Uvod u obrazovanje za održivi razvoj
description
Transcript of Uvod u obrazovanje za održivi razvoj
Uvod u obrazovanje za održivi razvoj
AGENDA 21 - Preambula
"1.1 Čovječanstvo se nalazi pred odlučujućim trenutkom u svojoj povijesti. Svjedoci smo sve veće neravnopravnosti između naroda i unutar nacija, siromaštvo je u porastu, sve je više gladi, bolesti i nepismenih... Štoviše, ubrzano je onečišćenje ekosustava o kojima ovisi i naša dobrobit.“
Program promjena za 21 st. sa svj. Skupa državnika u Rio de Janeiru 1992.
Što je to održivi razvoj?
• ….takav razvoj društva koji neće umanjiti ili ugroziti mogućnost razvoja budućih generacija ……razvoj unutar prihvatljivog kapaciteta okoliša …….
Prema nekima u sebi sadrži nepomirljivu kontradikciju - “održivost” i “razvoj” suprotstavljene
su kategorije.
• Niti jedna ga definicija u potpunosti ne opisuje. Sam koncept je maglovit i složen.
Razvoj
- Promjene - Put k cilju - Uspon na bolje - Povećavanje mogućnosti ….
Održivi je razvoj takav razvoj, koji omogućuje zadovoljavanje potreba u sadašnjosti bez ugrožavanja mogućnosti budućih generacija da i one zadovoljavaju svoje potrebe.
(Svjetska komisija za okoliš i razvoj, 1987.)
Tri su komponente održivog razvoja
Gospodarstvo
Osjetljivost naspram granica, mogućnosti gospodarskoga rasta i njegova utjecaja na društvo i okoliš (i trud oko osobnoga ponašanja u konzumerskom društvu, te uzimanje u obzir ekoloških i gospodarskih posljedica takvoga ponašanja).
Što je tu razvoj?
Rast:
Ulaganje u gospodarstvo
Otvaranje novih radnih mjesta
Otvaranje novih tržišta
Novac koji se obrće i ulaže dalje
Gospodarstvo je kotač zamašnjak razvoja društva
• Platežna moć stanovništva ograničavajući je čimbenik
• Globalne krize• Razlike bogatih i
siromašnih• Potrošački mentalitet
(treba li nam to sve zaista)
• Čemu pomažemo a čemu štetimo kupujući
Društvo
Razumijevanje socijalnih institucija i njihove uloge u smjeru promjene i razvoja, kao i demokratskih i participativnih sustava, koji omogućuju slobodno izražavanje vlastitog mišljenja, izbor vlade i vlasti, postizanje konsenzusa i zadovoljenje najrazličitijih zahtjeva.
Što je tu razvoj?
• Povijesno – podjela rada i poslova – raslojavanje.
• Organiziranje radi olakšavanja života I amortiziranja nepogoda.
Društvo ima zakone i moral. Demokracija – stvarnost ili mit
Civilizacija, tekovina društvenog života.
• Biti civiliziran znači biti prilagođen – uspješno prikriti “negativne osobine”.
• Djecu učimo: ne laži, ne kradi, podijeli s potrebitima…. Mada smo svjedoci takvih oblika ponašanja kao široko prihvaćenih u društvu.
Je li razvijeno društvo bez razlika, jednakih uvjeta, mogućnosti ostvarivanja osobnih
potreba… realnost ili utopija?
Prirodni okoliš
Svijest o ograničenosti resursa i krhkosti fizičkoga okoliša, kao i o posljedicama ljudske aktivnosti i odluka (s odlučnošću da se briga o okolišu uvede u socijalni i gospodarski politički razvoj).
Postoji li “razvoj okoliša”?
Sve ljudske aktivnosti remete ravnotežu u prirodi, no neke od njih ona može apsorbirati.
4 zakona ekologije:
sve je međusobno povezano
Ništa nikad ne nestaje
Priroda zna najbolje
Besplatan ručak ne postoji
Što treba postići obrazovanjem za održivi razvoj u sve tri, jednako važne i
međusobno prožete komponente?
•Gospodarstvo (gospodarska komponenta): Učinkovitija upotreba resursa, nove proizvodne tehnologije, kvaliteta dobara i usluga, strukture vlasti, pravedna podjela, mogućnost zaposlenja...
sloboda, sigurnost, stabilnost, zdravlje, razvoj osobnosti, jednakopravnost, solidarnost, održanje kulturne različitosti, ...
Društvo (socijalna komponenta):
•Prirodni okoliš (ekološka komponenta): Održanje prirodnih resursa, biodiverzitet, kružni tok tvari, emisije, iskorištavanja zemljišta, ne odgađanje rješavanja problema, estetska vrijednost prirode, ...
Kamen spoticanja u OR:
• OR kao prazan kompromis (pojedinačni interesi dovode često do pobjede kratkoročnih opcija)
• OR kao normativni koncept - tko određuje vrijednosti?
• OR se ne može planirati• Naglašavanje odgovornosti pojedinca i
premalo pažnje posvećene strukturalnim komponentama
Ne može se zaštititi okoliš, dok polovica čovječanstva živi u siromaštvu.
Bez povezivanja ovih dvaju problema nema dugoročnoga razvoja na ovome opljačkanom planetu.
Održivi razvoj je regulatorna
ideja(prema Kantu)
Nema recepta, postoje različita rješenja
Odgoj i obrazovanje u smjeru održivog razvoja temelji se na vrijednostima u čijem je središtu
poštovanje:
-prema drugima, uključujući sadašnje i buduće naraštaje
-prema različitosti i raznolikosti
-prema okolišu
-prema resursima planeta koji nastanjujemo.
OOOR nam pomaže shvatiti sebe i druge i našu povezanost sa širom društvenom okolinom i prirodnim okolišem - trajna osnova za izgradnju poštovanja.
Šanse koje pruža OOR
• Širenje koncentracije na probleme okoliša te socijalne probleme, kao i probleme razvoja uzimajući u obzir globalnu dimenziju i dimenziju budućnosti
• mogućnosti spajanja s ostalim inicijativama zbog neodređenosti koncepta - dinamičko polje za kreativna rješenja
• sudjelovanje svih društvenih skupina• OR kao proces učenja - orijentacija obrazovanja
Učiti znači kretati se među proturječnostima a pritom ne gubiti ravnotežu niti biti rastrzan ili se inertno prikloniti jednoj strani, već otpor koristiti kao sredstvo kretanja, kao spoznaju (Frigga Haug) .
Izazovi za obrazovanjeza
održivi razvoj
• OOR kao emancipirajući način obrazovanja, a ne samo kao informacija i trening
• opasnost instrumentalizacije obrazovanja i nesposobnost orijentacije na djelovanje
• škola je samo jedan od mnogih utjecaja - prevelika očekivanja
• rješavanje sadašnjih problema nije zadaća djece• bez pedagogije katastrofe• nesrazmjer između vizija i društvene stvarnosti
"Razjasniti stvari i ojačatiljude"
Nije riječ tek o samoostvarenju individualne osobnosti, već i o preuzimanju odgovornosti u društvu.
Zahtjevi koji se stavljaju predpedagošku viziju OOR (Christine Künzli, 2003.)
• Usprkos priznavanja društvenih problema, osigurati optimizam.
• Stvarnost je kompleksna i pluralistička – pedagoška vizija ne smije predlagati jedinstven pogled.
• Pedagogizacija društvene vizije ne smije biti i jedina mjera za njeno provođenje, nužne su i političke i društvene promjene.
Obrazovanje za održivost je borba zaočuvanje vrijednosti (UNESCO 2005):
uvažavanje drugih, uvažavanje različitosti, obzir prema prirodnim resursima našega planeta, razumijevanje, smisao za pravednost, odgovornost, spremnost na dijalog,
Osnova je razvijanje učeničkih kompetencija (Ciljevi obrazovanja u 21. stoljeću, UNESCO; J.Delors, 1998.)
• Oni će…• Učiti učiti• Učiti činiti• Učiti biti• Učiti živjeti i raditi zajedno
2005-2014 - UN desetljeće obrazovanja zaodrživi razvoj
Literatura:
“Obrazovanje za održivi razvoj” priručnik, Azoo i Kulturkontakt Austrija
Regina Steiner, Forum za obrazovanje za zaštitu okoliša, Umweltbildung
Posch, P. Rauch, F%Kreis, Obrazovanje za održivi razvoj, Studije o umrežavanju stručnog usavršavanja nastavnika, škole i okoliša, Studienverlag Insbruck
Philipp Mayring, Uvod u kvalitativna društvena istraživanja, upute o kvalitativnom razmišljanju, Beltz Verlag – Weinheim i Basel
Altlichter/Posch, Lehrere erforschen ihren Unterricht, Klinkhart
Za vas priredila:Sanda Mlačić
Koristeći materijale sa seminara „Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj – Inovacije na području obrazovanja nastavnika“ (OOR) autora mag. Regine Steiner i prof. dr. mag Franz Raditz
Hvala na pozornosti!!