Muestra de ello son estos cuatro dibujos:
SESIÓN 1
Actividad 1: coloca en cada viñeta el tipo de plano utilizado,
según lo visto en el power point explicado en clase
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Actividad 2 : coloca en cada viñeta el tipo de ángulo utilizado,
según lo visto en el power point explicado en clase
Actividad 3: escribe debajo de cada expresión el sentimiento que
te suscita. Además, inventa y dibuja otras dos expresiones
nuevas.
SESIÓN 2
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Actividad 1: Analiza los elementos que encontramos en la
siguiente viñeta (onomatopeyas, bocadillo, rabillo, elementos
cinéticos, etc.).
Actividad 2 : Ordena las siguientes viñetas, y cuenta (de modo
general) la historia que ves en el dibujo con tus propias palabras
(no olvides poner el título).
Actividad 3: Inventa un texto para las viñetas que se presentan a
continuación:
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SESIÓN 3
Actividad 1: Inventa y dibuja un personaje protagonista
(dibujo sencillo). Describe sus ropas y complementos.
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SESIÓN 4
Sesión en la sala Althia: paquete de seis actividades sobre el
cómic creadas en Clic 3.0
SESIÓN 5
Actividad 1 : Dibuja una pequeña historieta de
aproximadamente seis viñetas con el personaje que inventaste en
la 3ª sesión (añadiendo texto, onomatopeyas, y los distintos
elementos estudiados durante la unidad didáctica).
8. EVALUACIÓN
Al terminar la Unidad Didáctica tanto el profesor como los alumnos deben
realizar una evaluación sobre el desarrollo de ésta. Tan importante son los resultados
finales como el proceso y, además, teniendo en cuenta que en las edades de nuestros
alumnos se forma el autoconcepto considero imprescindible una autoevaluación por
parte de los alumnos.
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Por todo ello, a continuación expongo cuatro tablas. La primera de ellas,
consiste en una evaluación al profesor que debe ser completada por él mismo al finalizar
la Unidad Didáctica (valorando desde la elección del tema, su metodología, objetivos
conseguidos, etc.). La segunda tabla, corresponde a la evaluación final del alumno que
debe ser completada por el docente al finalizar la Unidad Didáctica. La tercera
corresponde a una autoevaluación de los alumnos a rellenar por ellos al finalizar cada
sesión. Por último, la cuarta tabla, es una hoja de control de cada una de las sesiones a
rellenar por el alumno.
Las tablas evaluativas son las siguientes:
TABLA 1 EVALUACIÓN FINAL DEL PROFESOR
ÍTEMS A EVALUARGRADO DE CONSECUCIÓN
SIEN
PARTENO
1. El tema ha sido motivante para los alumnos
2. Las sesiones han seguido la metodología propuesta
3. Las nuevas tecnologías (material didáctico) han contribuido a clarificar conceptos a los alumnos a través de los contenidos transmitidos4. Se han satisfecho las expectativas iniciales
5. Se han presentado los objetivos a los alumnos desde el comienzo6. Los objetivos han sido alcanzados por los alumnos
7. La consecución de los objetivos producen en el alumno una motivación8. Ofrece toda la ayuda posible a los alumnos
9. Fomenta la máxima participación y motiva al alumnado10. Prepara adecuadamente las sesiones
TABLA 2 EVALUACIÓN FINAL DEL ALUMNO
ÍTEMS A EVALUARGRADO DE CONSECUCIÓN
SIEN
PROCESONO
1. Conoce la estructura principal del cómic
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2. Reconoce y analiza los diferentes elementos que forman parte del lenguaje del cómic3. Valora la importancia del género como medio de comunicación y manifestación artística4. Se expresa y se comunica utilizando los medios gráficos y técnicos del cómic5. Presenta mejoras en la observación y el análisis crítico del mensaje visual del cómic6. Genera creaciones propias utilizando la narrativa y los recursos propios del cómic7. Aprecia la limpieza y el orden en los trabajos realizados8. Valora la importancia de la inclusión en el aula de las nuevas tecnologías9. Participa activamente en las actividades
10. Aplica los conocimientos y aumenta sus hábitos de lectura 11. Respeta las ideas y el trabajo de los alumnos
TABLA 3 AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
(AL FINAL DE CADA SESIÓN)
ÍTEMS A EVALUARPUNTUACIÓN
DEL 1 al 10
1. He realizado limpia y ordenadamente las actividades
2. He logrado los objetivos planteados para la sesión
3. Me he esforzado en conseguirlos
4. He participado activamente en la realización de las tareas
5. He aprendido lo explicado en la sesión
6. He prestado atención y puesto interés
7. Me han ayudado las nuevas tecnologías en mi aprendizaje durante la sesión
TABLA 4 EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
(POR PARTE DEL ALUMNO)
ÍTEMS A EVALUARPUNTUACIÓN
DEL 1 al 10
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1. He quedado satisfecho con la sesión
2. Me gustaría saber más sobre el cómic
3. Veo interesante el uso de las nuevas tecnologías en mi aprendizaje4. El tema tratado me resulta interesante
5. Escribe la actividad que más te ha gustado
6. Escribe la actividad que menos te ha gustado
7. La información recibida ha sido presentada de forma clara, correcta y ordenada
9. CONCLUSIÓN
El cómic es un medio de comunicación de base icónica muy positiva, que
despierta el interés de los alumnos por conocer una nueva vía de aprendizaje
motivándolos de forma mucho mayor que las explicaciones tradicionales.
Dado que es enormemente simple, no exige grandes dotes para su lectura.
Además, su uso está al alcance de cualquier aula. Debido a esto y a sus grandes
peculiaridades como medio de comunicación de masas, se convierte en un recurso
inicial e imprescindible en la introducción de esta lectura.
10.FUENTES DE INFORMACIÓN
DECRETO 68/2007, de 29 de Junio, por el que se establece y ordena el currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
22
APARICI, Roberto (1992): El cómic y la fotonovela en el aula. Ediciones de la Torre.
Madrid.
EISMER, W. (1984): Los cómics y el arte secuencial. Editorial Norma. Barcelona.
FERNÁNDEZ, M. (1990): El cómic en el aula. Editorial Alhambra. Madrid..
GUBERN, R. (1988): El discurso del cómic. Editorial Cátedra. Madrid.
RODRIGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1988): El cómic y su utilización didáctica. Editorial
Gustavo Gili, S.A.Barcelona.
http://www.museodelnino.es/sala4/histcomic/histcomic.htm
www.guiadel comic .com/
www.uclm.es/profesorado/ricardo/ COMIC 2.html
www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo_ comics _ planos .html
http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/actividades/comic/comic.htm
http://www.slideshare.net/actimoliner/el-cmic
http://issuu.com/manuhepaz/docs/el_c_mic_blog
http://www.slideshare.net/fase/el-cmic-como-herramienta-didctica
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