7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
1/22
Activit ile de tip outdoor posibilit i i modalit i de organizare
cu pre colarii
Exista mai mult in tine decat crezi!, era motto-ul dupa care se ghida Kurt Hahn,
fondatorul primei scoli de Educatie Experientiala Outdoor Outward Bound in 1941. In
opinia lui, societatea moderna suferea de catea !"oli#, acestea aparand ca reers negati al
eolutiei tehnologiei$ declinul conditiei fi%ice, al spiritului de antreprenoriat, al imaginatiei,
creatiitatii si a"ilitatilor practice, al autodisciplinarii si al compasiunii interumane. &odelul
educational din scoala lui Hahn putea fi sinteti%at in urmatorul citat$ !'onsider ca principala
sarcina a educatiei este sa asigure supraietuirea urmatoarelor calitati$ o curio%itate inoatoare, o
ointa ininci"ila, tenacitate in atingerea telului, lepadare de sine si deasupra tuturor$
compasiune(#.
Metodologie
)ormat In ce cadru invat? Educatia pe care o primim in institutiile de inatamant
clasice *+coli, niersitati este una de tip )ormal. rogramele de Educatie Outdoor se
desfasoara in natura si finalitatea acestora nu o repre%inta atestarile de tipul certificatelor
si diplomelor, ci schim"arile i%i"ile produse la nielul comportamentului participantilor.
/in acest moti, Educatia Outdoor are un caracter Nonformal.
0ip de inatare Cum invat? /e cele mai multe ori educatia primita la scoala are un
aspect pur teoretic *'ogniti. ici nu-i de mirare cand un profesor are de urmat o
programa foarte incarcata si prea putin timp la dispo%itie ca s-o predea la 23 de elei de-
odata. In Educatia Outdoor eleul inata totul in mod practic, acti, prin experiente
personale la care mai apoi reflecta pentru a extrage inataturile. cest mod de inatare,
caracteristic Educatiei Outdoor, se numeste ExperientialInveti cu creierul, mainile si
inima(
n echi proer" chine%esc accentuea%a eficienta Educatiei Experientiale$Ce aud Uit, Ce vad Imi amintesc, Ce fac Inteleg
n studiu mai modern spune ca$
e amintim " # din ceea ce auzim, $" # din ceea ce vedem si %" # din ceea ce
facem&
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
2/22
O"iectie Ce invat? Educatia Outdoor se adresea%a tuturor celor trei niele de
inatare$ nielul acumularilor de cunostinte *'ogniti, nielul deprinderilor fi%ice
*&otric si cel al indiiduali%arii unor trasaturi de comportament *fecti.
In functie de actiitatile alese, o"iectiele unui program de Educatie Outdoor pot faceparte din oricare aceste trei categorii. stfel, eleii pot inata mai multe lucruri despre$
- mediul incon5urator in care ne desfasuram actiitatea, relatiile dintre componentele acestuia
si cum pot sa-si aduca aportul la protectia lui6
- propria persoana, propriile limite si cum le pot depasi6
- comunicarea si cola"orarea eficace in cadrul unui grup6
Caracteristicile educaiei outdoor
Educaia outdoor ofer posibilitatea contactului direct cu natura- protec7ia mediului
repre%int8 un su"iect de interes mondial, ur"ani%area masi8 a produs un efect noci
asupra mediului i prin faptul c8 oamenii nu contienti%ea%8 impactul pe care ac7iunile lor
non-ecologice le au asupra mediului iar educa7ia outdoor poate fi priit8 ca o modalitate
extrem de "enefic8 pentru schim"area atitudinilor i comportamentelor fa78 de mediu6
Educaia outdoor reprezint o puternic surs de experiene de nvare-un mediu
relaxant, li"er, f8r8 constr:ngerile pe care le impun !cei patru pere7i ai unei s8li de clas8
poate oferi copiilor nenum8rate prooc8ri, astfel c8 procesul de educare deine puternic,
inspira7ional i de natur8 s8 schim"e comportamente antisociale, s8 cree%e o rela7ie
puternic8 ;ntre copii, "a%at8 pe spri5in reciproc6
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
3/22
Educaia outdoor faciliteaz procesul de nvare al copiilor care ntmpin dificulti-
astfel educa7ia outdoor ofer8 un climat diferit de ;n87are ce permite copiilor care ;n mod
u%ual ;nt:mpin8 dificult87i de ;n87are i au un niel sc8%ut de performan78 colar8, s8
dein8 motia7i6
Educaia outdoor duce la de%oltarea personal8 at:t a celor care o aplic8 dar si a copiilor6
Educaia outdoor contribuie la dezvoltarea spiritului de echip-conexiunea ;ntre copii-
copii, copii-educatoare duce la creterea gradului de participare acti86
Educaia outdoor ofer nenumrate beneficii fizice, emoionale i mentale care asi!ur
bunstarea societii"
F!ME"E E#$CA%&E&
Educa7ia ;n aer li"er este considerat8 a fi mult mai motiant8, stimulati8 i cu un impact mai
puternic asupra procesului de ;n87are ;n r:ndul eleilor. entru a ;n7elege mai "ine ce aduce nou
educa7ia outdoor procesului de predare-;n87are, om face o scurt8 incursiune a formelor de
educa7ie existente
Educa7ia formal8$ acel tip de educa7ie care operea%8 ;ntr-o institu7ie reglementat8 de
norme i reguli numit8 coal8.
Caracteristici#
- institu7ionali%at8, ierarhi%at8,
- supraeghea%8 cadrul ;n care se desf8oar8 procesul de educa7ie impune reguli i norme
- este gradat8 cronologic *de la educa7ia primar8 p:n8 la educa7ia uniersitar8,
- organi%at8 i condus8 de la centru * &inisterul Educa7iei
- ealuarea este reali%at8 de c8tre profesor,
- folosete metode pu7in participatie, autoritatea i disciplina sunt impuse princonstr:ngere ,rela7ia profesor-ele este formal8.
Educa7ia informal8 se reali%ea%8 prin ;n87are de-a lungul ie7ii, fiecare indiid ;i
formea%8 atitudini, alori, deprinderi din experien7a cotidian8, folosind resursele educatie din
mediul ;n care tr8iete - de la familie i ecini, de la locul de 5oac8, de la maga%in, de la
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
4/22
"i"liotec8 sau din mass-media. ceasta se reali%ea%8 indiidual sau prin interac7iuni cu mem"rii
comunit87ii f8r8 a fi planificat8, a5ut:ndu-i pe oameni s8 ;ne7e oric:nd i oriunde.
Educa7ia nonformal8 nu se traduce ca o actiitate lipsit8 de un efect formati, ci tre"uie
in7eleas8 ca o realitate educa7ional8 mai pu7in formali%at8. 'onceptul de educa7ie nonformal8
este asociat conceptului de
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
5/22
Educa7ia formal8 are meritul de a fi organi%at8 i structurat8, ;ncorpor:nd o palet8 ;ntreag8 de
informa7ii i cunotin7e de care are neoie un indiid ;n formarea sa educa7ional8, educa7ia informal8 ine
;n spri5inul educa7iei formale i asigur8 procesul de ;n87are oric:nd i oriunde, pe tot parcursul ie7ii,
educa7ia non-formal8 ine cu acele elemente de natur8 s8 satisfac8 neoile unui indiid de natura, psihica,
social, emo7ional8 prin diferite metode interactie, participatie, iar educa7ia outdoor < scoate la aer < cele2 forme de educa7ie, le riigorea%8, le adaug8 prospe7ime si ;i extinde ac7iunea "enefic8 ;n diferite
domenii * ;n spe78 de%oltare dura"il8, protec7ia mediului, de%oltare personal8 i profesional8 .
biectivele generale ale educaiei outdoor sunt'
/e%oltarea a"ilit87ilor socio-personale$ ;m"un8t87irea spiritului de echip8,
;m"un8t87irea rela7iilor sociale, de%oltarea competen7elor de conducere, etc
/e%oltarea a"ilit87ilor de management$ organi%are, coordonare, ealuare, at:t a celor
care o aplic8, c:t i eleilor.
n aspect important al educa7iei outdoor este acela c8 r8spunde at:t neoilor de "a%8 ale
indiidului, c:t i celor care ;l particulari%ea%8 ;n grupul din care face parte$
evoia de a fi res'ectat derularea de diferite actiit8 i ;n aer li"er ;ncura5ea%8 copilul
s8 se simt8;nlargul s8u, astfel el a fi mult mai deschis, a comunica,; i a exprima
propriile opinii, se a sim i "8gat ;n seam8 i a sim i ca deci%iile sale contea%8 pentru
ceilal i6 eleiipot fi consulta i cu priire la diferite 5ocuri sau actiit8 i.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
6/22
evoia de a fi res'onsa(il actiit87ile outdoor permit copilului oportunitatea de a
primi diferite sarcini, responsa"ilit87i pentru atingereascopului propus * spre exemplu
dac8 se optea%8 pentruo actiitate de ecologi%are, un copil poate primi sarcina de a
cur87a pomii, un altul sarcina de a uda florile, important este ;ns8, ca prin comunicarea
cu copilul, profesorul s8-i transmit8 acestuia sentimentul c8 princeea ce ;ntreprinde el,
mediul a fii mai curat, astfel el a contienti%a c8 are o responsa"ilitate fa78
deprote5area mediului .
evoia de a fi activimplicarea ;n diferite actiit8 i sportie, 5ocuri, plim"8ri tematice,
aduce numeroase"eneficii de%olt8rii fi%ice, psihice ale copilului. ?ocul fiind actiitatea
fundamental8 a copilului este important ca to7i copiii s8 fie stimula7i ;n mod constant s8
se 5oace, s8 alerge, s8 participe la diferite actiit87i ;n mod acti.
evoia de a fi inclus social poate cea mai important8 caracteristic8 a educa7iei outdoor
este aceea c8 este o modalitate de succes de a dep8i unele dificult87i alecopilului
* psihice, fi%ice, sociale, emo ionale saueconomice , astfel ;nc:t acesta s8 fie inclus
social, s8 simt8 c8 apar7ine unei comunit87i6 se consider8 ca mediul din interiorul grupei
este mai degra"8 unulcompetiti, ;n timp ce cel din afara clasei este unulsuporti, care
permite copiilor s8 se exprime, s8rela ione%e cu ceilal i, s8 cola"ore%e.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
7/22
evoia de a se sim)i *n siguran + $interiorul clasei este mult mai sigur pentru copii, ;n
timp ce mediul exterior implic8 diferite riscuri i situa7ii nepre8%ute care pot aea efect
negati. Educatorul tre"uie s8 identifice posi"ilele riscuri care pot s8 apar8 i s8 conceap8
un plan de management al riscului, ;ntruc:t este un aspect deose"it de important care i-a
f8cut pe unii specialiti ;n domeniu s8 nege utilitatea utili%8rii educa iei outdoor.
Educatia ecologica
/eseori educa7ia outdoor este confundat8 cu educa7ia pentru mediu-ecologic8, asta pentru
ca cele dou8 se ;nt:lnesc ;n aer li"er, educa7ia outdoor nu ;nseamn8 numai acest lucru, ea are
nenumaratealen7e ;n toate domeniiile nu doar ;n cel al protec7iei mediului. @n coal8 eleii sunt
foarte receptii la ce li se arat8 i li se spune ;n leg8tura cu mediul. rin diferite discipline incluse
;n procesul de ;n878m:nt tre"uie s8 coningem pe fiecare ele de necesitatea ap8r8rii mediului
;ncon5ur8tor ;mpotria polu8rii i s8 le form8m conduita ecologic8 modern8. cest lucru sereali%e%8 ;ndeose"i ;n cadrul lec7iilor de tiin7e, menite s8 ;nlesneasc8 ;n7elegerea organismelor
egetale i animale, a proceselor esen7iale de ;nte7inere a ie7ii, a leg8turilor indisolu"ile dintre
plante - animale - mediu, al celor de geografie, dar i, oca%ional, ;n cadrul unor lec7ii de educa7ie
ciic8, lim"a rom:n8, educa7ie mu%ical8, educa7ie plastic8, istorie etc. 'ontri"u7ii de seam8 la
educa7ia ecologic8 pot aduce actiit87ile outdoor. Orice actiitate ce se desf8oar8 ;n afara s8lii
de clas8 ;nseamn8 actiitate ;n contact nemi5locit cu mediul ;ncon5ur8tor. a cum ;i ;n878m pe
copii s8 or"easc8, s8 se poarte ;n familie, la coal8 i ;n societate, s8 respecte normele de igien8.
0ot aa tre"uie s8-i ;n878m s8 se poarte cu mediul ;n care tr8im. /intre modalit87ile folosite, ;n
afara clasei, ;n scopul educ8rii ecologice amintesc$ excursii i i%ite pentru a constata situa7ia ;n
care se afl8 mediul , ac7iuni pentru ap8rarea mediului,igieni%area i ;nfrumuse7area colilor,
parcurilor,crearea unui col7 iu ;n clas8.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
8/22
@n878m:ntul precolar poate fi considerat precursor al educa7iei outdoor, a:nd ;n edere
c8 actiit87i formale, informale i nonformale se desf8oar8 ;n afara gr8dini7ei dintotdeauna.
Excursiile, plim"8rile ;n aer li"er, i%itele la mu%ee au fost mereu prile5 de transmitere c8tre
copii de informa7ii, priceperi i deprinderi, niciodat8 nefiind organi%ate doar de dragul de a fi
organi%ate.
ctivit+)ile de ti' outdoor nu sunt activit+)i de educa)iei formal+ ce au loc *n afara s+lii
de clas+, ci activit+)i de educa)ie nonformal+, menite s+ familiarizeze co'iii cu natura
-i s+ le formeze de'rinderi -i 'rice'eri de cunoa-tere 'rin ex'erien)+, (az.ndu/se
desigur 'e cuno-ti)ele do(.ndite *n activit+)ile de educa)ie formal+&
Educa ia prin %ocuri de colaborare urmre te#
1. 're terea ;mcrederii ;n for ele proprii.
A. 're terea gradului de ;ntr-a5utorare din cadrul grupului.
2. 're terea nielului de sprinteneal8 i coordonare neuro-muscular8.
4. 're terea satisfac iel pentru propriul corp i a "ucuriei de a fi ;mpreun8 cu ceilal i.
B. 're terea familiari%arii cu mediul natural.
'e irtu i lipsesc tinerilor de a%i dup8 ce au fost ,,educa i# de p8rin i i coal8=
+e poate o"sera$ lipsa ;ncrederii ;n for ele proprii, a respectului fa 8 de sine, a spiritului
de ini iati8 i implicare, a responsa"ilit8 ii personale i pentru soarta comunit8 ii, a capacit8 ii
de re%olare ;n grup a pro"lemelor comune, a toleran ei, a priceperii de a comunica eficient, a
;ntr-a5utor8rii, a capacit8 ii de a conduce eficient un grup.
Educa ia adecat8 iitorului ar tre"ui s8 produc8 un indiid dotat cu patru tr8s8turi de
caracter$ italitate, cura5, ra ionalitate i inteligen 8.
'omportarea moral8, responsa"il8, cet8 eneasc8, este ra iona 8 i eficient8 ;ns8
deprinderea ei necesit8 o colari%are adecat8, nu ine de la sine.
&rincipiile de baz ale educa iei cu %ocuri de colaborare sunt#
1. 'apacitatea indiidului de a lucra ;n echip8 este o ;ndem:nare util8 ;n ia a, care ;i aduce
mari aanta5e. Ea se ;na 8 i se exersea%8.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
9/22
A. Orice grup are capacitatea de a lucra eficient ;mpreun8, ca o echip8 pentru atingerea unui
scop comun.
2. unerea indiidului sau a grupului ;n situa ii stresante i confruntarea cu prooc8ri, poate
mari ;ncrederea ;n sine.
4. /up8 ce ;na 8 i exersea%8 cooperarea, ;ncrederea interpersonal8 i re%olarea
pro"lemelor, un grup deine mai capa"il s8 ;ndeplineasc8 sarcini comune i s8 fac8 fa 8
prooc8rilor de orice fel.
)iecare 5oc impune 5uc8torilor s8 lucre%e ;mpreun8 ca s8 ;ndeplineasc8 tema. entru a reu i,
grupa a fi silit8 s8 foloseasc8 dierse mi5loace i indem:n8ri$ comunicare, cola"orare,
solu ionarea pro"lemelor, ;ncrederea ;n colegi.
'ocurile de colaborare sunt variate#
- de introducere
- de ;nc8l%ire
- de destindere
- de creatiitate
- de cooperare i comunicare
- de ;ncredere
- de ;ncheierea lec iei
Cre terea ncrederii n sine
nul din factorii de "a%8 ai succesului este increderea ;n sine. ceast8 ;nsu ire depinde
considera"il de felul ;n care ceilal i ne aprecia%8 i reac ionea%8 la eforturile noastre.
@ncrederea ;n sine cre te direct propor ional cu capacitatea de a st8p:ni pro"lemele corporale.
'u a5utorul ;ncrederii ;n sine, indiidul poate dep8 i insuccesul, el a aea cura5ul de a ;ncerca
din nou, ceea ce ;l a duce la reu it8.
oile tipuri de actiit8 i asigur8 cre terea ;ncrederii ;n sine at:t pentru indii%i, c:t i pentru
grup. e m8sur8 ce ;n mintea indiidului se de%olt8 ideea c8 el apar ine unei echipe de succes,
a lua parte din ce in ce mai acti la actiitatea grupului, renun :nd la rolul de o"serator pasi.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
10/22
)ormarea spiritului de echip8 produce succes f8r8 a crea i perdan i, a a cum se ;nt:mpl8 ;n
ca%ul educa iei competi ionale.entru a comunica eficient aem neoie de ,,canale# de
comunicare$ cuinte, tonul ocii, expresia fe ei i expresia corpului.
(cceptarea riscurilor
/eci%iile "une, duc la cre terea ;ncrederii indiiduale i colectie, i o dat8 cu aceasta la
acceptarea unor riscuri. /eseori copiii sunt ;mpiedica i s8 ia deci%ii, pentru ei decid p8rin ii.
ceasta este ;ncercarea de a prote5a copiii de gre eli. @ns8 ia a impune luarea hot8r:rilor de
catre fiecare, indiferent de :rst8.
@n8 area de a lua deci%ii "une se face numai practic:nd i gre ind adeseori. /in punct de
edere educati, pun:nd eleul ;ntr-o situa ie potriit8, gre eala poate deeni calea spre succes.
Conductorul acestor %ocuri trebuie s aib o inten ie, un scop, un crez, o misiune"
)arcinile conducatorului de %oc sunt#
- conducerea actiit8 ii
- planificarea actiit8 ii
- preg8tirea grupului
- explicarea regulilor 5ocului
- supraegherea desf8 ur8rii actii 8 ii
- pastrarea disciplinei
- discutarea final8 a experien ei
- entu%iasmarea i motiarea grupului
Iat8 c:tea exemple de actiit87i outdoor, nonformale cu caracter profund formal. /ar
pentru c8 acest tip de actiit87i se "a%ea%8 pe actiitatea ;n echip8 putem reali%a
coe%iunea grupului printr-o serie de 5ocuri de team(uilding&
cestea sunt de regul8 tot actiit87i outdoor. /urata unei actiit87i este de regul8
;ntre 23 minute i 1A3 minute *;n func7ie de nielul de :rst8 al participan7ilor se pot
organi%a runde, se pot da tasCuri suplimentare, or fi puse condi7ii care cresc dificultatea
actiit87ii.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
11/22
CO01I1UI2E EC3I4E5O26
'onceperea unui nume, a unui "la%on, al echipelor, pe tricouri cu spraD, pe foi cu
marCere, etc
biective'
1. educarea spiritul de echip8
A. reali%area identit87ii echipei
2. de%oltarea creatiit87ii
4. distrac7ie
B. indicat printre primele dintre actiit87i ;n cadrul team"uildingului
. posi"ilitate organi%are$ outdoorF indoor
45I7B B5OU5!
+e or forma dou8 sau mai multe echipe. )iecare echip8 se a ae%a ;n cerc. Gi se or da c:te
un ghem de sfoar8 foarte lung. articipan7ii ;l or arunca de la unul la altul. Odat8 format8
re7eaua, se a ae%a un "alon ;n centru pe care acetia tre"uie s8-l duc8 pe o anumit8 distan78.
Ex.$ 13 m. +e or organi%a trei runde i eident, a fi o echip8 c:tig8toare. lternati se poate
organi%a cu o farfurie i un ou, tasCul fiind acelai.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
12/22
biective$
1. lucru ;n echip8
A. competi7ie
2. sincroni%are
4. consolidare rela7ii ;ntre oameni
B. dinamism
5 1I1!
In curtea gradinitei, pe o "anca se construiesc piramide din pahare de unica folosinta pe
care sunt scrise diferite cifre. 'udiferite o"iecte$ mingi de tenis, sageti cu entu%e, "ile de popice,
copiii tre"uie sa do"oare paharele. e un panou, fiecare copil a nota cu diferite sim"oluri
punctele do"orate. Ga final punctele or fi centrali%ate si se a desemna echipa castigatoare.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
13/22
U7E2E I 1U2
In curtea gradinitei or fi ascunse pentru fiecare echipa cate 13 mere pe care or fi scrise
cifrele de la 1 la 13. 'opiii or tre"ui sa gaseasca fructele sis a forme%e sirul numeric. Echipa
care reuseste sa resole sarcina cel mai repede a fi desemnata castigatoare.
7ICII 829:I2I
Este o actiitate outdoor de educa7ie ecologic8 ;n care copiii contri"uie direct la
;m"un8t87irea calit87ii aerului, la ;nfrumuse7area spa7iului erde al gr8dini7ei contien7i%:nd
astfel importan7a acestuia pentru ia7a pe 8m:nt. &uncile pe care le or executa copiii tre"uie
s8 fie adaptate la nielul lor de de%oltare psiho-fi%ic8 i tre"uie s8 fie precedate de un serios
instructa5 de protec7ia muncii. +copul acestui gen de actiit87i este de a-I respon%a"ili%a pe
copii fa78 de calitatea mediului, de a pre7ui munca i de a contienti%a aloarea muncii.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
14/22
;
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
15/22
Exist8, deasemnea o gam8 de alte actiit87i outdoor, care au neoie de o organi%are
minu7ioas8 i de o documentare solid8. cestea sunt excursiile i i%itele la mu%eu.
71E71IC9 CU B5OE CU 49
Ealuarea cunotin7elor despre adunare i sc8dere, distrac7ie i tiin78 ;ntr-un tot armonios.
rima etap8 a 5ocului este preg8tirea materialelor$
- cercuri metalice sau din plastic de diferite culori6
- 7inte stea desenate pe foi i pe care sunt scrise cifrele de la 3 la 9 i num8rul 136
- co de plastic6
- "aloane umplute cu ap8, pe care sunt scrise diferite opera7ii de adunare i sc8dere.
e iar"8 se aea%8 cercurile colorate ;n mi5locul c8rora se pun 7intele. 'opiii or alege un
"alon plin cu ap8, or efectua opera7ia i or arunca "alonul ;n 7inta care corespunde
r8spunsului corect.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
16/22
4E2=EC1 1E7
Este un 5oc proocator ;n care tre"uie s8 se caute solu7ii. +e or face dou8 echipe.
+ingura solu7ie este aceea ;n care ei or func7iona ca o echip8. 0o7i participan7ii or fi lega7i la
ochi i se or 7ine de m:n8. or aea de parcurs ;mpreun8 un traseu foarte complicat. Gungimea
traseului a fi de aproximati 133 m pentru o echip8 de 13-1A persoane. Este un 5oc care are i
o solu7ie.
biective'
1. creterea ;ncrederii
A. sincroni%are
2. identificare poten7iali lideri
4. orientarea c8tre solu7iiB. orientare c8tre distri"uirea sarcinilor
. consolidare rela7ii ;ntre oameni
. spirit de echip8
J. lucrul ;n echip8
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
17/22
49I>EU5 U2I? +e or forma dou8 echipe. Exerci7iul este foarte atracti pentru participan7i. @ntre doipomi participan7ii ;i construiesc din fr:nghie o p:n%8 de p8ian5en. )iecare ochi al p:n%ei poatefi folosit de un singur participant. 0o7i participan7ii or tre"ui s8 treac8 ;n partea cealalt8 ap:n%ei. ?ocul este astfel g:ndit ;nc:t, participan7ii nu pot reali%a sarcina dec:t dup8 o anumit8metod8 i numai cu a5utorul celorlal7i mem"ri.
biective'
1. creatiitate
A. rapiditate
2. distri"uirea sarcinilor
4. orientarea c8tre solu7ii
B. sincroni%are. creterea ;ncrederii
. consolidare rela7ii ;ntre oameni
J. recunoaterea meritelor ;n cadrul echipei
9. distrac7ie
13. lucrul ;n echip8
;
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
18/22
prim8ar8, vntoarea de insectepoate fi un "un prile5 de a le studia. entru ;nceput preg8tim
materialele necesare.e o foaie facem o list8 cu insectele pe care le ;nt:lnim ;n mod frecent ;n
spa7iul erde al gr8dini7ei. u este nici o pro"lem8 dac8 ;n %iua respecti8 nu le g8sim pe toate.
Ge om spune copiilor c8 om completa lista cu alt8 oca%ie. Gista se ;ntocmete ;mpreun8 cu
copiii, chiar dac8 a include i alte ie7uitoare dec:t insecte. om desena ;n dreptul numelui
ie7uitoarelor alese spre descoperire imaginea lor.&ergem afar8 i safari-ul poate ;ncepe.'opiii
or c8uta insectele ;n toat8 curtea. 'u un marCer fiecare copil a nota pe list8 c:te insecte a
g8sit. Ga sf:rit se a face totalul. 'opiii ;na78 cel mai "ine din experien7a proprie. '8ut:nd i
g8sind insecte ei o"se8 direct unde se ad8postesc, cum sunt organi%ate, eentual cu ce se
hr8nesc. Odat8 reeni7i ;n sala de grup8 se poate reali%a o carte a insectelor ;n care or fi
consemnate toate conclu%iile vntorii sau safari-ul de insecte"
83ICE?1E 4O@
)iecare echip8 primete c:te un "ile7el. e "ile7el se afl8 un cu:ntFideeFscenet8. Echipa
respecti8 tre"uie s8 reproduc8 acel cu:nt c:t mai exemplificati printr-o !po%8#. Echipele or
fi puse la o distan78 re%ona"il8 pentru a nu se au%iFedea ce preg8tesc. 'elelalte B echipe tre"uie
s8 ghiceasc8 ce repre%int8 po%a lor. @n momentul ;n care strategia s-a format, fiecare echip8, pe
r:nd, se a ae%a ;n po%i7ia !po%ei# i or aea aproximati 23 secunde 1 minut *discuta"il
ca ceilal7i s8 ghiceasc8 cu:ntul pe care-l repre%int8.
biective'
1. creatiitate
A. lucrul ;n echip8
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
19/22
2. inoa7ie
4. distrac7ie
B. perspicacitate
09 E 05;97 A742EU9
?uc8torii alc8tuiesc un grup de c8l8tori prin 5ungl8, capturat de cani"ali. 0o7i c8l8torii, st:nd ;n
picioare i lipi7i str:ns unul de altul, au fost lega7i cu o funie ca sa nu scape. 0otui, nu sunt
pa%nici, iar dac8 grupul reuete s8 se deplase%e pachet, p:n8 ;n alt loc, a g8si acolo a5utor i
c8l8torii or sc8pa din ca%anul cani"alilor.
biective'
1. sincroni%are
A. lucrul ;n echip8
2. recunoaterea meritelor ;n cadrul echipei
4. apropiere fi%ic8
B. consolidarea rela7iilor dintre participan7i
. competi7ie
. distrac7ie
CU5O2I 7E01EC1E
O actiitate este cu at:t mai interesant8 cu c:t se "a%ea%8 pe ac7iuni care de regul8 sunt
inter%ise copiilor de c8tre p8rin7i. cas8 nu li se prea permite s8 se 5oace cu acuarele i cu ap8.
Ga gr8dini78 rar li se permite s8 amestece la ;nt:mplare acuarelele. /e aceea o actiitate outdoor
;n care li se permit aceste lucruri nu poate fi dec:t "enefic8.
'opiii primesc foi de carton pe care or picta cu acuarele linii ;n duct continuu cur"e
sau fr:nte cu c:t mai multe culori. )oile or fi ae%ate pe asfalt, iar copiii or 7inti foile cu
"aloane cu ap8 astfel ;nc:t culorile s8 fu%ione%e ;ntre ele. )oile se las8 la uscat, iar copiii or
c8uta s8 identifice forme ;n amestecul de culori. +e poate reali%a i cu carioci, dar tre"uie s8 fie
de foarte "un8 calitate, de preferat speciale.
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
20/22
:E1EC1I;II 1U2II
Este o actiitate dinamic8 ;n care ;n"87area prin descoperirte este la ea acas8. +unt
necesare lupe pentru cercetare i mult8 oie "un8.
'opiii or iei ;n curtea gr8dini7ei ;narma7i cu lupe i or aea la ;ndem:n8 un panou
*carton pe care vor notao"sera7iile. or o"sera cu lupele insecte, solul, plante.
1O71E5E
+cop$ de%oltarea aptitudinilor fi%ice, a aten7iei i a strategiei.
r. participan7i$ minim maxim 1B
&ateriale$ minge
/urata$ A3-23 min
Goc de desf8urare$ exterior
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
21/22
/escriere$
a ?uc8torii stau in cerc, apleca7i ;nainte, cu picioarele ;ndep8rtate. &ingea se transmite de
la un 5uc8tor la altul, cu a5utorul m:inilor, doar la nielul solului.
" 'el c8ruia ;i a trece mingea printre picioare a 5uca mai departe doar cu o m:n8. Ga a
doua a"atere, se a ;ntoarce cu spatele, 5uc:nd din nou cu dou8 maini. Ga cel de-al treilea
gol primit a continua s8 5oace cu spatele i cu o singur8 m:n8, iar la cel de-al patrulea
gol 5uc8torul este eliminat.
c entru a ne feri de accidente, om pasa mingea doar la nielul solului, niciodat8 prin aer.
d nimatorul oprete 5ocul dac8 mingea este pasat8 prea tare.
I8E2 BU, I8E2 2U
&ateriale$ earfe de legat la ochi, o"iecte pentru fiecare echip8/urata$13-1Bmin
+cop$ de%oltarea aten7iei, a logicii, a sim7urilor. :rsta$ 13-3 ani
Goc de desf8urare$ exterior
/escriere$
a ?uc8torii se ;mpart in echipe de c:te 2 i primesc c:te o earf8 i un o"iect
" @n fiecare echip8 un 5uc8tor a fi or"ul i a fi legat la ochi.
c 'eilal7i A 5uc8tori se ;ndep8rtea%8 i hot8r8sc cine a fi ;ngerul "un i cine a fi;ngerul r8u, f8r8 ca cel legat s8 aud8, apoi pun o"iectul echipei undea ;n prea5m8.
d @ngerul "un ;ncearc8 s8 ghide%e spre o"iect, 5uc8torul legat la ochi prin indica7ii
er"ale, iar ingerul r8u ;ncearc8 s8-l induc8 pe
7/25/2019 1 Referat Cerc Pedagogic Gulliver
22/22
tre"ui s8 con7in8 at;t ;ntre"8ri ;nchise pentru a reali%a o ealuare cantitati8 a
actiit87ii* spre ex. numarul de participanti, resursele utili%ate, etc, c:t i ;ntre"8ri
deschise pentru a reali%a ealuarea calitati8 a actiit87ii * spre exemplu gradul de
implicare ;n actiitate, motia7ia de participa, m8suri de ;m"un8t87ire a actiit87ilor
iitoare
- dei este mult mai complex, se poate reali%a o ealuare a actiit87ilor prin chestionare
adresate p8rin7ilor copiilor petrec:nd mare parte din timp cu copiii lor, p8rin7ii pot fi ;n
m8sur8 s8 ofere o imagine de ansam"lu asupra a ceea ce s-a ;nt:mplat aceast8 sesiune
de ealuare cu p8rin7ii poate fi un aspect important ;n p8strarea contactului permanent cu
acetia, astfel ei sunt informa7i ;n permanen78 cu priire la ceea ce ;na78 copiii lor sau
pot oferi un real spri5in ;n alte actiit87i iitoare
- discu7ii interactie ;ntre cei implica7i este necesar8 o aten7ie sporit8 ;n timp ce derul8mactiitatea asupra nielului de implicare al tuturor copiilor, s8 agren8m fiecare participant
la discu7ii, s8 le oferim posi"ilitatea de a pune ;ntre"8ri atunci c:nd nu le este clar un
anumit aspect i mai ales s8 le oferim posi"ilitatea de a-i exprima p8rerea cu priire la
respectia actiitate.
Concluzie
'e este totusi Educatia Outdoor= In sens larg am putea spune ca Educatia Outdoor
repre%inta procesul educational, indiferent de su"iectul predatFinatat, care are loc intr-un cadru
natural.
+ensul restrans si mult mai corect specifica faptul ca Educatia utdoor reprezinta
suma actiunilor intreprinse de personalul calificat *traineri+ formatori+ profesori+
instructori,+ intr-un mediu natural(salbatic+ folosind metode experientiale+ pentru a
produce sc.imbari la nivelul abilitatilor fizice+ intra si interpersonale si al
comportamentului fata de mediu+ in randul participantilor/
Top Related