YAZ DEMEDEN ÖNCE… -...

Terakki Vakfı Okulları – 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE…

Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni

[email protected]


AMACIMIZ

Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek,

Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine dayandığını keşfettirmek,

Doğru okuma ve örneklemelerin yazmayı beslediğini göstermek,

Yazı çalışmaları aracılığıyla duygu ve düşünce paylaşımlarında bulunmak,


AMACIMIZ

Öğrencileri pasif okuyucu olmaktan çıkartarak aktif

okuma ve yazma alanları yaratmak,

Eleştirel bakış açısı geliştirmek,

Beden dilini ve ses tonunu doğru kullanmayı öğrenmek,

Drama yöntemleriyle yazın ürünlerinin karakter ve

olaylarına katılmak,

En nihayetinde hayal gücünün yaratımlarıyla yeni

metinleri kaleme alarak paylaşımlarda bulunmaktı.


SİHİRLİ KALEMLER

«Sihirli Kalemler«

İnci Mermutluoğlu, Aleyna Dila Erer, Melis Karakaş, Selen Hızlan, Yunus Nagiyev,

Ali Berk Çağlayan, Zeynep Apatay

“Gülsemin Ergün Kucba ve Harun Öngören”


YAZMAK

Yazarlık bireysel bir uğraştır.

Doğru okumaları yapmayı,

Gözlemi ve düşünmeyi,

Yazılacak metni önceden tasarlamayı,

Türkçenin yazınsal dil olanaklarını öğrenmeyi

gerektirir.


PLANLAMA AY

HAFTA KONU

KASIM

2

ÜÇ BOYUTLU KİTAP OLUŞTURMA PROJESİ

A) YAZILAN ÖYKÜ BÖLÜMLERİNİN İNCELENMESİ

A) YAZILAN BÖLÜMLERİN GÖRSELLERİNİN OLUŞTURULMASI

A) ÖYKÜ KİTABININ OLUŞTURULMASI

B) OKUMA BECERİLERİNİ GELİŞTİRME 1

( TONLAMA – VURGU – ARTİKÜLASYON – DİKSİYON )

3

A) ESKİCİ DÜKKÂNI ETKİNLİĞİ

(Objeden yola çıkarak parça bütün ilişkisi ile hikâye oluşturma takım

çalışması)

4

DERGİ OLUŞTURMA

A) DERGİ ADININ BELİRLENMESİ / DERGİ BAŞLIKLARININ

BELİRLENMESİ / İŞ BÖLÜMÜ YAPMA

A) DERGİ BAŞLIKLARINA GÖRE BELİRLENEN TÜRLERDE YAZILARIN

YAZILMAYA BAŞLANMASI

A) “BENİM BÖLGEM BENİM DUYGUM” ETKİNLİĞİ

(Farklı bölgelerde duyguları yansıtma ve duygu geçişleri üzerine egzersiz

Not: Tüm beşinci sınıf öğrencilerine dergiye yazı yazma konusunda

bilgi verilmesi

5

A) DÖRT RİTİM ÇALIŞMASI

Farklı durumları birbiri ile uyumlu hale getirme ve takım çalışması

A) DERGİ BAŞLIKLARINA GÖRE BELİRLENEN TÜRLERDE YAZILARIN

YAZILMASINA DEVAM EDİLMESİ

ŞİİR

ÖYKÜ

MASAL

RÖPORTAJ

HOBİ

KARİKATÜR

BULMACA VB.

Not: Türler hakkında bilgi yazılma aşamalarında birebir verilecektir.


MASAL OKUMA-ELEŞTİRME

Yazılacak metnin önceden tasarlanmasının gerekliliğine, bir metin için çatı kurarken ayrıntılı bir tasarı yapılmasının yazara daha başlangıç aşamasında neler kazandırabileceğinin anlaşılmasına yönelik olarak öykü, şiir, masal gibi çeşitli metin türlerinin analizi yapıldı.


ŞİİR OKUMA-DUYGUYU

KAVRAMA

Yazılacak metnin önceden tasarlanmasının gerekliliğine, bir öykü için çatı kurarken ayrıntılı bir tasarı yapılmasının yazara daha başlangıç aşamasında neler kazandırabileceğinin anlaşılmasına yönelik olarak öykü, şiir, masal gibi çeşitli metin türlerinin analizi yapıldı.


DİKSİYON ÇALIŞMALARI

Yaratıcı yazarlık çalışmalarının en önemli kazanımlarından biri olan dilin

olanaklarının neler olduğunu, bu olanakların nasıl kullanılacağını öğrenmeye,

dil becerilerini geliştirmeye yönelik olarak farklı metinler aracılığıyla tonlama,

vurgu, artikülasyon, diksiyon çalışmaları yapıldı.


O MASAL ÖYLE DEĞİLDİ ASLINDA

“O Masal Öyle Değildi Aslında” etkinliği ile masalların belirgin objelerinden yola çıkılarak masal halkası oluşturuldu. Belirlenen objelerden yeni bir masal

yaratma (20) egzersizi gerçekleştirildi.( Kırmızı Başlıklı Kız-Elma, Fareli Köyün Kavalcısı-Kaval vb.)

_Sihirli Kalemler Dergi Son/Sihirli Kalemler.html



ESKİCİ DÜKKANI

Okuma ve yazma, eleştirel bakış geliştirme çalışmaları yapıldı. “Sihirli sözcükler, eskici dükkânı, öykü bulmacada saklı etkinliği, olmayan objelerden yola çıkarak parça bütün ilişkisi ile hikâye oluşturma takım çalışması, o masal öyle değildi aslında, masal halkası gibi farklı etkinlikler gerçekleştirildi.


Öğrencilerin karakter,olay, yer…yaratabilmelerini yani hayal gücünü

kullanabilmelerini, nesnelerin ayrıntılarını aktarabilmelerini sağlamaya yönelik

olarak olmayan objelerden yola çıkarak parça bütün ilişkisi ile hikâye oluşturma

takım çalışması, (94-1,3) gerçekleştirildi.

OLMAYAN OBJELERDEN ÖYKÜYE




BENİM BÖLGEM BENİM DUYGUM

Doğru anlatım yöntemi seçimi, şiirde ya da düzyazıda duyguların doğru

iletimi, hikâyelerde duyguların karakterler ve olaylar aracılığıyla iletimiyle

ilgili “ikili anlatım yaratıcılık çalışması, benim bölgem benim duygum

etkinliği,(92) dört ritim çalışması, (93) bu sandalyede duygu oturuyor

egzersizi, şiir dinleme ve şiir okuma etkinlikleri gerçekleştirildi.






AYDOĞAN YAVAŞLI SÖYLEŞİSİ

Aydoğan Yavaşlı ile söyleşi gerçekleştirildi. Öğrenciler yazmanın inceliklerini,

yazmaya ne zaman başlanacağını, neleri yazabileceklerini… usta bir kaleme

sordular. Söyleşiye “Sihirli Kalemler” dergisinde de de yer verdiler.


REKLAM İZLEME-YORUMLAMA

Çeşitli reklam filmleri izlendi. İyi ve kötü reklamın ne olduğu konuşuldu,

değerlendirmeler yapıldı. “Sihirli Kalemler Kulübü”nün reklam filminin nasıl

olabileceğine yönelik beyin fırtınası yapıldı.


STORYBOARD ÇALIŞMALARI

Çeşitli reklam filmleri izleme, değerlendirme çalışmalarının ardından gruplar

halinde storyboard çalışmaları yapıldı. Reklam filmi senaryosu yazıldı.


REKLAM FİLMLERİ

Senaryoların canlandırma çalışmaları yapıldıktan sonra reklam filmleri

çekildi. (100)Öğrenciler tarafından çekilen filmler, kulüp tanıtımlarında

kullanıldı.




SİHİRLİ KALEMLER DERGİSİ

Yıl boyunca öğrencilerin farklı türlerdeki yazılarının derlenmesiyle ilgili

çalışmalara devam edilerek, sanal ortamda yayınlanmak üzere, dergi

düzenleme çalışmaları yapıldı. Ortaya çıkan öğrenci yazıları, çalışmalar

sırasında çekilen videolar, reklam filmleri “Sihirli Kalemler” dergisi

adıyla http://yazdikcayaziyorum.wordpress.com/ adlı sitede ve Terakki Vakfı

Okullarının ana sayfasında yayınlandı.


https://mail.terakki.org.tr/owa/redir.aspx?C=OH0bcWCGI0O0OB1hoUJY3MxcVIXBqdAIlFAZsLewvrChu5-wjAog7MH2ieyIwlHLHS585KFFoiw.&URL=http%3a%2f%2fyazdikcayaziyorum.wordpress.com%2f


NE YAZACAĞIM?

Ne yazacağım sorusunun karşılığı, «her şey»dir. Ne yazarsan yaz. Hem de önemli şeyler yazma

sorumluluğunu hiç mi hiç hissetmeden; tam tersine en önemsiz görünen şeyleri yaz ki,

önemsiz şeylerin içinde has edebiyatın değerleri kendilerini bulsun, basit şeylerin aslında hayatımızın içinde ne denli önemli olduğu

anlaşılsın. Semih Gümüş


DEĞERLENDİRME

İnsanlar bazı şeyleri söylemeyi seçtiği için değil, onları belli bir biçimde söylemeyi seçtiği için yazardır. Jean Paul Sartre


DEĞERLENDİRME

Her gün yazın, özgürce yazın ama daima büyük yazarların büyük yazılarıyla karşılaştırın yazdıklarınızı. Vırgınıa Woolf


KAYNAKÇA

Her okumadan sonra da kısa bir süre için kendi yazdıklarımı gözden geçiririm. Belleğimde ustaca kurulmuş sözcüklerin

rüzgarı daha dinmemişken yazdıklarımı okumak bir tür kendi sözcüklerimi bileylemek yerine geçer.

İşte bu gerçek bir eğitimdir ve böylece kendi yaratıcı yazarlık atölyenizi kendi başınıza kurmuş olursunuz.

Yazarlık, öteki yazarlardan değil kitaplardan öğrenilir.


KAYNAKÇA


KAYNAKÇA

Gümüş,Semih; Yazar Olabilir miyim? Yaratıcı Yazarlık Dersleri, Notos

Kitap, İstanbul, 2012

Üstündağ, Tülay; Yaratıcılığa Yolculuk, Pegem Akademi, Ankara, 2009

Üstündağ, Tülay; Yaratıcı Drama Öğretmenimin Günlüğü, Pegem

Akademi, Ankara 2009

Ran, Nazım Hikmet; Bütün Şiirleri, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul, 2013

Veli, Orhan; Bütün Şiirleri, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul, 2013

Özdemir, Emin; Yazınsal Türler, Bilgi Yayınları-Bilgi Dizisi, İstanbul, 1999

Özdemir, Emin; Sözlü ve Yazılı Anlatım Sanatı (Kompozisyon) Remzi

Kitabevi, Edebiyat Kitaplığı Dizisi, İstanbul, 1996

Cemiloğlu, Mustafa; İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi, Alfa yayınları,

2001

Sever, Sedat; Çocuk ve Edebiyat, Kök Yayıncılık, Ankara, 2003

Batur, Rıfat; Kitap Doktoru, O2 Yayınevi, İstanbul, 2013


Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni

[email protected]

YAZ DEMEDEN ÖNCE… -...

Documents

Transcript of YAZ DEMEDEN ÖNCE… -...