Vuxna med högfungerande

autism och arbetsliv

Samhällsnormativt arbetstagarskap och alternativ funktionalitet

HFA/AS och arbetsliv

Återkommande Begrepp

”Normal/normalitet” – det statistiskt vanliga/icke avvikande

Normativt arbetstagarskap – värderingsskapande utifrån det ’normala’

(regelbrytande om ej 100%, läsa mellan raderna, ”socialt kompetent”)

Arbetsmarknad och arbetsgivare

75-80% arbetslöshet (social status, identitet, gemenskap)

Bristande okunskap hos arbetsgivare (homogenitet, interaktion

[arbetsmiljöfråga], arbetsuppgifter)

Bidragsanställning/skyddad anställning? -kontroversiellt

Välfärdsstat i förändring- ALMP (active labour market practices)

Högfungerande autism (AS)

Medicinska modellen

Problem härleds till individen

Terapeutiska behandlingar

Omfattande välfärdsinsatser/

arbetsrelaterade utbildningar för

målgruppen –(olika grader av inskolning

i NT normer)

Sociala modellen

Problem härleds till

sociala/infrastrukturella/pedagogiska barriärer

’Neuro-diversity’

Autistiska rörelsen (Autism en alternativ personlighet, annan neurologisk funktionalistisk nyans av NT normativitet, inte funktionshinder/funktionsnedsättning)

Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att undersöka diskurser om ‘den normativa

medborgaren’ och ‘arbetstagaren’ inom två olika välfärdsstatliga

program, samt upplevelser av dessa diskurser bland personer med

högfungerande autism (HFA).

Teman i materialet

Likheter/skillnader mellan verksamheternas arbetstagar- /

medborgardiskurser

Forskningsdeltagarnas uppfattningar kring dessa

Forskningsdeltagarnas alternativa diskurser till de institutionellt överförda

Social identitet som individ med HFA

Alternativa/normativt utmanande diskurser

Yrkeslivsförberedande institutioner

Folkhögskola (offentliga sektorn)

1 år

Internat och gemensamma kurser

7 studenter

19-29

Mentor/lärare

Ingen -begränsad arbetslivserfarenhet

Undervisning + studiebesök + arbetsliv

i andra sammanhang

Utbildningsföretag (privata sektorn)

Ca 1 år

10 veckor i grupp 20-30 veckor praktik

6 deltagare

24- 54

Coacher

Liten – stor arbetslivserfarenhet

Undervisning + personliga samtal om

AS + självskattningar + fiktiva test +

bedömning + matchning (+ praktik)

Etnografisk forskningsmetodObservatör? Deltagande observatör? (observerande) Deltagare? ’Going native’?

Deltagande observationer

N(18)

Deltagande observatör – (deltagare på raster) PF

Deltagare (Going native på fritiden) FHS

-Gatekeeping-processen

-Möjliggörande för deltagande på FHS

-Andra förutsättningar för forskar-reflexivitet

Kvalitativa intervjuer

N(25+3)

Fokusgrupper

N(5)

Deltagande observatör

Deltagare

Självgående/behov av förtydliganden

Etiska aspekter- socionomroll

Deltagande observatör

Deltagare

Självgående/behov av förtydliganden

Etiska aspekter- socionomroll

Etnografisk forskningsmetod och relation till deltagarna

Privat företag

Vi fyller i ett skattningsformulär angåendediagnosspecifika svårigheter. Jag börjar skratta förmig själv för jag inser att även en NT kan få rätt såuppenbara ‘avvikelser’ i förhållande till detnormativt förväntade. Sune som sitter bredvid migpetar mig på axeln och säger “det är rätt konstigafrågor här, eller vad tycker du?” Jag instämmer. Sune småskrattar och säger “Lycka till med detdär, vi har två till formulär att fylla I när vi ärfärdiga!” och återgår till ifyllningen av formuläret.

SMS konversation innan träff

F Jag kommer 20 minuter senare, alltså 09.10 och ser sen när du dyker upp, det blir nog bra! Mvh/Faten

Sara: Tackar – ses där vännen, om ett litet tag…/…/hoppas du mår bra och vi hörs snart, hjärtliga kramar/ Sara ;-)

Folkhögskola

Damon pratar med mig under kvällen då vi röker en cigg utanför boendet. Han säger.. ”alltså det känns konstigt att du sticker nu… från början var det så att vi nästan alla tänkte åh, nån som vill komma hit och ställa en massa frågor och intervjua, trots att vi skrev på lappen så var vi inte hundra bekväma med det. Vi tänkte jaja, det är ju frivilligt om vi ska bli intervjuade eller inte. Så inget illa ment… (skratt) Men poängen är att det vart helt annorlunda… du kom hit, och vi har vart med varann liksom och haft kul. Nu är du ju som en homie, en av oss liksom, vi har lärt känna dig och vi trivs fett bra ihop ju. Det ska bli roligt när du kommer tillbaka.

SMS från deltagare

”Hälsa din son från mig hoppas ni ha de bra & när du kommer tillbaka till skolan så kan vi gymma ihop, behöver en partner Ha de!”

Mariah: du är ju en i A-klassen, vi kommer sakna dig när du åker!!

Diskursiva skillnader mellan verksamheterna

(Om jobb, möjligheter och framtid)

Privat företag

Sarah: Ja, men det finns inte så

mycket jobb inom konst… och

teckna och rita… Men jag är inte

tillräckligt bra…

P: tror du att du kan hitta jobb där

du kan teckna och rita som yrke?

Sarah: ja det tror jag… om jag

lägger manken till..

P: ja man får tänka om det är

realistiskt, man kan ju alltid ha

drömmar.

Folkhögskola

P: Det är jättebra att du har din dröm med sång, och att du har din dröm om att bli innebandytränare, och du jobba på

Kolmården, och det ska vi inte ändra på! Det är jättebra! Men ni måste förbereda andra alternativ, livet handlar inte om vinster och förluster. Det handlar om vinster, vinster, vinster. Om jag inte lyckas bli lokförare på en gång, så kan jag faktiskt nöja mig med taxichaufför så länge. /…/Man ska inte känna ångest inför framtiden, det är ju roligt och spännande, ni har ett liv som väntar! Och ni har alla möjligheter i världen att uppnå vad ni vill, bara ni kämpar för det… som alla andra här i livet.

Diskursiva skillnader mellan verksamheternaOm diagnosen

Privat Företag

(Med homogen utgångspunkt/approach)

Utgår från bok när de pratar om diagnosspecifika svårigheter, med givna rubriker.

P: ”Man brukar säga att msk med AS har begränsningar med intressen och beteenden... ovanligt god förmåga att koncentrera sig på i minsta detalj... känner du igen det?”

P: ”Vi kan gå vidare… ”automatisering” hur tycker du det är för dig? ”

”Om du har AS eller autism så är det inte så att du är Aspergare eller autist, man är alltså inte sitt funktionshinder”. Det är väldigt viktigt…

Folkhögskola

(Icke diagnos-specifikt och

universalistisk/allmän approach)

Läraren pratar om att de ska hitta på

aktiviteter, som ligger i allas intressen.

Bada var en sådan aktivitet. En

deltagare säger att han inte tycker

det är kul, varpå läraren säger ”vad

bra!” och ler. En del ler tillbaka. ”Då är

det dags att kliva ur våra

bekvämlighetszoner och prova sådant

som får vidga våra vyer eftersom vi

alltid i livet kommer utsättas för

situationer som kommer innebära att vi

bryter våra mönster och gör saker vi

inte utsatts för förut (och ler).