A pedagógus (iskola) feladata
• Növelni a tudást
• Tanítani a tanulást
• Nevelni a fiatalt, alakítani a magatartást
Eszmény és valóság
• Antigoné: az erkölcsi értékért feláldozza az érvényesülést– Kreón kivételével a többiek egyetértenek
vele, de nem tesznek semmit, nem követik• Igaza van! – talán sokan ma is így gondolják• De az értékért nem állok ki• Egzisztenciámat nem áldozom fel
• Rómeó és Júlia
Eszmény és valóságHa kialakul a hatalomgyakorlás olyan légköre, amelyben
mindent lehet, hazudni, lopni nap nap után, ami ráadásul mentességet élvez – ez fellazítja a normákat. Ez pedig hatással van a gyerekekre és környezetükre is. Úgy gondolják, ha mindent szabad, akkor „nekem is lehetséges ez, kinek mi köze hozzá”.
A normák fellazulása mindig a hatalmat gyakorló politikától függ. Ebben él egy ország, és ez minden területre kiterjed – az adócsalástól kezdve az agresszióig. (Münnich Iván)
HOGYAN ÁLLJON HELYT EBBEN A HELYZETBEN AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNY, S A BENNE DOLGOZÓ PEDAGÓGUS?
Magyarország 2009-ben az EU-ban
• Sikeres csatlakozás, de másodpolgári szerep– EU-s források lehetősége és kényszere
• Gazdasági mutatókban távolodás az EU átlagtól
• Növekvő korrupció
• EURÓPA (és a világ) VÁLSÁGA: ╘ ERKÖLCSI VÁLSÁG → Értékválság → TÁRSADALMI
VÁLSÁG → gazdasági (pénzügyi)válság → foglalkoztatási válság
╘ KÜSZÖBÖN AZ ÖKOLÓGIAI VÁLSÁG Hány embert tud eltartani a világ élelmiszer és vízkészlete?
Oktatás és foglalkoztatás Magyarországon
• Kevésen dolgoznak (feketén többen…)• Sok a képzetlen munkaerő• Sok a munkavégzésre alkalmatlan vagy
motiválatlan (csencselő, lusta...)• MO-on alacsony a termékekben a
hozzáadott érték• Nagy munkanélküliség – közben
keresik a szakembereket
A tanári hivatás egy aspektusa (2009)
• Fizikatanári mesterszakra összesen 42 hallgató került be (két éve 60-an kaptak fizika szakos egyetemi szintű tanári diplomát)
• Kémia szakos tanárnak ősztől 24 hallgató tanul (2007-ben 45 diplomát adtak át)
• Biológiatanári szakra 59 hallgatót vettek föl az idén (két éve 145-en szereztek oklevelet)
• Informatikatanári szakon 194-en tanulnak (két éve 271 diplomát adtak ki)
• EURÓPA MEGNYITJA PIACAIT A TANÁROK ELŐTT!
Középszintű érettségi átlageredmények - 2009
MAGYAR MATEMATIKA TÖRTÉNELEM
GYMSM – 3,76 GYMSM – 3,30 GYMSM – 3,74
VAS – 3,72 BPEST – 3,18 HEVES – 3,72
PEST – 3,71 VAS – 3,18 BAZ – 3,64
HEVES – 3,71 HEVES – 3,12
Az érettségi osztályzatok vizsgatárgyankénti átlagai (középszint)
2009. évi jeles informatika vizsgájuk alapján 3 074 4686 8033 5105 6543-an kiválthatják az ECDL bizonyítványt.
Vizsgatárgy 2001-2003. átl. 2005. 2006. 2007. 2008. 2009.
Magyar nyelv és irodalom
3,40 3,49 3,40 3,47 3,39 3,63
Történelem 3,50 3,69 3,72 3,48 3,67 3,59
Matematika 3,17 A vizsga megismétlése miatt nem értelmezhető.
3,32 2,82 2,95 3,07
Angol 3,86 3,33 3,24 3,69 3,66 3,83
Német 3,74 3,43 3,43 3,65 3,46 3,46
Fizika 3,21 3,76 3,64 3,46 3,74 3,81
Kémia 3,32 3,63 3,52 3,69 3,85 4,09
Biológia 3,67 3,82 3,91 3,45 3,32 3,54
Informatika 3,75 3,40 3,60 3,83 3,46 3,59
OH
Emelt szintű érettségi eredmények - 2009
Győr-Moson-Sopron megye
- Történelemből a 2. helyen
Emelt szinten a keleti megyék az élen, de számarányában sokkal kevesebben jelentkeztek emelt szintre, mint a mi megyénkből.
OKM 2006 EREDMÉNYEI
matematika szövegértés
*legjobb régiós eredmény
6 8 10 6 8 10
Nyugat-Dunántúli
RÉGIÓ501* 508* 509* 527* 508* 511*
GYMS MEGYE 503 509 514 531 509 514
Országosan legjobb megyei átlagok 522 511 GYMS GYMS 513 GYMSM
OKM eredmények 2008
515523536507511512GYMS
518537552507529529BP
510519532503506510NYD
506507524495495503KÖMO
499507522492495499DALF
496505522489495498KÖDU
491504517483494495DÉDU
480487501475485484ÉALF
477486494472484477ÉMO
10861086Évf.
szövegértésmatematika2008
2009/2010. a szakmai „megmerítkezés” éve lehet
• Csökkenő jogszabályi útvesztők
• A szakmai munka és a munkaközösségek megerősítése– Területek/témák újragondolása pl. intézményi
innováció– Feladatok, jogosultságok– Földrajzi kiszélesítés;kis-, és mikrotérségek– Gyakorlatorientáltság
24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről
• 2009.szept. 1. (kedd) – 2010. június 15. (kedd)• 2. § (7) Az első és a második félév (a szorgalmi
idő utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet meg kell küldeni - tájékoztatás céljából - az iskolaszéknek és a fenntartónak.
24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről
• 7. § (1) A 2. számú melléklet tartalmazza azoknak a tanulmányi versenyeknek a jegyzékét, amelyeket az Oktatási és Kulturális Minisztérium (a továbbiakban: OKM) hirdet meg az iskolák részére, illetve amelyeket pályáztatás nélkül anyagilag és szakmailag támogat.
• (2) Az iskola a munkatervében határozza meg azokat a tanulmányi versenyeket, amelyekre felkészíti a tanulókat.
• (3) Az iskola a jegyzékben nem szereplő tanulmányi versenyre történő felkészítést akkor építheti be a munkatervébe, ha azzal az iskolaszék, iskolaszék hiányában az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat egyetért.
24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről
• Országos mérés, értékelés– Anyanyelvi és matematikai alapkészségek– 4., 6., 8. és 10. évfolyamokon– 2010. május 26.– Kisebbségi nyelvismeret alapozó mérése
• 4. évfolyamon• 6., 8. és 10. évfolyamon a matematika kisebbségi
nyelven
24/2009.(V.25.) OKM rendelet a 2009/2010. tanév rendjéről
• DIFER mérés– 2009. okt. 15. – elsősök felmérése– Okt. 31-ig jelentés – formanyomtatványon – az OH
regionális igazgatóságának– December 11-ig kell a vizsgálatot elvégezni
• Hatósági eljárás keretében az OH vizsgálja a középfokú felvételi eljárás szabályainak betartását
• 2009.10.01.-11.30. – sportkörök, sportfoglalkozások vizsgálata szakmai ellenőrzés keretében
Óvoda
• Felülvizsgálatra és átdolgozásra kerül Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja, mely magával hozza a helyi nevelési programok módosítását, amire fel kell készülni.
• Az átdolgozás várhatóan nem érinti az alapprogram struktúráját, terjedelmét, szellemiségét.
• Hangsúlyosabbá válik az inklúzió és a kompetenciafejlesztés.
Egységes óvoda-bölcsőde
A 11/1994. MKM rendelet 39/M § (6) a) szakaszát 2010 szeptembertől kell alkalmazni:
• Az egységes óvoda-bölcsődében az óvodapedagógusi munkakör betöltésének feltétele, hogy az óvodapedagógus rendelkezzen a közoktatási törvényben meghatározott felsőfokú iskolai végzettséggel és szakképzettséggel, valamint
az a) szakasz szerint azzal hogy: legalább hatvan órás felkészítésben elsajátította a három évnél fiatalabb gyermekek gondozásához szükséges alapismereteket
Óvodások fejlődésének nyomon követése – az idei nevelési évtől kell alkalmazni
11/1994. (MKM) rendelet: 20/B. § (1) Az óvoda az óvodás gyermekek fejlődését folyamatosan
nyomon követi, indokolt esetben kezdeményezi a szülőnél a szakszolgálat igénybevételét.
(2) Az óvoda a gyermek értelmi, beszéd-, hallás-, látás-, mozgásfejlődésének eredményét - szükség szerint, de legalább félévenként - rögzíti. Rögzíteni kell a gyermek fejlődését szolgáló intézkedéseket, megállapításokat, javaslatokat. A szülő kérésére az óvoda tájékoztatót készít a gyermek óvodai fejlődéséről, és javaslatot tesz a gyermek további fejlődéséhez szükséges intézkedésekre (a továbbiakban: fejlesztési javaslat). A fejlesztési javaslat elkészítését a szülő az iskolába lépést megelőző három, illetve az iskola megkezdését követő hat hónapon belül kérheti. A fejlesztési javaslatot az óvoda átadja a szülő részére.
93/2009. (IV.24) Korm. Rendelet - továbbképzés, szakvizsga
• PEPO, IMIP és a továbbképzési program összehangolása szükséges (1. §) – javasolt a felülvizsgálat
• Az új továbbképzési program elkészítése előtt értékelni kell az előző időszakot
• Szakmai megújító képzést rendelhet el a munkáltató. A normatív támogatás csak abban az esetben jár, ha a kritériumoknak megfelelő pedagógus ilyen képzésen vesz részt. (4. §)– 7 éve nem volt – pedagógus teljesítmény értékelés eredménye
Továbbképzés, szakvizsga
A továbbképzés teljesítésének módja, lehetősége (5.§):• TÁMOP intézményben szervezett továbbképzés során
szerzett tapasztalatok átadásával, közösen szervezett képzésen
• ECDL, ECDL Select végzettség megszerzéseKorlátozott mértékben (30 óra) teljesíthető az alábbi
módokon:• Önképzésben (pl. óralátogatás, bemutató óra tartása),
kutatásban, gyakornoki felkészítésben való részvétel• Részvétel min. 5 - max. 30 órás nem akkreditált
képzésen• Előadóként való részvétel továbbképzésen• Szaktanácsadói tevékenységen történő részvétellel
277/1997. (XII. 22.) számú Kormányrendelet
• Az Oktatási Hivatal 2009. július 31-étől új informatikai rendszert vezet be PedAkkred néven a pedagógus-továbbképzések alapítási, indítási kérelmeinek nyilvántartására, az akkreditációs folyamatok követésére, a pedagógus-továbbképzések jegyzékének folyamatos és online módon az OH honlapján történő megjelentetésére.
• http://pedakkred.oh.gov.hu
Pedagógus igazolvány
• Szeptembertől nem változik a kiállítás módja
• a tanév során várható az új formátum bevezetése (új belépők és elveszett igazolványok pótlására)
• A változásról az OH értesíti az intézményeket
Vezetők továbbképzése
93/2009 (IV.24.) Korm. R. 20. § (7)– Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 88. § (4) –
a költségvetési szerv vezetéséhez szükséges pénzügyi-gazdasági képzettség meglétének előírása
– A közoktatási intézmények vezetőinél ennek a pedagógus szakvizsgát felelteti meg
Kedvezmények és juttatások akkor vehetőkigénybe,
ha olyan továbbképzésben vesznek részt, amely hozzájárul a vezetői ismeretek megszerzéséhez, a vezetői jártasságok elsajátításához
Munkaközösségek - SZMSZ felülvizsgálathatáridő: 2009. aug. 31.
• 11/1994. MKM rendelet 51. § (6) szakasza alapján a rendelet 4. § k) szakasz:
a szakmai munkaközösségek együttműködését, kapcsolattartásának rendjét, részvételét a pedagógusok munkájának segítésében
• Kt. 58.§ (1) A szakmai munkaközösség - a szervezeti és működési szabályzatban meghatározottak szerint - gondoskodik a pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak szakmai segítéséről.
TÁMOP 3.1.4.
• ne iskolás módon közelítsünk– a szakmai célja– a megvalósítás– az elszámolás (beszámolók)
• „felforgatja” a megszokott órarendi formákat
• aki vállalkozott, az kapjon juttatást (a pedagógus többletmunkát nyújt!)
Finanszírozandó óraszámoktanórai tanórán
kívüliegyéb
kötelező Kt. 52. § (3) napközi Kt. II/7. - mkv
választható Kt. 52. § (7) tanulószoba vezetők órakedvezm.
egyéni fejl. Kt. 52. § (11) c) 12 %
könyvtár K.Tanács tagjai
SNI mindennapos testmozgás
BTM magántanuló,
szak- és sportkörök
Különös közzétételi lista
• 11/1994 (MKM) rendelet 8 § (6) - (vö. 38/2008. (OKM) rendelettel)– A rendelet 10. sz. mellékletre meghatározza,
hogy milyen adatokat kell közzétenni.– 2009. szeptember 1-től hatályos rendelkezés– Személyre nem azonosíthatóan, díjmentesen
letölthető formában (honalapon vagy a helyben szokásos módon)
Különös közzétételi lista - Óvodák
• Óvodapedagógusok száma
• Óvodapedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége
• Dajkák száma
• Dajkák szakképzettsége
• Óvodai nevelési év rendje
• Óvodai csoportok száma, illetve az egyes csoportokban a gyermekek létszáma
Különös közzétételi lista - Iskolák
• A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
• A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége
• Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve• Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói• Általános iskolákban a volt tanítványok nyolcadik-kilencedik évfolyamon
elért eredményei, évenként feltüntetve, középiskolai, szakiskolai továbbtanulási mutatók
• Középiskolákban az érettségi vizsgák átlageredményei, évenként feltüntetve
• Szakképzésben részt vevő iskolákban a pályakövetés eredményei• Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés
lehetősége• Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai• Iskolai tanév helyi rendje• Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma
Különös közzétételi listaKollégiumok• A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége• Szabadidős foglalkozások köre• Kollégiumi tanév helyi rendje• Kollégiumi csoportok száma, illetve az egyes csoportokban a tanulói létszám
Alapfokú művészetoktatási intézmények• A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv
tantárgyfelosztásához• A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és
szakképzettsége• Az alapítás évéhez viszonyítva hány előképző, alapfokú és továbbképző évfolyamot
működtet• Az országos, nemzetközi és egyéb szakmai bemutatókon, rendezvényeken,
versenyeken, fesztiválokon, kiállításokon való részvétel• Megyei, területi szakmai bemutatókon, versenyeken elért eredmények• Az intézmény saját rendezvényei, hagyományai• A helyi kulturális életben történő szerepvállalás• A tanév helyi rendje• Művészeti áganként a csoportok száma, illetve a csoportok tanulói létszáma
nyilvánosság
• Különös közzétételi lista
• Beszámolók
• Alapdokumentumok
• Vezetői pályázatoknál véleményezésre jogosultak véleménye, a szavazási eredmény Ktv. 55. § (4)
• OKM eredmények
Szülői jogok, kötelezettségek(Ktv. 13. § (6) és (8) bekezdés)
A szülőt megilleti a közérdekű igényérvényesítés joga– saját gyermeke érdekében igénybe veheti az
oktatásügyi közvetítői szolgálatot– eljárást indíthat, vizsgálatot kezdeményezhet– az intézményvezetőnél, a fenntartónál, a
jegyzőnél, az OH-nál vagy más hatóságnál– akkor, ha konkrétan nem határozhatóak meg
a sértett vagy veszélyeztetett személyek
Szülői jogok, kötelezettségek(Ktv. 13. § (6) és (8) bekezdés)
• Joga, hogy a ped. szakszolgálati intézményt igénybe vegye
• Kötelessége, hogy gyermekével megjelenjen (nev. testületi javaslatra)– a nevelési tanácsadáson– biztosítsa az iskolapszichológiai vizsgálatot– részvétel a fejlesztő foglalkozásokon– A jegyző kötelezheti a szülőt!
Az egyes évfolyamokon a különféle tantervek szerinti oktatást összefoglalása
(Sárközi Ágnes összeállítása alapján)TANÉV
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2004-2005
H2004 HK2003 HK2001 HK2001 HK2003 HK2003 HK2001 HK2001
2005-2006
H2004 H2004 HK2003 HK2001 HK2003 HK2003 HK2003 HK2001
2006-2007
H2004 H2004 H2004 HK2003 HK2003 HK2003 HK2003 HK2003
2007-2008
H2004 H2004 H2004 H2004 HK2003 HK2003 HK2003 HK2003
2008-2009
H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 HK2003 HK2003 HK2003
2009-2010
H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 HK2003 HK2003
2010-2011
H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 HK2003
2011-2012
H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 H2004 H2004
Ktv. módosítás (2009. évi XLIX. és LVI. törvény)
• Szakképzés– Az ált. iskola elvégzése után be lehet kapcsolódni
a szakképzésbe, a szakvizsgára történő felkészülésbe
– A 9. évf. elvégzését követően, 15 éves kor után tanulószerződés köthető
• Munkáltatói jogok gyakorlása– Gazdasági vezető felett is– Fenntartó nem vonhatja el
• Közigazgatási hatósági eljárás (Ket) változása– Két hónapos ügyintézési határidő
Évfolyam indítási tilalom
• Idei tanévtől abban az iskolában– Ahol az előző tanévben a HHH tanulók aránya
elérte az 50 %-ot– A leendő elsősök elhelyezhetőek a többi
iskolában (van elegendő férőhely)
• A következő tanévtől– ha a HHH tanulók aránya 10 %-al növekszik
EU-s jogharmonizáció(EK Irányelvek)
• A közoktatási szakértők bejelentés alapján folytathatják tevékenységüket.
• A szakképzési szakértőkre vonatkozó korábbi szabályozás hatályát veszti.
• A változás az érettségi vizsgaelnököket nem érinti.
A TALIS vizsgálat eredményei (OECD felmérés pedagógusokról, 2008)
A magyar oktatást jellemzői• Tanítási segédanyagok közös fejlesztése,
cseréje• Közös standardok meghatározása• Hiányos a tanárok hivatásbeli és az intézmények
együttműködése• Alig jellemző egymás óráinak látogatása• Nem működnek a szakmai visszajelzések
egymásnak a tapasztalatokról• Nem hangolják össze a házi feladatokat
(sokszor a célját sem tisztázzák)
A TALIS vizsgálat eredményei (OECD felmérés pedagógusokról, 2008)
Magyarországon (más országokhoz hasonlóan) azok a tanárok érzik jól magukat az osztályteremben– akik hisznek abban, hogy a tanítási kompetenciákat
fejleszteni tudják, s erre törekszenek is– akiknek megfelelő a didaktikai felkészültsége ahhoz,
hogy az osztályteremben pozitív légkört teremtsenek– akik nyitottak a pedagógiai újításokra– akik képesek a tanulókat aktivizálni a tanórán– akik jól tudnak együttműködni kollégáikkal
Top Related