¡Educación Integral para una sociedad competente!
Dicen que la historia se repite. Pero lo cierto es que sus lecciones no se aprovechan.
Camille Sée
ALUMNO: ………………………………………………………………………………………………….
GRADO : QUINTO DE PRIMARIA
PROFESOR : ……………………………………………………
NUESTRA VISIÓN INSTITUCIONAL
Ser reconocidos a nivel de la
comunidad por nuestra excelente
calidad formativa y académica, nuestra
proyección solidaria a la sociedad y por
tener una comunidad educativa con
calidad y una plana docente altamente
calificada y valorada.
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
• Pensamiento creativo. • Pensamiento crítico. • Pensamiento resolutivo o resolución de problemas. • Pensamiento ejecutivo o toma de decisiones. CAPACIDADES INSTITUCIONALES: • Razonamiento Lógico. • Comprensión Lectora • Pensamiento Crítico • Asertividad • Resolución de problemas. • Creatividad y criticidad • Toma de decisiones. • Redacción y Ortografía. • Desarrollo moral (conciencia moral). • Liderazgo.
METAS EDUCATIVAS: • Educar para la formación valorativa del alumno y las capacidades para la asimilación de la cultura. • La participación libre y constante de los alumnos en la resolución de sus problemas y su autoaprendizaje. • El respeto a sus distintas formas de ser y el protagonismo del alumno. • El respeto a sus diversos estilos de aprendizaje con metodología variada. • El urgente fortalecimiento de su autonomía y su autoestima. • El estímulo al pensamiento divergente, crítico. • La práctica cotidiana de la conversación y las preguntas. • El permanente trabajo en
equipo y el sentido de uso del
aprendizaje.
• La investigación como
práctica habitual.
• El constante debate de ideas y
pensar.
VALORES Respeto, Responsabilidad, Lealtad, Solidaridad, Honestidad, Libertad, Tolerancia. ACTITUDES • Cumplimiento de la puntualidad. • Autoestima y capacidad de superación. • Docilidad a la corrección. • Respeto a las normas de convivencia. • Cumplimiento de obligaciones. • Atención a las necesidades de los demás. • Perseverancia en la tarea. • Disposición emprendedora. • Disposición cooperativa y democrática. • Sentido de organización. Respeto al medio ambiente.
NUESTRA MISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una Institución Educativa
integrada por docentes católicos, que
educa humana y cristianamente a niños y
jóvenes en el marco de la práctica de
valores morales y éticos, siguiendo la
Pedagogía y estilo Asuntino, basadas en
la Fe, Fraternidad y Servicio, formando
ciudadanos comprometidos con la
sociedad, dentro de una cultura de paz.
5º PRIMARIA
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Competencia Construye su identidad
1. Se valora a sí mismo
2. Autorregula sus emociones
Competencia Convive y participa democráticamente
3. Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos
derechos
1. Describe aquellas características personales, cualidades,
habilidades y logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí
mismo, reconociéndose como una persona valiosa con
características propias.
2. Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y
costumbres propias de su familia que lo hacen sentirse
orgulloso de su origen.
3. Describe sus emociones en situaciones cotidianas,
reconociendo sus causas y consecuencias y las regula
haciendo uso de diversas estrategias.
4. Identifica situaciones que le causas agrado o desagrado y
explica de manera sencilla el porqué de esos
comportamientos.
5. Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas y que pueden establecer lazos de
amistad.
6. Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato
que se dan entre niños de su escuela.
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CONTENIDOS
Bienvenidos a mi Colegio 1.1.- Conociendo el colegio 1.2.- Normas de Convivencia en el colegio 1.3.- Defensa Civil en el colegio 2.-Somos una Nación Democrática 2.1.- Organización del Estado Peruano 2.2.- Las Autoridades e instituciones de mi Comunidad 2.3.- Convivencia Democrática 2.4.- Los Tributos y el desarrollo del país 3.- Mi Familia: Funciones y Roles 3.1.- La familia y sus funciones 3.2.- Rol de la familia 3.3.- Las leyes que protegen a la familia
4.- Una etapa de Cambios 4.1.- La Pubertad 4.2.- Cuidamos Nuestra Salud 4.3.- Aprendiendo a Convivir 5.- Cronologías y Unidades de Tiempo 5.1.- Líneas de Tiempo
5º PRIMARIA
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« BIENVENIDOS A MI COLEGIO”
Seguramente ustedes están de acuerdo en que el conocimiento, las habilidades y los
valores que se adquieren en la escuela son fundamentales para llegar a tener un
modo de vida satisfactorio y para ser capaces de cumplir las expectativas que cada
uno proyecta.
A lo largo de nuestra vida hemos aprendido que todo conocimiento
es útil y que todo esfuerzo que se emprende, tarde o temprano, da
frutos que mejoran la vida de las personas. Por esta razón
llevamos a nuestros hijos a la escuela.
Sin embargo, las niñas y los niños
suelen no tener claro cuál es el
sentido, la importancia, la
necesidad o la utilidad de lo que se
aprende y se hace en la escuela.
Para la mayoría de los alumnos y
para muchos padres aprender
suele significar cumplir, memorizar
y contestar con el fin de obtener
buenas calificaciones, y con
frecuencia ocurre que la
calificación por sí misma no es
suficiente para que lleven a cabo el
esfuerzo que se espera de ellos.
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Los miembros de mi colegio son:
1.- El Director: Es aquella persona que dirige el colegio.
2.- Los Profesores: Son aquellas personas que trabajan activamente con sus
alumnos.
3.- Los Alumnos: Son todos los niños y niñas que vienen a estudia y aprender en el
colegio.
4.- Padres de Familia: Son aquellas personas que vienen a ser los papás y/o tutores
de los
alumnos, aquellos que los matricularon en la institución educativa.
5.- Personal Administrativo: Son aquellas personas que trabajan en las oficinas del
colegio,
Como la secretaria, contador, etc.
6.- Personal de mantenimiento: Son aquellas personas que se encargan del buen
mante-
Miento, limpieza y funcionamiento del colegio.
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5º PRIMARIA
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DEFENSA CIVIL EN LA ESCUELA
GESTIÓN DE RIESGOS
¿QUÉ ES EL RIESGO?
Son las pérdidas probables en una combinación de amenazas,
vulnerabilidad y de limitadas capacidades dela población
local. Puede ser expresada así:
AMENAZA y/o PELIGRO X VULNERABILIDAD =
RIESGOCAPACIDAD
En la medida en que se aumentan las capacidades
para reducir los riesgos, estos tenderán a disminuir.
¿QUÉ ES UN DESASTRE?
Es el daño causado por un evento destructor que actúa sobre
determinadas condiciones de vulnerabilidad. Representa un estado de crisis y alteraciones en la
cotidianidad de las familias, las escuelas y de la sociedad en su conjunto.
¿QUÉ ES LA GESTIÓN DE RIESGO?
Es un proceso para la reducción de las condiciones de riesgo en una determinada colectividad.
Implica planificación: objetivos y estrategias; concertación: acuerdos entre actores
diversos para ser parte del problema; participación: la población se moviliza para ejecutarlo; y
debe tener carácter integral, es decir abarcar la mayor parte de aspectos involucrados:
económicos, políticos, sociales, etc.
¿QUÉ ES EL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO (PGR) DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
- Es un programa de actividades que pretende dar a
conocer y poner en práctica, estrategias, conceptos y
metodologías para poder reducir riesgos, prevenir desastres, y
responder a posibles desastres que se presenten en el
entorno escolar .
CONFORMACION DE LA COMISION
PERMANENTE:
La Comisión permanente de Defensa Civil en una
Institución Educativa, es el más alto organismo que
tiene como misión principal organizar, planificar y
dirigir la protección y seguridad en materia
de Defensa Civil. Esta Comisión debe estar
compuesta por las autoridades de la I.E., pues éstas
tienen poder de decisión para viabilizar
recomendaciones y, su funcionamiento, debe ser permanente para garantizar la
seguridad de todos los estamentos de la I.E y actuar en cualquier tipo de emergencia o
desastre.
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FUNCIONES DE LAS COMISIONES DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGOS EN
LA IE
FUNCIONES DE LA COMISION PERMANENTE:
1. Representar a la I.E. en todo lo referente a Defensa Civil con proyección
a la comunidad.
2. Elaborar el Plan de Protección y Seguridad de la Institución Educativa.
3. Organizar y capacitar a las Brigadas de Defensa Civil.
4. Coordinar todas las acciones de protección y seguridad con las
instancias inmediatas superiores del Sistema Nacional de Defensa Civil, como:
el Comité Distrital de Defensa Civil y las entidades miembros del citado Comité
(Sector Educación, Bomberos, Policía, etc.).
5. Asumir funciones operativas durante la fase de emergencia, constituyéndose al
Centro de Operaciones de Emergencia (COE) dirigiendo y controlando
todas las acciones y disposiciones que se hayan planificado.
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISION
1. Presidente.- Representante legal de Defensa Civil de la I.E., planifica, dirige,
controla y ordena que se cumplan todas las normas y disposiciones de protección
y seguridad para la Institución Educativa; preside las sesiones de trabajo y firma
conjuntamente con el secretario las Actas del Comité.
2. Vicepresidente.- Responsable de que la APAFA colabore y apoye todas las
acciones de seguridad a favor de sus hijos. En algunas sesiones puede
reemplazar al presidente.
3. Coordinador.- Responsable de conducir el proceso de la planificación y
ejecución de las actividades programadas. Es el profesor o responsable de
TOE.
4. Jefe de Protección y Seguridad.- Será el subdirector administrativo, o
profesor de Formación Ciudadana y Cívica o el más caracterizado entre los alumnos,
pues es él quien elige al Jefe General de Brigadas y a los Jefes de Brigada, que serán
estudiantes de los dos últimos grados de secundaria. Al producirse una emergencia toma
el control de las operaciones de Defensa Civil.
5. Secretario.- Lleva los libros de Actas, cita a los miembros de la Comisión a las
sesiones de trabajo, lleva la correspondencia y firma con el Presidente las
Actas de la referida Comisión.
6. Delegado de profesores, personal no docente y alumnos.- Son los
portadores de las inquietudes delos profesores, personal administrativo o
alumnos, en relación a los problemas y necesidades sobreprotección y
seguridad, para conocimiento y análisis de la Comisión Permanente.
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ORGANIZACION DE LAS BRIGADAS DE DEFENSA CIVIL
Corresponde al Jefe de Protección y Seguridad, organizar al alumnado en brigadas,
las que se constituyen en los elementos operativos de Defensa Civil de la Institución
Educativa. El JPS nombrará un Jefe General (alumno de 5º) y un Jefe de Brigada
(alumno de 4º ó 5º) quienes convocarán, a su vez, a los brigadistas (alumnos de toda
secundaria y los tres últimos grados de primaria). En los demás grados los docentes
asumen estas funciones.
FUNCIONES DE LA BRIGADA ESCOLAR
Los brigadistas deberán estar capacitados para actuar antes, durante y después de
una emergencia. Corresponde al Jefe de Protección y seguridad verificar que reciban
el entrenamiento adecuado. Las brigadas escolares tienen diferentes funciones, que van desde
el trabajo previo a una emergencia, durante y después de la emergencia. Vemos
resumidamente estas funciones para cada etapa:
Brigada de Seguridad y Evacuación (conformada por alumnos)
Antes
Reconoce las zonas seguras, zonas de riesgo y las rutas
de evacuación del centro educativo.
Durante
Abre las puertas del salón de clase en caso de estar
cerrada y dirige a sus compañeros de aula a la zona de
seguridad encabezando la acción.
Después
Verifica que todos sus compañeros estén en la zona de
seguridad, luego se incorpora al COE y colabora en
todas las acciones de control, seguridad y
evacuación.
Brigada de Señalización y Protección (conformada por alumnos)
Antes
Con ayuda profesional y apoyo de planos, zonifica y señala las áreas de seguridad y rutas de
evacuación.
Durante
Controla el desplazamiento de sus compañeros hacia las zonas de seguridad.
Después
Mantiene la calma de todos sus compañeros en la zona de seguridad.
Brigada de Primeros Auxilios (conformada por alumnos)
Antes
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Capacitarse en Primeros Auxilios y organizar el botiquín del aula con medicamentos
básicos: agua oxigenada, alcohol, algodón, gasa, esparadrapo, venda elástica, tijeras pequeñas,
pinzas, aspirina, etc.
Durante
Se instalará en la zona de seguridad y atenderá a los heridos. Si hay graves los trasladará a la zona
de atención.
Después
Con ayuda de profesores y demás brigadistas, verificará si hay otros heridos en aulas, patios,
etc.
Brigada de Servicios Especiales (docentes y administrativos)
Antes
Capacita y coordina acciones sobre primeros auxilios, salud mental, reacciones
psicológicas, lucha contra incendios, corte de fluido eléctrico, de conocimientos básicos de
búsqueda y rescate y de evaluación de daños y análisis de necesidades.
Durante
Según esté planeado abrirán las puertas de la institución educativa.
Cortarán el fluido eléctrico y cerrarán las llaves del agua y gas, en caso de existir estos servicios en la
institución educativa.
Si hubiera indicios de incendio avisarán a los bomberos y procederá n a combatirlo con los medios
pertinentes que están a su alcance.
En caso de haber personas atrapadas, procederán a viabilizar su rescate, utilizando
los equipos básicos para este tipo de acciones, hasta que pudieran obtener apoyo externo
especializado.
Salvar vidas y bienes de la institución educativa.
Organizan un directorio de escolares heridos y a dónde fueron derivados.
Organizan, evalúan el retorno de los y las escolares a sus casas, para evitar
desinformación de los padres.
Después
Verifican el nivel de daños y probables necesidades.
Recorren las instalaciones de la I.E. para localizar al personal que no haya
podido evacuar debido a que fue herido o quedó atrapado.
Abrirán o mantendrán cerrada la puerta principal según determinen las condicio
nes y los criterios preestablecidos.
Instalan un puesto de socorro donde se atenderán al personal que haya sufrido
lesiones y canalizarán medios en caso de evacuación a centros de salud.
Implantan un sistema de información para los padres de familia.
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Conocer las señalizaciones en la escuela:
APLICO LO QUE APRENDÍ:
I.- Coloca verdadero “V” o falso “F” según corresponda:
1.- El colegio es una institución educativa. ( )
2.- El director se encarga de dirigir el colegio. ( )
3.- Los alumnos se encargan del mantenimiento y limpieza del colegio. ( )
4.- Los profesores se encargan de la documentación de los alumnos. ( )
II.- Lee y luego relaciona colocando los números dentro de los paréntesis.
1.- Entendemos por Defensa Civil en la escuela…
2.- Deslizamiento de agua, lodo y piedras.
3.- En los colegios se desarrollan….
4.- Las señalizaciones de seguridad van… .
5.- Las zonas de seguridad de tu aula son…
( ) las columnas y las vigas.
( ) siempre de color verde.
( ) simulacros de en Caso de sismos.evacuación
( ) a las actividades que se realizan para la prevención en caso de desastre natural.
( ) huaico
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SOMOS UNA NACIÓN DEMOCRÁTICA
Estado:
El estado es una forma de convivencia (sociedad con un lugar fijo para convivir con
otras personas distintas entre sí), cuyo principal objetivo es organizar legalmente la
sociedad, para proporcionar una base y un marco de orden dentro de la cual puedan
desarrollar las actividades humanas. En otras palabras el estado es una FORMA DE
ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA HUMANA.
Nación:
Base al estado es un concepto político, ya que es una forma política de organización y
regulación de los derechos de los individuos que conforman la nación. OSEA LA
NACIÓN ES UN SENTIMIENTO COMPARTIDO POR LOS MIEMBROS DE UNA
COMUNIDAD
Estado nacional: Forma de organización de una sociedad surgida a partir de la
revolución francesa Se considera que el estado es “la nación jurídicamente
organizada” y que sus habitantes comparten un sentimiento en común que los lleva a
formar parte de esa nación, fundamentalmente porque los habitantes comparten 3
elementos fundamentales:
Un territorio (un país, provincia, ciudad, etc)
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Una historia (con acontecimientos anteriores muy importantes para los
habitantes de esa nación)
.Una misma legua ( ósea un idioma en común EJ: ARG: Castellano, lo cual le
permite a la sociedad de esa nación intercomunicarse de la mejor manera
posible).
Soberanía:
Un poder es soberano cuando no tiene ningún otro poder por encima de él.
Ósea es la capacidad de una sociedad política de ejercer el poder dentro de
sus fronteras y de proteger esas fronteras frente a amenazas de un enemigo
externo.
Estado:
Los poderes del estado: Los poderes que componen este tema se encuentran en la
segunda parte de la constitución nacional, en “autoridades de la nación”.
Estos poderes son 3:
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INSTITUCIONES Y AUTORIDADES DE MI COMUNIDAD
LA COMUNIDAD
Todos formamos parte de una comunidad. En ella hay personas e instituciones que
trabajan por nuestro bienestar y desarrollo.
Debemos conocer las principales instituciones de nuestra comunidad:
A. LA MUNICIPALIDAD:
El municipio o
ayuntamiento, integrado por el
alcalde y sus regidores, es la
institución encargada del
gobierno local. Sus miembros
son elegidos por sufragio
popular y son de carácter
distrital y provincial.
El municipio rige y ordena la vida ciudadana de la comunidad, al tiempo que procura
dotarle de los medios y servicios necesarios a fin de que la población pueda
desarrollarse dentro de un ambiente de salud, progreso y bienestar.
Dentro de sus fundones específicos se cuentan:
Velar por la limpieza pública y el ornato de la ciudad.
Procurar el saneamiento ambiental.
Velar por la higiene en los establecimientos públicos.
Velar por el buen mantenimiento de parques y jardines.
Mantener en buen estado el servicio de alumbrado público y otros
servicios de esta naturaleza como los transportes.
Recaudar los impuestos o arbitrios de los contribuyentes para aplicarlos
en el mantenimiento de los servicios y ejecución de obras para el bien público
B. LA IGLESIA
La Iglesia es un área geográfica que congrega a
un conjunto de fieles bajo la dirección, guía y
orientación del párroco, cuya misión es el
mantenimiento y propagación de la fe, el
reconocimiento a la autoridad eclesiástica, la
práctica del dogma y culto católico y el cultivo de
la moral y las buenas costumbres entre sus
fieles,
La familia católica está muy vinculada a la
parroquia, ya que allí se dan los matrimonios re-
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ligiosos, se llevan los libros de bautismo y, además, por la gran labor social y benéfica
que desarrollan, ayudando a los más pobres. Muchas parroquias mantienen escuelas
y comedores y con la difusión de su labor catequística incorporan al seno de la
sociedad a muchas personas,
A lo largo de nuestra historia las parroquias y la iglesia han estado vinculadas a
nuestro desenvolvimiento y han contribuido, no sólo al bien social, sino al cultivo de
valores cuyo aporte ha sido decisivo para el desarrollo de la familia y de la comunidad.
C. EL HOSPITAL:
Su función es prestar atención
de salud a las personas, brindando
este servicio en todo momento. Ahí
trabajan los doctores, enfermeras,
etc.
D. LOS COLEGIOS:
Se ha dicho y no sin razón que la escuela es nuestro "segundo hogar", al tiempo que
los maestros nuestros "segundos padres". Se entiende esto dentro del contexto
educativo, puesto que es en el hogar familiar donde los padres echan las bases de la
educación con sus consejos, guías y orientaciones. Allí se aprenden y se van for-
mando los primeros rasgos de la personalidad al calor del ejemplo paternal.
La escuela, pues, es una institución formadora. Todo lo que allí se aprende es
aplicable en la colectividad, por esto debe existir una adecuada como estrecha
coordinación entre familia y escuela para el mejor cumplimiento de sus fines. Los
padres no deben dejarlo todo a la escuela y a los maestros, al igual que éstos no
deben ignorar la realidad del hogar, del ambiente en donde vive el educando para, de
esta manera, solucionar mejor los problemas que se puedan presentar en esta labor
socializante y formadora He la educación.
E. LA COMISARÍA:
La policía es la institución que se encarga de velar por el orden público, norma y
regula las relaciones entre las personas en la comunidad y hace cumplir las leyes que
establece o dicta el Estado.
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F. LA COMPAÑÍA DE BOMBEROS
Se encarga de ayudar a los miembros de la comunidad en caso de incendios,
accidentes y otras emergencias.
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en
un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y
respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de
valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la
convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio
escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes,
docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y apoderados,
sostenedores.
Política de Convivencia Escolar
A comienzos de 2001, el Ministerio de Educación inició la elaboración de una primera
versión de la Política de Convivencia Escolar como una forma de dar respuesta a la
demanda social de fortalecer la convivencia social, generando las condiciones para
que los y las estudiantes se desarrollaran en un contexto pacífico, democrático y
armónico. Esta primera versión fue sometida a una serie de consultas con diferentes
actores educativos, la que luego se publicó y difundió en todo el sistema en 2002,
reeditándose el año siguiente.
Esta Política surge como marco orientador para las acciones que se implementen en
el sistema escolar a favor de la formación en los valores y principios que implican con-
vivir con otros y otras; el objetivo estuvo centrado en orientar acciones para prevenir la
violencia y generar condiciones para una convivencia pacífica. Se planteó también
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como un instrumento de planificación, que contribuyera a definir las responsabilidades
de cada actor en la formación de la convivencia.
Actividad:
Emplea tu diccionario y busca la definición y escríbelo, de:
Convivencia: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Democracia: _____________________________________:___________________
____________________________________________________________________
Norma: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué entiendes por convivencia democrática?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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LOS TRIBUTOS Y EL DESARROLLO DEL PAÍS
¿Qué entiende por tributo?
Es una prestación de dinero que el Estado exige en el ejercicio de su poder de imperio
sobre la base de la capacidad contributiva en virtud de una ley, y para cubrir los gastos
que le demande el cumplimiento de sus fines.
El Código Tributario establece que el
término TRIBUTO comprende
impuestos, contribuciones y tasas.
1. Impuesto: Es el tributo cuyo
pago no origina por parte del
Estado una contraprestación
directa en favor del
contribuyente. Tal es el caso
del Impuesto a la Renta.
2. Contribución: Es el tributo
que tiene como hecho
generador los beneficios
derivados de la realización de
obras públicas o de
actividades estatales, como lo
es el caso de la Contribución al SENCICO.
3. Tasa: Es el tributo que se paga como consecuencia de la prestación efectiva
de un servicio público, individualizado en el contribuyente, por parte del Estado.
Por ejemplo los derechos arancelarios de los Registros Públicos.
La ley establece la vigencia de los tributos cuya administración corresponde al
Gobierno Central, los Gobiernos Locales y algunas entidades que los administran para
fines específicos.
Por qué son importantes los impuestos
los impuestos son cruciales por las cuatro „R‟:
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1. Rentas: financiamiento para ofrecer los servicios que los ciudadanos necesitan
2. Redistribución: para enfrentar la pobreza y la desigualdad
3. Representación: generar la transparencia de los gobiernos ante los ciudadanos y reivindicar espacio en la formulación de políticas
4. Reformulación de precios: limitar los „malos‟ públicos, alentar los „bienes‟ públicos.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Escribe en tu cuaderno ejemplos de pagos de tributos.
APLICO LO APRENDIDO:
I.- Marca la respuesta correcta:
1.- Es el cuerpo político de una Nación.
a) Territorio b) Estado c) Población d) Gobierno e) Soberanía
2.- Espacio geográfico o superficie terrestre.
a) Territorio b) Estado c) Gobierno d) Soberanía e) Población
3.- Es el conjunto de personas que habitan el territorio.
a) Soberanía b) estado c) Población d) Gobierno e) N.A.
4.- Es la capacidad de ejercer poder de un determinado territorio.
a) Territorio b) Estado c) Población d) Soberanía e) N.A.
II.- Completa:
1.- El presidente de la República se llama Pedro
________________________________
2.- El alcalde de Lima se llama Luis
__________________________________________
3.- La Municipalidad se preocupa por el progreso del
___________________________
4.- Vela por el orden público, la tranquilidad y seguridad de la población:
_____________________________
5.- Es una institución eclesial. La dirige el párroco o sacerdote:
____________________________________
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LA FAMILIA
La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea
consanguíneo, por matrimonio o adopción, que viven juntos por un período indefinido
de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.
La familia es el fundamento y/o célula básica de la sociedad, debido a que:
Desde el punto de vista biológico, la sociedad nace, crece, se educa y se renueva en
la familia.
Tipos de familias
Según las relaciones de parentesco
La familia nuclear: la familia básica, que se compone de esposo (padre), esposa
(madre) e hijos de descendencia biológica de la pareja. Que conviven en forma
independiente de los restantes parientes.
La familia extensa o consanguínea: Se compone de más de una unidad nuclear
siempre y cuando coexistan bajo un mismo techo, se extiende más allá de dos
generaciones y está basada en los vínculos de sangre de una gran cantidad de
personas, incluyendo a los padres, niños, abuelos, tíos, tías, sobrinos, primos y
demás; por ejemplo, la familia de triple generación incluye a los padres, a sus hijos
casados o solteros, a los hijos políticos y a los nietos.
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La familia monoparental: Es aquella familia que se constituye por solo uno de los
padres y sus hijos. Esta puede tener diversos orígenes, ya sea porque los padres se
han separado y los hijos quedan al cuidado de uno de los padres, por lo general la
madre quien la mayoría de las veces asume la crianza de sus hijos/as,
excepcionalmente, se encuentran casos en donde es el hombre el que cumple con
esta función; por último da origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno
de los cónyuges.
Familias compuesta o reconstituidas: es aquella en la cual dos adultos forman una
nueva familia, a la cual ambos o uno de ellos trae un hijo de una relación anterior,
estas familias pueden formarse a partir de; un progenitor no casado, de un divorcio,
del rompimiento de una convivencia anterior, o como consecuencia de una muerte. De
estas proviene la figura de los padrastros o madrastras.
Familia adoptiva: Es aquella que recibe a un niño por el proceso de adopción.
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Familia sin vínculos: Un grupo de personas, sin lazos consanguíneos, que
comparten una vivienda y sus gastos, como estrategia de supervivencia.
Según la ubicación geográfica, la cultura y la tradición.
La Familia Urbana Las familias en la costa, se dedican en su mayoría al trabajo en
oficinas, en tiendas o en empresas, no son muy numerosas tienen mayores
oportunidades de trabajo y viven en casas o departamentos.
Es factible distinguir claramente la familia de los sectores populares muy marginados y
las familias de los sectores medios.
En los sectores populares marginados, la familia se halla condicionada por la carencia
afectiva y bajo nivel de vida, constituidos por una población migrante que se ubica en
las zonas periféricas de la ciudad llamados "pueblos jóvenes" presentando las
siguientes características: bajos niveles de escolaridad, salud y calificación
ocupacional, así como también presentan problemas lingüísticos que los limita a
participar en la vida social y política del país.
La mujer asume, cada vez más, un rol gestor en la economía del hogar, como
trabajadores en el comercio ambulatorio, comedores populares, vaso de leche, wawa
wasi, entre otros.
Familia de la sierra: En las comunidades rurales
como en la sierra, no es raro encontrar familias con 7,
10 o más hijos, son más numerosas,
el mantenimiento de un grupo tan grande lleva a
empobrecer, aún más a la familia y a la comunidad,
pero por otro lado, significa mano de obra para la
época de sembríos y cosecha pues en su mayoría se
dedican al trabajo en el campo, tienen menos
oportunidades de estudio, trabajo y viven en pequeñas
casas o chozas.
Familia de la selva: En nuestras comunidades
de la amazonia (selva peruana) existe una gran
variedad de unidades familiares que difieren
entre sí en sus patrones de organización social,
cultural e incluso laboral. Su estilo de vida y
organización responden a modelos culturales
tradicionales que los hacen diferentes a las del
mundo andino y urbano. Por ejemplo, en los
Campos el ejercicio dela paternidad y
reconocimiento "legal" de sus hijos se hacen a
través de prácticas o costumbres tales como
amarrarse una cinta roja en la frente y cargar al
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recién nacido ante la comunidad para demostrar que es su hijo. Se dedican a la tala
de árboles. Viven en aldeas, construyen sus viviendas con paredes de madera y por
su parte el material predominante de los techos es la palma, la estera o paja.
Funciones de la familia
La familia en la sociedad tiene importantes tareas, que tienen relación directa con la
preservación de la vida humana, generar nuevos individuos a la sociedad. Como su
desarrollo y bienestar. Dar a todos y cada uno de sus miembros seguridad afectiva y
seguridad económica. Las funciones de la familia son:
1. Función biológica: consiste en procrear o traer hijos al mundo para asegurar la
continuidad de la especie humana.
2. función protectora: se da seguridad y cuidados a los niños, los inválidos y los
ancianos .Cuidados al recién nacido para garantizar su supervivencia, porque los
seres humanos, a diferencia de los demás seres vivientes inferiores, necesitan de un
período mayor de asistencia y cuidado en su crianza, alimentación y abrigo, tanto de
los padres como de los adultos en general.
3. Función educativa: , la familia juega un rol muy importante y esencial pues
tempranamente se socializa a los niños en cuanto a sentimientos, normas,
hábitos, valores, patrones de comportamiento, habilidades y destrezas para actuar en
sociedad. Por la imitación, los niños y las niñas copian sin mayor esfuerzo los
comportamientos de las personas adultas, que por ser importantes para ellos y ellas,
actúan como sus modelos o centros de referencia tal misión es primordial en la
formación de la personalidad de los niños y niñas especialmente en sus primeros años
de vida y se prolonga durante toda la vida en un proceso de doble vía, porque también
los padres se enriquecen personalmente.
1. Función económica: esta función consiste en satisfacer las necesidades
básicas de alimentación, vestido, vivienda, salud, educación y recreación de los
miembros de la familia; permitiéndoles una vida decorosa, la función
económica contribuirá al bienestar familiar.
2. Función afectiva: en el seno de la familia, experimentamos y expresamos
sentimientos de amor, afecto y ternura muy profundos, emociones que
permiten establecer y mantener relaciones armoniosas gratas con los
miembros de la familia e influye en el afianzamiento de la auto
confianza, autoestima, y sentimiento de realización personal. Se desarrollan
afectos que permiten valorar el socorro mutuo y la ayuda al prójimo.
3. Función recreativa: la recreación forma parte de la vida familiar. Los niños y
las niñas hacen de sus juegos parte de su labor cotidiana, posteriormente las
actividades recreativas de la familia le darán descanso, estabilidad y equilibrio.
A menudo es olvidada por la familia, se minimiza su importancia frente a otras
actividades como el trabajo, sin embargo por su carácter expansivo y relajante llega a
dar estabilidad emocional a la familia.
5º PRIMARIA
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Valores de la familia
Es en la familia donde desde la infancia se enseñan los primeros valores; valores que
serán sustento para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona. Los
padres enseñan los principios y valores a sus hijos por dos vías: por lo que dicen y por
lo que hacen.
Si ciertos principios como la honradez, el servicio, la solidaridad, el respeto, el amor al
trabajo y la cortesía, han sido manejados por ambos padres y forman parte de los
valores familiares, es muy probable que los mismos se transmitan a sus hijos. Así,
cuando estos sean mayores, tomarán decisiones inteligentes y podrán adaptarse
mejor a la convivencia en sociedad.
Derechos y deberes
Derechos:
• Derecho a la vida y a la subsistencia.
• Derecho a la libertad de decidir lo mejor para el bien de la familia.
• Derecho al trabajo y a una remuneración que permita mantener con dignidad a la familia (y a un saludable descanso).
• Derecho a una instrucción escolar, que permita potenciar y complementar la
educación familiar. • Derecho a la vivienda adecuada a las necesidades de la familia.
• Derecho a la salud y a la seguridad social.
Deberes:
• Deber de desarrollo responsable hasta donde pueda y de aceptar la ayuda para lo que no puede.
• Deber de contribuir activamente en la consecución del bien común.
• Deber de respetar las leyes justas.
• Deber de reconocer y respetar la autoridad legítima.
• Deber de respetar los derechos ajenos.
• Deber de contribuir a la paz y al orden social.
• Deber de conservar y potenciar los bienes económicos y materiales.
• Deber de actuar con sentido de responsabilidad social.
Compruebo lo que aprendí:
I.- Marca la respuesta correcta:
1.- Conjunto de personas compuestas por papá, mamá e hijos. Unidas por lazos de
parentesco, amor y consanguinidad.
5º PRIMARIA
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a) Relación b) La escuela c) La familia d) La iglesia
2.- Está compuesta por la familia nuclear, abuelos, tíos, primos y otros parientes.
a) F. Nuclear b) F. Monoparental c) F. Extensa d) F. Ensamblada
3.- Está compuesta por uno de los padres y los hijos.
a) F. Extensa b) F. Monoparental c) F. Nuclear d) F. Ensamblada
4.- Una de las funciones de la familia que consiste en cubrir los gastos de alimentos,
ropa, calzado, medicina, etc.
a) Función recreativa b) Función económica c) Función biológica d) N.A.
II.- Coloca “V” si es verdadero y una “F” si es falso según corresponda:
“Deberes en la familia”
1.- Respetar a los padres y personas mayores. ( )
2.- Proteger y cuidar a los hermanos menores de acuerdo a las condiciones de
cada familia ( )
3.- Desobedecer a los padres. ( )
4.- Cuidar las pertenencias del hogar. ( )
5.- Ayudar en la limpieza o quehaceres de la casa. ( )
5º PRIMARIA
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UNA ETAPA DE CAMBIOS
« EL DESARROLLO HUMANO»
Por lo general, se considera que las etapas del desarrollo humano las siguientes:
1. Pre-natal. - Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepción del nuevo
ser hasta su nacimiento.
2. Infancia: - Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete
años.
3. Niñez:
Se sitúa entre los 6 y 12 años.
5º PRIMARIA
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Abarca el inicio de la educación formal del niño en la escuela que permitirá el
desarrollo integral de su personalidad al estar al lado de niños de su misma edad.
4.- La Pubertad:
Se inicia desde los 12 a 13 años y desde luego empieza la menstruación (el ciclo
menstrual), que es lo último que sucede, generalmente entre dos y dos años y medio
después de que empiezan a crecer los senos. Y estos son los cambios físicos que
ocurren en los hombres: crecimiento de los órganos masculinos: los testículos y el
pene.
5. Adolescencia:
- Esta etapa se inicia entre los 13 - 17 años. Aprox.
- El adolescente va madurando, pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto.
- Es un tránsito complicado y difícil que
normalmente debe superar para llegar a la edad
adulta.
- Este es el momento en que aparece el periodo de
la pubertad, que cambia al individuo con respecto a
lo que hasta entonces era su niñez.
6. Juventud: - Es la etapa comprendida
aproximadamente de los 18 a los 25 años. - Es la
etapa en la que el individuo se encuentra más
tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia,
aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la
adultez.
- El joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de
todos los aspectos de su personalidad.
7. Adultez:
5º PRIMARIA
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- Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 años aproximadamente.
- El individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.
- Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros, con
todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
8. Ancianidad:
- Es la etapa final de la vida, conocida también como tercera edad.
- Se inicia aproximadamente a los 60 años.
- Se caracteriza por una creciente disminución de las fuerzas físicas, lo que, a su vez,
ocasiona en la mayoría una sensible y progresiva baja de las cualidades de su
actividad mental.
5º PRIMARIA
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COMPLETA.
1. La etapa…………………….. se desarrolla en el vientre materno, desde la
concepción del nuevo ser hasta su nacimiento
2. La etapa de ………………………………. se inicia entre los 12 y 13 años y el va
madurando, pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto
II. LAS PRINCIPALES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANOS SON:
5º PRIMARIA
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« El cuidado del cuerpo»
HIGIENE DE LA PIEL
- Se aconseja ducharse diariamente, preferentemente de noche, el cuerpo se relaja y
descansa mejor.
Con la ducha se elimina:
1. La suciedad.
2. El sudor.
3. El mal olor.
En procesos como resfriados o gripe conviene ducharse para eliminar el sudor y
mejorar la transpiración.
HIGIENE DE LOS PIES
1. Los pies al estar poco ventilados se acumula en ellos el sudor que favorece la
aparición de infecciones y mal olor.
Debemos:
Lavarnos a diario.
Secarnos muy bien, sobre todo entre los dedos.
Las uñas se cortarán con frecuencia y en línea recta.
5º PRIMARIA
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HIGIENE DE MANOS Y UÑAS.
UÑAS.
2. Al lavarse, cepillar las uñas para arrastrar la suciedad.
3. Cortar regularmente las uñas.
4. No comérselas: puede producirse infecciones.
MANOS, hay que lavárselas.
5. Antes y después de las comidas.
6. Antes de manipular alimentos.
7. Después de ir al retrete.
8. Al levantarse de la cama.
9. Siempre que estén sucias.
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CUIDADO DEL CABELLO.
El cabello necesita que se cepille diariamente para
que esté sano. Esta operación cumple tres
funciones principales:
1. Estimula la circulación sanguínea del cuero
cabelludo.
2. Distribuye el aceite a lo largo de la fibra del
pelo.
Ayuda a asearlo.
La mayoría de las personas emplea un cepillo para esto.
- La limpieza y aseo del cabello, tanto en los hombres como en las mujeres se
relaciona estrechamente con el sentido de bienestar.
5º PRIMARIA
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COMPLETA.
a) En procesos como …………………… conviene ducharse para eliminar el sudor y
mejorar la transpiración.
.
II. CON LA DUCHA SE ELIMINA:
III PARA MANTENER LA HIGIENE DE NUESTROS PIES DEBEMOS:
1. ENTRE LAS FUNCIONES QUE CUMPLE UN CEPILLADO DEL CABELLO
TENEMOS:
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Buscar en el
diccionario el significado de las
siguientes palabras: PULCRITUD, LIMPIEZA,
ASEO.
5º PRIMARIA
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CRONOLOGÍA Y UNIDADES DE TIEMPO
EL TIEMPO HISTÓRICO
El tiempo es el transcurso y la duración de las cosas, por lo que debemos tener
medidas que nos permitan identificarlo.
Somos capaces de contar el tiempo (minuto, hora, día, año), pero como la historia
habla de mucho tiempo necesita medidas aún más grandes: siglos, milenios, etapas
históricas, eras.
Para medir el tiempo histórico se utilizan varias unidades de medida del tiempo que
abarcan periodos de diferente duración.
Las más frecuentes son:
1. Año: 365 días.
2. Lustro: 5 años
3. Década: 10 años
4. Siglo 100 años.
5. Milenio: 1.000 años
Para medir etapas históricas o leer libros de historia se debe saber a qué siglo
corresponden los diferentes años, y resulta una técnica sencilla cuando se conocen
sus secretos.
Lo más importante es saber que el siglo I comienza en el año 1 d.C (después de
Cristo) y que dura hasta al año 100 d.C.
A partir de ahí todos los demás son consecutivos:
1. Siglo III, de año 201 al año 300
2. Siglo XI, del año 1001 al año 1100
3. Siglo XX, del año 1901 al 2000
4. Siglo XXI, del año 2001 al año 2100
Para saber a qué siglo corresponde una fecha determinada se observa la cifra
correspondiente a las centenas y se le suma.
5º PRIMARIA
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1. Estos son algunos ejemplos:
Año 405……..se suma 1 …….Siglo V
Año 57………..se suma 1………Siglo I
Este método no aplica para los años terminados en 00. En ellos la cifra o cifras que
preceden a los dos ceros indican el siglo. Así, el año 100 pertenece al siglo 1, y el año
2000 al siglo XX.
Además, también en nuestra civilización occidental hemos tomado como año de
referencia el nacimiento de Cristo (año 1), por lo que decimos que los años anteriores
se encuentran “antes de Cristo” (a.C.) y los posteriores “después de Cristo” (d.C.). Las
fechas anteriores al año 1 se ordenan de forma decreciente (vamos contando hacia
atrás) y las posteriores de forma normal.
El tiempo histórico es el periodo transcurrido según las civilizaciones humanas. El
tiempo histórico no solo incluye el tiempo cronológico (años, siglos, milenios) sino
también otros aspectos como la cultura, las ideas, la organización social que considera
el historiador. Aunque existen diferentes formas de medir el tiempo dependiendo de la
cultura, en la actualidad la datación de los años basada en la Era Cristiana es la más
extendida, y es la que utiliza la mayoría de los organismos internacionales.
Por otra parte, y al margen de las diferentes eras, existen una serie de normas para el
manejo de la cronología:
1. Los siglos y milenios se escriben en números romanos y los años, en numeración
indoarábiga, si bien, en el ámbito anglosajón se utiliza en todos los casos la
segunda.
2. Si el año, siglo o milenio es anterior a Cristo se especifica añadiendo (a.C., antes
de Cristo o a.n.e. (antes de nuestra era ); de no hacerlo, se entiende que es
posterior.
3. El año 0 no existe: por tanto, el primer siglo va desde el año 1 al 100; por ello, los
años terminados en dos o más ceros pertenecen al siglo o milenio que termina
(Año 2000: siglo XX, milenio II), o al que empieza, en el caso de años o milenios de
antes de Cristo (año 1000 a.C: siglo X a.C. y milenio I a.C.).
También el Tiempo Histórico se divide en edades o etapas. Los humanistas del siglo
XV, admiradores de la antigüedad grecorromana, consideraron al período temporal
entre ellos mismos (modernos) y los antiguos como un período oscuro al que
denominaron Edad Media. De ahí viene la clásica división en tres edades iniciales, a
las que después se añadió la Contemporánea.
Edades de la Historia:
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Por último debemos practicar con los ejes cronológicos:
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ACTIVIDAD:
En tu cuaderno elabora una línea de tiempo de tu vida. Puedes pegar fotos.
APLICO LO APRENDIDO:
I.- Completa:
1.- Los ________________ son prestaciones en dinero que el Estado exige a la
Sociedad con el fin de obtener recursos y cumplir con sus funciones.
2.- La ______________ es el conjunto de personas que conviven bajo el mismo
Techo, organizadas en roles fijos, unidas con vínculos consanguíneos o no.
3.- La función ________________ de la familia es la que satisface las
necesidades
Básicas, como el alimento, techo, salud, ropa.
4.- La familia _________________ es aquella conformada por uno de los padres y
los hijos.
5º PRIMARIA
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II.- Observa las imágenes y luego escribe que etapa del desarrollo humano es.
III.- Escribe tres cuidados que debe tener el cuerpo humano y dibuja.