UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN SOCIAL

GUÍA ACA DÉ M ICA DE AUT OA PRENDIZAJE

MATERIA DE DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍAS

TUTOR:

MSc. Susana Vásquez

ALUMNO:

JENNY LUCIA SAQUINGA BAUTISTA

NIVEL: SEGUNDO

SEPTIEMBRE 2015 - FEBRERO 2015

ACTIVIDADES DE LA PRIMERA UNIDAD

MODELOSDIDÁCTIC

OS

MODELO DIDÁCTICO

Recupera el papel creativo y transformador del aprendiz principal protagonista de su proyecto y realidad vital.

Se basa en emerger las ideas fundamentales a través del esfuerzo continuo.

Estudiante debe alcanzar su Aprendizaje profundo, concentración para lograr en menor tiempo.

APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO

MODELOSDIDÁCTICOS

Proceso de enseñanza- aprendizaje,Diseñado y desarrollado como un espacio de implicación y co-

Promover proyectos, programas para la transformación global de la comunidad.

Es pertinente y coherente con la visiónTeórica análoga.

Ofrecer un «ecosistema cultural emancipador, innovadores compromiso transformador

Dimensiones semántica, sintáctica y pragmática

Escuela es el microsistema que capacita al docente - estudiantes para configurar un escenario de co-

MODELOS COMUNICATIVO INTERACTIVO

MODELO CONTEXTUAL ECOLÓGICO

MODELO COLABORATIVO

Logrando un discurso empático,Clarificador y fluido -Docente y estudiantes construyen un clima social favorable al aprendizaje.

Son anticipación a las teorías y paradigmas

Facilita la comprensión de tarea práctico- reflexiva

PreguntaModelos culturales

Docente - estudiante

Docente hace participe en el proceso para su realización y madurez del estudiante.

Estudiante ser autónomo y responsable

MODELOACTIVO-SITUADO

MODELOSOCRÁTICO

Representaciones valiosas de los procesos enseñanza-aprendizaje

Docente adaptan instrucciones para que se logre el «pleno dominio y las competencias.

INTERCULTURAL AMPLITUD Y COMPLEJIDAD

PROFESOR DISCIPLINA DIDÁCTICA

Forma a cada ser humano en su identidad abierta a la tolerancia y al acercamiento multicultural.

Proceso de interacción Docente-discenteMulticulturalidad-interculturalidad

Evidencia nuevos desafíos tanto para la pluralidad cultural, como avance tecnológico

Tiene gran importancia en el avance de las técnicas de enseñanza, modelos y comprensión de los aprendizajes

La organización y la cultura de las instituciones potencian una rigorosa aportación en la vida universitaria.

Los límites de la didáctica

LA DIDÁCTICA Y LOS PROCESOS METODOLÓGICOS

Mejora el proceso Instructivo-formativo

Esquemas con sentido para fundamentar la didáctica

Perspectiva de la didáctica

Métodos y procedimientos para cambiar los procesos de enseñanza-aprendizaje

Docente-estudianteConstruye un sistema metodológico específico

Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

Para formación intelectual y emotiva de los estudiantes

Proceso metodológico de calidad

Ha desarrollado una metodología didáctica

Se centra en proyectos y estilos de llevar a cabo la docencia

A lo largo de la historia a

Comparte elaboración de un sistema metodológico

Integrador Complementario

Basado en plurales

Visión

Son actuaciones indagadoras

Transformadoras

Conjunto de métodos para el óptimo

DISCIPLINA DE LA DIDÁCTICA

CURRÍCULUM LA TEORÍA CURRICULAR

Campo de estudio desarrollado de un enfoque teórico

Tiene gran amplitud ligado a espacios de

conocimientos

Caracterizado de la practca docente, construye las teorias y progrmas con una vision indagadora

Retoma la multiplicidadDiversidadExpansión

Riqueza artística

Relacionado al conjunto de experiencias que las instituciones educativas brindan a los estudiantes para formarse

Se presenta en campo abierto al

análisis histórico – social y

transformador de los procesos

educativos

Sirve de apoyo al saber didactico para comprender y mejorar el proceso de enseñanaza- aprendizaje

Tradición Alemana y Latina

DIDÁCTICA, TRADICIÓN LATINA – SUJONA Y DIÁLOGO CURRICULAR ANGLO - AMERICANO

EL MATERIAL DIDÁCTICO

Pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje.Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas, son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de sus clases, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los materiales didácticos se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.- Es el conjunto de procedimientos y estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta con una tarea de aprendizaje. Lo cual permiten elaborar cadenas secuenciales, con significado, ayudadas por los medios que en éste portal presentamos, los aprendizajes tendrán pleno sentido a lo largo de la vida.CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO POR SU ESTRUCTURA.- Son materiales que el niño/a puede ver y manipularEntre los cuales podemos mencionar:

PiedrasBotonesPalosHilosBotellasLanasTelascarretes

MATERIALES SEMI CONCRETOS.- Se emplean en actividades de elaboración y nos ayudan a hacer razonamientos, a adquirir conceptos generales y abstractos; se les conoce también Material de Observación. Y son los siguientes

Películas,GrabacionesGráficostextos

MATERIALES ABSTRACTOS.- Son eminentemente educativos; se les llama Materiales Simbólicos y se utilizan en las actividades de refuerzo y evaluación. POR SU FUNCIÓN

Material permanente de trabajo Marcador líquido

pizarra acrílicaBorrador Cuadernos Reglas Franelógrafos

MATERIAL INFORMATIVOMapas Revistas FicherosLibros

MATERIAL ILUSTRADO VISUAL O AUDIOVISUAL Esquemas Dibujos Grabados etc.

MATERIAL EXPERIMENTAL APARATOS Y MATERIALES VARIADOS Se puede considerar a los materiales reciclados como materiales concretos de tipo experimental que por sus características son manipulables y fáciles de transformar en materiales didácticos que se constituyen en recursos para el aprendizaje.

“MODELOS DIDÁCTICOS: SU FUNCIÓN EN EL ÁREA DETECNOLOGÍA

Este modelo está incorporado a una interpretación del diseño curricular del área y de la concepción que se tenga de la propia disciplina, en este caso de la tecnología. Lo cual integra información que procede de la actualización de las fuentes de información curricular de cada área.

Posee una función orientadora, secuenciación de contenidos como para el diseño o de las actividades de enseñanza – aprendizaje.

Es un proceso que ayuda reflexionar, discutir, y decidir elementos relacionados con la práctica educativa diaria.

Interviene en el proceso educativo sobre el que se ha construido el modelo y facilita la consecución del objetivo propuesto.

LOS MODELOS ACADÉMICOS

Parten de la posibilidad de identificar los contenidos conceptuales más importantes del área ya que la enseñanza comienza con la teoría, es decir, la información sobre el tema, seguida de una cantidad variable de ejercicios cuestionarios y actividades en el taller que ocupan una pequeña parte en el desarrollo del tema y que sirven para ejemplificar esa información adquirida durante la teoría.

EL MODELO LEITTEXT.Este modelo de origen alemán, propone iniciar el proyecto, como en sus diferentes fases, el desarrollo de una serie de preguntas que son utilizadas Las preguntas Leittext inducen al alumno a recurrir a fuentes de información para conseguir aquello que necesita para llevar a término el proyecto.

MODELO DE GESTIÓN DEL PROYECTO INDUSTRIALParte de la concepción de que la tecnología no se limita sólo a estudiar los objetos y sus mecanismos, también debe poner el énfasis en la gestión de los proyectos industriales para asegurar su viabilidad y éxito económico sobre la estructura del análisis y diseño técnico.

MODELO DIDÁCTICO INTERDISCIPLINAR ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA APROPIADA

Es un modelo único desarrollado por y para educadores que están interesados en introducir en el currículo la concepción de tecnología y tratamiento de los temas transversales como la educación para el desarrollo, el multiculturalismo y la educación ambiental. MODELOS INTEGRADOS EN BASE A MATERIALES DIDÁCTICOS.

Identifica tres tipos de actividades de aprendizaje Información y recursos Actividades de capacitación Estudio de casos

MÉTODO DE ANÁLISIS.- Es un proceso inverso a la resolución de un problema técnico ya que pasa de lo general a lo particular de lo abstracto a lo concreto y estudia también los principios y leyes que lo rigen.

LOS ESTUDIOS DE CASOS.- incluyen narraciones históricas a los que da importancia a los detalles técnicos económicos, políticos y sociales