Yöntem teknikler 2

Yöntem ve Teknikler

KPSS10.COM

1. Eğitsel Oyunlar Tekniği 2. Deney ve Laboratuar Tekniği 3. İstasyon Tekniği 4. Konuşma Halkası Tekniği 5. Bireyselleştirilmiş Öğretim 6. Mikro Öğretim Tekniği 7. Benzetim Tekniği 8. Drama Tekniği 9. Soru Cevap Tekniği 10. Gösteri Tekniği


KPSS10.COM

11. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği12. Görüş Geliştirme Tekniği 13. Beyin Fırtınası Tekniği14. Bireysel Çalışma Yöntemi 15. Proje Yöntemi16. Problem Çözme Yöntemi17. Gösterip Yaptırma Yöntemi18. Örnek Olay Yöntemi 19. Tartışma Yöntemi 20. Anlatım Yöntemi


KPSS10.COM

Beyaz Şapka

Beyaz tarafsız ve objektifdir. Bu şapka objektif olgular ve rakamlarla ilgilidir. Beyaz şapkayı giyince şunlara benzer sorular sorarız :

- Elimizde ne gibi bilgiler var?- Daha hangi bilgiler gerekiyor?- Eksik bilgiler nelerdir?- Gerekli bilgileri nasıl elde ederiz?- Ne tür sorular sormalıyız?

11- Altı Şapkalı Düşünme Tekniği


KPSS10.COM

Beyaz şapka, dikkatimizi elde olan bilgiler ve eksik bilgiler üzerinde toplamak için kullanılır. Beyaz şapkaca düşünmesinin amacı pratik olmaktır. Bu yüzden her türlü bilgiyi ortaya koymalıyız. Önemli olan bilgilerin kesinlik derecesini doğru bir biçimde belirtmektir.



KPSS10.COM

Kırmızı ŞapkaKırmızı öfke tutku ve duyguyu çağrıştırır. Duygusal bir bakış açısı verir. Kırmızı, ateşi ve sıcaklığı çağrıştırır. Bir şeyden niçin hoşlandığınızı ya da hoşlanmadığınızı bilemeyebilirsiniz. Oysa kırmızı şapkayı kullandığınızda, hiçbir açıklama yapmaksızın duygularınızı ve sezgilerinizi söyleme fırsatını elde edersiniz.Genel olarak zihnimizin arka planında korku, öfke,nefret,şüphe,kıskançlık ya da sevgi gibi güçlü duygular yer alabilir .Bu duygusal arka plan algılama biçimimizi sınırlar ve yönlendirir.



KPSS10.COM

Kırmızı şapka düşünmesinin amacı, bu arka planı görünür kılmak ve sonradan ortaya çıkan etkisinin gözlemlemesini sağlamaktır.

Kırmızı şapka takmak düşünüre ”Konu hakkında duygularım bunlardır” deme olanağı sağlar. Duyguları düşünmenin önemli bir parçası olarak meşrulaştırır. Duyguları görünür kılar, böylece duygular düşünme haritasının veya harita üzerinde rotayı çizen değer sisteminin de bir parçası olurlar.



KPSS10.COM

Siyah Şapka

Siyah karamsar ve olumsuzdur, kötümserdir. Bir şeyin niçin yapılmayacağını görür. Bir bakıma, şapkaların en yararlı olanıdır. En sık kullanılan şapka, kesinlikle siyah şapkadır. Siyah renk bize yargıcın cüppesini anımsatır. Siyah şapka tehlikelere dikkat çeker. Bu şapka zararlı şeyler yapmamıza engel olur. Riskleri ve bir şeyin neden işe yaramayabileceğini gösterir. Siyah şapka olmazsa, başımız sürekli derde girer. Bununla birlikte, siyah şapkanın gereğinden fazla kullanılması da tehlikeli olabilir.



KPSS10.COM

Bu şapka eleştirme şapkasıdır. Ancak bir tartışmada taraf tutmak anlamına gelmediğini özellikle belirtmek isterim. Herhangi bir taraf tutma ve herhangi bir tartışma söz konusu değildir. Olumsuz durumların ortaya çıkmaması için yapılan objektif bir girişimdir. Düşünme ve yöntemindeki hatalara işaret edebilir.



KPSS10.COM

Sarı ŞapkaSarı güneş gibi aydınlık ve olumludur. İyimser umutlu ve olumlu düşünme ile ilgilidir. Sarı şapkayı önümüze koyup düşünmekle, yapılan bir önerinin değerini ve yararını saptamak için hemen çaba göstermeye başlamış oluruz."Bunun iyi yönü ne?" deriz.Ortaya atılan görüşü beğenmesek bile sarı şapka bizden, bu önerinin iyi yönlerini de bulmamızı ister.- Bunun ne gibi yararları var?- Bundan kim yararlanacak?- Bu yararlar nasıl ortaya çıkabilir?- Değişik değerler nelerdir?"



KPSS10.COM

Sarı şapka düşünmesi değerli ve yararlı olan şeyleri arar ve araştırır .Daha sonra bu değerli ve yararlı şeyler için mantıklı destekler sağlamaya çalışır. Sağlam temellere dayanan bir iyimserliği ortaya koymaya çalışır. Bu düşünme, yapıcı ve üreticidir. Somut teklifler ve öneriler çıkar.



KPSS10.COM

Yeşil Şapka

Yeşil bereket ve verimli büyüme demektir. Yaratıcılık ve yeni fikirlerle ilgilidir. Yeşil renk, büyümenin, enerjinin ve yaşamın simgesi olan bitkileri çağrıştırır. Yeşil şapka enerji şapkasıdır. Yeşil şapkayla düşündüğünüz zaman, öneriler ileri sürer, yeni görüş ve seçenekler ortaya koyabilirsiniz. Yine bu şapkayla, ortaya atılan bir görüşe ilişkin değişiklikler önerebilirsiniz.Yeşil şapka size çeşitli olabilirlikler yakalama fırsatı verir. Yeşil şapkayı kullanan herkes yaratıcı olmaya çaba gösterir.



KPSS10.COM

Yeşil şapka takmak insanları otomatik olarak daha yaratıcı hale getirmez. Ancak bu şapka düşünürlere daha yaratıcı olmaları için gerekli zamanı ve dikkati sağlayabilir.Yaratıcı duraksamayla düşünür. Bir an için duraksayarak bulunduğu noktada alternatif fikirlerin olup olmayacağını araştırır. Düşünür bu fikirden ileri doğru hareket ederek yeni bir fikre ulaşır. Kışkırtma yeşil şapka düşünmesinin önemli bir unsurudur. Kışkırtma olağan düşünme kalıplarının dışına çıkmamız için kullanılır.



KPSS10.COM

Mavi Şapka

Mavi serinkanlılığı temsil eder ve her şeyin üstündeki göğün rengidir. Düşünme sürecinin düzenlenmesi ve kontrolü ile uğraşır. Mavi şapka doğrudan doğruya düşünce sürecinin kendisine bakmak içindir.

- Bundan sonra ne yapmalıyız?

- Şu ana değin neler başardık?"



KPSS10.COM

Mavi şapkayı ne düşüneceğimizi açıklamak ve bu düşüncenin sonunda neyi elde etmek istediğimize karar vermek için tartışmaya başlarken kullanırız.

Mavi şapka, kullanacağımız şapkaları sıraya koymak ve sonuçta elde ettiklerimizi özetlemekte de kullanılabilir.

Mavi şapka düşünme sürecini gözler ve oyunun kurallarına dikkat edilmesini sağlar. Tartışmayı durdurur ve disiplini sağlar.



KPSS10.COM

Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin Avantajları :

1. Bir konu üzerinde daldan dala atlanarak belirtilen görüşler bir sisteme konulmuş olur.

2. Zaman kaybı önlenir.

3. Bir karara varma ve sonuçların ortaya çıkması kolaylaşır.



KPSS10.COM

Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin Amaçları :

Altı şapkalı düşünme kavramının iki ana amacı vardır.

1. Düşünürün her seferinde sadece bir şeyle uğraşmasını sağlayarak düşünme faaliyetini

sadeleştirmektir.Altı şapkalı düşünme tekniği ile düşünür duyguların, mantığın, bilginin ,umut ve yaratıcılığın hepsine aynı anda dikkat etmek yerine onlarla ayrı ayrı ilgilenebilme olanağı sağlar.



KPSS10.COM

2. Gerekli düşünme biçimlerine istenildiği anda geçiş yapmayı sağlamaktır. Düşünme şapkalarının bir tür kısaltılmış talimatlar olduğu söylenebilir. Altı şapka kavramından en fazla yararın sağlanabilmesi için herkesin oyunun kuralları hakkında bilgi sahibi olması gerektiği açıkça ortadadır. Altı şapkalı kavram, ancak insanlar arasında bir tür ortak dil haline geldiğinde verimli olacaktır.



KPSS10.COM

Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin Bize Getirdiği Yenilikler :Düşünen takımların, düşünce sistemlerini altı değişik renkteki şapka altında toplayarak, takım düşünmesini daha olumlu bir şekilde oluşturulması ve yönlendirilmesi.

Sonuç Olarak ;Düşünmenin en büyük düşmanı karmaşıklıktır, zira karmaşıklık karışıklığa yol açar. Berrak ve sade olduğunda düşünme daha zevkli ve daha etkili bir hale gelir.



KPSS10.COM

Çelişkili karşıt görüş içeren konular üzerinde gerçekleşen bir tartışma çeşididir. Belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konular olması önkoşuldur. (Örn : KPSS kaldırılmalıdır, Alan sınavı yapılmalıdır). Eğitsel düşünmeyi, başka görüşlere saygı duymayı öğretmek ve öğrencilerde görüş geliştirmek amacıyla kullanılan bir tartışma tekniğidir. Bireylere değil, fikirlere karşı çıkılmalıdır,

12- Görüş Geliştirme Tekniği


KPSS10.COM

Uygulanmasında İşlenecek Aşamalar:

• ‘Tamamen Katılıyorum’, ‘Katılıyorum’, ‘Kararsızım’, ‘Katılmıyorum’ ve ‘ Kesinlikle Katılmıyorum’ yazılarının yazıldığı beş ayrı karton hazırlanır ve bu kartonlar sınıfın duvarına aralıklı olarak asılır.

• Tartışma konusu tahtaya yazılır.



KPSS10.COM

• Öğrencilere tartışma konusu olarak verilen önermelere ne derece katıldıkları sorulur ve buna göre, katılma derecelerini belirten duvara asılı kartonların önünde öğrencilerin toplanması istenir.

• Öğrencilere teker teker söz verilerek, neden bulundukları yerde oldukları sorulur. Açıklamalarını bütün sınıfın dinlemesi sağlanır.

• Tartışmalar sırasında dinleyen öğrencinin bulunduğu yerden başka bir kartonun önüne gidebileceği, görüşünü geliştirebileceği belirtilir ve bütün öğrencilerin tartışmaya katılmaları için çaba gösterilir.



KPSS10.COM

Bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı teknik. Buna buluş fırtınası da denilmektedir. Temel ilkesi, bir problemi çözmede görevlendirilen grubun üyeleri mümkün olduğu kadar çok fikir üretirler. Burada fikirleri savunulması istenmez.

13- Beyin Fırtınası Tekniği


KPSS10.COM

Özelliği:

1. Toplantının amacı ya da sorunun ne olduğunun belirtilmesi.

2. Zaman sınırı belirlenmeli, bu süre içinde herkesin katkı sağlaması istenmeli.

3. Tartışma bitince analiz edilmeli, değerlendirilmesi ve yeniden örgütlenmesi yapılmalı.



KPSS10.COM

4. Toplantı sonunda tartışmalara devam edilip edilmeyeceğine karar verilmeli.

Beyin fırtınası ile problem çözmede istenilen düşünce yöntemleri farklılıklar göstermekle birlikte en çok yararlanılan çözüm yolları, benzerinden yararlanma, fikir bağlantıları kurma ve zarardan yarar çıkarmadır.



KPSS10.COM

Bireysel çalışma, bir öğrencinin bir konuyu yaparak, yaşayarak öğrenme yoludur. Bu yöntem, bir öğrencinin bir konuyu kendi başına öğrenmek istediği ya da kendi başına çalışma yapma yoluyla öğretme yaklaşımlarında, ayrıca uygulama, analiz ve sentez düzeylerdeki davranışları kazandırmada kullanılır.

14- Bireysel Çalışma Yöntemi


KPSS10.COM

Özellikleri:

1. Öğrenci merkezlidir.2. Öğrenci yaparak, yaşayarak öğrenir.3. Her öğrenci öğrenme durumunu kendine göre ayarlar.4. Öğrenme öğrencinin ilgi, yetenek ve ihtiyaçlarına uygun olarak yapılır.Bazı öğrenme konularını öğrenci kendi başına çalışarak öğrenmek ister. Bu durumlarda bireysel çalışma yöntemini uygular. Özellikle uygulama, analiz ve sentez düzeyindeki hedef alanlarını kazandırmada kullanılır.



KPSS10.COM

Bireysel çalışma yönteminin temel ilkeleri:

• Öğrenci konuyu kendi öğrenme hızı ve düzeyine göre öğrenir.• Öğrencide sorumluluk duygusunu ve sistemli çalışma alışkanlığını geliştirir.• Öğrenci yaparak-yaşayarak ve araştırma inceleme yolu ile öğrenir.• Öğrenci hedef belirleme ve öz düzenleme yeteneğini geliştirir



KPSS10.COM

Öğrencilerin grup olarak ya da bireysel olarak gerçek yaşam konularına ve uygulamalarına ilişkin olarak disiplinler arası (bilimsel alanlar-konular-etkinlikler) bağlantı kurularak bir problem ya da senaryo üzerinde yerine getirdiği bir tür problem çözme etkinliğidir. Öğrencilerin yaşamda karşılaştıkları problemleri çözmeleri hedeflenir. Gerçek yaşamda karşılaşılan sorunlar senaryo çerçevesinde verilerek bu sorunlara çözümler bulmaları sağlanır. Farklı dersler arasında ilişik (bağ) kurarak öğrenmeyi sağlar.

15- Proje Yöntemi


KPSS10.COM

Proje tabanlı öğrenme yaklaşımında öğretmen planlama ve organizasyonda arka planda yer alır ve rehberlik yapar. Değerlendirme ürüne ve sürece yönelik olarak yapılır. Öğretmen ve öğrenciler değerlendirmeyi birlikte yaparlar.

15- Proje Yöntemi


KPSS10.COM

Proje Temelli Öğrenme Yönteminin Özellikleri:

1. Proje tasarısını öğretmen ve öğrenci birlikte yapar.2. Öğrenenlerin işbirliği içerisinde yaşamlarında karşılaşabilecekleri problemleri çözmeleri sağlanır.3. Genel kavramlara, düşüncelere ve bir disiplinin ilkelerine odaklanır.4. Proje tasarıları; öğrencileri üst düzey düşünmeye, bilimsel yöntemi kullanmaya, ilginç ve çok yönlü soruları kullanmaya, günlük yaşamla ilişkilendirmeye, birden fazla dersi ve konu alanını kapsamaya ve farklı kaynaklardan araştırma yapmaya yönlendirmelidir.

15- Proje Yöntemi


KPSS10.COM

5. Eğitim programı öğrencinin ilgi ve yeteneklerine göre düzenlenir. Program esnek çok yönlü ve çok amaçlıdır.

6. İçerikten çok derinlemesine anlama önemlidir. Genel kavramları ilkeleri ve düşünceleri anlamak önemlidir. Problemlere birden çok çözüm yolu üretilir.

7. Proje temelli öğrenmede tek çözüm yoktur. Birden fazla çözüm yolu üzerinde çalışılır.

15- Proje Yöntemi


KPSS10.COM

Probleme Dayalı Öğrenmenin Temel Özellikleri:

• Öğrenci merkezli bir yöntemdir.• Öğrenenlerin yaratıcı düşünme, karar verme ve problem çözme (bilimsel araştırma) becerilerini geliştirme. • Bilgiyi anlamlandırarak, içselleştirme.• Gerçek yaşama uygun özgün çalışmalar yapabilme, yaşam becerilerini geliştirme.

16- Problem Çözme Yöntemi


KPSS10.COM

• Yaratıcı düşünme, yansıtıcı düşünme, eleştirel düşünme özelliklerini geliştirme.• "Yaparak-yaşarak öğrenme" ilkesine dayanma aynı zamanda "öğrenmeyi öğrenme" sürecini gerçekleştirme.• Öğrencilerin önceden edindikleri bilgileri ortaya çıkarmada gerçek yaşamlarında karşılaşabilecekleri durumlar üzerinde öğrenmenin gerçekleşmesini sağlama, bilgiyi anlamlı bir şekilde organize ederek öğrenme.



KPSS10.COM

Problem Çözme Yönteminde Aşağıdaki Basamaklar Kullanılır:• Problemin hissedilmesi (farkına varma)• Problemi tanımlama ve sınırlama• Problem durumu ile ilgili bilgileri toplama• Problemin çözümüne yönelik denenceler (hipotezler) oluşturma• Veri toplama, toplanan verileri analiz etme• Denenceleri test ederek doğruluklarını bulma• Çözümü uygulama ve önerilerde bulunma.



KPSS10.COM

Öğretmenin bir beceriyi aşama aşama göstermesi, anlatması ve öğrencilerin öğretmeni izledikten sonra, aynı beceriyi yeterli bir düzeye gelene kadar tekrar etmesi şeklinde uygulanan öğretim yöntemidir. Gösterip - yaptırma yöntemi, bir işlemin, bir deneyin nasıl yapıldığını, bir araç-gerecin ya da makinenin nasıl çalıştığını öğretmenin önce uygulama yaparak, göstererek ve açıklayarak sonra da öğrenciye yaptırarak (yaparak-yaşayarak) öğrenmeyi sağladığı bir yöntemdir. Gösterip yaptırma yönteminin en etkili yönü bir becerinin ustaca ve en uygun bir şekilde nasıl yapılabileceğini öğretilmesidir.

17- Gösterip Yaptırma Yöntemi


KPSS10.COM

Uygulama Teknikleri:

• Gösterip yaptırma yönteminde her öğrenci gösteriye rahat ortam hazırlanmalı, gerekli güvenlik önlemleri alınmalı ve araç-gereçler önceden hazırlanmalıdır.• Kazandırılacak davranışlar önce öğretmen tarafından öğrencilerin gözü önünde her aşaması açıklanarak yapılmalıdır.



KPSS10.COM

• Her bir öğrenci gösterilen davranışı ve aşamaları yapmalıdır.• Öğretmen gerekli dönüt-düzeltmeyi anında vermelidir.• Öğrenci, davranışı beceri haline getirmelidir.• Öğrenci, beceri haline getirdiği davranışı değişik durumlarda kullanabilmelidir (transfer).



KPSS10.COM

Örnek olay, gerçekleri ve sorunları yansıtan, öykülemeler etrafında organize edilmiş öğrenme yöntemlerinin toplu halidir. Bu yöntem, gerçek ve aktif öğrenmeyi sağlayarak, öğrencilere her konuyu kavratmak ve o konuda uygulama yaptırmak amacıyla kullanılır. Örnek olay inceleme öğrencilere dersin hedef davranışlarına uygun olarak gerçek bir olayın sunulup bu olayla ilgili olarak öğrencilerin tartışma ve yorum yapmalarını içeren bir öğretim yöntemidir.

18- Örnek Olay Yöntemi


KPSS10.COM

Uygulamada öğrencilere örnek olay bir metin halinde dağıtılmalı ya da VCD ile gösterilmelidir. Öğrenciler örnek olayı okur ya da izleyip anladıktan sonra yorum yapar analiz eder ve değerlendirilir. Öğrenci merkezli bir yaklaşımdır. Öğrenciyi, gerçek yaşam sorunlarıyla yüz yüze getirir. Öğrencilerde problem çözme, karar verme, eleştirel düşünme, yansıtıcı düşünme, yaratıcı düşünme gibi zihinsel becerileri geliştirir. İş çevreleri, tıp, hukuk, psikoloji eğitiminde sık kullanılır. En önemli faydası; öğrencileri bildiklerini ve kavradıklarını gerçek duruma getirir.



KPSS10.COM

Özellikleri:

• Öğrenci merkezli bir yöntemdir.• Anlama, analiz etme, yorumlama, düşünme, karar verme, yaratıcı düşünme problem çözme gibi yetenekleri geliştirir.• Öğrenciler öğrendikleri bilgileri bir olay ya da durumda kullanarak sonuç elde ederler.• Örnek olaylar dersin hedeflerine ve öğrencilerin gelişim seviyelerine uygun olmalıdır.



KPSS10.COM

• Öğretmen öğrencilerin süreçte düşünmelerini sağlayacak anahtar sorular hazırlayarak yönlendirme yapmalıdır.• Öğrencilerin problem çözme becerileri gelişir.• Öğrencilere yazılı metinler dağıtılarak ya da VCD' ler de izlemesi sağlanarak yönlendirilir.• Bilişsel alanın uygulama ve üzerindeki hedef alanlarını (analiz, sentez, değerlendirme) kazandırmada kullanılır.• Duyuşsal (ilgi, tutum, sosyal etkileşim) hedeflerin kazandırılmasında da kullanılır.



KPSS10.COM

Örnek Olay Yönteminin Aşamaları: • Örnek olayın hazırlanması ve açıklanması• Konunun ana hatlarını çıkarma• Örnek olayın ve verilerinin toplanması• Önceden bildikleri ile bağ kurma• Neden-sonuç ilişkilerini kurma• Örnek olay için olası çözüm yollarının önerilmesi• Örnek olayın çözülmesi ve ortak karanın alınması• Değerlendirmenin yapılması



KPSS10.COM

Tartışma, bir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmek, iyi anlaşılmayan noktaları açıklamak ve verilen bilgileri pekiştirmek amacıyla kullanılan bir yöntemdir. Bu yöntem daha çok bir konunun kavranması aşamasında karşılıklı olarak görüşler ortaya konurken, bir problemin çözüm yollarını ararken ve değerlendirme çalışmaları yaparken kullanılır.

19- Tartışma Yöntemi


KPSS10.COM

Bu açıdan bakıldığında buluş yoluyla öğretim stratejisinin kullanımında ve kavrama düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır. Tartışma yönteminde öğretmen öğrenci etkileşimi sağlanarak öğrencilerin bir konu üzerindeki düşünmelerini ve düşüncelerini ifade etmelerine ve yorum yapmalarına olanak sağlanır. İyi anlaşılamayan konular belirlenir, gerekli düzeltmeler yapılır ve pekiştirme kullanılır.



KPSS10.COM

Öğrencilerin konu üzerinde analiz, sentez ve değerlendirme yapma güçleri geliştirilir. Tartıma yönteminin uygulanmasında öğrencilerin karşılıklı anlayış ve hoşgörü içerisinde olaylara farklı bakış açısı ve yorum getirmeleri sağlanır.



KPSS10.COM

Faydaları:

• Özgür bir ortamda düşünme ve düşündüğünü ifade edebilme• Grup etkileşimi sağlama• Fikir birliğine ulaşma• Farklı düşünceleri anlayabilme• Çelişkileri ortaya çıkarma• Konuya farklı yönlerden bakabilme• Öğrencinin güvenini geliştirme



KPSS10.COM

Bu yöntem derse giriş yaparken, konuyu özetlerken yada bir konuyla ilgili bilgiyi aktarırken kullanılır.Daha çok sunuş yoluyla öğretme stratejisinin kullanımında ve bilgi düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır.Özellikleri:1- Öğretmen merkezlidir.2- Aynı anda çok sayıda kişiye bilgi aktarılır.3- Dinleyiciler konuyla ilgili organize bir görüş kazanır.4- Öğrencilere kısa zamanda çok bilgi verilir.5- Öğrencilere alışkanlığı kazandırır, not alma becerilerini geliştirir.

20- Anlatım Yöntemi


KPSS10.COM

Faydaları:1- Öğrencilerin çalışma yapabilmeleri için gerekli temel materyalin sunumu yada yeni bir çalışmayı başlangıç için faydalı yoldur.2- Bilgileri kalabalık gruplara iletmek için yararlıdır.3- Öğrencilerin muhteva üzerinde organize bir görüş kazanmalarına yardımcı olur.4- Konu düzenli bir biçimde sunulacağı için zamanın iyi kullanımını sağlar.5- Oturumda sürpriz bir bilgi ile karşılaşmayacağı için öğretmene ‘’güven’’ duygusu verir.6- Uygulaması kolay ve ekonomiktir.



KPSS10.COM

Sınırlılıkları:

1- Uzun ve sık sık tekrar edilen bir anlatım kolayca sıkıcı hale gelir.

2- Dinleyicilerin ilgi ve ihtiyaçlarının karşılanıp karşılanmadığını belirlemek güçtür.

3- Öğretim sırasında soru sorma izni verilmediği için dönütü ortadan kaldırır eksik iletişime neden olur.

4- Ayrıntılı bilgi ‘’iletişim’’ ve ‘’anlatım’’ı oldukça zordur.



KPSS10.COM

5- Dinleyiciler çok pasiftir.

6- Dinleyicileri tanımak güçleşir.

7- Duygusal tutumlar ve psikomotor öğrenme çok ender oluşur.

8- Öğrenci aktif olarak öğrenmeye katılmadığı için yüksek seviyeli bilişsel öğrenme olamaz.


Yöntem teknikler 2

Documents

Transcript of Yöntem teknikler 2