La Jardin’eautonome
Le Champ des Possibles
Association loi 1901 à but non lucratif
8 place du Commerce 11130 Sigean
[email protected] – 06 38 74 47 99
La jardinière autonome - Association Le Champ des Possibles
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Un projet proposé par Le Champ des Possibles
e Champ des Possibles est une association loi 1901 constituée le 7 juillet
2013 à l'initiative du collectif paysan des Jardins de la Fount à Sigean. Un
groupe de citoyens motivés par les concepts d'écologie, d'alimentation
saine, de circuits courts, d'agroécologie, d'écocitoyenneté et de liens
producteurs/consommateurs, les ont rejoint. Les douze administrateurs se sont
donné pour objectifs d'œuvrer, sur Sigean et les alentours, à la souveraineté
alimentaire du territoire, à l'information et la sensibilisation des habitants, et de
participer, de développer et/ou de soutenir les initiatives citoyennes et les
projets territoriaux allant dans le sens de l’objet associatif.
Nos actions :
Le Champ des Possibles mène des actions
de sensibilisation, d'information et de
formation vers tout type de publics.
L’association participe au programme
Jardi’santé de la ville de Narbonne en
animant l’atelier jardin sur une parcelle des
Jardins cheminots…
Elle porte également un cycle d’animation
Mon jardin au fil des saisons qui tous les
mois, aux Jardins de la Fount à Sigean,
permet de se former et pratiquer
l’agroécologie.
Elle organise entre autre des introductions
et stages thématiques de permaculture.
Le Champ des Possibles gère un café associatif
à Sigean : Le Café des Possibles, pour recréer
du lien entre les habitants et les paysans ou
producteurs locaux. C’est un outil de lien
social, d’échanges et de discussions autour des
thématiques que porte l’association. Tous les
mois, les bénévoles de l’association y
organisent des cafés thématiques : Café
paysan, Café nature, Café santé, Café
ressource, Café culture, Café ludique avec des
intervenants, des projections, des ateliers,…
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Le Champ des Possibles est également partenaire
d’événements qui permettent une dynamique
territoriale autour de l’agroécologie, de
l’agroforesterie, et de la régénération par l’agriculture.
Nous avons accompagné l’organisation des Rendez-vous de l’agroforesterie sur plus de 10 évènements de
septembre à décembre 2013, puis la Fête de l’arbre en
décembre 2014 avec l’association AES Ecohameaux et
le Club Unesco du Grand Narbonne.
Ces évènements ont abouti à la constitution, en mars
2014, d’une nouvelle association Arbre et Paysage 11 avec le soutien de la Fédération Française d’Agroforesterie et de l’association Arbre et Paysage 32
qui depuis plus de vingt ans planifie, entre autre, la
plantation de 50 km de haie par an dans le Gers.
Le Champ des Possibles participe enfin à la vie du territoire, en répondant, par
exemple, à l’appel à projet citoyen de la municipalité de Sigean sur la requalification
du site de l’ancienne cave coopérative, sur lequel l’association a remporté le premier
prix.
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Le Jardin école de la vie
e lien à la nature, le lien avec les saisons se sont tellement distendus ces dernières
décennies que nos contemporains et nos enfants sont bien souvent incapables de
savoir d’où vient ce qu’ils mangent, comment nos aliments sont produits, quels
processus naturels sont mobilisés pour obtenir une alimentation saine.
Un jardin est un formidable support pédagogique pour réapprendre les saisons,
observer le miracle d’une germination, ou étudier les processus à la fois simples et
complexes de la formation de l’humus.
Un jardin c’est le premier pas sur le chemin de la liberté :
La pratique du jardinage c’est à la fois se réapproprier des savoirs et des savoir-faire
essentiels mais aussi retrouver de l’autonomie en tant que personne. Un jardin c’est un écosystème productif pour l’homme :
Comprendre le fonctionnement d’un jardin c’est aussi comprendre comment on peut
agir sur la nature sans la détruire mais au contraire discerner et favoriser les bons
processus pour son usage.
Un jardin inscrit l’humain dans le cycle de la nature :
L’observation d’un jardin permet, de façon simple, ludique et intuitive, de sortir de la
culpabilité de l’homme/pollueur, l’homme/destructeur, en valorisant ce qui est par
habitude considéré comme un déchet.
La jardinière autonome
e projet de jardinière autonome a été pensé pour servir de support pratique à des
animations d’éveil au jardin auprès des enfants d’écoles primaires.
Les cours d’école se prêtent rarement à la mise en place de jardins (sol bétonné ou
goudronné) et l’entretien d’un jardin est rendu difficile de part le calendrier scolaire ;
comment arroser, cueillir, pendant les vacances scolaires ?
De plus, les enseignants ne sont pas forcément des jardiniers et il faut souvent éveiller
et former autant les enfants que leurs encadrants.
Nous avons donc pensé une forme de jardin modulable, légère, pratique, séduisante
qui permette aux écoles et aux enseignants d’avoir un outil évolutif, déplaçable, et
adapté aux enfants, ainsi qu’un accompagnement pédagogique qui fournisse les bases
de connaissances et compétences nécessaire au développement d’animations.
Plus qu’une simple aire de pratique de jardinage, le module de base de la jardinière
autonome intègre d’autres éléments qui sont aussi formateur que le jardin lui-même :
- un système de récupération des eaux de pluie et de stockage pour des arrosages.
- un lombricomposteur pour la fabrication de l’humus nécessaire à la jardinière
avec les déchets du jardin et les déchets de la cantine par exemple.
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Par ce biais, la jardinière autonome permet d’étudier le cycle de l’eau et le cycle de la
matière organique (carbone) ainsi que notre rôle dans la préservation de ces deux
ressources essentielles à la vie sur terre.
Des accessoires pourront être développés pour compléter le module de base et ajouter
des apports pédagogiques comme par exemple pour transformer la jardinière en serre
Les accessoires de serre permettent de démarrer le jardin plus tôt en saison, pour des
récoltes avant la coupure estivale ; ils peuvent aussi, par comparaison (un module
équipé, un module non équipé), montrer les effets du fameux « effet de serre », et
avoir une réflexion sur les saisons, les changements climatiques…
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Le module de base de la jardinière est une structure en bois d’environ 1,80m x 0,90m,
couverte par une toiture en tôle transparente. Les modules peuvent s’agencer en
parallèle ou perpendiculairement comme des dominos.
La jardinière se trouve en hauteur pour une meilleure ergonomie de travail et une
meilleure observation, mais il est possible de l'adapter à la taille des publics.
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Partenariats et financement
fin de développer un prototype de la jardinière autonome et d’assurer ensuite
sa fabrication en série, nous avons pensé créer un partenariat avec une
structure qui puisse mettre en place ce type de construction. Nous avons fait
appel à l’association IDEAL, qui a des compétences en structure bois, Le Champ des Possibles apportant ses compétences agronomiques et ses idées sur le concept global, le
plan proposé, etc.
Pour tester le prototype, deux écoles pilotes et leurs enseignants volontaires se sont
proposés sur Narbonne : l'école maternelle Mathieu Peyronne et ………. Leurs
remarques par rapport à l’usage de l’outil avec les enfants (praticabilité, sécurité,
appropriation de l’outil…) pourront nous permettre d’intégrer des améliorations
avant la fabrication en série.
Le Groupe d’Education à l’Environnement de l’Aude (GéeAude), réseau auquel adhère
Le Champ des Possibles, apporte son savoir-faire technique et
méthodologique, reconnu par l’Education Nationale et les collectivités
du département, sur le développement et la mise en place de projets
pédagogiques, l’intégration de ce projet à des démarches type
Ecoécoles ou Agenda21, ainsi que la formation, la mise en lien et
l’échange avec d’autres acteurs du réseau sur les thématiques abordées
L’union française du Soroptimist International souhaite apporter son soutien à ce
projet d’éducation à l’environnement à destination des
enfants. La conception, la réalisation et les tests du
prototype demandent des financements conséquents, un
partenariat avec la ville de Narbonne pourra être envisagé
pour la fabrication des modules et leur diffusion auprès des
collectivités.
Diffusion et mise en route
ne fois la phase de tests passée et le prototype validé, la jardinière autonome
pourra être diffusée dans les écoles qui le demandent, les centres aérés, mais
aussi les centres sociaux, les maisons de retraites…
Cette diffusion devra s’accompagner d’une prestation pour mettre en route le jardin
voire d’un suivi régulier si la structure accueillante en ressent le besoin.
Dans cet objectif, Le Champ des Possibles pourra proposer des animations jardin
auprès du public et/ou des formations auprès des encadrants pédagogiques.
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Plan d’action de la première phase
e Champ des Possibles propose son ingénierie de projet pour la mise en place de
la jardinière autonome : mise en lien des différents partenaires, design de l’outil,
suivi de sa réalisation, mise en place dans les écoles, formation et encadrement du
personnel pédagogique, réalisation d’animations pédagogiques en lien avec l’outil, etc.
Première phase :
- Printemps-été 2015, la première étape avec la réalisation des prototypes :
l’association développe et soumet les plans de la jardinière à son partenaire IDEAL qui
met en œuvre la fabrication de 2 exemplaires.
- Septembre 2015, mise en place des prototypes dans les écoles volontaires pour tester
la jardinière, définition du projet pédagogique et du cadre de mise en œuvre avec les
enseignants concernés et accompagnement à l’utilisation de l’outil.
- De septembre à décembre 2015, premières animations (2 par mois et par école)
réalisées par l’association en concertation avec le personnel pédagogique, test des
différentes fonctions des prototypes et premières évaluations de l’outil avec
proposition d’adaptations.
- Janvier 2016, bilan et évaluation à mi-parcours, planification de la poursuite du
projet pour le premier semestre 2016.
- Février 2016, réalisation de modifications et adaptations des prototypes en fonction
des retours sur expérience.
- Mars à juin 2016, poursuite des animations et de la phase de test en situation,
définition et développement du programme de formation à destination des encadrants
pédagogiques à l’utilisation de la jardinière autonome, en concertation avec les
enseignants participant au test du prototype.
Lancement de la campagne de communication pour la diffusion des jardinières.
- Juin 2016, bilans pédagogique et opérationnel avec le personnel pédagogique et les
partenaires ; évaluation du projet et de la réalisation des objectifs fixés.
Voir ANNEXE 1 et 2 : Calendrier du plan d'action de la première phase et Exemple de programme d'animations
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Budget prévisionnel de la première phase
Hors charges indirectes affectées à l'action (1208€), ce budget comprend : la
conception, la réalisation et l'installation de deux jardinières (2120€), dans deux
écoles, les animations (3220€ à raison de dix par école). Il comprend également
l'ingenierie de projet (1200€) et la campagne de communication pour la diffusion
ultérieure des jardinières (500€). Les déplacements budgétés correspondent aux
défraiements des bénévoles impliqués sur le projet.
DEPENSES RECETTES
60 - Achats 6840,00 70 - Ressources propres 0,00
- Prestation de service 5420,00
- Achats non stockés de matières fournitures 300,00 - Prestation de service 0,00
- Fourniture non stockable (eau énergie) 0,00 - Vente de marchandise 0,00
- Fourniture d'entretien et de petit équipement 1120,00 - Produits des activités annexes 0,00
- Autres fournitures 0,00
61 - Services extérieurs 0,00 74 - Subventions d'exploitation 8110,00
- Sous traitance générale 0,00 - État : précisez le(s) ministère(s)sollicités(s)
- Locations 0,00 DREAL 0,00
- Entretien et réparation 0,00 DRAC 0,00
- Assurances 0,00 DRAAF 0,00
- Documentation 0,00 Agence de l'Eau 0,00
- Divers 0,00 - Région LR 0,00
62 - Autres services extérieurs 647,84
- Rémunération intermédiaires et honoraires 0,00 - Département 11 0,00
- Publicité, publication 500,00
- Déplacements missions 147,84 - Communauté(s) de Communes 0,00
- Frais postaux et de télécommunication 0,00
- Services bancaires et autres 0,00 - Commune(s) 5700,00
63 - Im pôts et taxes 0,00
- Impôts et taxes sur rémunération 0,00 - Organismes sociaux 0,00
- Autres impôts et taxes 0,00 - Fonds européens 0,00
64 - Charges du personnel 0,00 - CNASEA (emplois aidés) 0,00
- Rémunération du personnel 0,00 - Fonds privés (Soroptimist Int.) 2410,00
- Charges sociales 0,00 75 - Autre produit de gestion courante 0,00
- Autre charges de personnel 0,00 Dont cotisations 0,00
65 - Autres charges de gestion courante 0,00 76 - Pro duits financiers 0,00
66 - Charges financières 0,00 77 - Produits exceptionnels 0,00
67 - Charges exceptionnelles 0,00 78 - Reprise sur am ortissement 0,00
68 - Dotation aux amortissement 0,00 79 - Transfert de charges 0,00
II - Charges indirectes affectées à l'action1208,51 586,35
Charges f ixes de fonctionnement 1208,51 Cotisations 462,62
Frais f inanciers 0,00 Produits f inanciers 2,31
Autres 0,00 Transferts de charge 121,41
TOTAL DES CHARGES PREVISIONNELLES 8696,35 TOTAL DES PRODUITS PREVISIONNELS 8696,35
86 - Emploi des Contributions volontaires en nature 3325,24 87 - Contributions volontaires en nature 3325 ,24
- Secours en nature 0,00 - Bénévolat 3278,98
- Mise à disposition gratuite des biens et prestations 46,26 - Prestations en nature 0,00
- Personnels bénévoles 3278,98 - Dons en nature 46,26
TOTAL DES CHARGES 12021,59 TOTAL DES PRODUITS 12021,59
MONTANT EN EUROS
MONTANT EN EUROS
I - Ressources indirectes affectées à l'action
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La mallette pédagogique
u cours de la première phase, un travail commun entre les enseignants des deux
écoles, les intervenants de l'association et les élèves, aboutira à la création
d'une mallette pédagogique. Composée d'outils qui accompagneront la
jardinière (jeux, fiches, plaquettes…), elle sera mise à disposition des encadrants
pédagogiques pour qu'ils puissent développer des animations en autonomie.
Présentation des intervenants
es interventions réalisées dans le cadre de ce projet seront assumées par 2
personnes: Laurence Carretero, pour l’ingénierie de projet, la mise en lien des
partenaires. Elle assure la formation du personnel encadrant à l’utilisation de la
jardinière et la définition de programmes pédagogiques en lien avec l’agroécologie.
Charlotte Coleau, pour la réalisation d’animations, le travail de définition des projets
pédagogiques avec les enseignants, et la réalisation d’outils pédagogiques
accompagnant la jardinière.
oir annexe 3 : CV des intervenants Plan d'action de la deuxième phase
ne fois le prototype testé, amélioré et validé, l'association le Champ des
possibles souhaite diffuser les jardinières autonomes. Dans cet objectif, elle
proposera une campagne de communication dès mars 2016, pour présenter
cet outil autant aux écoles, aux centres de loisirs et périscolaires, qu'aux centres
sociaux, maisons de retraite ou toute autre structure intéressée par le projet.
Dans un soucis d'adaptabilité, le Champ des possibles propose plusieurs options pour
accompagner la prise en main de la jardinière autonome. Il est possible, en fonction
de la structure qui l'accueille, de son public et de son personnel encadrant, de disposer,
en plus de la jardinière et de la mallette pédagogique, d'animations et/ou de
formations.
L'association souhaite donc, en concertation avec les représentants académiques,
développer et structurer son offre de formation à destination du personnel enseignant
(propositions dans le cadre du plan individuel de formation notamment).
- Eté 2016, réalisation « en série » de la jardinière et de la mallette pédagogique.
Diffusion dans les structures souhaitant l’accueillir. Conception du contenu des
formations en s'appuyant sur l'expérience pilote.
- A partir de septembre 2016, mise en place de journées de formation pour les
enseignants souhaitant intégrer la jardinière autonome dans leurs programmes
pédagogiques et planification du calendrier des animations proposées par les
intervenants de l'association.
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Selon les besoins et les capacités des structures accueillant la jardinière, plusieurs
options d'accompagnement peuvent être proposées :
Les temps d'animations seront réalisés par l'association avec le personnel encadrant, en
fonction du public, de leur âge, de leur nombre et du budget disponible. Ils
conviennent aux structures qui souhaitent un soutien plus actif, tout au long de l'année
autour de l'outil.
Les temps de formations seront proposés au personnel encadrant lors de sessions
dédiées et leur permettront de développer des animations en autonomie tout au long
de l'année.
Il est également possible pour les structures qui ont suivi une session de formation de
planifier quelques animations pour aider à la prise en main de l'outil.
Tout au long de la deuxième phase, l'association restera attentive aux retours
d'expériences des utilisateurs pour améliorer les différents volets du projet.
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Budget prévisionnel de la deuxième phase
Hors charges indirectes affectées à l'action (2142€), ce budget comprend la réalisation
et l'installation de 20 jardinières dans 15 écoles et 5 structures non scolaires.
Plusieurs cas de figures sont envisagés pour l'accompagnement à l'utilisation de la
jardinière (formations, animations), ce budget prend pour scénario 7 établissements en
accompagnement total (formation et 10 animations par an) 7 établissements en
accompagnement partiel (formation et 3 animation par an) et 6 établissements
autonomes (formation).
Dans ce scénario le coût des animations serait de 8645€ et celui des deux sessions de
formations de 3760€.
Le budget comprend également de l'ingenierie de projet (1400€) ainsi que le coût de
fabrication des jardinières (560€ par jardinière), des mallettes pédagogiques et
fournitures (105€ par mallette et 150€ de fournitures).
DEPENSES RECETTES
60 - Achats 29905,00 70 - Ressources propres 1901,04
- Prestation de service 15305,00
- Achats non stockés de matières fournitures 3400,00 - Prestation de service 1901,04
- Fourniture non stockable (eau énergie) 0,00 - Vente de marchandise 0,00
- Fourniture d'entretien et de petit équipement 11200,00 - Produits des activités annexes 0,00
- Autres fournitures 0,00
61 - Services extérieurs 0,00 74 - Subventions d'exploitation 28000,00
- Sous traitance générale 0,00 - État : précisez le(s) ministère(s)sollicités(s)
- Locations 0,00 DREAL 2000,00
- Entretien et réparation 0,00 DRAC 0,00
- Assurances 0,00 DRAAF 0,00
- Documentation 0,00 Agence de l'Eau 0,00
- Divers 0,00 - Région LR 6000,00
62 - Autres services extér ieurs 847,84
- Rémunération intermédiaires et honoraires 0,00 - Département 11 3000,00
- Publicité, publication 700,00
- Déplacements missions 147,84 - Communauté(s) de Communes 7500,00
- Frais postaux et de télécommunication 0,00
- Services bancaires et autres 0,00 - Commune(s) 7500,00
63 - Im pôts et taxes 0,00
- Impôts et taxes sur rémunération 0,00 - Organismes sociaux 0,00
- Autres impôts et taxes 0,00 - Fonds européens 0,00
64 - Charges du personnel 1878,69 - CNASEA (emplois aidés) 0,00
- Rémunération du personnel 1306,03 - Fonds privés (Soroptimist Int.) 2000,00
- Charges sociales 572,66 75 - Autre produit de gestion courante 0,00
- Autre charges de personnel 0,00 Dont cotisations 0,00
65 - Autres charges de gestion courante 0,00 76 - Pro duits financiers 0,00
66 - Charges financières 0,00 77 - Produits exceptionnels 0,00
67 - Charges exceptionnelles 0,00 78 - Reprise sur am ortissem ent 0,00
68 - Dotation aux amortissem ent 0,00 79 - Transfert de charges (formations) 3760,00
II - Charges indirectes affectées à l'action 2142,22 I - Ressources indirectes affectées à l'action 1112,71
Charges f ixes de fonctionnement 2142,22 Cotisations 586,12
Frais f inanciers 0,00 Produits f inanciers 4,40
Autres 0,00 Transferts de charge 522,19
TOTAL DES CHARGES PREVISIONNELLES 34773,75 TOTAL DES PRODUITS PREVISIONNELS 34773,75
86 - Em ploi des Contributions volontaires en nature 4672,24 87 - Contributions volontaires en nature 4672 ,24
- Secours en nature 0,00 - Bénévolat 4313,63
- Mise à disposition gratuite des biens et prestations 358,61 - Prestations en nature 0,00
- Personnels bénévoles 4313,63 - Dons en nature 358,61
TOTAL DES CHARGES 39445,99 TOTAL DES PRODUITS 39445,99
MONTANT EN EUROS
MONTANT EN EUROS
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Le coût des formations devrait être pris en charge par les fonds de formation.
Selon les structures accueillantes, le financement des jardinières pourra être demandé
aux structures ou aux mairies à hauteur de 500€ par structure (pour les écoles, par
exemple) et des financements complémentaires seront demandés aux différentes
collectivités souhaitant soutenir le projet (à définir).
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ANNEXES
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ANNEXE1 : Calendrier d'action de la première phase
2015
Avril Mai Juin Septembre Octobre Novembre Décembre
2016
Janvier Février Mars Avril Mai Juin
Animations et conception de la mallette pédagogique
Développement et réalisation des
prototypes
Mise en place
des prototypes
dans les écoles
test
Animations et conception de la mallette
pédagogique
Définition du
projet
pédagogique
Tests,évaluations de l'outil et propositions
d'adaptations
Bilans
pédagogiques
et
opérationnels
Bilan à mi-
parcours
adaptation et
modification
de l'outil
développement du
programme de formation
lancement de la campagne de
communication pour diffuser
la jardinière
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ANNEXE 2 Exemple de programme d’animation
i-dessous un exemple de programme d’animations qui peuvent être réalisées
par l’association, à redéfinir en concertation avec les enseignants en fonction
de leurs projet et programme pédagogiques.
Des supports pédagogiques peuvent être utilisés comme par exemple le jeu Je suis la graine de qui ?, mais le principal outil pour la mise en pratique reste la jardinière autonome.
Exemple de déroulé d’animation
es temps d'animations autour de la jardinière sont pensés pour des groupes de 6 à
8 enfants maximum sur des séances de 20 minutes par groupe d'enfants.
L'animation se passe sur un total de 3 heures pour deux classes. L'animation se passe en quatre temps, dont une introduction qui permet d’aborder la
thématique de la séance, un temps pédagogique, un temps pratique et une conclusion
qui permet de donner les consignes pour bien soigner son jardin.
Les deux premiers temps sont préparés en concertation entre l'animatrice et
l'enseignant. Ils sont réalisés par l'enseignant pendant que l'animatrice prend en charge
une succession de groupe de 6 à 8 enfants sur le troisième temps.
Le dernier temps réunit tout le monde pour le bilan.
Exemple de la séance sur la graine.
Premier temps : questions sur les graines. Ex Qu’est-ce qu’une graine ? Qui a déjà vu
des graines ? De quelles couleurs, tailles, formes sont les graines ? Quelle est la plus
grosse graine du monde (photo de la coco de l’île Maurice) ? A quoi sert une graine ?
Objectif : évaluer ce que savent et ne savent pas les enfants, les faire participer
activement aux différentes définitions.
Deuxième temps : montrer des petits sachets transparents de graines, et proposer le jeu
Je suis la graine de qui ? avec les images mélangées des fruits et légumes
correspondants aux graines.
Objectifs : montrer la diversité des graines et des fruits (à pépins, à noyaux, à coques,
…). Faire participer les enfants en mobilisant leur propre savoir.
Expliquer (ou réexpliquer) le rôle de la graine pour la plante.
La graine est vivante, elle boit, elle respire… mettre à gonfler des graines (fèves, pois).
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Octobre Novembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin
Présentation
de la
jardinière
La graine et
la
germination
Je composte
mes déchets
J'élève mes
vers de
terre
Semis et
effet de
serre
Les racines
et l'eau
La fleur et
les insectes
Les fruits et
les légumes
rigolos
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Troisième temps : semer des graines à pousse rapide (radis, betterave/blette, pois,
fèves,…) dans la jardinière et dans un germoir. Arroser, mettre les étiquettes, définir
avec les enfants le protocole quotidien d’entretien et de surveillance des graines.
Conclusion de la séance : qu’a-t-on appris et retenu sur les graines, comment soigner
son semis jusqu’à la prochaine séance. Les règles à suivre pour être un bon jardinier.
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ANNEXE 3 CV des intervenants