Aktivitäten Computer & Internet 12-19Jährige
- in % der gesamten Internet Nutzungszeit
Quelle: JIM 2015 (BRD)
100% der Nutzungszeit: 208 Minuten/Tag von Mo-Fr
stark steigender Anteil an mobiler Nutzung
„ALWAYS ON“ Phänomen nimmt zu
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jungen
Mädchen
34%
47%
25%
27%
13%
15%
27%
10%
Kommunikation Unterhaltung Informationssuche Spiele
https://en.wikipedia.org/wiki/Internet_meme#/media/File:Typical_internet_meme_image_format.svg
Erklärung und Entstehung
Fotos (Success Kid) Grafiken (Philosoraptor)
Erklärung und Entstehung
http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2016/03/18/17/32570AD700000578-3498922-image-a-73_1458323147637.jpg
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Erklärung und Entstehung https://geekstarts-pc2ufbdctbrttjiddn1higshzrabrvap.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2014/10/4chan-1.jpg
Erklärung und Entstehung
http://www.quiterly.com/wp-content/uploads/2012/02/Deading-Planking-Owling-Koalaing-Toweling.jpg
Internetnutzung zur Unterstützung der
Entwicklungsaufgaben im Jugendalter?
Akzeptanz der
körperlichen
Veränderungen
Identitäts-
entwicklung
Tiefere Beziehun-
gen zum anderen
Geschlecht
Internetnutzung und Entwicklungsaufgaben des
Jugendalters I
1. Identitätsentwicklung:
Entwicklung von unabhängigen Meinungen
Identifikation / Differenzierung: mit/von anderen in Bezug
auf Meinungen und Verhalten
Selbstdarstellung: Entwicklung der eigenen
Geschlechterrolle, Position in der Peergroup
Autonomie: Selbstbestimmte Entscheidungen treffen
Spielen mit verschiedenen Identitätskonstruktionen:
Neue und alternative Identitäten können ausprobiert
werden.
Erforschung und Sensationssuche
Verändern der physischen Erscheinung, Entfernung von
subjektiv wahrgenommenen Defiziten
Internetnutzung und Entwicklungsaufgaben des
Jugendalters II
2. Autonomieentwicklung
Internet und Konflikte mit den Eltern: bez. Gefahren und
Nutzungsdauer / Intensität
Gemeinsam verbrachte Zeit mit dem Eltern ohne
Internet und
Internet als privater autonomer Rückzugsraum:
Bereiche, die Eltern aufgrund von Vertrauen nicht
kontrollieren bzw. das Gefühl von mangelndem
Vertrauen, wenn die Eltern als stark kontrollierend erlebt
werden.
Abgrenzung der eignen Identität von den Eltern: Wenn
die Eltern das Medium nicht nutzen.
Internetnutzung und Entwicklungsaufgaben des
Jugendalters
3. Beziehung zu Peers
neue Freundschaften gewinnen
bestehende Freundschaften pflegen
mit Freunden und Verwandten den Kontakt pflegen,
wenn diese räumlich weit entfernt sind.
(allgemeine) Kommunikation
Urheberrecht
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https://www.getdigital-blog.de/wp-content/uploads/sociallyawkward2.png
http://animals.nationalgeographic.com/animals/birds/adelie-penguin/?source=A-to-Z
Urheberrecht
Das Recht am eigenen Bild
§78 „Das Recht am eignen Bild“
Schutz des Abgebildeten vor ungewollter
Veröffentlichung.
Bilder die
jemanden bloßstellen, entwürdigen oder herabsetzen,
zu Missdeutungen Anlass geben,
das Privatleben der Öffentlichkeit preisgeben,
zu kommerziellen Zwecken veröffentlicht werden
fallen potentiell unter das Recht am eignen Bild, wenn der
Abgebildete erkennbar ist.
Für die Bejahung der Erkennbarkeit genügt es wenn die
Person von anderen Personen, die sie schon öfter
gesehen haben, erkannt werden kann.
Bereits viral bekannt
Klare Aussage
Einprägsam
Günstiger (vorgefertigte
Vorlagen)
Verbreitungsmodalitäten
Werbung
http://www.consense-communications.de/blog/social-media-memes/
#McMoment The most interesting man in the world
Werbung
http://de.1jux.net/scale_images/356945_b.jpg
http://s2.quickmeme.com/img/bb/bb9785918ee7424eb596f086cd1e9e64cfa79da7a2e5f4915263f857d8966b76.jpg
Viral Videos
https://www.webceo.com/blog/wp-content/uploads/2015/11/twitter.jpg
http://www.saythisloud.com/wp-content/uploads/2016/05/white_background.jpeg-752x440.jpg
https://f.vimeocdn.com/images_v6/logo.png
https://www.youtube.com/yt/brand/media/image/YouTube-logo-full_color.png
„Star Wars Kid“
2006 – ca. 32.000.000 Aufrufe Viral Videos https://www.youtube.com/watch?v=HPPj6viIBmU
Mobbing und Cybermobbing
Begriffsklärung
Mobbing:
spezielle Erscheinungsform aggressiven / gewalttätigen Verhaltens:
• Absichtlich schädigendes Verhalten,
• die Handlungsmuster werden wiederholt, über einen längeren Zeitraum ausgeführt,
• es herrscht ein starkes Kräfteungleichgewicht zwischen Täter/n (Bully/ies) und Opfer (Victim).
Cybermobbing:
• Mobbing unter der Ver-
wendung von Neuen
Medien.
Cybermobbing klassisches Mobbing
Parallelen und Unterschiede
Gleiche Motive:
• Selbstwerterhöhung
Erhöhung durch Erniedrigung
Selbstwertstabilisierung ist ein Grundbedürfnis!
• Es macht Spaß, ist lustig (für den Täter)
• Es lohnt sich
bringt Anerkennung, Macht, höheren sozialen Status
Unterschiede:
kein direktes Feedback über die Wirkung
überall und jederzeit möglich
große Öffentlichkeit
(scheinbar anonym)
Cybermobbing
Beispiele:
„Hass-Gruppen“
• z.B. WhatsApp Gruppe „Petra ist Blöd“ wird
eingerichtet
Drohungen, Beleidigungen, Verleumdungen
über SMS, Messenger und soziale Netzwerke
Fake Profile („Facebook Rapes“)
• z.B. Facebook: Profil wird „gehackt“
Online-Stellen von peinlichen (echten
oder manipulierten) Photos
Happy Slapping, Smack Cam:
• (grundlose) körperliche Übergriffe werden
gefilmt und an Dritte weitergegeben
oder auf Webportalen veröffentlicht.
Primärprävention von (Cyber-) Mobbing
Ähnliche Motive und Tätergruppen bei Mobbing und Cybermobbing
Mobbing Prävention ist auch Cybermobbing Prävention!
Ansatzpunkte:
• Unterstützung des Kennenlernens bei neu gebildeten Klassen.
• Wertschätzender Umgang mit Schülern und SchülerInnen.
• Förderung des wertschätzenden Umgangs der SchülerInnen
untereinander.
• Unterstützung der Kommunikationsfähigkeiten
• Unterstützung beim Konliktlösen
• Wachsam und Aufmerksam sein
• Last but bot least: Vorbildverhalten der Lehrer im Umgang mit
SchülerInnen & KollegInnen.
Cybermobbing Übungen zur Prävention
Übung: „Was man mit dem Handy alles tun kann...
• Die SchülerInnen sammeln Verwendungsmöglichkeiten für
Handys und überlegen sich, welche davon nützlich sind uns
Spaß machen und welche unfair oder sogar verboten sind.
Übung: „Eh nicht so schlimm oder?“
• Anhand von Beispielen wird die eigene Nutzung von Handy
und Internet im Zusammenhang mit den gesetzlichen
Bestimmungen reflektiert.
Das Arbeitsblatt „Cyber-Mobbing – kein Kavaliersdelikt“ dient der
Verdeutlichung der Rechtsnormen.
• Präventionsprojekt von der Polizei OÖ: Projekt click&check
www.clickundcheck.at/
Weitere Information und Übungen unter:
www.saferinternet.at
Quellen: PLUS – das österreichische
Präventionsprogramm
saferinternet.at: Broschüre „erst klicken, dann
denken“ & Aktiv gegen Cybermobbing
Sekundärprävention
wenn Mobbing auftritt
• Klare Regeln und Normen in der Schulordnung, sind wichtig!
• Aufmerksame Wahrnehmung (auch von indirekten Hinweisen)
• Aktives hinschauen, thematisieren und handeln (anstatt passives wegschauen).
• Möglichst rasche und klare Intervention:
Klarstellen, dass Gewalt nicht toleriert wird
Einzelgespräch mit Opfer (ev. mit Eltern des Opfers)
Einzelgespräch mit TäterInnen (ev. mit Eltern des Täters)
Gruppengespräche mit Beteiligten
Zusammenführung Opfer-Täter
siehe auch Gesprächsleitfaden des WiSK Projekts
• Im Falle des aktiven Eingreifens:
Hilfe holen ist auch eingreifen!
Opferschutz hat erste Priorität.
Hilfsangebote … wenn Mobbing und Gewalt
auftritt
• Schulleitung (L+S+E)
• Gesprächsleitfaden für Mobbing Anlassfälle (L)
• Kinder- und Jugendanwaltschaft - KiJA OÖ. Mobbing- und
Gewaltpräventionsstelle: (L+S+E)
www.kija-ooe.at
• Schulpsychologie (L+S+E)
• Rat auf Draht: Telefonnummer 147 (S)
„Gangnam Style“
2012 – ca. 2.630.000.000 Aufrufe Viral Videos http://www.foxcrawl.com/wp-content/uploads/2012/12/Gangnam-Style-Snapshot-Youtube-Billion-Record.jpg
ALS Ice Bucket Challenge
2014 – Spendenaktion Viral Videos
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d7/John_Maino_performs_the_ALS_Ice_Bucket_Challenge.jpg
http://blog.iconosquare.com/wp-content/uploads/2014/08/ice-bucket-challenge-1940x1091.jpg
http://www.eonline.com/eol_images/Entire_Site/201489/rs_1024x759-140909063854-1024.Kim-Kardashian-Ellen-Degeneres-Ice-Bucket-
Challenge-JR-90914.jpg
YouTube Kanal „Fail Army“
Seit 2011 – ca. 11.300.000 Abonnenten Viral Videos https://www.youtube.com/user/failarmy
YouTube Kanal „People are Awesome“
Seit 2007 – ca. 1.230.000 Abonnenten Viral Videos https://www.youtube.com/user/Hadoukentheband
Lustige Katzen Videos
Ca. 28.500.000 Ergebnisse (YouTube) Viral Videos https://www.youtube.com/results?search_query=funny+cat+video
Bekannte Memes Grumpy Cat
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ee/Grumpy_Cat_by_Gage_Skidmore.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/34/ab/ca/34abca09a9c051b33823579c1d4485fd.jpg
http://knowyourmeme.com/photos/610340-grumpy-cat
Bekannte Memes Success Kid
http://knowyourmeme.com/photos/949118-success-kid-i-hate-sandcastles
http://knowyourmeme.com/photos/185885-success-kid-i-hate-sandcastles
https://cdn.meme.am/instances/10696007.jpg
Bekannte Memes
Not Sure if/Futurama Fry Rage Comics/Trollface Bad Luck Brian
https://imgflip.com/s/meme/Troll-Face.jpg
https://cdn.meme.am/instances/250x250/18437620.jpg
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Internetphänomene
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The Dress
Internetphänomene The Dress
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http://knowyourmeme.com/photos/921187-thedress-what-color-is-this-dress
Internetphänomene
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http://news.xinhuanet.com/english/photo/2016-07/24/135535852_14693347670321n.jpg
Pokemon Go
Prävalenz der Internetabhängigkeit die Schätzungen wurden kleiner
77
0.0
00 M
iss
bra
uc
herI
nn
en
~ 1% der 14 bis 64 – Jährigen*
jedoch in Altersgruppe 14 bis 16 – Jährigen: 4% Internetabhängige*
*Quelle: Bericht an das Bundesministerium für Gesundheit (BRD), Projektleitung: Universität Lübeck; Datenbasis =15.023 Personen
Diagnosekriterien im DSM V
Internet Gaming Disorder
5 der folgenden Kriterien müssen über 12 Monate erfüllt sein:
1. Gedankliche Eingenommenheit
2. Entzugssymptome
3. Toleranzentwicklung
4. Fehlende Kontrolle
5. Interessenverlust
6. Exzessive Nutzung
7. Vertuschen
8. Flucht
9. Schwerwiegende Folgen
Computerspiele
„nur“ Leidenschaft oder schon Abhängigkeit?
Spielen zur Unterhaltung,
lustiger Zeitvertreib
Mögliche Unterscheidung
harmonische Leidenschaft oder obsessive Leidenschaft
kein Zwang
Harmonie mit anderen
Lebensbereichen
Zwanghafter Konsum / Kontrollverlust
Gespielt wird um Probleme zu
vergessen, um Mängel auszugleichen
zentraler Lebensinhalt, der das Leben
kontrolliert.
Abhängigkeit von Smartphones?
Ergebnis einer „Umfrage“ in österreichischen,
deutschen und schweizer Therapieeinrichtungen
für Verhaltenssüchte:
„In jüngster Zeit werden einzelne Fälle (tendenziell Mädchen) mit
einer Abhängigkeit von Facebook und WhatsApp behandelt. Der
Großteil der Klienten sind aber männliche Jugendliche, die Online
Rollenspiele wie World of Warcraft, oder Ego Shooter spielen.“
Aktuelle Untersuchungen: Eine kleine Gruppe sieht so häufig auf dem
Smartphone nach, ob es neue Nachrichten gibt, dass ihr Alltagsleben
darunter stark leidet.
FoMO: „Die Angst etwas zu verpassen“ ist bei diesen Jugendlichen
besonders stark ausgeprägt.
FoMO – Fear of Missing Out
„Die Angst etwas zu verpassen“
Bezeichnet die „allgegenwärtige Furcht, dass die Anderen etwas
Aufregendes erleben, während man nicht dabei ist“.
daraus resultiert das starke Verlangen durchgehend mit den
Anderen verbunden zu sein, um zu wissen was läuft.
Kein Krankheitsbild aber mittels Fragebogen messbar
Beispiele aus dem FoMO-Fragebogen:
• Ich habe Angst, die Erfahrungen anderer Menschen seien reichhaltiger
und intensiver als meine.
• Ich werde nervös, wenn ich nicht weiß, was meine Freunde gerade tun.
• Wenn ich mit Freunden Spaß habe, ist es mir wichtig, das den Anderen
online mitzuteilen.
• Es ist mir wichtig, die Witze zu verstehen, für die man eingeweiht sein
muss.
Quelle: Przybylski, A. et al.; (2013), „Motivational, emotional, an behavioral correlates of fear of missing out“
FoMO – Fear of Missing Out
Risiko- & Schutzfaktoren
Menschen die eine starke FoMO entwickeln, neigen dazu diese
durch intensive Nutzung von sozialen Medien zu lindern.
Risikofaktoren für FoMO
- niedriges Alter (je jünger desto mehr FoMO)
- Mangelnde Erfüllung von psychischen Grundbedürfnisse:
- Erleben von Kompetenz
- Erleben von Autonomie
- Soziale Verbundenheit
- Fehlende Strategien um Umgang mit unangenehmen Gefühlen
Quelle: Przybylski, A. et al.; (2013), „Motivational, emotional, an behavioral correlates of fear of missing out“
Anerkennung
Präventionsansätze im Setting Schule
1. Förderung von Lebenskompetenzen.
2. Reflexion des Medienkonsums.
„Übungssammlung Neue Medien“
3. Früherkennung und Clearing.
4. Sensibilisierung der Eltern.
59
ad 1: Förderung der Lebenskompetenzen PLUS: Inhalte (5 Themen à 2 Einheiten pro Schuljahr)
6. Schulstufe
Identität
Umgang mit Stress
Konflikte
Helfen und helfen lassen
Medien
7. Schulstufe
Selbstbewusstsein
Verantwortung übernehmen
Freunde
Buben und Mädchen
Nikotin
8. Schulstufe
Werbung
Streiten
Scheitern und Verlieren
Freizeit und feiern
Alkohol
5. Schulstufe
Die Klasse
Ich selbst
Die anderen
Konsum
Miteinander
ad 2: Reflexion des Medienkonsums
(Mittelschule)
Übung: Das coolste Computergame aller Zeiten
• Ziele:
Reflexion welche Eigenschaften von Computerspielen für mich besonders spannend und faszinierend sind.
Reflexion der Motive und Bedürfnisse, die hinter der Nutzung von Computerspielen stehen können
• Aktivitäten:
Design des coolsten Computergames aller Zeiten und Reflexion anhand vorgegebener Fragestellungen:
– Worum geht es bim CCG?
– Warum macht es Spaß?
– Welche Fähigkeiten werden benötigt?
– Was sind die Motive Wünsche Bedürfnisse die erfüllt werden?
– Ist eine Altersbeschränkung notwendig?
– Besteht die Gefahr abhängig zu werden?
– Gibt es mögliche negative Auswirkungen?
ad 2: Reflexion des Medienkonsums
(Mittelschule)
Übung: Mein virtuelles Ich
• Ziele:
Auseinandersetzung mit Bedürfnissen und der eigenen Identität.
• Aktivitäten:
Ausgangspunkt ist die Vergabe eines Nickname, für die virtuelle Figur.
Im Anschluss wird das virtuelle Ich zunächst in Einzelarbeit gezeichnet oder eventuell nur in Worten beschrieben.
Anschließend wird das Ergebnis mit einer vertrauten Person besprochen z.B. anhand von Fragen wie
– Warum ist Dir dein virtuelles Ich so ähnlich / unähnlich?
– Welche Unterschiede zu deinem realen Ich sind dir besonders wichtig? ...
Abschließende Reflexion in der gesamten Klasse:
– Kann ich mir erwünschte Eigenschaften auch in das reale Leben holen ...
Weitere Übungen/Methoden/Themen
Übungssammlung „Neue Medien“
Download:
www.praevention.at
Schule
Unterrichts-
materiaIien
ad 3: Früherkennung Signale, die im Schulkontext wahrgenommen werden
können
Veränderungen bei der Schulleistungen:
Schularbeiten
Mitarbeit
Hausübungen
Dauernde starke Müdigkeit, scheinbare Abwesenheit während des Unterrichts.
Rückzug von bisherigen Freunden, bzw. allgemeiner Rückzug.
Vernachlässigung der Körperpflege.
SchülerIn spricht oft vom Computerspiel.
Aggressive, bagatellisierende Reaktionen, wenn das Thema angesprochen wird.
ad 3: Früherkennung:
Hilfsangebote bei Internetabhängigkeit
65
Beratung, Therapie:
• Familienberatungsstellen
• Spielsuchtambulanz im Neuromed Campus – Prim. Dr. Yazdi
Abklärung, dann max. 10 Therapiestunden
Seit Februar 2015 geführte Angehörigengruppe
• Sozialpsychische Beratungsdienste Wels:
Mag. Eliane Eder-Manser (Glücksspiel & Computerspiele)
• Christian Doppler Klinik Salzburg: Mag. Eidenberger
• Anton Proksch Institut Wien
Was können Eltern vorbeugend tun?
Interesse zeigen
Vereinbarungen treffen
Alternativen fördern und unterstützen
ad 4: Sensibilisierung der Eltern
Maßnahmen, die geholfen haben:
Gespräche: 73,1 %
• sich für die Lebenswelt des/der Jugendlichen interessieren
• Problematik besprechen
• gemeinsam Vereinbarungen ausmachen
Zeitliche Reglementierung 42,2 %
• nicht zu rigide
• früh beginnend, dauerhaft und verlässlich statt plötzlich und unerwartet scharf
Anregung zu Freizeitalternativen 32,3 %
Jugendliche/r konnte das Problem selbständig lösen 29,5 %
Quelle: EXIF Studie (Exzessive Internetnutzung in Familien, Berlin 2012)
Elternvortrag:
z.B.: praktische Beispiele für Vereinbarungen
• Gemeinsam (am besten wöchentliche) Medienzeiten
vereinbaren
• Vereinbarung von fixen Offline Zeiten: „Smartphone-
und Laptopparkplatz“ einführen z. B.:
– Mittagessen
– während die Hausaufgaben gemacht werden
– in der Nacht
• Gemeinsame Installation eines Programms, das die
Online Zeiten dokumentiert + gemeinsame
Besprechung der Ergebnisse
• (Computer an einem „öffentlichen Platz“ aufstellen)
Gemeinsam klare Vereinbarungen treffen Tipps für die Umsetzung
• im Dialog mit dem Kind
• möglichst bald beginnend und altersadäquat
• Rahmen vereinbaren um Spontanverbote zu vermeiden
„Meine Freizeitmelodie“
www.mediennutzungsvertrag.de
Quellen
https://en.wikipedia.org/wiki/Internet_meme#/media/File:Typical_internet_meme_image_format.svg
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