Bosna i Hercegovina Federacija Bosne i Hercegovine

Босна и Херцеговина Федерација Босне и Херцеговине

KANTON SARAJEVO Vlada

КАНТОН САРАЈЕВО Влада

Bosnia and Herzegovina Federation of Bosnia and Herzegovina

CANTON SARAJEVO Government

Broj: 02-05-14644-8/19 Sarajevo, 04.04.2019. godine Na osnovu člana 26. i 28. stav (4) Zakona o Vladi Kantona Sarajevo ("Službene novine Kantona Sarajevo", broj:36/14 - Novi prečisćeni tekst i 37/14 - Ispravka), Vlada Kantona Sarajevo na 14. sjednici održanoj 04.04.2019. godine, donijela je sljedeći

Z A K LJ U Č A K

1. Utvrđuje se Prijedlog odluke o proširenju djelatnosti Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu na djelatnost obrazovanja odraslih, koje se odnosi na osnivanje i rad pravnog subjekta za obrazovanje odraslih Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.

2. Predlaže se Skupštini Kantona Sarajevo da u skladu sa Poslovnikom Skupštine Kantona Sarajevo donese odluku iz tačke 1. ovog Zaključka.

3. Zaključak Vlade Kantona Sarajevo broj: 02-05-28114-4/18 od 19.7.2018. godine, stavlja se van snage.

P R E M I J E R Edin Forto

Dostaviti:

1. Predsjedavajući Skupštine Kantona Sarajevo

2. Skupština Kantona Sarajevo

3. Premijer Kantona Sarajevo

4. Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade

5. Evidencija 6. A r h i v a

web: http://vlada.ks.gov.ba

e-mail: vlada@vlada.ks.gov.ba Tel: + 387(0)33 562-068, 562-070

Fax: + 387(0)33 562-211 Sarajevo, Reisa Džemaludina Čauševića 1

Na osnovu člana 12. tačka b. Ustava Kantona Sarajevo ("Službene novine Kantona Sarajevo", broj: 1/96, 2/96, 3/96, 16/97 (Amandmani I-XIII), 14/00 (Amandmani XIV-XV), 4/01, 28/04, 6/13 i 31/17), člana 14. Zakona o ustanovama ("Službeni list R BiH", broj: 6/92, 8/93 i 13/94), člana 26. i člana 28. stav (2) Zakona o Vladi Kantona Sarajevo (“Službene novine Kantona Sarajevo”, broj: 36/14 - Novi prečišćeni tekst i broj: 37/14- Ispravka) i članova 14. i 21. Zakona o obrazovanju odraslih (“Službene novine Kantona Sarajevo", broj: 40/15), Skupština Kantona Sarajevo, na sjednici održanoj dana godine, donijela je

ODLUKUO PROŠIRENJU DJELATNOSTI PEDAGOŠKOG FAKULTETA UNIVERZITETA U

SARAJEVU NA DJELATNOST OBRAZOVANJA ODRASLIH

Član 1.Skupština Kantona Sarajevo, kao osnivač proširuje djelatnost Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu, na djelatnost obrazovanja odraslih koje se odnosi na osnivanje i rad pravnog subjekta za obrazovanje odraslih Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.

Član 2.Sjedište Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu je u Sarajevu, na adresi Skenderija br. 72, Općina Centar.

Član 3.Naziv ustanove za obrazovanje odraslih će biti - Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu, s tim da će Pedagoški fakultet Univerziteta u Sarajevu biti registriran i za obavljanje djelatnosti obrazovanja odraslih.

Član 4.(1) Obrazovanje odraslih u Centru za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu traje u skladu sa programima za obrazovanje odraslih.(2) Nakon upisa u Registar organizatora obrazovanja odraslih koji se vodi u Ministarstvu za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo, Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu će realizirati programe obrazovanja odraslih po izvršenoj akreditaciji programa.

Član 5.Sredstva za realizaciju programa obrazovanja odraslih će se obezbjeđivati od uplata polaznika programa.

Član 6.Nakon završenog programa, polaznicima se izdaju javno važeće isprave.

Broj:

Sarajevo, 2019.godinePREDSJEDAVAJUĆI

SKUPŠTINE KANTONA SARAJEVO

Elmedin Konaković

OBRAZLOŽENJE

(SKUPŠTINA)

PRAVNI OSNOV

1. Član 12. tačka b. i člana 18. tačka b. Ustava Kantona Sarajevo (" Službene novine Kantona Sarajevo", broj: 1/96, 2/96, 3/96, 16/97 (Amandmani 1-X1I1), 14/00 (Amandmani X1V-XV) i 4/01, 28/04 i 6/13)2. Član 14. Zakona o ustanovama (" Službeni list Republike Bosne i Hercegovine", broj: 6/92, 8/93 i 13/94)3. Član 26. i 28. stav (2) Zakona o Vladi Kantona Sarajevo („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj: 36/14 - Novi prečišćeni tekst i broj: 37/14 - Ispravka)4. Član 14. i član 21. stav (2) Zakona o obrazovanju odraslih („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj: 40/15)

II - RAZLOZI DONOŠENJAPedagoški fakultet Univerziteta u Sarajevu, sa sjedištem u Sarajevu na adresi ulica

Skenderija broj 72, Općina Centar je 23.5.2018. godine Ministarstvu za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo podnijela Zahtjev za izdavanje rješenja o ispunjenosti uvjeta za izvođenje programa obrazovanja odraslih, te upis Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu u Registar Organizatora obrazovanja odraslih.

Ministarstvo za obrazovanje nauku i mlade Kantona Sarajevo je Rješenjem br. 11/04-38-7064­1/18 od 12.6.2018. godine formiralo Ekspertnu komisiju čiji je zadatak bio da razmotri zahtjev i Elaborat, te da dadne stručno mišljenje o društvenoj opravdanosti za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za formalno i neformalno obrazovanje odraslih - Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu u skladu sa Zakonom i Odlukom o standardima i normativima za obrazovanje odraslih.

Ekspertna komisija je nakon izučavanja i razmatranja Elaborata dala Stručno mišljenje o društvenoj opravdanosti osnivanja pravnog subjekta za formalno i neformalno obrazovanje odraslih - Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.

U Zaključku Ekspertne komisije je istaknuto daje Elaboratom potvrđena društvena opravdanost osnivanja pravnog subjekta za formalno i neformalno obrazovanje odraslih - Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu u kojoj će se obrazovati polaznici za sticanje osnovnog obrazovanja odraslih.

Prostorni uvjeti podnosioca zahtjeva su u skladu sa Odlukom o standardima i normativima za realizaciju programa za obrazovanje odraslih.

Pedagoški fakultet Univerziteta u Sarajevu ima nastavno osoblje koji su individualno i u grupama sticali znanja o radu sa odraslim osobama (andragoška znanja) kroz dugogodišnje vanredno školovanje studenata za sticanje visoke stručne spreme.

Imajući u vidu činjenicu da se radi o proširenju djelatnosti već registrirane obrazovne ustanove, osim odobravanja elaborata i utvrđivanja društvene opravdanosti za osnivanje, rad i statusne promjene, nakon donošenja Zaključka Vlade Kantona Sarajevo, bilo je neophodno shodno Zakonu o ustanovama, pripremiti prijedlog odluke o proširenju djelatnosti, koju će donijeti Skupština Kantona Sarajevo u svojstvu osnivača.

III - POTREBNA FINANSIJSKA SREDSTVA

Za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za formalno i neformalno obrazovanje odraslih - Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu nisu potrebna nikakva fmansijska sredstva, s obzirom da se radi o obrazovnoj ustanovi koja je registrirana za obavljanje djelatnosti visokog obrazovanja u Kantonu Sarajevo. Sredstva za realizaciju programa obrazovanja odraslih će se obezbjeđivati od uplata polaznika programa, iz čega proizilazi da ne može negativno utjecati na Budžet Kantona Sarajevo.

Na osnovu navedenog. Vlada Kantona Sarajevo je donijela Odluku o davanju prethodne suglasnosti za obavljanje djelatnosti obrazovanja odraslih i pokretanje procedure za proširenje djelatnosti Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Sarajevu, a koje se odnosi na osnivanje Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.Shodno navedenom. Vlada Kantona Sarajevo predlaže da Skupština Kantona Sarajevo donese Odluku kako je predloženo.

Prilozi:

1. Zaključak Vlade Kantona Sarajevo broj: 02-05-28114-4/18 od 19.7.2018. godine2. Zahtjev za izdavanje prethodne suglasnosti Vlade Kantona Sarajevo za osnivanje

pravnog subjekta - ustanove za obrazovanje odraslih;3. Elaborat o opravdanosti osnivanja Organizatora obrazovanja odraslih;4. Završni izvještaj sa Stručnim mišljenjem Ekspertne komisije;5. Izvod iz Zakona o obrazovanju odraslih;6. Izvod iz Zakona o ustanovama;7. Izvod iz Zakona o Vladi Kantona Sarajevo.

Bosna i Hercegovina Federacija Bosne i Hercegovine

KANTON SARAJEVO Vlada

Bosnia and Herzegovina Federation of Bosnia and Herzegovina

CANTON SARAJEVO Government

Broj: 02-05-28114-4/18 Sarajevo, 19.07.2018. godine

Na osnovu člana 26. i 28. stav (4) Zakona o Vladi Kantona Sarajevo ("Službene novine Kantona Sarajevo", br. 36/14 - Novi prečišćeni tekst i 37/14 - Ispravka), Vlada Kantona Sarajevo je na 135. sjednici održanoj 19.07.2018. godine, donijela sljedeći

ZAKLJUČAK

1. Utvrđuje se Prijedlog odluke o proširenju djelatnosti Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu na djelatnost obrazovanja odraslih, koje se odnosi na osnivanje i rad pravnog subjekta za obrazovanje odraslih Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.

2. Predlaže se Skupštini Kantona Sarajevo da u skladu sa Poslovnikom Skupštine Kantona Sarajevo donese odluku iz tačke 1. ovog Zaključka.

3. Premijer Kantona Sarajevo4. Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade5. Evidencija6. Arhiva

a 1*'*^

web; hllp;//vlada.ks.gov.bae-mail: vlada@vlada.ks.gov.ba

7el: + 387 (0) 33 562-068, 562-070 '2.1

Fax:+ 387 (0)33 562-211Sarajevo, Reisa Džemaludina Čauševića 1 r#c

UNIVFRZITHT U S.ARAJf VU PLDAGOŠK) IAKULTHT SARAJEVO

.'NIVERSn V OF SARAJEVOFACUIТУ OF EDUCATIONAI SCIENCES SAR AJFVO

71000 Sarajevo Skenderija 72 Те1.:00387-33-214-607 Fax:00387-33-214-606 E_mail: dekanatpf@pf,unsa.ba web:www.pf,unsa.ba

Вгој:01-4~^ј/18

Datum: 23.5.2018.

Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo

N/r gospodina ministra prof.dr. Elvira Kazazovića

вП57>д i H,^rr<'fTov}na l■'c.lcra^■i,i,, К. ..... : V. ...-.„vine

KA. N'il’O /V l' A A '

r *■”' ' •/ i Oioj

АЛ : ЖА '

PREDMET: Molba za osnivanje Centra za edukaciju i certifikaciju pri Pedagoškom fakultetu UNSA

Poštovani,

Molimo Vas da pokrenete proceduru osnivanja Centra za edukaciju i certifikaciju pri Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Sarajevu.

Dostavljamo Vam Elaborat o opravdanosti osnivanja Centra, Odluku Vijeća Fakulteta I Odluku Senata UNSA.

Molimo Vas da formirate ekspertnu komisiju po podnesenom zahtjevu.

S poštovanjem,

UniviJ'zitft u Sai'ajevu Uiiiversifv of Saraјсмо

- SENAT - ,Broj: 3 //^Sarajevo, 25, 04. 2Ш8. godine

Na osnovu člana 36. tačka k) i 130. Zakona o visokom obrazovanju {„Službene novine Kantona Sarajevo" broj: 33/17) i člana 56. Statuta Univerziteta u Sarajevu, Senat Univerziteta u Sarajevu je, na 18. redovnoj sjednici održanoj 25. 04. 2018. godine, donio slijedeću

ODLUKU

1Daje se suglasnost Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Sarajevu na prijedlog Elaborata o opravdanosti formiranja Centra za edukaciju i certifikaciju pri Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Sarajevu.

IIOva odluka dostavlja se Ministarstvu za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo, na dalje postupanje,

• - ■ bAHV,'...

I ' I - 'Ž..! j

^--------- 1

REK\^OR

Škrijelj

---- -

Dostaviti:(j) Pedagoškom fakultetu• Ministarstvu za obrazovanje, nauku i mlade KS- Službi za nastavu- U dokumentaciju Senata- a/a

Univerzitet u Sarajevu - Obala Kulina bana 7/U, 71000 Sarajevo - Bosna i Hercegovina Telefon: ^^387(33)226-378. -r+387(33)668-250 - fax: + + 387(33)226-379

http;//>vww.un5a.ba email: iavnost@unsa.ba

UNIVERZJTET U SARAJEVU Pedagoški fakultet Sarajevo

ELABORAT O OPRAVDANOSTI FORMIRANJA CENTRA ZA EDUKACIJU, RAZVOJ I ISTRAŽIVANJE

PEDAGOŠKOG FAKULTETA UNIVERZITETA USARAJEVU

CERIŠ, Sarajevo

Opći podaci o Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Sarajevu

Puni naziv obrazovne institucije: Pedagoški fakultet u Sarajevu; Sjedište: Skenderija 72,71 000, Sarajevo;Službeni telefon: 033 214-607; Fax: 033 223-273 ;E-mail: dekanatpf@pf,unsa>ba web-adre$a (link): http://www.pf.unsa,ba

Pedagoški fakultet u Sarajevu (u daljem tekstu: Fakultet) osnovan je Zakonom o Višoj pedagoškoj školi, („Službeni list Federalne Bosne i Hercegovine**, broj 3) od 16.1. 1946. godine. Do 1969. godine imao je status više škole, a 1969. godine transformiran

je u Pedagošku akademiju. Akademske 1999/2000. godine upisana je I generacija studenata Pedagoške akademije u četverogodišnjem trajanju. Pedagoška akademija transformirana je u Pedagoški fakultet 27. 4. 2009. godine, rješenjem o registraciji pod brojem: 065-0-Reg-09-000870 i nastavila s radom pod tim nazivom.

Prava osnivača prema Pedagoškom fakultetu u Sarajevu vrši Kanton Sarajevo u skladu sa Zakonom o visokom obrazovanju.

Pedagoški fakultet u Sarajevu je javna visokoškolska ustanova u državnoj svojini.Fakultet ima status pravnog lica.Fakultet je organizaciona jedinica Univerziteta u Sarajev^u (u daljem tekstu:

Univerzitet)Skraćena oznaka firme: PF SarajevoSjedište fakulteta: Skenderija br. 72, Sarajevo, Sarajevo - CentarPo reski broj: 4200426210006

Matični broj: MBS 65-05-0220-09 (stari broj 1-423)Pedagoški fakultet upisan je u sudski registar kao odgojno -obrazovna naučna i stručna ustanova rješenjem Kantonalnog suda u Sarajevu broj; 065-0-Reg-09-000870 - matični registarski broj subjekta upisa 65-05-0220-09 (stari broj 1-423).U skladu sa Statutom Univerziteta u Sarajevu i rješenjem o registraciji fakulteta djelatnost fakulteta je edukacija profesora i nastavnika za rad u predškolskim ustanovama. Fakultet proces edukacije realizuje posredstvom nastavno-naučnog i nastavno-istraživačkog rada. Nastavno-naučni i nastavno-istraživački rad organizuje se kao dodiplomski i postdiplomski studij, koji podrazumijevaju:

1

2.

obrazovanje kadrova sedmog (VII) stepena stručne spreme (visoka stručna sprema), VII 1 stepena stručne spreme (stručni stepen specijaliste), VII 2 stepena stručne spreme (naučni stepen magistra), VIII stepen stručne spreme (naučni stepen doktora); specijalizacija, magisterij i doktorat mogu se steći iz: metodike predškolskog odgoja (metodika razvoja govora, metodika upoznavanja okoline, metodika razvoja matematičkih pojmova, metodika tjelesnog odgoja, metodika likovnog odgoja, metodika muzičkog odgoja);metodika razredne nastave (metodika nastave bosanskog, hrvatskog, srpskog jezika i književnosti, metodika nastave matematike, metodika nastave prirode i društva, metodika nastave muzičke kulture, metodika nastave likovne kulture i metodika nastave tjelesne kulture);

5.6.

7.

8.

9.

stručni naziv specijaliste - naučni stepen magistra i naučni stepen doktora stječu se iz onih oblasti metodike predškolskog odgoja i metodike razredne nastave iz koje je kandidat uzeo temu za specijalistički rad, magistarski rad ili doktorsku disertaciju; obrazovanje kadrova šestog (VI) stepena stručne spreme (viša stručna sprema); organizovanje i realizaciju raznih vidova stručnog usavršavanja u skladu sa zakonom; nastavno-naučni rad u svrhu unapređenja i razvijanja naučnih disciplina koje se izučavaju na Fakultetu kao sastavni dio nastavnog plana i programa u okviru dodiplomskog studija;naučni i naučno-istraživački rad u skladu sa Zakonom o naučno-istraživačkoj djelatnosti: realizacijom naučno-istraživačkih projekata, izradi elaborata za potrebe nadležnih institucija, učešćem u projektima koji podrazumijevaju međuinstitucionalnu i međudržavnu saradnju;izdavačku djelatnost koja je u funkciji procesa edukacije na studijskim odsjecima Fakulteta.

Fakultet zastupa dekan, čija su ovlaštenja i odgovornosti utvrđena u skladu sa Zakonom o visokom obrazovanju KS-a i Statutom UNSA.

Lica ovlaštena za zastupanje upisana su u sudski registar rješenjem broj; 065-0-Reg- 15-004135 od 23. 11. 2015. godine. U prilogu elaborata nalazi se rješenje o upisu u sudski registar lica ovlaštenih za zastupanje Fakulteta.

1. UVOD

Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu, (u daljem tekstu; CERIŠ) na Pedagoškom fakultetu u Sarajevu osmišljen je na osnovu analize tržišnih, zakonskih i stručnih potreba vladinih i nevladinih, privatnih i javnih, državnih institucija za edukaciju i certifikaciju stručnih edukatora, nastavnika i odgajatelja, a koje se odnose prije svega na stjecanje i certifikaciju njihovih isključivo edukatorskih, nastavničkih i odgajateljskih kompetencija i osposobljenosti što su kao ishodi obrazovanja, učenja i podučavanja u nadležnosti i opisu djelatnosti Pedagoškog fakulteta u Sarajevu.

CERIŠ bi se kroz rad nastavnog osoblja i edukatora isključivo bavio nastavničkim i edukacijskim osposobljavanjem različitih stručnih profila u saradnji s ostalim vladinim i nevladinim institucijama i kroz uzajamno partnerstvo sa istima.

Koncept primame djelatnosti CERIS-a zasnovan je na pretpostavkama koje se mogu evaluirati na više nivoa i sa različitih stručnih i zakonskih aspekata i to: pravnih, tržišnih, političkih i stručnih. Te pretpostavke nastale su kao rezultat dugogodišnjeg rada i iskustva zaposlenika i nastavnika na Pedagoškom fakultetu u Sarajevu i na osnovu njihove saradnje s Univerzitetom u Sarajevu, kantonalnim i federalnim ministarstvima i zavodima, te ostalim domaćim i stranim fakultetima i univerzitetima, kao i institucijama specijalne edukacije, predškolskog, osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja.

1.1. Vizija, misija i vrijednosti Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje

Naša vizija je da postanemo vodeći regionalni centar za pružanje edukacija i certifikacija edukatora, koje su potrebne pojedincu u društvu znanja u 21. stoljeću.

Naša misija je pružanje formalnih i neformalnih oblika obrazovanja različitim gnipama polaznika koje će im pomoći da postanu kompetentni profesionalci u oblastima kojima se bave To ćemo ostvariti kroz;

• pružanje vrhunskog obrazovanja našim polaznicima;• opremanje polaznika vrhunskim kompetencijama potrebnim za 21. stoljeće;• provođenje najboljih istraživanja u edukacijskim naukama.

Naše vrijednosti

Osoblje CERlS-a pri Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Sarajevu teži demonstrirati sljedeće vrijednosti kroz svoj rad sa studentima, vladinim i nevladinim sektorom, polaznicima, roditeljima i svim zainteresovanim. Ove vrijednosti će pratiti i razvoj naših budućih programa, servisa i strateških planova za sve naše programe. Te vrijednosti su:

znanje i kompetencije; individualizirani pristup, izvrsnost; integritet;prihvatanje i otvorenost prema različitostima, kreativnost, saradnja; legalnost.

L2. Opravdanost i razlozi pokretanja rada Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje

Na osnovu analiza potrebe i potražnje za različitim formama odgajateljske, nastavničke i edukatorske osposobljenosti, certifikacijom stručnjaka u raznim oblastima djelatnosti, a kojima je prema pojedinim zakonskim propozicijama zaposlenja dodatno potrebna certifikacija, aktivnosti i djelatnosti CERIS-a osmišljene su na osnovu sljedećih stavova i polazišta;

1) Pedagoški fakultet u Sarajevu je nadležan za edukaciju edukatora i ostalih profila sa nastavničkim i naučm'm usmjerenjima, što podrazumijeva njihovo osposobljavanje u odgoju i obrazovanju, vođenju nastavnih procesa, osmišljavanju edukacijskih aktivnosti, seminara, radionica, evaluaciji edukacijskih postignuća i njihovom nadgledanju i mjerenju, a na osnovu naučnih, empirijskih i stručnih spoznaja. Pri tome. Pedagoški fakultet u Sarajevu kao osnivač i pokretač CERIS-a vršio je navedene djelatnosti kroz četiri velike i Široke oblasti (I) predškolsko obrazovanje, (2) obrazovanje u razrednoj nastavi, (3) obrazovanje u predmetnoj nastavi kulture življenja i tehničkog odgoja, a odnedavno, osnivanjem novog odsjeka, i (4) područje specijalne edukacije i rehabilitacije. Paralelno s tim, stručnjaci, nastavnici i saradnici Pedagoškog fakulteta decenijama su ostvarivali partnerstvo i saradnju s ostalim obrazovnim i javnim institucijama kroz edukacije, seminare, projektne aktivnosti, nastavne procese, planiranje i provođenje prakse i planiranje i provođenje naučno-istraživačkih projekata i publiciranje.

2) Postoji permanentna potražnja za certifikacijom i/ili edukacijom samih edukatora. U većini slučajeva, pogotovo kada je riječ o privatnom sektoru, nad kojim ne postoji adekvatno utvrđen strukovni nadzor u području edukacije, edukaciju stručnog osoblja provode edukatori sa stranim diplomama i certifikatima za koje nije urađena evaluacija ili, u nekim slučajevima, nostrifikacija i ekvivalencija u BiH. Istovremeno, domaći stručnjaci, koji svojim bogatim i višegodišnjim iskustvom u stručno-edukacijskom smislu mogu pružiti daleko više relevantnih spoznaja i informacija u području edukacije, nisu u mogućnosti da provode iste edukacijske procese zbog nedostatka prostora za evaluaciju njihovog stručnog znanja i iskustva i njihove formalne certifikacije i licenciranja u pružanju stručne edukacije i usavršavanja zainteresiranih klijenata.

3) U nadležnosti CERIS-a isključivo su edukacijska usavršavanja, a pojedina stručna usavršavanja u specifičnim strukovnim oblastima ostvarivala bi se kroz saradnju s ostalim strukovnim i obrazovnim institucijama i njihovim stručnjacima.

4) Usvajanje specifičnih kompetencija vezanih za pojedina radna mjesta u okviru različitih institucija i organizacija kategorija su koja podrazumijeva cjeloživotno učenje, usavršavanje i obuku. Ovakve ishode podučavanja i obuke ne mogu u potpunosti ostvariti klasični nastavni i fakultetski kurikulumi, kao ni uobičajeni specijalistički programi studija i na postdiplomskom i na doktorskom studiju. Kada su u pitanju specifične kompetencije kao krajnji ishodi podučavanja, postoji potreba za međustrukovnom saradnjom i interdisciplinarnim pristupom u osmišljavanju programa i modula profesionalnog usavršavanja različitih stručnih profila, a prema potrebama pojedinih institucija i organizacija u javnom i privatnom, tj. u vladinom i nevladinom sektoru.

5) Komercijalne pretpostavke za osnivanje CERlS-a odnose se na jačanje domaćih tržišnih snaga, sprečavanje odliva finansijskih sredstava iz BiH, angažiranje punog

strukovnog kapaciteta saradnika iz oblasti obrazovanja, prvenstveno sa UNSA, ali i iz ostalih organizacija javnog i privatnog sektora.

6) Saradnja sa postojećim stručnjacima u praksi kojima su potrebna specifična znanja, vještine i kompetencije za radna mjesta koja već obnašaju, a koje bi im omogućile veću uspješnost u radu i veću radnu učinkovitost bila bi prioritet. Mnogi iskusni stručnjaci nisu u mogućnosti da dobiju određene specifične edukacije i usavršavanja potrebna za njihovo napredovanje u radu. U najboljim slučajevima uspijevaju naći približna rješenja najčešće u inostranstvu ili susjednim zemljama regiona.

7) Kroz aktivnosti CERIS-a proširile bi se i ingerencije samog UNSA i ostalih saradničkih univerziteta na pozitivan i ekonomski prihvatljiv način, a ostvarila bi se i bolja saradnja i veća učinkovitost u profesionalnim edukacijama pa i selekcijama koje su u nadležnosti Agencije za državnu službu. Posljedično, privatne edukacijske kompanije i organizacije ne bi radile smanjenim kapacitetom, ali bi kroz saradnju sa CERJS-om imale lakši pristup edukacijskom usavršavanju i certifikaciji vlastitih zaposlenika i stručnjaka koji provode edukacijske aktivnosti i poslove.

8) Postoji već izvjestan broj odobrenih programa i centara u BiH, konkretno u Kantonu Sarajevo, koji se bave i pružaju usluge vezane za edukaciju.

2. OPĆI DIO

2.1. Naziv centra

Puni zvanični naziv centra je Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu (skraćeno: CERIŠ).

2.2. Osnivač i nosilac djelatnosti CERIS-a

Osnivač i pokretač CERIS-a je Pedagoški fakultet Univerziteta u Sarajevu, čije je sjedište ul. Skenderija 72, 71 000, Sarajevo. Djelatnici CERIS-a, stručnjaci u pružanju usluga CERIS-a i saradnici na CERIS-u su zaposlenici, prvenstveno nastavno osoblje Pedagoškog fakulteta u Sarajevu, te nastavnici, edukatori, stručnjaci, stručnjaci iz prakse i saradnici u svojstvu saradnika i partnera CERIS-a iz drugih organizacija, vladinih i nevladinih, ostalih fakulteta i institucija UNSA kao i drugih univerziteta, zavoda, udruženja, instituta i državnih institucija.

2.2.1. Kadrovski potencija! Pedagoškog fakulteta Sarajevo

Pedagoški fakultet posjeduje adekvatan stručni i nastavnički potencijal za obavljanje obrazovnih aktivnosti CERIS-a. Trenutačno, na Pedagoškom fakultetu zaposleno je 29 osoba sa različitim nastavničkim zvanjima, od kojih je jedan (1) redovni profesor, pet (5) vanrednih profesora, dvadeset i jedan (21) docent, jedan (1) asistent i jedan (1) viši asistent. Nastavnici Pedagoškog fakulteta u Sarajevu kao izvođači programa CERIS-a posjeduju višegodišnje naučno i nastavno iskustvo u radu na edukaciji odraslih, U prosjeku, saradnici i nastavnici Pedagoškog fakulteta imaju najmanje 8 godina radnog iskustva u nastavi i svim njenim oblicima (teorijska nastava, vježbe i praksa), ali i u projektnim i istraživačkim aktivnostima

vezanim za edukaciju odraslih a na samom Pedagoškom fakultetu. Većina njih je i prije angažmana na Pedagoškom fakultetu posjedovalo solidno iskustvo u praksi, a u domenu edukacije.

2.3. Sjedište CERIS-a

Sjedište CERIS-a je na Pedagoškom fakultetu u Sarajevu, ul. Skenderija 72.

3. DJELATNOST CENTRA ZA EDUKACIJU, RAZVOJ I ISTRAŽIVANJE

Djelatnost CERIS-a odnosi se na obuku i obrazovanje, te certifikaciju stručnog kadra i ostalih polaznika prvenstveno u oblasti edukacije, odnosno odgoja, obrazovanja i nastave Ovim se jasno razgraničava nadležnost i djelatnost CERIS-a u odnosu na ostale centre, fakultete, javne i privatne institucije sa njihovim strukovnim usmjerenjima i nadležnostima. U skladu s navedenim, CERIŠ bi organizirao stručnu edukaciju u formi specijalističkih studija, zatim tečajeva, obuka, seminara, radionica i prakse različitih trajanja, kao i certifikaciju stručnjaka u oblasti profesionalne edukacije, odgoja i obrazovanja kao i specijalne edukacije i rehabilitacije i nastave.

3.1. Oblast i sadržaji stručnog usavršavanja u Centru za edukaciju, razvoj i istraživanje

Primarna ekspertiza nosilaca djelatnosti i edukatora u CERIS-u jesu sljedeće stručneoblasti;

1) razredna nastava;

2) predmetna nastava kulture življenja i tehničkog odgoja;

3) predškolski odgoj,

4) specijalna edukacija i rehabilitacija;

5) stručne i poslovne edukacije;

6) organizacija i vođenje specijalnih i namjenskih nastavnih procesa, edukacija, seminara i radionica za usavršavanje zaposlenog kadra u pojedinim organizacijama vladinog i nevladinog sektora;

7) cjeloživotno učenje;

8) stručne i organizacijske kompetencije potrebne na tržištu rada ili zakonski definirane stručne kompetencije i zahtjevi z.a radna mjesta na pojedinim konkursnim procedurama, a koje se tiču edukacije.

3.2. Aktivnosti i usluge Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje

Na osnovu definiranih sadržaja i razgraničenih oblasti edukacije u sklopu CERIS-a, definirane su pojedine aktivnosti i edukacijske djelatnosti na CERIS-u;

1) organizacija studija i studijskih programa profesionalnog usavršavanja u formi pojačanog studija, specijalističkog studija kao i usavršavanja stručnjaka iz prakse u oblasti edukacije; dodatno, organizacija modula za pojedina strukovna osposobljavanja i usavršavanja u domenu odgoja i obrazovanja;

2) organizacija uskih specijalističkih obuka i profesionalnih usavršavanja stručnjaka sa nastavničkim usmjerenjima i praksom, te sa stručnom edukacijskom praksom;

3) organizacija, planiranje i provođenje obuka, kurseva, prakse i seminara za stručnjake sa nastavničkim ili edukacijskim profesionalnim usmjerenjima u svrhu njihovog profesionalnog usavršavanja i certifikacije u pojedinim edukacijskim oblastima;

4) specijalizirane obuke u pojednim područjima stručnog usavršavanja u saradnji sa stručnjacima pod čijom je nadležnošću primamo strukovno usmjerenje polaznika, a koje se tiču oblasti edukacije i odgoja;

5) certifikacija edukatora u pojedinim strukovnim oblastima u saradnji s ostalim stručnim saradnicima i stručnjacima pod čijom je primarnom nadležnošću primamo strukovno usmjerenje i osposobljenost polaznika;

6) edukacija i obuka stručnjaka s ciljem dobijanja traženih stručnih kompetencija u oblasti odgojno-obrazovnog, tj. edukacijskog rada u pojedinim stručnim oblastima, a u saradnji s ostalim stručnjacima;

7) provjera znanja, razvijanje sistema praćenja, mjerenja i certifikacije nivoa osposobljenosti i kompetencije različitih stručnjaka sa nastavničkim i edukacijskim pozivima, praksom i aktivnostima koje vrše u svrhu profesionalnog usavršavanja drugih kadrova. Pod tim se podrazumijeva i razvoj testova, općenito mjernih instrumenata, inventara i drugih sredstava praćenja i evaluacije edukacijskih ishoda u pojedinim strukovnim oblastima, uz saradnju sa stručnjacima iz ostalih strukovnih oblasti od interesa;

8) procjena osposobljenosti edukatora u praksi sa postojećom edukacijom i certifikacijom i bez nje na osnovu provjere njihovog znanja i osposobljenosti, radnog iskustva i prakse i ishoda podučavanja u sklopu programa usavršavanja CERIS-a, a u saradnji s ostalim strukovnim profilima. U sklopu navedenog je uključeno i izdavanje certifikata na osnovu navedenih indikatora ili verifikacija postojećih certifikata na osnovu navedenih indikatora. Time su obuhvaćeni i različiti komisijski poslovi i procjene;

9) prepoznavanje, verifikacija, prijevod, nostrifikacija ili ekvivalencija certifikata edukatora izdatih u inostranstvu;

10) usavršavanje i istraživanje u oblasti edukacije, specijalne i poslovne edukacije, odgoja i obrazovanja i cjeloživotnog učenja;

11) konsalting u oblasti edukacije i stručnog usavršavanja edukatora i njihove certifikacije;

12) saradnja i konsalting sa domaćim i stranim stručnjacima, institucijama i organizacijama u oblasti edukacije i certifikacije, te procjene osposobljenosti kadra, zaposlenika, kandidata za zaposlenje na pozicijama vezanim za odgoj i obrazovanje, te na pozicijama stručnih edukatora u pojedinim stručnim oblastima;

13) domen - specifično usavršavanje i obuka studenata dodiplomskih i doktorskih studija u oblasti edukacije;

14) naučno-istraživački i razvojni projekti u saradnji sa domaćim i stranim organizacijama i institucijama;

15) naučna, stručna i općenito projektna i strukovna saradnja sa vladinim i nevladinim sektorom, kao i sa domaćim i stranim organizacijama, institucijama i stručnjacima po pitanju specifičnih edukacija, obuka i kompetencija edukatora;

16) procjena nadležnosti vezana isključivo za elemente u stručnim oblastima vezanim za edukaciju i odgoj;

17) organizacija stručnih ispita iz oblasti edukacije prema potrebama za radna namještanja ili kandidiranja na radne pozicije u saradnji s ostalim vladinim i nevladinim institucijama;

18) stručno pedagoško-psihološko, edukacijsko i odgajateljsko usavršavanje i obuka edukatora u javnom i privatnom sektoru i njihova certifikacija za edukacijski rad;

19) organizacija kurseva za stručno osposobljavanje zaposlenika različitih organizacija u vladinom i nevladinom sektoru, studenata i ostalih zainteresiranih pravnih i fizičkih lica u pojedinim strukovnim oblastima od interesa, u saradnji s ostalim institucijama i organizacijama vladinog i nevladinog sektora. Čiji su ishod različite radne, odnosno poslovne kompetencije.

3.3. Oblici, vrste i programi aktivnosti i djelatnosti Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje

Navedene djelatnosti i aktivnosti CERIS-a (iz sekcije 3.2) ostvarivat će se kroz sljedeće oblike rada, odnosno neformalniog i formalnog obrazovanja:

1) programi specijalističkih usavršavanja ili pojačanih studija u oblasti odgoja i obrazovanja, specijalne edukacije i rehabilitacije, razredne nastave i predškolskog odgoja;

2) tečajevi i intenzivni tečajevi i obuka u oblasti edukacije;

3) radionice u oblasti edukacije;

4) seminari u oblasti edukacije;

5) organizacija praktične nastave i rada u praksi u oblasti edukacije;

6) online tečajevi u oblasti edukacije;

7) savjetodavni rad vezan za edukaciju;

8) komisijske procjene i certifikacije edukatora i stručnjaka u oblasti edukacije;

9) organizacija stručnih ispita, teorijskih i praktičnih, u oblasti edukacije;

10) naučno-istraživačko projektiranje, te evaluaciona istraživanja u oblasti edukacije;

11) analize programskih sadržaja u oblasti edukacije;

12) obuke, projekti i nastava u oblastima koje nisu čisto edukacijske a koje se za ciljanu populaciju organiziraju u saradnji s drugim stručnjacima u svrhu stjecanja pojedinih stručnih kompetencija, znanja i vještina kod polaznika.

Posebni studijski moduli navedeni pod tačkom 1 organizirat će se iznimno, u skladu sa standardnom konkursnom procedurom i uz odobrenje nadležnih institucija, uz posebno kreiran elaborat, a na osnovu tržišne potražnje korisnika. Ti studijski moduli će se organizirati uz pomoć i saradnju Pedagoškog fakulteta i drugih fakulteta i institucija.

Definirane aktivnosti, djelatnost i sadržaji rada CERIS-a mogu se podijeliti u četiri sektora, a to su: (1) edukacija i usavršavanje formalnog i neformalnog karaktera, (2) procjena i ispitivanje sposobnosti, znanja vještina i kompetencija edukatora (certifikacija), (3) istraživanje i (4) konsalting u vezi s edukacijom.

3.4. Djelokrug Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje, saradnja i partnerstvo s ostalim stručnjacima, ustanovama i organizacijama

Stručni sadržaji aktivnosti CERIS-a prvenstveno su vezani za edukaciju, tj, za odgoj i obrazovanje i namijenjeni su stručnjacima u odgoju i obrazovanju, kao i stručnjacima u drugim oblastima koji provode stručne edukacije u privatnim i državnim organizacijama i ustanovama.

Kada su u pitanju edukacija, usavršavanje i certifikacija u oblasti edukacije, a koji su već zakonski pod ingerencijom ostalih univerzitetskih ustanova, te organizacija u državom i javnom sektoru, CERIŠ može uspostaviti saradnju u smislu organizacije nastave i edukacije za edukatore u interesnim stručnim oblastima u saradnji s navedenim organizacijama i institucijama, a s ciljem olakšavanja edukacije i certifikacije pojedinih kategorija korisnika. Iz tog razloga je djelatnost CERIS-a interdisciplinarnog i multidisciplinamog karaktera, a aktivnosti i programi rada, organizacija nastavnog procesa, modula, tečajeva, obuka i prakse podrazumijevaju i saradnju s drugim stručnjacima čije primarno polje ekspertize nije edukacija.

3.5. Ciljana populacija korisnika usluga CERIS-a

S obzirom na prirodu aktivnosti i djelatnosti CERIS-a, ciljana korisnička populacija usluga CERJS-a su:

1) studenti Pedagoškog fakulteta ili stručnjaci sa diplomama i zvanjima stečenim tokom dodiplomskog, postdiplomskog i doktorskog studija na Pedagoškom fakultetu, kojima je potrebno dalje stručno usavršavanje i obuka u stjecanju posebnih kompetencija vezanih za edukaciju, kao i certifikacija u specifičnim oblastima edukacije;

2) studenti i stručnjaci iz drugih needukacijskih oblasti sa stečenim diplomama i zvanjima sa dodiplomskog, postdiplomskog i doktorskog studija na fakultetima kojima edukacija nije primarna strukovna oblast, a kojima je potrebno stručno usavršavanje, stjecanje pojedinih poslovnih, radnih i stručnih kompetencija vezanih za edukaciju i/ili certifikacija vezana za njihove edukacijske djelatnosti;

3) studenti i stručnjaci iz drugih needukacijskih oblasti sa stečenim diplomama i zvanjima sa dodiplomskog, postdiplomskog i doktorskog studija na fakultetima kojima edukacija nije primarna strukovna oblast, ali koji imaju iskustvo u stručnim edukacijama i kojima je potrebna formalna certifikacija osposobljenosti u radu edukacijskog karaktera;

4) stručnjaci sa diplomama i zvanjima iz edukacije stečenim u inostranstvu;

5) stručnjaci iz prakse kojima su potrebne edukacijske kompetencije, generalne i specifične, u svrhu - a) strukovnog usavršavanja, b) napredovanja na radnom mjestu, c) kandidature za pojedina radna mjesta i d) verifikacije osposobljenosti za provođenje edukacijskih aktivnosti;

6) stručnjaci iz prakse kojima je potrebna edukacija iz needukacijskih oblasti. U ovom slučaju bi CERIŠ imao ulogu organizatora i koordinatora nastave uz saradnju i angažman drugih stručnjaka iz prakse, te iz institucija vladinog i nevladinog sektora.

3.6. Programi rada i moduli

1) Pogrami nastave i obuke nisu klasični studijski programi;

2) Stečene kvalifikacije i certifikati na CERlS-u boduju se i vrednuju sistemom bodovanja koji označava stečenu profesionalnu osposobljenost za rad u pojedinim edukacijskim poslovima, aktivnostima i projektima;

3) Programi nastave na CERIS-u prilagođeni su ciljanoj populaciji korisnika i interesanata, a kreiraju se na osnovu pravila o konkursnim procedurama za pokretanje nastave, tečaja i obuke, uz dodatno kreiran program nastave u specifičnoj oblasti od interesa, definirane nastavne sadržaje i oblike nastavnog rada, te formalno prihvaćen katalog usluga i vodič aktivnosti i usluga CERIS-a;

4) Modularni pristup u organizaciji nastave i obuke je koncipiran na način da se mogu modificirati i prilagoditi ciljanim ishodima podučavanja kao i kompetencijama edukatora koji se obučavaju. Pri tome, umjesto programa, ponuđen je vodič i katalog osnovnih nastavnih jedinica i jedinica obuke u ciljanim oblastima za koje se ugovorno kreiraju paketi za korisnike

prema njihovim specifičnim zahtjevima. Definitivni program rada formira se na osnovu pravila konkursne procedure, potražnje i ponude korisnika i interesanata, a prije provedbe same nastave i obuke.

3.7. Savjetodavni rad, projekti i istraživanje u sklopu Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje

3.7.1. Istraživanje

Prema tržišnim potrebama, potražnji i zahtjevima naručilaca usluga, CERIŠ ima uvjete da se bavi organizacijom vlastitih i partnerskih istraživačkih projekata u oblasti edukacije. Predmet istraživanja i istraživačkih i razvojnih projekata su odgoj i obrazovanje, kao i specifične oblasti edukacije. Istraživanja su usmjerena na evaluaciju i testiranje pojedinih edukacijskih praksi, oblika i metoda rada i razvojnog su karaktera. Svrha im je unapređenje prakse.

3.7.2. Projekti

CERIŠ, prema prirodi svoje djelatnosti, te prema definiranoj viziji i misiji, ostvaruje različite saradnje na projektima iz oblasti odgoja i obrazovanja, prilaže nacrte projekata i sarađuje s drugim stranim i domaćim, vladinim i nevladinim organizacijama u pogledu organizacije i implementacije različitih projekata u oblasti odgoja i obrazovanja. CERIŠ može biti u ulozi autora projekta, organizatora i inicijatora navedenih projektnih aktivnosti ili u funkciji saradnika s drugim pravnim i fizičkim licima, stranim i domaćim organizacijama vladinog i nevladinog sektora koji kreiraju i organiziraju projekte u oblasti odgoja i obrazovanja

3.7.3. Savjetodavni rad

Pored istraživačkih projekata, različita privremana i stalna stručna tijela u sklopu CERlS-a prema narudžbi obavljaju i usluge savjetovanja pravnih i fizičkih lica u oblasti edukacije i organizacije edukacijskih procesa, kao i u oblasti obuke, procjene, selekcije i namještanja edukatora.

3.8. Trajanje i obim nastavnih aktivnosti i obuke

Trajanje formalne i neformalne nastave i obuke definirani su i uvjetovani (1) brojem korisnika ili polaznika te njihovim stručnim profilom, (2) sadržajem nastave i ciljanim kompetencijama koje se kroz nastavu i obuku stječu u oblasti edukacije. Trajanje svakog programa je prvenstveno definirano i usklađeno sa Odlukom o standardima i normativima za realizaciju programa obrazovanja odraslih Vlade Kantona Sarajevo („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj: 32/16), te u skladu sa nastavnim programom i planom. Po pravilu, trajanje jednog modula programa je maksimalno jedan semestar a cijelog programa je dva semsestra, odnosno godinu dana. Prvenstveno u skladu Odlukom o standardima i normativima za realizaciju programa obrazovanja odraslih Vlade Kantona Sarajevo („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj; 32/16), za programe stručnog usavršavanja i osposobljavanja minimalno trajanje nastave je 120 školskih sati ili časova od 45 minuta (kabinetska nastava) i 60 minuta (praktična nastava na terenu) a maksimalan broj časova trajanje nastave za jedan dan je 4 časa. Nastava može trajati i kraće, sa manjim fondom sati u skladu sa čl. 17 iste

Odluke u slučaju hitnih i brzo nastajućih tržišnih potreba. Neki drugi oblici neformalne edukacije imaju kraće trajanje (seminari, radionice i si).

3.9. Ishodi podučavanja i stečene kompetencije

Dvije su definirane grupe kompetencija i ishoda aktivnosti CERIS-a. To su: (1) kompetencije koje se odnose na polaznike na organiziranim tečajevima, obukama, nastavi i edukaciji formalnog i neformalnog oblika CERIS-a i (2) kompetencije koje se odnose na već iskusne edukatore kojima je potrebna certifikacija na osnovi procijenjenih kompetencija ili verifikacija i nostrifikacija postojećih certifikata u oblasti edukacije.

Kada je u pitanju prva interesna, ciljna skupina korisnika usluga CERJS-a, u pitanju su polaznici koji prolaze procese formalne i neforalne edukacije, usavršavanja i certifikacije, a u drugom slučaju su korisnici koji su prošli navedene procese, ali je potrebna procjena i certifikacija njihovih prethodno stečenih kompetencija za provođenje različitih oblika edukacijskih procesa i zadataka.

Priroda i vrsta kompetencija zavise od oblasti i djelatnosti u kojima će polaznici, sadašnji i budući edukatori, provoditi aktivnosti edukacije, nastave, seminara, obuke i ostalih vrsta trenažnog karaktera. U skladu s navedenim, bez obzira na oblast edukacije, certificirani edukatori će kroz aktivnosti i edukacije na CERIS-u steći kompetencije ili certifikaciju općih kompetencija za:

1) stručno vođenje nastavnih i edukacijskih procesa i aktivnosti u pojedinim strukovnim, poslovnim, naučnim i praktičnim aktivnostima, poslovima i oblastima;

2) samostalno planiranje, osmišljavanje, koordinaciju, inoviranje i provođenje različitih vrsta strukovnih formalnih i neformalnih oblika edukacija, odnosno usavršavanja, obuka, treninga i prakse u pojedinim strukovnim oblastima, poslovima i djelatnostima;

3) stručnu i kompetentnu primjenu klasičnih i savremenih didaktičkih i metodičkih principa u cilju postizanja ciljanih ishoda formalnog i neformalnog podučavanja stručnog kadra u pojedinim strukovnim oblastima, poslovima, aktivnostima i radnim pozicijama,

4) samostalno kreiranje, modifikaciju, inovaciju i primjenu programa, sadržaja, nastavnih jedinica i modula u edukacijskim procesima;

5) usvajanje znanja i vještina rada u različitim oblicima nastavnih procesa, individualnog i grupnog rada tokom formalnog i neformalnog podučavanja i usavršavanja stručnog kadra u određenim strukovnim djelatnostima;

6) poznavanje, odabir i primjenu različitih metoda i postupaka u procesima podučavanja i edukacije;

7) adekvatan odabir i primjenu nastavnih sredstava, pomagala i medija u procesu podučavanja;

8) sposobnost samostalnog odabira, kreiranja i primjene sistema praćenja, ocjenjivanja i evaluacije ishoda formalnog i neformalnog podučavanja i stručnog napredovanja kadra,

9) samostalni istraživački rad i evaluaciju različitih formalnih i neformalnih edukacijskih aktivnosti i njihovih ishoda;

10) samostalno stručno usavršavanje i usvajanje novih informacija i spoznaja o edukaciji i edukacijskim procesima u svrhu unapređenja znanja i vještina formalnog i neformalnog podučavanja i unapređenja prakse;

11) korištenje savremenih informacijskih i računarskih tehnologija u procesu podučavanja;

12) prepoznavanje potreba za pojedinim formama edukacije i podučavanja u organizacijskim okruženjima;

13) razvojno i naučno projektiranje u pojedinim oblastima edukacije;

14) psihološku i pedagošku osposobljenost u svim fazama pojedinih oblika podučavanja, provjere napretka i ishoda podučavanja i upravljanja motivacijom stručnog kadra koji se podučava.

Pored edukacijskih kompetencija i kompetencija vezanih za podučavanje, u pojedinim programima rada polaznici bi usvojili i posebne personalne, socijalne i organizacijske kompetencije bitne za njihovo podučavanje pojedinih stručnjaka i kadra u specifičnim poslovnim oblastima i djelatnostima.

3.10. Mogućnosti zaposlenja, profesionalnog i radnog napredovanja polaznika CERTS-a

S obzirom na pravila o pojedinim konkursnim procedurama u kojima se jasno traže dokazi o profesionalnom usavršavanju, iskustvu i posebnim zahtjevima što se odnose na radnu poziciju edukatora, CERIŠ pruža polaznicima priliku da steknu certifikate i oficijelne dokaze o vlastitoj stručnoj osposobljenosti, čime im se daje prilika za zdravu konkurentnost i priliku za aplikaciju na radnim pozicijama.

Certifikacija i edukacija samih edukatora otvara polaznicima koji su već u radnom odnosu nove prilike za napredovanjem na radnom mjestu, a samim poslodavcima olakšava praćenje njihovog stručnog napredovanja. Ma taj se način olakšava i samim poslodavcima da provode adekvatnu internu raspodjelu kadra u oblasti edukacije (vertikalno i horizontalno), a olakšavaju se i procesi eksterne preraspodjele i selekcije novog kadra u oblasti edukacije. Pri tome i poslodavci i kandidati često se mogu poštedjeti velikih finansijskih i vremenskih troškova koje zahtijeva formalna i dugotrajna stručna edukacija i standardni specijalistički studiji koji svojim obimom nadilaze zahtjeve pojedinačnih radnih i poslovnih pozicija i funkcija. Tim putem CERIŠ pruža porspoktivu i dugotrajnu edukaciju koja bi bila modularnog i faznog karaktera u zavisnosti od specifičnosti i zahtjeva pojedinih radnih pozicija ili napredovanja na radnim mjestima edukatora.

3.11. Troškovi edukacije polaznika i ponuda

Troškovi edukacije polaznika zavise od sljedećih faktora; (1) vrste i trajanja edukacije, odnosno obuke, treninga i oblasti edukacije, (2) uloženih kadrovskih i materijalno-tehničkih resursa, (3) stepena i kompleksnosti osposobljenosti i stečenih kompetencija i (4) zakonskih obaveza i opterećenja CERJS-a u odnosu na ostala nadležna tijela i državne organizacije. U zavisnosti od postojećih zakona i pravila o raspisivanju konkursa za pojedine edukacijske programe i tečaje, izvršit će se adekvatna procjena cijene edukacije u sklopu pesebnih elaborata i kataloga usluga. Ovaj način ponude otvara vrata i zdravoj konkurenciji i zadovoljava specifične zahtjeve i px)tražnju klijenata na tržištu.

Kada je u pitanju ponuda CERIS-a, ona će se ostvarivati kroz konkursne procedure, vodič i katalog osnovnih usluga. Pri tome je fleksibilnost px>nuđe kreirana prema sp>ecifičnim potražnjama klijenata, ali ne nadilazi pravilnikom definiran i vodičem prikazan obim i sadržaj ponuđenih usluga,

3.12. Radne grupe polaznika

Veličina radnih grupa polaznika zavisi od same prirode edukacije, minimalnih zahtjeva o broju kandidata koji bi se uključili u edukaciju i prostomo-tehničkih kapaciteta CERIS-a, odnosno Pedagoškog fakulteta, u Čijoj je nadležnosti CERIŠ. Također, zakonski dozvoljena i sankcionirana finansijska opravdanost sp>ecifičnih programa edukacije polaznika određuje minimalni broj polaznika radnih grupa. Pri tome, veličina radne grupe polaznika za

predavanje, teorijsku nastavu i vježbe kabinetskog tipa je do 25 polaznika, a praktične vježbe na terenu u grupama su do 5 polaznika, što je u skladu sa Standardima i Normativima za obavljanje djelatnosti visokog obrazovanja Minstarstva KS kao i u skladu sa Odlukom o standardima i nonnativima za realizaciju programa obrazovanja odraslih Vlade Kantona Sarajevo („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj; 32/16). U skladu sa navedenim normativima, za svakog polaznika je obezbijeđeno 2,5 m^ prostora za rad.

S druge strane, nema minimalnih zahtjeva kada su u pitanju pojedini ispiti i komisijski poslovi procjene kompetencije kandidata i njegove/njene certifikacije.

4. ORGANIZACIONA STRUKTURA CERIS-a

Organizaciona struktura CERIS-a predstavljena je grafikonom 1.

Grafikon 1. Organizaciona shema CERIS-A

Organizaciona shema CERIS-a struktuirana je na takav način da omogućuje maksimalnu fleksibilnost u odabiru programa i upravljanja grantovima. Voditelj Centra je uposlenik Pedagoškog fakulteta, kao i grupa za upravljanje grantovima (administrativno osoblje). Na osnovu analize tržišta i potreba, programe odabira voditelj Centra u saradnji sa nastavnicima i uposlenicima PF-a, kao i s vanjskim saradnicima.

5. KADROVSKI 1 TEHNIČKI UVJETI I PRETPOSTAVKE ZA RAD CERIS-a

5.1. Kadrovski uvjeti

Kad je u pitanju osnovni dostupni kadar za provođenje edukacije na CERlS-u, Pedagoški fakultet u Sarajevu raspolaže dovoljnim i adekvatnim kadrovskim resursima za rad CERIS-a i provođenje pojedinih edukacija unutar CERIS-a.

Tabela 1: prikaz uposlenih na Pedagoškom fakultetuPEDAGOŠKI FAKULTET

UKUPNOAkademsko osoblje

29

55Stručne službe, administracija i održavanje

26

Akademsko osoblje Pedagoškog fakulteta, u čijoj je nadležnosti CERIŠ, redovni su i vanredni profesori, docenti, viši asistenti i asistenti i stručnjaci primarno osposobljeni za edukaciju, različita psihološka, pedagoška i metodička naučna područja, sa dugogodišnjom praksom u naučno-istraživačkom radu u oblasti edukacije i u nastavnom, odnosno odgojno- obrazovnom radu. Nastavni kadar Pedagoškog fakulteta je uključen u kontinuirano usavršavanje u svojim strukovnim oblastima i u oblasti obrazovanja odraslih kroz pohađanje različitih edukacijskih programa, formalnog i neformalnog karaktera, simpozijuma, seminara, radionica, obuka i specijalističkih tečajeva, te projektnih edukacijskih aktivnosti čime pokazuju visoku motiviranost za samo usavršavanjem u oblasti obrazovanja odraslih i kroz cjeloživotno učenje. Sam fakultet uključuje nastavni kadar u različite forme doedukacije i usavršavanja te projektnih aktivnosti čime potiče razvoj stručnih i ličnih kompetencija vlastitog nastavnog kadra. Aktivnosti kontinuiranog usavršavanja kadra se odvijaju kroz fonnalno, neformalno i informalno obrazovanje nastavnika, projekte stručne razmjene sa partnerskim fakultetima i institucijama i već je višegodišnjeg karaktera. S obzirom na konstantni razvoj ekspertize nastavnog kadra na Fakultetu kroz cjeloživotno učenje i usavršavanje, te iskustvo prakse i rada u edukaciji odraslih, nastavni kadar Pedagoškog fakulteta posjeduje solidnu bazu u smislu vlastitih razvijenih andragoških kompetencija. Dodatno, u sklopu rada CERIS-a, kreirat će se i programi usavršavanja namijeni i samom nastavnom kadru Pedagoškog fakulteta UNSA.

Pored dostupnog akademskog osoblja, Pedagoški fakultet ima ostvarenu saradnju sa redovnim i vanrednim profesorima, docentima, višim asistentima i asistentima sa drugih fakulteta UNSA i šire, kao i sa stručnjacima iz prakse, a koji predstavljaju adekvatnu bazu za saradnju i provedbu edukacijskih aktivnosti na CERJS-u. Dodatno, djelatnost CERJS-a je koncipirana da se proširuje mreža saradnje s drugim stručnjacima koji bi se angažirali iz javnog i privatnog sektora.

5.2. Prostorni i materijalno-tehnički uvjeti

Nastava i edukacija u CERIS-u odvija se primamo u prostorijama Pedagoškog fakulteta. Posebne edukacije, prvenstveno praksa, mogu se ugovorno organizirati na drugim fakultetima, odnosno institucijama vladinog i nevladinog sektora i njihovim laboratorij ama i specijalno namijenjenim prostorijama. Pedagoški fakultet UNSA posjeduje adekvatan prostorni resurs za odvijanje djelatnosti CERIS-a.

Tabela 2: Prostorni kapaciteti Pedagoškog fakulteta predstavljeni su u sljedećoj tabeli;

Naziv broj2 objekta

Metara kvadratnih3472PEDAGOŠKI FAKULTET

Učionice 22 1082,33Laboratorije 4 130,38Radionice 1 77,7

Kancelarijski prostori 31 629,5Biblioteka 3 107,04Čitaonica 1 48,55

Ostali sadržaji 21 676,10 I

Nastava i edukacija na CERIS-u, na Pedagoškom fakultetu, izvodila bi se u savremeno opremljenim prostorijama uz korištenje modernih tehnologija.

Djelatnost CERIS-a može se odvijati bez interferencije s ostalim redovnim aktivnostima Fakulteta i uz zadovoljenje kvaliteta, standarda i normativa vezanih za edukacijske, odnosno nastavne procese.

5.2.2. Opći i posebni uvjeti rada Centra, definirani standardima i normativima

Kada su u pitanju aktivnosti i djelatnosti CERIS-a, one će se odvijati u prostorijama Pedagoškog fakulteta koje su za to namjenski određene, a koje zadovoljavaju standarde i nonnative propisane zakonom i pravilnikom Univerziteta u Sarajevu, odnosno standardima i normativima Ministarstva za visoko obrazovanje Kantona Sarajevo kao i Odlukom o standardima i nonnativima za realizaciju programa obrazovanja odraslih Vlade Kantona Sarajevo („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj. 32/16). Namjenske prostorije su opremljene potrebnim didaktičko-metodičkim nastavnim sredstvima za rad i podučavanje, a svojim kapacitetima udovoljavaju normativima vezanim za veličine grupa i organizaciju svih oblika nastavnog rada i procesa, od frontalnog tipa nastave, individualnog i grupnog vida nastave, interaktivne i praktične kabinetske nastave. Najveća prostorija za nastavu svojim kapacitetom može zaprimiti 100 osoba u teorijskoj nastavi i predavanjima, a također se može koristiti i za grupne vježbe i praktični rad. Ostale prostorije za nastavu imaju kapacitet za grupe do 78 osoba. Dalje, u sastavu CERIS-a previđena je i biblioteka sa čitaonicom. Također, konsultacije i konsultativni rad sa polaznicima moći će se odvijati i u ostalim kabinetima nastavnika Pedagoškog fakulteta kada nije u pitanju redovni nastavni proces. Osim sala za nastavu, predviđen je i prostor za sjedište CERIS-a u smaoj zgradi gdje je smješten Dekanat Pedagoškog fakulteta UNSA, kao i prostor zaenastavnika u kojem će boraviti stručno i saradničko osoblje. Detalji o prostornim kapacitetima prostorija CERIS-a mogu se vidjeti u narednoj tabeli. Sala sa najvećim kapacitetom za rad, sala 2, sala 3 i sjedište CERlS-a su u zgradi Pedagoškog fakulteta gdje je smješten i Dekanat, na adresi Skenderija 72. Ostale prostorije, a to su sala 30, sala 43, biblioteka, čitaonica i prostorija za edukatore i nastavnike, odnosno konsultacije i infonniranje polaznika su u zgradi koja je u vlasništvu Pedagoškog fakulteta UNSA, ali na dmgoj adresi gdje nije sjedište Pedagoškog fakulteta a to je u ul. Obala Kulina Bana 11.

Tabela 3: Prostorni kapaciteti Pedagoškog fakulteta sa namjenskim prostorijama za djelatnost CERlS-a

Prostorija (broj sale) Zgrada (adresa) Površina

prostorije u m^Kapacitet prema

broju sjedalaOprema za nastavu i/ili

konsultacije

i1Sala 2

1

Skenderija 72 113,20 100

Računar sa pristupom intemetu, tabla,projektor sa platnom, TV, zvučnici ipriključci za audio- vizuelna pomagala.

Sala 3 Skenderija 72 50 20

Računar sa pristupom intemetu, projektor,LCD ekran, panel za pisanje;

Sala 30 Obala Kulina Bana 11 99 56

Računar sa pristupom intemetu, projektor sa platnom, tabla;

Sala 43 Obala Kulina Bana 11 99 78

Računar sa pristupom intemetu, zvučnici,projektor sa platnom, tabla

Biblioteka sa čitaonicom

Obala Kulina Bana 11 85,80 Računar sa pristupm

intemetuKabinet/sjedište i arhiva

Obala KulinaBana 11/2 16 Računar sa pristupom

intemetu, telefon;

Kada su u pitanju prostorni kapaciteti CERIS-a oni zadovoljavaju sve tehničke i sanitrano- higijenske standarde (redovno čišćenje i dezinfekcija prostorija a svaki sprat na kojem su namjenske prostorije ima i pristup urednim, renoviranim i čistim toiletima, posebno za žene i posebno za muškarce). Također, radne prostorije i učionice imaju prirodno osvjetljenje sa ravnomjernom difuzijom svjetla, koje su prozačne i izolirane od buke, a osigurana je adekvatna klimatizacija i grijanje.

Detalji o namjenskim prostorijama mogu se vidjeti u Foto-galeriji u prilogu.

5.2.3 Didaktička sredstva i pomagala kojima fakultet raspolaže

Pedagoški fakultet posjeduje sva osnovna didaktička pomagala kao što su table, grafoskopi, panoi za pisanje, audio-oprema (z\učnici, mikrofoni, diktafoni i fonološka oprema), zatim žičani instrumenti, klaviri, vizuelna pomagala poput TV-a, projektora sa platnom, kalkulatore, umrežene računare itd; Također, učionice Fakulteta su opremljene i didaktičkim sredstvima (poput različitih maketa i modela za pojedina metodička područja), udžbenicima, knjigama, praktikumima i nastavnim listićima. U salama za predavanje i vježbe Pedagoškog fakulteta, a koje su namijenjene za rad Centra, prisutna su osnovna didaktička pomagala i sredstva a to su računari, projektori sa platnom, TV-i, zvučnici, te sredstva smještena u prostorijama biblioteke (brošure, knjige, udžbenici itd). Ovim prostorije za rad CERlS-a zadovoljavaju standarde i normative za izvođenje nastave sa odraslim a u skladu sa navedenom Odlukom o standardima i normativima za reaalizaciju programa obrazovanja odraslih Vlade KS.

6. UNUTRAŠNJI 1 VANJSKI FAKTORI ODRŽIVOSTII RAZVOJA POTENCIJALA CENTRA ZA EDUKACIJU, RAZVOJ I ISTRAŽIVANJE

Na osnovu prethodno navedenih analiza opravdanosti i mogućnosti formiranja CERJS- a i razvoja njegove djelatnosti, urađena je i analiza unutrašnjih i vanjskih faktora njegove održi vosti.

Tabela; SWOT-analiza održivosti CERIS-aJake strane Slabosti

Dugogodišnja tradicija Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu kao vodeće ustanove za obrazovanje nastavničkog kadra u Bosni i Hercegovini;Vrhunski nastavnici koji se permanentno stručno osposobljavaju i prate savremene tokove u edukacijskim naukama;Saradnja s predškolskim i osnovnoškolskim ustanovama na području KS-a i poznavanje potreba nastavničkog kadra za dodatnim edukacijama;Adekvatni infrastrukturni uvjeti za rad Centra; Iskustvo u vođenju projekata od lokalnog značaja.

• Nedostatak materijalnih sredstava za tehničko unapređenje opreme i nabavke novih dijagnostičkih instrumenata;

• Manjak prilika za apliciranje na projekte od međunarodnog značaja.

Prilike PrijetnjeCentar će odgovoriti na potrebe cjeloživotnog učenja uposlenika u obrazovnom i drugim sektorima;Centar će utjecati na kreiranje „društva znanja“ za obrazovanje u 21. stoljeću;Centar će omogućiti certificiranje različitih programa, za kojima postoji potreba na tržištu rada;Centar će uspostaviti saradnju s vodećim međunarodnim institutima i centrima za edukaciju i promovirati razmjenu ideja i nastavnika;Centar će kroz svoju djelatnost utjecati na rast i razvoj Pedagoškog fakulteta UNSA i pomoći u modernizaciji opreme;Oficijelni programi institucije koja se bavi obrazovanjem trebaju zamijeniti neoficijelne ad hoc programe koje nudi nevladin sektor.

Nedostatak podrške od strane osnivača;Nedostatak jasnih i preciznih kritenja na osnovu kojih se ustanove mogu baviti edukacijom i certificiranjem.

7. FINANSIRANJE

Finansiranje CERIS-a odvijat će se preko računa Pedagoškog fakulteta, u čijoj je nadležnosti CERIŠ. Sredstva za realizaciju programa obrazovanja odraslih CERIS-a će obezbjeđivati od uplata od: polaznika programa, poslodavaca. Službe za zapošljavanje. Kantona i jedinica lokalne samouprave, iz fondova Evropske unije, donacija i drugih izvora

koji će biti realizirani uskladu sa odredbama Zakona o obrazovanju odraslih Kantona Sarajevo

8. ELABORAT PROGRAMA POD NAZIVOM „RANA INTERVENCIJA«

Naziv programa1. Osnivač programa

Rana IntervencijaPuni naziv obrazovne institucije: Pedagoški fakultet u Sarajevu;Sjedište: Skenderija 72, 71 000, Sarajevo;Službeni telefon: 033 214-607; Fax: 033 223-273 ; E-mail: dekanatpf@pf.unsa.ba web-adresa (link): http://www.pf.unsa.ba

Pedagoški fakultet u Sarajevu (u daljem tekstu: Fakultet) osnovan je Zakonom o Višoj pedagoškoj školi, („Službeni list Federalne Bosne i Hercegovine«, broj 3) od 16. 1. 1946. godine. Do 1969. godine imao je status više škole, a 1969. godine transformiran je u Pedagošku akademiju. Akademske 1999/2000. godine upisana je I generacija studenata Pedagoške akademije u četverogodišnjem trajanju. Pedagoška akademija transformirana je u Pedagoški fakultet 27. 4. 2009. godine, rješenjem o registraciji pod brojem: 065-0-Reg-09-000870 i nastavila s radom pod tim nazivom.

Prava osnivača prema Pedagoškom fakultetu u Sarajevu vrši Kanton Sarajevo u skladu sa Zakonom o visokom obrazovanju

Pedagoški fakultet u Sarajevu je javna visokoškolska ustanova u državnoj svojini.

Fakultet ima status pravnog lica.Fakultet je organizaciona jedinica Univerziteta u

Sarajevu (u daljem tekstu: Univerzitet)Skraćena oznaka firme: PF Sarajevo Sjedište fakulteta: Skenderija br. 72, Sarajevo,

Sarajevo - CentarPoreski broj: 4200426210006

Matični broj: MBS 65-05-0220-09 (stari broj1-423)Pedagoški fakultet upisan je u sudski registar kao odgojno - obrazovna naučna i stručna ustanova rješenjem Kantonalnog suda u Sarajevu broj: 065-0-Reg-09-000870 - matični registarski broj subjekta upisa 65-05-0220-09 (stari broj 1­423).U skladu sa Statutom Univerziteta u Sarajevu i rješenjem o registraciji fakulteta djelatnost fakulteta je edukacija profesora i nastavnika za rad u predškolskim ustanovama. Fakultet proces edukacije realizuje posredstvom nastavno-naučnog i nastavno-istraživačkog rada. Nastavno-naučni i nastavno- istraživački organizuje se kao dodiplomski i postdiplomski

studij, koji podrazumijevaju;

1. obrazovanje kadrova sedmog (VII) stepena stručne spreme (visoka stručna sprema), VII 1 stepena stručne spreme (stručni stepen specijaliste), VII 2 stepena stručne spreme (naučni stepen magistra), VIII stepen stručne spreme (naučni stepen doktora);

2. specijalizacija, magisterij i doktorat mogu se steći iz; metodike predškolskog odgoja (metodika razvoja govora, metodika upoznavanja okoline, metodika razvoja matematičkih pojmova, metodika tjelesnog odgoja, metodika likovnog odgoja, metodika muzičkog odgoja);

3. metodika razredne nastave (metodika nastave bosanskog, hrvatskog, srpskog jezika i književnosti, metodika nastave matematike, metodika nastave prirode i društva, metodika nastave muzičke kulture, metodika nastave likovne kulture i metodika nastave tjelesne kulture);

4. stručni naziv specijaliste - naučni stepen magistra i naučni stepen doktora stječu se iz onih oblasti metodike predškolskog odgoja i metodike razredne nastave iz koje je kandidat uzeo temu za specijalistički rad, magistarski rad ili doktorsku disertaciju;

5. obrazovanje kadrova šestog (VI) stepena stručne spreme (viša stručna sprema),

6. organizovanje i realizaciju raznih vidova stručnog usavršavanja u skladu sa zakonom;

7. nastavno-naučni rad u svrhu unapređenja i razvijanja naučnih disciplina koje se izučavaju na Fakultetu kao sastavni dio nastavnog plana i programa u okvirudodiplomskog studija;

8. naučni i naučno-istraživački rad u skladu sa Zakonom onaučno-istraživačkoj djelatnosti: realizacijom naučno-istraživačkih projekata, izradi elaborata za potrebe nadležnih institucija, učešćem u projektima koji podrazumijevaju međuinstitucionalnu i međudržavnu saradnju;

9. izdavačku djelatnost koja je u funkciji procesa edukacije na studijskim odsjecima Fakulteta.

Fakultet zastupa dekan, čija su ovlaštenja i odgovornosti utvrđena u skladu sa Zakonom o visokom obrazovanju KS-a i Statutom UNSA.

Lica ovlaštena za zastupanje upisana su u sudski registar rješenjem broj:065-0-Reg-15-004135 od 23.11.2015. god i ne. U prilogu elaborata nalazi se rješenje o upisu u sudski

registar lica ovlaštenih za zastupanje Fakulteta.2. Izvođač programa Izvođači programa su nastavnici i saradnici na Pedagoškom

fakultetu UNSA, izabrani u nastavna zvanja u skladu sa odredbama Zakona o visokom obrazovanju Kantona Sarajevo, kao i stručnjaci iz prakse sa edukacijskim i istraživačkim iskustvom u ciljanoj oblasti.

3. Razlozi i društvena opravdanost pokretanja programa

4. Opis edukacijskih ciljeva, ishoda podučavanja i ciljanih kompetencija.

Imajući u vidu svjetske trendove u oblasti ranog odgoja i i obrazovanja djece, kao i zahtjeve tržišta u ovoj oblasti, Pedagoški fakultet je kreirao specijalistički program pod nazivom Rana Intervencija. Program bi prvenstveno bio namjenjen odgajateljima predškolskog odgoja i edukatorima/rehabilitatorima. Naravno, i stručnjaci drugih profila bi mogli pohađati ovaj specijalistički studij: psiholozi, pedagozi, profesori sporta, Ijekari i drugi profesionalci.Bosna i Hercegovina je posvećena omogućavanju kvalitetnog općeg predškolskog obrazovanja svoj djeci i na ovaj princip se gleda kao na jedno od temeljnih ljudskih prava. U Bosni i Hercegovini se otvara sve veći broj ustanova za predškolski odgoj i obrazovanje. Osim klasičnog programa, koji se obavlja sa djecom u dobi od 3-6.g,, vrtići sve više pružaju usluge i djeci u dobi od 0-3.g. Naravno, sva djeca se ne razvijaju na isti način. U ovom periodu, posebna pažnja se treba posvetiti djeci koja imaju identifikovane teškoće u razvoju ili imaju rizik za pojavu teškoća u razvoju. S tim u vezi, sa ovom djecom je nužan primjeren edukacijsko-rehabilitacijski rad. Obično se za edukacijsko-rehabilitacijski rad sa djecom u dobi od 0-3.g. koristi termin Rana intervencija. Ona se može definisati kao proces informiranja, savjetovanja, edukacije i podrške djeci u ranoj dobi (i njihovim roditeljima) kod koje je utvrđeno stanje mogućeg odstupanja u razvoju. Uzimajući u obzir samu delikatnost rada sa ovom populacijom, odgajateljima i drugim stručnjacima su potrebne i dodatne kompetencije da bi adekvatno zadovoljili potrebe ove skupine djece. Profesionalci u ovoj oblasti trebaju biti upoznati sa programima poticanja rasta i razvoja djece u dobi od 0-3.g. Ti programi su tako koncipiram da budu usmjereni na sve aspekte djetetovog rasta i razvoja, fizički rast i zdravlje, mentalno zdravlje, jezički i kognitivni razvoj i socio-emotivni razvoj. Imajući u vidu društveni značaj Rane intervencije. Centar za Edukaciju, Razvoj i Istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu nudi specijalistički program Rane intervencije.Pružiti polaznicima znanja i vještine u radu sa djecom u dobi od 0-3.g. Kandidati će dobiti znanja i vještine da prepoznaju teškoće u razvoju i odstupanja u određenim razvojnim područijima. Obučiće se da pružaju adekvatnu edukacijsko- rehabilitacijsku podršku djeci koja imaju teškoće u razvoju ili imaju rizik za nastanak razvojnih teškoća. Pored ovog, polaznici će steći vještine da pružaju podršku cijeloj porodici kroz različite treninge, edukacije i radionice.Ishodi učenja:_____________________________________

i - Definisati značenje termina prevencija i rana intervencija;- Definisati osnovne principe ranog rasta i razvoja;- Primjeniti instrumente za edukacijsko-rehabilitacijsku

procjenu djece;- Imenovati kognitivne strategije učenja;- Prikazati socio-emotivni razvoj djece predškolske dobi. Analizirati oblike podrške djeci sa teškoćama u razvoju.

5. Uvjeti za upis Zavšen fakultet (240 ECTS) bodova, poželjno društvenog ili humanističkog smjera, Kandidati za upis mogu biti i stručnjaci sa završenim fakultetom iz drugih oblasti a koji se bave edukacijskim, odnosno obrazovnim i odgojnim radom i radom ! sa djecom;

6. Broj kandidata S obzirom na strukturu programa, te nastavne sadržaje i oblike rada, maksimalan broj kandidata za prijavu je minimalno deset a maksimalno do 60 polaznika programa.

7. Ciljna skupina kojoj je namijenjen program

Program je namijenjen svim stručnjacima u odgoju i obrazovanju, posebno onim koji rade sa djecom predškolskog uzrasta u dobi od 0-3.g. Minimalni zahtijevi za kandidate jeste da imaju diplomu završenog fakulteta društvenog ili humanističkog smjera (preporučljivo) ili diplomu fakulteta koji nije društvenog ili humanističkog karaktera Program je posebno namijenjen onim stručnjacima u edukacijsko- rehabilitacijskom radu koji prate i kreiraju programe ranog rasta i razvoja.

8 Svrha programa Pružiti dodatne kompetencije odgajateljima, edukatorima- rehabilitatorima, pedagozima, psiholozima i ostalim stručnjacima u edukacijsko-rehailitacijskom radu sa predškolskom djecom u dobi od 0-3.g.

9. Trajanje programa Svaki modul naveden u programu traje po deset sedmica, a nastavno opeterećenje je definirano na slijedeći način; 50% predavanja i teorijske nastave, 25% kabinetskih vježbi i 25% praktičnih vježbi na terenu; Ukupno opterećenje je za kandidate je 100 sati nastave (teorijskanastava+praksa+vježbe); Navedeno opterećenje odnosi se na period od 12 mjeseci,

10. Načini provjere ishoda učenja. 1

Znanje i ishodi učenja se provjeravaju na kraju svakog modula i na kraju programa na završnom ispitu. Pri tome, testira se teorijsko znanje i sposobnost izvedbe praktičnih zadataka kao i praktikum sa vježbi. Da bi izašao na ispit, kandidat je dužan da uradi svoje nastavne obaveze u smislu urednog pohađanja (procjenjuje se na osnovu evidencije dolazaka), ispunjenih radnih zadataka i uratka u praktikumu. Datum ispita se unaprijed utvđuje i o njemu se polaznici obavještavaju prije samog završetka modula. i

11. Zaokružiti oblik ukoliko se radi o formi neformalnog obrazovanja

a) program sticanja ili unapređenja ključnih kompetencija;b) Programe sticanja dodatnih kompetencija u struci;

12. Minimum obrazovanja, znanja, vještina i kompetencija nephodnih za

Polaznici moraju imati završen fakultet društvenog ili humanističkog smjera. Od polaznika se očekuje da poznaju opće principe dječijeg rasta i razvoja.

upis na program13. Kadrovski i prostorni uvjeti za realizaciju programa

Kadrovski uvjeti za realizaciju programa;1. Profesori, odnosno nastavnici Pedagoškog fakulteta UNSA te saradnici, stručnjaci iz prakse sa iskustvom u području rane intervencije;2. Specijalisti u oblasti rane intervencije;3. Administrativno i tehničko osoblje Pedagoškog fakulteta.

Prostorni uvjeti za realizaciju programa;1. Multimedijalna sala za teorijska predavanja i za grupne oblike rada;

14. Kadrovski potencijali za realizaciju programa

Nastavnici i saradnici na Pedagoškom fakultetu su stručnjaci sa | višegodišnjim nastavničkim i naučnim iskustvom u oblasti predškolske edukacije kao i sa iskustvom prakse u oblasti predškolskog odgoja;

15. Specifični didaktičko- metodički zahtjevi za realizaciju programa

Specifični didaktičko-metodički zahtjevi se odnose na realizaciju onog dijela programa koji se sastoji od praktičnih projektnih radnih zadataka i vježbi na terenu, a koji se mogu obaviti samo u posebnim prostorijama za rad institucija za predškolski odgoj i obrazovanje i u saradnji sa njihovim stručnjacima i osobljem, kao i u saradnji sa medicinskim ustanovama;

16. Praćenje, vrednovanje i evaluacija programa i uspjeha

Nakon svakog završenog modula, polaznik je obavezan da polaže teorijski i praktični dio ispita.Teorijski dio ispita se provodi pismeno testom znanja i usmeno.Praktični dio ispita se polaže kroz rješavanje praktičnog zadatka koji se ocjenjuje kao i kroz ocjenu projektnog uratka.Na kraju cijelog programa se provodi i završni ispit.

17. Uslovi za završetak programa

Odslušana teorijska nastava i izvršeni svi zadati teorijski i praktični zadaci sa praktikumom, te završeni ispiti na kraju modula i završni ispit na kraju programa.

18. Naziv certifikata po završetki programa

Stručnjak u odgoju i obrazovanju sa stečenim kompetencijama u području rane intervencije.

19. Cijena programa

i

S obzirom na kadrovke zahtjeve, trajanje i nivo stečenih kompetencija, te uložene materijalne resurse, urađena je komparacija sa ostalim konkurentnim programim sličnih sadržaja i utvrđena je cijena programa u iznosu od 1300 KM. Ova cijena je znatno povoljnija u odnosu na znatno manje obimne i vremenski kraće programe edukacije u domenu stručnog usavršavanja na ovom nivou.OPĆI PODACI 0 PROGRAMU

Naziv programa Rana intervencija20. Metode i oblici rada ]. Teorijska i interaktivna kabinetska predavanja; Seminarske

prezentacije;2. Praktične vježbe;3. Online konsultacije;4. Projektni praktični zadaci; 1

21. Nazivi modula 1. Osnove rane intervencije;2. Kognitivni, motorički i jezički razvoj djeteta; |

22. Materijali korišteni u radu

23. Oprema

24. Stečeni certifikat

25. Vještine

26. Znanja

27. Kompetencije

3. Primjenjena analiza ponašanja.Materijali koji se koriste u radu su:1. Handouti predavanja;2. Brošure;3. Upitnici;4. Materijali za praksu (check-liste, razvojne skale procjene i inventari sa A-licenciranjem);5. Praktikumi.Oprema;Fakultetske prostorije u kojima se provodi program raspolažu svom potrebnom i modernom didalđičko-metodičkom opremom za provođenje nastave:1. Računari sa pristupom intemetu;2. Projektor sa projektnim platnom, povezan sa računarima;3. Table,4. Ostala audio-oprema.Stručnjak u odgoju i obrazovanju sa stečenim kompetencijama u području rane intervencije;____________________________Vještine procjene, kreiranja i praćenja individualnih edukacijsko-rehabilitacijskih programa, kao i njihove evaluacije. Vještine vođenja intervjua i uzimanje anamneze. Upotreba razvojnih skala za procjenu razvojnih područja. Funkcionalna procjena dječijeg ponašanja.Kreiranje programa modifikacije ponašanja.Poznavanje osnovih principa dječijeg rasta i razvoja. Poznavanje kognitivnih, motoričkih, i jezičkih miljokaza. Upoznatost sa socijalnim, ekonomskim, i razvojnim značajem rane intervencije.______________________________________U zavisnosti od modula programa, postoje tri grupe kompetencija koje polaznici stiču:Modul 1:Ovaj modul pruža uvod u ranu intervenciju za djecu i njihove porodice. Polaznici će naučiti istorijsku, pravnu, ekonomsku i edukacijsku osnovu za ranu intervenciju. Na osnovu toga, polaznici će znati profesionalne standarde u ovoj oblasti. Polaznici će se upoznati sa ulogom koju specijalizanti u ranoj intervenciji imaju u pružanju edukacijsko-rehabilitacijske podrške djeci. U okviru ovog modula, polaznici će se osposobiti za kreiranje individualiziranih planova usmjerenih na dijete i njegovu porodicu. Poseban fokus biće stavljen na rad sa porodicama Polaznici će se upoznati sa načinima rada sa porodicama koje imaju dijete sa teškoćama u razvoju. Osposobiće se za savjetodavni rad, pružanje informacija i podrške roditeljima. Polaznici će naučiti kako se potrebe djeteta zadovoljavaju u porodici i osposobiće roditelje za adekvatno pružanje podrške djeci u svim područijima razvoja.

Modul 2:Modul pruža polaznicima infonnacije o principima rasta i razvoja djece u dobi od 0-3. g.. Polaznici će se upoznati sa j

normama tipičnog i atipičnog razvoja djece. Upoznaće se sa različitim skalama za procjenu ranog razvoja, načinima njihove primjene, kao i inteipretaciji rezultata. Nakon završenog modula polaznici će:

- Nabrojiti i definisati kognitivne faze u razvoju djeteta;

- Objasniti senzomotorički razvoj djeteta;

- Definisati principe govomo-jezičkog razvoja;

- Analizirati razvoj pamćenja i razvoj pažnje;

- Primjeniti zadatke za određivanje kognitivne fazedjeteta;

- Odrediti kognitivnu fazu djeteta prema Piažeu;

- Razumjeti zonu proksimalnog razvoja;

- Uporediti i analizirati teorije kognitivnog razvoja

Modul 3:Cilj modula je upoznati polaznike sa konceptima i principima Primijenjene Analize Ponašanja. Polaznici će se upoznati sa ciljevima i metodama istraživanja u Primjenjenoj Analizi Ponašanja. Naučiće koja je uloga pojačivača u modifikaciji ponašanja. Polaznici će proći kroz trening bihejvioralnih vještina i znaće primjeniti funkcionalni pristup procjeni i intervenciji. Savladaće načine promoviranja generalizacije poželjnih oblika ponašanja. Posebna pažnja se posvećuje ponašajnim programima usmjerenim na smanjivanje straha i anksioznosti. Uz sve ove, polaznići će se osposobiti da prenose znanja i vještine roditeljima i da sarađuju sa njima u implementaciji metode Primjenjene Analize Ponašanja._______

28. Praćenje i evaluacija napredovana i postiguća polaznika

29. Naziv stečene isprave po završetku programa

30 Naziv modula

Do zadatih rokova na kraju svakog modula, napredovanje i uspjeh će se ocjenjivati i mjeriti kroz korištenje slijedećih oblika provjere znanja i vještina:1) Testovi znanja;2) Praktični ispiti;3) Ocjena zadatih praktičnih i projektnih zadataka (praktikuma).Ocjenjivanje i vrednovanje napretka će vršiti edukatori, prije svega univerzitetski nastavnici i stručnjaci iz prakse koji posjeduju adekvatno iskustvo i ekspertizu u navedenim

' oblastima,__________________________ ________________! Stručnjak u oblasti odgoja i obrazovanja sa stečenim[ kompetencijama u području rane intervencije;_____

’ ' _ ~MODUL 1________ 'Uvod u ranu intervenciju___________________ __________

31 ■ Opis nastavnih jedinica 1 ■ Rani rast i razvoj djeteta,

i sadržaja2. Prevencija i rana intervencija;

3. Edukacij sko-rehabi 1 itacij s ka ргосј ena;

4. Razvoj inteligencije i kognitivnih sposobnosti;

5. Pažnja, pamćenje i kognitivne strategije učenja;

6. Metakognitivne strategije;

7. Motivacija za učenjem;

8. Razvoj self-koncepta;

9. Socijalni razvoj;

10. Motorički razvoj;

11. Emocionalni razvoj i razvoj poremećaja u ponašanju;

12. Razvojne značajke osoba s poremećajem pažnje i

j 32. Opterećenje polaznika

33. Provjera znanja i evaluacija ishoda programa

hiperaktivnosti (ADHD);

13. Oblici podrške učenicima s teškoćama u razvoju;

14. Tranzicija vrtić- Škola.

Opterećenje polaznika za modul je je ukupno 31 sat nastave sati teorijskog predavanja, 8 sati vježbi i 8 sati prakse);

Pismeni ispit iz teorijskog dijela. 1 h;Usmeni ispit iz teorijskog dijela: 1 h;Ocjena praktičnog zadatka; 1 h.

Ocjena portfolija studenta (praktikum i projektni zadaci i zadaće) nakon završenog modula. _____ ______

MODUL 234. Naziv modula35. Opis nastavnih jedinica i sadržaja

Kognitivni, motorički i jezički razvoj djeteta1. UVOD. Od Pavlova do Piažea; Razvojne perspektive,

Učenje i podučavanje;Razvoj percepcije u prvim godinama; multisenzomo dijete,Senzomotorički razvoj;

4. Vigotski; Podučavanje i inteligencija,5. Faze kognitivnog razvoja djece,6. Razvoj i usvajanje govora kod djece,7. Socijalna kognicija, mentalne reprezentacije, teorija

uma;8. Razvoj pamćenja,9. Razvoj pažnje, ______ _________________

10. Metakognicija i izvršne funkcije,11. Razvoj matematičkih pojmova kod djece;12. Usvajanje čitanja kod djece;13. Suvremeni trendovi u neuroznanostima:

neuroplasticitet.36. opterećenje polaznika Opterećenje polaznika za modul je je ukupno 31 sat nastave

(15 sati teorijskog predavanja, 8 sati vježbi i 8 sati prakse);37. Provjera znanja i evaluacija ishoda programa

Pismeni ispit iz teorijskog dijela: 1 h;Usmeni ispit iz teorijskog dijela: 1 h,Ocjena praktičnog zadatka: 1 h;

Ocjena portfolija studenta (praktikum i projektni zadaci i zadaće) nakon završenog modula.

MODUL 338. Naziv modula Primjenjena analiza ponašanja39. Opis nastavnih jedinica i sadržaja

- Uvod u Primjenjenu Analizu Ponašanja;- Ciljevi i metoda istraživanja u Primjenjenoj analizi ;

ponašanja;- Uloga pojačivača u modifikaciji ponašanja;- Verbalno ponašanje i uslovljavanje,- Trening bihejvioralnih vještina;- Funkcionalni pristup procjeni i intervenciji;- Promoviranje generalizacije poželjnih oblika ponašanja;- Bihejvioralni ugovori- žetoni;- ABA metod i autizam;- Ponašajni programi za smanjivanje straha i

anksioznosti;- Učenje kroz ABA metodu;- Suradnja sa roditeljima u implementaciji ABA metode.

40. Opterećenje polaznika Opterećenje polaznika za modul 3 je je ukupno 38 sati nastave (20 sati teori jskog predavanja, 9 sati vježbi i 9 sati prakse);

41. Provjera znanja i evaluacija ishoda programa

-Pismeni ispit iz teorijskog dijela: 1 h;-Usmeni ispit iz teorijskog dijela; 1 h;-Ocjena praktičnog zadatka; 1 h;

Ocjena portfolija studenta (praktikum i projektni zadaci i zadaće) nakon završenog modula.

Sarajevo, 05.07. 2018. Podnosilac prijedloga;

doc. dr. Daniel Maleč doc. dr. Haris Memišević

PRILOG: Foto-gaJerija

Slika 1. Sala 2 (oprema: računar sa pristupom intemetu, tabla, projektor sa platnom, TV, zvučnici i priključci za audio-vizuelna pomagala) smještena u zgradi sjedišta, ul Skenderija 72

Slika 2. Sala 3 (oprema; računar sa pristupom intemetu, projektor, LCD ekran, panel za pisanje) smještena u zgradi sjedišta, ul Skenderija 72

Slika 3. Sala 30 (oprema: računar sa pristupom intemetu, projektor sa platnom, tabla), smještena u drugoj zgradi u vlasništvu Pe^goškog fakulteta, ul. Obala Kulina Bana 11

'■■'Hi. if. ;'.i,'.:

t.T,- ■ '

iSf' ч."

Slika 4. Sala 43 (oprema: računar sa pristupom intemetu, zvučnici, projektor sa platnom, tabla) smještena u drugoj zgradi u vlasništvu Pedagoškog fakulteta, ul. Obala Kulina Bana 11

Slika 5. Biblioteka i čitaonica smještena u drugoj zgradi u vlasništvu Pedagoškog fakulteta, ul. Obala Kulina Bana 11

Slika 6. Kabinet predviđen za edukatore, nastavno osoblje i za konsultacijski i infonnativni rad sa polaznicima (oprema; računar, telefon), smješten u drugoj zgradi u vlasništvu Pedagoškog fakulteta, ul. Obala Kulina Bana 11

BOSNA 1 HERCEGOVINA FEDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE KANTON SARAJEVO

Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mladeEksperlna komisija za razmatranje zahtjeva i Elaborata, te davanje stručnog mišljenja o drušh’enoj opravdanosti za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za obrazovanje odraslih - Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu

Broj: 11/04-38-7064-2/18 Sarajevo, 12.7.2018. godine

Na osnovu Člana 20. Zakona o obrazovanju odraslih („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj: 40/15), tačke II Rješenja o imenovanju Ekspertne komisije za razmatranje zahtjeva i Elaborata, te davanja stručnog mišljenja o društvenoj opravdanosti za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za formalno obrazovanje odraslih - Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu, i člana 10. Poslovnika o radu Ekspertne komisije, Komisija podnosi:

ZAVRŠNI IZVJEŠTAJ SA STRUČNIM MIŠLJENJEM

0 opravdanosti za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za obrazovanje odraslih - Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta

Univerziteta u Sarajevu

Ekspertna komisija u sastavu:1. Burim Adžanel - predsjednik,2. Lamija Husić - član,3. Sadeta Selimović - član,4. Dr. sc. Emir Avdagić - član,5. Dr. Daniel Maleč - član.

je u cilju izvršenja povjerenih zadataka po Rješenju broj: 11/04-38-7064-1/18 od 12.6,2018. godine, održala ukupno 2 sastanka.

Zadatak Ekspertne komisije je bio da razmotri zahtjev Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu i Elaborat o opravdanosti osnivanja pravnog subjekta za obrazovanje odraslih, te da dadne stručno mišljenje o društvenoj opravdanosti osnivanja pravnog subjekta za realizaciju programa za obrazovanje odraslih u Centru za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.

Ekspertna komisija je imala i zadatak da izvrši uvid u dokaze o ispunjavanju uvjeta za osnivanje pravnog subjekta za obrazovanje odraslih, u skladu sa Zakonom o obrazovanju odraslih (“Službene novine Kantona Sarajevo”, broj 40/15), Zakona o ustanovama („Službeni list R BiH“, broj: 6/92, 8/93 i 13/94) i Odlukom o standardima i nonnativima za realizaciju programa obrazovanja odraslih („Službene novine Kantona Sarajevo“, broj: 32/16).

Prv'i (konstituirajući) sastanak održan je 26.6.20]8. godine sa početkom u 15,30 sati u prostorijama Ministarstva za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo, ul. Reisa Džemaiuđina Ćauševića br. 1.Na sastanku je:

- Konstituirana Ekspertna komisija;* Usvojen Poslovnik o radu Ekspertne komisije;- Podijeljen radni materijal i obavljeno upoznavanje članova sa sadržajem Zahtjeva i

Elaborata, kao i zadacima Ekspertne komisije;- Vođena rasprava o modelu rada Ekspertne komisije- Zaključeno je da se sljedeći sastanak održi, nakon što Pedagoški fakultet

Univerziteta u Sarajevu izvrši dopune i korekcije Elaborata i dostavi predsjedniku komisije, koji će isti dostaviti članovima komisije, utvrdi termin sastanka koji će se održati u prostorijama Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu nakon konsultacija i pregleda korigiranog Elaborata.

Rezime sastanaka:

Drugi sastanak Komisije je održan 5.7.2018. godine u prostorijama Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu, ul. Skenderija br. 72 i Obala Kulina bana br. 11 sa početkom u 14,00 sati.Na sastanku je:

- Usvojen zapisnik sa prethodnog sastanka komisije.- Članovi komisije izvršili uvid u prostome uslove u kojima će sc realizirati obrazovanje

odraslih i nastavnu opremu koja će se koristiti- Vođena rasprava o dostavljenom korigiranom Elaboratu, nakon dostavljenih primjedbi

i sugestija članova Komisije koji je korigiran u skladu sa mišljenjem svih članova Ekspertne komisije.

Članovi Ekspertne komisije su konstatirali da su ugrađene sve primjedbe na Elaborat, te je Ekspertna komisija isti prihvatila.

STRUČNO MIŠLJENJE0 društvenoj opravdanosti za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za

obrazovanje odraslih - Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakultetaUniverziteta u Sarajevu

Nakon pažljivog izučavanja i detaljnog razmatranja komplctnog Elaborata, Ekspertna komisija daje stručno mišljenje kako slijedi:

L Podaci o visokoškolskoj ustanovi, podnosiocu Zahtjeva za dobivanje suglasnosti za osnivanje i statusne promjene za obrazovanje odraslih

Pedagoški fakultet Univerziteta u Sarajevu je podnio zahtjev za dobijanje saglasnostiod Vlade Kantona Sarajevo za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za obrazovanje odraslih.

Pedagoški fakultet Univerziteta u Sarajevu je javna visokoškolska odgojno-obrazovna naučna ustanova, organizaciona jedinica Univerziteta u Sarajevu,

U Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Sarajevu se školuju redovni i vanredni studenti za različita zanimanja struke sedmog (VII) stepena, VII 1, VIJ 2 i VIIJ stepena stručne spreme.

2. Sjedište visokoškolske ustanoveSjedište Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu je u ulici Skenderija broj 72, u Sarajevu u općini Centar.

3. Naziv organizatora obrazovanja odraslihOrganizator obrazovanja odraslih će nositi naziv - Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta u Sarajevu, s tim da će ustanova biti registrirana za obavljanje djelatnosti obrazovanja odraslih.Odluku o proširenju djelatnosti visokoškolske ustanove donosi osnivač - Skupština Kantona Sarajevo.

4. Vrsta ustanove:Visokoškolska odgojno-obrazovana naučna ustanova, sa registriranom djelatnošću za visoko obrazovanje i obrazovanje odraslih.

5. Programi po kojima će organizator obrazovanja odraslih raditi:Nakon upisa u Registar organizatora obrazovanja odraslih koji se vodi u Ministarstvu za obrazovanje, nauku i mlade, škola će realizirati programe stručnog obrazovanja odraslih u skladu sa već postojećim programima formalnog i neformalnog obrazovanja.

Rad i djelatnost Centra za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu u segmentu obrazovanja odraslih će biti fokusiran na sljedeće aktivnosti: Promocija cjeloživotnog učenja i približavanje škole građanima sa ciljem podizanja njihovog obrazovnog nivoa, prilagođavanje programa potrebama privrede i lokalne zajednice sa ciljem povećanja zapošljivosti građana, povećanje profesionalne fleksibilnosti radno aktivnog stanovništva, doprinos u stvaranju ambijenta za održivi društveno - ekonomski razvoj općine i neposrednog okruženja.

Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu će nakon registriranja kao organizatora obrazovanja odraslih na početku pokrenuti akreditiranje za realizaciju obrazovanja odraslih prema specijalističkom programu obuke pod nazivom „Rana intervencija'’, koji će biti prvenstveno namijenjen odgajateljima predškolskog odgoja i edukatorima/rehabilitatorima.

Nakon završene obuke, polaznici dobijaju javno važeće isprave.

6. Trajanje obrazovanja:Obrazovanje odraslih u školi traje u skladu sa programima za obrazovanje odraslih.Škola će izdavati odgovarajuće isprave u skladu sa Zakonom o obrazovanju odraslih, Pravilnikom o formi i sadržaju javnih isprava u obrazovanju odraslih i Pravilnikom o sadržaju i načinu vođenja i čuvanja andragoške dokumentacije i evidencije.

7. Izvori i način Jlnansiranja realizacije programa obrazovanja odraslih:Sredstva za realizaciju programa obrazovanja odraslih Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu će obezbjeđivati od uplata od; polaznika programa, poslodavaca, Službe za zapošljavanje, Kantona i jedinica lokalne samouprave, iz fondova Evropske unije, donacija i drugih izvora koji će biti realizirani u skladu sa odredbama Zakona o obrazovanju odraslih Kantona Sarajevo.

8. Kadrovski uslovi:

Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu raspolaže sa kvalificiranim i stručnim nastavnim kadrom sa različitim nastavničkim zvanjima za realizaciju programa koji zahtijevaju provođenje nastave i treninge. Nastavni kadar ima iskustva u radu kod obrazovanja odraslih, a ta iskustva su sticali kroz aktivnosti u dosadašnjem vanrednom školovanju studenata. Broj nastavnika koji će realizirati programe obrazovanja odraslih u Centru za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu je dvadeset i devet (29) nastavnika različitog nastavničkog zvanja. U skladu sa povećanjem broja programa, osnivač će zaposliti dodatne, kvalificirane predavače.

Centar za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu planira u budućnosti u skladu sa propisima Zakona o obrazovanju odraslih organizirati jednom godišnje andragoške stručno usavršavanje za svoje nastavnike.

9. Opći prostorni uslovi:Obrazovni rad u segmentu obrazovanja odraslih će se organizirati u popodnevnim satima i naveče, zbog zaposlenosti polaznika, a poštujući potrebu polaznika da upravljaju svojim vremenom, škola će se prilagođavati njihovom slobodnom vremenu.

Nastavni proces će se izvoditi prvenstveno u prostorijama Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu u fakultetskim učionicama, radionicama i drugim prostorima koje se koriste za redovno obrazovanje, jer su sve prostorije opremljene školskim namještajem koji zadovoljava standarde za odrasle osobe, a opremljene su i didaktičkim materijalom i opremom.Učionice se nalaze u dvije zgrade Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu u ulicama Skenderija br. 72 i Obala Kulina bana br. 11.

Za obrazovanje odraslih pored učionica i specijaliziranih učionica sa kabinetima koje koriste redovni učenici, posebno su istaknute i pripremljene sljedeće prostorije:

- Dvije velike sale u sjedištu organizatora obrazovanja odraslih u ulici Skenderija br. 72, opremljene za stručnoteorijsku nastavu kvadrature svaka po 113m^ i 50m^, u prizemlju i prvom katu;

- Dvije velike učionice u objektu organizatora obrazovanja odraslih u ulici Obala Kulina bana br. 11, opremljene za stručnoteorijsku nastavu kvadrature svaka po 99m" na prvom i drugom katu objekta;

- Namjenska biblioteka sa čitaonicom kvadrature 86m^ u ulici Obala Kulina bana br. 11;- Prostorija za nastavno osoblje/predavače kvadrature 16 m^;- Prostorija za arhivu kvadrature 16 m^;- Prostor za odmor kvadrature 16 m^;- Na svakom katu se nalaze muški i ženski toalet koji su uvjetni i Čisti.

Zaključak:

]. Ekspertna komisija je jednoglasno zaključila da je Elaboratom potvrđena društvena opravdanost za osnivanje, rad i statusne promjene pravnog subjekta za obrazovanje odraslih - Centar za edukaciju, raz> oj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu.

2. Ekspertna komisija predlaže da se podnosiocu Zahtjeva za razmatranje zahtjeva i Elaborata, odobri osnivanje ustanove za obrazovanje odraslih u skladu sa članom 21. Zakona o obrazovanju odraslih („Službene novine Kantona Sarajevo** broj: 40/15).

Prilog;1. Zahtjev za izdavanje saglasnosti Vlade Kantona Sarajevo za osnivanje pravnog

subjekta - organizatora obrazovanja odraslih;2. Elaborat o opravdanosti osnivanja pravnog subjekta za obrazovanje odraslih - Centar

za edukaciju, razvoj i istraživanje Pedagoškog fakulteta Univerziteta u Sarajevu;3. Ostala dokumentacija.

Sarajevo, 12.7.2018. godine

EKSPERTNA KOMISIJA:

1. .:............................Burim Adžanel

2.............. ^.................Lamija Husić

3. ............... .Sadeta Selimović

4. '....... :......................Dr .sc. Emir Avdagić

....... . -Dr. Daniel Maleč

Iivod iz Zuhanti o ohrazovunju odnisHh

filOI - Sllall'ri 4SLUŽBENI NOVINI

KANTONA SARAJEVO Oetvni-.l, 15 rJiol''hž(j)5

(2) Siiinousinjereno učenje se odvija kroz akiJ\7ioslj kojima odraslo Jicc same usposlavJja proces učenja i odgovomosij za rezultate tog učenja bez nepoja-edne i kontinuirane pomoći drugih,

0) Znanja, vještine i sposobnosti stečena informalnim i samousoijerenim učenjem odrasli mogu dokazati, neovisno o načinu na koji su stečena, polaganjem ispita.

<4) Ispite iz stava (3) ovoga člana oiganaira i provodi Organuaioi obrazovanja odraslih.

Član 12.{Javno važeće obrazovanje)

(1) Javno važeće Obrazovanje odrash’h јс obrazovanje koje sc stiče pojavno važećem obrazovnom programu osnovnog i srednjeg obrazovanja, ili po prilagođenom javno važećem oorazovnom programu ili dijelu log programa, u skladu sa posebnim propisom koji uruluje tu oblast obrazovanja

(2) Odrasli mogu stjecati znanja, vještine i kompetencije po donesenom, odnosno odobrenom pogramo obrazovanja ili dijelu tog programa, u skladu sa ovim zakonom.

(3) Obrazovanje stečeno u smislu stava (2) ovog člana, nakon provjere ođ strane ovktžienc ustanove Je javno važeće obrazovanje i dokazuje se javnom ispravom.

U. OSNIVANJE I RAD IKSTTTUCTJA ZA OBRAZOVANJE ODRASLIH

Član 13.(Oiganizator obrazovanja odraslih)

(1) Organizatori obrazovanja odraslih mogu biti ustanove, organizacije i drugi pravni subjekti, koji ispunjavaju uvjete za obavljanje ove djelatnosti.

(2) Obrazovanje odrasJib, kao svoju redovnu djelatnost ili kao djelatnost koja prati redovnu mogu provoditi:a) obrazovne ustanove u sistemu redovrtog - formalnog

obrazovanja;b) specijali^anc ustanove za obrazovanje odraslih;c) centri i organirncije za stručno usavršavanje, učenje

stranih jezika, mformaciono- komunikacijske tehnologije, obuku i razvoj ljudskih resursa;

d) auto-školc;e) zavodi i službe za zapošljavanje;f) javne agencije, javna preduzeća i privredna društva;g) privredne komore, poslodavci, prcduzclnici i obrtnici i

njihova udruženja, sindikalne organizacije, te fondacije i udruženja građana,ustanove za profesionalnu rehabilitaciju i zapošljavanje lice s invaliditetom;ustanove za smještaj i laigu o ticima s posebnim potrebama; penološke ustanove;

k) centri za informiranje, savjetovanje i kaiijemo vođenje;1) kulaimo-obrazovni centri im) drugi subjektipod uvjetom, da posjeduju odobrenje Ministarstva za

realizaciju programa obrazovanja odraslih, odnosno rješenje o ispunjenosti uvjeta za iz vođenje program a obrazovanja odraslih.

Član 14 (Osnivač)

f 3) Pravni subjekt za obrazovatije odraslih može osnovati domaće j strano pravno j fizičko lice u svim oblicima svojine (u daljem tekstu: osnivač) uz odobrenje ministra i uz prethodnu saglasnost Vlade Kantona Sarajevo (u daljem tekstu: Vlada).

(2) Kanton može, u skladu s međunarodnim ugovorima, olvoiili odjeljenja za obiaznvanjr odraslih za naše građane u inoslranstvu.

(3) Za osnivanje, .rod i statusne promjene pravnih subjekata za formalno obrazovanje odraslih, primjenjuju se odiedbe Zakona o ustanovama, l dijelu koji nije ovim zakonom

h)

JJ

reguliran.

(4) Osnivanje pravnih subjekata planira se u skladu s planom obrazovanja odrtulih iz člana 30. ovog Zakona

član 15.{Sredstva za osnivanje i rad)

(!) Osnivač pravnog subjekta {Organoaiora obrazovanja odraslih) osigurava sredstva potrebna za osnivanje i rad pravnog subjekta, a skladu sa Štanđardima i normalivima za realizaciju programa cbnzcvsnja odraslih, kojima se posebno standardiziraju i normir^u prostor, oprema, kadrovi, nastavna sredstva i učila.

(2) Ako pravni subjekt (Organizatora obrazovanja odraslih) osniva više pravnih odnosno fizičkih lica, svoje međusobne odnose uređuju ugovorom

(3) Siandarde i normative iz stava (J) ovog Člsuto donosi Vlada na prijedlog Ministarstva.

Član 16.(Odluka 0 osnivanju)

Odluka 0 osnivanju sadrži:a) naziv osnivača;b) naziv i sjedište Organizatora obrazovanja odraslih;c) vrstu programa za koje se osniva;

izvore i način obezbjedtvanja sredstava za rad; nastavni plan i program po kojem će le raditi; bioj iraslavnika, predavača i dnigog osoblja koje jc kv^ificirano da provodi predviđenu nastavu i treninge; Zgrade i objekte koji će biti obezbijedeni i koji će se koririiti:

ћ) lice koje će predstavljati i za.stupa>i instituciju i njegova ovlaštenja 1 odgovornosti;

j) rok za donoSenjc općeg akta, imenovanje organa upravljanja i rukovođenja te

J) druga pitanja značajna za rad Organizatora obrazovanja odraslih.

Član 17.(Uvjeh' za obavljanje djelatnosti obrazovanje odraslih)

(1} Organizatoi obrazovanja odraslih može izvodili program obra­zovanja odraslih ako ima regi.striranu djelatnost obrazovanja i ako ispunjava siandarđe i normative u pogledu tehničkih, hi^jeiiskib, prostomih, kadrovskih, materijalnih i drugih uvjeta za izvođenje programa propisanih od strane Ministarstva.

(2) U pogledu prostora za rad. ustanova koja izvodi formalne/ javno važeće programe obrazovanja odraslih mora imati, u vlasništvu iH zakupu, najmanje:a) osigurani radni prostor po polazniku u učionici opće

namjene od najmanje 2,5 m^;b) jednu učionicu opće namjene za grupnu nasiavu;c) ^ccijalizirant učionice za posebne oblike, metode j

sadrž ̂nastavnog rada utvrđene programom obrazovanja za pojedine obrazovne sadržaje, veHCine od najmanje 3 po polazniku;posebnu specijaliziranu učionicu, ako izvodi program obrazovanja odraslih koji obuhvata i osposobljavanje za rad na lačunarima, koja mora imati najmanje 3,5 površine po radnom mjestu (lačunaru); prostor za individualni rad s polaznicima; prostorije za osoblje (nastavno i administrativno-tehnič- ko);prostoriju za arhivu,po jedan odvojeni sanitarni čvor za žene i muškarce.

(31 U pogledu obavezne opreme, ustanova mora osigurati slijedeće:a) ućionka opće namjene mora imati odgovarajuće

učioničke radne siolove sa stolicom za svakog polaznika; specijahrjTane učionice za posebne oblike, ntetode i sadržaje nastavnog rada moraju imati odgovarajući oćioničlu namještaj. Koji odgovara zahtjevima progiama ohrtzovanja za pojedine nastavne sadržaje;

b)

Čtlv'iiul, i.V ot.tobn 20J?

c)

SIUŽBENE NOVINI KANTONA SARAJEVO Hlflj 4ii - SlIaflH i

specijalizirana učionica za nastavu iz računarstva u programu koji obuhvata i osposobljavanje za rad ла računarinia more imali najmanje jedan umreženi računa: po polazniku i jedan računar га naslavnika, i odgovarajučom i licenciranom programskom opremom u vlasniSivu ustanove;

d) učionica mora bin opremljena audio i video sredstvima, nepokretnom iU prenosivom pločom, platnciin ili zidom za projekciju i dn2£un nastavnim sredstvmia i porrugalmu, u skladu s maierijalnim uvjetima utvrđenima u programu obrazovanja га pojedine predmete i obrazovne sadržaje;

e) druge prostome zahtjeve i zahtjeve opreme određuju obrazovni programi loje izvodi ustanova za obrazovanje odraslih.

Član 18.(Osnivanje Organizatora obrazovanja odraslih)

(1) Pravni subjekt (Organizatoi obrazovanja odraslih) za obrazovanje odraslih moŽe se osnovati ako:a) ролој! potreba za osnivanjem;b) su obezbijedena sredstva za fmansiranje, odnosno tu/rnan-

siianjt programa za obrazovanje odraslih;c) je osiguran adekvatan prostor koji jsjmruava bigijensko-

lehničke uvjete u skladu бв standardinsa i nonnativima prostora i opreme,

d) ima potreban broj predavača, stručnih saradnika i ostalih z;^osle»ih;

e) su obezbijedena sredstva za rad od strane osnivača.(2) Osnivač je dužan da, uz zahtjev za izdavanje ijcšenja o ispunja­

vanju uvjeta za osnivanje Pravnog subjeiaa (Organizatora obrazovanja odraslih) za obrazovanje otiraslih. Ministarstvu dosta viU:a) osnivački akt;h) elaborat o opravdanosti osnivanja; c) podatke o licu ovlaStenom гл zastupanje; ć) dokaz o osiguranim uvjetima i garancije za osnivanje u

pogledu unaprijed obezbijedenih i planiranih iinansijskih sredstava za osiguranje uvjeta za po&iak radai dalji rad i

e) dostaviti dokaz o upimi sredstava Ministarstvu u iznosu uivrđeoono Odlukom Vlade, a гл potrebe troikova vođenja postupka osTtivanja od faze pođnoSenja zahtjeva do okončanja postupka po zahtjevu.

(3) Garancije iz stava (2) ovog člana osnivač dostavlja za period od najmanje pet godina.

(4) Ministarstvo obavještava osnivača o urednosti i usklađenosti sa zaJeonorrr dostavljenog zahtjeva i određuje rok za otklanjanje eventualno utvrđenih nedostataka

(5) Rol za otklanjanje nedostataka iz stava (4)ovog Člana ne može biti duži od 30 dana.

(6} Smatra se da je osnivač odustao od zalitjeva ukoliko u roku od 30 dana ođ dana dostavljanja obavijesti iz stava (4) ovog člana ne otJelora utvrđene nedostatke.

Član 19.(Sadržaj elaborata)

Elaborat o opravdanosti osrtivanja obavezno sadrži; podatke o osnivaču, sjedište i naziv, ciljeve, dužinu trajanja obrazovanja odraslih, nastavni plan i program, odnosno vrste programa za obrazovanje odraslih koje planira realizirali, potrebe društva м obrazovanjem za određeno zanimanje, profil i stepen stručne spreme koji sc stiče po završetku obrazovanja, opčt i posebne uvjete utvrđene .^landartiimp. i normativima, finansijska sredstva potrebna zaispunjenje tih uvjeta, način obezbjeđenja finansijsk ih sredstava za rad Organizatora obrazovanja odraslih,

Član 20.(Ek.spertna komisija)

(1) Nakon dostavljanja urednog zahtjeva iz Člana П. ovog zakona, Ministaisivo donosi poseban akl kojim ођгагијр eksperinu komisiju radi razmatranja zahtjeva i Elaborata te davanja stručnog rrj.Ojenja o društvenoj opravdanosti osnivanja Pravnog siibjrkla (Organizatora obrazovanja odraslih).

(2) Akt 0 obrazovanju ekspertne komisije iz stava (I) ovog člana obavezno sadrži opis poslova r zadatak a. način rada, rok za izvršenje povjcjcnflr poslova i zadataka, le visinu naknade za rad Članovima komisije

(3) Eispertnu komisiju iz slava (1 )ovog člana, koja broji najmanje pet članova, obrazuje Ministarstvo iz reda istaknutih naučnih radnika i andragoških i drugih stručnjaka za ođgovarajuče vrst« obrazovanja, predstavnika osnivača Organizatora obrazovanja ođmslih u osnivanju i predstavnika Ministarstva.

Član 21.(Prijedlog odluke Vlade o elaboratu)

(1) Ako je ocjena elaborata ođ strane eksp^e komisije pozitivna, uredan zahtjev osnivača sa stručnim iiušljenjein ekspertne komisije Ministarstvo dostavlja Vladi.

(2) Odluka Vlade о cl^roratu iz stava (1) ovog člana mora biti donesena najkasnije u roku od 30 dana od dana dostavljanja izvještaja ekspertne komisije Ministarstvu.

(3) Naktm Sto Vlada donese prijedlog odluke, Ministai.sivo će o tome u roku ođ osam dana obavijestili osnivača.

(A) U slučaju da je Vlada odlukom odbila dati saglasnosi na elaborat, zbog negativnog izvještaja i stničnog miSJjciya ekspertne komirije. osnivač može tražili da se osnuje posebna екареппв komisija koja če ponovo razmotriti elaborat i razloge odbijanja davanja pozitivnog stručnog mišljenja i sagl^osti te još jednom utvrdio da ii postoji opravdanost osnivanja. N^az i mišljenje posebne ekspertne komisije putem Ministarstva dostavit če se Vladi na razmatranje.

(5) Komisiju iz stava (4) ovog člana obrazuje Ministarstvo iz reda istaknutih naučnih radniku, andragoScih i drugih stručnjaka, predstavnika Ministarstva, koji nisu bili iineaiovani u eksportnoj komisiji, s tim da se jedna trećina članova imenuje po prijedlogu osnivača Organizatora obrazovanja odraslih u osnivanju.

(6) Akt 0 otoazovanju posebne ck^ertne komisije iz stava (4) ovog Člana obavezno sadrži opis poslova i zadataka, način rada, rok ođ najduže 60 dana za izvršenje povjerenih poslova i zadataka te vjiinu naknade za rad članovima komisije.

(7) Ako jc ocjena posebne ekspertne komisije pozitivna, uredan zahtjev osnivača sa stručnim miSUenjem posebne ekspertne komisije i stručnim mišljenjem komisije iz stava (1) ovog člana h^nistaistvo dostavlja Vladi na razmatranje i usvajanje u roku od iS dana od dana dostavljanja izvještaja posebne ekspertne komisije.

(8) Vlada će donijeli odluku o odbijanju zahtjev* iz člana 18. ovog zakona ukoliko jc izvještaj ekspertne i posebne dtspertne komiaje negativan.

(9) Protiv odluka Vlade iz si. (4) i (8) ovog člana nije dopuštena žalba, ali se može pokrenuo upravni spor рг^ nadležnim sudom u Sarajevu u roku od 30dana od dana prijema rješenja

(10) Isti osnivač ili suosnivač može podnijeti ponovo zahtjev iz člana 18. ovog zakona nakon i.steka roka od najmanje tri godine od donošenja odluke Vlade iz stava (2) ovog člana, ukoliko Jc ona bila negativna.

Član 22.(Javno priznali organizator obrazovanja odraslih)

(1) Pravni subjekt (Organizator obrazovanja odraslih) koji je ispunio uvjete predviđene ovim zakont?m, nakon upisa u Registre iz Člana 23. ovog zakona ima status javno priznatog Organizatora obarazov*nja odraslih

[2j Osnovna i srednja škola su javno priznati organizatori obrazovanja odraslih, ako ispunjavaju propisane uvjete za ru aktivnost i imaju rješenje o verifikaciji koje izdaje Minisarstvo, u skladu sa zakonom.

(3) Izuzetno ođ si. (1) i (2) ovoga Člana, status javno priznatog cTganizatoia obrazovanja odraslih imaju državni organi i ustanove koje u skladu s posebnim zakonom obavljaju stručno usavršavanje i druge aktivnosti obrazovanja odraslih.

[z^'od !z Zakona o ustunox’unut

Struna 202 - Broj 6 SLUŽBEN) LIST RBiH Ponedjeljak, i5. juni U

l-ft,

ш

Clan n.Ustanova moir, bts opise v sudski registar, da obavlja pri­

vrednu djelalnosi i privrednu akltvrosi radi zbrinjavanja po­slovno nesposobnih lica i profcsionalnoi osposobljavanja i za- po.^ljavanja invalidnih lica, u manjem obimu ili povrtmtno, ako ta djeluinosi ođrtosno »kitvnost služi ostvarivanju djelat- n(»ti odnosno Izvršavanju poslova radi kojih jt ustanova osno­vana.

Clan 12.Ustanovi se mo^u povjeriti javna ovlaštenja iz djelokruga

organa .državne uprave za vrienjc i strttćnth poslova, u skladu sa zakonom.

. Član 13. .Pravilima ustanove može se utvrditi da dio vsianovc ima

određena ovlaštenja u pravnom prometu, kao i poseban obra' čun rezultata poslovanja, u skladu sa zakonom..

Dio ustanove iz sava V. ovog člana n-ema svojstvo pravnog lica. '

Član 14.Ustanova može proširiti ili premije:niti djelatnost, kao r

Pravilima ustanove jnoit St utvrditi da dio ustanove ц rta li. ove uredbe može, uz naziv ustanove, dodali i blili Hi leg dijela usta rtove.

Clan 22.Naziv ustsrrovt upučuje na djelatnost f sjcdiile uslarwt Ustanova mole imati i skraćeni naziv. .Naziv i skrečeni naziv mora se istaći na ulazu u poslovt

prostorije ujianeve.Clan 23.

U naziv ustanove ntoit te unijeli ime umrle istorijskci t« znametiii^ ličnosti. ■ ‘ ,

Za unoieitje u naziv imena h stava L ovog člana polreli jc dozvola organa uprave koji vrši nadzor nad zakonitnšiiv" da ustanove, osim ako jt jedan ud osnivača Skupitina RH skuptlini opSlinc ili skupftina gradske ctijednlce, kao j \чк^ nak srodnika le ličnosti do trećeg sfe^vena srodstva, akb-ždl^] noni ili drugim propisom nije drugaćije određeno. •' ^

Na zatišjev organa uprav« kt^i vrti nadzor nad zakonit rada ustanove ili srodnixa iz suva 7. ovog člana nadležni, sud odlvčičc da se h. rmziva ustanove bribe ime umrie i< ske ili druge znsmtniic ličnosti, ako ocijeni da jc naS.^

Odluku iz št-av9 i. ovog člana donosi osnivač.Clan !5,

Osnivuči ustanova koje su se spojile odlučuju o preuzima­nju prava i obaveza osnivača prema ustanovi koje je nastala .spajanjem.

Osnivač ustanove koja se podijelila i ustapove iz г.оје se iz­dvojio dio u samostalnu ustanovu odlučuje o preuzimanju pra­va i obavc^ osnivača prema ustanbVerrta koje su naslal.e pod­jelom, odnosno prema ustanovi koja jc rasula izdvajanjem

Prava i obaveze osnivača prema -ustanovi koja se pripojila drugoj ustanovi presteju danom upise akta o pripajanju u sud­ski icgistUT.

U slučaju siaiusnf promjene ustanove imovinske i druga prava i obaveze ureduju sc ugovorom.

. . Član 16.Ustunova može ugovorum povjeni/ đrvgej vfieaoyj, predu-

V - ORGAN UPXAVUANM. RUKOVOĐENJA 1 DRUOb^ ORGANI V USTANOVI ‘ *

Cian 24.Organ upravljanja u .us.i.at^jad^ upravni odtyr.Organ fukuv^enja u MsVaiiovt je 'direktorГпр^вуп!к, d _

ili drugi odgovarajući pdslovodni organ utvrđen zakonom daljem teksiu: dirckiorj.

Organ kontrole poslovanja u ustanovi jc nadzorni odb^■ CUn 25

Upravni odbor ima najinanj« tri, a najviše devet članoi Predsjednika i članove upravno? odbora Imenuje ‘ ~~

lava osnivajslano va može ugovorom povjcnii orugejusianovj. prcu u- „ j . •ili HziCkorn licu obavljanje adminislmtiVno-iehnlčkih i ~јГ^ Predsjednika t članove upiarwr _^bota javne ustanon

pomoćnih poslova, u skladu sa zakonom,^ Ij Hercegovine (u daljem tekstu: VUda RBtll),izvršni organ opČlan 12. ■ '/štinc ili izvršni organ gradske Zajednice.-.

Jedna Iredna članova upravnog odbora, po pravRu, imctNh'Z.akor)oirt sc može propisali obaveza udruživanja ustanova u odgovaoijučt oblik udruživanja (u daljem tekstu: obavezni oblik udruživanja), njegova prava, obaveze, o»tin sticanja srcdsiavs za rad. način upravljanja i rukovođenja j druga pita­nja.

Ustanove udružctic u obavezni oblik udruživanja zadržavr- jli svojstvo pravnog lica

Clart Ih.Rad Ustanova i obaveznog oblika udiuživatija jt javan.

IV - SJEDlSTE I NAZIV USTANOVE

Clan 15

se iz reds štručnlj. rzdnika zip'Žslenib u ustanovi _Predsjednik i članovi uprfvnog odbora imenuju se ža

me od čeliii godine i mogu biti ponovno imenovani. 'Direktor ostarrove ne rnože bili član upravnog odbora. Broj ČJarrova upravnog odbora bliže se određuje praviliau ;

ustanove, u skladu sa zakonom ili akioiri o osnivanju ustao« ,V t '

C'ian 26.

Osnivač odnosno Vlada RBiH, iivrjni organ opitine ili U vrsni otgan gradske zajednice tr.ože razriiciiti predsjednika ičlana anrtvfsoc odbora i рлјс vremena za koje |t Irrtenovui»To ul'vr'di da je od^fovoraj za neuspjcjaLtlOicfakoriii tžd tff

Sfcdruc ustanove je mjt^a u kome se obavlja djclatnojija- _ dl koje jc ustanovu osnovana. —-——A----j-rr'——г——

Лкс sc djciainosi obavlja u viit rajesia. sjedištem sr smuiimjerio koje je ndredeno pravilima ustanove

Clbn 20UAanova može promijeniti sjedište uz iigUsno.s! Osi.ivata Odluke o prornjeni sjeditle usiaoove donosi se ла način ul

vrdtn pravilima »sianovcClan 71

Na?iv uslanoVc jc ifne pod kojirn usianovs fadi Ustanova iricžc prornjeniti naziv, uz s>«j',l3siiosi osnivača

|7<Ц|)):а 0 omnijriil 'larn-a o.M.'iriOsc (jnno.si se na паГ.г 1м-

тпЈ zalčonoiTi 1 plavilima usla’riovć.

Clan 27.Upravni odbor

donosi pravila ustanove, imcnuic i razrješava direitors, utvrđuje ptamivc rade i razvoja, utvrđuje godišnji progtam rada, donosi finansijski jiJar. i usvaja "odišrji obratun, dorsosi opiti sVt V unutrašnjoj organizaciji i sisumat'i’.

uji (lOJlbva ) druge opite akte u skladu sa zakonom i puavill ma u.sfanove.

- odluCujc o svim piiaojnnj obavljanja djr'atno-n fsdil^' ........’ '-•rni-n.i л1 n гзког.0’11 nije Pditđtnt. tla f> C'*

f«»r

led

vrSU? stulosne promjene: 4p»janje, pripajtnje. podjelu i izdva- obavljanja djelatnosti ustanove ugled te ličisosll doveden...

U naziv ustanove ne može sc unijeti naziv Republike, i. iK ili gradske zajednice, osim ako zakonom lij'« drugačije'o^

.ređeno. ■ ■ 'el

!7У(и} iz /(ikona o I !<uii hanto/ui SnKiji'io

Broj 36 ; _StJ<№3 45 n; 2 В E N E NOVINE

KANTONA SARAJEVO Četvrt^, J1. sepicrobra 20)4

VII - AKTA VLADE KANTONA

Cian 26.Vlada Kanion.i u oilviuivanju svojih nadleJnosti uivrdEj-.ih

ustavom donosi uiedbe, odluke, тјекија i z.aključke.Clan 27.

IzazctDo zft Vrijeme trajanja ratnog .stanja ili neposredne ratne opasnosti Kada postoji obJeJetivna nemoguifnost đa se sazove Skupština Kantona. Vlada ntože donositi i propise iz nadležnosti Skupštine Kantona.

Piopisims iz. stava J. ovog člana ne mogu se staviti varj snage prava i slobode utvrđene ustavom i drugim propisima.

Propise iz.stava 1. ovog člana Vlada će dostavili Sk«p.štini na potvrdu čim ona bude u ntogućnosti da se sastane

Clan 28.Uredbom ,sc uicduju najvažnija pitanja iz nadležnosti Vlade

Kantona, bliže uieduju odno.si za provođenje zakonu, obrazuju .stručne i druge službe Vlade Kantona i utvrđuju načela za unutrašnju organizaciju organa uprave Kantona.

Odlukom se uređuju pojedma pitanja ili propisuju mjere Vlade Kantona, daje saglasnost ili potvrđuju akta drugih organa ili organizociju i odlučuje o drugim pitanjima o kojima se пс odlučuje uredbom.

Rjelenjem se odlučuje o imwiovanjima i razrješenjima, kao i odrugim pojedinačnim pitanjima iz nadležnosti Vlade Kantonu.

^ključkom se utvrđuju stavovi o pitanjima od značaja u provođenje utvrđene politike, ureduju unutra.Šnji odnosi u Vladi Kantona i određuju zjidaci organima uprave i sluibanie, kuo i radnim tijelima Vlade Kantona. Zaključkom se odlučuje i u drugim slučajevima u kojima sc ne donose druga akta.

Član 29.Uredbe i odluke Vlade Kantona objavljuju sc u "Službenim

novjnama Kantona Sarajevo", a o.stalj akti Vlade ako je to u njima navedeno.Vm - JAVNOST KADA \TADE KANTONA

Član 30Javnost rada Vlade Kantona obtzbjedujc sc u .skladu sa

zakonom kojim se rcguli.šc sloboda pristupa informacijam« u Federaciji Bosne i Hercegovine,ТХ - STRUČNE 1 DRUGE SLUŽBE KANTONA

Član 31Za obavljanje stručnih i drugih poslova za potrebe Skupštine

Kantona, Vlade Kantone i organe uprave, Vlada Kantona može osnivali određene stručne, tehničke i dntgc službe, kao zajedničke ili samostolnc službe, u .skladu su zvonom.

Aktoiit o obrazovanju službe iz prethodnog stava, utvrđuje sc njer. djelokrug, kao i status i odgovornost te službe i lira koje njom rukovodi.

Član 32,Vluda Kantona vrši nsd/jor nad radont stručnih službi koje

obrazuje.Sekretar Viade Kantona rukovodi radom Stručne službe koja

obavlja poslove za potrebe Vlade Kantona i odgovoran je za njen rad.X - PKKLAZNE 1 ZAV'RSNE ODREDBE

Član 33.Vlada Kantona jc dužna donijeti Poslovnik o svom radu u

roku od 30 dana od svog korstiTuisanja.Član 34.

Vlada Kaniunt Suiajtro duži.u jr uskladili Po.slovnit о radu Sa odredbama Zakona o izmjenama i riopunarns Zakona о Vladi Ktntonr, Sarajevo ("SlužbcTie novine Kantona Sarajevo", broj 38/13L u roku od 30 daju od dana njegovog stupanja na s-tag-i.

Član 33.Poslovnik Izvršnog odbore Grada Sarajeva i drugi piop,si

koji se odno.se ns njegovo unutrašnje organizovanje i Љпксјопј- sanjc, koji su na .snazi na dan stupanja na snagu Zakona o Vladi Kantona Sarajevo ("Službene novine Kantona Sarajevo', bitij 7/9fi). iilroliko nisu u suprotnosti sa U.stavcm Kantona i ovim zakonom, primjenjivoće sc kao propisi Vlade, dok sc ne donese Poslovnik o radu Vlade Kantona.

Član 36.Do imenovanja premijera i članova Vlade u skladu sa

Zakonom o izmjenama i dopunama Zakona o Vladi Kantona Sarajevo ("Službene novine Kanionn Sarajevo", broj 4/01). poslove iz nadlcino-sii Vlade vrSit Ce VJada u dosadašnjem .■a stavu.

Član 37,

OvluSćuje sc Zitkor.odavno-pravna komisija Skupštine Kantona Sarajevo da utvrdi .Novi prečišćeni tekst Zžkontto Vladi Kantona Sarajevo.

Član 38

Zakon o izmjenama i dopunama Zakona o Vladi Kantona Sarajevo .smpio je na snagu o.smog dana od dana objavljivanja u "Službenim novinama Kantona Sarajevo", broj 38/13.

Naosnovučlana 16. Zakona o jzmjenama i dopunama Zakona o sudskim taksama I "Službene novine Kantona Sarajevo", broj 18/14) i člana 181. Poslovnika Skupštine Kantona Sarajevo ("Službene novine Kantona Sarajoo", broj 41/12 - Drugi novj prcfj.ščcni tekst i br. 15/13 i 47/13), Zakonodavno - pravna komisija Skupštine Kanton* Sarajevo, na sjednici 22.08.2014. godine, ulvidila jc PrečiSčeni tekst Zakona o sudskim taksarrui.

Prečišćeni tekst Zakona o sud-skim taksama obuh vata: Zakon D sudskim taksama ("Službene novine Kantona Sarajevo", broj 21/09), Zakon o izmjenama i dopunama Zakona o sudskim Uiksama ("Službene novine Kantona Sarajevo", broj 29/09), Zakon 0 izmjeni Zakona o sudskim taksama ("Službene novine Kantona Sarajevo', broj 14/11), Zakon o izmjenema Zakona o sudskim taksama ("Službene novine Kantona Sarajevo”, broj 36/13) i Zakon o iijujenama i dopuname Zakona o sudskim taksama ("Službene novine Kantona Sarajevo", broj 18/14), u kojim Je naznačen dan stupanja na snagu tih zakona.

Broj 01-05.22971-2/1422. augusta 2014 godine Po ovlaštenju

Siircjcvo Esađ Hrvačić, х. r

ZAKON0 SUDSKIM TAKSAMA

(Prečišćeni tekst)

DIO PRVI. OPĆE ODREDBE

Član 1.(Plaćanje sudske taksej

(1) Ovim zakonom utvrđuje se način plaćanja sudskih t;ikst. (u daljnjem leksiu takse) u postupku jired Kanior.olnira sudom u Sarajevu i Općinskim sudom u Sarajevu (u daljnjem tekstu; .sud).

(2) Postupci u kojima .se plaća taksa i vLsina takse za pojedine radnje, iiivrtlcn: su u 'J'arifi sudskih taksi, kojti je .sa.stavni dio ovog zakona.

Član 2tObvtzi'iik plačiuja takse)

(1) Takse propisane ovim zakonom pl.aču lice po čijem zahtjev u ih u čijem iniercM: .se preduziniaju radnje u postupku, ?a koje je ovim zakonom utvrđeno plečan.e takse (u d.iljnjcm tekstu: takseni obveznik).

(.2) Za podneske i zapi.snike koji zamjenjuju podneske lakšu jt diUnti da plati lice koje podnosi podneske i Iite na fiji zahtjev