xn--324-7cd3cgu2f.xn--p1ai32школа4.рф/files/other/angliyskiy_8a.pdf · 8 А КЛАСС 2017...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным

изучением отдельных предметов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

8 А КЛАСС

2017 – 2018 учебный год

Составители:

Павлюкова Е.И.,

учитель английского языка

первой категории,

Мацнева И.А.,

учитель английского языка

БРЯНСК 2017

Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета « Английский язык « для 8 класса составлена в соответствии с требованиями

федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку

, примерной программой основного общего образования по английскому языку , авторской программой по английскому языку

ля 8 класса Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е , Просвещение 2010 ), обеспеченной учебно-методическим

комплектом по английскому зыку для 8 класса. Данная программа по английскому языку предназначена для учащихся 8

классов основной общеобразовательной школы.

Используемый учебно-методический комплект:

«Английский в фокусе» для восьмого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж.,

Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Нормативно-правовая основа рабочей программы:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента

государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с

изменениями)».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1312 от 09.03.2004г. « Об утверждении

федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательныхт учреждений , реализующих

программы общего образования ( с изменениями).

4. Приказ Министерства Образования и науки от 30 августа 2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

программам начального общего , основного общего и среднего общего образования»;

5. Письмо Минестерства Образования и науки Российской Федерации от07 июля 2005 года №03-1263 « О примерных

программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

6. Приказ Министерства образования и науки от 31 марта 2014 года № 253 « Об утверждении федерального перечня

учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего , основного общего , среднего общего образования» ( с изменениями);

7. Приказ Департамента образования и науки Брянской области от 12 апреля 2017 № 680 « О базисном учебном плане

общеобразовательных организаций Брянской области на 2017-2018 учебный год.

8. Учебный план общеобразовательных учреждений на 2017-2018 учебный год .

9. Календарный учебный график общеобразовательного учреждения на 2017-2018 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образованных учреждений Российской Федерации отводит 105 учебных часов для

обязательного изучения учебного предмета « Английский язык»в 8 классе , из расчёта 3 учебных часа в неделю.

Согласно действующему в ОУ учебному плану , календарно – тематическое планирование предусматривает следующее

распределение учебного материала рабочей программы по английскому языку в 8 классе : 105 учебных часов в год , по 3

учебных часа в неделю.

Рабочей программой предусмотрены способы проверки знания учащихся : тестирование, устный опрос учащихся ,

проверочные работы.

Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных

ситуациях повседневного общения,

развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма

(заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса: сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных

творческих заданий;

формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и

ответов;

умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Содержание курса на ступени основного общего образования Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как

индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на

дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя

четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение

использовать её в диалоге с родной культурой);

развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной,

преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и

мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных

учебных действий);

воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной

и мировой культур;

учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения

(говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная

духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования –

познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и

развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык,

язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой

деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе

присвоения фактов культуры.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком

духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему

повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин

России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2. принцип комплексности;

3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4. принцип индивидуализации процесса образования;

5. принцип функциональности;

6. принцип ситуативности;

7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а

именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически

процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно

равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой

учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором

всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на

желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и

закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 8‐ го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из

учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах

иноязычной культуры.

1. Общение;

2. Продукты питания и покупки;

3. Великие умы человечества;

4. Будь самим собой;

5. Глобальные проблемы человечества;

6. Культурные обмены;

7. Образование;

8. На досуге;

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом

воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и

совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной

культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и

культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми

аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся

основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной

технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой

стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной

индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения

воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и

является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того,

учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных

компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от

него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку

духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в

англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники

учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях

своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других

предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного

аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога

побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают

различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих

речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими

умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,

повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь

образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида

чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее

чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь

образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных

материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности

быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие

формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов,

ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,

словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать своё мнение по прочитанному;

оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .

В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает

умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет

интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и

развитию навыков письменной речи.

В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

выделение ключевой информации;

списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес),

выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,

выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках

изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения

в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах

предложений.

Лексическая сторона речи В 8 классе продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических

средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками

ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания,

оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их

распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными

средствами:

1. аффиксами:

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment

(development),-ity (possibility);

прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative),

inter- (international);

2. словосложением:

прилагательное + прилагательное ( well-known);

прилагательное + существительное ( blackboard);

3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи В 8 классе предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и

овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а

также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и

нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами

for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных

предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.);

конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the

station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных

формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present,

Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в

утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования

времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм

глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в

том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных

(somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.;

числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без

различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки учащихся: В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования

(аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию

коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их

эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,

предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в

стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран

изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),

сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого

этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение

собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о

своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное

содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /

услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,

программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам

речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять

тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные

приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную

информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи: заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать

то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого

языка.

В лексике: Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике: Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими

явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

Условные предложения;

Модальные глаголы;

Порядок прилагательных в предложении;

Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

Пассивный (страдательный) залог;

Косвенная речь;

Каузативная форма;

Инфинитив;

-ing формы;

Употребление used to – be/get used to;

Наречия степени;

Степени сравнения прилагательных;

Словообразование прилагательных и существительных;

Составные прилагательные и существительные;

Употребление too/enough;

Предлоги;

Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;

Слова-связки.

Учебно-методическое обеспечение: 1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и

среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание

образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing:

Просвещение, 2010.

4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:


5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:


6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е.

Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8. Цифровые образовательные ресурсы.

9. CD и DVD диски к урокам

http://www.spotlightonrussia.ru/

Учебно– тематический план

1.Знакомство с друзьями 10 часов

2.Правила этикета 4 часа

3.Продукты питания 5 часов

4.Благотиворительность 3 часа 5.Национальная кухня 3 часа

6.Наука 10 часов

7 .Выбор профессии 4 часа

8.События в жизни 3 часа

9.Банктоты 2 часа

10.Пионеры космоса 2 часа

11.Одежда 6 часов

12.Театр 2 часа

13. Проблемы подростков 2 часа

14. Природные катаклизмы 10 часов

15.Отдых 9 часов

16.Образование 10 часов

17.Спорт 11 часов 18.Праздники 4 часа

19.Экология 5 часов

Всего 105 часов

Календарно-тематическое

планирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе 8 класс

№ у

ро

ка

Дата

урока

Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь

Фак

т

Пл

ан

I четверть (24 часа)

1 Легко ли

заводить

друзей.Вводный

урок

ознакомите-

льно

Present

Simple,Present

Continuous, Present

Perfect,Present

Perfect Continuous

( повторение)

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24

2

Советы психолога,

как начать

разговор с

незнакомцем.

WL 1

прилагательн

ые для

описания

характера

человека;

язык мимики

и жестов

Past Simple, Past

Continuous

( повторение)

Прогнозирование

содержания текста;

Поисковое и изучающее

чтение – статья

психологического

характера:

Аудиосопровож

де-ние текста:

Описание/анализ

своего характера

(микродиалоги на базе

новой лексики):

высказывания на

основе прочитанного

3 Характеристика

человека

WL 1-2

общение;

информация

личного

характера

Способы

выражения

будущего (will -

going to - Present

Continuous - Present

Simple)

Изучающее чтение –

диалог: обмен

информацией личного

характера:

диалог этикетного

характера

Аудиосопровожде

-ние текста и

заданий:

аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации

Диалог- обмен

информацией личного

характера:

Диалог этикетного

характера:

4 Grammar in Use

( обобщение

усвоенных

знаний,

подготовка к

лексико-

грамматическому

тесту)

Present Simple vs.

Present Continuous

vs. Present Perfect

Continuous, глаголы

состояния (stative

verbs):

Способы

выражения


going to - Present



комикс с использовани-

ем активного

грамматического

материала;

текст-письмо личного

характера:

Микродиалоги:

Simple):

Past Simple vs. Past

Continuous:

5 АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИТОГАМ ПОВТОРЕНИЯ

6 Работа над ошибками

7 Описание друга WL 2-3

внешность

человека;

родственные

отношения;

идиомы:

Study Skills:

понимание

идиом

Степени сравнения

прилагатель-ных и

наречий

(повторение):

наречия степени:

Аудирование с



заданной

информации:

Монолог-описание:

упр.1

Описание/сообщение

о своей семье:

8 Открытка к

празднику

WL 3

поздрави-

тельные

открытки

Конструкция

as…as,not as…as


поздравительные

открытки

9 Закрепление

степеней

прилагательных

WL 3

словообразов

ание:


ые от

существите-

льных (-ful, -

al, -ic, -ish, -

Предлоги с

прилагательными

(dependent

prepositions)


электронное письмо-

благодарность:

Диалог этикетного

характера на основе

прочитанного:

less, -ly, -ous)

и глаголов

(-able, -ed,

-ing, -ible,

-ive):

phrasal verbs

(get):

10

Socialising in the

UK (Правила

этикета в

Великобрита-нии)

WL 3

общение,

социальный

этикет

Времена глаголов

(повторение)

группы Present


содержания текста с

опорой на иллюстрации и

подзаголовки; поисковое

и изучающее чтение :


-ние текста:

Высказывания на

основе прочитанного с

переносом на личный

опыт (о родной

стране) (по вопросам):

11

Socialising in Russia

(Правила этикета

в России)

WL общение,

социальный

этикет

Закрепление

видовременных

форм глагола в

лексико-

грамматических

упражнений


статья о некоторых

правилах этикета в

России

Обсуждение текста;

советы зарубежному

гостю по этикету в

России

12

PSHE (Personal

Social & Health

Education)

Dealing with

Conflict

(Конфликты и их

разрешение)

WL 3-

конфликты


степеней

прилагательных в

лексико-


упраженениях

Техника чтения

стихотворения;

ознакомительное чтение:

Ознакомительное и

изучающее чтение –

статья учебника о

конфликтах:

Study Skills:

Дополнение текста

(заполнение пропусков)


-ние текста

Обсуждение

поведения в ситуации

конфликта (диалог):

«Я»-высказывания на

основе прочитанного:

Советы другу –

монологические



Выражение личного

аргументирован-ного

отношения к

прочитанному:

13 Продукты

питания

WL 4

продукты

питания;

способы

приготовлени

я пищи

(глаголы)

Способы

выражения


going to - Present


Simple)

(ЗАКРПЕЛЕНИЕ)


содержания текста по

невербальным опорам:

поисковое и изучающее

чтение – статья о

национальном блюде





Описание блюда своей

национальной кухни

(по вопросам и

опорной лексике):

14 Покупка

продуктов в

магазине

WL 4-5

покупки;

виды

магазинов;

как пройти?

Степени

прилагательных


диалог-расспрос:



заданий:аудирова

ние с



заданной

Монолог-описание

картинки:

Диалог – обмен

мнениями:

Study Skills:

информации Описание картинок

15 Grammar in Use

WL 5

способы

выражения

количества:

упр.8

Present Perfect vs.

Present Perfect

Continuous:

Present Perfect vs.

Past Simple:

Has gone to/ has

been to/ has been in:

Артикли the/a(an)

Поисковое чтение – текст

о «Дне без покупок» с

использовани-ем

активного

грамматического

материала

ознакомитель-ное чтение

текста-таблицы о самых

популярных покупках у

американских подростков

Тематические

микродиалоги по

заданной ситуации и

образцу

16 На кухне WL 5-6

обозначение

количества

продуктов

питания;

глаголы по

теме «На

кухне»;

идиомы с

лексикой по

теме «Еда»

Существительные,

имеющие только

форму

единственного или

множественно-го

числа


пониманием

основного

содержания, с


заданной


Тематические

микродиалоги

этикетного характера

(заказ в

кафе/ресторане)

Монолог-

повествование о

семейном обеде в

ресторане/гостях

17 Как написать

личное письмо

WL 6

(электрон-

ное) письмо

личного

характера

Порядок имен

прилагатель-ных


правила написания

личного письма:

ознакомитель-ное

Монолог-описание

картинки:

Обсуждение порядка

написания письма.

Study Skills:

Работа с абзацем при

написании письма

18 В магазине WL 7

phrasal verbs

(go)


ание:


ые

отрицательно

го значения

(dis-, mis-)

Предлоги

(dependent

prepositions):


диалог (в магазине); текст

с использовани-ем

разных временных форм:

Монолог-

повествование

(описание ситуации):

Диалоги на основе


19

Charity begins at

home (Благотвори-

тельность

начинается с

помощи близким)

WL 7

благотворите

льность


(повторение):Past

Simple,Past

Continuous



заголовку и

иллюстрациям;


чтение






опыт (о

благотворительности

20

Твое мнение о

благотворитель

ности

благотворите

льность

Высказывание по теме

«

Благотворительность»

21

Russian cuisine

(Особенности

русской

национальной

кухни)

WL кухня Изучающее чтение –

статья-интервью о

русской кухне

Обсуждение текста с


опыт; монолог-

описание и рецепт

любимого блюда

22

В чем ты видишь

особенность

русской

национальной

кухни

кухня Высказывание по теме

« Русская

национальная кухня»

23

Закрепление навыков письменной речи.

24 Обобщающее повторение по теме « Внешность и характер»

25

Обобщающее повторение по теме « Кухня»

II Четверть ( 24 уроков)

1

Paper bag VS

plastic bag

(Какой пакет

выбрать

пластиковый и ли

бумажный)

WL 7-8

экология

упр.4

словообразова

ние: глаголы с

re

Повторение

фразовых

глаголов


чтение – статья

экологического

содержания:

Study Skills:

приемы работы для

более глубокого

понимания текста (по

технологии критического

мышления):



Управляемый диалог-

побуждение к

действию:





2 Отрасли науки WL 8

отрасли науки

Дифференциац

ия лексических

значений слов:

raise – lift – put

up:


использования

определенного и

неопределенного

артикля



заголовкам и вступлению





3 Известные

изобретения

отрасли науки


чтение – статья об

истории изобретения

воздушного шара:

Study Skills:

Чтение с выполнением

задания на множествен-

ный выбор

Диалогические

изобретения по теме «

Изобретиения»

4 Выбор профессии WL 9

профессии,

работа:

Сообщение

новостей/ре-

акция на

новости:


содержания текста,


диалог-расспрос о работе

родителей:


ние текста и

заданий:




заданной


Монолог-сообщение о

профессии родителей:

Микродиалоги –

сообщение новостей,

о работе:

Диалог-расспрос о

работе родителей:

5 Твой выбор

профессии

профессия Монолог-сообщение о

профессии

6 Научные

открытия

WL 9

изобретения,

научные

открытия

Past Perfect - Past

Perfect - Past

Simple –Past

Continuous:

Изучающее чтение -

текст-письмо личного

характера:

Коллективное

составление рассказа

по картинкам и

опорным словам:

7 Значимые

открытия

изобретиения Поисковое чтение – текст

об открытии

пенициллина :


« Открытия»

8 События в жизни WL 10

этапы жизни;

события в

жизни, идиомы

по теме

«Биография»

Закрепление Past

Perfect в лексико-


упрпажненеиях




чтение – статья о М.Кюри:

Study Skills:

Чтение с выполнением

задания на заполнение

пропусков в тексте



основного


Монологические



(биография):

9 Незабываемые

события в моей

жизни

Монолог-

повествование о

важных переменах в

cвоей жизни:

10 Биографии

известных людей

WL 10-11

рассказы:

прилагатель-

ные и наречия

в описаниях: у

Выражение

последователь-

ности событий в

сложноподчи-

ненных

предложениях

(when, while, as

soon as, before):

Прогнозирова-ние


поисковое чтение –

рассказ:

изучающее чтение


написания рассказа:

11 Открытия WL 11

phrasal verbs

(bring): упр.1


ние: глаголы от

существи-

тельных (-ise/-

Предлоги

(dependent

prepositions):


(повторенмие Past

Perfect - Past

Perfect - Past

Simple –Past


викторина о великих

людях прошлого; текст с

использовани-ем разных

временных

ize):




discover-invent-

find out, job-

work-career,

employer-

employee-

colleague,

wages-salary-

money:

Continuous ):

12

English banknotes

(Английские

банкноты)

WL 11

история денег

Различение


name-call-

make: упр.4

Выражение

последователь-

ности событий в

сложноподчи-

ненных

предложениях

(when, while, as

soon as, before)

закрепление в

лексико-


упражнениях





чтение:





13

Русские банкноты Диалогическое

высказывание

14

Pioneers of space

(Пионеры

космоса)

WL

Space


статья о великих русских

исследователях космоса



опыт; монолог-

биография (на основе

прочитанного с

включением

дополнительной

информации)

15

Человек,

которым я

восхищаюсь

space Закрепление Past

Simple,Continuous,

Perfect


« Человек, которым я

восхишаюсь»

16

History

The Master Thief of

the Unknown

World

(Железный пират

неоткрытых

морей)

WL 11-12

история

мореплава-ния


(повторение Past

Perfect - Past

Perfect - Past

Simple –Past

Continuous ):



ознакомительное,



Фрэнсисе Дрейке:



Сообщение на основе

прочитанного (с

опорой на

географическую

карту):





17 Внешность WL 12

внешность;

самооценка



заголовку и

подзаголовкам:

ознакомитель-ное и


статья психологичес-кого

характера:

Study Skills:


де-ние текста



(по вопросам):

Выбор заголовков для

частей текста (выделение

главной мысли)

18 Подготовка к контрольной работе.

Повторение усвоенных лексических единиц. Повторение Past Simple,Continuous,Perfect.

19 Административная контрольная работа за I полугодие.

20 Работа над ошибками.

21 Из чего делают

одежду

WL 12-13

одежда; мода;

рисунок

(ткани)/узор,

стиль,

материал:




fit-match-suit-

go with; wear-

Too-enough: упр.7 Ознакомительное и


диалог о выборе наряда

на вечеринку:



заданий;




заданной


Описание картинок

(одежда):

Обсуждение темы с


опыт:


выражение

(не)одобрения:

Высказывание на


try on:

Диалог о выборе

наряда на вечеринку:

22 Театр, спектакли WL 13

спектакли,

представления

Passive Voice:

Поисковое чтение – текст

о мюзикле Cats:

23 Ты любишь

ходить в театр


Passive Voice в

лексико-



Диалогические

высказывания по теме

« Театр»

24 Обобщающее повторение по теме « Открытия»

Ш Четверть ( 30 уроков)

1 Проблемы

подросткового

возраста

WL 13-14

проблемы

подростково-го

возраста;

формы совета,

структура

письма-совета


Causative Form в

лексико-





письма подростков о

проблемах, письмо-совет:


написания письма-

совета:

2 Открытие

нового магазина

WL 14

phrasal verbs

(put):


ние:

прилагатель-

ные с

Предлоги

(dependent

prepositions):

Страдательный

залог

(закрепление):


диалог о покупках ; текст

об открытии нового

магазина:



отрицатель-

ным

значением (il-,

im-, in-, ir-):



значений

слов:match-

suit-fit, borrow-

lend-rent,

priceless-

invaluable-

worthless,

custo-habit-

trend, realistic-

original-

genuine: упр.4

3

Traditional

costumes in the

British Isles

(Националь-ные

костюмы на

Британских

островах)

WL 14

националь-ный

костюм:




name-call-

make:

Страдательный

залог в лексико-


упраженеиях





чтение:



Описание

национального

костюма на основе

прочитанного

4

National costumes

(Националь-ные

костюмы)

WL

костюмы


статья о школьном

кружке национального

костюма



опыт

5 Природные

катаклизмы

WL 15

природные

катаклизмы/

стихийные

бедствия

Passive Voice:



невербальным основам;

ознакомитель-ное и


статья



Ролевая игра:

интервью жертв

цунами (на основе

прочитанного): упр.5,

9


прочитанного с


опыт:

6 Глобальные

проблемы

WL 15-16

глобальные

проблемы:

упр.1;

речевое

взаимодейст-

вие:

Ознакомитель-ное чтение

– статья о глобальных

проблемах человечества;


диалог –обсуждение

документально-го

фильма о проблемах в

странах третьего мира:



заданий:




заданной


Диалог о детском

труде как глобальной

проблеме

(обсуждение

документального

фильма)

7 Поведение

животных во

время стихийных

бедствий

WL 16

life

experiences

Infinitive/-ing forms:

Used to – be used to

– get used to:

Поисковое чтение –

статья о поведении

животных во время

стихийных бедствий:

Рассказ по опорным

словам:

8 Погода WL 16-17

погода;

идиомы с


теме



поисковое чтение – статья

об истории прогнозирова-

ния погоды:



заданий

Микродиалоги о

погоде

Высказывания с


опыт - прогноз погоды

«Погода»

Изучающее чтение

стихотворения о погоде:

на завтра

9 Движение в

родном городе

WL 17

мнения,

суждения,

гипотезы

Сложные союзы

both … and, either …

or, neither … nor




чтение – эссе о решении

проблем движения в

родном городе:






заданной



структуры и порядка

написания эссе

10 Посещение

заповедника

WL 17-18

phrasal verbs

(call):


ание:

существите-

льные от

глаголов (-

(t)ion, -ance, -

ence):

Дифференциа

ция

лексических

значений

слов:rubbish-

litter-waste,

inactive-

extinct-

disappeared,

fog-fumes-

Предлоги

(dependent

prepositions)

Infinitive/-ing forms



плакаты экологического

содержания,личное

письмо о посещении

заповедника:

smoke lose-

miss-waste,

team-crew-

staff:

11

Scottish Coos

(Шотландские

коровы)

WL 18

порода коров





чтение:



Описание

шотландской коровы

на основе


12

The Natural World:

Lily-of the-valley

(Мир природы:

Ландыш)


Passive Voice в

лексико-




статья о ландыше



опыт

13

Science

Tornadoes. Hail

(Торнадо. Град)

WL 18

Экология в

одежде



ознакомитель-ное,


чтение – статьи о торнадо

и граде

Проведение

эксперимента по

инструкции:






заданной







прочитанному

14 Виды отдыха WL 18

отпуск,

каникулы;

путешествия,

виды отдыха,

занятия


содержания текста

невербальным опорам и

заголовку:



путешествиях:


де-ние текста и

заданий:

Диалоги на основе


15 Неудачное

путешествие

WL 18-19

проблемы на

отдых

Поисковое чтение, чтение

вслух – диалог о

неудачном путешествии:



заданий;




заданной


Study Skills:




заданной


Диалог о неудачном

путешествии:

16 Путеествия WL 19

путешествия

Косвенная

речь/Reported

Speech:

Изучающее чтение:

Сообщение о советах

путешественни-кам:

Изложение

содержания


17 Транспорт WL 19-20

виды

транспорта;

идиомы с


теме

«Транспорт»


значений

слов:

catch-book-

miss-board-

get off-give-

take:

Предлоги at-on в

выражениях по

теме «Транспорт»





истории создания

парохода



заданий:



основного




аудиотекста,




заданной


Сообщение с


опыт


основе личных

ассоциаций при

прослушивании

музыки

Обсуждение на основе


18 Поездка по

обмену

WL 20

Принимаю-

щие семьи

(обменные

поездки):


косвенной речи в

лексико-



Ознакомитель-ное,


чтение – письмо-

благодарность

принимающей семье:



(о преимуществах

принимающей семьи):


написания

полуофициально-го

письма

благодарственно-го

характера

19 Поездки WL 20

phrasal verbs

Предлоги

(dependent

prepositions):


текст о поездке:

Сообщение с


опыт:

(set):


ание:

существитель

ные (-ness, -

ment):

Дифференциа

ция

лексических

значений

слов:arrive-

get-reach,

bring-fetch-

deliver,

voyage-

journey-trip,

excursion-

expedition,

tour, place-

room-gap,

foreign-

strange-

curious:

Косвенная речь


20

Liquid History: the

Thames (История

реки: Темза)

WL 20

река и её

берега

словообразо-

вание

(практика):

Вопросы в

косвенной речи



ознакомительное,


чтение:





21

Закрепление лексических единиц

22

Kizhi

(Кижи)

Закрепление в

лексико-



вопросов в

косвенной речи


статья о музее русского

деревянного зодчества на

о.Кижи



опыт

Сообщение об одном

из образцов русской

культуры,

принадлежащих к

мировому

художественно-му

наследию

23

World Monuments

in Danger

(Памятники

мировой культуры

в опасности)

WL 20-21

экология в

сохранении

памятников

старины

Study Skills:

Работа с

контекстом

при

понимании

незнакомых

слов





памятниках мировой

культуры, находящихся в

опасности:

Сообщение об одном

из памятников

мировой культуры,

находящихся в

опасности:





24

Закрепление косвенной речи в лексико-грамматических упражнениях

25

Новые технологии , закрепление косвенной речи.

26

Лексико-грамматический тест по теме « Использование косвенной речи»

27

Работа над ошибками

28 Обобщающее повторение по теме « Образование»

29 Обобщающее повторение по теме « Косвенная речь»

30 Обобщающее повторение по теме « Пассивный залог»

IV Четверть (27 уроков)

1 Школьная жизнь WL 21

школа

Модальные глаголы:



поисковое чтение – статья

о театральной школе в

Англии:




опыт (о своей школе):

Описание картинок

(предположения):

2 Профессии в сми WL 21-22

професси

и в СМИ;

идиомы

Страдательный залог

(применение)




чтение – статья о коале:


-ние текста: упр.2;



Обсуждение темы по

вопросам:

Повествование по

серии картинок на

по теме

«Новости

»:


изучающее чтение – текст

о производстве бумаги:

основного



3 Современные

технологии

WL 22

современ

-ные

технолог

ии

Linkers (средства

логической связи в

тексте):

Ознакомитель-ное и


статья о написании

сочинения-рассуждения

(for-and-against essay):




чтение – сочинение-

рассуждение о роли

Интернета:

Study Skills:

Тематические (ключевые)

предложения


структуры и порядка

написания сочинения-

рассуждения:

4 Предстоящие

экзамены

WL 22

phrasal

verbs

(give):

упр.1;

словообр

азо-

вание:

существи

-тельные,

Предлоги (dependent

prepositions):

Модальные глаголы



письмо другу о

предстоящих экзаменах:

Высказывание по

школьной тематике «

Что бы ты сделал,

если..?» – с

использованием

модальных глаголов:

образова

н-ные

путем

словосло

же-ния:

Различен

ие

значений

слов:

advertise

ment-

announce

ment,

explanati

on –

instructio

n,

educate-

teach,

temper-

mood:

5

Trinity College

Dublin: 400 years

of history

(Колледж

Св.Троицы в

Дублине: 400 лет

истории)

WL 22

история

образова

ния


модальных глаголов в

лексико-





колледже Св.Троицы в

Дублине:





6

The Russian

Education system

(Российская

система

школьного

образования)


статья о российской

системе школьного

образования



опыт

7

ICT

Using a Computer

Network

(Изпользование

компьютерных

сетей)

WL 22-23

компьют

ер-ная

сеть

Повторение косвенной

речи



ознакомитель-ное,



пользовании

компьютерной сетью:



Описание картинок по

теме:







8 Экстремальные

виды спорта

WL 23

интересы и

увлечения





экстремальных видах

спорта:





Описание вида

экстремального

спорта (по

составленным

заметкам):

9 Занятие спортом WL 23-24

виды

спорта:

Страдательный залог

в лексико-

граматических





чтение – диалог о

занятиях спортом:



основного




выражение

приглашения и

приема/отказа от

приглашения:

Диалог-приглашение к

-ние текста: совместной

деятельности:

10 Твой любимый

вид спорта

WL 23-24

виды спорта


«Спорт в моей жизни»

по опорным

выражениям:

11 Английский юмор WL 24

шутки

Conditionals (0, 1, 2,

3); if-unless


чтение – шутки: упр. 1;

Диалог о планах на

выходные:

Описание ситуаций с

опорой на картинки:

упр.8

Рассказ по цепочке (с

if):

12 Известные виды

спрота

WL 24

спортивное

снаряжение,

места для

занятий

спортом;

идиомы с


теме

«Спорт»:

both … and, neither …

nor, either … or

(повторение):





чемпионате мира по

футболу




«Спорт в моей жизни»

по вопросам:

13 Спортивные

клубы

WL 24-25

запрос,

заявления

Запрос информации

в письмах

официального и

Ознакомительное,


чтение – текст-инструкция



аудиотекста,

Ролевая игра диалог-

разговор по телефону

на основе

(о приеме в

клуб)

неофициально-го

стиля:

по написанию

электронных писем,

первичный текст-опора

для написания

электронного письма

(реклама клуба), письмо-

запрос:




заданной



14 Известные

футбольные

клубы России

виды спорта Высказывания по теме

« Футбольные клубы»

15 Любимый вид

спорта

WL 25

phrasal verbs

(take):

словообраз

о-вание:

прилагатель

-ные,

образован-

ные путем

словосложе-

ния:


значений

слов:

fit-healthy,

team-group,

pitch-court,

match-

practice,

Предлоги (dependent

prepositions):

Conditionals



текст о любимом виде

спорта:

Высказывание по

проблеме с переносом

на личный опыт

coach-

instructor,

etc:

16

Mascots

(Талисманы)

WL 25

спорт


условных

предложений в

лексико-







чтение:




основе личных

ассоциаций при

прослушивании

музыки:

Описание куклы-

талисмана на основе


17

Талисманы

олимпийский игр

в Сочи

спорт Высказывания по теме

« Талисманы в Сочи»

18

The Festival of the

North

(Праздник Севера)

WL

праздники


статья о Празднике

Севера



опыт (спорт)

19

Повторение

усвоенных знаний

по теме

« Страдательный

залог»

Самоконтроль,

самокоррекция,

рефлексия по материалу

20

Административная контрольная работа по итогам II полугодия

21

Работа над ошибками

22

Project A.W.A.R.E.

(Экологичес-кий

проект A.W.A.R.E.)

WL 25-26

экология

океана





экологическом проекте

A.W.A.R.E.:



Обсуждение проблем

текста с переносом на

личный опыт:

:

23

Проблемы в

экологии в Англии

и России


страдального залога

в лексико-



Диалог на основе


24

Я и экология Выражение личного



прочитанномуЭ

25 Обобщающее повторение по теме « Экология»

26

Обобщающее повторение по теме « Модальные глаголы»

27

Обобщающее повторение по теме « Спорт»

xn--324-7cd3cgu2f.xn--p1ai32школа4.рф/files/other/angliyskiy_8a.pdf · 8 А КЛАСС 2017...

Documents

Transcript of xn--324-7cd3cgu2f.xn--p1ai32школа4.рф/files/other/angliyskiy_8a.pdf · 8 А КЛАСС 2017...