TVORBA FIREMNÍCH

VZDĚLÁVACÍCH SYSTÉMŮ

FILOZOFIE A PŘÍSTUPY

TRASA (OBSAH) DNEŠNÍ PŘEDNÁŠKY

Úvod

Základní činitele firemního vzdělávání

Východiska vzdělávání

Přístup organizace k rozvoji a vzdělávání

Pojetí profilu absolventa

Vzdělávací formy a prostředky

Modely systémů vzdělávání

Plán vzdělávání

Závěr

CÍL

START

Východiska vzdělávání (paradigma vzdělávání)

Přístup organizace k rozvoji a vzdělávání

Pojetí profilu absolventa

Formy a prostředky vzdělávání

Modely systémů vzdělávání

Plány a evaluace vzdělávání

ZÁKLADNÍ ČINITELÉ SYSTÉMŮ VZDĚLÁVÁNÍ

Vzdělávání jako prostředek socializace

Adaptace na kulturní a sociální prostředí

Adaptace na pracovní prostředí

Optimalizace pracovního výkonu

Adaptace na kariérovou dráhu

Vzdělávání jako prostředek humanizace

Personalizací k zralosti

Emancipací k odpovědnosti

Flexibilitou k výkonnosti

Motivací k mistrovství

VÝCHODISKA (FIREMNÍHO) VZDĚLÁVÁNÍ

VZDĚLÁVÁNÍ JAKO POVINNOST

„Primárním cílem není vzdělanost, ale kredit.“

VZDĚLÁVÁNÍ JAKO PROSTŘEDEK PROFESIONALIZACE

„Primárním cílem je odborná kvalifikace“

VZDĚLÁVÁNÍ JAKO PROSTŘEDEK REPLIKACE

„Primárním cílem je integrace a fixace člověka v kultuře.“

VZDĚLÁVÁNÍ JAKO PROSTŘEDEK „MOTIVACE“

„Primárním cílem je pocit seberealizace.“

VZDĚLÁVÁNÍ JAKO PROSTŘEDEK ADAPTACE (EVOLUCE)

„Primárním cílem je podpora rozvoje inovačních kompetencí.“

PŘÍSTUPY FIREM K ROZVOJI A VZDĚLÁVÁNÍ

VEDENÍ

15% STRATEGICKÝ MANAGEMENT 85%

30% VÝKONNÝ MANAGEMENT 70%

50% PROJEKTOVÝ MANAGEMENT 50%

70% EXPERTNÍ SUPERVIZOR 30%

90% EXPERTNÍ ŘEŠITEL 10%

95% LINIOVÝ VYKONAVATEL 5%

ODBORNOST

POJETÍ PROFILU ABSOLVENTA

Hluboký úzký

specialista

Vysoká specializace

Velká znalost úzkého prostředí

Maximální orientace v konkrétním oboru

Předpoklady pro vytváření inovací

Široký mělký

generalista

Vysoká diverzifikace informací

Znalost oborových souvislostí

Orientace na syntézu

Vytváření podmínek pro inovace

FORMY A PROSTŘEDKY VZDĚLÁVÁNÍ (MICHAEL ARMSTRONG)

ON THE JOB

Instruktáţ

Ukázky práce

Stínování

Mentoring

Coaching

Learning by doing

OUT OF THE JOB

Samostudium

Školení

Přednáška

Trénink

Konference

Workshop

Mentoring

Coaching

Osvěta (muzeum, výstava)

E-learning

MODELY SYSTÉMŮ VZDĚLÁVÁNÍ

TRADIČNÍ

Orientované na výkon

Replikační systémy

Aplikační systémy

KOMPETENČNÍ

Orientované na úkoly (role)

Syntetické systémy

Heuristické systémy

Způsoby řešení úkolů

Kreace

Kombinace

Aplikace

Replikace

Instrukce

TRADIČNÍ PŘÍSTUP

MANAGERS

LINIOVÍ

PRACOVNÍCI

SPECIALISTÉ

THP

LINIOVÍ PRACOVNÍCI

MANAŽERSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ

VÝKONOVÉ / TECHNICKÉ

STRATEGICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ

ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ

KOMPETENČNÍ PŘÍSTUP

POŢADOVANÉ KOMPETENCE:

ORGANIZAČNÍ

OBOROVÉ / ÚTVAROVÉ

INDIVIDUÁLNÍ / SPECIALIZAČNÍ

KOMPETENČNÍ PŘÍSTUP

MATICE VZDĚLÁVÁNÍ

FIRMENÍ REÁLIE

POSLÁNÍ, STRATEGIE, HODNOTY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD

PRACOVNÍ ŘÁD

SYSTÉM PRAVOMOCÍ A ODPOVĚDNOSTÍ

TRENDY OBORU

METODY, TECHNOLOGIE, POSTUPY

LEGISLATIVNÍ NORMY

ÚTVAROVÉ CÍLE

PROCESY

SYSTÉM PRAVOMOCÍ A ODPOVĚDNOSTÍ

PROFESNÍ SPECIALIZACE

PROFESNÍ PROCESY

PROFESNÍ LEGISLATIVA

TECHNOLOGIE

KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI

MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI

LEADERSHIP

JAZYKOVÁ VYBAVENOST

HW , SW

…

PROFESNÍ

DALŠÍ

VZDĚLÁVACÍ BLOKYKOMPETENCE VZDĚLÁVACÍ MODULY

ORGANIZAČNÍ PRAVIDLA

FIREMNÍ KULTURA

ORGANIZAČNÍ

OBOROVÉ / ÚTVAROVÉ

OSOBNOSTNÍ

ÚTVAROVÉ REÁLIE A PRAVIDLA

OBOROVÁ ORIENTACE

INDIVIDUÁLNÍ / SPECIALIZAČNÍ

MATICE VZDĚLÁVÁNÍ

PŘÍKLAD

PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ

OBSAH, INFORMACE, EVALUACE

CYKLUS FIREMNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Identifikace výkonnostní

mezery

Stanovení kritérií

úspěchu

Stanovení forem a metod

vzdělávání

Stanovení způsobu měření

Realizace vzdělávání

Realizace evaluace

Hodnocení výsledků evaluace

NESYSTÉMOVÉ / ČÁSTEČNĚ SYSTÉMOVÉ

Ad-hoc zakázky (vedoucích, pracovníků)

Cílené dotazování (vedoucích, pracovníků)

SYSTÉMOVÉ / SYSTEMATICKÉ

Hodnocení pracovního výkonu a chování

Profil pracovního místa / kompetenční profil

Matice vzdělávání dle kompetenčních modelů

Plány nástupnictví a kariérové plány

Development committee

ZDROJE INFORMACÍ O POTŘEBÁCH VZDĚLÁVÁNÍ

SROVNÁVACÍ EVALUACE

PŘED (CO VĚDÍ A UMĚJÍ)

V PRŮBĚHU (CO JE POTŘEBA DOPLNIT, ZPŘESNIT)

PO AKCI (CO SE NAUČILI)

D.L. KIRKPATRICK

REAKCE

ÚROVEŇ POZNATKŮ

ZMĚNA CHOVÁNÍ

DOPAD NA PRACOVNÍ VÝKON

DOPAD PRO ORGANIZACI

TYPY EVALUACE FIREMNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

KOGNITIVNÍ SLOŢKA

Lze ji měřit pomocí testů, dotazníků

PSYCHOMOTORICKÁ SLOŢKA

Lze ji měřit pomocí testů, pozorování, hodnocením postupů

a výsledků práce (činnosti)

AFEKTIVNÍ SLOŢKA

Lze ji měřit pomocí testů, strukturovaných rozhovorů,

hodnocením chování

EVALUACE VZDĚLÁVÁNÍ DLE CÍLE

KREACE - VYTVÁŘÍM

INOVACE & TRANSMISE

APLIKACE - DĚLÁM

DOVEDNOST - UMÍM

ZNALOST - VÍM

IDENTIFIKACE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB

TAXACE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB

IDENTIFIKACE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB

TAXACE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB

ZNALOST APLIKACE INOVACE TRANSMISE

FIRMENÍ REÁLIE X X

POSLÁNÍ, STRATEGIE, HODNOTY X X

ORGANIZAČNÍ ŘÁD X X X

PRACOVNÍ ŘÁD X

SYSTÉM PRAVOMOCÍ A ODPOVĚDNOSTÍ X

TRENDY OBORU X

METODY, TECHNOLOGIE, POSTUPY X

LEGISLATIVNÍ NORMY X X X

ÚTVAROVÉ CÍLE X X

PROCESY X X X

SYSTÉM PRAVOMOCÍ A ODPOVĚDNOSTÍ X X

PROFESNÍ SPECIALIZACE X X X

PROFESNÍ PROCESY X X

PROFESNÍ LEGISLATIVA X X

TECHNOLOGIE X X X

KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI X

MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI

LEADERSHIP

JAZYKOVÁ VYBAVENOST A2 A1

HW , SW ECDL, PERS ECDL, PERS PERS

…

PROFESNÍ

DALŠÍ

POŽADOVANÁ ÚROVEŇVZDĚLÁVACÍ BLOKYKOMPETENCE VZDĚLÁVACÍ MODULY

ORGANIZAČNÍ PRAVIDLA

FIREMNÍ KULTURA

ORGANIZAČNÍ

OBOROVÉ / ÚTVAROVÉ

OSOBNOSTNÍ

ÚTVAROVÉ REÁLIE A PRAVIDLA

OBOROVÁ ORIENTACE

INDIVIDUÁLNÍ / SPECIALIZAČNÍ

DĚKUJI ZA POZORNOST

vojtech.koren@gmail.com