2015 CdP une jardinière autonome -...

La Jardin’eautonome

Le Champ des Possibles

Association loi 1901 à but non lucratif

8 place du Commerce 11130 Sigean

[email protected] – 06 38 74 47 99

La jardinière autonome - Association Le Champ des Possibles

1

Un projet proposé par Le Champ des Possibles

e Champ des Possibles est une association loi 1901 constituée le 7 juillet

2013 à l'initiative du collectif paysan des Jardins de la Fount à Sigean. Un

groupe de citoyens motivés par les concepts d'écologie, d'alimentation

saine, de circuits courts, d'agroécologie, d'écocitoyenneté et de liens

producteurs/consommateurs, les ont rejoint. Les douze administrateurs se sont

donné pour objectifs d'œuvrer, sur Sigean et les alentours, à la souveraineté

alimentaire du territoire, à l'information et la sensibilisation des habitants, et de

participer, de développer et/ou de soutenir les initiatives citoyennes et les

projets territoriaux allant dans le sens de l’objet associatif.

Nos actions :

Le Champ des Possibles mène des actions

de sensibilisation, d'information et de

formation vers tout type de publics.

L’association participe au programme

Jardi’santé de la ville de Narbonne en

animant l’atelier jardin sur une parcelle des

Jardins cheminots…

Elle porte également un cycle d’animation

Mon jardin au fil des saisons qui tous les

mois, aux Jardins de la Fount à Sigean,

permet de se former et pratiquer

l’agroécologie.

Elle organise entre autre des introductions

et stages thématiques de permaculture.

Le Champ des Possibles gère un café associatif

à Sigean : Le Café des Possibles, pour recréer

du lien entre les habitants et les paysans ou

producteurs locaux. C’est un outil de lien

social, d’échanges et de discussions autour des

thématiques que porte l’association. Tous les

mois, les bénévoles de l’association y

organisent des cafés thématiques : Café

paysan, Café nature, Café santé, Café

ressource, Café culture, Café ludique avec des

intervenants, des projections, des ateliers,…

L


2

Le Champ des Possibles est également partenaire

d’événements qui permettent une dynamique

territoriale autour de l’agroécologie, de

l’agroforesterie, et de la régénération par l’agriculture.

Nous avons accompagné l’organisation des Rendez-vous de l’agroforesterie sur plus de 10 évènements de

septembre à décembre 2013, puis la Fête de l’arbre en

décembre 2014 avec l’association AES Ecohameaux et

le Club Unesco du Grand Narbonne.

Ces évènements ont abouti à la constitution, en mars

2014, d’une nouvelle association Arbre et Paysage 11 avec le soutien de la Fédération Française d’Agroforesterie et de l’association Arbre et Paysage 32

qui depuis plus de vingt ans planifie, entre autre, la

plantation de 50 km de haie par an dans le Gers.

Le Champ des Possibles participe enfin à la vie du territoire, en répondant, par

exemple, à l’appel à projet citoyen de la municipalité de Sigean sur la requalification

du site de l’ancienne cave coopérative, sur lequel l’association a remporté le premier

prix.


3

Le Jardin école de la vie

e lien à la nature, le lien avec les saisons se sont tellement distendus ces dernières

décennies que nos contemporains et nos enfants sont bien souvent incapables de

savoir d’où vient ce qu’ils mangent, comment nos aliments sont produits, quels

processus naturels sont mobilisés pour obtenir une alimentation saine.

Un jardin est un formidable support pédagogique pour réapprendre les saisons,

observer le miracle d’une germination, ou étudier les processus à la fois simples et

complexes de la formation de l’humus.

Un jardin c’est le premier pas sur le chemin de la liberté :

La pratique du jardinage c’est à la fois se réapproprier des savoirs et des savoir-faire

essentiels mais aussi retrouver de l’autonomie en tant que personne. Un jardin c’est un écosystème productif pour l’homme :

Comprendre le fonctionnement d’un jardin c’est aussi comprendre comment on peut

agir sur la nature sans la détruire mais au contraire discerner et favoriser les bons

processus pour son usage.

Un jardin inscrit l’humain dans le cycle de la nature :

L’observation d’un jardin permet, de façon simple, ludique et intuitive, de sortir de la

culpabilité de l’homme/pollueur, l’homme/destructeur, en valorisant ce qui est par

habitude considéré comme un déchet.

La jardinière autonome

e projet de jardinière autonome a été pensé pour servir de support pratique à des

animations d’éveil au jardin auprès des enfants d’écoles primaires.

Les cours d’école se prêtent rarement à la mise en place de jardins (sol bétonné ou

goudronné) et l’entretien d’un jardin est rendu difficile de part le calendrier scolaire ;

comment arroser, cueillir, pendant les vacances scolaires ?

De plus, les enseignants ne sont pas forcément des jardiniers et il faut souvent éveiller

et former autant les enfants que leurs encadrants.

Nous avons donc pensé une forme de jardin modulable, légère, pratique, séduisante

qui permette aux écoles et aux enseignants d’avoir un outil évolutif, déplaçable, et

adapté aux enfants, ainsi qu’un accompagnement pédagogique qui fournisse les bases

de connaissances et compétences nécessaire au développement d’animations.

Plus qu’une simple aire de pratique de jardinage, le module de base de la jardinière

autonome intègre d’autres éléments qui sont aussi formateur que le jardin lui-même :

- un système de récupération des eaux de pluie et de stockage pour des arrosages.

- un lombricomposteur pour la fabrication de l’humus nécessaire à la jardinière

avec les déchets du jardin et les déchets de la cantine par exemple.

L

L


4

Par ce biais, la jardinière autonome permet d’étudier le cycle de l’eau et le cycle de la

matière organique (carbone) ainsi que notre rôle dans la préservation de ces deux

ressources essentielles à la vie sur terre.

Des accessoires pourront être développés pour compléter le module de base et ajouter

des apports pédagogiques comme par exemple pour transformer la jardinière en serre

Les accessoires de serre permettent de démarrer le jardin plus tôt en saison, pour des

récoltes avant la coupure estivale ; ils peuvent aussi, par comparaison (un module

équipé, un module non équipé), montrer les effets du fameux « effet de serre », et

avoir une réflexion sur les saisons, les changements climatiques…


5

Le module de base de la jardinière est une structure en bois d’environ 1,80m x 0,90m,

couverte par une toiture en tôle transparente. Les modules peuvent s’agencer en

parallèle ou perpendiculairement comme des dominos.

La jardinière se trouve en hauteur pour une meilleure ergonomie de travail et une

meilleure observation, mais il est possible de l'adapter à la taille des publics.


6

Partenariats et financement

fin de développer un prototype de la jardinière autonome et d’assurer ensuite

sa fabrication en série, nous avons pensé créer un partenariat avec une

structure qui puisse mettre en place ce type de construction. Nous avons fait

appel à l’association IDEAL, qui a des compétences en structure bois, Le Champ des Possibles apportant ses compétences agronomiques et ses idées sur le concept global, le

plan proposé, etc.

Pour tester le prototype, deux écoles pilotes et leurs enseignants volontaires se sont

proposés sur Narbonne : l'école maternelle Mathieu Peyronne et ………. Leurs

remarques par rapport à l’usage de l’outil avec les enfants (praticabilité, sécurité,

appropriation de l’outil…) pourront nous permettre d’intégrer des améliorations

avant la fabrication en série.

Le Groupe d’Education à l’Environnement de l’Aude (GéeAude), réseau auquel adhère

Le Champ des Possibles, apporte son savoir-faire technique et

méthodologique, reconnu par l’Education Nationale et les collectivités

du département, sur le développement et la mise en place de projets

pédagogiques, l’intégration de ce projet à des démarches type

Ecoécoles ou Agenda21, ainsi que la formation, la mise en lien et

l’échange avec d’autres acteurs du réseau sur les thématiques abordées

L’union française du Soroptimist International souhaite apporter son soutien à ce

projet d’éducation à l’environnement à destination des

enfants. La conception, la réalisation et les tests du

prototype demandent des financements conséquents, un

partenariat avec la ville de Narbonne pourra être envisagé

pour la fabrication des modules et leur diffusion auprès des

collectivités.

Diffusion et mise en route

ne fois la phase de tests passée et le prototype validé, la jardinière autonome

pourra être diffusée dans les écoles qui le demandent, les centres aérés, mais

aussi les centres sociaux, les maisons de retraites…

Cette diffusion devra s’accompagner d’une prestation pour mettre en route le jardin

voire d’un suivi régulier si la structure accueillante en ressent le besoin.

Dans cet objectif, Le Champ des Possibles pourra proposer des animations jardin

auprès du public et/ou des formations auprès des encadrants pédagogiques.

A

U


7

Plan d’action de la première phase

e Champ des Possibles propose son ingénierie de projet pour la mise en place de

la jardinière autonome : mise en lien des différents partenaires, design de l’outil,

suivi de sa réalisation, mise en place dans les écoles, formation et encadrement du

personnel pédagogique, réalisation d’animations pédagogiques en lien avec l’outil, etc.

Première phase :

- Printemps-été 2015, la première étape avec la réalisation des prototypes :

l’association développe et soumet les plans de la jardinière à son partenaire IDEAL qui

met en œuvre la fabrication de 2 exemplaires.

- Septembre 2015, mise en place des prototypes dans les écoles volontaires pour tester

la jardinière, définition du projet pédagogique et du cadre de mise en œuvre avec les

enseignants concernés et accompagnement à l’utilisation de l’outil.

- De septembre à décembre 2015, premières animations (2 par mois et par école)

réalisées par l’association en concertation avec le personnel pédagogique, test des

différentes fonctions des prototypes et premières évaluations de l’outil avec

proposition d’adaptations.

- Janvier 2016, bilan et évaluation à mi-parcours, planification de la poursuite du

projet pour le premier semestre 2016.

- Février 2016, réalisation de modifications et adaptations des prototypes en fonction

des retours sur expérience.

- Mars à juin 2016, poursuite des animations et de la phase de test en situation,

définition et développement du programme de formation à destination des encadrants

pédagogiques à l’utilisation de la jardinière autonome, en concertation avec les

enseignants participant au test du prototype.

Lancement de la campagne de communication pour la diffusion des jardinières.

- Juin 2016, bilans pédagogique et opérationnel avec le personnel pédagogique et les

partenaires ; évaluation du projet et de la réalisation des objectifs fixés.

Voir ANNEXE 1 et 2 : Calendrier du plan d'action de la première phase et Exemple de programme d'animations

L


8

Budget prévisionnel de la première phase

Hors charges indirectes affectées à l'action (1208€), ce budget comprend : la

conception, la réalisation et l'installation de deux jardinières (2120€), dans deux

écoles, les animations (3220€ à raison de dix par école). Il comprend également

l'ingenierie de projet (1200€) et la campagne de communication pour la diffusion

ultérieure des jardinières (500€). Les déplacements budgétés correspondent aux

défraiements des bénévoles impliqués sur le projet.

DEPENSES RECETTES

60 - Achats 6840,00 70 - Ressources propres 0,00

- Prestation de service 5420,00

- Achats non stockés de matières fournitures 300,00 - Prestation de service 0,00

- Fourniture non stockable (eau énergie) 0,00 - Vente de marchandise 0,00

- Fourniture d'entretien et de petit équipement 1120,00 - Produits des activités annexes 0,00

- Autres fournitures 0,00

61 - Services extérieurs 0,00 74 - Subventions d'exploitation 8110,00

- Sous traitance générale 0,00 - État : précisez le(s) ministère(s)sollicités(s)

- Locations 0,00 DREAL 0,00

- Entretien et réparation 0,00 DRAC 0,00

- Assurances 0,00 DRAAF 0,00

- Documentation 0,00 Agence de l'Eau 0,00

- Divers 0,00 - Région LR 0,00

62 - Autres services extérieurs 647,84

- Rémunération intermédiaires et honoraires 0,00 - Département 11 0,00

- Publicité, publication 500,00

- Déplacements missions 147,84 - Communauté(s) de Communes 0,00

- Frais postaux et de télécommunication 0,00

- Services bancaires et autres 0,00 - Commune(s) 5700,00

63 - Im pôts et taxes 0,00

- Impôts et taxes sur rémunération 0,00 - Organismes sociaux 0,00

- Autres impôts et taxes 0,00 - Fonds européens 0,00

64 - Charges du personnel 0,00 - CNASEA (emplois aidés) 0,00

- Rémunération du personnel 0,00 - Fonds privés (Soroptimist Int.) 2410,00

- Charges sociales 0,00 75 - Autre produit de gestion courante 0,00

- Autre charges de personnel 0,00 Dont cotisations 0,00

65 - Autres charges de gestion courante 0,00 76 - Pro duits financiers 0,00

66 - Charges financières 0,00 77 - Produits exceptionnels 0,00

67 - Charges exceptionnelles 0,00 78 - Reprise sur am ortissement 0,00

68 - Dotation aux amortissement 0,00 79 - Transfert de charges 0,00

II - Charges indirectes affectées à l'action1208,51 586,35

Charges f ixes de fonctionnement 1208,51 Cotisations 462,62

Frais f inanciers 0,00 Produits f inanciers 2,31

Autres 0,00 Transferts de charge 121,41

TOTAL DES CHARGES PREVISIONNELLES 8696,35 TOTAL DES PRODUITS PREVISIONNELS 8696,35

86 - Emploi des Contributions volontaires en nature 3325,24 87 - Contributions volontaires en nature 3325 ,24

- Secours en nature 0,00 - Bénévolat 3278,98

- Mise à disposition gratuite des biens et prestations 46,26 - Prestations en nature 0,00

- Personnels bénévoles 3278,98 - Dons en nature 46,26

TOTAL DES CHARGES 12021,59 TOTAL DES PRODUITS 12021,59

MONTANT EN EUROS

MONTANT EN EUROS

I - Ressources indirectes affectées à l'action


9

La mallette pédagogique

u cours de la première phase, un travail commun entre les enseignants des deux

écoles, les intervenants de l'association et les élèves, aboutira à la création

d'une mallette pédagogique. Composée d'outils qui accompagneront la

jardinière (jeux, fiches, plaquettes…), elle sera mise à disposition des encadrants

pédagogiques pour qu'ils puissent développer des animations en autonomie.

Présentation des intervenants

es interventions réalisées dans le cadre de ce projet seront assumées par 2

personnes: Laurence Carretero, pour l’ingénierie de projet, la mise en lien des

partenaires. Elle assure la formation du personnel encadrant à l’utilisation de la

jardinière et la définition de programmes pédagogiques en lien avec l’agroécologie.

Charlotte Coleau, pour la réalisation d’animations, le travail de définition des projets

pédagogiques avec les enseignants, et la réalisation d’outils pédagogiques

accompagnant la jardinière.

oir annexe 3 : CV des intervenants Plan d'action de la deuxième phase

ne fois le prototype testé, amélioré et validé, l'association le Champ des

possibles souhaite diffuser les jardinières autonomes. Dans cet objectif, elle

proposera une campagne de communication dès mars 2016, pour présenter

cet outil autant aux écoles, aux centres de loisirs et périscolaires, qu'aux centres

sociaux, maisons de retraite ou toute autre structure intéressée par le projet.

Dans un soucis d'adaptabilité, le Champ des possibles propose plusieurs options pour

accompagner la prise en main de la jardinière autonome. Il est possible, en fonction

de la structure qui l'accueille, de son public et de son personnel encadrant, de disposer,

en plus de la jardinière et de la mallette pédagogique, d'animations et/ou de

formations.

L'association souhaite donc, en concertation avec les représentants académiques,

développer et structurer son offre de formation à destination du personnel enseignant

(propositions dans le cadre du plan individuel de formation notamment).

- Eté 2016, réalisation « en série » de la jardinière et de la mallette pédagogique.

Diffusion dans les structures souhaitant l’accueillir. Conception du contenu des

formations en s'appuyant sur l'expérience pilote.

- A partir de septembre 2016, mise en place de journées de formation pour les

enseignants souhaitant intégrer la jardinière autonome dans leurs programmes

pédagogiques et planification du calendrier des animations proposées par les

intervenants de l'association.

A

L

V

U


10

Selon les besoins et les capacités des structures accueillant la jardinière, plusieurs

options d'accompagnement peuvent être proposées :

Les temps d'animations seront réalisés par l'association avec le personnel encadrant, en

fonction du public, de leur âge, de leur nombre et du budget disponible. Ils

conviennent aux structures qui souhaitent un soutien plus actif, tout au long de l'année

autour de l'outil.

Les temps de formations seront proposés au personnel encadrant lors de sessions

dédiées et leur permettront de développer des animations en autonomie tout au long

de l'année.

Il est également possible pour les structures qui ont suivi une session de formation de

planifier quelques animations pour aider à la prise en main de l'outil.

Tout au long de la deuxième phase, l'association restera attentive aux retours

d'expériences des utilisateurs pour améliorer les différents volets du projet.


11

Budget prévisionnel de la deuxième phase

Hors charges indirectes affectées à l'action (2142€), ce budget comprend la réalisation

et l'installation de 20 jardinières dans 15 écoles et 5 structures non scolaires.

Plusieurs cas de figures sont envisagés pour l'accompagnement à l'utilisation de la

jardinière (formations, animations), ce budget prend pour scénario 7 établissements en

accompagnement total (formation et 10 animations par an) 7 établissements en

accompagnement partiel (formation et 3 animation par an) et 6 établissements

autonomes (formation).

Dans ce scénario le coût des animations serait de 8645€ et celui des deux sessions de

formations de 3760€.

Le budget comprend également de l'ingenierie de projet (1400€) ainsi que le coût de

fabrication des jardinières (560€ par jardinière), des mallettes pédagogiques et

fournitures (105€ par mallette et 150€ de fournitures).

DEPENSES RECETTES

60 - Achats 29905,00 70 - Ressources propres 1901,04

- Prestation de service 15305,00

- Achats non stockés de matières fournitures 3400,00 - Prestation de service 1901,04

- Fourniture non stockable (eau énergie) 0,00 - Vente de marchandise 0,00

- Fourniture d'entretien et de petit équipement 11200,00 - Produits des activités annexes 0,00

- Autres fournitures 0,00

61 - Services extérieurs 0,00 74 - Subventions d'exploitation 28000,00

- Sous traitance générale 0,00 - État : précisez le(s) ministère(s)sollicités(s)

- Locations 0,00 DREAL 2000,00

- Entretien et réparation 0,00 DRAC 0,00

- Assurances 0,00 DRAAF 0,00

- Documentation 0,00 Agence de l'Eau 0,00

- Divers 0,00 - Région LR 6000,00

62 - Autres services extér ieurs 847,84

- Rémunération intermédiaires et honoraires 0,00 - Département 11 3000,00

- Publicité, publication 700,00

- Déplacements missions 147,84 - Communauté(s) de Communes 7500,00

- Frais postaux et de télécommunication 0,00

- Services bancaires et autres 0,00 - Commune(s) 7500,00

63 - Im pôts et taxes 0,00

- Impôts et taxes sur rémunération 0,00 - Organismes sociaux 0,00

- Autres impôts et taxes 0,00 - Fonds européens 0,00

64 - Charges du personnel 1878,69 - CNASEA (emplois aidés) 0,00

- Rémunération du personnel 1306,03 - Fonds privés (Soroptimist Int.) 2000,00

- Charges sociales 572,66 75 - Autre produit de gestion courante 0,00

- Autre charges de personnel 0,00 Dont cotisations 0,00

65 - Autres charges de gestion courante 0,00 76 - Pro duits financiers 0,00

66 - Charges financières 0,00 77 - Produits exceptionnels 0,00

67 - Charges exceptionnelles 0,00 78 - Reprise sur am ortissem ent 0,00

68 - Dotation aux amortissem ent 0,00 79 - Transfert de charges (formations) 3760,00

II - Charges indirectes affectées à l'action 2142,22 I - Ressources indirectes affectées à l'action 1112,71

Charges f ixes de fonctionnement 2142,22 Cotisations 586,12

Frais f inanciers 0,00 Produits f inanciers 4,40

Autres 0,00 Transferts de charge 522,19

TOTAL DES CHARGES PREVISIONNELLES 34773,75 TOTAL DES PRODUITS PREVISIONNELS 34773,75

86 - Em ploi des Contributions volontaires en nature 4672,24 87 - Contributions volontaires en nature 4672 ,24

- Secours en nature 0,00 - Bénévolat 4313,63

- Mise à disposition gratuite des biens et prestations 358,61 - Prestations en nature 0,00

- Personnels bénévoles 4313,63 - Dons en nature 358,61

TOTAL DES CHARGES 39445,99 TOTAL DES PRODUITS 39445,99

MONTANT EN EUROS

MONTANT EN EUROS


12

Le coût des formations devrait être pris en charge par les fonds de formation.

Selon les structures accueillantes, le financement des jardinières pourra être demandé

aux structures ou aux mairies à hauteur de 500€ par structure (pour les écoles, par

exemple) et des financements complémentaires seront demandés aux différentes

collectivités souhaitant soutenir le projet (à définir).


13

ANNEXES


14

ANNEXE1 : Calendrier d'action de la première phase

2015

Avril Mai Juin Septembre Octobre Novembre Décembre

2016

Janvier Février Mars Avril Mai Juin

Animations et conception de la mallette pédagogique

Développement et réalisation des

prototypes

Mise en place

des prototypes

dans les écoles

test

Animations et conception de la mallette

pédagogique

Définition du

projet

pédagogique

Tests,évaluations de l'outil et propositions

d'adaptations

Bilans

pédagogiques

et

opérationnels

Bilan à mi-

parcours

adaptation et

modification

de l'outil

développement du

programme de formation

lancement de la campagne de

communication pour diffuser

la jardinière


15

ANNEXE 2 Exemple de programme d’animation

i-dessous un exemple de programme d’animations qui peuvent être réalisées

par l’association, à redéfinir en concertation avec les enseignants en fonction

de leurs projet et programme pédagogiques.

Des supports pédagogiques peuvent être utilisés comme par exemple le jeu Je suis la graine de qui ?, mais le principal outil pour la mise en pratique reste la jardinière autonome.

Exemple de déroulé d’animation

es temps d'animations autour de la jardinière sont pensés pour des groupes de 6 à

8 enfants maximum sur des séances de 20 minutes par groupe d'enfants.

L'animation se passe sur un total de 3 heures pour deux classes. L'animation se passe en quatre temps, dont une introduction qui permet d’aborder la

thématique de la séance, un temps pédagogique, un temps pratique et une conclusion

qui permet de donner les consignes pour bien soigner son jardin.

Les deux premiers temps sont préparés en concertation entre l'animatrice et

l'enseignant. Ils sont réalisés par l'enseignant pendant que l'animatrice prend en charge

une succession de groupe de 6 à 8 enfants sur le troisième temps.

Le dernier temps réunit tout le monde pour le bilan.

Exemple de la séance sur la graine.

Premier temps : questions sur les graines. Ex Qu’est-ce qu’une graine ? Qui a déjà vu

des graines ? De quelles couleurs, tailles, formes sont les graines ? Quelle est la plus

grosse graine du monde (photo de la coco de l’île Maurice) ? A quoi sert une graine ?

Objectif : évaluer ce que savent et ne savent pas les enfants, les faire participer

activement aux différentes définitions.

Deuxième temps : montrer des petits sachets transparents de graines, et proposer le jeu

Je suis la graine de qui ? avec les images mélangées des fruits et légumes

correspondants aux graines.

Objectifs : montrer la diversité des graines et des fruits (à pépins, à noyaux, à coques,

…). Faire participer les enfants en mobilisant leur propre savoir.

Expliquer (ou réexpliquer) le rôle de la graine pour la plante.

La graine est vivante, elle boit, elle respire… mettre à gonfler des graines (fèves, pois).

C

L

Octobre Novembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin

Présentation

de la

jardinière

La graine et

la

germination

Je composte

mes déchets

J'élève mes

vers de

terre

Semis et

effet de

serre

Les racines

et l'eau

La fleur et

les insectes

Les fruits et

les légumes

rigolos


16

Troisième temps : semer des graines à pousse rapide (radis, betterave/blette, pois,

fèves,…) dans la jardinière et dans un germoir. Arroser, mettre les étiquettes, définir

avec les enfants le protocole quotidien d’entretien et de surveillance des graines.

Conclusion de la séance : qu’a-t-on appris et retenu sur les graines, comment soigner

son semis jusqu’à la prochaine séance. Les règles à suivre pour être un bon jardinier.


17

ANNEXE 3 CV des intervenants

2015 CdP une jardinière autonome -...

Documents

Transcript of 2015 CdP une jardinière autonome -...