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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA
GOBIERNO BOLIVARIANO DEL ESTADO MIRANDA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
SUB-REGION ALTOS MIRANDINOS
CÓDIGO DEA: OD00351513
INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTADAL “PAULA CORREA”
MUNICIPIO LOS SALIAS
Instituto de
Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
PORTAFOLIO DEL
I.E.E.E PAULA
CORREA 2015
Elaborado por:
Mónica Baricot
C.I: 13.542.38
Noviembre 2015
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1. Reseña Histórica del Plantel
Para el año de 1982, se funda en San Antonio de Los Altos, Municipio Los
Salías Estado Miranda, vía el Amarillo, una escuela dedicada a la atención a
niños con Necesidades Educativas Especiales, con el apoyo del Sr. Manuel
Aramayo, Licenciado en Psicología(Universidad Central de Venezuela); Maestría
en Psicología del Desarrollo Humano ( Universidad Central de Venezuela); Doctor
en Psicología (Universidad Central de Venezuela); llevando por nombre FIPSIMA,
la cual tenía como significado “Formación Integral Psicopedagógica Masrrua
Aramayo”.
Para 1999 se funda la fundación F.I.P.D.A.C (Fundación por la Integración
de Personas con Discapacidad y de Apoyo Comunitario); junto con los padres y
representantes de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales.
Posteriormente para el año 2002, se crea en la misma sede la Unidad
Educativa Especial “Sara Guardia de Mendoza” un Instituto perteneciente a la
modalidad de Educación Especial. Para el 18 de septiembre de año 2006, surgió
por acuerdos suscritos entre la Fundación FIPDAC y comunidad educativa la
Alcaldía de los Salías y la Gobernación del Estado Bolivariano Miranda, de
construir una sede pública bajo los lineamientos de la Conceptualización y Política
de la Modalidad de Educación Especial. Para el 18 de septiembre del 2006, se
inician las actividades con la población existente de educandos y a todo el
personal que laboraba en la institución privada como Instituto de Educación
Especial “Sarita Guardia”.
Para el año 2007 bajo la GACETA OFICIAL del Estado Bolivariano de
Miranda que se DECRETO N° 0399, de fecha del veintiuno (21) del mes de junio
del año dos mil siete (2007), autónomo del Municipio los Salías pasa a dominarse
INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PAULA CORREA, así como la
construcción de la sede en la Rosaleda Sur dándose inicio al desarrollo integral
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del Proyecto Bandera del Ingº Diosdado Cabello Gobernador del Estado
Bolivariano de Miranda.
Para el 17 de Noviembre del 2008, el Gobernador Ing. Diosdado Cabello
Inaugura la Planta física del I.E.E Paula Correa, primera escuela creada en los
altos Mirandinos ubicada en la Urb. La Rosaleda Sur calle el Café, al lado del
Liceo Estadal José Leonardo Chirinos y la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Para los padres y representantes fue un sueño cumplido lograr una construcción
en un terreno de 4.800 M2, con una edificación de 1.770 M2, que está diseñada y
adaptada para albergar aproximadamente 330 alumnos, con Necesidades
Educativas Especiales desde el nivel de preescolar hasta 6 to grado.
Allí se les brinda un espacio amplio y cómodo en donde contaran con el
apoyo profesional de una educación integral para el desarrollo individual y
colectivo de la población, se cuenta con espacios complementarios y condiciones
higiénicas y dotación de mobiliario, equipo tecnológico y equipo especializado
como gimnasio terapéutico, 3 ruta escolar que cubre: Los Teques, Cortada de
guayabo y San Diego, San Antonio de los Altos por la empresa SITSSA.
El horario que se rige actualmente es doble jornada turno mañana es de
7:30 am a 12:30pm y el turno de la tardes es de 12:30 a 5:30pm.
Es conveniente resaltar que en la Institución funciona el Programa de
Alimentación Escolar (anteriormente P.A.E ahora S.A.E) donde la mayoría de la
población escolar recibe desayuno y almuerzo preparados dentro del comedor por
madres procesadoras.
Para el año 2010 se crea el Taller Laboral “Concepción Mariño”,
dependencia Nacional en el turno mañana, y el I.E.E.N. Bicentenario turno tarde,
resaltando que se comparte espacio con dicha instituciones. ( Para julio de 2015
se recuperan los espacios del turno de la tarde para el I.E.E.E “Paula Correa”).
Para nuestro Instituto de Educación Especial “Paula Correa”,
Nuestra Misión es la siguiente: Es una Institución pública dependiente de la
Gobernación Bolivariana del Estado Miranda, la cual busca garantizar la atención
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educativa integral de los niños y niñas y adolescentes en edades comprendidas
desde los 3 años y 1/5 hasta los 15 años de edad cronológica, con compromiso
cognitivo y síndrome asociados, a fin de lograr su inclusión efectiva en los ámbitos
escolar, familiar y social dentro del Municipio Los Salías y sus adyacencias, a
través de la valoración del respeto a la diversidad, tolerancia, la cooperación, el
bien común y la formación para la independencia.
La Visión: Estimular la valoración del respeto la diversidad, tolerancia,
cooperación, el bien común y la formación para la independencia a través de la
consolidación de proyectos pedagógicos y/o didácticos, atención educativa integral
e integración social.
2. Rasgo socioculturales del alumnado
Son alumnos que proceden de familias funcionales triangulo familiar
completo (padre, madre e hijos) y familias disfuncionales (cuando la familia se
encuentra con ausencia de un familiar ya sea padre, madre, y pueden ser criados
por abuelas y tíos).
Dentro de la comunidad escolar existe diversidad en las creencias religiosas
las cuales pueden ser libremente profesadas en un ambiente de respeto y
tolerancia. En la comunidad escolar no se evidencia rasgos de discriminación
racial.
Los alumnos muestran rasgo de cooperación, buenos modales y
costumbres apropiadas para la comunidad escolar, lo que hace propicio un trabajo
en equipo.
El grupo de alumnos poseen acceso a los servicios básicos, (agua, luz,
transporte público e internet), como también nos encontramos alumnos en las
adyacencias lejanas de la zona de San Antonio por la cual se le dificultad su
traslado a la institución educativa.
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Rasgo socioculturales del Personal
Se cuenta con un personal que tiene un nivel de instrucción y una capacitación
para atender a la población estudiantil que se encuentra en dicha institución
educativa.
Todos tienen un respeto a las creencias religiosas de cada uno de los
familiares y alumnos que se encuentran en la comunidad escolar por la cual se
hace un buen trabajo en equipo.
El personal muestra rasgo de cooperación, tolerancia, solidaridad,
responsabilidad, honestidad, para atender y trabajar eficazmente con la población
atendida en la institución cumpliendo con los lineamientos contemplados en la
Conceptualización y Política de la Modalidad de Educación Especial.
El personal se encuentra viviendo en la zona urbana ubicada en San
Antonio de Los Altos y Los Teques, con la facilidad de usar los servicios básicos
(agua, luz, transporte público o propio).
3. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN LOS ALUMNOS:
Siendo una institución educativa se debe enfocar y cumplir con la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley para las Personas con
Discapacidad, Conceptualización y Política para la Atención Educativa para
personas con Retardo Mental y lineamientos emanados por el MPPPE; bajo la
Modalidad de Educación Especial y los Programas que dirige la Gobernación
Bolivariana de Miranda (Programa de Lectura Integral de Alfabetización Social
PILAS y Aní-mate conociendo la matemática y Semillita de Paz).
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Se atiende alumnos desde los 3 años y medio hasta los 15 años de edad,
con la conformación de los grupos de aula por edades etarias desde inicial hasta
6to grado, la población presentan los siguientes diagnósticos: Retardo Mental
Moderado, Síndrome de Down, Espectro Autista, Parálisis cerebral y otros
Síndromes Asociados al Retardo Mental.
A nivel individual se realiza el Proyecto Educativo Individualizado (PEI), donde
se reflejan las áreas de desarrollo: área de lenguaje, cognitivo, motora gruesa y
fina y socio-emocional considerandos sus capacidades, potencialidades y
debilidades desarrollándola a través de discusiones con una planificación anual
que se logra desarrollar dentro de la planificación semanal y de forma trimestral
con el apoyo de los especialistas: Psicólogo, Terapia Ocupacional, Fisioterapia y
docente especialista.
A nivel educativo grupal se planifica con el Currículo Básico Nacional
realizando adaptaciones a los contenidos de las áreas de aprendizaje, por las
cuales las estrategias educativas tienen como objetivo fundamental facilitar el
proceso de enseñanza aprendizaje. Pretenden ser una respuesta a la diversidad
individual independientemente del origen de esas diferencias historia personal,
historia escolar, motivación e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje.
Este tipo de adaptaciones se deben considerar en la metodología, el material
concreto a usar, evaluaciones los espacios físicos y de tiempo. Incorporando los
programas de PILAS, Semillitas de paz, y Anímate dentro de la actividades
pedagógicas de forma globalizada.
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4. Indicadores de estructura organizativa y funcionamiento del plantel
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Director(a)
Consejo Educativo
Personal Docente Personal
Técnico
Personal
Administrativo
Psicopedagogo(a) Psicólogo(a) Secretaria
Auxiliar Docente Fisioterapeuta Auxiliar de Secretaria
Instructor de
Educación Física Terapeuta
Ocupacional
Obrero
Difusor Cultural
Mantenimiento
Trabajador Social
Vigilante
Consejo Comunal
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5. Análisis del entorno externo al plantel (comunidad, familias) y sus
demandas
El lugar es accesible a toda la comunidad del pueblo de San Antonio de los
Altos con ambiente muy agradable, fresco, lleno de verdor, fuera del ruido
cotidiano vehicular, con una vista preciosa hacia caracas.
Se cuenta con servicios de agua potable, electricidad, gas por bombona y
telefónico pre-pago de CANTV, Centros Comerciales y diversos comercios que se
encuentran en la Parroquia de San Antonio. Nos apoya la policía de los Salías,
Poli Miranda y los Bomberos. Para las actividades culturales y deportivas se
cuenta con el apoyo del Complejo Autónomo Cultural de los Salías. En la
comunidad de la Urb. La Rosaleda Sur donde se encuentra la institución nos
apoya el Ambulatorio Militar, la Casa de la Cultual de la comunidad, Iglesia y el
servicio del (C.D.I) y Casa Comunal.
Las actividades especiales (cierre de proyectos, semana aniversaria, actos
culturales navideñas, actividades de autogestión, carnaval y actos de culminación
del año escolar) que se desarrollan dentro de la institución tienen como finalidad la
participación activa de los padres y representantes a través de los comités
educativos conformados en las asambleas, no contando con un alto de porcentaje
de participación.
6. Análisis de las condiciones de infraestructura del plantel.
Se cuenta con una construcción de un terreno de 4.800 M2, con una
edificación de 1.770 M2, que está diseñada y adaptada para albergar
aproximadamente 330 alumnos, con Necesidades Educativas Especiales desde el
nivel de preescolar hasta 6 to grado. Allí se les brinda un espacio amplio y cómodo
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en donde contaran con el apoyo profesional de una educación integral para el
desarrollo individual y colectivo de la población.
Se cuenta con una (1) oficina con baño incluido compartida con dirección,
sub dirección y secretaria, 1 cubículo para terapia ocupacional y Fisioterapia, 1
cubículo de coordinación pedagógica y trabajador social, un (1) cubículo de cultura
y deporte, un (1) cubículo de psicología, dos (2) aulas de inicial con baño incluido,
seis (6) aulas que se usan para primera etapa y segunda etapa de primaria, 1
gimnasio terapéutico, un aula Transitoria de Autismo, una sala de reuniones, un(1)
CEBIT con 20 computadoras (siendo hurtado por personas ajenas a la institución),
se usa actualmente como espacio por el apoyo del programa de estimulación
temprana a través de la música), un (1) anfiteatro, una (1) cancha deportiva, una
(1) cancha de bolas, dos espacios de recreación para primera y segunda etapa de
primaria, un (1) parque para inicial, un (1) comedor, dos (2) baño de niñas con
cuatro (4) divisiones internas c/u, dos (2) baños de varones con cuatro (4)
divisiones internas c/u, un (1) baño de visitante, un (1) baño para el personal
docente y especialistas, un(1) deposito, estacionamiento y áreas verdes alrededor
de la institución, una casilla de vigilancia, los espacios de afuera se encuentra el
hidroneumático con tanque subterráneo, un (1) depósito de deporte y uno (1) de
basura.
A nivel mobiliario que se encuentran en los salones son de material de
MDF, cada salón cuenta con diez mesas con sus sillas, cartelera informativa,
estante, pizarra acrílica y un estante con doce (12) espacios para los objetos
personales de los estudiantes. Los cubículos cuentan con escritorio y arturitos de
dos gavetas, un archivador de diez (10) gavetas horizontal en dirección dos (2)
archivadores verticales de metal con tres (3) gavetas c/u, dos (2) archivador de
MDF de cuatro (4) gavetas en coordinación y trabajo social, uno (1) en el cubículo
de Fisioterapia y Terapia Ocupacional. Anteriormente cada cubículo u oficina
contaba con un equipo de tecnología por la cual fue (hurtado por personas ajenas
a la institución) durante el año escolar 2013-2014 y 2015. Para la inauguración de
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la institución se contaba con tres (3) ruta escolar que cubría el traslado de los
alumnos: Los Teques, San Antonio de los Altos por la empresa SITSSA, estas
unidades se encuentran fuera de servicio. La que se mantiene en funcionamiento
es la ruta escolar más larga Cortada de guayabo y San Diego. Los espacios
comunes y la ruta escolar se comparten actualmente con el Taller Laboral
Especial Concepción Mariño dicha institución es Nacional.
El horario que se rige actualmente la institución es doble jornada turno
mañana es de 7:30 am a 12:30pm y el turno de la tardes es de 12:30 a 5:30pm.
7. Análisis del clima institucional
El clima institucional incide en un ambiente de confianza mutua que parte
de las vivencias cotidianas de los miembros de la escuela respetando las
diferencias socioculturales, las relaciones interpersonales y el estilo de gestión.
Es importante que dentro del clima institucional se desarrolle una
comunicación asertiva entre el equipo de trabajo, mostrando respeto y tolerancia
dentro de la diversidad de pensamientos y acciones que se toman dentro el
ambiente escolar.
Dentro del clima institucional se deben considerar diversas acciones para
mejorar dicha comunicación tales como talleres de formación personal y
profesional, feed-back mutuo de las actividades realizadas por cada especialista
para mejorar las debilidades presentadas al recibir una información impartida por
los personajes superiores que se encuentran llevando las directrices de la
institución. .
Es importante incluir un acompañamiento pedagógico para mejorar las
debilidades y convertirlas en fortaleza para brindar una educación integral para
nuestros alumnos. Ejecutar evaluaciones y autoevaluaciones desde el directivo
hasta el obrero para mejorar las debilidades presentadas en la ejecución de
nuestras funciones.
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También es considerar las adaptaciones que se deben realizar en el
proceso de enseñanza de aprendizaje de nuestra población con necesidades
educativas especiales, para así lograr una buena enseñanza académica a nivel
individual y grupal donde socialmente prevalezca las potencialidades de cada uno
de nuestros alumnos en sus vivencias cotidianas.
Por otro lado es importante considerar que el personal debe estar capacitado
profesionalmente dentro del área de educación especial para así atender y
brindarles un aprendizaje de experiencia significativa para los alumnos y familia.
A continuación se presentan encuestas realizadas por un grupo de alumnos
con el apoyo de sus padres y del personal docente de aula.
Bases de datos:
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES
Población (Número total de Docentes): 13
Muestra (10% de los Docentes asistentes): 9
Fecha de aplicación: 13 de mayo de 2015
N° Ítem
Pregunta Opciones
1 Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema
A 3
B 4
C 2
D 0
E 0
F
G
12
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2 Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o conflicto (de carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo actúas habitualmente?
A 0
B 4
C 1
D 2
E 0
F 1
G
3 ¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de los conflictos en el aula?
A 0
B 2
C 1
D 6
E F G
4 Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución.
A 2
B 0
C 2
D 1
E 1
F 0
G 1
5 Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar.
A 6
B 1
C 1
D 1
E F G
6 ¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los estudiantes?
a 3
B 2
C 3
D E 1
F G
7 ¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones?
A 1
B C D 6
E 1
F G 1
8 ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?
A 4
B C D E F 4
G
13
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9 Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son:
a 1
B 7
C D e F 1
G
10 Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido alguna agresión por parte del alumnado?
A 3
B 1
C D E 4
F G
11 ¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los últimos dos años?
a 5
B
c D 3
E 1
F G
12 Consideras, en general, que la relación y comunicación docente- alumno es:
a 2
B 7
C D E F G
13 En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado.
A 2
B 5
C 1
D E F G
14 ¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas éstas repercuten en los conflictos de la escuela?
A
B 4
C 1
D 2
E 1
F G
14
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Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
Grado: Inicial, 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to, 6to
Docente que aplicó la encuesta: Mónica Baricot
Población (número total de estudiantes): 96 estudiantes en ambos turnos.
Muestra (10% de los estudiantes asistentes):8
Fecha de aplicación: 11 de mayo de 2015
N°
item
Pregunta Opciones
1 ¿Estás contento/contenta con tu
escuela?
A 8.
B. C. D.
2 ¿Te sientes o te has sentido solo/sola en
la escuela?
A. B. C. 2
D 6.
3 ¿Cómo te llevas con tus
compañeros/as?
A 8.
B. C D.
4 ¿Cómo te llevas con tus
maestros/maestras?
A. 8
B. C D
5 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus
compañeros/as?
A. 8
B. C. D.
6 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tu
maestro/maestra?
A. 6
B. 1
C. 1
D.
7 ¿Has insultado a algún compañero/a? A.
B. C. 2
D. 6
8 ¿Te has burlado de un compañero/a? A.
B. C. 2
D. 6
9 ¿Le has pegado, empujado o dado
“casquillo” a un compañero/a?
A. B. C 1
D. 7
10 ¿Has ignorado a alguien en una
actividad o en el recreo?
A.
B. C 3
D 5
11 ¿Te dejas dominar por alguien en alguna
actividad o recreo?
A.
B. C. 1
D. 7
15
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12 ¿Te han insultado los compañeros/as? A.
B. C. 1
D. 7
13 ¿Se han burlado de ti los
compañeros/as?
A.
B. 1
C. 1
D. 6
14 ¿Te han robado, escondido o roto
alguna cosa?
A.
B. C. 2
D 6.
15 ¿Te han pegado, empujado o dado
“casquillo”?
A. B. 1
C 2
D. 5
16 ¿Te han ignorado en una actividad o en
el recreo?
A. B. 1
C D 7
17 Indica la frecuencia con la que se repiten
los enfrentamiento entre alumnos/as.
A.
B. 1
C. D. 7
18 Enfrentamiento entre alumnos/as y
maestros/as.
A. B. C. 1
D. 7
19 Malas palabras en clase, recreo,
pasillos.
A. 1
B. C. 1
D. 6
20 No se respetan las normas generales de
la escuela.
A. 2
B. C. 1
D. 4
21 Alumnos/as que se insultan. A.
B. 1
C 2
D. 5
22 Alumnos/as que se pelean. A.
B. 2
C 3
D 3
23 Hay grupos dentro de la clase que no se
llevan bien.
A. B. C. 2
D. 5
24 ¿Consideras que hay acoso e
intimidación entre alumnos/as.?
A. B. C. 1
D. 7
25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A.
B. 1
C. 2
D. 5
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Gráficos estadísticos y análisis de resultados
Encuestas para los docentes
SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS total
1.Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema
a. Muy importante 3
b. Bastante importante 4
c. Relativamente importante 2
d. No es demasiado importante 0
e. No tiene importancia alguna 0
LEYENDA 1. Muy importante 2. Bastante importante 3. Relativamente importante 4. No es demasiado importante 5. No tiene importancia alguna
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Cálculo en Porcentaje
SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS total 1.Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu
escuela es un problema
%
a. Muy importante 3 33,33000000
b. Bastante importante 4 44,44444444
c. Relativamente importante 2 22,22222222
d. No es demasiado importante 0 0,000000000
e. No tiene importancia alguna 0 0,000000000
Pregunta N° 2
2.Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o total
Conflicto ¿cómo actúas habitualmente?
a. Expulsando al alumno de clase 0
b. Hablando con el estudiante aparte 4
c. Lo apartas del resto de los estudiantes 1
d. Notificando la incidencia 2
e. Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase 0
f. Apenas tengo conflictos en mis clases 1
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Cálculo en Porcentaje
2.Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina total o conflicto ¿ cómo actúas habitualmente? %
a. Expulsando al alumno de clase 0 0,00000000
b. Hablando con el estudiante aparte 4 50,0000000
c. Lo apartas del resto de los estudiantes 1 12,5000000
d. Notificando la incidencia 2 25,0000000
e. Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase 0 0,00000000
f. Apenas tengo conflictos en mis clases 1 12,5000000
LEYENDA 1. expulsando al alumno de clase 2. hablando con el estudiante aparte 3. lo apartas del resto de los estudiantes 4. notificando la incidencia 5. intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase
6. apenas tengo conflictos en mis clases
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Pregunta N°3
Cálculo Porcentaje
3.Ayudaria a la resolución de conflictos en el aula
total
a. Si, aunque no se impliquen todo el equipo docente 0
b. Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos 2
c. Depende de las medidas que se adopten 1
d. Si, si además del equipo docente se implican a las familias 6
e. No. 0
3.Ayudaria a la resolución de conflictos en el aula
total %
a. Si, aunque no se impliquen todo el equipo docente 0 0,00000000
b. Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos 2 22,2222222
c. Depende de las medidas que se adopten 1 11,1111111
d. Si, si además del equipo docente se implican a las familias 6 66,6666667
e. No. 0 0,00000000
LEYENDA
1 SI, aunque no aplique a todo el personal.
2 SI, pero sólo si todos los docentes nos implican
3 Depende de las medidas que se adopten
4 Si, además del equipo docente se implican a las
familias.
5 No
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Pregunta N°4
Cálculo en Porcentaje
4. Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución
total %
a. Mejorar el clima de la escuela 2 28,5714286
b. Aplicar sanciones estrictas 0 0,00000000
c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales 2 28,57142857
d. Incluir el tema dentro del P.E.I.C. 1 14,28571429
4. Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución
total
a. Mejorar el clima de la escuela 2
b. Aplicar sanciones estrictas 0
c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales 2
d. Incluir el tema dentro del P.E.I.C. 1
e. Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del P.E.I.C 1
f. No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos. 0
g. otros. 1
LEYENDA
1 Mejorar el clima de la escuela.
2 Aplicar sanciones estrictas
3 Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales
4 Incluir el tema dentro del PEIC
5Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del PEIC
6 No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.
7 otros.
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e. Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del P.E.I.C 1 14,28571429
f. No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos. 0 0,00000000
g. otros. 1 14,28571429
Pregunta N° 5
Cálculo en Porcentaje
SOBRE AGRESIONES ENTRE EL ALUMNADO
total 5.Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la
convivencia escolar %
a. Muy de acuerdo 6 66,66666667
b. Bastante de acuerdo 1 11,11111111
c. Medianamente de acuerdo 1 11,11111111
5.Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar total
a. Muy de acuerdo 6
b. Bastante de acuerdo 1
a. Medianamente de acuerdo 1
b. Un poco de acuerdo 1
f. En desacuerdo 0
LEYENDA
1 Muy de acuerdo.
2 Bastante de acuerdo
3 Medianamente de acuerdo.
4 Un poco de acuerdo
5 En desacuerdo.
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d. Un poco de acuerdo 1 11,11111111
e. En desacuerdo 0 0,00000000
Pregunta N°6
Cálculo en Porcentaje
6.¿ Qué tipo de agresiones son los más corrientes entre los total
estudiantes
a. Agresiones físicas 3
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas…) 2
c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse de…,meterse 4
d. Chantajes, robos, destrozos. 0
e. Casi no existen agresiones de importancia. 1
6.¿ Qué tipo de agresiones son los más corrientes entre los total estudiantes %
a. Agresiones físicas 3 30,00000000
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas…) 2 20,00000000
c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse de…,meterse 4 40,00000000
d. Chantajes, robos, destrozos. 0 0,00000000
e. Casi no existen agresiones de importancia. 1 10,00000000
LEYENDA 1 AGRESIONE FISICAS 2 AGRESIONES VERBALES 3 AISLAMIENTO, RECHAZO, PRESIÓN, PSICOLOGICAS. 4 CHANTAJES, ROBOS, DESTROZOS 5CASI NO EXISTE AGRESIONES DE
IMPORTANCIA.
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Pregunta N°7
Cálculo en Porcentaje
7.¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan total Las agresiones? %
a. Casi, no hay agresiones 1 11,11111111
b. Racismo, intolerancia 0 0,00000000
c. Género 0 0,00000000
d. Personalidad, carácter. 6 66,66666667
e. Status y modelo social 1 11,11111111
f. Diferencias políticas 0 0,000000000
7.¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan total
Las agresiones?
a. Casi, no hay agresiones
b. Racismo, intolerancia 0
c. Género 0
d. Personalidad, carácter. 6
e. Status y modelo social 1
e. Diferencias políticas 0
f. Otros. 1
LEYENDA
1 .CASI NO HAY AGRESIONES
2 .RACISMO INTOLERANCIA
3 GENERO.
4 PERSONALIDAD, CARÁCTER.
5 STATUS Y MODELO SOCIAL
6 DIFERENCIAS POLITICAS
7 OTROS.
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g. Otros. 1 11,11111111
Pregunta N°8
Cálculo en Porcentaje
8. ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones total e intimidaciones entre el alumnado? %
a. En el recreo, en el patio 4 50
b. A la salida y entrada de la escuela 0 0
c. En la clase 0 0
d. En los pasillos, entre clase 0 0
e. En los servicios 0 0
f. En cualquier parte. 4 50
8. ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones total
e intimidaciones entre el alumnado?
a. En el recreo, en el patio 4
b. A la salida y entrada de la escuela 0
c. En la clase 0
d. En los pasillos, entre clase 0
e. En los servicios 0
f. En cualquier parte. 4
LEYENDA
1 En el recreo, en el patio
2 A la salida y entrada de la escuela
3 En la clase
4 En los pasillos, entre clase
5 En los servicios.
6 En cualquier parte.
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Pregunta N°9
Cálculo de Porcentaje
SOBRE LAS RELACIONES DOCENTE -ALUMNADO 9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela total %
son:
a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase 1 11,1111111
b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado 7 77,7777778
c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado 0 0
d. Vandalismo, destrozo de objetos, material 0 0
SOBRE LAS RELACIONES DOCENTE -ALUMNADO 9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela total
son:
a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase 1
b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado 7
c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado 0
d. Vandalismo, destrozo de objetos, material 0
e. Conflictos entre el profesorado 0
f. Otros 1
LEYENDA
1 Alumnos que obstaculizan el desarrollo de clase.
2 Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado
3 Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el
profesorado
4 Vandalismo, destrozos de objetos, materiales
5 Conflicto entre el profesorado
6 otros.
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e. Conflictos entre el profesorado 0 0
f. Otros 1 11,1111111
Pregunta N°10
Cálculo en Porcentaje
10. Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido total Alguna agresión por parte del alumnado? %
a. Agresiones físicas 3 37,5
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,…) 1 12,5
c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse, meterse con 0 0
d. Chantaje, robos, destrozos. 0 0
e. Casi no existen agresiones de importancia. 4 50
10. Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido total
Alguna agresión por parte del alumnado?
a. Agresiones físicas 3
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,…) 1
c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas(reírse, meterse con 0
d. Chantaje, robos, destrozos. 0
e. Casi no existen agresiones de importancia. 4
LEYENDA
1Agresiones físicas.
2 Agresiones verbales
3 Aislamiento, rechazo, presión psicológica.
4 Chantaje, robos, destrozos.
5 Casi no existen agresiones de importancia.
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Pregunta N°11
Cálculo en Porcentaje
11.¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los total Últimos dos años? %
a. No he sufrido agresiones 3 37,5
b. Uno o dos veces 1 12,5
c. De dos a cinco 0 0
d. Frecuentemente 0 0
e. Muy frecuente 4 50
11.¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los total
Últimos dos años?
a. No he sufrido agresiones 5
b. Uno o dos veces 0
c. De dos a cinco 0
d. Frecuentemente 3
e. Muy frecuente 1
LEYENDA
1 No he sufrido agresiones
2 Uno o dos veces
3 De dos a cinco
4 Frecuentemente
5 Muy frecuente.
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Pregunta N°12
Cálculo en Porcentaje
RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO total 12.Consideras, en general, que la relación y comunicación docente-alumno es:
a. Muy buena 2 22,2222222
b. Buena 7 77,7777778
c. Normales, nada especial 0 0
d. Regular a mala 0 0
f. Malo o muy mala 0 0
RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO total
12.Consideras, en general, que la relación y comunicación
docente-alumno es:
a. Muy buena 2
b. Buena 7
c. Normales, nada especial 0
d. Regular a mala 0
e. Malo o muy mala 0
LEYENDA
1 Muy buena
2 Buena
3 Normales nada especial
4 Regular a mala
5 Malo o muy mala
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Pregunta N°13
Cálculo en Porcentaje
13.En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado total
%
a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina 2 25
b. Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos 5 62,5
c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí mismo 1 12,5
d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyada por mis compañeros 0 0
13.En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflic- total
to con el alumno.
a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina 2
b. Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos 5
c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí mismo 1
d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyada por mis compañeros 0
LEYENDA
1 Se lo comunicas al docente responsable de la
disciplina
2 Lo comentas con tus compañeros y escuchas
consejos
3 No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí
mismo
4 No lo comunico a nadie, no me siento apoyada
por mis compañeros.
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Pregunta N°14
Cálculo en Porcentaje
14.¿Opinas que, en general, las relaciones entre los docentes no total son armoniosas y estás repercuten en los conflictos de la escuela %
a. Incide directamente en la disciplina del alumno 0 0
b. Sólo incide en el rendimiento profesional del docente 4 50,0
c. Sólo inciden en el docente que tiene conflicto 1 12,5
d. Generalmente es pasajera la situación y no inciden ni en el docente ni en la escuela 2 25
e. Tiene repercusiones en la relación docente-representante 1 12,5
14.¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no total
son armoniosas y estás repercuten en los conflictos de la escuela
a. Incide directamente en la disciplina del alumno 0
b. Sólo incide en el rendimiento profesional del docente 4
c. Sólo inciden en el docente que tiene conflicto 1
d. Generalmente es pasajera la situación y no inciden ni en el docente ni en la escuela 2
e. Tiene repercusiones en la relación docente-representante 1
LEYENDA
1 Incide directamente en la disciplina del alumno
2 Sólo incide en el rendimiento profesional del docente
3 Sólo incide en el docente que tiene conflicto
4 Generalmente es pasajera la situación y no inciden en
el docente ni en la escuela
5 tiene repercusiones en la relación docente.
Representante.
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Encuesta para estudiantes sobre el estado inicial de la convivencia escolar
Pregunta N°1
Cálculo en Porcentaje
1. ¿Estás contento/contenta con tu escuela total %
a. Mucho 8 100
b. Regular 0 0
c. Poco 0 0
d. Nada 0 0
1. ¿Estás contento/contenta con tu escuela total
a. Mucho 8
b. Regular 0
c. Poco 0
d. Nada 0
LEYENDA
1 Mucho
2 Regular
3 Poco
4 Nada
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Instituto de
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Pregunta N°2
Cálculo en Porcentaje
2.¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela total %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 2 28,5714286
d. Nunca 5 71,4285714
2.¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela total
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 2
d. Nunca 5
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°3
Cálculo en Porcentaje
3.¿Cómo te llevas con tus compañeros/as total %
a. Bien 8 100
b. Normal 0 0
c. Regular 0 0
d. Mal 0 0
3.¿Cómo te llevas con tus compañeros/as total
a. Bien 8
b. Normal 0
c. Regular 0
d. Mal 0
LEYENDA
1 Bien
2 Normal
3 Regular
4 Mal
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PreguntaN°4
Cálculo en Porcentaje
4. ¿Cómo te llevas con tus maestras? total %
a. Bien 8 100
b. Normal 0 0
c. Regular 0 0
d. Mal 0 0
4. ¿Cómo te llevas con tus maestras? total
a. Bien 8
b. Normal 0
c. Regular 0
d. Mal 0
LEYENDA
1 Bien
2 Normal
3 Regular
4 Mal
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Pregunta N°5
1; 8; 100%
2; 0; 0%
3; 0; 0%4; 0; 0%
5.¿QUÉ OPINIÓN CREES QUE TIENEN DE TI TUS COMPAÑEROS?
1
2
3
Calculo en Porcentaje
5. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros/as? total
a. Bien 8
b. Normal 0
c. Regular 0
d. Mal 0
5. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros/as? total %
a. Bien 8 100
b. Normal 0 0
c. Regular 0 0
d. Mal 0 0
LEYENDA
1 Bien
2 Normal
3 Regular
4 Mal
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Pregunta N°6
Cálculo en Porcentaje
6. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus maestras? total
a. Buena 6 75
b. Normal 1 12,5
c. Regular 1 12,5
d. Mala 0 0
6. ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus maestras? total
a. Buena 6
b. Normal 1
c. Regular 1
d. Mala 0
LEYENDA
1 Buena
2 Normal
3 Regular
4 Mala
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Pregunta N°7
Cálculo en Porcentaje
7.¿Has insultado a algún compañero/a total %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 2 25
d. Nunca 6 75
7.¿Has insultado a algún compañero/a total
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 2
d. Nunca 6
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°8
8. ¿Te has burlado de un compañero/a? total %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 2 25
d. Nunca 6 75
8. ¿Te has burlado de un compañero/a? total
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 2
d. Nunca 6
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N° 9
Cálculo en Porcentaje
9.¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compañero TOTAL %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez. 1 12,5
d. Nunca 7 87,5
9.¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compañero TOTAL
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez. 1
d. Nunca 7
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N° 10
Cálculo en Porcentaje
10. ¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo? total %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 3 37,5
d. Nunca 5 62,5
10. ¿Has ignorado alguien en una actividad o en el recreo? total
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 3
d. Nunca 5
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
41
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GOBIERNO BOLIVARIANO DEL ESTADO MIRANDA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
SUB-REGION ALTOS MIRANDINOS
CÓDIGO DEA: OD00351513
INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTADAL “PAULA CORREA”
MUNICIPIO LOS SALIAS
Instituto de
Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
PreguntaN°11
Cálculo en Porcentaje
11. ¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad recreo? total %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 1 12,5
d. Nunca 7 87,5
11. ¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo? total
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 1
d. Nunca 7
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
42
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SUB-REGION ALTOS MIRANDINOS
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Instituto de
Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
Pregunta N°12
12.¿Te han insultado tus compañeros/as total %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 2 25
d. Nunca 6 75
12.¿Te han insultado tus compañeros/as total
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 2
d. Nunca 6
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Instituto de
Educación Especial Estadal
Pregunta N°13
Cálculo en Porcentaje
13.¿Se han burlado de ti tus compañeros/as? total %
a. Siempre 0 0
b. Con frecuencia 1 12,5
c. Alguna vez 1 12,5
d. Nunca 6 75
13.¿Se han burlado de ti tus compañeros/as? total
a. Siempre 0
b. Con frecuencia 1
c. Alguna vez 1
d. Nunca 6
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
Pregunta N°14
Cálculo en Porcentaje
14.¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa? total %
a. siempre 0 0
b. con frecuencia. 0 0
c. alguna vez 1 12,5
d. nunca 7 87,5
14.¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa? total
a. siempre 0
b. con frecuencia. 0
c. alguna vez 1
d. nunca 7
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Educación Especial Estadal
Pregunta N° 15
Cálculo en Porcentaje
15.¿Te han pegado, empujado o dado "casquillo"? total %
a. siempre 0 0
b. con frecuencia. 1 12,5
c. alguna vez 2 25
d. nunca 5 62,5
15.¿Te han pegado, empujado o dado "casquillo"? total
a. siempre 0
b. con frecuencia. 1
c. alguna vez 2
d. nunca 5
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Educación Especial Estadal
Instituto de
Educación Especial Estadal
PreguntaN°16
Cálculo en Porcentaje
16.¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo? total %
a. siempre 0 0
b. con frecuencia. 1 12,5
c. alguna vez 0 0
d. nunca 7 87,5
16.¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?
a. siempre
b. con frecuencia.
c. alguna vez
d. nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Educación Especial Estadal
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Educación Especial Estadal
INDICA LA FRECUENCIA CON LA QUE SE REPITEN ESTAS SITUACIONES EN EL CENTRO
Pregunta N°17
Cálculo por Porcentaje
17.Enfrentamiento entre alumnos/as TOTAL %
a. Mucho 0 0
b. Con frecuencia 1 12,5
c. Alguna vez 0 0
d. Nunca 7 87,5
Pregunta N°18
17.Enfrentamiento entre alumnos/as TOTAL
a. Mucho 0
b. Con frecuencia 1
c. Alguna vez 0
d. Nunca 7
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Educación Especial Estadal
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Cálculo en Porcentaje
18.Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as total %
a. Mucho 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 1 12,5
d. Nunca 7 87,5
18.Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as total
a. Mucho 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 1
d. Nunca 7
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°19
Cálculo en Porcentaje
19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos. total %
a. Mucho 1 12,5
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 1 12,5
d. Nunca 6 75
19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos. total
a. Mucho 1
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 1
d. Nunca 6
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°20
Cálculo en Porcentaje
20. No se respetan las normas generales de la escuela total %
a. Mucho 3 37,5
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 1 12,5
d. Nunca 4 50
20. No se respetan las normas generales de la escuela total
a. Mucho 3
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 1
d. Nunca 4
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°21
Cálculo en Porcentaje
21.Alumnos/as que se insultan total %
a. Mucho 0 0
b. Con frecuencia 1 12,5
c. Alguna vez 2 25
d. Nunca 5 62,5
21.Alumnos/as que se insultan total
a. Mucho 0
b. Con frecuencia 1
c. Alguna vez 2
d. Nunca 5
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°22
Cálculo en Porcentaje
22.Alumnos/as que se pelean total %
a. Mucho 0 0
b. Con frecuencia 2 25
c. Alguna vez 3 37,5
d. Nunca 3 37,5
22.Alumnos/as que se pelean total
a. Mucho 0
b. Con frecuencia 2
c. Alguna vez 3
d. Nunca 3
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pegunta N°23
Cálculo en Porcentaje
23.Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien total %
a. Mucho 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 2 25
d. Nunca 6 75
23.Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien total
a. Mucho 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 2
d. Nunca 6
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°24
Cálculo en Porcentaje
24.¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos/as total %
a. Mucho 0 0
b. Con frecuencia 0 0
c. Alguna vez 1 12,5
d. Nunca 7 87,5
24.¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos/as total
a. Mucho 0
b. Con frecuencia 0
c. Alguna vez 1
d. Nunca 7
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Pregunta N°25
Cálculo en Porcentaje
25.miedo de unos alumnos/as a otros/as total %
a. Mucho 0 0
b. Con frecuencia 1 12,5
c. Alguna vez 2 25
d. Nunca 5 62,5
25.miedo de unos alumnos/as a otros/as total
a. Mucho 0
b. Con frecuencia 1
c. Alguna vez 2
d. Nunca 5
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
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Análisis de la Primera encuesta a los docentes alumnos:
A partir de lo indagado a través de las encuestas realizadas al personal
docente y alumnos con el apoyo de los padres y representantes; se puede
establecer que es de suma importancia mantener una comunicación asertiva que
contribuya al mejoramiento continuo en el ambiente y la dinámica de la
organización del entorno y de los factores humanos.
Es fundamental establecer una interacción entre todo el equipo docente y
especialista para lograr una participación activa para mejorar el clima institucional.
En relación a la encuesta realizada a los alumnos con el apoyo de los
padres y representantes es mejorar eficazmente la convivencia escolar,
estableciendo políticas y líneas de trabajo que faciliten la participación activa de
todos los alumnos, docentes, especialistas, padres y representantes para
promover una comunidad escolar abierta para desarrollar los proyectos planteados
por la institución.
Construir una visión compartida de la escuela entre el directivo, docente,
especialista, padres y representantes para generar cambios y llevarlas a cabo con
la finalidad de brindar un clima escolar adecuado para el proceso de enseñanza
de aprendizaje en base a la independencia personal de nuestra población con
necesidades educativas especiales.
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