Evolución HistóricaConcepto de Educación Física
Introducción a la Educación Física
ProfesorFelipe Alegría Núñez
Pedagogía en Educación Física
Evolución Histórica Concepto de Educación Física
CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
“Es la educación del movimiento a través del movimiento...”
Evolución Histórica Concepto de Educación Física
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO
Hombre Cuerpo Movimiento
PA
LEO
LÍT
ICO
IN
FER
IOR
PA
LEO
LÍT
ICO
2.000 d.C100.000 d.C
2.500.000 a.C
6.000.000 a.C
Med
ioS
up
eri
or
2.000 d.C
10.000 a.C
40.000 a.C
100.000 a.C
2.000 d.C
-0-
1.000 A.c
Edad Metal
3.500 a.C
NEOLITICO
7.5000 a.C
MESOLITICO
10.000 a.C
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EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
Falla tectónica: Valle del Tajo(8.000.000 años a.c)
Evolución Gradual vs Evolución a saltos
Evolución Histórica Concepto de Educación Física
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+ =
TRABAJOCOOPERATIVO
LENGUAJE “HOMO SAPIENS”
Evolución Histórica Concepto de Educación Física
Evolución Histórica Concepto de Educación Física
PREHISTORIA
• Actividad Física como medio para la supervivencia.
• Búsqueda de alimento y preparación para la guerra.
• Danzas mágicas.
• Ejercicios naturales utilitarios.
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EDAD ANTIGUA
Egipto y Mesopotamia
- Docentes que enseñaban a hijos de nobles lucha,natación y equitación.
China
- Practicaban Cong-fu para prevenir enfermedades.
Persia
- Intenso entrenamiento físico – militar.
India
- Practicaban yoga y ejercicios físico – mentales para encontrar el equilibrio entre cuerpo – sentidos – mente.
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EDAD ANTIGUA
Grecia
- La gimnasia tenía un papel importante en la educación.
Esparta
- Pretendía la formación del ciudadano – soldado, paraluchar en defensa del estado.
Atenas
- Existía una institución educativa (palestra) con una funciónintegral (formación física, intelectual y espiritual).- Se instruía el pentatlón: salto, jabalina, carrera, disco y combate.- Figura de un maestro de Ed. Física (paidotribo)
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EDAD ANTIGUA
Roma
- La Educación Física se entiende como una preparación para el soldadoy no como educación.
- Influencia de la cultura griega, pero se descanta por el utilitarismo dejandoal margen las aspiraciones estéticas y culturales de los griegos.
- Mantienen los Juegos Olímpicos, pero con la participación de atletas romanos,lucha de gladiadores, carreras de carros, entre otras.
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EDAD MEDIA
• Aparición del cristianismo.
• Cuerpo no fue objeto de educación en los colegios y los juegos se prohibieron.
• La educación fue más bien espiritual e intelectual.
• La iglesia se oponía a la Ed. Física por tres razones:
1. No concebía el concepto romano de deporte y juegos.2. Consideraban que los juegos tenían un origen pagano y se alejaban de losprincipios religiosos. Además eran considerados como una pérdida de tiempo.3. Desarrollo de un concepto de lo malo en el cuerpo (cuerpo y alma eran dosentidades separadas. Se debía fortalecer y preservar el alma y negar los placerescarnales y beneficios derivados del ejercicio físico y baile para asegurar la vidaeterna (el cielo).
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RENACIMIENTO• El hombre es concebido como un ser integral.
• El deporte surge como actividad educativa.
• Sigue modelos de formación de civilizaciones clásicas.
• El humanismo como líder del proceso de transformación de la sociedad. El alma es tan importante como la belleza física y las virtudes sociales.
ILUSTRACIÓN• Dos momentos importantes para la educación física:
1. La reacción de los ambientes médicos que intentan mejorar la salud física a través de una gimnasia higiénica o médica.
2. Las ideas de Rosseau, quien concede a la Educación Física un papel importante en la pedagogía y considera que educar es volver a la naturaleza y que la actividad física es un buen medio para permitir el contacto con ella.
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SIGLO XIX - XX A partir de 1800 surge un movimiento, que se diferencia a modo de escuela otendencias, según la cual se entiende las tareas físicas. Más tarde y como fruto deestas, en el S.XX, aparecen los movimientos.
SISTEMA ANALÍTICO
ESCUELA SUECANATCHEGALL: - Propagó las ideas de Muths y la gimnasia pedagógica.
P. H. LING: - Finalidad correctiva, terapéutica. Método analítico.
H. LING: - Sistematiza y ordena la obra de su padre.
- Difunde la gimnasia a través del Real Instituto de Estocolmo.
MOVIMIENTO DEL NORTE
GIMNASIA SUECA
(P. H. LING).Es analítica.
GIMNASIA NEOSUECA
(H. LING)
No es tan analítica. Introduce ejercicios enlazados, balanceos, acrobacias y el ritmo. Utiliza todo el espacio.
1800
1900
1960 AERÓBIC FITNESS
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SIGLO XIX - XX
SISTEMA RÍTMICO
ESCUELA ALEMANAMUTHS:- Gimnasia pedagógica.- Propugna una educación sólo para sectores privilegiados (gimnastik)JHAN:- Propugna una educación total para todo el pueblo que gira en torno a la gimnástica (turnen)
MOVIMIENTO DEL CENTRO EUROPEO
VERTIENTE RÍTMICO EXPRESIVA
DALCROZE DUNCANVON LABAN WIGMANBODE
1800
1900
1960 CORRIENTE EXPRESIVA
(Movimiento y cuerpo como formas de expresión y comunicación)
SISTEMA NATURALESCUELA FRANCESA
AMORÓS:-E.F.: como ciencia razonada de los movimientos, basada en la formación militar, no educativa
MOVIMIENTO DEL OESTE
VERTIENTE CIENTÍFICA
Principios del ejercicio físico: progresión, alternancia y dosificación, teniendo en cuenta características individuales
1800
1900
1960
ESCUELA INGLESA
ARNOLD:- Funda deporte moderno para desarrollo de la personalidad del joven, bajo los principios de libertad y autogobierno.
VERTIENTE TÉCNICO - PEDAGÓGICA
MÉTODO NATURAL DE HERBERT(Movimientos naturales en naturaleza para el desarrollo integral)
GIMNASIA NATURAL AUSTRIACA (Educación total a través de formas naturales de movimiento en el juego y naturaleza).
EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE
Movimiento es el instrumento para percibir, decidir y ejecutar movimientos como base deportiva y educativa.
CORRIENTE PSICOMOTORA
Movimientos permite al niño adquirir conceptos abstractos, percepciones y sensaciones para conocer su cuerpo y ambiente
CORRIENTE DEPORTIVASí deporte educativo, no el de espectáculo o de élite
CORRIENTE SOCIOMOTORASustituye movimientos por conducta motriz
CORRIENTE INVESTIGADORAEnfoque conductista
SIGLO XIX - XX
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ACTUALIDAD• Aumento de la preocupación por mejorar la calidad de vida.
1. Educación para la salud- Hábitos de higiene.- Aprecio por el cuerpo y su bienestar.
2. Educación para el ocio- Uso racional del tiempo libre.
3. Corrientes
- Corriente multideportiva.- Corriente alternativa.- Corriente de actividades en la naturaleza.- Corriente de actividad física y salud.- Corriente de turismo y deporte.
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