0

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана с учётом:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказа департамента образования администрации г. Томска №880 от 23 ноября 2006 г. Об утверждении требований к содержанию и оформлению общеобразовательных программ, реализуемых в образовательных учреждениях г. Томска.

3. Приказа Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

5. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.);

6. Письма Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД-1553/03 "Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием"

Необходимость разработки данной программы

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Наша школа со смешанным контингентом школьников. Поэтому программа предусматривает использование технологий, форм и методов работы, направленных на развитие, как одарённых детей, так и ребят, нуждающихся в коррекционном развитии.

Новизна, актуальность

Индивидуальная траектория развития обучающихся достигается посредством использования в обучении физике проектной технологии, информационно-коммуникационной (технология Веб-квест) и технологии уровневой дифференциации с учётом индивидуальной траектории развития обучающегося, подходов в обучении технического, гуманитарного направлений.

Условия, необходимые для успешной учебной деятельностиработа в одиночку работа в группах

аудиалы визуалытишина на уроке музыкальный, речевой фон

абстрактно – линейный тип изложенияматериала

связь информации с реальностью, практикой

задания в символах, ребусах задания в схемах, карточкизадания на поиск ошибок творческие задания

Подходы в обучении Техническое направление Гуманитарное направление

аналитическая работа предсказание результатов

1

выявление различий выявление сходствобобщение сопоставление фактовалгоритм творческие задания

логические задания мозговой штурминдивидуальная работа командная борьба

Использование при реализации программы технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКЧПМ) позволяет формировать коммуникативную компетентность. Благодаря критическому мышлению учение из скучной работы превращается в целенаправленную, содержательную деятельность, в ходе которой ученики проделывают реальную интеллектуальную работу и приходят к решению проблем. Собирая данные, анализируя тексты, сопоставляя альтернативные точки зрения и используя возможности коллективного обсуждения, ребята ищут и находят ответы на волнующие их вопросы.

Цель программы: формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания Задачи программы:

Общеобразовательные: Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в

основе современной физической картины мира; Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ.

Повышение эффективности информационной образовательной среды через: - пополнение банка цифровых образовательных ресурсов;- экспертизу и систематизацию электронных материалов для учебных предметов и внеурочной деятельности.

Создание эффективной модели синтеза урочной и внеурочной деятельности для достижения планируемых образовательных результатов по физике.

Развивающие: Максимальное использование возможностей образовательного пространства в

процессе создания оптимальных условий для целостного развития каждого ученика, способного к самоорганизации, самоопределению, саморазвитию, самореализации.

Развитие познавательных интересов и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий.

Воспитательные: Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы,

использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации. Разработка системы общественно-полезных практик, социальных проектов,

мероприятий и акций для учащихся, способствующих приобретению значимого социального опыта.

Данная программа составлена по учебникам Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского для общеобразовательных классов старшей школы, в соответствии со следующими нормативными документами:

2

Приказом Минобразования России “Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” от 5 марта 2004 г. № 1089.

Государственные стандарты основного общего образования по физике / Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.

Учебный план школы на 2019-2020 учебный год. Программа ФИЗИКА 10-11 классы. Авторы программы Мякишев Г.Я, Буховцев

Б.Б., Сотский Н.Н. «Дрофа», Москва, 2004 год Примерная программа по физике среднего (полного) общего образования, сборник

нормативных документов, 2010г

Программа рассчитана на 68 часов (по 34 часа в год, по 1 часу в неделю).

Обоснование выбора УМКУМК Г.Я.Мякишева заслужили авторитет при использовании их в качестве основных стабильных учебников для старшей школы. В настоящее время они переработаны в связи с утверждением Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования. Так, например в 10 класс, включили введение «Физика и познание мира», «Механика», в 11 класс - «Строение вселенной», объединили разделы «Механические и электромагнитные колебания». В данной программе используется дифференциация учебного материала (указан материал для обязательного и дополнительного изучения, указаны темы которые изучаются обзорно). При изложении материала используются логические связи с математикой и химией. Так, например, при изучении раздела «Механика», необходимо знание производной и метода нахождения площади фигуры образованной графиком функции; при изучении раздела «МКТ, Термодинамика, Атом, Атомное ядро», необходимы знания по химии.

Программа предусматривает межпредметные связи с биологией, астрономией, химией, математикой.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

3

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; Осознание ценности продуктивной организации совместной деятельности,

самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера; Формирование компетенций анализа, проектирования, организации

деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни, правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты включают:1. Освоенные обучающимися межпредметные понятия;

2. Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия Условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт,

закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися: основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.

Будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире».

Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. Обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их.

Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать

информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

4

Универсальные учебные действияРегулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

5

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

6

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной

перед группой задачей; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачейкоммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

7

Обучающийся сможет: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или

формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет: определять свое отношение к природной среде; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

8

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Формирование ИКТ-компетенции обучающихся

В рамках направления «Обращение с устройствами ИКТ» обучающийся сможет: осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети

Интернет; входить в информационную среду образовательной организации, в том числе через

сеть Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.

В рамках направления «Поиск и организация хранения информации» обучающийся сможет: использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для

поиска необходимых книг; сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет

информационные объекты и ссылки на них.

В рамках направления «Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов» обучающийся сможет создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

В рамках направления «Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании» обучающийся сможет проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам.В рамках направления «Коммуникация и социальное взаимодействие» обучающийся сможет: использовать возможности электронной почты, интернет-мессенджеров и социальных

сетей для обучения; соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться

к частной информации и информационным правам других людей; соблюдать правила безопасного поведения в сети Интернет.

Предметные результаты

9

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Физика» являются:

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Данная программа составлена по учебникам Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н.Сотского для общеобразовательных классов старшей школы, в соответствии со следующими нормативными документами:

Приказом Минобразования России “Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” от 5 марта 2004 г. № 1089.

Государственные стандарты основного общего образования по физике / Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.

Учебный план школы на 2015-2016 учебный год. Программа ФИЗИКА 10-11 классы. Авторы программы Мякишев Г.Я, Буховцев

Б.Б., Сотский Н.Н. «Дрофа», Москва, 2004 год Примерная программа по физике среднего (полного) общего образования, сборник

нормативных документов, 2010г

Программа рассчитана на 68 часов (по 34 часов в год, по 1 часу в неделю).

Обоснование выбора УМК

10

УМК Г.Я.Мякишева заслужили авторитет при использовании их в качестве основных стабильных учебников для старшей школы. В настоящее время они переработаны в связи с утверждением Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования. Так, например в 10 класс, включили введение «Физика и познание мира», «Механика», в 11 класс - «Строение вселенной», объединили разделы «Механические и электромагнитные колебания». В данной программе используется дифференциация учебного материала (указан материал для обязательного и дополнительного изучения, указаны темы которые изучаются обзорно). При изложении материала используются логические связи с математикой и химией. Так, например, при изучении раздела «Механика», необходимо знание производной и метода нахождения площади фигуры образованной графиком функции; при изучении раздела «МКТ, Термодинамика, Атом, Атомное ядро», необходимы знания по химии.

Программа предусматривает межпредметные связи с биологией, астрономией, химией, математикой.

Содержание программы (теоретический раздел).

10 класс (34 ч)

1. Физика и методы научного познания (1 ч)Цель физики. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их

измерение. Связи между физическими величинами. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.

2. Механика (17 ч)Кинематика (7ч). Положение точки в пространстве. Система отсчёта. Координаты. Перемещение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Сложение скоростей. Мгновенная скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Равномерное движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Динамика (6 ч):Законы Ньютона (4ч) Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона.

Инерциальные системы отсчёта. Сила. Связь между силой и ускорением. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея Силы в природе (3ч). Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Деформация и силы упругости. Силы трения.

Законы сохранения в механике (4ч):Закон охранения импульса (2ч) Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Закон сохранения энергии (5ч) Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

3. Молекулярная физика. Термодинамика (9 ч) Основы молекулярно-кинетической теории (3ч). Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Идеальный газ. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

11

Температура. Энергия теплового движения молекул (1ч). Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул.. Уравнение состояния идеального газа (1ч). Уравнение Менделеева – Клапейрона. Газовые законы. Взаимное превращение жидкостей и газов (1ч). Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Термодинамика (3 ч). Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоёмкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД двигателей.

4. Электродинамика (7 ч ) Электростатика (3ч). Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Потенциал и разность потенциалов. Конденсаторы.

Постоянный электрический ток (4ч). Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

11 класс (34 ч)

Электродинамика (продолжение) (7 ч ) Магнитное поле (4ч). Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция(3ч). Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

5. Колебания и волны (8 ч) Механические колебания (3ч). Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Электромагнитные колебания (2ч). Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Производство, передача и потребление электрической энергии (1ч). Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические и электромагнитные волны (2ч). Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

6. Оптика и элементы теории относительности (8 ч) Световые волны (5ч). Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Световые электромагнитные волны. Скорость света и методы её измерения. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поперечность световых волн. Поляризация света.

12

Элементы теории относительности, излучение и спектры (3 часа). Шкала электромагнитных волн. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

7. Квантовая физика (7 ч) Световые кванты (2ч). Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Атомная физика (2ч). Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры. Физика атомного ядра (3ч). Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.

8. Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Строение Вселенной (4 ч)

Единая физическая картина мира. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая революция. Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Общие сведения о Солнце. Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров этих небесных тел. Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звёзд. Астероиды и метеориты. Наша Галактика. Происхождение галактик и звёзд.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ

Физика и методы научного познания Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия

от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.

Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение.

Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила

законов классической механики. Использования законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Проведение опытов иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Молекулярная физика и термодинамика

13

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.

Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых

процессов и агрегатных превращений вещества. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах

газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Электродинамика, колебания и волны, оптика Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь

электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их

практическое применение. Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции,

электромагнитных волн, волновых свойств света. Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое

применение физических знаний в повседневной жизни: при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона, для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь

электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их

практическое применение.

Квантовая физика и элементы астрофизики Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых

свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи

ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза

излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы.

Фундаментальные взаимодействия. Солнечная система. Звёзды и источники их энергии. Современные представления

о происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

14

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явление фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

15

Учебно-тематический план

Разделы курса Физики 10-11 класс Кол-во часов(базовый уровень

стандарта)

Формыработы

Теория Практика10 класс (34 часа)

Физика и методы научного познания 1МЕХАНИКА 17 16/1к.р. 0

КинематикаКинематика точкиКинематика твёрдого тела

770

ДинамикаЗаконы механики НьютонаСилы в механике

633

Законы сохранения в механике 4Закон сохранения импульса (ЗСИ)Закон сохранения энергии (ЗСЭ)

22

Статика 0Равновесие абсолютно твёрдого тела 0

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ 9 8/1 к.р. 0Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)Температура. Энергия теплового движения молекул.Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.Взаимные превращения жидкостей и газов.Твёрдые телаОсновы термодинамики

311103

1

1

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ 7 6/1к.р. 0ЭлектростатикаЗаконы постоянного токаЭлектрический ток в различных средах

345

Всего часов 34Разделы курса Физики 10-11 класс Кол-во часов

(базовый уровень

стандарта)

Формыработы

Теория Практика11 класс (34 часа)

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ(продолжение) 7 6/1к.р. 0Магнитное полеЭлектромагнитная индукция

43

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ 8 7/1к.р. 0Механические колебанияЭлектромагнитные колебанияПроизводство, передача и использование электрической энергииМеханические волныЭлектромагнитные волны

32102

ОПТИКА и СТО 8 7/1к.р 0Световые волныИзлучение и спектры

51

Элементы теории относительности 2КВАНТОВАЯ ФИЗИКА 7 7 0

16

Световые квантыАтомная физикаФизика атомного ядраЭлементарные частицы

2230

ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ ОБЪЯСНЕНИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА. СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ.

4 3/ к.р1 0

Значение физики для объяснения мираСтроение вселенной

13

Всего часов за 11 класс 34

.

Требования к уровню подготовки выпускников

Знать/ понимать Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

Вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение

небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

17

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Материально-техническое обеспечение

Учебники для базового и профильного уровня. С учётом разного объёма часов, отводимых на изучение физики на базовом и профильном уровне, а также при углубленном изучении материала, возможно многоуровневое использование УМК. Учебно – методический комплект1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2013.2. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2013.

Пособия для учеников:1. Демидова М.Ю. ЕГЭ. Физика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под

ред. М.Ю. Демидовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2019. -352с- (ЕГЭ.ФИПИ- школе).

2. Хананов Н.К. . Физика. Решение сложных задач повышенного и высокого уровня сложности. Как получить максимальный балл на ЕГЭ. Учебное пособие./- Москва: Интелект-Центр.2015.-216с.

3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

4. Дидактический материал. Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

Сборники заданий:1. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике / Г. Н. Степанова. — М.: Просвещение,

2005 г.2. А.П. Рымкевич. Задачник по физике 10-11 классы, М.: Дрофа, 2006

ТаблицыМеждународная система единиц ДПриставки СИ ДЗначения фундаментальных физических постоянных ДШкала электромагнитных излучений ДНабор таблиц по электродинамике ДНабор таблиц по астрономии ДНабор таблиц 7-9 класс Д

Компьютерные и информационно - коммуникативные средстваCD и видеокассеты:Школьный физический эксперимент. М.: Современный гуманитарный университет,

Электростатика Электрический ток в различных средах

Д

18

Электромагнитная индукция Электромагнитные колебания часть 1 Электромагнитные колебания часть 2

Технические средства1. Аудиторная доска. 2. Персональный компьютер.3.Мультимедиа проектор.4. Принтер.5.Сканер.6. Средства телекоммуникации.7. Экспозиционный экран (минимальные размеры 1,25 х 1,25 м).

ДДДДДДД

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование по ФГОСЛабораторные наборы L-micro:

Набор лабораторный "Оптика" ДНабор лабораторный "Электричество" ДНабор лабораторный «Механика» ДКомплекты для демонстраций и ЕГЭНабор " Электродинамика" ДНабор «Геометрическая оптика» ДНабор «Молекулярная физика и термодинамика» ДНабор «Механика» Д

Демонстрационное оборудование:1 Катушка-моток2 Набор шаров-маятников3 Прибор для демонстрации зависимости сопротивления от температуры4 Шар Паскаля5 Прибор для изучения траектории брошенного тела6 Тележка демонстрационная7 Гальванометр8 Компас школьный9 Компас 110 Комплект соединительных проводов11 Набор соединительных проводов (лежат в коробках по электричеству)12 Стрелка магнитная13 Весы лабораторные с гирями14 Весы учебные15 Маятник электростатический (пара)16 Вольтметр демонстрационный17 Лупа18 Термометр спиртовой лабораторный19 Калориметр20 Амперметр(лабораторный)21 Шар с кольцом22 Набор из 5-ти шаров маятников23 Магнит полосовой демонстрационный24 Магнит полосовой, лабораторный25 Магнит U- образный26 Латок лабораторный27 Султан электрический28 Барометр29 Гигрометр психометрический

19

30 Осциллограф31 Плитка Лабораторная 132 Диапроектор33 Гигрометр (психрометр ВИТ 2)34 Выключатель однополюсной лаб.35 Динамометр лабораторный 5Н36 Динамометр 1Н цилиндрический (С=0,01 Н)37 Динамометр двунапрвленный демонстрационный 10Н38 Электромагнит разборный (подковообразный).39 ЭЛЕКТРОСКОПЫ (ПАРА)40 Реостат ползунковый 0-541 ПРИБОР ведерко Архимеда (д/демонстрации закона Архимеда)42 Прибор для демонстрации давления в жидкости от высоты столба43 Прибор для демонстрации атмосферного давления44 Модель двигателя внутреннего сгорания.45 Маятник Максвелла.46 Манометр открытый демонстрационный47 Калориметр с нагреванием48 Лупа 75 мм.49 Набор дифракционных решеток50 Термометр демонстрационный51 Термометр жидкостный

Оборудование общего назначения Амперметры лабораторные с пределом измерения 2 А и ценой деления 0,1 А/дел; Вольтметры лабораторные, постоянный ток, предел измерения 6 А, цена деления 0,2

В. Весы рычажные лабораторные с набором гирь 100 г (1 шт.), 50 г (1 шт.), 20 г (2 шт.), 10 г (1 шт.), 5 г (1 шт.), 2 г (2 шт.), 1 г (1 шт.), 500 мг (1 шт.), 200 мг (2 шт.), 100 мг (1 шт.), 50 мг (1 шт.), 20 мг (2 шт.), 10 мг (1 шт.). Динамометры лабораторные с пределом измерения 4 Н и ценой деления 0,1 Н/дел Набор инструментов: рулетка металлическая длиной 2 м; транспортир; линейка;

треугольник; циркуль.

Рекомендуемые сайты и электронные пособия по физике

Физика для всех http://physica-vsem.narod.ru/Физика http://www.fizika.ruФизика av-physics.narod.ruФизика в анимациях http://physics-animations.comКлассная физика http://классная физикаФЦИОР http://fcior.edu.ruЦОР http://school-collection.edu.ruТесты по физике physics-regelman.com/ЕГЭ, ГИА www.ege.edu.ru ЕГЭ, ГИА www.fipi.ru

Другие Интернет-ресурсыНазвание сайта

или статьиСодержание Адрес

Каталог ссылок Энциклопедии, библилтеки, http : www . ivanovo . ac . ru / phys

20

на ресурсы о физике

СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

http : www . history . ru / freeph . htm

Лабораторные работы по физике

Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.

http : phdep.ifmo.ru

Анимация физических процессов

Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

http : physics.nad.ru

Физическая энциклопедия

Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.

http :// www . elmagn . chalmers . se /%7 eigor

21