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36 almeriaeconómica
ACERCAMIENTO A LAS EMPRESAS
La internacionalización de Cosentino analizada por alumnos de la Universidad
-Los alumnos visitaron las instalaciones de la empresa en Cantoda donde han comprobado el proceso de elaboración del Silestone
I MANUEL MORALES REDACCION
El Título de Experto en Dirección y Gestión de-Empresas, el curso de especialización más antiguo de la Universidad de AImería que este año llega a su decimoctava edición, ha dedicado un espacio de su programa formativo a la empresa Cosentino como ejemplo de intemacionalización.
Con este motiYo, los a1nnmos han visitado las instalaciones de Cosentino en Cantoria, donde han comprobado 'in situ' el proceso de elaboración del Silestone y la planta de nlontaje de encimeras y baños, con explicaciones técnicas sobre los aspectos distintivos del material, de la maquinaria y los tratamientos.
• Los alumnos de Experto en Dirección y Gestión de Empresasf
visitaron durante una jornada las instalaciones de Cosentino en Cantoria.
En una segunda parte de lajornada, el director de Marketing y Comunicación de Cosentino, Santiago Alfonso Rodríguez, ha explicado el proceso de interna!ización del grupo empresarial, sus estrategias de expansión y
Acudieron alumnos del Título de Experto en Dirección y Gestión de Empresas
Almería Formación en las Jornadas 'Emprender en Economía Social'
11 MANUEL MORALES IIREDACC¡ON
Gnlpo Almena Formación participó activamente en las jomadas 'Emprender en EconoIYÚa Social', organizadas por la Federacjón Empresasmial Andaluza de Sociedades Laborales FEANSAL.
Esta participación atiende al compromiso de esta joven entidad para con la sociedad almertense y, en este caso, con el sector de almerienses que buscan em.prender un proyecto empresarial.
Las jornadas celebradas des. interesadamente en las instala- • Felipe Berenguel y la concejala ciones de Grupo Almena For- Ana María Martínez Labella.
acceso a los nuevos mercados, así como los nuevos retos de la compañía.
El coordinador del curso. Carlos Cano, ha afirmado que "ha sido una oportrnúdad Ú!úca para los allillln.osl!.
mación, en calle Profesor Mulián nú 20, _congregó a más de una treintena de participantes.
Pmticiparon en estas jornadas los miembros de Gmpo Almería Formación, Francisco Javier Martínez, quien impartió la ponencia 'Experiencias Emprendedoras', explicando el nacimiento de myWebMotor y Felipe Berenguel, quien clausuró dichas jornadas, como Consejero de FEANSAL.
También participaron en este evento: la concejala del Área de Desarrollo Económico, Empleo y Nuevas Tecnologías del Ayuntamiento de Almetia Ana Marf~ Martínez Labella y Adriana Valverde Tamayo, delegada de EconollÚa, Innovación y Ciencia. Martínez LabelJa aprovechó para \isitar las instalaciones de Grupo Almería Formación y conocer las principales líneas de negocio de la empresa. Especiabnente satisfecha quedó con el producto myWebMotof.
LA voz DE ALMERJA DOMINGO. !O DE JUNIO DE 2012
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OLIMPIADA DE MATEMÁTICAS
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Premio THAlES para el Colegio Valdeserra I Por segundo año consecutivo el Colegio ValdeSerra ha subido al podio de los ganadores con motivo de la entrega de los premios del prestigioso concurso matemático 'Desafío Thales', con el equipo los 'los sheriffs de 5° de Primaria,
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La delegada de Economía, Innovación y Ciencia visita las instalaciones de INPaula. " '''''AL
INPaula recibe 200 .. 000 euros del Programa Campus de la Junta El centro de neurorehabilitación los destinará a la acción asistencial, investigación y formación
,; M, A.", O""''--~ __ La Consejería de Economía, Innovación y Ciencia de la Junta de Andalucía ha respaldado con 200.000 euros -de una inversión total de 30B.000 euros- al centro multidisciplinar en neurorehabílitación infantil, reeducación cognitiva, sen~ sorial y motora INPaula para la puesta en marcha de su proyecto de empresa de base tecnológica dentro del programa campus.
E! centro, según ha destacado una de las socias de esta empresa, Pilar Flores, pretende atender las necesidades de un sectOr de población que posee escasos servicios especificos de atención preventiva y terapéutica y que para ello cuentan con un equipo compuesto por fisioterapeuta pediátrico, neuropsicólagos, logopeda, maestra de audición y lenguaje y terapeuta ocupacional. En la actualidad, hasta 75 menores reciben terapia en este centro almeriense.
La delegada de Economía, Innovación y Ciencia, Adriana Valverde, ha mostrado el apoyo de la Jun-
ta de Andalucía a este proyecto, ha destacado el t~abajo intenso que vienen realizando para el cumplimiento de su objetivo «qUf' pasa por ser un centro de referencia en innovación y calidad en la neurorehabilitación infantil, poniendo a disposición de estos niños las técnicas más novedosas en la evaluación y el tratamiento de los trastornos del desarrollo por daño cerebral sea bien congénito o adquirido». Para la delegada provincial, ((es motivo de satisfacción comprobar cómo INPaula viene desarrollando una triple vertiente en su acción: La asistencial; la de investigación y la formativa y de divulgación para el conjunto de la sociedad y especialistas».
Entre los cuatro promotores de la empresa se encuentran dos fisioterapeutas infantiles con amplia experíencía mientras que los otros dos son catedráticos y profesores titulares de Psicología en la Uníversidad de Almería, además de formar parte de un grupo de investigación.
INPaula contempla un aspecto muy importante de rehabilitación en daños cerebrales infantiles, además de un abordaje de la problemática basado en los resultados de investigación. El proyecto trata de ofrecer un servicio especializado y multidisciplinar para la atención de trastornos del neurodesarrollo. La atención de estos trastornos es uno de los campos con mayor desarrollo en los últimos años en el mundo de la neuropsicologia y el daño cerebral. El proyecto INPaula tiene como objetivo la asistencia de las secuelas desde el punto de vista físico, cognitivo o psicológico, atendiendo también las necesidades de la familia. La metodología propuesta combina la utilización de test de diagnostico tradicional que procede del campo clínico, COH aquellos que surgen de la investigación reciente en el campo de la neuropsicología cognitiva. Es destacable que las técnicas propuesta, han sido investigadas por parte dé los promotores a través de proyectos de investigación financiados, y
cuyos resultados se han publicado en prestigiosas revistas científicas.
En el apartado de la investigación, trabajan en estos momentos con un simulador equino con calor en las sesiones de fisioterapia ~en colaboración con la Ortopedia Oliva-, al mismo tiempo que en la rehabilitación de la función visual y la ambliopía --jHnto a la Universidad de Almería, el Hospital Torrecárdenas y la clínica Víssum~ en un proyecto financiado por el Fondo de Investigaciones Sanitarias.
Finalmente, también llevan a cabo Hn programa de estimulación preventivo para niños prematuros ya que hay datos que indican que el índice de alteraciones del neurodesarrollo, que pueden afectar al futuro escolar de los niños, es mayor en niños prematuros que en niños nacidos a término. Por ello, desde INPaula está trabajando en un proyecto de evaluación yestimulación cognitiva y motora de niños prematuros con el objetivo de intentar prevenir los trastornos asociados a la prematuridad.
Domingo 10.06.12 IDEAL
FARMACÉUTICOS TIRAN' DE REDES SOCIALES PARA COMUNICARSE
Los farmacéuticos almerienses han comenzado a usar las redes sociales para comunicarse con sus usuarios, gracias a un taller organizado por el Colegio oficial de Farmacéuticos de Almería. La jornada, impartida por Miguel Ángel Tovar, farmacéutico yperiodísta de 'Contenidos e Información de Salud', ha girado en torno a la elaboración de una estrategia 2.0 para las farmacias.
El ponente ha comenzado la jornada con un recorrido por las plataformas más habituales en las redes sociales, como son los blogs, Facebook, Twíttery Youtube, y alguna menos habitual como pinterest. Asimismo, invitó a cada uno de los farmacéuticos participantes en este taller a que reflexionara sobre cuál es su situación concreta, analizando cuál es el perfil de los usuarios a los que atiende y las herramientas que podrían serle más útiles.
En esta línea, ha señalado que las personas mayores son los usuarios más habituales de la farmacia, aunque son los menos duchos con las redes sociales. si bien, según ha indicado, «en términos cualitativos puede sorprender el uso que hacen de internet, ya que si no lo usan ellos mismos, piden a familiares cercanos que les hagan consultas en la red».
Por todo ello, Tovarha asegurada que las redes sociales son muy útiles para los farmacéuticos que quieren resolver con facilidad las dudas de sus usuarios.
LAS OLIMPIADAS DE ECONOMíA PREMIAN A TRES ALUMNOS
Los alumnos Mireia López Egea, del lES Alhamilla; Gloria Maria Ortega González, del lES Alborán; y Álvaro Céspedes Reus, del Colegio La Salle-Virgen del Mar, han resultado ser los ganadores de la fase local de las III Olimpíadas de Economía que se han celebrado en Almería, 10 que les permite recibir el importe de la matrícula del primer curso de las titulaciones de la UAL, entre otros. El objetivo de este evento es incentivar ay estimular el estudio de la economía y la empresa entre los estudiantes de Bachillerato, así como primar el esfuerzo y la excelencia académica, divulgar los estudios de Economía y Empresa, y servir de punto de encuentro entre las enseñanzas Secundaria y uni~ versitaria. Más de 130 alumnos de 20 institutos han tomado partida en esta tercera edición.
EL MUNDO. DOMINGO 10 DE DE 2012 MeRCADOS 19
ESPECIAl.: UNI\lERSIOAO » EMPRENDEDORES & EMPLEO
)o OPORTUNIDADES
SOY ESTl)DIANTE y TAMBIEN EMPRESARIO La mayoría de los universitarios no se emprende. Pero la crisis anima: el trabajo fijo ya no es para siempre y las compañías contratan poco. Por Beatriz Elías
se pierde espíritu emprendedor. De forma similar, El Libro Blanco del Emprendedor, de Esade, muestra que el 77% de los universitarios prefiere la estabilidad y el 70%, un ingreso fijo. ¿Qué ocurre para que los estudiantes prefieran el empleo asalariado o dedicarse a la Administración Pública antes que embarcarse en una aventura empresaríal?
El miedo al fracaso, muy acuciado en España, es uno de los motivos que citan los expertos para justificar la baja tasa de emprendedores. (<En España se tiene aversión al riesgo empresarial. Es nuestra cultura y se transmite de padres a hijos. De hecho, a nadie le extraña tener que ayudar a un familiar para comprar un piso o un coche, pero es inusual que los progenitores costeen la apertura de un negocio, salvo que se provenga de una estirpe de empresariOS», explica Ignacio Uría, director gerente de fundación Empresa Universidad de Navarra. En este senti· do, antes de probary arriesgar es preferible quedarse quieto, porque el fracaso se percibe como negativo y socialmente está muy penalizado. En cambio, en las culturas anglosajonas los inversores no suelen fiarse de los que no han cometido errores. (<Por eso, el verdadero emprendedor termina por emigrar y buscar su sueño en otros países. Estados Unidos, principalmente», aóade Uría.
El 20% de los lecién licenciados o alumnos de último CUISO de c.rrera quiere ser emprendedor./ EFE
emprender. La enseñanza superior ya dispone de asignaturas dedicadas a la creación de empresas, pero también se pretende que el fomento del espíritu emprendedor se dirija a potenciar las responsabilidades del alumno, su creatividad
des retos del sistema educativo españoh).
Los expertos aconsejan que esta formación comience en el colegio: no se puede convertir a una perso-
La opción de montar un negocio por cuenta ajena como una posibilidad más de futuro profesional no está en la mente de buena parte de los jóvenes españoles. Es decir, que cuando se plantean a qué se quieren dedicar, el ser emprendedor sólo lo contempla el 20% de los alumnos de último curso de carrera o recién licenciados, de acuerdo con una encuesta de Círculo de Formación. Mientras que al 50% le gustaría desarrollar su carrera profesional en una multinacional.
e iniciativa, En concre~ to, las universidades defienden que el modelo educativo tiene que transmitir a cualquier estudiante, sea de la rama que sea, que siem-
ENSEÑAR A EMPRENDER Y QUITAR EL MIEDO SON LOS RETOS DE LA EDUCACiÓN
Sin embargo, el porcentaje de jóvenes que montaría su propia empresa es más alto durante la etapa de Bachillerato: un 26% lo harfa. Y el41 % elegiría la empresa privada. Por lo que en el paso de la Educación Secundaría a la Universidad
,! unlversky
La formación es la clave para paliar el déficit de nuevos empresarios y curar el endémico miedo a
pre es posible hacer co-sas nuevas, ya sea en un negocio propio o por cuenta ajena. Miguel Carmelo, presidente de la Universidad Europea de Madrid, advierte de que «enseñar a ser emprendedor ° quitar el miedo son los gran-
OAMPUS Mt\DRD
GRADO EN /
ADMINISTRACION DE EMPRESAS (ADE)
MI" flJTURE iS NEXT
na en emprendedora durante los cuatro aóos que dura una carrera. ,<En la etapa de formación superior existen programas, pero se ense- . ñan cuando el estudiante está demasiado madUf(»), reflexiona Ángel
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Colomina, director general de la FUndación Incyde de las Cámaras.
A estas circunstancias se suman las dificultades aóadidas de la crisis: la falta de financiación actúa romo otro elemento desincentivador. Sin embargo, la coyuntura posee un lado esperanzador El maltrecho mercado de trabajo, la alta tasa de paro juvenil y el hecho de que un contrato fijo ya no es una garantía están cambiando el modo de ver la creación de un negocio propio.
Por ejemplo, Magma Teatro es una compañía teatral creada por cuatro estudiantes de Artes Escénicas. Gloria Luna, una de sus fundadoras, recomienda emprender: «La experiencia y los conocimientos que hemos adquirido con la compañía no se aprenden en otro sitio».
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l¡u¡gra'M'Ui:J.ii·m·' I > > EMPRENDEDORES & EMPLEO
>- FORMACiÓN
UNA CARRERA HACIA EL MUNDO REAL Planes de estudio flexibles y adaptados al mercado son algunas de las reformas que precisan los centros de educación superior. Por Á. M.
En plenos exámenes de selectividad, cuando miles de jóvenes aspiran a entrar en la Universidad, continua el eterno debate sobre si es efectivo su sistema de ensefianza o si estos centros educativos deben revisary adecuar sus planes de estudio a las damandas del mercado. La polémica se ha visto acrecentada por las declaraciones del ministro de Educación, José Ignacio Wert, que ha anunciado la creación de una comisión de expertos que durante seis meses analizará los cambios que necesitan las instituciones de educación superior. Lo cierto es que los datos generales no son muy alentadores. El ministro ha destacado que ninguna universidad espafibla se encuentra entre las 150 mejores del mundo según los ránking internacionales, que la tasa de abandono de nuestros estudiantes es del 30% frente al 16% europeo, que sólo una tercera parte obtiene su título sin repetir ningún curso y que la tasa de paro de los graduados de entre 25 y 29 afios es del20"k. •
es la solucióID>. Este es un problema de mentalidad y cultural. Por tanto, desde distintos foros insisten en que pretender arreglarlo en la universidad es demasiado tardé. La reestructuración de los sistemas de enseñanza debe comenzar desde el nivel educativo más bajo.
En lo que coinciden la mayoría de los expertos es en que no se puede continuar haciendo lo mismo. Desde lE University defie!.lden un modelo de enseñanza que esté basado en la adaptabilidad, que sea flexible y dé respuestas y soluciones a las demandas del mercado y de los estudiantes. Pablo Calderón, director de estrategia e innovación de la UTad, opina que «en la universidad hay que favorecer el espíritu creativo yeso se consigue dando responsabilidades al alumno desde el primer minuto. Los planes de estudio tienen que facilitarles una visión integral de lo que es una empresa (ya sea suya o no). No se les debe formar sólo para que sean especialistas en un campo. Es decir, los profesores tenemos que proporcionarles ter das las herramientas que pueden necesitar en el mundo laboral».
La práctica y la colaboración se convierten, por tanto, en una pieza clave del sistema educativo por el que ya están apostando algunos centros. Mikel Mesonero, responsable académico de la Facultad de Empresariales de la Universidad de Mondragón, señala que «desde el año 2000 tratamos de inculcar tres elementos diferenciales: la cooperación, el espíritu emprendedor y la innovacióll». Para ello, desde el primer momento se les anima a comprender que loS conocimientos vienen detrás de la necesidad. ,<Ante un problema .
concreto es cuando se ponen en funcionamiento todas las habi-
LOS ESTUDIANTES DEBEN HACER PRACTICAS DESDE EL PRIMER AÑO DE UNIVERSIDAD
lidades y capacidades y, tras la necesidad se interioriza la enseñanZID>, dice Mesonero.
Otras de las reivindicaciones es una colaboración más directa entre la universidad
Con este panorama parece evidente la necesidad de acometer reformas. Ignacio Uría, director gerente de la fundación Empresa de la Universidad de Navarra, defiende que ,da universidad no es una expendedora de títulos y se equivoca gravemente si sólo se centra en aquellas carreras que quiere el mercado. Esto no equivale a ignorar la realidad y seguir manteniendo titulaciones sin darnanda reaJ, pero otro cambio en los planes de estudio no
Y la empresa. Es cierto que esísten muchos foros da empleo destinados a que las compafifas recluten talento y a que los estudiantes puedan tener un primer contacto con el mercado laboral. Pero la queja generalizada, en este sentido, es que la mayoría de los planes de colaboración están destinados a estudiantes de últimos afios de carrera, y no debería ser sólo así. El contacto con las empresas tendría que comenzar desde el iniclo de los estudios.
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