INTEGRANTES CHUMAN BURGA ARMINDA
DE LA CRUZ MANAYALLE JOSÉ JACINTO
GALÁN PIZARRO CLARA IRIS
MONTERO QUIROZ LORENA
¿QUE ES?
Considerado como el análisis
crítico de la
educación
Es flexible y modificable
MODALIDADES
PARTE BÁSICA
Análisis general de la realidad
educativa
PARTE ESPECIAL
Análisis de algún sector de la
realidad educativa filosófica
OBJETIVO
Adquirir una capacidad y un criterio para plantear correctamente
Los nuevos problemas
Hipótesis
CONCEPCIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Tuvo vigencia
hasta fines
del siglo
pasado.
Moderna Tradicional
Renovación a través de las
diferentes escuelas,
tendencias y orientaciones
desde fines del siglo pasado e
inicio del presente siglo.
EDUCACIÓN TRADICIONAL
AUTOCRÁTICA
PROFESOR
Alimenta la inteligencia:
datos, ideas y conocimientos
Utiliza métodos lógicos
Analítico sintético
ALUMNO
Ente pasivo: recepciona
conocimientos
Un ser individual y memorista
La escuela es la principal fuente de información y
transformación cultural.
EDUCACIÓN MODERNA
DEMOCRÁTICA
DOCENTE
Utiliza método científico
Conduce y orienta el
aprendizaje
Piensa y actúa
Resuelve problemas obteniendo
experiencias de su vida diaria
Nuevos
aprendizajes
El estudiante aprende aprender, a investigar,
comunicarse, expresarse, escuchar discutir,
razonar, descubrir, experimentar y actuar en
grupo.
Existen
Se basa Se basa
Sostiene Sostiene
Para Para
Filosofía
Es más amplia
profunda y libre
Ciencia
Cuestionar
Formula hipótesis y
experimenta
Suministra
hipótesis
Formular leyes
TRADICIONAL
Ciencia deductiva
y la metafísica
Filosofía Ciencia
Un saber por
causas mediatas
o últimas
Dos
concepciones
RELACIONES ENTRE
CIENCIA Y
FILOSOFÍA
Un saber por
causas
inmediatas
Ciencia Inductiva
Representa: Jhon
Dewey
MODERNA
GRACIAS
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