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Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Curso: Métodos Determinísticos Código: 102016 GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO FINAL

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La actividad final del curso se desarrollará basada en problemas, durante la última semana, con el fin de estructurar un informe escrito con los resultados obtenidos al aplicar los algoritmos determinísticos, según las temáticas abarcadas a lo largo del periodo de mane manera manual y con el uso del software Solver, Complemento de Excel, lo cual facilitará la interpretación de los resultados y la toma de decisiones.

Temáticas a desarrollar: El curso está compuesto por dos (2) unidades didácticas, la primera unidad se denomina “Construcción de los modelos determinísticos de una etapa”, presenta la metodología para la resolución de problemas de programación lineal, programación lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina “Construcción de los modelos determinísticos de varias etapas”, en la cual se presentan las temáticas para resolución de los modelos de asignación, las redes PERT/CPM y la programación dinámica. Las referencias bibliográficas requeridas y complementarias de construcción de los modelos determinísticos de una etapa y construcción de los modelos determinísticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

Numero de semanas 1 semana

Fecha 3 Agosto al 9 de agosto

Momento de evaluacion Final

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la entrega Fase 4: Proyecto Final

Actividad Individual Productos Academicos ponderacion de la actividad

Actividad Colaborativa Producto Academico

Etapa 1. Con la lectura y análisis del problema consignado


en la guía de la actividad la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparándose para discutir la solución del problema. No olvide reunir la información necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le ayudarán en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusión denominado Fase 4. Proyecto Final, inicie la actividad convocando a compañeros, identificando los roles y

Etapa 2. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya dis

ponen, a los detalles de los problemas que se proponen y que se pondrán en discusión para su posterior resolución. Plantee los posibles algoritmos que necesitarán para resolver cada una de los problemas propuestos durante el desarrollo del curso, correspondiente a las Unidades 1 y 2 del mismo. Generen grupalmente una lista de los métodos de respuesta, luego

soluciónenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones del problema:


señalando el que usted mismo asumir

Ejercicios

Resuelve los siguientes ejercicios y casos de aplicación con el método apropiado, según el tipo de problema.

Modelo de transporte PARTE 1. Transporte de productos Estos tres problemas de transporte, deben resolverlos de forma manual y por los métodos de; Esquina noroeste, Costos mínimos y Aproximación de Vogel y respondan: A. ¿ que método genera el costo mínimo y cuales asignaciones.? B. Presenten la solución optima que arroja el complemento solver con su análisis de cada uno de los tres problemas propuestos.

1) Se requiere distribuir la producción de tres plantas con producciones mensuales de 14, 21 y 7 toneladas de granos hacia tres distribuidores con demandas mensuales de 15, 10 y 17 toneladas de granos. Los costos por


transportar una tonelada de cada origen a cada uno de los destinos, están dadas en la siguiente tabla:

2) Dos almacenes con un stock disponible de 1000 y 3750 unidades de computadoras, necesita transportar las computadoras a tres distribuidores al menudeo, con requisitos de 1250, 2000 y 1500 computadoras, respectivamente. Si los costos unitarios de transporte son:

3) En los Puertos marítimos comerciales 1, 2 y 3, se encuentran atracados 12,

14 y 18 buques cargueros, respectivamente, todos con la misma materia prima. Los buques deben dirigirse a cuatro diferentes países A, B, C y D, los cuales necesitan 11 buques cada uno para satisfacer sus procesos de transformación. Los costos unitarios por buque carguero están dados en la siguiente tabla en


miles de dólares:

Modelo de asignación Parte 2. Modelo de Asignacion Resuelve los siguientes modelos de asignación utilizando el Método Húngaro para determinar la asignación óptima y el costo (en pesos) del modelo de asignación, para cada uno de los tres problemas propuestos.


1.

2.

3.


Problema de Proyectos CPM

Parte 3. Proyectos PERT-CPM Para realizar un proyecto, se han determinado las actividades y tiempo de ejecución en meses, que se han plasmado en la tabla. Basados en los datos obtenidos el grupo debe:

A. Realizar o construir el grafico o malla del proyecto B. ¿Cuál es la ruta crítica del proyecto? C. ¿Cuántas semanas demorará la ruta crítica de dicho proyecto? D. ¿Cuales y cuantas actividades hacen parte de la ruta critica? E. ¿ Cuales son los tiempos de inicio y de finalizacion mas tardios y

tempranos de las actividades a realizar?


SUBIDA DEL TRA

BAJO FINAL Etapa 4. El líder del grupo debe subir un único archivo en PDF en el Entorno de Evaluación y seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 4. Proyecto Final.

ACTIVIDAD PREDECESORA TIEMPO OPTIMISTA TIEMPO PROBABLE TIEMPO PESIMISTA

A 1 3 5

B A 5 7 9

C A 4 6 8

D A 2 5 6

E D 4 5 7

F E 10 11 13

G C 7 9 11

H G 6 8 10

I H 3 5 8

J I 1 5 7

K C 4 7 9

L K,G 3 6 9

Producto Esperado: Archivo en PDF marcado así: ProyectoFinal_GrupoXX, en letra Arial 12 y normas APA. Con el siguiente contenido: Página 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidación y generación del trabajo colaborativo. Página 2. Introducción. Página 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos según la temática propuesta. Paginas siguientes. Pantallazos solución

http://formacion.unadvirtual.org/laboratoriosff/mod/assignment/view.php?id=7201

http://formacion.unadvirtual.org/laboratoriosff/mod/assignment/view.php?id=7201


ejercicios con el complemento Solver que realizaron en el entorno de aprendizaje práctico. Página siguiente. Página final. Bibliografía según normas APA que respalda la solución de los problemas. Ponderación: 25% Total Puntos: 125/500 puntos.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Curso: Métodos Determinísticos Código: 102016 GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO FINAL Planeacion de actividades para el desarrollo del trabajo final

Roles a desarrollar del estudiante dentro del grupo

Roles y responsabilidades en la construccion del trabajo final.

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido de planeación frente a las actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido, al trabajar elementos que requieren la participación conjunta de los integrantes del grupo, surge la necesidad de articular la estrategia de aprendizaje basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto- aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada.

Roles Función

Compilador

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor

Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador

Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.


Para este ejercicio es importante considerar aspectos como el tiempo de ejecución de la actividad, donde vale la pena recordar que la Fase 4. Proyecto Final se desarrollará durante las dos últimas semanas del curso, bajo la estrategia de Evaluación denominada Prueba Objetiva Abierta. Los recursos necesarios para la solución de los problemas planteados se encuentran en el Entorno de Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos aspectos pueden entonces comenzar a

desarrollar las fases correspondientes a los trabajos individuales y colaborativos del curso.

Alertas

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Recomendaciones por el docente: Antes de dar inicio al desarrollo del Curso académico Métodos Determinísticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propósito es facilitar el trabajo durante el periodo académico: 1. Verificar los requerimientos tecnológicos para el desarrollo de las temáticas del curso. 2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con información veraz incluyendo su fotografía reciente, para facilitar la comunicación docente – estudiante. 3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e información importantes, consultar la presentación del curso, la Agenda de actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temáticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Información Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen desempeño en el curso. 4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma


importancia para el reconocimiento general del mismo, la Guía de actividades, la Rúbrica analítica de evaluación y los contenidos en línea de las temáticas de los Métodos determinísticos. 5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el tiempo. 8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no serán aceptados y recibirán una calificación de “0”. Enviar los trabajos en el formato solicitado. 9. Respetar la autoría de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar cumplimiento a esta normatividad. 10. Visitar el entorno de gestión para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que allí se disponen cuando lo considere necesario. 11. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo académico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atención al Usuario. 12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicación asertivos y que respondan a las necesidades del proceso de aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo.

Uso de la norma APA, versión 3 en español: Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la información básica para elaborar citas y referencias bibliográficas bajo la norma APA en susexta edición (tercera en español). Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf


No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html