INTEGRANTES CHUMAN BURGA ARMINDA

DE LA CRUZ MANAYALLE JOSÉ JACINTO

GALÁN PIZARRO CLARA IRIS

MONTERO QUIROZ LORENA

¿QUE ES?

Considerado como el análisis

crítico de la

educación

Es flexible y modificable

MODALIDADES

PARTE BÁSICA

Análisis general de la realidad

educativa

PARTE ESPECIAL

Análisis de algún sector de la

realidad educativa filosófica

OBJETIVO

Adquirir una capacidad y un criterio para plantear correctamente

Los nuevos problemas

Hipótesis

CONCEPCIÓN DE LA

EDUCACIÓN

Tuvo vigencia

hasta fines

del siglo

pasado.

Moderna Tradicional

Renovación a través de las

diferentes escuelas,

tendencias y orientaciones

desde fines del siglo pasado e

inicio del presente siglo.

EDUCACIÓN TRADICIONAL

AUTOCRÁTICA

PROFESOR

Alimenta la inteligencia:

datos, ideas y conocimientos

Utiliza métodos lógicos

Analítico sintético

ALUMNO

Ente pasivo: recepciona

conocimientos

Un ser individual y memorista

La escuela es la principal fuente de información y

transformación cultural.

EDUCACIÓN MODERNA

DEMOCRÁTICA

DOCENTE

Utiliza método científico

Conduce y orienta el

aprendizaje

Piensa y actúa

Resuelve problemas obteniendo

experiencias de su vida diaria

Nuevos

aprendizajes

El estudiante aprende aprender, a investigar,

comunicarse, expresarse, escuchar discutir,

razonar, descubrir, experimentar y actuar en

grupo.

Existen

Se basa Se basa

Sostiene Sostiene

Para Para

Filosofía

Es más amplia

profunda y libre

Ciencia

Cuestionar

Formula hipótesis y

experimenta

Suministra

hipótesis

Formular leyes

TRADICIONAL

Ciencia deductiva

y la metafísica

Filosofía Ciencia

Un saber por

causas mediatas

o últimas

Dos

concepciones

RELACIONES ENTRE

CIENCIA Y

FILOSOFÍA

Un saber por

causas

inmediatas

Ciencia Inductiva

Representa: Jhon

Dewey

MODERNA

GRACIAS