Vpliv šolskih praks na socialno vključevanje in učno uspešnost

Valorizacijska konferenca “Z znanjem proti revščini in socialni izključenosti” 2010


“Z mamo živiva sama v podnajemniškem stanovanjupodnajemniškem stanovanju. Ko sem bil še majhen, sta se starša ločila. Očeta Očeta sem zelo pogrešalsem zelo pogrešal, potem pa sem se navadil, da ga ni z nama. /…/ Z mamo se še kar štekavaštekava. Ima službo. MamaMama je končala štiri razrede OŠštiri razrede OŠ. Dela kot čistilkačistilka. Slabo zasluži, zato nama gre težko. Včasih si kaj zaželim, čeprav vem, da mi ne more kupitimi ne more kupiti. Ona se sicer zelo trudi. Pogosto ustreže mojim ustreže mojim željamželjam. Potem imam slabo vest, ker vem, da ne zmore in nima denarjanima denarja. Po hrano hodiva na Karitas.”Po hrano hodiva na Karitas.”

(Sedej Rozman, 2010, str. 151)

Vir: Sedej Rozman, D. (2010). Vpliv socialno-ekonomskih dejavnikov na izobraževanje otrok z mejnimi intelektualnimi sposobnostmi. Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Fakulteta za socialno delo.


Socialna izključenost in učni neuspeh

“Socialna izključenost ne pomeni le pomanjkanje dohodka in materialnih pomanjkanje dohodka in materialnih dobrindobrin, temveč neustrezno in neenakopravno sodelovanje neenakopravno sodelovanje posameznikov in posameznih skupin prebivalstva v družbenem življenju.”

(Svet Evrope, 1998, v: Sedej Rozman 2010, str. 47)


Strategija Evropa 2020(Vir: Evropska Komisija, marec 2010)

• Med prednostnimi nalogami strategije Evropa 2020 sta tudi izobraževanjeizobraževanje in zmanjševanje revščinezmanjševanje revščine

• Pred krizo je revščinarevščina ogrožala 19 milijonov otrok19 milijonov otrok.• 8 %8 % delovno aktivnega prebivalstva v EU ne zasluži ne zasluži

dovoljdovolj, da bi živeli nad pragom revščine.• Manj kot 1/3 Manj kot 1/3 oseb starih od 25 do 40 let ima

univerzitetno izobrazbouniverzitetno izobrazbo.• Vsak 7.Vsak 7. prezgodaj prekine izobraževanje prekine izobraževanje in

usposabljanje.• 1/41/4 vseh učencev v Evropi ima velike težave z težave z

branjem.branjem.


Pedagoški inštitut:KVALITATIVNA ŠTUDIJA ŠOLSKIH KARAKTERISTIK GLEDE NA USPEŠNOST V RAZISKAVAH ZNANJA MATEMATIKE, NARAVOSLOVJA IN BRALNE PISMENOSTI

(2008)

1. Del: Pogled šol na dejavnike uspešnosti pri poučevanju matematike in naravoslovja (TIMSS)

2. Del: 2. Del: Pedagoške prakse učinkovitih šol na primeru Pedagoške prakse učinkovitih šol na primeru

PIRLS (2008)PIRLS (2008)• mag. Marjeta Doupona Horvat

Raziskovalni vprašanji:1.Kakšna je prisotnost elementov pedagoškega procesa, ki jih

povezujemo s kakovostnim dosežkom ne glede na SES učencev?

2.Ali lahko ugotovimo razlike med uspešnimi in neuspešnimi šolami glede na SES?


Delavnica 1

Navodilo:1. V navezavi na predstavljene

rezultate študije o ‘indeksu šolske ‘indeksu šolske učinkovitosti’ učinkovitosti’ (intelektualna kakovost, kakovost učnega okolja in osmišljanje) diskutirajte o učinkovitih praksah iz vaših šolskih okolij.

2. Za predstavitev pripravite tri zglede.


Konvencija o otrokovih pravicah (1988)

Iz preambule:• “/…/ pravice in dolžnostipravice in dolžnosti, določene z

mednarodnimi dokumenti, so enake za vseenake za vse, ne glede na raso, barvo kože, spol, jezik, veroizpoved, politično in drugo prepričanje, narodno ali socialno poreklo, premoženje, rojstvo /…/

• “/…/ otrok mora biti vzgojen v duhu idealov, idealov, dostojanstva, strpnosti, svobode, enakosti dostojanstva, strpnosti, svobode, enakosti in solidarnosti /…/”


29. člen Konvencije …“Države pogodbenice so si edine, da

mora biti izobraževanje otrok usmerjeno:– k popolnemu razvoju otrokove osebnosti,

nadarjenosti ter umskih in telesnih sposobnosti;– h krepitvi spoštovanja do otrokovih staršev,

njegove kulturne identitete, jezika in vrednot /…/”

PRAVICA DO PRAVICA DO ENAKIHENAKIH IZOBRAŽEVALNIH MOŽNOSTI IZOBRAŽEVALNIH MOŽNOSTI(28. člen)


Primera projektov šol• OŠ Kapela:

– Projekt “Izboljšanje bralne in matematične “Izboljšanje bralne in matematične pismenosti”pismenosti” (mag. Anastazija Avsec )

• OŠ Koper:– Projekt “Uspešno vključevanje otrok, učencev in “Uspešno vključevanje otrok, učencev in

staršev migrantov v vzgojo in izobraževanje” staršev migrantov v vzgojo in izobraževanje” (Mojca Jelen Madruša)


Delavnica 2Vprašanje:• Kako spodbuditi/zagotoviti šolsko prakso, ki

vodi k socialnemu vključevanju in učni uspešnosti otrok iz manj spodbudnih družinskih okolij?

Navodilo:• V diskusiji oblikujte predloge rešitev in

ukrepe na ravni šol, lokalnih skupnosti in države, npr. ZRSŠ in MŠŠ. Vpišite jih v tabelo.


Predlogi rešitev Ukrepi Nosilci

Vpliv šolskih praks na socialno vključevanje in učno uspešnost

Documents

Transcript of Vpliv šolskih praks na socialno vključevanje in učno uspešnost