การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษา ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

WEB - BASED INSTRUCTION ON GENERAL STATISTICS COURSE FOR UNDERGRADUATE STUDENTS IN

RAJAMANGALA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY THANYABURI

ญาณศา บวเผอน

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ปการศกษา 2557 ลขสทธของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษา ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ญาณศา บวเผอน

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ปการศกษา 2557 ลขสทธของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

(3)

หวขอวทยานพนธ การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษา ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ชอ - นามสกล นางสาวญาณศา บวเผอน สาขาวชา เทคโนโลยและสอสารการศกษา อาจารยทปรกษา อาจารยเยาวลกษณ พพฒนจ าเรญกล, ศษ.ด. ปการศกษา 2557

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) สรางและพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบ ร 2) เปรยบเทยบ ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงใชพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร และ 3) ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 44 คน ดวยวธการสมกลมตวอยางแบบอยางงาย เครองมอทใชทดลองในการวจย ประกอบไปดวย แบบทดสอบวดผลการเรยนร และแบบสอบถามความพงพอใจ โดยสถตทใชในการในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก t-test Dependent

ผลการวจย พบวา 1) ผลจากการสรางและพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบ ร มประสทธภาพเทากบ 85.37/82.00 2) ผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ 3) ผลความพงพอใจของนกศกษาทมตอพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร พบวา นกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก ค าส าคญ: การเรยนการสอนบนเวบ สถตทวไป

(4)

Thesis Title Web - Based Instruction on General Statistics Course for Undergraduate Students in Rajamangala University of Technology Thanyaburi

Name - Surname Miss Yanisa buaphuen

Program Educational Technology and Communications Thesis Advisor Miss Yaowaluk Pipatjumroenkul, Ed.D. Academic Year 2014

ABSTRACT

This research aims to 1) establish and develop through the Internet. Web-Based Instruction on General Statistic Course for undergraduate students in Rajamangala University of Technology Thanyaburi, 2) compare student achievement before and after using the lessons learned over the Internet . Web-Based Instruction on General Statistic Course for undergraduate students in Rajamangala University of Technology Thanyaburi and 3) the satisfaction of students with the lessons over the Internet. Web-Based Instruction on General Statistic Course for undergraduate students in Rajamangala University of Technology Thanyaburi. The sample used in this study, undergraduate students. Rajamangala University of Technology Registration Course Statistics. In the education sector, 3/2557 44 with a simple random sample. The instrument used in the research consisted of test multiple-choice learning and satisfaction. The statistics used in hypothesis testing, including t-test Dependent. The results showed that: 1) results from the creation and development of the Internet. Web-Based Instruction on General Statistic Course for undergraduate students in Rajamangala University of Technology Thanyaburi efficiency of 81.11/80.14 2) learning after high school classes than before. Level of statistical significance .05 and 3) the satisfaction of students with the lessons over the Internet. Web-Based Instruction on General Statistic Course for undergraduate students in Rajamangala University of Technology Thanyaburi found that student satisfaction is high. Keywords: web-based instruction, general statistics

(5)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจไดดวยความเมตตาอยางสงจาก รองศาสตราจารย ดร.เกยรตศกด พนธล าเจยก ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ รองศาสตราจารย ดร.วรางคณา โตโพธไทย และผชวยศาสตราจารย ดร. สกญญา แสงเดอน กรรมการสอบ และ ดร.เยาวลกษณ พพฒนจ าเรญกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทกรณาใหค าแนะน าและใหค าปรกษาตลอดจนใหความชวยเหลอแกไขขอบกพรองตางๆ เพอใหวทยานพนธฉบบนมความสมบรณ ซงผวจยขอกราบขอบพระคณทกทานเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณ คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทใหความอนเคราะหดานสถานทและกลมตวอยาง จนส าเรจลลวงไปไดดวยด ขอขอบคณบคลากรงานบณฑตศกษา ทใหความชวยเหลอตลอดชวงเวลาของการศกษาและการท าวจย ขอขอบพระคณ คณาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชา บมเพาะจนผวจยสามารถน าเอาหลกการมาประยกตใชและอางองในการวจยในครงน คณคาอนพงมจากวทยานพนธฉบบน ขอมอบเพอบชาพระคณบดา มารดา คร อาจารย และผมพระคณทกทาน

ญาณศา บวเผอน

(6)

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย..................................................................................................................... (3) บทคดยอภาษาองกฤษ................................................................................................................ (4) กตตกรรมประกาศ...................................................................................................................... (5) สารบญ....................................................................................................................................... (6) สารบญตาราง............................................................................................................................. (8) สารบญภาพ................................................................................................................................ (9) บทท 1 บทน า............................................................................................................................ 10

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา................................................................. 10 1.2 วตถประสงคการวจย.............................................................................................. 13 1.3 สมมตฐานการวจย.................................................................................................. 13 1.4 ตวแปรทศกษา........................................................................................................ 13 1.5 ขอบเขตของการวจย............................................................................................... 14 1.6 ค าจ ากดความในการวจย......................................................................................... 15 1.7 กรอบแนวคดในการวจย......................................................................................... 16 1.8 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ.................................................................................... 17

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ..................................................................................... 18 2.1 การเรยนการสอนผานเครอขาย............................................................................... 18 2.2 หลกสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร.................................................. 28 2.3 บทเรยนการทดสอบสมมตฐาน (Tests Of Hypotheses )....................................... 30 2.4 งานวจยทเกยวของ.................................................................................................. 49 2.5 งานวจยตางประเทศ................................................................................................ 50

บทท 3 วธด าเนนการวจย........................................................................................................... 52 3.1 แบบแผนการวจย.................................................................................................... 52 3.2 ประชากรและกลมตวอยาง...................................................................................... 53 3.3 เครองมอทใชในการวจย......................................................................................... 53 3.4 การเกบรวบรวมขอมล............................................................................................ 62 3.5 การวเคราะหขอมล.................................................................................................. 63

(7)

สารบญ (ตอ) หนา

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล.................................................................................................... 65 4.1 ผลการหาประสทธภาพของการเรยนการสอนบนเวบ.............................................. 65 4.2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชการเรยนการสอนบนเวบ....... 67 4.3 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ................................... 67

บทท 5 สรปผลการวจย การอภปรายผล และขอเสนอแนะ........................................................ 70 5.1 สรปผลการวจย........................................................................................................ 71 5.2 อภปรายผล............................................................................................................... 71 5.3 ขอเสนอแนะ............................................................................................................ 72 5.4 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป...................................................................... 73

บรรณานกรม............................................................................................................................... 74 ภาคผนวก..................................................................................................................................... 76

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย............................................. 77 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย.......................................................................... 79 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล.............................................................................. 109 ภาคผนวก ง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบ

ปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร...............................

146 ประวตผเขยน.............................................................................................................................. 153

(8)

สารบญตาราง หนา

ตารางท 4.1 ผลการหาประสทธภาพ E1/E2 ของกลมภาคสนาม จ านวน 30 คน....................... 65 ตารางท 4.2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชการเรยนการสอนบนเวบ.... 67 ตารางท 4.3 ผลความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ จ านวน 44 คน.... 68

(9)

สารบญภาพ หนา

ภาพท 1.1 กรอบแนวคดในการวจย.......................................................................................... 16 ภาพท 3.1 วธการสรางและพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ.................................................... 54 ภาพท 3.2 โครงสรางแผนงานเวบไซต.................................................................................... 57 ภาพท 3.3 โครงสรางแผนงานบทเรยน.................................................................................... 58 ภาพท 3.4 วธการสรางแบบประเมนความพงพอใจ................................................................. 61

บทท 1 บทน ำ

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ การจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ไดก าหนดแนวทางในการจดการศกษาของชาตในมาตรา 22 คอ ใหยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญในการเรยน กระบวนการจดการศกษาจะตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ และในมาตรา 24 ก าหนดใหการจดกระบวน การเรยนร จะตองจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน และท าเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง (คณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา , 2550) การจดกจกรรมการเรยนการสอนในลกษณะดงกลาวจะเกดประสทธภาพไดจงจ าเปนอยางยงทจะตองน าเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information and Communication Technology: ICT) และเทคโนโลยทางการศกษามาประยกตใชเพอสนบสนนการจดการศกษา โดยปจจบนเครอขายอนเตอรเนตไดเขามามบทบาทในการเรยนรเปนอยางมาก เนองดวยเครอขายอนเตอรเนตเปนแหลงการจดเกบขอมลจ านวนมหาศาล และเปนชองทางทสอสารทสะดวก รวดเรว ประหยดเวลา และคาใชจาย อกทงผใชยงสามารถโตตอบมปฏสมพนธไดหลายรปแบบท าใหเครอขายอนเตอรเนตกลายเปนเครองมอส าคญในการพฒนาการเรยนการสอนและการเรยนรซงสามารถใชเสรมการเรยนการสอนในชนเรยนปกตได หรอใชเปนรปแบบหนงของการเรยนการสอนในหลกสตรได (น ามนต เรองฤทธ, 2542, น. 92; กมล ศรประสาธน, 2540, น. 1) บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต ( Web Based Instruction) เปนรปแบบของการเรยนการสอนทท างานบนระบบเครอขายอนเตอรเนต โดยผเรยนสามารถตดตอสอสารกบผเรยนดวยกนกบอาจารยหรอกบผเชยวชาญกบฐานขอมลความร โดยใชบทเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต โดยผเรยนจะเรยนผานจอคอมพวเตอรทเชอมโยงกบเครอขายอนเตอรเนต สามารถเรยนเวลาใดกได จากสถานทใดกไดขนอยกบความพรอมของผเรยน ไมตองเขาชนเรยน หองเรยนจะถกแทนดวยเวบเพจหองเรยน เนอหาจะถกแทนดวยเวบเพจเนอหา การสนทนา อภปรายจะใชไปรษณยอเลกทรอนกส โปรแกรมสนทนา และกระดานขาว โดยเฉพาะผเรยนทไมกลาแสดงออก จะกลาซกถามมากขน โดยมผสอน

11

เปนผแนะน า เปนทปรกษา พรอมทงแนะน าขอมลตางๆ ทเกยวของกบบทเรยนอกทงผเรยนยงสามารถทราบผลยอนกลบ รความกาวหนาในการเรยนได โดยการเรยนการสอนผานเวบในปจจบนมความแพรหลายมากขนสงเกตไดจากการทมสถาบนการศกษาตางๆ จดการเรยนการสอนผานเครอขายอนเตอรเนตในระดบอดมศกษา อกท งย งมเวบเพจทเปนลกษณะของบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต ทบคคลทวไปสามารถเขาไปศกษาบทเรยนได ถงแมวาจะไมไดเปนรปแบบการเรยนการสอนบนเวบอยางเตมรปแบบ กนบวาเปนโอกาสอนดทมคนใหความสนใจในการจดการศกษาผานเวบมากยงขน ท าใหมการพฒนารปแบบการเรยนการสอนผานเวบใหสมบรณยงขน (น ามนต เรองฤทธ, 2542, น. 93) ส าหรบมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร เปนสถาบนการศกษาระดบอดมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ มนโยบายน าเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมาเปนฐานในการเรยนร หรอ ICT Based โดยไดก าหนดยทธศาสตรไวในแผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษา ป 2550-2554 อยางชดเจน โดยมงเนนน าบทเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต มาใชสนบสนนการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยรวมกบการเรยนการสอนแบบปกต แตอยางไรกตามการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยเทคโนโลย ราชมงคลธญบรในปจจบน ยงไมสามารถน าระบบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนตมาใชในการเรยนการสอนไดอยางจรงจง มเพยงแตการทดลองตดตงระบบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนตจดการเรยนการสอนเสรมเพยงบางรายวชาเทานน โดยใชระบบบรหารจดการการเรยนรหรอ LMS (Learning Management System) ประเภทซอฟทแวรเปดเผยรหส (Open Source) เชน ระบบ Atutor และระบบ Moodle ท าหนาทในการบรหารจดการการเรยนการสอนบางสวนเทานน การจดการเรยนการสอนสวนใหญยงใชรปแบบการสอนแบบดงเดม (Traditional Instruction) ทเนนผสอนเปนศนยกลางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต า เนองจากผเรยนไมมโอกาสทบทวนเนอหา ไมมโอกาสซกถามขอสงสยและปญหากบผสอน มโอกาสแลกเปลยนเรยนรรวมกนนอยมาก เนองจากมขอจ ากดดานเวลาในชนเรยนปกตมไมเพยงพอ อกทงเวลาเรยนตามหลกสตรในชนเรยนปกตของแตละภาคเรยนมกไมเพยงพอเพราะมวนหยดราชการบอยครง ทส าคญคอ ผเรยนเกดความเบอหนาย ขาดความกระตอรอรน ขาดแรงจงใจในการเรยน การเรยนการสอนขาดการเสรมสรางประสบการณในการศกษาเรยนรโดยใช ICT เปนเครองมอดวยตนเอง จงมผลท าใหบณฑตของมหาวทยาลยขาดศกยภาพในการเรยนรดวยตนเอง เมอส าเรจการศกษาแลวออกไปประกอบอาชพสวนตวหรอเขาท างานในองคกรและหนวยงานตางๆ (มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร, 2550)

12

จากความส าคญของการจดการเรยนการสอนทมงใหผเรยนเปนศนยกลางการเรยนรซงก าหนดไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ซงสอดคลองกบยทธศาสตรดานการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทมเปาหมายน าเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมาใชเปนฐานในการเรยนการสอน ขอดของรปแบบการเรยนการสอนผานเครอขายอนเตอรเนต ซงสนบสนนกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผ เ รยนเปนศนยกลางไดอยางมประสทธภาพ รวมทงปญหาดานกระบวนการจดการเรยนการสอนของคณาจารยในมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทสวนใหญยงคงใชรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเดมในชนเรยนปกต โดยมผสอนเปนศนยกลางมากกวาการสนบสนนใหผเรยนเปนศนยกลาง ดงนน การศกษาวจยเพอพฒนานวตกรรมการเรยนการสอนในรปแบบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต โดยเลอกพฒนาเนอหาและสรางบทเรยนรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ซงนกศกษาทกคนในหลกสตรระดบปรญญาตร 4 ป ของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรจะตองเรยนเปนรายวชาบงคบพนฐานการศกษาทวไป โดยทดลองสอนเนอหาการสอนดวยกจกรรมบทเรยนการทดสอบสมมตฐานส าเรจรปอเลกทรอนกส เพราะเปนบทเรยนทมกจะมการเรยนการสอนอยทายปการศกษา ดวยจ ากดของเวลาการเรยนการสอนและปรมาณของเนอหาในบทเรยนสงผลใหเกดการสอนทไมครอบคลมกบเนอหาทงหมด ผลทไดจากการวจยครงนสามารถใชเปนแนวทางในการพฒนาระบบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต เปนแนวทางแกไขปญหาผลสมฤทธในรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ทมผลการเรยนคอนขางต าใหสงขน เพมทกษะการใช ICT เพอการเรยนร สรางความกระตอรอรนและเพมความสนใจใหแกผเรยนได จงนบเปนงานวจยทเปนประโยชนอยางยงตอการพฒนาระบบการเรยนการสอนของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรโดยตรง และเปนแนวทางใหการพฒนาบทเรยนและระบบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต ในสถาบน การศกษาอนดวย การจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต เปนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ซงบทบาทของครผสอนเปลยนไปเปนผแนะน า ชแนะ และสรปการเรยนรของหวขอตางๆ ใหแกผเรยน ไดมความพยายามแกปญหาเกยวกบการเรยนการสอนโดยใชเทคโนโลยคอมพวเตอรระบบเครอขายจ านวนมาก ดงงานวจยของ เพชรพล เจรญศกด (2543) ไดพฒนาชดการเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขายอนเตอรเนต วชาคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทของ ปทาโกรสส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา กรงเทพมหานคร พบวา การเรยนรอยางมประสทธภาพมาจากการออกแบบใหมกรอบสรปเนอหาสาระส าคญ และ บญเรอง เนยมหอม (2540) ไดเสนอผลวจยในเรอง “การพฒนาการสอนเรยนการสอนทางอนเตอรเนต

13

ในระดบอดมศกษา” พบวา สภาพการจดการเรยนการสอนทางอนเตอรเนตในปจจบนใชรปแบบการเรยนการสอนตามทศนะนกจตวทยาพฤตกรรมนยม การเรยนแบบรวมมอและการเรยนรดวยตนเอง และเมอน าอนเตอรเนตมาผนวกกบคอมพวเตอรชวยสอน ซงปจจบนเปนสอการสอนทมความส าคญเพมขนเปนล าดบ นอกจากน ความกาวหนาของเทคโนโลยดานสอสารการศกษาไดพฒนาไปมาก โดยเฉพาะประโยชนและจดเดนของเครอขายอนเตอรเนต ความประหยดดานคาใชจายและเวลาในการเดนทาง ความเปนเสรภาพในการสอสารในทกรปแบบของแตละบคคล และสามารถสบคนไดคลอดเวลา (กดานนท มลทอง, 2540, น. 240) จากลกษณะเดนดงกลาว การจดใหมระบบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต ยงสามารถพฒนาการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอน ผสอนกบผสอน และนกเรยนกบนกเรยน และมการสงการบานและรบงานจากอาจารย (ไพรช ธชยพงษ และ พเชฐ ดรงคเวโรจน, 2541 อางถงใน เพชรพล เจรญศกด, 2543, น. 10)

1.2 วตถประสงคกำรวจย 1.2.1 เพอพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 1.2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงใชการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 1.2.3 เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

1.3 สมมตฐำนกำรวจย 1.3.1 ผลการเรยนรหลงการใชการเรยนการสอนบนเวบ สงกวากอนการใชการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

1.4 ตวแปรทศกษำ 1.4.1 ตวแปรตน ไดแก การเรยนการสอนบนเวบ 1.4.2 ตวแปรตาม ไดแก 1.4.2.1 ผลการเรยนร 1.4.2.2 ความพงพอใจของนกศกษา

14

1.5 ขอบเขตของกำรวจย 1.5.1 ดานประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวนทงสน 411 คน

1.5.1.1 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 กลมเรยน หรอจ านวน 44 คน ดวยวธการสมกลมตวอยางแบบอยางงาย 1.5.2 ดานเนอหา

เนอหาทน ามาท าการวจยในครงน ไดแก เนอหารายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 หนวยการเรยนท 7 เรอง การทดสอบสมมตฐานและน าเนอหาทไดไปสรางเปนบทเรยนส าเรจรปอเลกทรอนกส ซงมกรอบค าอธบายรายวชาดงน

ศกษาความรเกยวกบสถตเชงพรรณนา ความนาจะเปน ตวแปรสมและการแจกแจงของตวแปรสม การสมตวอยางและการแจกแจงของตวอยางกลม การประมาณคาและการทดสอบสมมตฐานของประชากรกลมเดยว และการทดสอบไคสแควร

จากค าอธบายรายวชาดงกลาว สามารถวเคราะหเนอหาและแบงหนวยการเรยนโดยเบองตน ไดทงหมด 7 หนวยการเรยน ดงตอไปน หนวยการเรยนท 1 ความรพนฐานทางสถต หนวยการเรยนท 2 ความนาจะเปน หนวยการเรยนท 3 ตวแปรสม หนวยการเรยนท 4 การแจกแจงความนาจะเปนของตวแปรสมทส าคญบางชนด หนวยการเรยนท 5 การสมตวอยางและการแจกแจงฟงชนทไดจากการสม หนวยการเรยนท 6 การประมาณคาพารามเตอร หนวยการเรยนท 7 การทดสอบสมมตฐาน ในการวจยครงน ผวจยไดเลอกเนอหาเพอน ามาพฒนาเปนการเรยนการสอนบนเวบ จ านวน 1 หนวยการเรยน คอ หนวยการเรยนท 7 การทดสอบสมมตฐาน

15

1.6 ค ำจ ำกดควำมในกำรวจย การวจย เรอง บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ส าหรบนกศกษาหลกสตรปรญญาตร 4 ป มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร มรายละเอยดดงตอไปน บทเรยน หมายถง สอการเรยนร มผเรยนเปนผใช ประกอบไปดวย คมอ แบบทดสอบกอนและหลง เนอหาและกจกรรมการเรยนร และแบบสอบถามความพงพอใจ บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต หมายถง บทเรยนทผสอน (sender) สงเนอหา ไปยงผเรยน (receiver) ดวยคอมพวเตอรผานเครอขาย (channel) ซงคอมพวเตอรผานเครอขาย ประกอบดวยสวนตางๆ 6 สวน ดงน สวนท 1 สวนลงทะเบยน ผเรยนใหมใชลงทะเบยนใส ชอ-สกล และใสรหสผานของตนเอง เพอใชในการเขาสบทเรยนตอไป สวนท 2 สวนของการเขาสระบบ ผเรยนเขาสระบบโดยใสชอและใสรหสผานของตนเอง เพอใชในการเขาสบทเรยนตอไป สวนท 3 สวนค าอธบายหลกสตร บอกถงหลกสตรของรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 เรอง การทดสอบสมมตฐาน สวนท 4 สวนของรวมสตรสถต บอกถงสตรของรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 เรอง การทดสอบสมมตฐาน สวนท 5 สวนการศกษาการเรยน เปนสวนทผเรยนเขาสการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 เรอง การทดสอบสมมตฐาน โดยมการทดสอบกอนเรยน เรมเรยน ท าแบบทดสอบระหวางเรยน และท าแบบทดสอบหลงเรยน สวนท 6 สวนตดตอผดแลระบบ หนาหลก เพอใหผเรยนสงค าถาม และสงการบานกบผสอนเขยนแผนผงบทเรยน (Flowchart Lesson) รายวชาสถตทวไป หมายถง รายวชาสถตทวไป(General Statistics) 09-121-245 จ านวน 1 หนวย เรอง การทดสอบสมมตฐาน ซงมจ านวนหนวยกต 3 หนวยกต เวลาเรยน ปฏบต 1 คาบ จดการเรยนการสอนคาบละ 3 ชวโมง เปนรายวชาในหมวดศกษาทวไป สาขาสถตหลกสตรระดบปรญญาตร 4 ป มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ในปจจบนโดยรายวชานก าหนดใหเปนรายวชาบงคบหมวดศกษาทวไป ทนกศกษาหลกสตรปรญญาตร 4 ป ทกสาขาจะตองลงทะเบยนเรยน

16

เรอง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ความพงพอใจของนกศกษา หมายถง อารมณความนกคดของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

1.7 กรอบแนวคดในกำรท ำวจย ภำพท 1.1 กรอบแนวคดในการท าวจย

แนวคด ทฤษฎ องคประกอบ รปแบบ หลกการจดการเรยนการสอนบนเวบ (กดานนท มลทอง, 2543) (Parson, 1997) หลกสตรวชาสถตทวไป (มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร, 2554)

การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ผลสมฤทธ ความพงพอใจ

ตวแปรตน

ตวแปรตาม

17

1.8 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ 1.8.1 ไดการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 1.8.2 ไดการเรยนการสอนบนเวบ ส าหรบการจดการเรยนการสอนรายวชาสถตทวไป เพอเปนแนวทางในการปรบใชในหนวยการเรยนอน ๆและกบรายวชาอนตอไป 1.8.3 ชวยใหการจดการเรยนการสอนในระยะยาวในดานตางๆ สามารถลดภาระการสอนในชนเรยนของผสอน และชวยใหการจดการเรยนการสอนเปนมาตรฐานเดยวกน

บทท 2 เอกสารงานวจยทเกยวของ

ในการท าวจย เรอง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร มเอกสารงานวจยทเกยวของ ดงน 2.1 การเรยนการสอนผานเครอขาย

2.1.1 ความหมายของการเรยนการสอนผานเครอขาย 2.1.2 รปแบบของการเรยนการสอนผานเครอขาย 2.1.3 องคประกอบของการเรยนการสอนผานเครอขาย 2.1.4 ประโยชนของการเรยนการสอนผานเครอขาย 2.1.5 การจดการเรยนการสอนผานเครอขาย 2.1.6 องคประกอบของการออกแบบการเรยนการสอนผานเครอขาย 2.1.7 การออกแบบเวบเพจ 2.1.8 การประเมนการเรยนการสอนผานเครอขาย

2.2 หลกสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 2.2.1 โครงสรางของหลกสตรระดบปรญญาตร 4 ป 2.2.2 รายวชา 09-121-245 สถตทวไป (General Statistics)

2.3 งานวจยทเกยวของ 2.3.1 งานวจยภายในประเทศ 2.3.2 งานวจยตางประเทศ

2.1 การเรยนการสอนผานเครอขาย ปจจบนอนเทอรเนตไดเขามามบทบาทในสงคมโลกอยางมากในชวตประจ าวน ทงทางดานการเรยนในสถานศกษา การปฏบตงานจรงประจ าวน ซงออกมาในรปของระบบสารสนเทศทมอยอยางมหาศาลและเปนชองทางทสะดวกรวดเรว ประหยดเวลาและคาใชจาย อกทงผใชสามารถตอบโตมปฏสมพนธไดหลายรปแบบ แตในแงของการเปนสอการสอนทจดเปนเทคโนโลยใหม เปนสอใหมทยงไมเปนทแพรหลาย การน าไปใชในการเรยนการสอนยงไมกวางขวางมากนก (ปรชญานนท นลสข, 2543; น ามนต เรองฤทธ, 2545)

19

2.1.1 ความหมายของการเรยนการสอนผานเครอขาย การสอนผานเครอขาย หรอการสอนบนเวบ ซงเปนค าทใชเรยกกนทวไป โดยมาจาก

ความหมายของภาษาองกฤษวา “WEB BASED INSTRUCTION” เปนการสอนโดยใชคณสมบตของเครอขาย เวรดไวดเวบ โดยอาจบรรจเนอหาวชาทงหมดบนเวบ หรอเปนวชาทใชเวบเสรมการเรยนร หรอการใชทรพยากรบนเวบมาใชในการเรยน ซงนกวชาการหลายทานไดใหความหมายของการสอนบนเวบไว (กดานนท มลทอง, 2543, น. 344) ดงน พารสน (Parson, 1997 อางถงใน ใจทพย ณ สงขลา, 2544, น. 6) ไดใหความหมายของการเรยนการสอนผานเวบ (Web-Based Instruction) ไววา เปนการสอนโดยใชเวบทงหมดหรอเพยงบางสวนในการสงความรไปยงการเรยนการสอนลกษณะนมหลายรปแบบและมค าทเกยวของกนหลายค า อาทเชน วชาออนไลน (Courseware online) และการศกษาทางไกลออนไลน (Distance education online) เปนตน

คาน (Khan, 1997 อางถงใน วชดา รตนเพยร, 2543, น. 165) ไดใหความหมายของการเรยนการสอนผานเวบ (Web-Based Instruction) ไววา เปนการเรยนการสอนทอาศยโปรแกรมไฮเปอรมเดย ทชวยในการสอนโดยการใชประโยชนจากคณลกษณะและทรพยากรของอนเตอรเนต (WWW) มาสรางใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย โดยสงเสรมและสนบสนนการเรยนรในทกทาง

Relan & Gillani (1997, p. 35) ไดใหความหมายของการเรยนการสอนผานเวบ (Web-Based Instruction) ไววา เปนการกระท าของคณะหนงในการเตรยมการคดและกลวธการสอนโดยกลม คอน-สตรค วซม และการเรยนรในสถานการณรวมมอกน โดยใชประโยชนจากคณลกษณะและทรพยากรในเวลดไวดเวบ

บรานดอน ฮอลล (Brandon Hall, 1997, p. 1) ไดใหความหมายไววา เปนการน าเสนอการสอนผานเวบเบราวเซอร เชน เนสเคบ เนวเกเตอร (Netscape Navigator) บนเครอขายอนเทอรเนตหรออนทราเนต โดยใชคณสมบตของสงแวดลอมบนเวบและการปฏสมพนธบนเวบ

กดานนท มลทอง (2543, น. 344) ไดใหความหมายไววา เปนการใชเวบในการเรยนการสอน โดยอาจใชเวบเพอน าเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของวชาทงหมดตามหลกสตรหรอใชเปนเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได รวมท งใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆ ของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทางไปรษณยอเลกทรอนกส และการพดคยสดดวยขอความและเสยง มาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด

20

น ามนต เรองฤทธ (2545, น. 63) ไดใหความหมายวา WBI หรอ Web based instruction เปนรปแบบการเรยนการสอนทท างานระบบเครอขายอนเทอรเนต โดยผเรยนสามารถสอสารกบผเรยนดวยกน กบอาจารยหรอผเชยวชาญ กบฐานขอมลความร และยงสามารถรบสงขอมลการศกษาอเลกทรอนกส (Electronic Education Data) อยางไมจ ากดเวลา ไมจ ากดสถานท ภายใตระบบเครอขายอนเตอรเนต ซงรปแบบการเรยนการสอนในลกษณะนอาจเรยกวาเปน Virtual classroom ดวยลกษณะการเรยนทตองใชเครอขายอนเตอรเนตเปนชองทางในการสอสาร ผเรยนและผสอนจงตองมความรทกษะเกยวกบการใชอนเทอรเนตเปนอยางด เพอใหการด าเนนการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพโดยแทจรง ดงนนควรท าความเขาใจกอนวา อนเทอรเนตมความสามารถในการท างานอยางไร จงจะน ามาใชในการเรยนการสอนทางเวบไดอยางมประสทธภาพสงสด

จากความหมายดงกลาวขางตน การเรยนการสอนผานเวบจงหมายถง การจดการเรยนการสอนทอาศยคณสมบตเฉพาะของเครอขายอนเทอรเนต เพอน ามาเปนแหลงทรพยากรสนบสนนใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางไมจ ากดทงดานเวลา และสถานท 2.1.2 รปแบบของการเรยนการสอนผานเครอขาย

การสอนบนเวบสามารถใชไดกบทกสาขาวชา โดยอาจเปนการใชเวบเพอสอนวชานนทงหมดหรอเพอใชประกอบเนอหาวชาได พารสน (Parson) ไดแบงการสอนบนเวบเปน 3 รปแบบ (กดานนท มลทอง, 2543, น. 345) ดงน

รปแบบท 1 วชาเอกเทศ (stand-alone course หรอ web-based course) เปนวชาทเนอหาและทรพยากรทงหมดจะมการน าเสนอบนเวบ รวมถงการสอสารกนเกอบทงหมดระหวางผสอนและผเรยนจะผานทางคอมพวเตอร การใชรปแบบนนสามารถใชไดกบวชาทผเรยนนงเรยนอยในสถาบนการศกษาและสวนมากแลวจะใชในการศกษาทางไกล โดยผเรยนจะลงทะเบยนเรยนและมการโตตอบกบผสอนและผเรยนกบผสอนและผเรยนรวมชนเรยนคนอนๆ ผานทางการสอสารบนอนเตอรเนต ดวยวธการนจะท าใหผเรยนในทกสวนของโลกสามารถเรยนรวมกนไดโดยไมมขดจ ากดในเรองของสถานทและเวลา

รปแบบท 2 วชาใชเวบเสรม (web supported course) เปนการทผสอนและผเรยนจะพบกนในสถาบนการศกษา แตทรพยากรหลายๆ อยาง เชน การอานเนอหาทเกยวกบบทเรยนและขอมลเสรมจะอานจากเวบไซตตางๆ ทเกยวของโดยการทผสอนก าหนดมาให หรอทผเรยนหาเพมเตม สวนการท างานทสงการท ากจกรรม และการตดตอสอสารจะท ากนบนเวบ เชน วชาการสอสารในองคกร ในมหาวทยาลยแหงเทกซส-แพนอเมรกน (University of Texas-Pan American) เปนตน

21

รปแบบท 3 ทรพยากรการสอนบนเวบ (web pedagogical resources) เปนการน าเวบไซดตางๆ ทมขอมลเกยวของกบเนอหาวชาใชเปนสวนหนงของวชานน หรอใชเปนกจกรรมการเรยนของวชา ทรพยากรเหลานจะอยในหลากหลายรปแบบ เชน ขอความ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหวเสยง การตดตอระหวางผเรยนกบเวบไซด ฯลฯ โดยจะดจากเวบไซตตางๆ ตวอยางเชน Blue Web’s Applications Library และ Canada’s School Net ส าหรบผเรยนชนประถมและมธยม 2.1.3 องคประกอบของการเรยนการสอนผานเครอขาย

องคประกอบในการสอนบนเวบจะมหลายอยาง โดยอาจใชเพยงอยางใดอยางหนงหรอทงหมดในการสอนกได (กดานนท มลทอง, 2543, น. 346-347) ไดแก

ขอความหลายมต (hypertext) เปนการเสนอเนอหาตวอกษร ภาพกราฟก อยางงายและเสยงในลกษณะไมเรยงล าดบกนเปนเสนตรง ในสภาพแวดลอมของเวบนการใชขอความหลายมตจะใหผใชคลกสวนทเปน “จดพรอมโยง” (hot spot) ซงกคอ “จดเชอมโยงหลายมต” (hyperlink) แฟมนอาจอยในเอกสารเดยวกนหรอเชอมโยงกบเอกสารอนทอยในทหางไกลได การใชเวบเพจทบรรจความหลายมตจะชวยใหผเรยนทมเครองคอมพวเตอรทมสมรรถนะปานกลางสามารถบรรจลงเนอหาไดโดยงาย เนองจากไมตองใชโปรแกรมชวยอนๆ รวมดวย

สอหลายมต (hypermedia) ซงเปนพฒนาการของขอความหลายมต (hypertext) เปนวธการในการรวบรวมและเสนอขอความ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยง การใชสอหลายมตในเวบเพจบางครงอาจท าใหผเรยนทมเครองคอมพวเตอรทมสมรรถนะปานกลางไมสามารถใชงานไดสะดวก เนองจากอาจมภาพกราฟกทมขนาดใหญ มภาพเคลอนไหวและเสยงทตองใชโปรแกรมชวยเชน จาวา แอปเพลต (Java Applet) และ เรยล เพลเยอร (Real Player) ซงใชไดกบคอมพวเตอรทมหนวยความจ าสงและการประมวลผลเรวเทานน

การสอนใชคอมพวเตอรชวย (Computer - Assisted Instruction : CAI) และการอบรมใชคอมพวเตอรเปนฐาน (Computer - Based Training : CBT) หรอทเรยกรวมกนโดยทวไปวา “คอมพวเตอรชวยสอน” นบเปนรปแบบพนฐานส าคญอยางหนงของการสอนบนเวบ ทงนสามารถมการโตตอบกบโปรแกรมบทเรยนได กจกรรมนอาจอยในลกษณะของค าถาม การท าขอสอบ เกม การทบทวน

การสอสารผานคอมพวเตอร (Computer - Mediated Communication : CMC) เปนวธการทขอมลหรอขอความถกสงหรอไดรบทางคอมพวเตอร การใชอนเทอรเนตจะท าใหสามารถใชสมรรถนะทางดานนไดอยางหลากหลายเพอจดประสงคดานการเรยนการสอน เชน การใชอเมลและการประชมทางไกลทผเรยนผละผสอนสามารถสอสารกนไดในทนท รวมถงการสอสารกนระหวาง

22

ผเรยนกนเองดวยการสอสารผานคอมพวเตอรสามารถท าไดในลกษณะประสานเวลาและไมประสานเวลา ถาเปนในลกษณะประสานเวลาผเรยนทงหมดจะลงบนทกเปดเขาไปยงเวบไซดเดยวกนและในเวลาเดยวกนเพอรบและตอบสนองตอขอมลขาวสารหรอบทเรยน โดยการใชโปรแกรม Chat หรอ Moo เพอพมพขอความโตตอบกน หากเปนลกษณะไมประสานเวลา ขอมลหรอบทเรยนจะถกสงไปยงเครองบรการ เพอใหผเรยนเขามาเปดอานและตอบกลบเมอใดกไดในเวลาทสะดวกโดยการใชอเมล

นอกจากนน ยงสามารถใชการสอสารผานคอมพวเตอรในกจกรรมการเรยนอนๆ อก อาทเชน การตอบสนองตอเวบไซตทผเรยนสรางขน หรอการใหค าแนะน าตอผลของการจ าลองหรอกจกรรมการฝกอบรมใชเวบเปนฐาน และในบางโปรแกรมยงสามารถใหผสอนเขาดการบนทกเปดการเขาเรยนของผเรยนวาไดเขาไปยงแฟมหรอเวบไซตใดบาง เพอสามารถรวบรวมขอมลการเขาเรยนและการศกษาบทเรยนของแตละคน 2.1.4 ประโยชนการเรยนการสอนผานเครอขาย

ประโยชนของการเรยนการสอนผานเวบ ทเปนมตใหมของเครองมอและกระบวน การในการเรยนการสอน (Pollack & Masters, 1997 อางถงใน สรรรชต หอไพศาล, 2545) ไดแก การเรยนการสอนสามารถเขาถงทกหนวยงานทมอนเทอรเนตตดตงอย การเรยนการสอนกระท าไดโดยผเรยนไมตองทงงานประจ าเพอมาอบรม ไมตองเสยคาใชจายในการเรยนการสอน เชน คาทพก คาเดนทาง การเรยนการสอนกระท าไดตลอด 24 ชวโมง การจดสอนหรออบรมมลกษณะทผเขาเรยนเปนศนยกลางการเรยนรเกดกบผเขาเรยนโดยตรง การเรยนรเปนไปตามความกาวหนาของผรบการเรยนการสอนเอง สามารถทบทวนบทเรยนและเนอหาไดตลอดเวลา สามารถซกถามหรอเสนอแนะหรอถามค าถามไดดวยเครองมอบนเวบ สามารถและเปลยนขอคดเหนระหวางผเขารบการอบรมไดโดยเครองมอสอสาร ในระบบอนเทอรเนตทงไปรษณยอเลกทรอนกส (E-mail) หรอหองสนทนา (Chat Room) หรออนๆ ไมมพธการมากนก การเกรนน า การน าเขาสเนอหาไมเสยเวลามาก 2.1.5 การจดการเรยนการสอนผานเครอขาย

การจดการเรยนการสอนผานเวบนน ผสอนและผเรยนจะตองมปฏสมพนธกนโดยผานระบบเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงคอมพวเตอรของผเรยนเขาไวกบเครองคอมพวเตอรของ ผใหบรการเครอขาย (File Server) และเครองคอมพวเตอรของผใหบรการเวบ (Web Server) อาจเปนการเชอมโดยระยะใกลหรอเชอมโยงระยะไกลผานทางระบบการสอสารและอนเทอรเนต การจดการเรยนการสอนทางอนเทอรเนตทเปนเวบนน ผสอนจะตองมขนตอนการจดการเรยนการสอน ดงน (ปทป เมธาคณวฒ, 2540 อางถงใน สรรรชต หอไพศาล, 2545) 2.1.5.1 ก าหนดวตถประสงคของการเรยนการสอน

23

2.1.5.2 การวเคราะหผเรยน 2.1.5.3 การออกแบบเนอหารายวชา ไดแก เนอหาตามหลกสตร และสอดคลองกบความตองการของผเรยน จดล าดบเนอหา จ าแนกหวขอตามหลกการเรยนรและลกษณะเฉพาะในแตละหวขอ ก าหนดวธการศกษา ก าหนดสอทใชประกอบการศกษาในแตละหวขอ ก าหนดวธการประเมนผล ก าหนดความรและทกษะพนฐานทจ าเปนตอการเรยน สรางประมวลรายวชา 2.1.5.4 การก าหนดกจกรรมการเรยนการสอนทางอนเทอรเนต โดยใชคณสมบตของอนเทอรเนตทเหมาะสมกบกจกรรมการเรยนการสอนนนๆ 2.1.5.5 การเตรยมความพรอมสงแวดลอมการเรยนการสอนทางอนเทอรเนต ไดแก การส ารวจแหลงทรพยากรสนบสนนการเรยนการสอนทผเรยนสามารถเชอมโยงได การก าหนดสถานทและอปกรณทใหบรการและทตองใชในการตดตอทางอนเทอรเนต การสรางเวบเพจเนอหาความรตามหวขอของการเรยนการสอนรายวชาสปดาห การสรางแฟมขอมลเนอหาวชาเสรมการเรยนการสอนส าหรบการถานโอนแฟมขอมล 2.1.5.6 การปฐมนเทศผเรยน ไดแก แจงวตถประสงค เนอหาและวธการ ส ารวจความพรอมของผเรยน และเตรยมความพรอมของผเรยน ในขนตอนนผสอนอาจจะตองมการทดสอบหรอสรางเวบเพจเพมขนเพอใหผเรยนทมความรพนฐานไมเพยงพอไดศกษาเพมเตม ในเวบเพจเรยนเสรมหรอใหผเรยนถายโอนขอมลจากแหลงตางๆ ไปศกษาเพมเตมดวยตนเอง การจดการเรยนการสอนตามแบบทก าหนดไวโดยในเวบเพจจะมเทคนคและกจกรรมตางๆ ทสามารถสรางขนได การแจงขอความเราความสนใจทอาจเปนภาพกราฟก ภาพการเคลอนไหวแจงวตถประสงคเชงประพฤตกรรมของรายวชา หรอขอในแตละสปดาห การสรปทบทวนความรเดมหรอโยงไปหวขอทศกษาแลวการเสนอสาระของหวขอตอไป การเสนอแนะแนวทางการเรยนร เชน กจกรรมสนทนาระหวางผสอนกบผเรยน และระหวางผเรยนกบผเรยน กจกรรมการอภปรายกลม กจกรรมการคนควาหาขอมลเพมเตม กจกรรมการตอบค าถาม กจกรรมการประเมนตนเอง กจกรรมการถายโอนขอมล การเสนอกจกรรมดงกลาวมาแลว แบบฝกหด หนงสอและบทความการบาน การท ารายงานเดยว รายงานกลม ในแตละสปดาห และแนวทางในการประเมนผลในรายวชาน ผเรยนท ากจกรรม ศกษา ท าแบบฝกหด และการบานสงผสอนทงทางเอกสารและเวบเพจผลงานของผเรยน เพอใหผเรยนอนๆ ไดรบทราบดวย และผเรยนสงผานทางไปรษณยอเลกทรอนกส ผสอนตรวจงานของผเรยน สงคะแนนและขอมลยอนกลบเขาสเวบเพจประวตของผเรยน รวมทงการใหความคดเหนและขอเสนอแนะตางๆ ไปสเวบเพจผลงานของผเรยนดวย

24

2.1.5.7 การประเมน ผสอนสามารถใชการประเมนผลระหวางเรยนและการประเมน ผลเมอสนสดการเรยน รวมทงการทผเรยนประเมนผลผสอน และการประเมนผลการจดการเรยนการสอนทงรายวชา เพอใหผสอนน าไปปรบปรงแกไข ระบบการเรยนการสอนทางอนเทอรเนต 2.1.6 องคประกอบของการออกแบบการเรยนการสอนผานเครอขาย

เวบไซตส าหรบรายวชามองคประกอบทเปนเวบเพจ (Mcgreal, 1997 อางถงใน http://etc5.nara-it.net/Wbioo.html,2545) ดงน

โฮมเพจ (Homepage) เปนเวบเพจแรกของเวบไซด โฮมเพจควรมเนอหาสนๆ เฉพาะ ทจ าเปนเกยวกบรายวชาซงประกอบดวย ชอรายวชา ชอหนวยงานทรบผดชอบรายวชา สถานทโอมเพจควรจะจบในหนาจอเดยว ควรหลกเลยงทจะใสภาพกราฟกขนาดใหญ ซงจะท าใหตองใชเวลาในการเรยนโฮมเพจขนมาด

เวบเพจแนะน า (Introduction) แสดงขอบเขตของรายวชา มการเชอมโยงไปยงรายละเอยดของหนาทเกยวของ ควรจะใสขอความทกทาย ตอนรบ รายชอผทเกยวของกบการสอนวชาน พรอมทงเชอมโยงไปยงเวบเพจทอยของผเกยวของแตละคน และเชอมโยงไปยงรายละเอยดของวชา

เวบเพจแสดงภาพรวมของรายวชา (Course Overview) แสดงภาพรวมโครงสรางรายวชา มค าอธบายสนๆ เกยวกบหนวยการเรยน วธการเรยน วตถประสงค และเปาหมายของรายวชา

เวบเพจแสดงสงจ าเปนในการเรยนรายวชา (Course Requirements) เชน หนงสออานประกอบบทเรยนคอมพวเตอร ทรพยากรการศกษาในระบบเครอขาย (On-Line Research) เครองมอตางๆ ทงฮารดแวรและซอฟตแวร โปรแกรมอานเวบทจ าเปนตองใชในการเรยนทางอนเทอรเนตโดยใชเวบเพจ

เวบเพจแสดงขอมลส าคญ (Vital information) ไดแก การตดตอผสอนหรอผชวยสอน ทอย หมายเลขโทรศพท เวลาทตดตอแบบออนไลนได การเชอมโยงไปยงเวบเพจการลงทะเบยนใบรบรองการเรยน การเชอมโยงไปยงเวบเพจค าแนะน า การเชอมโยงไปใชหองสมดเสมอน และการเชอมโยงไปยงนโยบายของสถานศกษา เวบเพจแสดงบทบาทหนาทและความรบผดชอบของผเกยวของ (Responsibilities) ไดแก สงทคาดหวงจากผเรยนในการเรยนตามรายวชา ก าหนดการสงงานทไดรบมอบหมาย วธการประเมนผลรายวชา บทบาทหนาทของผสอน ผชวยสอน และผสนบสนน เปนตน

25

เวบเพจกจกรรมทมอบหมายใหท าการบาน (Assignment) ประกอบดวย งานทจะมอบหมาย หรองานทผเรยนจะตองการกระท าในรายวชาทงหมด ก าหนดสงงาน การเชอมโยงไปยงกจกรรมส าหรบเสรมการเรยน

เวบเพจแสดงก าหนดการเรยน (Course Schedule) ก าหนดวนสงงาน วนทดสอบยอย วนสอบ เปนการก าหนดเวลาทชดเจนจะชวยใหผเรยนควบคมตวเองไดดขน เวบเพจทรพยากรสนบสนนการเรยน (Resources) แสดงรายชอแหลงทรพยากรสอ พรอมการเชอมโยงไปยงเวบไซตทมขอมล ความรเกยวกบรายวชา เวบเพจแสดงตวอยางแบบทดสอบ (Sample Tests) แสดงค าถามแบบทดสอบในการสอบยอย หรอตวอยางของงานส าหรบทดสอบ เวบเพจแสดงประวต (Biography) แสดงขอมลสวนตวของผสอน ผชวยสอน และ ทกคนทเกยวของกบการเรยนการสอน พรอมภาพถาย ขอมลการศกษา ผลงาน สงสนใจ เวบเพจแบบประเมน (Evaluation) แสดงแบบประเมนเพอใหผ เรยนใชในการประเมนผลรายวชา เวบเพจแสดงค าศพท (Glossary) แสดงค าศพทและดชนค าศพท และความหมายทใชในการเรยนรายวชา เวบเพจแสดงค าศพท (Discussion) ส าหรบการสนทนา แลกเปลยนความคดเหนสอบถาม ปญหาการเรยนระหวางผเรยน และระหวางผเรยนกบผสอน ซงเปนไดทงแบบสอสารในเวลาเดยวกน (Synchronous Communication) คอ ตดตอสอสารพรอมกนตามเวลาจรง และสอสารตางเวลา (Asynchronous Communication) ซงผเรยนสงค าถามไปยงเวบเพจ และผทจะตอบค าถาม หรอแลกเปลยนความคดเหน จะมาพมพขอความเมอมเวลาวาง เวบเพจประกาศขาว (Bulletin Board) ส าหรบใหผเรยนและผสอนใชในการประกาศขอความตางๆ ซงอาจจะเกยวของ หรอไมเกยวของกบการเรยนกได เวบเพจค าถามค าตอบทพบบอย (FAQ Pages) แสดงค าถามและค าตอบเกยวกบรายวชา โปรแกรมการเรยนสถานศกษาละเรองทเกยวของ เวบเพจแสดงค าแนะน าในการเรยนรายวชา ค าแนะน าในการออกแบบเวบไซตของรายวชา

26

2.1.7 การออกแบบเวบเพจ ในการด าเนนการออกแบบเวบเพจจะเกยวเนอง (กดานนท มลทอง, 2543, น. 68-72) ถงรปแบบเวบเพจ ขนาดของหนา การจดหนา พนหลง ศลปะการใชตวพมพ และโปรแกรมทใชในการออกแบบ ดงน

รปแบบเวบเพจ รปแบบแนวนอน ปกตแลวในการผลตสงพมพจะมการจดกระดาษทงในแนวตงหรอ

แนวนอนแลวแตลกษณะของหนงสอ แตถาเปนการจดบนจอภาพแลวการวางหนาแนวนอนจะเปนสงทเหมาะสมและสมเหตสมผลมากกวา ท งนเนองจากจอมอนเตอรมสวนกวางมากกวาสวนสง นอกจากน เนอทเสนอเนอหาบางสวนยงบรรจแถบเครองมอของบราวเซอร ซงหมายถงวาจะปรากฏอยตลอดเวลาในเนอทแนวนอนของเวบเพจ

การส ารวจขนาดเดยว ควรใหหนาโฮมเพจมทกอยางสมบรณ และมขนาดพอดเทากบเนอหาทนน เพอทจะใหผอานสามารถดทกอยางไดภายในหนาเดยวโดยไมตองเบอหนายในการใชแถบเลอนดรายละเอยดทกอยางเกยวกบเวบไซต และส าหรบหนาอนๆ กควรมความคงตวและถาอยในเนอทขนาด 640 X 460 จดภาพไดจะเปนการดมากทเดยว แตบางครงหลายๆ หนาอาจจะมสารสนเทศมากเกนซงตองใชแถบเลอนบางหากจ าเปน

ขนาดของเวบเพจ ขอจ ากดขนาดแฟมของแตละหนา โดยการก าหนดขดจ ากดเปนกโลไบตส าหรบ

“น าหนก” ของแตละหนา ซงหมายถง จ านวนรวมกโลไบตของภาพกราฟกทงหมดในหนาโดยรวมภาพพนหลงดวย ตวอยางเชน เวบไซตของ adobe.com มองดแลวสะอาด สวยงาม มการจดรวบรวมอยางด และเตมไปดวยสารสนเทศทยอดเยยม

การจดหนา ก าหนดความยาวของหนาใหส น โดยการก าหนดจ านวนของขอความทจะบรรจใน

แตละหนา โดยควรมระหวาง 200-500 ค าในแตละหนา (ควรตดสนจ านวนของค าโดยขนอยกบผอานเนอหา และขอความจะบรรจพอดกบการออกแบบเวบไซตทงหมดอยางไร) ผออกแบบสามารถเรมขอความยาวๆ ในหนาใหมได และแนนอนวาไมตองมเลขหนาก ากบอยดวย ใสสารสนเทศทส าคญทสดในสวนบนของหนา ถาเปรยบเทยบเวบไซตกบสถานทแหงหนง เนอททมคาทสดจะอยในสวนหนาซงกคอ สวนบนสดของหนาจอภาพนนเอง ทกคนทเขามาในเวบไซตจะมองเหนสวนบนของจอภาพไดเปนล าดบแรก ถาผอานไมอยากทจะใชแถบเลอนเพอเลอนจอภาพลงมา กจะยงคงเหนสวนบนของจอภาพอยไดตลอดเวลา ดงนน ถาไมตองการจะใหผอานพลาดสาระส าคญของเนอหา

27

กควรใสไวสวนบนของหนา ซงอยภายในประมาณ 300 จดภาพ ใชความไดเปรยบของตาราง ตารางจะเปนสงทเอออ านวยประโยชนและชวยผออกแบบไดเปนอยางมาก การใชตารางจะจ าเปนส าหรบการสรางหนาทซบซอนหรอทไมเรยบธรรมดา โดยเฉพาะอยางยงเมอเราตองการใชคอลมน ตารางจะใชไดเปนอยางดเมอใชในการจดระเบยบหนา เชน การแบงแยกภาพกราฟกหรอเครองมอน าทางออกจากขอความ หรอการแบงขอความออกเปนคอลมน เปนตน

พนหลง ความยาก-งายในการอาน พนหลงทมลวดลายมากจะท าใหเวบเพจมความยากล าบาก

ในการอานเปนอยางยง การใชสรอนทมความแตกตางสงจะท าใหไมสบายตาในการอานเชนกน ดงนน จงไมควรใชพนหลงทมลวดลายเกนความจ าเปน และควรใชสเยนเปนพนหลงจะท าใหเวบเพจนนนาอานมากกวา และควรมการทดสอบการอานดวยตวเองและผอนดวย

ศลปะการใชตวพมพ ความจ ากดของการใชตวพมพ ผออกแบบจะถกจ ากดในเรองของศลปะการใช

ตวพมพบนเวบมากกวาในสอสงพมพ นอกจากนการพมพในเวบจะไมสามารถควบคมชวงบรรทด (leading) ซงเปนเนอทระหวางบรรทด หรอชองไฟระหวางตวอกษร (tracking) ใชลกษณะกราฟกแทนตวอกษรธรรมดาใหนอยทสด ถงแมจะสามารถใชลกษณะกราฟกแทนตวอกษรธรรมดาไดกตาม แตไมควรใชมากเกนกวา 2-3 บรรทด ทงนเพราะจะท าใหเสยเวลาในการบรรจมากกวาปกต

การน าทาง รปแบบ การน าทางสามารถเปนไปไดหลากหลายรปแบบ อาทเชน ปม แถบเครองมอ

(ซงรวมกลมของสญรป) ขอความเชอมโยง กราฟกเคลอนไหว ฯลฯ เราสามารถใชภาพถาย ภาพลายเสน หรอภาพกราฟกตางๆ เพอเปนเครองมอน าทางแกผอาน หรออาจใชแผนทภาพ (image map) ซงเปนภาพพรอมจดพรอมโยงทมองไมเหนเพอเชอมโยงไปสเวบเพจอนๆ กไดเชนกน

ต าแหนง ระบบการน าทางขนแรกสสวนหลกของเวบไซต ควรเกบรวมกนอยในสวนรวมท

เหมาะสม เชน สวนบนของหนา สวนลาง หรอสวนขาง มการใชหนายาวโดยตองใชแถบเลอนจะเปนการดมากทจะใสเครองมอน าทางทงในสวนบนและสวนลางของหนา โดยอาจท าใหมความแตกตางกนโดยใชเปนภาพกราฟกในสวนบนและขอความเรยบๆ ในสวนลาง โดยทท งสองสวนนนมความหมายเดยวกน หรอถาใหเรยบงายทสด คอ การใชอยางใดอยางหนงทเหมอนกนทงในสวนบนและสวนลางของหนา

28

การใชส สในการออกแบบบนจอคอมพวเตอร ควรใชส (กดานนท มลทอง, 2543, น. 60) ดงน

สภาพหรอตวอกษร สพนหลง สสองสวาง น าเงนเขม ขาว แดง, สม

น าเงน, เขยว, ด า เทาออน แดง เหลองออน, ขาว น าเงน เหลอง, แดง

น าเงนเขม, เขยวเขม ฟา แดงสม มวง, น าตาล เหลองออน แดง

รายละเอยดอนๆ การออกแบบเวบเพจยงมรายละเอยดตางๆ เชน การจดวางขอความ ความคงตว และ

การตอกย าลกษณะหนา การใชสทจ ากดเพยง 216 ส ภาพกราฟก และอนๆ อกมากมาย ผสนใจในการออกแบบสามารถศกษาหาเพมเตมไดจากเวบไซตตางๆ ทใหความรในเรองนไดเปนอยางด อาทเชน www.adobe.com/studio/tistechniques/webdesign.html, www.builder.cnet.com/Graphics/Webamin/, www.clipartconnection.com.www.mediabuilder.com 2.1.8 การประเมนของการเรยนการสอนผานเครอขาย

วเศษศกด โคตรอาษา และคณะ (2542, อางถงใน สรรรชต หอไพศาล, 2545) ไดก าหนดแนวการประเมนเวบไซต ตามหวขอตอไปน หนาทของเวบไซต (Authority) เกยวกบหนาทของเวบทสรางขนนนตองดวา ใครคอผใชเวบน อะไรคอความเหมาะสมระหวางความสมพนธของเรอง และการรบประกนคณภาพของเวบไซตทมตอผชม ความถกตอง (Accuracy) แหลงขอมลและขอเทจจรงทน ามาสราง สามารถแยกแยะเปนประเดนตางๆ สามารถยอนหลงไดหรอไม จดประสงค (Objective) จดมงหมายในการสรางชดเจนและบอกความสมพนธของสงทตองการสรางชดเจนความเปนปจจบน (Currency) เวบไซตทสรางจะตองแสดงวนททเปนปจจบนดวยความครอบคลม (Coverage) การสรางเวบไซตตองใหตรงกบจดสนใจ หวเรองมความชดเจน เหมาะสมกบเรองและเนอหาสาระชดเจน

2.2 หลกสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร พระราชบญญตมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล มการรวมวทยาเขตจดต ง เปนมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล จ านวน 9 แหง โดยมวตถประสงคให 9 มหาวทยาลยเปน

29

มหาวทยาลยสายวทยาศาสตรและเทคโนโลย ทสามารถจดการศกษาวชาการและวชาชพชนสงทเนนการปฏบตทงในระดบปรญญาตร โท และเอก เพอรองรบการศกษาตอของผส าเรจการศกษาจากสถาบนอาชวศกษาเปนหลก รวมถงใหโอกาสแกผเรยนจากวทยาลยชมชน และการศกษาขนพนฐานในการศกษาตอวชาชพระดบปรญญาตร ซงมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลทง 9 แหงอยภายใตการก ากบดแลของส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ โดยมการเปดสอนใน ระดบปรญญาตร 4 ป ระดบปรญญาตร 2 ป (หลงอนปรญญา) ปรญญาโทและเอก หลายสาขาวชา (มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร, 2554) 2.2.1 โครงสรางของหลกสตรระดบปรญญาตร 4 ป

หลกสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ระดบปรญญาตร 4 ป สาขาสถตคณะวทยาศาสตร มโครงสรางตลอดหลกสตร 137 หนวยกตใน 3 หมวดวชา ดงน (สาขาวชาสถต, 2554) หมวดวชาศกษาทวไป ใหเรยน 32 หนวยกต รายวชาทก าหนดใหเรยน ดงน

กลมวชาสงคมศาสตร 3 หนวยกต กลมวชามนษยศาสตร 3 หนวยกต กลมวชาภาษา 12 หนวยกต กลมวชาวทยาศาสตรกบคณตศาสตร 12 หนวยกต กลมวชานนทนาการ 2 หนวยกต

หมวดวชาเฉพาะ ใหเรยน 99 หนวยกต รายวชาทก าหนดใหเรยน ดงน กลมวชาพนฐานวชาชพ 24 หนวยกต

กลมวชาชพบงคบ 36 หนวยกต กลมวชาชพเลอก 39 หนวยกต

หมวดวชาเลอกเสร ใหเรยน 6 หนวยกต 2.2.2 รายวชา 09-121-245 สถตทวไป (General Statistics)

รายวชา 09-121-245 สถตทวไป(General Statistics) จ านวน 3 หนวยกต คาบเรยน ทฤษฎ 3 คาบ เปนรายวชาในหมวดวชาศกษาทวไป กลมวชาวทยาศาสตรกบคณตศาสตร ศกษาความรเกยวกบสถตเชงพรรณนา ความนาจะเปน ตวแปรสมและการแจกแจงของตวแปรสม การสมตวอยางและการแจกแจงของตวอยางสม การประมาณคาและการทดสอบสมมตฐานของประชากรกลมเดยว และการทดสอบไคสแควร (ภาควชาสถต, 2554) ในการจดการเรยนการสอนในรายวชาดงกลาวม ผแตงหรอผแปลเปนเอกสารหรอต าราทใชประกอบการเรยนการสอนในรายวชานอยหลายเลม โดยทวไปมเนอหาประมาณ 7 บท เพอใหครอบคลมตามค าอธบายในรายวชาตามทหลกสตรก าหนดไว

30

เนอหารายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 หนวยการเรยนท 7 เรอง การทดสอบสมมตฐานและน าเนอหาทไดไปสรางเปนบทเรยนส าเรจรปอเลกทรอนกส ซงมกรอบค าอธบายรายวชาดงน ศกษาความรเกยวกบสถตเชงพรรณนา ความนาจะเปน ตวแปรสมและการแจกแจงของตวแปรสม การสมตวอยางและการแจกแจงของตวอยางกลม การประมาณคาและการทดสอบสมมตฐานของประชากรกลมเดยว และการทดสอบไคสแควร

จากค าอธบายรายวชาดงกลาว สามารถวเคราะหเนอหาและแบงหนวยการเรยนโดยเบองตน ไดทงหมด 7 หนวยการเรยน ดงตอไปน

หนวยการเรยนท 1 ความรพนฐานทางสถต หนวยการเรยนท 2 ความนาจะเปน หนวยการเรยนท 3 ตวแปรสม หนวยการเรยนท 4 การแจกแจงความนาจะเปนของตวแปรสมทส าคญบางชนด หนวยการเรยนท 5 การสมตวอยางและการแจกแจงฟงชนทไดจากการสม หนวยการเรยนท 6 การประมาณคาพารามเตอร หนวยการเรยนท 7 การทดสอบสมมตฐาน

2.3 บทเรยน การทดสอบสมมตฐาน (TESTS OF HYPOTHESES) 2.3.1 สมมตฐานเชงสถต (Statistical Hypotheses)

ในบทท 6 เราไดกลาวถงการประมาณคาพารามเตอรซงเราไมทราบคา ดงนน การประมาณคาพารามเตอรจงใชขอมลตวอยางสมจากประชากรเพอน ามาประมาณคา ซงมการประมาณแบบจดและการประมาณแบบชวง

ในบทนเราจะกลาวถงกรณทเราตองการทราบวา พารามเตอรทเคยทราบมากอนนยงคงเปนจรงหรอไมเมอเวลาผานไปหรอเมอสถานการณทเปลยนแปลง ดงนนเพอตองการทราบดงกลาว จงตองใชวธการทดสอบสมมตฐาน

บทนยาม 2.3.1

สมมตฐานเชงสถต (statistical hypotheses) เปนขอสมมตหรอขอความคาดการณ

31

เพอใหเหนความหมายของบทนยามจะขอยกตวอยาง เชน เมอ 10 ปทผานมา ความสงโดยเฉลยของนกศกษามหาวทยาลยแหงหนง โดยเฉลยแลวสง 170 เซนตเมตร แตปจจบนสภาพโภชนาการและอาหารเสรมดขน ความสงโดยเฉลยควรจะเพมขน การทจะตรวจสอบความเชอนจะใชการตรวจสอบสมมตฐานเกยวกบความสงโดยเฉลยของนกศกษามหาวทยาลยน โดยจะใชสมมตฐาน 2 ชนด คอ สมมตฐานวาง (null hypothesis) (แทนดวย 0H ) และ สมมตฐานทางเลอก (alternative hypothesis) (แทนดวย 1H ) เชน ถาเราให 0H เปนสมมตฐาน 170 เซนตเมตร ดงน น 1H สมมตฐานทางเลอกทเปนไปได คอ 170 เซนตเมตร, 170 เซนตเมตร หรอ 170 เซนตเมตร แตในกรณนเราเชอวาความสงโดยเฉลยเพมขน ดงนน 0H และ 1H ดงน 0 : 170H เซนตเมตร

1 : 170H เซนตเมตร การเขยนสมมตฐานวาง และสมมตฐานทางเลอก ให เปนพารามเตอร และ 0 แทนคาพารามเตอรทเคยทราบมากอน เราจะเขยนสมมตฐานไดแตกตางกน ดงน ( 1 ) 0 0:H ( 2 ) 0 0:H ( 3 ) 0 0:H 1 0:H 1 0:H 1 0:H การพจารณาวา ควรจะน าความเชอหรอสงทคาดไวใสในสมมตฐาน 0H หรอ 1H นนสรปไดดงน ถาสงทคาดไวมเครองหมายเทากบอยดวยใหไวใน 0H ซงจะมผลท าให สมมตฐาน 1H จะอยในทศทางตรงกนขามกบใน 0H เสมอ แตถาสงทคาดไวไมมเครองหมายเทากบ (คอ มเครองหมาย หรอ หรอ ) ใหไวใน 1H และ 0H อยในทศทางตรงกนขามกบ 1H เชน ถาเชอวา รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตกรงเทพมหานครมากกวา 30,000 บาท ในกรณนความเชอมเครองหมายมากกวา จงใสไวใน 1H 1H : รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตกรงเทพมหานครมากกวา 30,000 บาท 0H : รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตกรงเทพมหานครไมมากกวา 30,000 บาท ดงนนจงเขยนสมมตฐานไดเปน 0 : 30,000H หรอ 0 : 30,000H 1 : 30,000H 1 : 30,000H เราไมทราบวาสมมตฐานเปนจรงหรอเทจ นอกจากไดตรวจสอบจากประชากรทงหมดซงโดยปกตประชากรมขนาดใหญ ดงนน ในทางปฏบตเราใชวธสมตวอยางจากประชากร แลววเคราะหขอมลทไดจากตวอยางสมเพอทจะใชสถตตดสนใจปฏเสธ (reject) 0H หรอยอมรบ (accept) 0H ใน

32

การตดสนใจยอมรบหรอปฏเสธ 0H นน เราอาจจะตดสนใจถกหรอผดกไดขนอยกบความเปนจรงวา

0H ถกตองหรอไม

การตดสนใจ สถานการณจรง

0H จรง 0H เทจ ปฏเสธ 0H ความผดพลาด ชนดท 1

(type I error ) ตดสนใจถก

ยอมรบ 0H ตดสนใจถก

ความผดพลาด ชนดท 2 (type II error )

ถา 0H เปนความจรง และเราตดสนใจยอมรบ 0H กแปลวาเราตดสนใจถกตอง และถา

0H ไมเปนความจรงและเราตดสนใจปฏเสธ 0H การตดสนใจนนกถกตองอก ถา 0H เปนความจรง แตเราตดสนใจปฏเสธ 0H กหมายความวาเราไดตดสนใจผด การตดสนใจผดเชนน คอ การปฏเสธ 0H ทงๆ ท 0H เปนจรงเราเรยกวา ความผดพลาดชนดท 1 (type I error ) เรามกจะแทนความนาจะเปนทจะเกดความผดพลาดชนดนดวย (alpha) ดงนน (P type I error ) (P ปฏเสธ 0H 0H เปนจรง ) เรยก วา ระดบนยส าคญ (level of significance) ซงมกจะก าหนดไวลวงหนากอนจะท าการทดสอบสมมตฐาน โดยปกตนยมใช 0.05 หรอ 0.01 ถา 0H ไมเปนความจรง แตเรายอมรบ 0H เราไดท าใหเกดความผดพลาดอกเชนเดยวกน เรยกวา ความผดพลาด ชนดท 2 (type II error) ซงความนาจะเปนของความผดพลาดชนดนมกจะเขยนแทนดวย (beta) ดงนน (P type II error ) (P ยอมรบ 0H 0H เปนเทจ ) 2.3.2 การทดสอบสมมตฐานเชงสถต (Testing a Statistical Hypothesis)

ในการทดสอบสมมตฐานเชงสถต เราจะอาศยตวสถตเปนหลกส าคญ โดยจะแบงเซตของคาสถตออกเปน 2 สบเซต คอ เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจปฏเสธ 0H เรยก เขตปฏเสธ (rejection region) หรอบรเวณวกฤต (critical region) และเซตของคาของสถตทดสอบทท าใหยอมรบ 0H เรยก เขตยอมรบ (accept region) และคาของสถตทแบงบรเวณทงสองนเรยกวา คาวกฤต (critical value)

33

ประเภทของการทดสอบสมมตฐานทางสถต ก. การทดสอบทางเดยว (One-tailed test) เปนการทดสอบเมอก าหนดสมมตฐาน (1) การทดสอบทางซาย (Left – tailed test) 0 0:H 1 0:H

(2) การทดสอบทางขวา (Right – tailed test) 0 0:H 1 0:H

ข. การทดสอบสองทาง (Two – tailed test) เปนการทดสอบเมอก าหนดสมมตฐาน 0 0:H 1 0:H

เขตปฏเสธ

เขตยอมรบ

คาวกฤต

เขตปฏเสธ

เขตยอมรบ

เขตปฏเสธ เขตปฏเสธ

คาวกฤต คาวกฤต

เขตยอมรบ

34

ขนตอนการทดสอบสมมตฐาน 1. ตงสมมตฐาน 0H และ 1H 2. เลอกสถตทใชทดสอบ อาจจะเปน ,Z T หรอ 2 3. หาคาวกฤต ถาเปนการทดสอบทางซาย และใชสถตททดสอบ Z ใชคาวกฤต Z

ดงนน บรเวณวกฤต คอ Z Z ถาเปนการทดสอบทางซาย และใชสถตททดสอบ T ใชคาวกฤต , 1nt

ดงนน บรเวณวกฤต คอ T , 1nt ถาเปนการทดสอบทางซาย และใชสถตททดสอบ 2 ใชคาวกฤต 2

, 1n ดงนน บรเวณวกฤต คอ 2 2

, 1n ถาเปนการทดสอบทางขวา และใชสถตททดสอบ Z ใชคาวกฤต 1Z

ดงนน บรเวณวกฤต คอ Z 1Z ถาเปนการทดสอบทางขวา และใชสถตททดสอบ T ใชคาวกฤต 1 , 1nt

ดงนน บรเวณวกฤต คอ T 1 , 1nt ถาเปนการทดสอบทางขวา และใชสถตททดสอบ 2 ใชคาวกฤต 2

1 , 1n ดงนน บรเวณวกฤต คอ 2 2

1 , 1n ถาเปนการทดสอบสองทาง และใชสถตททดสอบ Z ใชคาวกฤต

12 2

,Z Z

ดงนนบรเวณวกฤตคอ Z 2

ZหรอZ

12

Z

ถาเปนการทดสอบสองทาง และใชสถตททดสอบ T ใชคาวกฤต , 1 1 , 1

2 2

,n n

t t

ดงนน บรเวณวกฤต คอ T , 1

2n

t

หรอ T 1 , 1

2n

t

ถาเปนการทดสอบสองทาง และใชสถตททดสอบ 2 ใชคาวกฤต 2 2

, 1 1 , 12 2

,n n

ดงนน บรเวณวกฤต คอ 2 2

, 12

n

หรอ 2 2

1 , 12

n

การตดสนใจ

ถาเปนการทดสอบทางซาย จะปฏเสธ 0H เมอคาสถตนอยกวาคาวกฤต (คาสถตอยในบรเวณวกฤต) ถาเปนการทดสอบทางขวา จะปฏเสธ 0H เมอคาสถตมากกวาคาวกฤต (คาสถตอยในบรเวณวกฤต)

35

ถาเปนการทดสอบสองทาง จะปฏเสธ 0H เมอคาสถตไมอยระหวางคาวกฤต (คาสถตอยในบรเวณวกฤต) 2.3.3 การทดสอบสมมตฐานส าหรบคาพารามเตอรของประชากรหนงกลม

2.3.3.1 การทดสอบสมมตฐานส าหรบคาเฉลยของประชากรหนงกลม

ตวอยาง 2.3.1 จงหาคาวกฤต z ส าหรบการทดสอบสมมตฐานหนงดวยระดบนยส าคญ 0.05 ถาการ ทดสอบเปน

( ก ) การทดสอบสองทาง ( ข ) การทดสอบทางซาย ( ค ) การทดสอบทางขวา

วธท า 0.05 เราจะหาคาวกฤต z ทท าใหพนทใตโคงปกตมาตรฐานซงเปนบรเวณวกฤตเทากบ 0.05 ( a ) การทดสอบสองทาง บรเวณวกฤตอยท งทางดานซายและขวา ดงนน คาวกฤต คอ 0.025z และ 0.975z จากตาราง 2 จะได 0.025 1.96z และ 0.975 1.96z ดงภาพ ( ก )

กรณทประชากรมการแจกแจงปกตและทราบความแปรปรวนประชากร ( ) ใชสถตส าหรบทดสอบสมมตฐาน

กรณทไมทราบความแปรปรวนประชากร ( ) และ n มขนาดใหญ ใชสถตส าหรบทดสอบสมมตฐาน

กรณทไมทราบความแปรปรวนประชากร ( ) และ n มขนาดเลก ใชสถตส าหรบทดสอบสมมตฐาน

36

( b ) ส าหรบการทดสอบทางซาย บรเวณวกฤตอยทางซาย คาวกฤตมพนทใตโคงปกตมาตรฐานทางซายเทากบ 0.05 ดงนน คาวกฤต คอ 0.05z และจากตาราง 2 จะได 0.05 1.645z ดงภาพ ( ข ) ( c ) ส าหรบการทดสอบทางขวา บรเวณวกฤตอยทางขวา คาวกฤตมพนทใตโคงปกตมาตรฐานทางขวาเทากบ 0.05 ดงนน คาวกฤต คอ 0.95z และจากตาราง 2 จะได 0.95 1.645z ดงภาพ ( ค ) ภาพ ( ก ) การทดสอบสองทาง

ภาพ ( ข ) การทดสอบทางซาย ภาพ ( ค ) การทดสอบทางขวา

-1.96 1.96 0

0.02

5

0.025

0 1.645

0.05

0.05

-1.645 0

37

ตวอยาง 2.3.2 น าปลาปรงรสอาหารชนดหนง โดยปกตบรรจขวดดวยปรมาตรของน าปลา 500ลกบาศกเซนตเมตร และมสวนเบยงเบนมาตรฐาน 4.9 ลกบาศกเซนตเมตร สมตวอยางน าปลาชนดน 10 ขวด เพอตรวจสอบ ปรากฏวา มปรมาตรโดยเฉลย 496 ลกบาศกเซนตเมตร จงทดสอบสมมตฐานทคาเฉลยปรมาตรของน าปลานอยกวา 500 ลกบาศกเซนตเมตร ส าหรบระดบนยส าคญ 0.05 สมมตปรมาตรของน าปลาชนดนมการแจกแจงปกต

วธท า ตงสมมตฐานส าหรบทดสอบ 0 : 500H ลกบาศกเซนตเมตร

1 : 500H ลกบาศกเซนตเมตร เนองจากปรมาตรของน าปลามการแจกแจงปกต และทราบคา 2

เราจะใชคาสถต 0xz

n

เพราะวา 496x ลกบาศกเซนตเมตร 4.9 ลกบาศกเซนตเมตร และ 10n ดงนน จะได

496 5002.58

4.9 10z

และเพราะวาเปนการทดสอบทางซาย ใชระดบนยส าคญ 0.05 จะได คาวกฤต คอ 0.05 1.645Z Z ดงนน บรเวณวกฤต คอ 1.645z คา z อยในบรเวณวกฤต ดงนนเราตดสนใจปฏเสธ 0H นนคอทระดบนยส าคญ 0.05 ปรมาตรของน าปลาชนดนโดยเฉลยนอยกวา 500 ลกบาศกเซนตเมตร

ตวอยาง 2.3.3 ความสงของนกศกษามหาวทยาลยแหงหนง เมอ 10 ปทผานมา สงโดยเฉลย 170 เซนตเมตร และมความแปรปรวน 121 เซนตเมตร ปจจบนสภาพโภชนาการและอาหารเสรมดขน ความสงโดยเฉลยควรจะเพมขน เพอตรวจสอบความเชอน สมตวอยางนกศกษา 35 คน พบวา ความสงเฉลยเทากบ 175 เซนตเมตร จงตรวจสอบสมมตฐานทวาความสงโดยเฉลยของนกศกษามากกวา 170 เซนตเมตร ดวยระดบนยส าคญ 0.01

วธท า ตงสมมตฐานส าหรบทดสอบ 0 : 170H เซนตเมตร

1 : 170H เซนตเมตร

38

เนองจากตวอยางมขนาด 35n ขนาดใหญ

ใชคาสถต 0xz

n

เพราะวา 175x เซนตเมตร และ 11 เซนตเมตร และ 35n ดงนนจะได

175 1702.69

11 35z

และเพราะวาเปนการทดสอบทางขวา ใชระดบนยส าคญ 0.01 จะได คาวกฤต คอ 0.99 2.33Z Z ดงนน บรเวณวกฤต คอ 2.33z

คา z อยในบรเวณวกฤต ดงนน เราตดสนใจปฏเสธ 0H นนคอ ทระดบนยส าคญ 0.01 ความสงโดยเฉลยของนกศกษามากกวา 170 เซนตเมตร

ตวอยาง 2.3.4 น าหนกของครมเทยมบรรจกลองชนดหนง มการแจกแจงปกต โดยบรษทยนยนวาน าหนกเฉลย 400 กรม เมอสมตวอยาง 12 กลอง พบวา น าหนกเฉลย 395 กรม และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 10 กรม จงทดสอบสมมตฐานทวาน าหนกของครมเทยมชนดนเปนไปตามทบรษทยนยนหรอไม ดวยนยส าคญ 0.05

วธท า ตงสมมตฐานส าหรบทดสอบ 0 : 400H กรม 1 : 400H กรม เนองจากประชากรมการแจกแจงปกตและไมทราบคา 2 และ 12 30n

ใชสถต XT

s n

เพราะวา 395x กรม 10s กรม และ 12n ดงนนจะได

395 4001.732

10 12T

และเพราะวาเปนการทดสอบสองทาง ใชระดบนยส าคญ 0.05 จะได คาวกฤต คอ

0.025 ,11, 1

2

2.20n

t t และ

0.975 ,111 , 1

2

2.20n

t t

ดงนน บรเวณวกฤต คอ 2.20t หรอ 2.20t คา t ไมอยในบรเวณวกฤต ดงนนเราตดสนใจยอมรบ 0H

นนคอ ทระดบนยส าคญ 0.05 น าหนกของครมเทยมโดยเฉลยเทากบ 400 กรม

39

2.3.3.2 การทดสอบสมมตฐานส าหรบสดสวนของประชากรหนงกลม เราจะพจารณาการทดสอบสมมตฐานสดสวน p ของการเกดเหตการณท

สนใจในการทดลองทวนามเทากบคาๆ หนง กลาวคอ เราจะทดสอบสมมตฐานวาง 0 0:H p p เมอ p เปนสดสวนของการเกดเหตการณทสนใจในการทดลองสมตวอยางขนาด n จากประชากรทมการแจกแจงทวนาม สมมตฐานทางเลอก คอ 0 0,p p p p หรอ 0p p

สถตทเราจะใช คอ ˆ XP

n ถาคา X หางจาก 0np เราจะปฏเสธ

สมมตฐาน 0H เราจะจ าแนกการทดสอบดงน คา x เปนจ านวนครงของการเกดเหตการณทสนใจในตวอยางขนาด n

ส าหรบระดบนยส าคญ เราจะใชการแจกแจงทวนามค านวณคา p ( 1 ) 0 0:H p p 1 0:H p p ถา (P P X x เมอ 0)p p แลวเราจะปฏเสธ 0H ( 2 ) 0 0:H p p 1 0:H p p ถา (P P X x เมอ 0)p p แลวเราจะปฏเสธ 0H ( 3 ) 0 0:H p p 1 0:H p p

ถา 0x np และ (P P X x เมอ 0 )

2p p

แลวเราจะปฏเสธ 0H

หรอถา 0x np และ (P P X x เมอ 0 )

2p p

แลวเราจะปฏเสธ 0H

หมายเหต การพจารณาวาตวอยางมขนาดใหญเพยงพอหรอไม จะพจารณาจาก 1. 0 5np และ 2. 0 5nq

แตถาตวอยางมขนาดใหญจากทฤษฎบทขดจ ากดกลางจะใชสถต

เมอ

40

ตวอยาง 2.3.5 ภาควชาสถตอางวานกศกษาของภาควชามเกรดเฉลยสง 2.50 เทากบ 70% ทานจะเหนดวยหรอไม ถาปรากฏวาสมตวอยางมา 15 คน พบวา 9 คนทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 ใชระดบนยส าคญ 0.10

วธท า 0 : 0.7H p

1 : 0.7H p

ตวแปรสมทวนาม X ม 0 0.7p และ 15n ( ขนาดเลก ไมสามารถใชการ แจกแจงปกต ) เนองจาก 9x และ 0 15 0.07 10.5np ดงนน ( 9P P X เมอ 0.7)p

9

0

;15,0.7x

b x

0.100.2784 0.05

2

การตดสนใจ ไมปฏเสธ 0H นนคอ ทระดบนยส าคญ 0.10 เรายอมรบค าอางของ ภาควชาสถต

ตวอยาง 2.3.6 บรษทผลตเครองคอมพวเตอรชนดหนง อางวาคอมพวเตอรทผลตมคณภาพไมได มาตรฐาน 8% คณะกรรมการคมครองผบรโภคจงสมตวอยาง 100 เครอง พบวา

เครองคอมพวเตอรทคณภาพไมไดมาตรฐาน 13 เครอง จงทดสอบสมมตฐานทวา เครองคอมพวเตอรคณภาพไมไดมาตรฐานมากกวา 8% ดวยนยส าคญ 0.05

วธท า ตงสมมตฐานส าหรบทดสอบ 0 : 0.08H p

1 : 0.08H p เนองจาก 0 100 0.08 8 5 np และ 0 100 0.92 92 5nq

ใชสถต 0

0 0

p pz

p q

n

เมอ ˆ x

pn

และ

และเพราะวา 13 , 100x n ดงนน 13ˆ 0.13

100

xp

n จะได

0.13 0.081.84

0.08 0.92 100z

และเพราะวาเปนการทดสอบทางขวา ใชระดบนยส าคญ 0.05 จะไดคาวกฤตคอ 1 0.95 1.645Z Z ดงนนบรเวณวกฤตคอ 1.645z

41

คา z อยในบรเวณวกฤต ดงนน เราปฏเสธ 0H ทระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน สรปไดวา เครองคอมพวเตอรคณภาพไมไดมาตรฐานมากกวา 8%

2.3.3.3 การทดสอบสมมตฐานส าหรบความแปรปรวนของประชากรหนงกลม สถตทเราจะน ามาใชทดสอบสมมตฐาน คอ ตวแปรไคก าลงสอง ดงน น

ส าหรบประชากรทมการแจกแจงปกตแลวคาไคก าลงสองส าหรบการทดสอบสมมตฐาน ก าหนดโดย

เมอ n เปนขนาดของตวอยาง 2s เปนความแปรปรวน และ 2

0 เปนคาทก าหนดโดยสมมตฐานวาง และ 2 เปนคาของการแจกแจงไคก าลงสองดวยองศาแหงความเปนอสระ 1v n

ตวอยาง 2.3.7 บรษทผลตแบตเตอรส าหรบเครองแคลคเลเตอรชนดหนง คาดวาแบตเตอรทผลตมการแจกแจงประมาณดวยการแจกแจงปกต มสวนเบยงเบนมาตรฐาน 5 ชวโมง ถาสมตวอยางแบตเตอร จ านวน 12 อน พบวา มสวนเบยงเบนมาตรฐาน 7 ชวโมง จงทดสอบสมมตฐานวาสวนเบยงเบนมาตรฐานมากกวา 5 ชวโมง ดวยระดบนยส าคญ 0.05

วธท า ตงสมมตฐานส าหรบทดสอบ 2

0 : 25H ชวโมง 2

1 : 25H ชวโมง

ใชสถต 22

2

2

0

11 7121.56

25

n s

เพราะวาเปนการทดสอบทางขวา ใชระดบนยส าคญ 0.05 จะได คาวกฤต คอ 2 2

1 , 1 0.95 ,11 19.7n ดงนน บรเวณวกฤต คอ 2 19.7 คา 2 อยในบรเวณวกฤต ดงนน เราตดสนใจปฏเสธ 0H นนคอ ทระดบนยส าคญ 0.05 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 5

ตวอยาง 2.3.8 บรษทผลตเครองดมบรรจขวดชนดหนงคาดวาปรมาตรของเครองดมมการแจกแจงประมาณดวยการแจกแจงปกต มความแปรปรวน 0.09 ชม3 ถาสมตวอยาง 10 ขวด พบวา มความแปรปรวน 0.12 ชม3 จงทดสอบสมมตฐานทวาความแปรปรวนไมเทากบ 0.09 ชม3 ดวยนยส าคญ 0.05

42

วธท า ตงสมมตฐานส าหรบทดสอบ 2

0 : 0.09H ชม3 2

1 : 0.09H ชม3 ใชสถต

2

2

2

0

1 9 0.1212

0.09

n s

เพราะวาเปนการทดสอบสองทาง ใชระดบนยส าคญ 0.05 จะได คาวกฤต คอ 2 2

0.025 , 9, 1

2

2.70n

และ 2 2

0.975 , 91 , 1

2

19.0n

ดงนน บรเวณวกฤต คอ 2 2.70 หรอ 2 19.0 คา 2 ไมอยในบรเวณวกฤต เราจงตดสนใจยอมรบ 0H นนคอ ทระดบนยส าคญ 0.05 ความแปรปรวนเทากบ 0.09 ชม3

2.3.4 การทดสอบไคสแควร (Chi – square Test) ในหวขอทผานมาเราไดกลาวถง การทดสอบสมมตฐานเชงสถตเกยวกบพารามเตอร

ของประชากรหนงกลม , p และ 2 หวขอนเราตองการศกษาเกยวกบลกษณะตางๆ ของประชากรโดยอาศยขอมลตวอยางทอยในรปความถหรอขอมลจ าแนกประเภท เชน ตองการทดสอบวาลกษณะของประชากรเปนไปตามทคาดไวหรอไม หรอมการแจกแจงตามทคาดไวหรอไม การทดสอบลกษณะเชนนจะใชการทดสอบไคสแควร การทดสอบไคสแควรทส าคญ ไดแก

2.3.4.1 การทดสอบภาวะสารปสนทด (Goodness - of - Fit Test) เปนการทดสอบขอมลทจ าแนกทางเดยว เปนการทดสอบวา การแจกแจง

ความถทสงเกตไดจะแตกตางกบการแจกแจงความถทคดวาจะเปนตามทฤษฎหรอความเชอ โดยมนยส าคญหรอไม ขนตอนในการทดสอบ

1. ตงสมมตฐาน 0H : ความถทไดจากการสงเกตเปนไปตามทคาดหมายไว 1H : ความถทไดจากการสงเกตไมเปนไปตามทคาดหมายไว

2. สถตทใชทดสอบ

43

โดยท io คอ ความถทสงเกตไดในกลมท i ie คอ ความถทคาดหมายในกลมท i inp เมอ n คอ ขนาดตวอยาง ip คอ ความนาจะเปน ( ความถสมพทธ) ทหนวยตวอยางจะตกในกลมท i

k คอ จ านวนกลมหรอระดบของตวแปรหรอลกษณะทสนใจศกษา

ซง 1 1

k k

i i

i i

o e n

3. คาวกฤต 2

1 ดวยองศาแหงความเปนอสระ 1k 4. การตดสนใจ

จะปฏเสธ 0H ถา 2 2

1 , 1k

ตวอยาง 2.3.9 บรษทผลตรถยนตชนดหนงคาดไววา ประเภทรถยนตทงสประเภททผลตมผนยมดงน รถเกง 18% รถบรรทกตอนครง 35% รถบรรทกสองตอน 27% และรถต 20% สมตวอยางลกคา 200 คน พบวา ลกคาซอรถ ดงน

ประเภทของรถยนต

รถเกง รถบรรทก ตอนครง

รถบรรทกสองตอน รถต

ความถสงเกต 40 65 52 43

จงทดสอบสมมตฐานทบรษทผผลตคาดการณความนยมถกตองหรอไม ดวยนยส าคญ 0.10

วธท า ปญหาขอนบรษทผผลตตองคาดวาเปนไปตามสงทคาดการณไว ดงนนสมมตฐานททดสอบ คอ 0 :H ผผลตคาดการณความนยมประเภทรถยนตถกตอง

1 :H ผผลตคาดการณความนยมประเภทรถยนตไมถกตอง ประเภทของรถยนต

io ip i ie np i io e 2

i io e 2

i i io e e รถเกง 40 0.18 36 4 16 0.444 รถบรรทกตอนครง 65 0.35 70 -5 25 0.357 รถบรรทกสองตอน 52 0.27 54 -2 4 0.074 รถต 43 0.20 40 3 9 0.225 รวม 200 1.1

44

สถตทใชทดสอบ

2

42

1

1.1

i i

i i

o e

e

ทระดบนยส าคญ 0.10 คาวกฤต 2

0.90 , 3 6.25 บรเวณวกฤต คอ 2 6.25 เนองจาก 2 1.1 ไมอยในบรเวณวกฤต สรปวา ผผลตคาดการณความนยมประเภท

รถยนตไดถกตอง

ตวอยาง 2.3.10 จากการพจารณาการขาดเรยนของนกเรยนในสปดาหหนง ปรากฏผลดงน วน จนทร องคาร พธ พฤหสบด ศกร

จ านวนผไมมาเรยน 12 9 10 7 12

ผบรหารตองการจะพจารณาจากขอมลดงกลาวนวา มการขาดเรยนในวนหนงวนใดในสปดาหตางจากวนอนๆ หรอไม จงทดสอบโดยใชระดบนยส าคญ 0.05 วธท า ปญหาดงกลาว ผบรหารตองคาดการณไวกอนวา การขาดเรยนของนกเรยนในแตละวน ไมแตกตางกน ดงนนสมมตฐานททดสอบ คอ 0 :H การขาดเรยนของนกเรยนในแตละวนในสปดาหเปนไปตามทคาดไว 1 :H การขาดเรยนของนกเรยนในแตละวนในสปดาหไมเปนไปตามทคาดไว

วน io ip i ie np i io e

2

i io e 2

i i io e e จนทร 12 1

5 10 2 4 0.4

องคาร 9 15

10 -1 1 0.1 พธ 10 1

5 10 0 0 0

พฤหสบด 7 15

10 -3 9 0.9 ศกร 12 1

5 10 2 4 0.4

รวม 50 1.8 สถตทใชทดสอบ

2

42

1

i i

i i

o e

e

1.8 ทระดบนยส าคญ 0.05 คาวกฤต 2

0.95 , 4 9.49 บรเวณวกฤต คอ 2 9.49

45

เนองจาก 2 1.8 ไมอยในบรเวณวกฤต จงยอมรบ 0H สรปวาขาดเรยนของนกเรยนในแตละวนไมแตกตาง ขอจ ากดในการใชสถตทดสอบไคสแควรของการทดสอบสมมตฐานส าหรบขอมลทจ าแนกทางเดยว

ความถทคาดไวของแตละระดบไมควรต ากวา 5 นนคอ 5 ; 1, 2 , 3 ,....,ie i k

ในกรณทมกลมหรอระดบทคาดไวต ากวา 5 อาจจะรวมความถของกลมทมคา e นอยเขากบความถของกลมทตดกน หรอรวมกลมทมลกษณะใกลเคยงกนเปนกลมเดยวเพอให e มคามากกวา 5 ซงจะท าใหจ านวนกลมลดลงและท าใหองศาแหงความเปนอสระลดลงดวย

2. ในกรณทขอมลมเพยง 2 ระดบ 2k องศาแหงความเปนอสระจะเหลอเพยง 1 จะมผลท าใหสถตทดสอบ 2 ทค านวณไดสงกวาทควรจะเปน จงตองปรบคา 2 ใหเปน

2

22

1

0.5i i

i i

o e

e

แตถาขนาดตวอยาง 50n กไมจ าเปนตองปรบคา 2 ใหใชคา

2

22

1

i i

i i

o e

e

ตามเดม

2.3.5 การทดสอบส าหรบความเปนอสระ (Test for Independence) การทดสอบความเปนอสระโดยการใชแบบทดสอบไคสแควร เปนวธการทางสถตท

ใชในการพจารณาวา ตวแปร 2 ตว หรอเกณฑ 2 เกณฑทใชในการแบงประเภทของหนวยตวอยาง มความสมพนธกนหรอไมขอมลทเกยวของจะอยในรปตารางแจกแจงความถของตวแปร 2 ตวหรอมกเรยกกนวา ตารางการณจร (contingency table) แบบทดสอบนจะพจารณาวา เกณฑการแบงประเภทตามตวแปรทางดานแถวจะเปนอสระกบเกณฑการแบงประเภทตามตวแปรทางดานสดมภหรอไม โดยทวไปเราจะตงสมมตฐานเพอทดสอบไวในรปทวา ตวแปรทงสองเปนอสระกน จงเรยกแบบ ทดสอบนวาแบบทดสอบความเปนอสระ ตารางการณจร ไดแก ตารางแจกแจงความถชนด 2 ทาง คอ มการแบงความถของขอมลตามแถวและสดมภ ตวเลขทปรากฏภายในแตละเซลลเปนความถของขอมลทตกอยในเกณฑทใชทงในดานแถวและสดมภ ตารางการณจรชนด a b ไดแก ตารางการณจรทม a แถว และ b สดมภ สมมตวาเราใชแฟคเตอร A ทม a ระดบ ในการแบงขอมลในแนวแถว และใชแฟคเตอร B

46

ทม b ระดบในการแบงขอมลในแนวสดมภ ถาให ijo เปนความถทสงเกตไดในเซลล ,i j ตารางการณจร เปนดงน ตารางการณจรชนด a b แฟคเตอร A แฟคเตอร B

1 2 3 ……….. j …..…… b รวม

1 2 3

i

a

11o 12o 13o …………… 1 jo ……….. 1bo

21o 22o 23o …………… 2 jo ……….. 2bo

31o 32o 33o …………… 3 jo ……….. 3bo

1io 2io 3io …………… ijo ……….. ibo

1ao 2ao 3ao …………… ajo ……….. abo

1.n

2.n

3.n

.in

.an

รวม .1n .2n .3n …………… . jn ……….. .bn n

โดยท .

1

b

i ij

j

n o

.

1

a

j ij

i

n o

1 1

a b

ij

i j

n o

ขนตอนในการทดสอบ 1. ตงสมมตฐาน

0H : แฟคเตอร A และแฟคเตอร B เปนอสระกน 1H : แฟคเตอร A และแฟคเตอร B ไมเปนอสระกน

2. สถตทใชทดสอบ โดยท ijO คอ ความถทสงเกตไดในแถวท i สดมภท j ijE คอ ความถทคาดหมายในแถวท i สดมภท j ijnp เมอ n คอ ขนาดตวอยาง ijp คอ ความนาจะเปนทแฟคเตอร A อยในระดบ i และแฟคเตอร B อยใน

ระดบ j

47

ดงนน ภายใตสมมตฐาน 0H : แฟคเตอร A และแฟคเตอร B เปนอสระกน จะไดวา

. .ij i jp p p

เมอ .ip คอ ความนาจะเปนทแฟคเตอร A อยในระดบ i .in

n

. jp คอ ความนาจะเปนทแฟคเตอร B อยในระดบ j . jn

n

นนคอจะได .. jiij

nnp

n n

ดงนน . . .. j i jiij

n n nnE n

n n n

( ผลรวมของสดมภ ) ( ผลรวมของแถว ) ผลรวมทงหมด

3. คาวกฤต 2

1 ดวยองศาแหงความเปนอสระ 1 1a b 4. การตดสนใจ จะปฏเสธ 0H ถา

2 2

1 , 1 1a b

ตวอยางท 2.3.11 ผไดรบอบตเหตทถกน าสงโรงพยาบาลแหงหนง อาจจะใหรกษาตวในโรงพยาบาลหรอใหการรกษาพยาบาลแลวใหกลบบาน หรอใหกลบบานโดยไมรกษาพยาบาลเลย ผประสบอบตเหตทถกน าสงโรงพยาบาลแหงนเปนดงน

เวลา การรกษา

รวม รบไวรกษา รกษาแลวใหกลบ ไมรกษา

24.00 - 08.00 08.00 - 16.00 16.00 - 24.00

11(7.8) 9(10.18) 6(8.02)

15(17.4) 27(22.72) 16(17.88)

10(10.8) 11(14.1) 15(11.1)

36 47 37

รวม 26 58 36 120

จงทดสอบวาเวลาทผประสบอบตเหตถกน าสงโรงพยาบาลกบการรกษาสมพนธกนหรอไม โดยใชระดบนยส าคญ 0.01 วธท า ตงสมมตฐาน 0H : เวลาทผประสบเหตถกน าสงโรงพยาบาลกบการรกษาเปนอสระกน(ไมสมพนธกน)

1H : เวลาทผประสบเหตถกน าสงโรงพยาบาลกบการรกษาไมเปนอสระกน(สมพนธกน)

เขยนในรปทวไป ความถ =

=

48

สถตทใชทดสอบ

2

2 ij ij

ij

O E

E

โดยท ijO คอ จ านวนผประสบอบตเหตในชวงเวลาท i และไดรบการรกษาระดบท j ijE คอ จ านวนผประสบอบตเหตในชวงเวลาท i และไดรบการรกษาระดบท j ทคาดตาม 0H เพราะวา 1. 2. 3. .1 .2 .3120 , 36 , 47 , 37 , 26 , 58 , 36n n n n n n n

1. .111

36 267.8

120

n nE

n

1. .2

12

36 5817.4

120

n nE

n

1. .313

36 3610.8

120

n nE

n

2. .1

21

47 2610.18

120

n nE

n

2. .222

47 5822.72

120

n nE

n

2. .3

23

47 3614.1

120

n nE

n

3. .131

37 268.02

120

n nE

n

3. .2

32

37 5817.88

120

n nE

n

3. .333

37 3611.1

120

n nE

n

2 2 2

211 7.8 15 17.4 15 11.1

...7.8 17.4 11.1

1.31 0.33 ... 1.37 4.64

ทระดบนยส าคญ 0.01 คาวกฤต 2 2

0.99 , 40.99 , 3 1 3 113.3

บรเวณวกฤต คอ

2 13.3 เนองจาก 2 4.64 ไมอยในบรเวณวกฤต จงยอมรบ 0H สรปวาเวลาทผประสบ

อบตเหตถกน าสงโรงพยาบาลกบการรกษาไมสมพนธกน ขอจ ากดในการใชสถตทดสอบไคสแควรของการทดสอบสมมตฐานส าหรบขอมลจ าแนกสองทาง 1. ความถทคาดไวไมควรต ากวา 5 นนคอ 5ijE ทก ๆ คา ,i j 2. ถาตารางจ าแนกสองทางมขนาด 2 2 องศาอสระจะเปน 1 ตองปรบคาสถตทดสอบไคสแควรเปน

2

2 22

1 1

0.5ij ij

i j ij

O E

E

49

แตถาขนาดตวอยาง 50n จะไมตองปรบคา 2 คอ ยงคงใช

2

2 22

1 1

ij ij

i j ij

O E

E

ตามเดม

2.4 งานวจยทเกยวของ 2.4.1 งานวจยภายในประเทศ

อมราพร ซโฮ (2549) การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบทบทวนและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ระหวางกลมทเรยนรดวยตนเองกบกลมทเรยนรรวมกน 2 วธ ผลการวจยพบวา 1)บทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนมประสทธภาพเทากบ 1.02 ตามสตรของเมกยแกนส 2)ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของผเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของกลมทเรยนรรวมกนเปนคโดยมพเลยงสงกวากลมทเรยนรรวมกนเปนคอยางไมมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของกลมทเรยนรรวมกนเปนคโดยมพเลยงสงกวากลมทเรยนรดวยตนเองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ 4) ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของกลมทเรยนรรวมกนเปนคสงกวากลมทเรยนรดวยตนเองอยางไมมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

มารณ มหาวงษ (2549) การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยน เรอง ตรรกศาสตรและพชคณตบลลน วชาคณตศาสตรคอมพวเตอร ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) สาขาวชาบรหารธรกจ ประเภทวชาคอมพวเตอรธรกจ หลกสตรกรมอาชวศกษา พ.ศ.2546 ผลการวเคราะหขอมลพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยนมประสทธภาพ 83.97/82.21 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 และกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

วรตม เทยนทอง (2551, บทคดยอ) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบทบทวน เรอง ค าทง 7 ชนดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเทคนคเพอนคคดและการเรยนดวยตนเอง ผลการวจยพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพเทากบ 1.06 ตามสตรของเมกยแกนส ซงสงกวาสมมตฐานทก าหนดไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงจากทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของกลมทใชเทคนคเพอนคคดสงกวากลมทเรยนรดวยตนเอง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

50

อนนตพร ศรเพชร (2553) ไดท าการวจยในเรอง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบ วชาการใชโปรแกรมกราฟก ดวยวธการเรยนรแบบฝกทบทวน กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน เลอกแบบเฉพาะเจาะจงจากนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยการอาชพนครสวรรค ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 37 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาการใชโปรแกรมกราฟก วดโอสาธต แบบฝกปฏบต แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบมประสทธภาพไดตามเกณฑมาตรฐานของเมกยแกนส มคาเทากบ 1.08 ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และผลการส ารวจความพงพอใจของผเรยน พบวา ผเรยนมความพงพอใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบทพฒนาขนในระดบด แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบทพฒนาขน มความเหมาะสมทจะน าไปใชเปนอยางด

2.5 งานวจยตางประเทศ Gulsun Kurubacak (2000 อางถงใน ศรรตน เบาใจ, 2544, น. 29) ไดท าการวจยเรอง Online Learning: A study of students attitudes towards web-based instruction (WBI) งานวจยเชงคณภาพนมวตถประสงคเพอทจะศกษาหลกการตางๆ ของเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษา กลมตวอยางไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง เปนนกเรยนจ านวน 23 คน ทเรยนวชา “นโยบายสทธมนษยชน” ท A Large Midwestern State University แลวเลอกนกเรยนขนมาจ านวน 6 คน เพอสมภาษณ ผวจยไดใชรปแบบการปรบปรงการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษาของ Banner : milheim เพอทดสอบและเปนกลยทธ รวมทงเปนกจกรรมของการเรยนดงกลาว ซงรปแบบดงกลาวจะแบงนกเรยนตามคณสมบตออกเปน 3 กลม คอ กลมทมประสบการณการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษาและมทกษะการใชคอมพวเตอร กลมทเคยมกจกรรมพบปะผานทางเครอขาย และกลมทใหความรวมมอซงมความสะดวกตอการใชเครอขาย รปแบบของแบบสอบถามเปน Flashlight survey ทประกอบดวย การสมภาษณและการสงเกตเพอประเมนเจตคตตอการเรยนผานอนเทอรเนตในสภาพแวดลอมทเปนธรรมชาต พบวา ผเรยนจะรสกสนกสนานตอการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต เกดการคนพบความคดใหมๆ และการวเคราะหขอความของผเรยนคนอนๆ เมอมการแสดงความคดเหนในแตหวขอ นอกจากนผเรยนเหลานยงชอบการถกก าหนดมากกวาเปนฝายก าหนด และชอบการเรยนรายบคคลมากกวาการเรยนเปนกลม ผลการวจยพบวา ผเรยนทเรยนจากเวบไซตเพอการศกษาตองการไดรบค าแนะน ากอนการเรยน เชน การจดอบรมการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษา

51

การแนะน าเครองมอตางๆ ในการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษา และตองการใหใชการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษาเปนสวนหนงของหลกสตรการศกษาระดบอดมศกษา Katherine Nora & Blair (2000 อางถงใน ศรรตน เบาใจ, 2544, น. 30) ไดท าการวจยเรอง Evaluation of Web-based instruction in interior design education : A pilot study วตถประสงคของการวจยนคอ วดผลสมฤทธ และวดเจตคตตอการเรยนดวยเวบไซตเพอการศกษา ประชากรจ านวน 36 คน เปนนกศกษาชนปท 1 ทเรยนวชา IDE 120, Interior Design, Studio ll ในภาคฤดหนาวป 1999 กลมตวอยาง จ านวน 31 คน แบงเปน 3 กลม การทดลองไดก าหนดใหนกศกษากลมท 1 เรยนจากเวบไซตเพอการศกษา กลมท 2 ฟงค าบรรยายและเรยนจากเวบไซตเพอการศกษา และ กลมท 3 ฟงค าบรรยายเทานน ผลการทดลองพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมท 1 ทเรยนจากเวบไซตเพอการศกษาต ากวาอก 2 กลม ตวอยางมนยส าคญทางสถตท 0.003 จากการวเคราะหผลการเรยนของนกศกษากลมท 1 พบวา ผลการเรยนในแตละหนวยมความสมพนธกบคะแนนเฉลยกอนการเรยน (P= 0.026, r= 0.636) สามารถสรปผลการทดลองไดวาผลการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษา สมพนธกบคะแนนกอนเรยน โดยนกเรยนทมผลการเรยนออนจะไมประสบผลส าเรจในการเรยนทมสภาพแวดลอมแบบชวยเหลอตนเองซงเปนรปแบบของการเรยนผานอนเทอรเนต

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยนเปนการวจยกงทดลอง (Quasi - Experimental Design) เรอง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรโดยมวตถประสงค เพอสรางและพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงใชบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร และเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลย ราชมงคลธญบร โดยผวจยไดก าหนดรปแบบและวธการด าเนนการวจยไว ดงตอไปน 3.1 แบบแผนการวจย 3.2 ประชากรและกลมตวอยาง 3.3 เครองมอทใชในการวจย 3.4 การเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมล

3.1 แบบแผนกำรวจย การวจยในครงนเปนการวจยแบบกงการทดลอง Quasi – Experimental Design with Control Group แบบ One-Group Pretest – Posttest Design (Shadish, W. R., T. D. & Campball, D. T., p. 106) แผนการทดลอง One-Group Pretest – Posttest Design

สอบกอน ทดลอง สอบหลง O1 X O2 สญลกษณทใชในรปแบบการทดลองเพอสอความหมาย คอ

O1 แทน การทดสอบกอนทจะจดกระท าการทดลอง (Pretest) X แทน การทดลอง

O2 แทน การทดสอบหลงจากทจดกระท าการทดลอง (Posttest)

53

3.2 ประชำกรกลมตวอยำง 3.2.1 ประชากร

ประชากรในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ในภาคการ ศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวนทงสน 411 คน 3.2.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการหาประสทธภาพงานวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 กลมเรยน หรอจ านวน 30 คน ดวยวธ การสมกลมตวอยางแบบอยางงาย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 กลมเรยน หรอจ านวน 44 คน ดวยวธการสมกลมตวอยางแบบอยางงาย

3.3 เครองมอทใชในกำรวจย เครองมอทใชในการวจยครงน แบงไดดงน 3.3.1 บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 3.3.2 แบบทดสอบผลการเรยนร รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 3.3.3 แบบประเมนความพงพอใจของนกศกษา ทมตอบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร โดยมรายละเอยดดงตอไปน 3.3.4 การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ผวจยไดท าการศกษาเพอสรางและพฒนาขนโดยมขนตอนการสรางดงน

54

ภำพท 3.1 วธการสรางและพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต วธด าเนนการสรางและพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต แบงได 9 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 ศกษาเอกสาร ต าราและผลงานวจยทเกยวของ โดยผวจยไดศกษาเอกสาร ต าราและผลงานวจยทเกยวของกบรายวชาสถตทวไป และผลงานวจยทเกยวของ ขนตอนท 2 วเคราะหวตถประสงครายวชา และเนอหารายวชา โดยการวเคราะหวตถ ประสงค บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร เพอใหนกศกษามความรความสามารถ ดงน บอกความหมายของสมมตฐานได บอกประเภทของสมมตฐานได เขาใจบรเวณยอมรบทราบความคลาดเคลอนในการ

1) ศกษาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของกบสถตทวไป

2) วเคราะหและก าหนดวตถประสงครายวชา และเนอหารายวชา

3) ก าหนดกจกรรม

4) สรางบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต

5) พจารณาโดยผเชยวชาญ ดานวดและประเมนผล 3 ทาน

6) พจารณาโดยผเชยวชาญ ดานเนอ 3 ทาน

7) พจารณาโดยผเชยวชาญ ดานสอ 3 ทาน กอนท าการปรบปรง

8) หาประสทธภาพของบทเรยน 3 ครง

9) ทดลองกบกลมตวอยางจรง

55

ทดสอบสมมตฐานทางสถต เขาใจการทดสอบแบบทางเดยวและสองทาง บอกขนตอนของการทดสอบสมมตฐานได เขาใจการทดสอบสมมตฐานเกยวกบคาเฉลยของหนงประชากร เขาใจการทดสอบสมมตฐานเกยวกบผลตางของคาเฉลยของสองประชากร เขาใจการทดสอบสมมตฐานเกยวกบการทดสอบของคาเฉลยของสองประชากร กรณตวอยางมความสมพนธกน เขาใจการทดสอบสมมตฐานเกยวกบสดสวนของประชากร เขาใจการทดสอบสมมตฐานเกยวกบผลตางของสดสวนของสองประชากร เขาใจการทดสอบสมมตฐานเกยวกบความแปรปรวนของหนงประชากร เขาใจการทดสอบสมมตฐานเกยวกบอตราสวนของความแปรปรวนสองประชากร วเคราะหเนอหาของบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ส าหรบนกศกษาในหลกสตรระดบปรญญาตร 4 ป ของมหาวทยาลยเทคโนโลย ราชมงคลธญบร ในเรองการทดสอบสมมตฐานมเนอหาทใชทดลอง ดงน เรองการทดสอบสมมตฐาน 1. สมมตฐานเชงสถต (Statistical Hypotheses) 2. การทดสอบสมมตฐานเชงสถต (Testing a Statistical Hypothesis) 3. การทดสอบสมมตฐานส าหรบคาพารามเตอรของประชากรหนงกลม 4. การทดสอบไคสแควร (Chi – square Test) 5. การทดสอบส าหรบความเปนอสระ (Test for Independence) วเคราะหวตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยวเคราะหจากเนอหา ทฤษฎ และวตถประสงคของแตละหนวย ดงน

การทดลองท 3.1 การวเคราะหวตถประสงคเชงพฤตกรรม แนวคดเกยวกบการทดสอบสมมตฐาน

หมายเหต ตวเลขแสดงจ านวนขอสอบในแตละชด

ระดบพฤตกรรม

ดานพทธพสย

วตถประสงคเชงพฤตกรรม ความรความจ า ความเขาใจ การน าไปใช วธการวด 1. การทดสอบสมมตฐาน 3 7 5 การสอบ

รวม 3 7 5 รวมทงหมด 15

56

ขนตอนท 3 ก าหนดกจกรรมการเรยน ดวยการเรยนแตละหนวยใหสอดคลองกบวตถ ประสงคเชงพฤตกรรม ซงผวจยไดออกแบบกจกรรมการเรยนดงน ขนท าแบบทดสอบการเรยน ขนเสนอเนอหา ขนท าแบบทดสอบกอนและหลงเรยน รปแบบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต แบงไดดงน การก าหนดวธการเขยน โดยก าหนดหลกการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต และหลกการจดการเรยนการสอนผานเครอขาย มหลกประกอบดวยกน 2 สวน คอ สวนท 1 เปนสวนทผดแลเวบไซตใชในการจดการขอมลตางๆ ทเกยวของกบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต และมการเชอมโยงไปสการจดการ 3 สวน คอ เวบเพจของผเรยนเปนสวนหนงทแสดงเวบเพจของผเรยนเพอสรางความสะดวกตอการตรวจสอบความถกตองของการแสดงผล การจด การทะเบยน การจดการทะเบยนเปนสวนทใชในการจดการขอมลทะเบยนทงหมดของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต และการจดการผลการเรยน การจดการผลการเรยน เปนสวนทใชในการจดการขอมลคะแนนทงหมดของผเรยนทกคนทไดบนทกไวในฐานขอมล สวนท 2 เวบเพจของผเรยน เปนสวนทผเรยนใชในการเรยน และการจดการขอมลสวนตางๆ ของตนเอง โดยมการเชอมโยงไปส 6 สวน คอ สวนลงทะเบยน ผเรยนใหมใชลงทะเบยนใส ชอ-สกล และใสรหสผานของตนเอง เพอใชในการเขาสบทเรยนตอไป สวนของการเขาสระบบ ผเรยนเขาสระบบโดยใสชอและใสรหสผานของตนเอง เพอใชในการเขาสบทเรยนตอไป สวนค าอธบายหลกสตร บอกถงหลกสตรของรายวชาสถตทวไป (Genera Statistics) 09-121-245 เรอง การทดสอบสมมตฐาน สวนของรวมสตรสถต บอกถงสตรของรายวชาสถตทวไป (Genera Statistics) 09-121-245 เรอง การทดสอบสมมตฐาน สวนการศกษาการเรยน เปนสวนทผเรยนเขาสบทเรยนคอมพวเตอรผานเครอขาย รายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 เรอง การทดสอบสมมตฐาน โดยมการทดสอบกอนเรยน เรมเรยน ท าแบบทดสอบระหวางเรยน และท าแบบทดสอบหลงเรยน สวนตดตอผดแลระบบ หนาหลก เพอใหผเรยนสงค าถาม และสงการบานกบผสอนเขยนแผนผงบทเรยน (Flowchart Lesson)

57

ทดสอบชวง1

ทดสอบชวง2

ทดสอบชวง3

ทดสอบชวง4

โครงสรางแผนงาน โครงสรางแผนงานของตนแบบชนงานน าเสนอ สวนทส าคญประกอบดวย โครงสรางแผนงานเวบไซต โครงสรางแผนงานของบทเรยน แสดงดงภาพท 3.2 ภำพท 3.2 โครงสรางแผนงานเวบไซต

Start ขอมลการเขาเรยน

นกเรยน คร

สมครสมาชก

ผาน

ไมผาน

ยนดตอนรบ

ลงทะเบยน

หนาหลก (Home page)

ผลคะแนน ทดสอบหลงเรยน

แบบทดสอบกอนเรยน บทเรยนชวง1

บทเรยนชวง 3

เขาสบทเรยน ค าอธบายหลกสตร

รวมสตรสถต

ตดตอผดแลระบบ

บทเรยนชวง2

บทเรยนชวง4

58

ทดสอบกอนเรยน

เรยน

ทดสอบหลงเรยน

ภำพท 3.3 โครงสรางแผนงานบทเรยน เขยนสตอรบอรด (Story Board) เปนกระบวนการในการเตรยมขอความและภาพทจะปรากฏใหเหนบนจอคอมพวเตอร แสดงใหเหนเนอหาบทเรยน และวธกาน าเสนอบทเรยน ในขนตอนนจะตองราง (Draft) ทกสงทกอยางทใชในการสอนทจะปรากฏทหนาจอทงหมด ตงแตเรมโปรแกรมไปจนกระทงสนสดโปรแกรม โดยการรางโปรแกรม Power Point เปนเฟรมๆ ใหคลายกบการออกแบบลงเวบ และไดรบการประเมนและทบทวนจากผเชยวชาญดานเนอหา ดานการออกแบบการสอน ขนตอนท 4 สรางบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต

เขยนโปรแกรม โดยการแปลงผงงานและบทเรยนบนกระดาษเปนขอมลทสามารถแสดงผลบนเครอขายได เปนขนตอนก าหนดรายละเอยดในเวบเพจ ประกอบดวย สวนน าทางสวนตวเนอหา สวนทายของเวบเพจ ซงในการออกแบบหนาจออาศยเครองมอตางๆ ดงน เครองมอสรางภาพกราฟก (Graphic Tool) เชน Adobe Photoshop เครองมอสรางภาพเคลอนไหว (Animation Tools) เชน Macromedia Flash เครองมอส าหรบเขยนโปรแกรม (Authoring Tools) Macromedia Dreamweaver, php ทดสอบการท างานของโปรแกรม โดยการทดสอบผานเครอขาย ขนตอนท 5 พจารณาโดยผเชยวชาญ ดานวดและประเมนผล 3 ทาน ผเชยวชาญดานวดและประเมนผลตรวจสอบความสอดคลองของขอค าถามในแบบทดสอบวดผลการเรยนร แบบสอบถามส าหรบผเชยวชาญดานเนอหาและดานสอ พรอมระบขอเสนอแนะเบองตน มขอเสนอแนะเพมเตมในสวนของแบบทดสอบวดผลการเรยนร ในสวนของค าสงทใชควรสนกะทดรด อานแลวเขาใจไดงาย

59

ขนตอนท 6 พจารณาโดยผเชยวชาญ ดานเนอหา 3 ทาน ดานเนอหา มขอเสนอแนะดงน ควรปรบเนอหาใหมความชดเจน สอดคลองกบชอเรอง ควรจะใชภาษาทเขาใจงาย และสอดคลองกบวตถประสงคการเรยน ดานการออกแบบ ใสรปภาพใหตรงกบเนอหา ใหมค าบรรยายใตภาพ และใหแสดงหวขอของหนวยการเรยนเพอบอกใหทราบวาก าลงศกษาอย ณ ต าแหนงใด ขนตอนท 7 พจารณาโดยผเชยวชาญ ดานสอ 3 ทาน ผเชยวชาญดานสอมขอเสนอแนะ ไดแก ควรปรบปรงเรองขนาดของตวอกษร และรปภาพใหสมพนธกบเนอหา ก าหนดใหมค าบรรยายใตภาพ และใหแสดงหวขอของหนวยการเรยนเพอบอก ต าแหนงวาก าลงศกษาอยในหนวยใด ขนตอนท 8 หาประสทธภาพของบทเรยน 3 ครง ผวจยไดน าบทเรยนไปบรรจไวบนเครองเซรฟเวอร พรอมแสดงผานเครอขายระบบแลน เพอหาประสทธภาพ จ านวน 3 ครง ดงน ครงท 1 การทดลองแบบรายบคคล ดวยการน าบทเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขายทไดรบการปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญแลว ไปใชกบกลมตวอยางทไมใชกลมตวอยางจรง ซงไดแก นกศกษาทลงทะเบยนเรยนในรายวชาสถตทวไป ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 3 คน (ประกอบไปดวย เดกออน 1 คน ปานกลาง 1 คน และเกง 1 คน) ไดผลดงน

คนท คะแนนรอยละ คะแนนรอยละ คะแนนระหวาง E1 คะแนนแบบทดสอบหลง E2 1 100.00 90.00 2 77.78 83.33 3 66.67 66.67

E1/E2 E1= 81.48 E2=80.00 ครงท 2 การทดสอบแบบกลม ดวยการน าบทเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขายทไดรบการปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญแลว ไปใชกบกลมตวอยางทไมใชกลมตวอยางจรง ซงไดแก นกศกษาทลงทะเบยนเรยนในรายวชาสถตทวไปในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 9 คน (ประกอบไปดวย เดกออน 3 คน ปานกลาง 3 คน และเกง 3 คน) ไดผลดงน

60

คนท คะแนนรอยละ คะแนนรอยละ

คะแนนระหวาง E1 คะแนนแบบทดสอบหลง E2 1 100.00 93.33 2 83.33 86.67 3 83.33 86.67 4 83.33 83.33 5 77.78 76.67 6 77.78 73.33 7 100.00 90.00 8 77.78 83.33 9 66.67 66.67

E1/E2 E1= 83.33 E2=82.22 ครงท 3 การทดสอบภาคสนาม ดวยการน าบทเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขายทไดรบการปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญแลว ไปใชกบกลมตวอยางทไมใชกลมตวอยางจรง ซงไดแก นกศกษาทลงทะเบยนเรยนในรายวชาสถตทวไป ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 30 คน (ประกอบไปดวย เดกออน 10 คน ปานกลาง 10 คน และเกง 10 คน) 3.3.2 ทดสอบและวเคราะหประสทธภาพแบบทดสอบ น าแบบทดสอบทไดไปทดลองใหกบผเรยน ทเคยเรยนรายวชาสถตทวไป เรอง การทดสอบสมมตฐาน และน าผลการทดลองมาตรวจใหคะแนนระดบความยาก (P) คาอ านาจจ าแนก (r) ซงตองมระดบความยากงายอยระหวาง 0.25-0.80 และมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20-0.60 ขนไปออกมากอนแลว จงคดเลอกขอทคะแนนไมผานเกณฑแตมความจ าเปนตองใชเพอใหครอบคลมเนอหาออกมาจนครบตามจ านวนขอทตองการ แลวปรบปรงแกไข 3.3.3 แบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยคอมพวเตอรผาน มขนตอนการสราง ดงภาพท 3.4

61

ภำพท 3.4 วธการสรางแบบประเมนความพงพอใจ ขนตอนท 1 ศกษาเอกสาร ต าราทเกยวของกบการสรางแบบประเมนความพงพอใจ หลกเกณฑในการสราง ใชมาตรประมาณคา (Rating Scale) ศกษารปแบบของแบบประเมนความพงพอใจ แบบมาตราลเครท (Likert Scale) ขนตอนท 2 วเคราะหประเดนค าถามของแบบประเมน วเคราะหขอมลทตองการใหเปนขอค าถามในแบบประเมนความพงพอใจ โดยพจารณาจากประเดน ลกษณะของเนอหา โครงสรางการออกแบบ ขนตอนท 3 สรางแบบประเมนความพงพอใจ ตามวธการของลเครท (Likert Scale) โดยก าหนดตวเลอกของค าตอบเปน 5 ชวงดงน

5 หมายถง พงพอใจมากทสด 4 หมายถง พงพอใจมาก 3 หมายถง พงพอใจปานกลาง 2 หมายถง พงพอใจนอย 1 หมายถง พงพอใจนอยทสด

ขนตอนท 4 พจารณาโดยผเชยวชาญดานวดและประเมน 3 ทาน พจารณาความสอดคลองของขอค าถาม กอนท าการปรบปรงเรองการใชภาษาใหมความชดเจน อานแลวเขาใจงาย

3) สรางแบบประเมนความพงพอใจ

1) ศกษาเอกสาร ต าราเกยวกบการสรางแบบประเมนความพงพอใจ

2) วเคราะหประเดนค าถามของแบบประเมน

4) พจารณาโดยผเชยวชาญดานวดและประเมน 3 ทาน

5) ปรบปรงแบบประเมนความพงพอใจใหสมบรณ

62

01 X 02

ขนตอนท 5 การปรบปรงประสทธภาพแบบประเมนใหสมบรณปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญ กอนน าไปใชจรง

3.4 กำรรวบรวมขอมล บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต เปนการเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขาย รายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร โดยผวจยไดด าเนนการตดตอประสานงานกบภาควชาสถตประยกต คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร เพอขอใชสถานทและกลมตวอยาง กอนด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนทก าหนดไวในแผนงาน การรวบรวมขอมล เพอหาประสทธภาพของบทเรยนแบบเดยวหรอแบบรายบคคล (3 คน)แบบกลม (9 คน) และแบบภาคสนาม (30 คน) การทดลองจรงกลบกลมตวอยาง จ านวน 44 คน วธการด าเนนการทดลองของผวจย สามารถอธบายไดดงน คอ ก าหนดใหผเรยนท าแบบ ทดสอบกอนเรยน ศกษาเนอหาในบทเรยนท าแบบฝกหดระหวางเรยนแตละหวขอ และท าแบบ ทดสอบหลงเรยน การเกบรวบรวมขอมลเพอหาความกาวหนา ด าเนนการดงน

เกณฑการแปลผล ผวจยไดรวบรวมความคดเหนจากการศกษากลมตวอยางในขางตน โดยเกบรวบรวมขอมลจากแบบประเมนความพงพอใจเกยวกบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต โดยผเรยนท าแบบประเมน ภายหลงจากการใชการเรยนเสรจสนในทกหนวยการเรยนตามขนตอนแลว โดยแบบประเมนความพงพอใจจะเปนกระดาษตอบแยกการเรยน การรวบรวมเพอส ารวจความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนเปนการหาคาเฉลย และการแปลผล ซงมเกณฑในการแปลผลดงน คาเฉลย ความหมาย 4.50 – 5.00 พงพอใจอยในระดบมากทสด 3.50 – 4.49 พงพอใจอยในระดบมาก 2.50 – 3.49 พงพอใจอยในระดบปานกลาง 1.50 – 2.49 พงพอใจอยในระดบระดบนอย 1.00 – 1.49 พงพอใจอยในระดบนอยทสด

63

3.5 กำรวเครำะหขอมล ในการวเคราะหขอมลเพอวดความกาวหนาในการเรยนรของผเรยน ดวยการเปรยบเทยบคะแนนทไดจากแบบทดสอบกอนและหลงเรยน วเคราะหความกาวหนาในการเรยนของผเรยน ดวยการน าคะแนนจากแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน มาค านวณหาความแตกตางของคะแนนแตละค แลวน าไปวเคราะหโดยใชสตร t-test (Dependent Sample) โดยเกณฑนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 การหาความกาวหนาในการเรยนรโดย (Dependent Sample) ดงน (ชศร วงศรตนะ, 2537, น. 201)

คา t = ∑

√ ∑ ∑

Df = n-1 เมอ D = ความแตกตางของคะแนนแตละค

n = จ านวนค

การวเคราะหความคดเหนเกยวกบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต จากคะแนนทไดจากแบบสอบถามความพงพอใจ วเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจเกยวกบบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต ดวยการน าคะแนนทไดจากแบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษา มาค านวณหาคาเฉลย ( X ) ของแบบสอบถาม และคาสวยเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวแปลผลตามเกณฑทก าหนดไว การหาคาเฉลยขอบแบบสอบถาม ใชสตรดงน

∑

เมอ X = คะแนนเฉลย ∑ = ผลรวมทงหมดของคะแนน = จ านวนกลมคนในกลมตวอยางหรอจ านวนตวอยาง

64

การหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ใชสตรดงน

√ ∑ ∑

เมอ S.D. = สวนเบยงเบนมาตรฐาน X = คะแนนแตละคนในกลมตวอยาง F = ความถ ∑ = ผลรวมทงหมดของความถ X คะแนน

= จ านวนนกเรยนทงหมดในกลมตวอยาง

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาวจย เรอง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร มวตถประสงคเพอ 1) สรางและพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงใชการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร และ 3) ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร โดยผวจยสามารถสรปผล การวเคราะหขอมล ตามสมมตฐานไดดงน 4.1 ผลการหาประสทธภาพของการเรยนการสอนบนเวบ

4.2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชการเรยนการสอนบนเวบ 4.3 ผลความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ

4.1 ผลการหาประสทธภาพของการเรยนการสอนบนเวบ โดยผลการวเคราะหการหาประสทธภาพของการเรยนการสอนบนเวบ ผวจยไดจดใหมการ

น าเสนอผลการหาประสทธภาพในกลมภาคสนาม กบนกศกษา จ านวน 30 คน

ตารางท 4.1 ผลการหาประสทธภาพ E1/E2 ของกลมภาคสนาม จ านวน 30 คน

ล าดบท คะแนนรอยละ

ระหวางเรยน E1 หลงเรยน E2 1 83.33 87.50 2 72.92 62.50 3 79.17 83.33 4 91.67 79.17 5 75.00 66.67

66

ตารางท 4.1 ผลการหาประสทธภาพ E1 / E2 ของกลมภาคสนาม จ านวน 30 คน (ตอ)

ล าดบท คะแนนรอยละ

ระหวางเรยน E1 หลงเรยน E2 6 75.00 85.42 7 70.83 87.50 8 72.92 79.17 9 81.25 85.42 10 91.67 83.33 11 85.42 87.50 12 72.92 70.83 13 81.25 83.33 14 85.42 89.58 15 93.75 91.67 16 87.50 81.25 17 79.17 87.50 18 70.83 77.08 19 81.25 72.92 20 72.92 62.50 21 85.42 81.25 22 75.00 66.67 23 91.67 83.33 24 93.75 87.50 25 83.33 83.33 26 77.08 81.25 27 72.92 72.92 28 81.25 87.50 29 89.58 83.33 30 79.17 72.92

E1 / E2 E1 = 81.11 E2 = 80.14

67

จากตารางท 4.1 ผลการหาประสทธภาพจากคะแนนรอยละของการท าแบบฝกหดระหวางเรยนบนเวบ และคาคะแนนรอยละของแบบทดสอบหลงเรยนบนเวบ E1 / E2 ของกลมภาคสนาม จ านวน 30 คน พบวา บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต มประสทธภาพเทากบ 81.11/80.14 โดยมคาระดบคะแนนรอยละของการท าแบบฝกหดระหวางเรยน เทากบ 81.11 (E1) มคาระดบคะแนนรอยละของแบบทดสอบหลงเรยน เทากบ 80.14 (E2)

4.2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชการเรยนการสอนบนเวบ การเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงเรยนดวยการเรยนการสอนบนเวบ สามารถน าเสนอผลการวเคราะหไดดงน ตารางท 4.2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชการเรยนการสอนบนเวบ

การทดลอง n คาเฉลย S.D. t p ผลการเรยนรกอนเรยน 44 18.48 8.08 15.30 .00

ผลการเรยนรหลงเรยน 44 29.61 9.16

จากตารางท 4.2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชบทเรยนผานเครอขาย

อนเตอรเนต พบวา มผลการเรยนรกอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 18.48 และมผลการเรยนรหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 29.61 ซงสรปไดวา ผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

68

4.3 ผลความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ เมอท าการสอบถามความพงพอใจของนกศกษาหลงใชการเรยนการสอนบนเวบ มผลการ

วเคราะห สรปไดดงน

ตารางท 4.3 ผลความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ จ านวน 44 คน รายการประเมน คาเฉลย S.D. แปลผล

1. ดานเนอหา 1.1 เนอหามความนาสนใจ 4.20 0.41 มาก

1.2 มการเรยงล าดบเนอหาจากงาย-ยาก 4.36 0.49 มาก 1.3 เนอหามความเหมาะสมกบเวลาเรยน 4.36 0.49 มาก 1.4 เนอหาเปนประโยชนตอการน าไปใชในชวตประจ าวน 4.32 0.47 มาก 1.5 นกศกษามความเขาใจเนอหาทน าเสนอในบทเรยน 4.45 0.50 มาก

2. ดานการน าเสนอบทเรยน 2.1 บทเรยนมค าชแนะ 4.32 0.47 มาก

2.2 บทเรยนมการน าเสนอทนาสนใจ 4.39 0.49 มาก 2.3 คณภาพของเสยงประกอบมความชดเจน เขาใจงาย 4.48 0.51 มาก 2.4 รปแบบตวอกษร ขนาดและสตวอกษรมความชดเจนอานงาย 4.27 0.45 มาก 2.5 ภาพทน าเสนอในบทเรยนมความชดเจน เขาใจงาย 4.39 0.49 มาก

3. ดานการใชงานบทเรยน 3.1 ชวยใหผเรยนไดทบทวน 4.34 0.48 มาก

3.2 บทเรยนเขาถงงาย ไมตดขด 4.32 0.47 มาก 3.3 การใชงานบทเรยนงายไมซบซอน 4.30 0.46 มาก 3.4 นกศกษามความชนชอบในการเรยนดวยบทเรยนน 4.34 0.48 มาก

รวม 4.34 0.47 มาก

จากตารางท 4.3 ผลความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต จ านวน 44 คน โดยภาพรวมพบวา นกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา นกเรยนมความพอใจในดานการน าเสนอบทเรยนบทเรยน คณภาพของเสยงประกอบมความชดเจน เขาใจงาย มคาเฉลยเทากบ 4.48 อยในระดบมาก นกเรยนมความเขาใจเนอหาทน าเสนอใน

69

บทเรยน มคาเฉลยเทากบ 4.45 อยในระดบมาก บทเรยนมการน าเสนอทนาสนใจ ภาพทน าเสนอในบทเรยนมความชดเจน เขาใจงาย มคาเฉลยเทากบ 4.39 อยในระดบมาก มการเรยงล าดบเนอหาจากงาย-ยาก เนอหามความเหมาะสมกบเวลาเรยน มคาเฉลยเทากบ 4.36 อยในระดบมาก ชวยใหผเรยนไดทบทวน นกศกษามความชนชอบในการเรยนดวยบทเรยนน มคาเฉลยเทากบ 4.34 ซงอยในระดบมาก เนอหาเปนประโยชนตอการน าไปใชในชวตประจ าวน บทเรยนมค าชแนะ บทเรยนเขาถงงาย ไมตดขด มคาเฉลยเทากบ 4.32 อยในระดบมาก การใชงานบทเรยนงายไมซบซอน มคาเฉลยเทากบ 4.30 อยในระดบมาก รปแบบตวอกษร ขนาดและสตวอกษรมความชดเจนอานงาย มคาเฉลยเทากบ 4.27 อยในระดบมาก และเนอหามความนาสนใจ มคาเฉลยเทากบ 4.20 อยในระดบมาก

บทท 5 สรปผลการวจย การอภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในการศกษาวจย เรอง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบ

ปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ผวจยมวตถประสงค 1) เพอสรางและพฒนาการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงใชการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร และ 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

โดยประชากรในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ในภาคการ ศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวนทงสน 411 คน และมกลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ทลงทะเบยนเรยนรายวชาสถตทวไป (General Statistics) 09-121-245 ในภาคการศกษาท 3 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 กลมเรยน หรอจ านวน 44 คน ดวยวธการสมกลมตวอยางแบบเจาะจง (purposive sampling or judgment sampling)

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาประสทธภาพของการเรยนการสอนบนเวบ E1/E2 คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และคาทดสอบ t-test 5.1 สรปผลการวจย 5.2 การอภปรายผล 5.3 ขอเสนอแนะ 5.4 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

71

5.1 สรปผลการวจย ในการวจยในครงนสามารถสรปผลการวจยได ดงน 5.1.1 ผลการหาประสทธภาพ E1/E2 ของกลมภาคสนาม จ านวน 30 คน พบวา การเรยน

การสอนบนเวบ มประสทธภาพเทากบ 81.11/80.14 โดยมคาระดบคะแนนรอยละของการท าแบบ ฝกหดระหวางเรยน เทากบ 81.11 (E1) มคาระดบคะแนนรอยละของแบบทดสอบหลงเรยน เทากบ 80.14 (E2)

5.1.2 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนและหลงการใชการเรยนการสอนบนเวบ พบวา มผลการเรยนรกอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 18.48 และมผลการเรยนรหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 29.61 ซงสรปไดวา ผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

5.1.3 ผลความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ จ านวน 44 คน โดยภาพรวมพบวา นกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.34, S.D.= 0.47)

5.2 การอภปรายผล ในการศกษาวจย เรอง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบ

ปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร สามารถอภปรายผลไดดงน 5.2.1 ผลการหาประสทธภาพ E1/E2 ของกลมภาคสนาม จ านวน 30 คน พบวา การเรยนการสอนบนเวบ มประสทธภาพเทากบ 81.11/80.14 โดยมคาระดบคะแนนรอยละของการท าแบบ ฝกหดระหวางเรยน เทากบ 81.11 (E1) มคาระดบคะแนนรอยละของแบบทดสอบหลงเรยน เทากบ 80.14 (E2) ซงสอดคลองกบงานวจยของ มารณ มหาวงษ (2549) การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยน เรอง ตรรกศาสตร และพชคณตบลลน วชาคณตศาสตรคอมพวเตอร ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) สาขาวชาบรหารธรกจ ประเภทวชาคอมพวเตอรธรกจ หลกสตรกรมอาชวศกษา พ.ศ.2546 ผลการวเคราะหขอมล พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยนมประสทธภาพ 83.97/82.21 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80

5.2.2 ดานผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทไดหลงจากเรยนดวยการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ผลจากการวจยพบวา ผลการเรยนรทางการเรยนหลงเรยนดวยการเรยนการสอนบนเวบ สงกวากอนเรยน ซงกอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 18.48 และมผลการเรยนรหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 29.61 ซงผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบงานวจยของ อนนตพร ศรเพชร (2553) ไดท าการวจยในเรอง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบ วชาการ

72

ใชโปรแกรมกราฟก ดวยวธการเรยนรแบบฝกทบทวน กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน เลอกแบบเฉพาะเจาะจง จากนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยการอาชพนครสวรรค ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 37 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาการใชโปรแกรมกราฟก วดโอสาธตแบบฝกปฏบต แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนผลการวจย ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

5.2.3 ดานความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ผลจากการวจยพบวาผเรยนมความพงพอใจในการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ในระดบมาก ( X = 4.34, S.D.= 0.47) สอดคลองกบงาน วจยของ ปยนนท คณากรสกล (2551) การพฒนาเวบชวยสอนแบบทบทวน เรอง หลกการคอมพวเตอรกราฟก หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง ดวยวธการเรยนรวมมอแบบเพอนคคดผลการวจยพบวา ผเรยนมความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนเวบชวยสอนทพฒนาขนในระดบมาก แสดงใหเหนวาบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนตทท าขนมความเหมาะสมทจะน าไปใชเปน อยางด

การน าการเรยนการสอนบนเวบมาเปนสอในการชวยทบทวน ท าใหผเรยนสามารถใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเตอรเนตในการแลกเปลยนความคดเหน สบคน ตอบปญหา ท าขอสอบ เพอทบทวนบทเรยนผานเครอขายทางอนเตอรเนตไดโดยไมจ ากดเวลาและสถานท สามารถทบทวนบทเรยนไดตลอดเวลา เมอไมเขาใจหรอท าไมทนกสามารถเรยนซ าไดจนกวาจะเขาใจ สามารถท าใหนกเรยนไดเรยนรและศกษาดวยตนเองได

5.3 ขอเสนอแนะ ในการศกษาวจย เรอง บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป ส าหรบ

นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร มขอเสนอแนะดงน 5.3.1 ควรจดท าบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต ในรายวชาทมเนอหาซบซอน เพอชวย

ใหผเรยนไดฝกทกษะ ชวยใหใชเวลาในการเรยนจรงลดลงได 5.3.2 บทเรยนบนเครอขายทน าเสนอผานภาพเสมอนจรง จะชวยใหผเรยนสามารถเรยนร

ไดดวยตนเองไดดกวาการเรยนดวยบทเรยนแอนเมชนทวไป

73

5.4 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ในการศกษาวจย เรอง บทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต รายวชาสถตทวไป ส าหรบ

นกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร นน มขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ดงน

5.4.1 ควรสรางบทเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต ในรปแบบเสมอนจรงเพอพฒนาทกษะการคดค านวณทางสถต

บรรณานกรม

กดานนท มลทอง. (2543). การเรยนการสอนผานเวบ. สบคนจาก http://etc5.nara-it.net/WBI00,html ชยยงค พรหมวงศ และคณะ. (2520). ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ไชยยศ เรองสวรรณ. (2533). เทคโนโลยการออกแบบและพฒนา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. . (2551). การพฒนาคอรสแวรและบทเรยนบนเครอขาย (พมพครงท 12). มหาสารคาม:

มหาวทยาลยมหาสารคาม. ธระ ดษยรตน. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง โลกและดวงดาว.

(วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, มหาวทยาลยบรพา). ปรชญนนท นลสข. (2541). เทคโนโลยคอมพวเตอรเพอการศกษาทางไกล. วารสารสโขทยธรรมา

ธราช. ปยนนท คณากรสกล. (2551). การพฒนาเวบชวยสอนแบบทบทวน เรอง หลกการคอมพวเตอร กราฟก หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง ดวยวธการเรยนรวมมอแบบเพอนคคด. นนทบร: สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. มนตชย เทยนทอง. (2548). การออกแบบและพฒนาคอรสแวรส าหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.

กรงเทพฯ: สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. มารณ มหาวงษ. (2549). การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยน

เรองตรรกศาสตรและพชคณตบลลน วชาคณตศาสตรคอมพวเตอร ระดบประกาศนยบตร วชาชพชนสง (ปวส.) สาขาวชาบรหารธรกจ ประเภทวชาคอมพวเตอรธรกจ หลกสตร กรมอาชวศกษา พ.ศ.2546. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ).

ฤทธชย ออนมง. (2546). การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวทโรฒ ประสานมตร.

ฤทธชย ออนมง. (2547). การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ลดดา ศขปรด. (2548). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง แสงและส. วารสารศกษาศาสตร, 17(1), 12-18.

ลวน สายยศ. (2538). หลกการวดผลทางการศกษา (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

75

บรรณานกรม (ตอ) วรตม เทยนทอง. (2551). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

แบบทบทวนเรอง ค าทง 7 ชนด ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเทคนคเพอนคคด และการเรยนดวยตนเอง. (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, สถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ).

วเชยร ชตมาสกล. (2542). การพฒนาและประยกตใชเทคโนโลยมลตมเดย เพอการพาณชย เกษตรอตสาหกรรม และการบรการทางสงคมอนๆ. กรงเทพฯ: กระทรวงวทยาศาสตรเทคโนโลยและสงแวดลอม.

สมนก ภททยธน. (2544). การวดผลการศกษา. กาฬสนธ: ประสานการพมพ. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2549). แนวทางการประเมนตามสภาพจรง.

กรงเทพมฯ: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. (2549). รายงานการประเมนคณภาพ

สถานศกษา. นนทบร: สานกงานประกนคณภาพการศกษา. สวทย มลคา. (2547). กลยทธการสอนคดวเคราะห (พมพครงท 4). กรงเทพฯ: ภาพพมพ. อภชย เรองศรปยะกล. (2553). พฒนาสอการสอนดวย Adobe Captivate 4. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน. อมรพนธ ประสทธรตน. (2530). คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: คราฟแมนเพรส. อมราพร ซโฮ. (2549). การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบทบทวน

และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ระหวางกลมทเรยนรดวยตนเองกบกลมทเรยนรรวมกน 2 วธ. (วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต, สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ).

อาณต รตนถรกล. (2553). สรางระบบ e-learning ดวย Moodle ฉบบสมบรณ. กรงเทพฯ: ซเอด ยเคชน. Gagne, R. M. & L. J. Briggs. (1992). Principle of Instructional Design. New York, NY: Holt,

Rinehart & Winston. Good, Carter, V. (1973). Dictionary of Education. New York, NY: McGraw – Hill. Maslow, A, H. (1970). Motivation and Personality. New York, NY: Harper and Row.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในงานวจย

78

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในงานวจย

ผเชยวชาญดานวดและประเมนผล

1. ผชวยศาตราจารย ดร.ฉตรศร ปยะพมลสทธ อาจารยประจ าภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

2. ดร.พมลพรรณ เพชรสมบต อาจารยประจ าหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเซนตจอหน

3. ดร.มารต พฒผล บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1. ดร.ภาณ สจจาพนธ

อาจารยประจ าหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเทคโนโลยสยาม 2. อาจารยธนกฤต โพธข

อาจารยประจ าสาขาวชาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน มหาวทยาลยนอรทกรงเทพ

3. อาจารยเบญสรยา ปานบญญเดช หวหนาฝายพฒนาและเผยแพรเวบไซต มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ผเชยวชาญดานเนอหา 1. ดร.วยดา ค าเอม

ประธานสาขาวชาสถตประยกต คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

2. อาจารยอศราภรณ เทยมศร อาจารยประจ าสาขาวชาสถตประยกต คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

3. ดร.อญชล ทองก าเนด อาจารยประจ าสาขาวชาสถตประยกต คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ภาคผนวก ข - แบบประเมนคณภาพของผเชยวชาญดานวดและประเมนผล - แบบประเมนคณภาพของผเชยวชาญดานเนอหา - แบบประเมนคณภาพของผเชยวชาญดานสอ

- แบบประเมนความพงพอใจ

80

แบบประเมนคณภาพเพอหาคา IOC ส าหรบผเชยวชาญ ดานวดและประเมนผล

ทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ค าชแจง โปรดแสดงความคดเหนของทาน โดยใสเครองหมาย () ลงในชองความคดเหนของทานพรอมเขยนขอเสนอแนะทเปนประโยชนในการน าไปพจารณาแกไขปรบปรงในล าดบตอไป โดยทขอก าหนดของความคดเหนก าหนดใหเปนดงตอไปน

+1 หมายถง แนใจวาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 หมายถง ไมแนใจวาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 หมายถง ไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

วตถประสงคการเรยน ขอ จ านวนขอ

1. สมมตฐานเชงสถต 1-20 20 2. การทดสอบสมมตฐานเชงสถต 21-32 11 3. การทดสอบสมมตฐาน 33-38 5

4. การทดสอบไคสแควร 39-48 9 รวม 48

81

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความคดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

สมมตฐานเชงสถต

1. ขอความใดตอไปน ไมถกตอง ก. สมมตฐานเชงสถต เปนขอสมมตหรอขอความคาดการณ เกยวกบประชากร 1 ประชากรหรอมากกวา ข. สมมตฐานเชงสถต เปนขอความเกยวกบประชากร ทตองการศกษา อาจอยในรปพารามเตอรหรอคณลกษณะประชากร ค. สมมตฐานเชงสถต คอขอความทสมมตขนโดย ไมจ าเปนตองมเหตผลหรอความรใดๆ เพอใหไดการตดสนใจทแทจรง ง. สมมตฐานเชงสถต เปนขอความเกยวกบประชากรทอาจเปนจรงหรอเทจกได ซงจะตองท าการประเมนผลโดยอาศย ขอมลจากตวอยางสม

2. การเขยนสมมตฐานหลกและสมมตฐานทางเลอก

ขอใดไมถกตอง ก. ข.

ค. ง.

ปรมณฑล นอยกวาหรอเทากบ 30 000 บาท

3. ขอใดกลาวไมถกตอง เมอ สมมตฐานทางเลอก คอ รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑล มากกวา 30,000 บาท ก. หมายถง รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑล หนวย: บาท ข. หมายถง รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑล หนวย: บาท ค. รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑล ไมนอยกวา 30,000 บาท ง รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขต

82

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

4. ขอใด คอ การตงสมมตฐานทถกตอง เมอตองการทดสอบอายการใชงานของเครองจกรในโรงงานวามอายการใชงานเฉลยแลวเกน หนงหมนชวโมงหรอไม ก.

ข. ค.

ง. ยงไมมตวเลอกใดถกตอง

5. ขอใด คอ ความหมายของการตดสนใจปฏเสธ H0 ทงทสถานการณจรงแลว H0 เปนจรง ก. ตดสนใจถกตอง ข. เกดความผดพลาด ชนดท 1 (Type I error) ค. เกดความผดพลาด ชนดท 2 (Type II error) ง. ขอ ข.และ ค. ถกทงสองขอ

6. ขอใด คอ ความหมายของความผดพลาดชนดท 2 (Type II error) ในการทดสอบสมมตฐานเชงสถต ก. การตดสนใจยอมรบ สมมตฐานหลก โดยทแทจรงแลว สมมตฐานหลก ไมเปนความจรง ข. การตดสนใจยอมรบ สมมตฐานหลก โดยทแทจรงแลว สมมตฐานหลก เปนความจรง ค. การตดสนใจปฏเสธ สมมตฐานหลก โดยทแทจรงแลว สมมตฐานหลก ไมเปนความจรง ง. ขอความขางตนซบซอนเกนไปไมสามารถหาค าตอบได

83

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

7. ขอใด คอ ความหมายทถกตองของ คา α (alpha) ในเรอง การทดสอบสมมตฐาน ก. α แทนความนาจะเปนทจะเกดความผดพลาด ชนดท 1 ข. α= P (Type I error) โดยทคาของ α ตองไมเกน 1 ค. α เรยกอกอยางวา ระดบนยส าคญ (Level of significance) ง. ทง ก. ข. และ ค. คอ ความหมายของคา α (alpha)

8. ขอความใดถกตอง ก. ความผดพลาดชนดท 1 คอ การปฏเสธ H0 ทงท H0

เปนจรง ข. ความผดพลาดชนดท 2 คอ การปฏเสธ H0 ทงท H0

เปนจรง ค. α คอ สญลกษณทใชแทนความผดพลาดชนดท 1 ง. β คอ สญลกษณทใชแทนความผดพลาดชนดท 2

9. ถาปจจบนรฐบาลก าหนดใหรายไดเฉลยตอเดอนของผทจบการศกษาระดบปรญญาตร ไมต ากวา 15,000บาท แตสมพรท าการทดสอบสมมตฐานแลวไดผลวาไมสามารถยอมรบสมมตฐานหลกทวารายไดเฉลยตอเดอนของผทจบการศกษาระดบปรญญาตร ไมต ากวา 15,000 บาทได ทระดบนยส าคญ แสดงใหเหนวาการทดสอบสมมตฐานของสมพรเปนเชนไร ก. การทดสอบสมมตฐาน ถกตอง ข. เกดความผดพลาด ชนดท 1 (Type I error) ค. เกดความผดพลาด ชนดท 2 (Type II error) ง. ขอ ข.และ ค. ถกทงสองขอ

84

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

10. จากขอ 9. สมพรควรจะตงสมมตฐานหลก และสมมตฐานทางเลอก เชนไร จงจะถกตองทสดโดยใช µ แทน รายไดเฉลยตอเดอนของผทจบการศกษาระดบปรญญาตร หนวย : บาท

ก. ข. ค. ง.

การทดสอบสมมตฐานเชงสถต (Testing a Statistical Hypothesis)

11. อธบายความหมายของค าวา เขตปฏเสธ (Rejection region) ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานทางเลอก ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานวาง ค. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจยอมรบ สมมตฐานทางเลอก ง. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานวาง

12. อธบายความหมายของค าวา เขตยอมรบ (Accept region) ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานทางเลอก ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานวาง ค. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานทางเลอก ง. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานวาง

85

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

13. จงอธบายความหมายของค าวาคาวกฤต (Critical value) ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานวาง ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจยอมรบ สมมตฐานวาง ค. คาของสถตทแบงบรเวณเขตยอบรบและเขตปฏเสธ ง. คาทก าหนดขนเพอใชตดสนใจวาจะยอมรบหรอปฏเสธ สมมตฐาน

14. จงอธบายความหมายของค าวา บรเวณวกฤต (Critical region) ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจยอมรบ สมมตฐานทางเลอก ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจยอมรบ สมมตฐานวาง ค. คาของสถตทแบงบรเวณเขตยอบรบและเขตปฏเสธ ง. คาทก าหนดขนเพอใชตดสนใจวาจะยอมรบหรอปฏเสธ สมมตฐาน

15. จงหาคาของ , ของ การทดสอบทางซาย (Left-tailed test)

ก.

ข.

ค.

ง.

86

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

16. จงหาคาของ , ของ การทดสอบทางขวา (Right-tailed test)

ก.

ข.

ค.

ง.

17. จงหาคาของ , ของ การทดสอบสองทาง (Two-tailed test)

ก.

ข. ค.

ง.

18.จงหาคาวกฤต z ทท าใหพนทใตโคงปกตมาตรฐานซงเปนบรเวณวกฤตเทากบ ...0

ก. -0.975, -0.975, 1.96, 1.96 ข. -1.96, -0.975, 0.975, 1.96 ค. -1.96, -1.96, 0.975, 1.96 ง. -0.975, -1.96, 0.975, 1.96

87

88

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

19. จงหาคาวกฤต z ทท าใหพนทใตโคงปกตมาตรฐานซงเปนบรเวณวกฤตเทากบ 0.05

ก. -0.05, , 0.05 ข. -0.05, , 0.05 ค. 0.05, , 0.05 ง. 0.05, , -0.05

20. จงหาคาวกฤต z ทท าใหพนทใตโคงปกตมาตรฐานซงเปนบรเวณวกฤตเทากบ 0.05

ก. ขวา, ซาย, 1.645, 1.645 ข. ซาย, ซาย, 1.645, -1.645 ค. ซาย, ขวา, -1.645, 1.645 ง. ขวา, ขวา, 1.645, 1.645

89

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

การทดสอบสมมตฐานส าหรบ

คาพารามเตอรของประขากรหนงกลม

21. นกศกษาคณะบรหารธรกจมจ านวน 3844 คน คาอาหารเชาตอวนของนกศกษาคณะบรหารธรกจมการแจกแจงแบบปกต โดยมคาแปรปรวนคอ 9.2 บาทอาจารยสชาตซงเปนอาจารยคณะดงกลาวเชอวา คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะนคอ 47 บาท หากสมเลอกนกศกษาออกมา 16 คน พบวามคาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยคอ 45.8 บาท อยากทราบวาการตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด? ก. คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะนเทากบ 47 บาท

คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะนไมเทากบ 47 บาท ข. คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะนเทากบ 45.8 บาท

คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะน ไมเทากบ 45.8 บาท ค. คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะนเทากบ 47 บาท

คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะนไมเทากบ 45.8 บาท ง.ถกทกขอ

90

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

22. จากโจทยขอ (21)ก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด? ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.05= -1.645, Z0.95= 1.645 ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.025= -1.96, Z0.975= 1.96 ค. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.10= - 1.285, Z0.90= 1.285 ง. ถกทกขอ

23. จากโจทยขอ (21) ก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.05= -1.645, Z0.95= 1.645 ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.025= -1.96, Z0.975= 1.96 ค. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.10= - 1.285, Z0.90= 1.285 ง. ถกทกขอ

24. จากโจทยขอ (21) การก าหนดคาวกฤต (Critical Value) และขอบเขตวกฤต (Critical Region) ขอใดถกตองทสด? ก.จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.10= - 1.285 หรอมากกวา Z0.90= 1.285 ข.จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.025= -1.96 หรอมากกวา Z0.975= 1.96 ค.จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.05= -1.645 หรอมากกวา Z0.95= 1.645 ง.ไมมขอใดถก

91

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

25. จากโจทยขอ (21) จงสรปผลจากการทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะน เทากบ 47 บาท ตามความเชอของอาจารยสชาตนนถกตอง ทระดบนยส าคญ 0.10 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะน เทากบ 45.8 บาท ตามความเชอของอาจารยสชาตนนถกตอง ทระดบนยส าคญ 0.10 ค. ถกทกขอ ง. ผดทกขอ

26. จากโจทยขอ (21) การเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด? ก. จากสถตทดสอบ Z = -1.6 เหนวา มคามากกวา คา Z0.05= -1.645 จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ข. จากสถตทดสอบ Z = 1.6 เหนวา มคานอยกวา คา Z0.975= 1.96 จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ค. จากสถตทดสอบ Z = -0.533 เหนวา มคามากกวาคา Z0.10= -1.285 จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ง. ถกทกขอ

92

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

27. คะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงาน (Operation Research) ของนกศกษามการแจกแจงแบบปกต จากการสมตวอยางนกศกษามา 41 คน พบวาคอ มสวนเบยงเบนมาตรฐาน คอ 7 คะแนน จงตรวจสอบโดยใชระดบนยส าคญ 0.05 วาจรงหรอไมทความแปรปรวนของคะแนนสอบมคามากกวา 52 คะแนน2 (คาจากตารางการแจกแจงความนาจะเปนแบบไคสแควร

)

การตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด? ก. H0: ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานมคานอยกวาหรอเทากบ 52 คะแนน H1: ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานมคามากกวา 52 คะแนน ข. H0: ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานมคา เทากบ 52 คะแนน H1: ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานมคาเทากบ 52 คะแนน ค. การตงสมมตฐาน ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอถก

28. จากโจทยขอ (27) จงก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด? ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 จากตารางได

คา ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 จากตารางได

คา ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอถก

93

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

29. จากโจทยขอ (27) จงก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ

ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอถก

30. จากโจทยขอ (27) จงก าหนดคาวกฤต (Critical Value) และขอบเขตวกฤต (Critical Region) ขอใดถกตองทสด? ก. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา

ข. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบมากกวา

ค. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ มากกวา

ง. ไมมขอถก

31. จากโจทยขอ (27) จงเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด? ก. จากสถตทดสอบ เหนวา มคานอยกวา จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ข. จากสถตทดสอบ เหนวามคานอยกวา จงไมสามารถปฏเสธ H0ได ค. จากสถตทดสอบ เหนวา มคามากกวา จงปฏเสธ H0 ยอบรบ H1 ง. ไมมขอใดถก

94

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

32. จากโจทยขอ (27) สรปผลจากการทดสอบขอใดถกตองทสด? ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวาความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงาน มคานอยกวาหรอเทากบ 52 คะแนนทระดบนยส าคญ 0.05 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวาความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงาน มคามากกวา 52 คะแนน ทระดบนยส าคญ 0.05 ค. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวาความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานเทากบ 52 คะแนน ทระดบนยส าคญ 0.05 ง.ไมมขอใดถก

วเคราะหจากโจทย

33. ภาควชาสถตมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลอางวา นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 ไมนอยกวา 70 % ทานเหนดวยหรอไม ถาสมนกศกษาวชาสถตมา 100 คน พบวาม 65 คน มเกรดเฉลยสงกวา 2.50 ใชระดบนยส าคญ 0.10

การตงสมมตฐานขอใดถกตองทสด? ก. H0: นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 มากกวาหรอเทากบ 70% H1: นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50นอยกวา 70% ข. H0: H1: ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

95

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

การทดสอบสมมตฐานส าหรบ

สดสวนของประชากรหนงกลม

การตงสมมตฐานขอใดถกตองทสด? ก. H0: นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 มากกวาหรอเทากบ 70% H1: นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50นอยกวา 70% ข. H0: H1: ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

34. จากโจทยขอ (33) ก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด? ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.10= -1.285 ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10ดงนน Z0.90= 1.285 ค. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10ดงนน, Z0.05= -1.645 ง. ไมมขอใดถก

√

√( )( )

√

√( )( )

35.จากโจทยขอ (33) ก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ

ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

96

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

36. จากโจทยขอ (33) การก าหนดคาวกฤต (Critical Value) และขอบเขตวกฤต (Critical Region) ขอใดถกตองทสด? ก. จะปฏเสธ H0เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.10= -1.285 ข. จะปฏเสธ H0เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.90= 1.285 ค. จะปฏเสธ H0เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.05= -1.645 ง. ไมมขอใดถก

37. จากโจทยขอ (33) การเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤตเพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด? ก. จากสถตทดสอบ Z = -1.0911 เหนวา มคามากกวา คา Z0.10= -1.285 จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ข. จากสถตทดสอบ Z = 1.0483 เหนวา มคานอยกวา คา Z0.90= 1.285 จงปฏเสธ H0ยอมรบ H1ได ค. จากสถตทดสอบ Z = -1.0911 เหนวา มคานอยกวา คา Z0.90= 1.285 จงปฏเสธ H0 ยอมรบ H1ได ง. ไมมขอใดถก

97

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

38. จากโจทยขอ (33) สรปผลจากการทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวานกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 ไมนอยกวา 70% ตามขอเทจจรงทภาควชาฯ กลาวอาง ทระดบนยส าคญ 0.10 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวานกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 มากกวาหรอเทากบ 70% ตามขอเทจจรงทภาควชาฯ กลาวอาง ทระดบนยส าคญ 0.10 ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

การทดสอบไคสแควร

(Chi square Test)

-การทดสอบภาวะสารปสนทด

(Goodness–of-fit Test)

39. สาขาวชาสถตเปดรายวชาใหนกศกษาคณะตางๆ เลอกเรยนจ านวน 3 วชา คอ สถตส าหรบธรกจ สถตในชวตประจ าวน และสถตส าหรบนกบรหาร โดยสาขาวชาคาดวาจะมนกศกษาเลอกเรยนวชาสถตส าหรบธรกจ รอยละ 30 เลอกเรยนวชาสถตในชวตประจ าวนรอยละ 45 และเลอกเรยนสถตส าหรบนกบรหารรอยละ 25 สาขาวชาท าการสอบถามนกศกษาทเลอกเรยนวชาสถตจ านวน 300 คน ไดขอมลดงน

98

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

วเคราะหจากโจทย

จงทดสอบวาสงทสาขาวชาคาดการณนนถกตองหรอไมโดยใชระดบนยส าคญ 0.05การตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด?

ก. H0: สงทสาขาวชาคาดการณนนถกตอง H1: สงทสาขาวชาคาดการณนนไมถกตอง

ข. H0:

H1: ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

40. จากโจทยขอ (39) จงก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด? ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน

ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน

ค. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน

ง. ไมมขอใดถก

99

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

41. จากโจทยขอ (39) จงก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ

ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

42. จากโจทยขอ (39) การเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด?

ก. จากสถตทดสอบ เหนวามคานอยกวา

คา จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได

ข. จากสถตทดสอบ เหนวา มคานอยกวา

คา จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได

ค. จากสถตทดสอบ เหนวามคานอยกวา

คา จงไมสามารถปฏเสธ H0ได ง. ไมมขอใดถก

43. จากโจทยขอ (39) สรปผลจากการทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา สงทสาขาวชาคาดการณนนถกตอง ทระดบนยส าคญ 0.05 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา สงทสาขาวชาคาดการณนนไมถกตอง ทระดบนยส าคญ 0.05 ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

100

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

การทดสอบส าหรบความเปนอสระ (Test for

independence)

44. จงทดสอบวาคะแนนของวชาสถตทวไปขนอยกบคะแนนของวชาภาคคณตศาสตรหรอไม ทระดบนยส าคญ 0.01

การตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด? ก. H0: คะแนนของวชาสถตทวไปไมขนอยกบคะแนนของวชาภาคคณตศาสตร H1: คะแนนของวชาสถตทวไปขนอยกบคะแนนของวชาภาคคณตศาสตร ข. H0: คะแนนของวชาสถตทวไปและคะแนนของวชาภาคคณตศาสตร เปนอสระกน H1: คะแนนของวชาสถตทวไปและคะแนนของวชาภาคคณตศาสตร ไมเปนอสระกน ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมค าตอบทถก

45. จากโจทยขอ (44) จงก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด? ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ0.01

ดงนน ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05

ดงนน ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

101

วตถประสงค การเรยน

รายการขอสอบ

ความ คดเหน

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

46. จากโจทยขอ (44) จงก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

47. จากโจทยขอ (44) จงเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด? ก. สถตทดสอบ เหนวา มคามากกวา

คา จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ข. สถตทดสอบ เหนวา มคามากกวา

คา จงปฏเสธ H0 ได ค. สถตทดสอบ เหนวา มคามากกวา คา จงปฏเสธ H0 ได ง. ไมมขอใดถก

48. จากโจทยขอ (44) สรปผลจากการทดสอบ ขอใดถกตองทสด? ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คะแนนของวชาสถตทวไปขนอยกบคะแนนของ วชาภาคคณตศาสตร ทระดบนยส าคญ 0.01 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คะแนนของวชาสถตทวไปและคะแนนของวชา ภาคคณตศาสตร เปนอสระกน ทระดบนยส าคญ 0.01 ค. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คะแนนของวชาสถตทวไปไมขนอยกบคะแนน ของวชาภาคคณตศาสตร ทระดบนยส าคญ 0.01 ง. ไมมขอถก

102

แบบประเมนคณภาพเพอหาคา IOC ส าหรบผเชยวชาญ ดานวดและประเมนผล

ทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ค าชแจง โปรดแสดงความคดเหนของทาน โดยใสเครองหมาย () ลงในชองความคดเหนของทานพรอมเขยนขอเสนอแนะทเปนประโยชนในการน าไปพจารณาแกไขปรบปรงในล าดบตอไป โดยทขอก าหนดของความคดเหนก าหนดใหเปนดงตอไปน

+1 หมายถง แนใจวาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 หมายถง ไมแนใจวาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 หมายถง ไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

วตถประสงคการเรยน ขอ จ านวนขอ

1. สมมตฐานเชงสถต 1 - 20 20 2. การทดสอบสมมตฐานเชงสถต 21 - 32 11 3. การทดสอบสมมตฐาน 33 - 38 5

4. การทดสอบไคสแควร 39 - 48 9 รวม 48

103

แบบประเมนคณภาพ ส าหรบผเชยวชาญ (ดานสอ)

ทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ค าชแจง โปรดแสดงความคดเหน-ของทาน โดยท าเครองหมาย ( ) ลงในชองระดบความคดเหน

รายการ ระดบความคดเหน

+1 0 -1

1. สวนน าของบทเรยน 1.1 ความครอบคลมของการใชขอมลพนฐาน เชน จดประสงค ค าชแจง ของบทเรยน เมนหลก

1.2 ความใหมและตรงประเดนของการใหขอมลพนฐาน 1.3 การเราความสนใจของผเรยน

2. เนอหาของบทเรยน 2.1 ความชดเจนของโครงสรางบทเรยน 2.2 ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงคทตองการน าเสนอ 2.3 ความสอดคลองของเนอหากบการประยกตใชในการเรยนการสอน 2.4 ความส าคญและทนสมยของเนอหาบทเรยน 2.5 ความสอดคลองของเนอหากบภาพทน าเสนอ

3. ดานการออกแบบการเรยนการสอนบนเวบ 3.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน 3.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 3.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคม โตตอบกบบทเรยน 3.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยภาพรวม 3.5 ผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน

104

รายการ ระดบความคดเหน

+1 0 -1

4. ตวอกษรและส 4.1 ความเหมาะสมรปแบบของตวอกษรทใชน าเสนอ 4.2 ความเหมาะสมของขนาดของตวอกษรทใช 4.3 ความเหมาะสมของสตวอกษร 4.4 ความเหมาะสมของสพนหลงบทเรยน 4.5 ความเหมาะสมของสของภาพกราฟก

5. ดานการจดการการเรยนการสอนบนเวบ 5.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยน ท าใหผเรยนไมหลงทาง 5.2 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ 5.3 สงเสรมใหผเรยนไดทบทวน และคนความากขน 5.4 ความนาสนใจชวนใหตดตามบทเรยน

ขอเสนอแนะอนๆ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

ลงชอ........................................................ (...................................................................) ผเชยวชาญ

105

แบบประเมนคณภาพ ส าหรบผเชยวชาญ (ดานเนอหา)

ทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ค าชแจง โปรดแสดงความคดเหน-ของทาน โดยท าเครองหมาย ( ) ลงในชองระดบความคดเหน

รายการ ระดบความคดเหน

+1 0 -1

1. ดานเนอหา 1.1 ความนาสนใจในการด าเนนเรอง 1.2 ล าดบความยาก – งายในการน าเสนอ 1.3 เนอหานมความเหมาะสมกบเวลาทเรยน 1.4 เนอหาเปนประโยชนตอการน าไปใชในชวตประจ าวน 1.5 นกเรยนมความเขาใจเนอหาการเรยนการสอนบนเวบ

2. ดานการน าเสนอการเรยนการสอนบนเวบ 2.1 ความสะดวกในการใชงาน

2.2 ความนาสนใจของการเรยนการสอนบนเวบ 2.3 คณภาพของเสยงประกอบมความชดเจน เขาใจงาย 2.4 รปแบบตวอกษร ขนาดและสตวอกษรมความชดเจนอานงาย

2.5 ภาพทน าเสนอในการเรยนการสอนบนเวบ มความชดเจน เขาใจงาย 3. ดานการใชงานการเรยนการสอนบนเวบ 3.1 ชวยใหผเรยนทบทวนบทเรยนและเรยนรไดดวยตนเอง 3.2 อธบายการใชงานการเรยนการสอนบนเวบ อยางชดเจน 3.3 วธการใชงานการเรยนการสอนบนเวบ ไมซบซอน 3.4 ความชอบในการเรยนดวยการเรยนการสอนบนเวบ

106

ขอเสนอแนะอนๆ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

ลงชอ...................................................... (.................................................................) ผเชยวชาญ

107

แบบประเมนความพงใจ ส าหรบนกศกษา

ทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ค าชแจง โปรดแสดงความคดเหนของทาน โดยท าเครองหมาย ( ) ลงในชองระดบความคดเหน

รายการ ระดบความคดเหน

+1 0 -1

1. ดานเนอหา 1.1 เนอหามความนาสนใจ 1.2 มการเรยงล าดบเนอหาจากงาย – ยาก 1.3 เนอหานมความเหมาะสมกบเวลาทเรยน 1.4 เนอหาเปนประโยชนตอการน าไปใชในชวตประจ าวน 1.5 นกเรยนมความเขาใจเนอหาทน าเสนอในบทเรยน

2. ดานการน าเสนอบทเรยน 2.1 บทเรยนมค าชแนะ

2.2 บทเรยนมการน าเสนอทนาสนใจ 2.3 คณภาพของเสยงประกอบมความชดเจน เขาใจงาย 2.4 รปแบบตวอกษร ขนาดและสตวอกษรมความชดเจนอานงาย

2.5 ภาพทน าเสนอในบทเรยนมความชดเจน เขาใจงาย 3. ดานการใชงานบทเรยน

3.1 ชวยใหผเรยนไดทบทวน 3.2 บทเรยนเขาถงงาย ไมตดขด 3.3 การใชงานบทเรยนงายไมซบซอน 3.4 นกศกษามความชนชอบในการเรยนดวยบทเรยนน

108

ขอเสนอแนะอนๆ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

ลงชอ.............................................. (.........................................................) ผเชยวชาญ

ภาคผนวก ค - ผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพของผเชยวชาญดานวดและประเมนผล - ผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพของผเชยวชาญดานเนอหา - ผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพของผเชยวชาญดานสอ

- ผลการวเคราะหแบบประเมนความพงพอใจ

110

ผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพของผเชยวชาญดานวดและประเมนผล ผลความคดเหนของผ เ ชยวชาญดานวดและประเมนผล เพอหาดชนความสอดคลอง

แบบทดสอบการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร จ านวน 48 ขอ

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

1. ขอความใดตอไปนไมถกตอง ก. สมมตฐานเชงสถต เปนขอสมมตหรอขอความคาดการณ เกยวกบประชากร 1 ประชากร หรอมากกวา ข. สมมตฐานเชงสถต เปนขอความเกยวกบประชากรทตองการศกษา อาจอยในรปพารามเตอรหรอคณลกษณะประชากร ค. สมมตฐานเชงสถต คอขอความทสมมตขน โดยไมจ าเปนตองมเหตผล หรอความรใดๆ เพอให ไดการตดสนใจทแทจรง ง. สมมตฐานเชงสถต เปนขอความเกยวกบ

ประชากรทอาจเปนจรงหรอเทจกได ซงจะตองท า

การประเมนผลโดยอาศย ขอมลจากตวอยางสม

1 1 1 1 ใชได

111

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

2. การเขยนสมมตฐานหลกและสมมตฐานทางเลอก

ขอใดไมถกตอง ก. ข.

ค. ง.

1 1 1 1 ใชได

3. ขอใดกลาวไมถกตอง เมอ สมมตฐานทางเลอก คอ รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑล มากกวา 30,000 บาท

ก. หมายถง รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑล หนวย: บาท ข. หมายถง รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑล หนวย: บาท ค. รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทย ในเขตปรมณฑล ไมนอยกวา 30,000 บาท ง. : รายไดเฉลยตอเดอนของทนตแพทยในเขตปรมณฑลนอยกวาหรอเทากบ 30,000 บาท

1 1 1 1 ใชได

112

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

4. ขอใด คอ การตงสมมตฐานทถกตอง เมอตองการทดสอบอายการใชงานของเครองจกรในโรงงานวามอายการใชงานเฉลยแลวเกน หนงหมนชวโมง หรอไม

ก. ข.

ค. ง. ยงไมมตวเลอกใดถกตอง

1 1 1 1 ใชได

5. ขอใด คอ ความหมายของการตดสนใจ ปฏเสธ H0

ทงท สถานการณจรงแลว H0 เปนจรง ก. ตดสนใจถกตอง ข. เกดความผดพลาด ชนดท 1 (Type I error) ค. เกดความผดพลาด ชนดท 2 (Type II error) ง. ขอ ข. และ ค. ถกทงสองขอ

1 1 1 1 ใชได

6. ขอใด คอ ความหมายของความผดพลาดชนดท 2 (Type II error) ในการทดสอบสมมตฐานเชงสถต

ก. การตดสนใจยอมรบ สมมตฐานหลก โดยท แทจรงแลว สมมตฐานหลก ไมเปนความจรง ข. การตดสนใจยอมรบ สมมตฐานหลก โดยท แทจรงแลว สมมตฐานหลก เปนความจรง ค. การตดสนใจปฏเสธ สมมตฐานหลก โดยท แทจรงแลว สมมตฐานหลก ไมเปนความจรง ง. ขอความขางตนซบซอนเกนไปไมสามารถ หาค าตอบได

1 1 1 1 ใชได

113

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

7. ขอใด คอ ความหมายทถกตองของ คา α (alpha) ในเรองการทดสอบสมมตฐาน

ก. αแทนความนาจะเปนทจะเกดความผดพลาด ชนดท 1 ข. α= P (Type I error) โดยทคาของ α

ตองไมเกน 1 ค. α เรยกอกอยางวา ระดบนยส าคญ (Level of significance) ง. ทง ก. ข. และ ค. คอ ความหมายของคา α (alpha)

1 1 1 1 ใชได

8. ขอความใดถกตอง ก. ความผดพลาดชนดท 1 คอ การปฏเสธ H0 ทงท H0 เปนจรง ข. ความผดพลาดชนดท 2 คอ การปฏเสธ H0 ทงท H0 เปนจรง ค. α คอ สญลกษณทใชแทนความผดพลาดชนด ท 1 ง. β คอ สญลกษณทใชแทนความผดพลาดชนด ท 2

1 1 1 1 ใชได

114

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

9. ถาปจจบนรฐบาลก าหนดใหรายไดเฉลยตอเดอนของผทจบการศกษาระดบปรญญาตร ไมต ากวา 15,000 บาท แตสมพรท าการทดสอบสมมตฐานแลวไดผลวาไมสามารถยอมรบสมมตฐานหลกทวารายไดเฉลยตอเดอนของผทจบการศกษาระดบปรญญาตร ไมต ากวา 15,000 บาทไดทระดบนยส าคญ แสดงใหเหนวาการทดสอบสมมตฐานของสมพรเปนเชนไร

ก. การทดสอบสมมตฐาน ถกตอง ข. เกดความผดพลาด ชนดท 1 (Type I error) ค. เกดความผดพลาด ชนดท 2 (Type II error) ง. ขอ ข. และ ค. ถกทงสองขอ

1 1 1 1 ใชได

10. จากขอ 9. สมพรควรจะตงสมมตฐานหลก และสมมตฐานทางเลอก เชนไรจงจะถกตองทสดโดยใช µ แทน รายไดเฉลยตอเดอนของผทจบการศกษาระดบปรญญาตร หนวย : บาท

ก. ข. ค. ง.

1 1 1 1 ใชได

115

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

11. อธบายความหมายของค าวา เขตปฏเสธ (Rejection region)

ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานทางเลอก ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานวาง ค. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานทางเลอก ง. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานวาง

1 1 1 1 ใชได

12. อธบายความหมายของค าวา เขตยอมรบ (Accept region)

ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานทางเลอก ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานวาง ค. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานทางเลอก ง. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานวาง

1 1 1 1 ใชได

116

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

13. จงอธบายความหมายของค าวาคาวกฤต (Critical value)

ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ปฏเสธ สมมตฐานวาง ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานวาง ค. คาของสถตทแบงบรเวณเขตยอบรบและ เขตปฏเสธ ง. คาทก าหนดขนเพอใชตดสนใจวาจะยอมรบ หรอปฏเสธ สมมตฐาน

1 1 1 1 ใชได

14. จงอธบายความหมายของค าวา บรเวณวกฤต (Critical region)

ก. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานทางเลอก ข. เซตของคาของสถตทดสอบทท าใหตดสนใจ ยอมรบ สมมตฐานวาง ค. คาของสถตทแบงบรเวณเขตยอบรบและเขตปฏเสธ ง. คาทก าหนดขนเพอใชตดสนใจวาจะยอมรบ หรอปฏเสธ สมมตฐาน

1 1 1 1 ใชได

117

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

15. จงหาคาของ , ของ การทดสอบทางซาย (Left-tailed test)

ก. ข. ค. ง.

1 1 1 1 ใชได

16. จงหาคาของ , ของ การทดสอบทางขวา (Right-tailed test)

ก.

ข. ค. ง.

1 1 1 1 ใชได

17. จงหาคาของ , ของ การทดสอบสองทาง (Two-tailed test)

ก. ข. ค. ง.

1 1 1 1 ใชได

118

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

18. จงหาคาวกฤต z ทท าใหพนทใตโคงปกตมาตรฐานซงเปนบรเวณวกฤตเทากบ ...0

ก. -0.975, -0.975, 1.96, 1.96 ข. -1.96, -0.975, 0.975, 1.96 ค. -1.96, -1.96, 0.975, 1.96 ง. -0.975, -1.96, 0.975, 1.96

1 1 1 1 ใชได

19. จงหาคาวกฤต z ทท าใหพนทใตโคงปกตมาตรฐานซงเปนบรเวณวกฤต เทากบ 0.05

ก. -0.05, , 0.05 ข. -0.05, , 0.05 ค. 0.05, , 0.05 ง. 0.05, , -0.05

1 1 1 1 ใชได

119

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

20. จงหาคาวกฤต z ทท าใหพนทใตโคงปกตมาตรฐานซงเปนบรเวณวกฤตเทากบ 0.05

ก. ขวา, ซาย, 1.645, 1.645 ข. ซาย, ซาย, 1.645, -1.645 ค. ซาย, ขวา, -1.645, 1.645 ง. ขวา, ขวา, 1.645, 1.645

1 1 1 1 ใชได

21. นกศกษาคณะบรหารธรกจมจ านวน 3,844 คน คาอาหารเชาตอวนของนกศกษาคณะบรหารธรกจ มการแจกแจงแบบปกต โดยมคาแปรปรวน คอ 9.2 บาท อาจารยสชาตซงเปนอาจารยคณะดงกลาวเชอวา คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะน คอ 47 บาท หากสมเลอกนกศกษาออกมา 16 คน พบวามคาอาหารเชาตอวนโดยเฉลย คอ 45.8 บาท อยากทราบวาการตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด?

120

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

ก. คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษา คณะนเทากบ 47 บาท คาอาหารเชาตอวนโดย เฉลย ของนกศกษาคณะนไมเทากบ 47 บาท ข. คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษา คณะนเทากบ 45.8 บาท คาอาหารเชาตอวนโดย เฉลยของนกศกษาคณะนไมเทากบ 45.8 บาท ค. คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษา คณะนเทากบ 47 บาท คาอาหารเชาตอวนโดย เฉลยของนกศกษาคณะนไมเทากบ 45.8 บาท ง. ถกทกขอ

1 1 1 1 ใชได

22. จากโจทยขอ (21) ก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด?

ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.05= -1.645, Z0.95= 1.645 ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.025= -1.96, Z0.975= 1.96 ค. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.10= - 1.285, Z0.90= 1.285 ง. ถกทกขอ

1 1 1 1 ใชได

121

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

23. จากโจทยขอ (21) ก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ

ค. สถตทดสอบ ง. ถกทกขอ

1 1 1 1 ใชได

24. จากโจทยขอ (21) การก าหนดคาวกฤต (Critical Value) และขอบเขตวกฤต (Critical Region) ขอใดถกตองทสด?

ก. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.10= - 1.285 หรอมากกวา Z0.90= 1.285 ข. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.025= -1.96 หรอมากกวา Z0.975= 1.96 ค. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.05= -1.645 หรอมากกวา Z0.95= 1.645

ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

122

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

25. จากโจทยขอ (21) จงสรปผลจากการทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะน เทากบ 47 บาท ตามความเชอของอาจารยสชาตนนถกตอง ทระดบนยส าคญ 0.10 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คาอาหารเชาตอวนโดยเฉลยของนกศกษาคณะน เทากบ 45.8 บาท ตามความเชอของอาจารยสชาตนนถกตอง ทระดบนยส าคญ 0.10 ค. ถกทกขอ ง. ผดทกขอ

1 1 1 1 ใชได

26. จากโจทยขอ (21) การเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด?

ก. จากสถตทดสอบ Z = -1.6 เหนวา มคามากกวา คา Z0.05= -1.645 จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ข. จากสถตทดสอบ Z = 1.6 เหนวา มคานอยกวา คา Z0.975= 1.96 จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ค. จากสถตทดสอบ Z = -0.533 เหนวา มคามากกวาคา Z0.10= -1.285 จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได

ง. ถกทกขอ

1 1 1 1 ใชได

123

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

27. คะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงาน (Operation Research) ของนกศกษามการแจกแจงแบบปกต จากการสมตวอยางนกศกษามา 41 คน พบวา มสวนเบยงเบนมาตรฐาน คอ 7 คะแนน จงตรวจสอบโดยใชระดบนยส าคญ 0.05 วาจรงหรอไมทความแปรปรวนของคะแนนสอบมคามากกวา 52 คะแนน2 (คาจากตารางการแจกแจงความนาจะเปนแบบ ไคสแควร (

= 55.8 ,

= 26.5 )

การตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด? ก. H0: ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานมคานอยกวาหรอเทากบ 52 คะแนน H1: ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานมคามากกวา 52 คะแนน ข. H0:ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจย ด าเนนงานมคา เทากบ 52 คะแนน H1:ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงานมคาเทากบ 52 คะแนน ค. การตงสมมตฐาน ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอถก

1 1 1 1 ใชได

124

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

28. จากโจทยขอ (27) จงก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด?

ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 จาก

ตารางไดคา ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 จาก

ตารางไดคา ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอถก

1 1 1 1 ใชได

29. จากโจทยขอ (27) จงก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ

ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอถก

1 1 1 1 ใชได

125

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

30. จากโจทยขอ (27) จงก าหนดคาวกฤต (Critical Value) และขอบเขตวกฤต (Critical Region) ขอใดถกตองทสด?

ก. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา

ข. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบมากกวา

ค. จะปฏเสธ H0 เมอ คาสถตทดสอบ มากกวา

ง. ไมมขอถก

1 1 1 1 ใชได

31. จากโจทยขอ (27) จงเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด?

ก. จากสถตทดสอบ เหนวา มคานอยกวา

จงไมสามารถปฏเสธ H0ได

ข. จากสถตทดสอบ เหนวามคานอยกวา

จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได

ค. จากสถตทดสอบ เหนวา มคามากกวา

จงปฏเสธ H0 ยอบรบ

H1 ง. ไมมขอใดถก

1

1 1 1 ใชได

126

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

32. จากโจทยขอ (27) สรปผลจากการทดสอบขอใดถกตองทสด?

ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวาความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจย ด าเนนงาน มคานอยกวาหรอเทากบ 52 คะแนน ทระดบนยส าคญ 0.05 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวาความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจยด าเนนงาน มคามากกวา 52 คะแนน ทระดบนยส าคญ 0.05 ค. จากการทดสมมตฐานขางตนสามารถสรปไดวา ความแปรปรวนของคะแนนสอบวชาการวจย ด า เนนงานเทากบ 52 คะแนน ทระดบนยส าคญ 0.05 ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

33. ภาควชาสถต มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล อางวา นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 ไมนอยกวา 70% ทานเหนดวยหรอไม ถาสมนกศกษาวชาสถตมา 100 คน พบวาม 65 คน มเกรดเฉลยสงกวา 2.50 ใชระดบนยส าคญ 0.10 วเคราะหจากโจทย

การตงสมมตฐานขอใดถกตองทสด?

1 1 1 1 ใชได

127

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3 ก. H0: นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 มากกวาหรอเทากบ 70% H1: นกศกษาของภาควชาทมเกรดเฉลยสงกวา 2.50 นอยกวา 70% ข. H0 : H1 :

ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

34. จากโจทยขอ (33) ก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด?

ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.10= -1.285 ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.90= 1.285 ค. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.10 ดงนน Z0.05= -1.645 ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

128

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

35. จากโจทยขอ (33) ก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. สถตทดสอบ

√

√( )( )

ข. สถตทดสอบ

√

√( )( )

ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

36. จากโจทยขอ (33) การก าหนดคาวกฤต (Critical Value) และขอบเขตวกฤต (Critical Region) ขอใดถกตองทสด?

ก. จะปฏเสธ H0เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.10= -1.285 ข.จะปฏเสธ H0เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.90= 1.285 ค. จะปฏเสธ H0เมอ คาสถตทดสอบ นอยกวา Z0.05= -1.645 ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

129

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

37. จากโจทยขอ (33) การเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤตเพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด?

ก. จากสถตทดสอบ Z = 1.0911เหนวามคามากกวา คา Z0.10= -1.285จงไมสามารถปฏเสธ H0ได ข.จากสถตทดสอบ Z = 1.0483เหนวา มคานอยกวา คา Z0.90= 1.285จงปฏเสธ H0ยอมรบ H1ได ค. จากสถตทดสอบ Z = 1.0911เหนวามคานอยกวา คา Z0.90= 1.285จงปฏเสธ H0ยอมรบ H1ได ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

38. จากโจทยขอ (33) สรปผลจากการทดสอบ ขอใด ถกตองทสด?

ก. จากการทดสมมตฐานขางตนสามารถสรปไดวา นกศกษาของภาควชาทมเกรด เฉลยสงกวา 2.50 ไมนอยกวา 70% ตามขอเทจจรงทภาควชาฯ กลาวอาง ทระดบนยส าคญ 0.10 ข. จากการทดสมมตฐานขางตนสามารถสรปไดวา นกศกษาของภาควชาทมเกรด เฉลยสงกวา 2.50มากกวาหรอเทากบ 70% ตามขอเทจจรงทภาค วชาฯ กลาวอาง ทระดบนยส าคญ 0.10 ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

130

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

39. สาขาวชาสถตเปดรายวชาใหนกศกษาคณะตางๆ เลอกเรยนจ านวน 3 วชา คอ สถตส าหรบธรกจ สถตในชวตประจ าวน และสถตส าหรบนกบรหาร โดยสาขา วชาคาดวาจะมนกศกษาเลอกเรยนวชาสถตส าหรบธรกจ รอยละ 30 เลอกเรยนวชาสถตในชวตประจ าวนรอยละ 45 และเลอกเรยนสถตส าหรบนกบรหารรอยละ 25 สาขาวชาท าการสอบถามนกศกษาทเลอกเรยนวชาสถตจ านวน 300 คน ไดขอมลดงน

วเคราะหจากโจทย

จงทดสอบวาสงทสาขาวชาคาดการณนนถกตองหรอไม โดยใชระดบนยส าคญ 0.05 การตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด?

ก. H0: สงทสาขาวชาคาดการณนนถกตอง H1: สงทสาขาวชาคาดการณนนไมถกตอง ข. H0: H1: ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

131

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

40. จากโจทยขอ (39) จงก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด?

ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน

ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน

ค. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน

ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

41. จากโจทยขอ (39) จงก าหนดและค านวณคาสถตทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ ค.ทง ก. และ ข. ถกตอง ง.ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

132

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

42. จากโจทยขอ (39) การเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด?

ก. จากสถตทดสอบ เหนวา มคานอยกวาคา จงไมสามารถ ปฏเสธ H0 ได ข. จากสถตทดสอบ เหนวา มคานอยกวาคา จงไมสามารถ ปฏเสธ H0ได ค. จากสถตทดสอบ เหนวา มคานอยกวาคา จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

43. จากโจทยขอ (39) สรปผลจากการทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา สงทสาขาวชาคาดการณนนถกตองทระดบนย ส าคญ 0.05 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา สงทสาขาวชาคาดการณนนไมถกตองทระดบนย ส าคญ 0.05 ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

133

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

44. จงทดสอบวาคะแนนของวชาสถตทวไปขนอยกบคะแนนของวชาภาคคณตศาสตรหรอไม ทระดบนยส าคญ 0.01

การตงสมมตฐาน ขอใดถกตองทสด? ก. H0 : คะแนนของวชาสถตทวไปไมขนอยกบ คะแนนของวชาภาคคณตศาสตร H1 : คะแนนของวชาสถตทวไปขนอยกบคะแนน ของวชาภาคคณตศาสตร ข. H0 : คะแนนของวชาสถตทวไปและคะแนนของวชาภาคคณตศาสตร เปนอสระกน H1 : คะแนนของวชาสถตทวไปและคะแนนของ วชาภาคคณตศาสตร ไมเปนอสระกน ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมค าตอบทถก

1 1 1 1 ใชได

134

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

45. จากโจทยขอ (44) จงก าหนดระดบนยส าคญ (α) ขอใดถกตองทสด?

ก. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.01 ดงนน ข. จากโจทย ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 ดงนน ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

46. จากโจทยขอ (44) จงก าหนดและค านวณคาสถต ทดสอบ ขอใดถกตองทสด?

ก. สถตทดสอบ

ข. สถตทดสอบ

ค. ทง ก. และ ข. ถกตอง ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

135

รายการขอสอบ

ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท

1 คนท

2 คนท

3

47. จากโจทยขอ (44) จงเปรยบเทยบคาสถตทดสอบกบคาวกฤต เพอหาขอสรป ขอใดถกตองทสด?

ก. สถตทดสอบ เหนวา มคามากกวาคา จงไมสามารถปฏเสธ H0 ได ข. สถตทดสอบ เหนวา มคามากกวา

คา จงปฏเสธ H0 ได ค. สถตทดสอบ เหนวา มคามากกวา คา จงปฏเสธ H0ได ง. ไมมขอใดถก

1 1 1 1 ใชได

48. จากโจทยขอ (44) สรปผลจากการทดสอบ ขอใด ถกตองทสด?

ก. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คะแนนของวชาสถตทวไปขนอยกบคะแนนของ วชาภาคคณตศาสตร ทระดบนยส าคญ 0.01 ข. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คะแนนของวชาสถตทวไปและคะแนนของวชา ภาคคณตศาสตร เปนอสระกน ทระดบนยส าคญ 0.01 ค. จากการทดสมมตฐานขางตน สามารถสรปไดวา คะแนนของวชาสถตทวไปไมขนอยกบคะแนน ของวชาภาคคณตศาสตร ทระดบนยส าคญ 0.01 ง. ไมมขอถก

1 1 1 1 ใชได

136

ตารางภาคผนวก ค 1 แสดงความคดเหนของผเชยวชาญดานสอ เพอหาดชนความสอดคลองของการ เรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

รายการประเมน ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. สวนน าของบทเรยน 1.1 ความครอบคลมของการใชขอมลพนฐาน เชน จดประสงค ค าชแจง ของบทเรยน เมนหลก

1 1 1 1 ใชได

1.2 ความใหมและตรงประเดนของการใหขอมลพนฐาน

1 1 1 1 ใชได

1.3 การเราความสนใจของผเรยน 1 0 1 0.67 ใชได 2. เนอหาของบทเรยน

2.1 ความชดเจนของโครงสรางบทเรยน 1 1 1 1 ใชได 2.2 ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงคทตองการน าเสนอ

1 1 1 1 ใชได

2.3 ความสอดคลองของเนอหากบการ ประยกตใชในการเรยนการสอน

1 0 1 0.67 ใชได

2.4 ความส าคญและทนสมยของเนอหา บทเรยน

1 1 1 1 ใชได

2.5 ความสอดคลองของเนอหากบภาพท น าเสนอ

1 1 1 1 ใชได

3. ดานการออกแบบการเรยนการสอนบนเวบ 3.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใช

บทเรยน 1 1 1 1 ใชได

3.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน

1 1 1 1 ใชได

137

ตารางภาคผนวก ค 1 แสดงความคดเหนของผเชยวชาญดานสอ เพอหาดชนความสอดคลองของการ เรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร (ตอ)

รายการประเมน ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

3.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมโตตอบกบบทเรยน

1 1 1 1 ใชได

3.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยนโดยภาพรวม

1 1 1 1 ใชได

3.5 ผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน 1 1 1 1 ใชได 4. ตวอกษรและส

4.1 ความเหมาะสมรปแบบของตวอกษรท ใชน าเสนอ

1 1 1 1 ใชได

4.2 ความเหมาะสมของขนาดของตวอกษร ทใช

1 1 1 1 ใชได

4.3 ความเหมาะสมของสตวอกษร 1 1 1 1 ใชได 4.4 ความเหมาะสมของสพนหลงบทเรยน 1 1 1 1 ใชได 4.5 ความเหมาะสมของสของภาพกราฟก 1 1 1 1 ใชได

5. ดานการจดการเรยนการสอนบนเวบ 5.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยน ท าให ผเรยนไมหลงทาง

1 1 1 1 ใชได

5.2 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ

1 1 1 1 ใชได

5.3 สงเสรมใหผเรยนไดทบทวนและ คนความากขน

1 1 1 1 ใชได

5.4 ความนาสนใจชวนใหตดตามบทเรยน

1 1 1 1 ใชได

138

ผลความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหา เพอหาดชนความสอดคลองของการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

รายการประเมน ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. ดานเนอหา 1.1 ความนาสนใจในการด าเนนเรอง 1 1 1 1 ใชได 1.2 ล าดบความยาก – งายในการน าเสนอ 1 1 1 1 ใชได 1.3 เนอหานมความเหมาะสมกบเวลาทเรยน

1 1 1 1 ใชได

1.4 เนอหาเปนประโยชนตอการน าไปใชใน ชวตประจ าวน

1 1 1 1 ใชได

1.5 นกเรยนมความเขาใจเนอหาการเรยน การสอนบนเวบ

1 0 1 0.67 ใชได

2. ดานการน าเสนอการเรยนการสอนบนเวบ 2.1 ความสะดวกในการใชงาน 1 1 1 1 ใชได 2.2 ความนาสนใจของการเรยนการสอน บนเวบ

1 1 1 1 ใชได

2.3 คณภาพของเสยงประกอบมความ ชดเจน เขาใจงาย

1 1 1 1 ใชได

2.4 รปแบบตวอกษร ขนาดและสตวอกษร มความชดเจนอานงาย

1 1 1 1 ใชได

2.5 ภาพทน าเสนอในการเรยนการสอน บนเวบมความชดเจน เขาใจงาย

1 1 1 1 ใชได

3. ดานการใชงานการเรยนการสอนบนเวบ 3.1 ชวยใหผเรยนทบทวนบทเรยนและเรยนรไดดวยตนเอง

1 1 1 1 ใชได

3.2 อธบายการใชงานการเรยนการสอน บนเวบอยางชดเจน

1 1 1 1 ใชได

139

ผลความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหา เพอหาดชนความสอดคลองของการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร(ตอ)

รายการประเมน ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

3.3 วธการใชงานการเรยนการสอนบนเวบ ไมซบซอน

1 1 1 1 ใชได

3.4 ความชอบในการเรยนดวยการเรยนการสอนบนเวบ

1 1 1 1 ใชได

140

ความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหา เพอหาดชนความสอดคลองของแบบประเมนความพงพอใจส าหรบนกศกษาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

รายการประเมน ความคดเหนผเชยวชาญ

IOC แปลผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. ดานเนอหา 1.1 เนอหามความนาสนใจ 1 0 1 0.67 ใชได 1.2 มการเรยงล าดบเนอหาจากงาย – ยาก 1 0 1 0.67 ใชได 1.3 เนอหานมความเหมาะสมกบเวลาทเรยน 1 0 1 0.67 ใชได 1.4 เนอหาเปนประโยชนตอการน าไปใชใน ชวตประจ าวน

1 1 1 1 ใชได

1.5 นกเรยนมความเขาใจเนอหาทน าเสนอใน บทเรยน

1 1 1 1 ใชได

2. ดานการน าเสนอบทเรยน 2.1 บทเรยนมค าชแนะ 1 0 1 0.67 ใชได

2.2 บทเรยนมการน าเสนอทนาสนใจ 1 1 1 1 ใชได 2.3 คณภาพของเสยงประกอบมความชดเจน เขาใจงาย

1 1 1 1 ใชได

2.4 รปแบบตวอกษร ขนาดและสตวอกษร มความชดเจนอานงาย

1 1 1 1 ใชได

2.5 ภาพทน าเสนอในบทเรยนมความชดเจน เขาใจงาย

1 1 1 1 ใชได

3. ดานการใชงานบทเรยน 1 1 1 1 ใชได 3.1 ชวยใหผเรยนไดทบทวน 1 1 1 1 ใชได 3.2 บทเรยนเขาถงงาย ไมตดขด 1 1 1 1 ใชได 3.3 การใชงานบทเรยนงายไมซบซอน 1 1 1 1 ใชได 3.4 นกศกษามความชนชอบในการเรยน ดวยบทเรยนน

1 1 1 1 ใชได

141

ผลการรบรองคณภาพของผเชยวชาญดานสอทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

รายการรบรองคณภาพ คาเฉลย S.D. แปลผล

1. สวนน าของบทเรยน 1.1 ความครอบคลมของการใชขอมลพนฐาน เชน จดประสงค ค าชแจง ของบทเรยน เมนหลก

4.67 0.58 มากทสด

1.2 ความใหมและตรงประเดนของการใหขอมลพนฐาน 4.67 0.58 มากทสด 1.3 การเราความสนใจของผเรยน 4.33 0.58 มาก

2. เนอหาของบทเรยน 2.1 ความชดเจนของโครงสรางบทเรยน 4.67 0.58 มากทสด

2.2 ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงคทตองการน าเสนอ

4.33 0.58 มาก

2.3 ความสอดคลองของเนอหากบการประยกตใชในการเรยนการสอน

4.33 0.58 มาก

2.4 ความส าคญและทนสมยของเนอหาบทเรยน 5.00 0.00 มากทสด 2.5 ความสอดคลองของเนอหากบภาพทน าเสนอ 4.67 0.58 มากทสด

3. ดานการออกแบบบทเรยน 3.1 ความชดเจนของค าอธบายในการใชบทเรยน 5.00 0.00 มากทสด 3.2 ความตอเนองของการน าเสนอเนอหาในบทเรยน 4.67 0.58 มากทสด 3.3 ความเหมาะสมในการเปดโอกาสใหผเรยนควบคมโตตอบกบบทเรยน

4.67 0.58 มากทสด

3.4 ความเหมาะสมของการออกแบบหนาจอของบทเรยน โดยภาพรวม

4.67 0.58 มากทสด

3.5 ผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน 4.33 0.58 มาก

142

การรบรองคณภาพของผเชยวชาญดานสอทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร(ตอ)

รายการรบรองคณภาพ คาเฉลย S.D. แปลผล

4. ตวอกษรและส 4.1 ความเหมาะสมรปแบบของตวอกษรทใชน าเสนอ 5.00 0.00 มากทสด 4.2 ความเหมาะสมของขนาดของตวอกษรทใช 4.67 0.58 มากทสด 4.3 ความเหมาะสมของสตวอกษร 4.67 0.58 มากทสด 4.4 ความเหมาะสมของสพนหลงบทเรยน 4.33 0.58 มาก 4.5 ความเหมาะสมของสของภาพกราฟก 4.67 0.58 มากทสด

5. ดานการจดการบทเรยน 5.1 การแสดงหวขอยอยของบทเรยน ท าใหผเรยน ไมหลงทาง

4.67 0.58 มากทสด

5.2 สามารถเชอมโยงไปยงหวขอตางๆ ไดอยางรวดเรว และมประสทธภาพ

4.33 0.58 มาก

5.3 สงเสรมใหผเรยนไดทบทวน และคนความากขน 4.67 0.58 มากทสด 5.4 ความนาสนใจชวนใหตดตามบทเรยน 5.00 0.00 มากทสด

รวม 4.63 0.47 มากทสด

143

การรบรองคณภาพของผเชยวชาญดานเนอหาทมตอการเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

รายการรบรองคณภาพ คาเฉลย S.D. แปลผล

1. ดานเนอหา 1.1 ความนาสนใจในการด าเนนเรอง 4.67 0.58 มากทสด 1.2 ล าดบความยาก – งายในการน าเสนอ 4.33 0.58 มาก 1.3 เนอหานมความเหมาะสมกบเวลาทเรยน 4.67 0.58 มากทสด 1.4 เนอหาเปนประโยชนตอการน าไปใชในชวตประจ าวน

4.00 0.00 มาก

1.5 นกเรยนมความเขาใจเนอหาบทเรยน 4.33 0.58 มาก 2. ดานการน าเสนอบทเรยน

2.1 ความสะดวกในการใชงาน 5.00 0.00 มากทสด 2.2 ความนาสนใจของบทเรยน 5.00 0.00 มากทสด 2.3 คณภาพของเสยงประกอบมความชดเจน เขาใจงาย 4.00 0.00 มาก 2.4 รปแบบตวอกษร ขนาด และสตวอกษรมความชดเจน อานงาย

4.00 0.00 มาก

2.5 ภาพทน าเสนอในบทเรยนมความชดเจน เขาใจงาย 4.33 0.58 มาก

3. ดานการใชงานบทเรยน

3.1 ชวยใหผเรยนทบทวนบทเรยนและเรยนรไดดวยตนเอง

4.67 0.58 มากทสด

3.2 อธบายการใชงานบทเรยนอยางชดเจน 4.00 1.00 มาก 3.3 วธการใชงานบทเรยนไมซบซอน 4.33 0.58 มาก 3.4 ความชอบในการเรยนดวยบทเรยน 4.67 0.58 มากทสด

รวม 4.43 0.40 มาก

144

ผล Tryout ของนกศกษา 10 คน กบขอสอบ จ านวน 48 ขอ

∑Spq = 4.73 St

2 = 12.25 rtt = 0.63

145

การหาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ KR -20 ดวยวธครอนบาค โดยใชสตรสมประสทธอลฟาของ Cronbach (บญชม ศรสะอาด, 2553, น 117) โดย ขนท 1 หาความแปรปรวนของคะแนนรวม ( ) จากสตร

แทนคา

13.61

ขนท 2 รวมความแปรปรวนของทกขอเขาดวยกน เปนคา Si2

Si2= 5.26

ขนท 3 ค านวณคา จากสตร

เมอ = คาความเชอมนของเครองมอ

k = จ านวนขอของเครองมอ แทนคา

= 1.02 x 0.62 = 0.63

ความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ = 0.6

N(N-1)

NX2 – (X)2

10(9) 10(17345) – (415)2

90

1 k

k

2

2

1

i

S

S

1 48

48

5.26 1

13.61

s t

2

=

= s2

t

= s2

t

= s2

t

= s2

t

=

1225

s2

t

i

ภาคผนวก ง การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบ

ปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

146

การเรยนการสอนบนเวบ รายวชาสถตทวไป ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ใหนกเรยนกดสมครสมาชก

ภาพภาคผนวก ง 1 หนาจอแสดงเมอเขาสโปรแกรม

147

ใหนกเรยนลงชอเขาใชงาน แลวกดเขาสระบบ ภาพภาคผนวก ง 2 หนาจอแสดงเมอเขาสโปรแกรม

ภาพภาคผนวก ง 3 หนาจอแสดงหนาหลก

148

ภาพภาคผนวก ง 4 หนาจอแสดงหลกสตร

ภาพภาคผนวก ง 5 หนาจอแสดงรวมสตร

149

ภาพภาคผนวก ง 6 หนาจอแสดงแบบทดสอบกอนเรยน

ภาพภาคผนวก ง 7 หนาจอแสดงสรปผลคะแนนการท าแบบทดสอบ หลงจากท าแบบทดสอบเสรจ เรยบรอยแลว

150

ภาพภาคผนวก ง 8 หนาจอแสดงเนอหาบทเรยน

ภาพภาคผนวก ง 9 บทเรยนแบงเปน 4 ชวง จบชวงท 1 ท าแบบทดสอบชวงท 1 จนถงชวงท 4

151

ภาพภาคผนวก ง 10 หนาจอแสดงแบบทดสอบระหวางเรยน

ภาพภาคผนวก ง 11 จบการเรยน 4 ชวง ท าแบบทดสอบหลงเรยน

152

ภาพภาคผนวก ง 12 หนาจอแสดงคะแนน กอนเรยน ระหวางเรยน หลงเรยน

ประวตผเขยน

ชอ – นามสกล นางสาวญาณศา บวเผอน วน เดอน ปเกด 30 มถนายน 2530 ทอย 4/2 หม 1 ต าบลบางตะไนย อ าเภอปากเกรด จงหวดนนทบร การศกษา ปรญญาตร วทยาศาสตรบณฑต สาขาสถตประยกต

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ปรญญาโท ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

โทรศพท 090 9469333 อเมล Tong_RY_@hotmail.com