UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA PRESTASI KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN … · 2016-08-03 · dorongan bukan...
Transcript of UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA PRESTASI KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN … · 2016-08-03 · dorongan bukan...
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
PRESTASI KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN FIZIKAL MURID TAHAP II SEKOLAH RENDAH
AHMAD BIN HASHIM
FPP 1994 3
PRESTAS I KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN F I Z IKAL MURID TAHAP I I SEKOLAH RENDAH .
Ol eh
AHMAD BIN HASHIM
Te s i s Yang Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Untuk Mendapatkan I j a zcth Mas t e r Sains
di Fakul t i Pengaj i an Pendidikan Univers i t i Pertanian Mal ays i a .
Julai , 1994.
Kutitipkan segala jerih dan perih,
segala sabar dan rindu
teristimewa buat isteriku,
Ustaniah Haji Bustami,
yang sentiasa memahami dan
merestui pengorbanan ini.
Kurakamkan segala sayang buat anak-anak,
Firdaus,
Saiful Aswa t dan
Taufiq,
yang belum memahami erti pengorbanan mendaki
gunung ilmu, moga suatu ketika nanti kalian akan
mengerti nilai ilmu di dalam diri
yang perlu digali car�.
PENGHARGAAN
Penyel idik ingin merakarnkan s e t inggi penghargaan dan
terima kas ih kepada Pengerus i Jawatankuasa Penye l ia , Dr .
Jabar Haj i Johari yang telah banyak memberi tunj uk aj ar ,
bimb ingan , idea dan cadangan - cadangan yang t idak t ernilai .
S ikap pro f e s i onal yang di tunj ukkan oleh bel iau meyakinkan
penyel idik untuk menyi apkan t e s i s ini .
Penyel idik j uga ingin mengucapkan ribuan terima kas ih
kepada Ahl i Jawatankuasa Penyel iaan , Dr . Rohani Ahmad
Tarmi z i dan Dr. Kal som Fae zah Muhamad kerana t e l ah memberi
bimbi ngan dengan penuh sabar dan dedika s i serta bersusah
payah membantu penyel idik di s e t iap peringkat penyediaan
t e s i s ini .
Penyel idik tidak lupa j uga ingin mengucapkan terima
kas i h kepada Bahagian Bias i swa , Kement erian Pendidikan
Mal ay s i a kerana menaruh kepercayaan dengan menawarkan
bia s i swa pendidikan . Juga terima kas ih kepada Bahagian
Perancangan dan Penyel idikan , Kementerian Pendidikan
Mal aysia dan Penol ong Pengarah Jabatan , Pendidikan Negeri
Perl i s kerana memberi kebenaran untuk menj al ankan kaj ian
ini .
Kepada s emua guru besar sekolah rendah yang terl ibat ,
penyel idik merakarnkan ucapan t erima kas ih ke rana memberi
kei z inan dan kerj asama dal am kaj ian ini . Ucapan terima
i i i
kas ih d i tuj ukan khas kepada s audara Zulbadrisharn Mohd . Al i
yang t e l ah banyak bersu s ah p ayah membantu serta memberi
dorongan bukan sahaj a dal am rnenyiapkan t e s i s ini mal ah
sepanj ang pengaj ian s i swaz ahnya di s ini .
penyel idik j uga
terima kas ih kepada
ingin merakamkan penghargaan dan
saudara Adam Mohd . Noor , saudara
Shahru z z aman zainal Abidin , dan saudara Apandi Wahab yang
telah sudi membantu dal am menj ayakan kaj i an ini .
Penghargaan dan terirna kas ih t i dak terhingga di at as s egal a
pengorbanan dan kesabaran i st eri dan anak- anak s erta
keluarga penyel idik , kerana tanpa dorongan mereka
kemungkinan kaj ian serupa ini t idak dapat d i sernpurnakan
sepenuhnya .
Akhi r kata , kepada s emua yang terl ibat s arna ada s ecara
l angsung atau tidak dalam menj ayakan kaj ian ini , penyel idik
rnerakamkan penghargaan s e t i ngg i - t i nggi terima kas ih dan
budi mereka tetap dikenang .
iv
JADUAL KANDUNGAN
PENGHARGAAN . .
SENARAI JADUAL
SENARAI RAJAH
ABSTRAK
ABSTRACT
BAB
1 PENDAHULUAN
Pernyat aan Masal ah
Kepent ingan Kaj ian
Obj ekt i f Kaj ian
Hipot e s i s Kaj ian
Batasan Kaj ian
Def ini s i Operasional Kemahi ran Asas Motor Kecergasan F i z ikal . Pre s tasi Kecergasan Motor Tahap II . . . . . . . . . . . Indek Ji s im Badan . . Mata Pelaj aran Pendidikan Jasmani Kemahiran Lokomotor . Kemahi ran Bukan Lokomotor Kemahi ran Manipulat i f . . Bateri . . . . . . . . . . . . . Larian Zig- zag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lompat Jauh Berd i r i . Memukul Bol a Sofbol Di Atas ' Te e ' Membal ing Dan Menangkap Bola Daya Tahan Kardiovaskular . . . . . . . . . . . Daya Tahan Otot . . . Kekuatan Otot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tekan Tubi (ubahsuaian ) Bangki t Tubi Lutut Bengkok . . . . . . . . . . .
Lompat Menegak . . . . Lari /Berj alan 6 0 0 E l a . . . . . . . . . . . . .
v
Mukasurat
i i i
vi i i
x
xi
xiv
1
7
9
11
12
15
16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 2 0 2 0 2 0 2 0 21 2 1
I I SOROTAN KAJIAN BERKAITAN .
Uj i an Kemahiran Asas Motor dan Kecergas an F i z ikal .
Konseptual Teoret i s
I I I METODOLOGI KAJIAN
I V
Rekabentuk Kaj ian
Kerangka Konseptual Kaj ian
Pembol ehubah Kaj ian Pembol ehubah Bersandar Pembol ehubah Tak Bersandar
I n s t rumen Kaj ian . Uj ian Kemahi ran Asas Motor Uj ian Kecergasan F i z ikal
Kaj ian Rint i s Kebol ehpercayaan Instrumen Uj ian Kesahan Inst rumen Uj ian
Popu l a s i dan Sampel Kaj ian Popu l a s i Kaj i an . S t rategi Persampe l an Sampel Kaj ian .
Tatacara Pengumpul an Data
Pengana l i s i san Data Stat i s tik Deskript i f S tat i s t ik I nferen s i
KEPUTUSAN KAJIAN .
Pertumbuhan Fiz ikal
Pre s t a s i Uj ian Kemahi ran Asas Motor
P re s ta s i Uj ian Ke cergasan F i z ikal
P re s ta s i Kecergas an Motor
Perbe z aan Pre s tas i Kecergasan Motor D i antara Kumpul an Murid Tahap I I Mengikut Jantina .
Perbe z aan Prestas i Kemahi ran Asas Motor D i antara Kumpul an Murid Tahap I I Mengikut Jant ina Dan Tahun .
vi
2 2
2 3
3 3
41
4 2
4 3
4 6 4 6 4 6
4 7 4 7 4 9
5 2 5 3 5 6
5 6 5 6 59 59
60
6 2 6 2 6 3
6 6
6 6
6 8
7 5
8 2
8 3
8 8
v
VI
Perbe z aan Pre s t a s i Kecergasan F i z ikal D i ant ara Kumpul an Murid Tahap I I Mengiku t Jant ina .
PERBINCANGAN .
Pertumbuhan F i z ikal Mengenai Tinggi ,
9 3
101
Berat Badan dan Indek Ji s im Badan . 101
Pre s t a s i Uj ian Kemahi ran Asas Motor . 10 3
Pre s t a s i Uj ian Kecergasan F i z ikal 105
Pre s t a s i Kecergasan Motor Murid Tahap I I 10 7
Pre s t a s i Kemahi ran Asas Motor Murid Tahap I I 109
Pre s t a s i Kecergasan F i z ikal Murid T�hap I I 114
Pembol ehubah Di antara Jant ina , Tahun Dan I ndeks Ji s im Badan Dengan Kecergasan Motor 12 2
RINGKASAN , KES IMPULAN DAN CADANGAN 12 3
Me todol ogi 12 3
Ke s impulan 124
Cadangan 12 8
RUJUKAN . 13 2
LAMP I RAN
A
B
C
D
E
VITA
Bateri Uj ian Kemahi ran Asas Motor
Bateri Uj ian Kecerga san F i z ikal .
Kad Skor Uj ian Kemahi ran Asas Motor Dan Kecergasan F i z ikal
Jadual Penentuan Kerj a penyel idikan
Surat Kebenaran Kementerian Pendidikan Malaysia Untuk Menj al ankan Penyel idikan
vii
139
14 5
15 0
15 3
15 6
159
Jadual
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
SENARAI JADUAL
Mukasurat
Nilai Kebol ehpercayaan Ins t rumen Uj i an Kemahiran Asas Motor
Nilai Kebol ehpercayaan Ins t rumen Uj i an Kecergasan Fi z ikal . .
Kebolehpercayaan Pembantu Uj ian Kemahi ran Asas Motor dan Uj ian Kecergasan F i z ikal
Saiz Sampel Yang Dipil ih Secara Rawak Dari Satu Popu l a s i Terhad ( s ) Supaya S ampelan p Akan Berada Dalam Lingkungan Lebih Kurang . 5 0 Dan Kadar populas i N Dengan Tahap Keyakinan 95 Peratus .
S a i z Sampel Mengikut Ni sbah Popu l a s i Sekolah Rendah
Sampel Mengikut Nama Sekol ah, Jant ina dan Tahun .
Maklumat De skript i f Pembol ehubah Tinggi , Berat Badan dan I ndek J i s im Badan .
Maklumat Deskript i f Pembol ehubah I tem Uj ian Kemahi ran Asas Motor
Tahun 4, Le l aki dan Perempuan: Norma Persent i l Untuk Uj ian Kemahi ran Asas Motor
Tahun 5 , Lelaki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kemahiran Asas Motor
Tahun 6, Le l aki dan Perempuan: Norma Persent i l Untuk Uj i an Kemahi ran Asas Motor
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kemahi ran Asas Motor Murid Lel aki Tahap I I
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kemahi ran Asas Motor Murid Perempuan Tahap II .
Maklumat Deskript i f Pembol ehuba� I t em Uj ian Kecerga san F i z ikal
54
5 5
5 5
5 8
60
61
67
69
71
72
73
74
74
76
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
2 0
2 1
2 2
2 3
2 4
2 5
2 6
2 7
2 8
2 9
3 0
3 1
Tahun 4 , Lel aki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kecergasan Fi z ikal
Tahun 5 , Lel aki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kecergas an F i z ikal
Tahun 6 , Lel aki dan Perempuan : Norma Persent i l Untuk Uj ian Kecergasan F i z ikal
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kecergasan F i z ikal Murid Lel aki Tahap I I
Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kecerga san F i z ikal Murid Perempuan Tahap I I
Maklumat Deskrip t i f Skor Uj ian Kemahi ran Asas Motor , Kecergasan Fiz ikal dan Kecergasan Motor
ANOVA Bagi Tahun dan Jant ina Terhadap Pre s t a s i Kec e rgasan Motor
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan Murid Le l aki Terhadap Prestasi Kecergasan Motor
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan Murid Perempuan Terhadap Pre s t a s i Ke cergasan Motor
ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Terhadap Pencapaian Kemahi ran Asas Motor .
ANOVA Satu Hala Di Antara Kumpul an Murid Lelaki Terhadap Prestasi Kemahi ran Asas Motor
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpul an Murid Perempuan Terhadap Pre s t a s i Kemahi ran Asas Motor
ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Terhadap Pencapaian Kecergasan Fi z ikal .
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpul an Murid Lel aki Terhadap Pre s tasi Kecergasan F i z ikal .
ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan Murid Perempuan Te rhadap Pencapaian Kecerga san F i z ikal
Kore l a s i Di Antara Tahun , Jant ina dan I ndeks J i s im Badan Ke At as Prestasi Kec ergasan Motor
Anal i s i s Regre s i Kecergasan Motor
ix
7 8
7 9
8 0
8 1
8 1
8 2
8 4
8 6
8 7
8 9
91
92
94
95
97
98
99
Raj ah
1
2
3
4
5
6
7
SENARAI RAJAH
Mode l Konseptual S i s t em Kawal an Loop Tertutup .
Model Fasa Perkembangan Kanak - kanak .
Model Tiga Peringkat Pemelaj aran F i t t s dan Posners
Mode l Tiga S i s t em Ingatan
Kerangka Kons eptual Prestasi Kemahi ran Asas Motor
Kerangka Kons eptual Prestasi Kecergasan F i z ikal
Permukaan Uj ian Membal ing dan Menangkap Bol a
x
Mukasurat
35
37
38
4 0
4 4
4 5
1 4 3
Abs t rak t e s i s yang d ikernukakan kepada Senat Univers i t i Pert anian Malaysia s ebagai rnernenuhi sebahagian daripada
keperluan untuk I j azah Master Sains .
PRESTAS I KEMAHIRAN AS AS MOTOR DAN KECERGASAN F I Z I KAL MURID TAHAP I I SEKOLAH RENDAH.
O l eh
AHMAD BIN HASH IM
Jul a i , 1 994
Pengeru s i : Dr . Jabar bin Haj i Johari
Fakul t i Pengaj ian Pendidikan Univers i t i Pertanian
Mal ay s i a .
Tuj uan kaj ian ini i a l ah untuk rnernast ikan s erta rne l ihat
perbe z aan tahap pre s t a s i kernahi ran asas motor dan
kecergasan f i z ikal murid Tahap I I ( Tahun ernpat , l ima dan
enam) s ekol ah rendah berda sarkan tahun dan j antina . Serarnai
3 02 orang rnurid dipi l ih dari s e luruh sekolah rendah di
negeri P e rl i s , di antaranya 1 5 8 orang murid l el aki dan 1 4 4
orang rnurid perernpuan . Pengukuran prestasi kernahi ran asas
motor ada l ah berdasarkan skor Uj i an Larian Z i g - Zag , Lornpat
Jauh Berdi ri , Mernukul Bol a dan Mernbal ing serta Menangkap
Bol a . Manakala pre s tas i ke cergasan f i z ikal adal ah
berdas arkan skor Ujian Bangkit Tubi Lutut Bengkok , Tekan
Tubi , Lornpat Menegak dan Lari atau Berjalan 6 00 E l a .
xi
Kaj i an ini menunj ukkan f aktor t ahun dan j ant ina
memb e r i ke san yang s igni f ikan terhadap pre s t a s i kecergasan
mot or , kemah i ran asas motor dan kec e rgasan f i z ikal . Uj ian
ANOVA menunj ukkan terdapat kesan interaksi yang s igni f ikan
di ant ara t ahun dengan j ant ina terhadap pre s t a s i t e rs ebut .
Dengan menggunakan kaedah ANOVA Satu Hal a , t erdapat
perb e z aan yang s i gni f ikan dal am pre s tas i kemahi ran asas
motor dengan nilai F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 14 , p < 0 . 05 dan pre s t a s i
kec e rgas an f i z ikal dengan n i l a i F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P < 0 . 05
di antara kumpul an murid l e l aki Tahap II. Keputusan uj ian
j uga menunj ukkan terdapat perbezaan yang s igni f ikan dalam
pre s t a s i kemahi ran asas motor dengan n i l a i F ( 2 , 1 4 1 ) =
40 . 2 9 8 , p < 0 . 05 dan p re s tas i kecerga san f i z ikal dengan
n i l a i F ( 2 , 1 4 1 ) = 9.000, p < 0.05 di antara kumpul an murid
perempuan Tahap II.
Ana l i s i s uj ian j uga menunj ukkan terdapat perbe zaan
yang s i gn i f ikan dalam pre s ta s i kemahi ran asas motor dan
kecergasan f i z ikal di antara murid l e l aki dan perempuan
Tahap II. Murid l e l aki mempunyai pencapaian yang l ebih baik
dalam s emua i t em Uj i an Kemahi ran Asas Motor dan Uj ian
Kecergasan F i z ikal untuk s emua kategori t ahun . Anal i s i s
menggunakan kaedah Post Hoc mendapat i skor uj i an bagi murid
perempuan Tahun Enam , Lima dan Empat adal ah hamp i r sarna
bagi Uj i an Larian Z ig - Zag , Bangkit Tubi Lutut Bengkok dan
Tekan tub i . Tidak ada perbez aan dalam skor Uj ian Larian
Z ig - Z ag , Lompat Menegak dan Lari atau Berj alan 6 00 Ela bagi
mur i d p e rempuan Tahun Lima dan Empat . Pre s t a s i skor Uj ian
X11
Kemahi ran Asas Motor dan Uj ian Kecergas an F i z i kal bagi
murid lelaki Tahap II pula meningkat mengiku t kategor i
tahun kecuali dalam uj i an Tekan Tubi pre s t a s i s k o r uj ian
murid Tahun Lima adalah hamp i r sarna dengan mur i d Tahun
Empat .
B erdasarkan norma pers en t il ke 5 0, didapat i kemahi ran
asas motor murid lelaki Tahap II adalah lebi h rendah
kecuali dalam kemahi ran asas berlari dan membaling bagi
murid Tahun Enam adalah t inggi . Sementara murid perempuan
Tahap II j uga menunj ukkan pre s tas i kemahi ran asas dan
kecergasan f i z ikal yang rendah kecuali dalam kemahi ran asas
berlar i bagi murid Tahun Enam s e rta kemahi ran asas
membal i ng bagi murid Tahun Empat adalah t inggi . P re s t a s i
kecergas an f i z ikal murid Tahap II adalah lebih rendah j ika
dibandingkan dengan persentil ke 5 0 , ke cuali dalam aspek
daya t ahan otot abdomen . Murid perempuan Tahap I I j uga
mempunya i pres t a s i yang rendah dalam kecergasan f i z ikal
ke cuali dalam aspek daya t ahan kardiovaskula r .
Anali s i s data menunj ukkan bahawa murid Tahap II
kebanyakkannya meme rlukan pendekatan pengaj a ran dan
pemelaj aran yang leb ih berke san bagi mengekal dan
meningkatkan lagi tahap kemahi ran asas motor dan kecergasan
f i z i kal .
xiii
Abs t ract of the s i s pre sented to the S enat e of Unive r s i t i Pertanian Mal ays i a in part i al ful f i lment of
the requ i remen t s for the Degree of Mas t e r of S c i ence
PERFORMANCE OF BAS IC MOTOR SKILLS AND PHYS I CAL FITNESS OF LEVEL I I PUPILS OF PRIMARY SCHOOLS.
By
AHMAD BIN HASHIM
July , 1994
Chairman: D r . Jabar b i n Haj i Johari
Facu l ty : Educational S tudi e s , Univers i t i
Pertanian Mal ays i a .
The a im of thi s s tudy was to as certain and obs e rve the
di f f erence s in the performance of ba s i c motor s ki l l s and
phys i ca l f i tne s s among Level II ( Years fou r , f ive and s i x )
pup i l s of primary s chool s w i t h re ference to year and s ex .
A tota l of 3 0 2 pup i l s we re chosen f rom all prima ry s chool s
in Perl i s ; 158 of whom are mal e s and 1 4 4 f ema l e s . The
performance of bas i c motor ski l l was measu red according to
the s core s obtained f rom the Z i g - Zag Run t e s t , the Standing
Long Jump test , the Ba t t ing Bal l Hitt i ng t e s t and the
Throwing and Cat ching t e s t . Phy s i cal f i tne s s was measured
against the t e s t s core s of the Bent - Knee S i t Up t e s t , the
Push Up t e s t , the Vert i cal Jump test and the 6 0 0 Yard
Run/Wal k t e s t .
Xl.V
Thi s study showed that the year and s ex factors have
s i gn i f i cant e f f e c t s on the performance o f motor f i tne s s ,
bas i c mot or skil l s and phy s i cal f i tne s s . The ANOVA test
showed a s i gni f i cant interact ive effect between year and
sex on the performance concerned . Using the One-Way ANOVA ,
there wa s a s ign i f i cant d i f ference in the performance of
bas i c motor ski l l s with an F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 14 , P < 0 . 05 and
phy s i c a l f i tness perf ormance with an F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P <
0 . 05 among the mal e pup i l s of Level II . Tes t resul t al so
showed a signi f i cant d i f ference in the performance of ba s i c
mot o r s ki l l s a t F ( 2 , 14 1 ) = 40 . 2 98 , P < 0 . 05 and the
performance of phy s i cal f i tne s s at F ( 2 ,1 4 1 ) = 9 . 000, P <
0 . 05 among the f emal e pup i l s of Level I I .
Te s t analys e s al so showed s igni f i cant di f ference in
the perf ormance of bas i c motor ski l l s and phys i cal f i tne s s
between the mal e and f emal e pup i l s of Level II . The mal e
pup i l s attained b e t t e r achi evement i n all the t e s t i t ems
for ba s i c motor ski l l s and physi cal f i t tnes s , in all year
categori es . The Post hoc method used for analyses showed
that t he test s cores for girl s in Years 6 , 5, and 4 were
almo s t s imi lar for tes t s such as the Z ig-z ag run , the Bent
knee S i t - up and the Push-ups . There was no s igni f i cant
di f f e rence in the t e s t s cores of the Z ig - Zag Run , Vert i cal
Jump and 6 00 Yard Run /Wal k among girl s in Years 5 and 4 .
The t e s t s core s for ba s i c motor ski l l s and phys ical f i tne s s
for boys of Level II , inc reased with increase i n year
xv
except f or the Pus h - Up Te s t performance . The s c ores of Year
5 pup i l s were almost s imi l ar to that of Year 4 .
With ref erence t o the norm , a t the 5 0 th percent i l e ,
the bas i c mot or ski l l s of Level II boys were l ower except
f or the bas i c ski l l s of running and throwing whi ch were
high among the Year 6 pupi l s . Level II girl s al s o showed a
l ower bas i c mot or ski l l s and phys i ca l f i tne s s perf ormance
except f or the bas i c ski l l of running among the Year 6
girl s and the bas i c ski l l o f throwing among Year 4 girl s
whi ch were high . The phys i cal f i tnes s of Level II pup i l s
was l ow against the 5 0 th percent i l e , except i n the
endurance of the abdominal mus c l e s . Level I I girl s had l ow
performance in phys i cal f i tne s s except in the cardio
vas cular endurance .
Data analyses showed that Level II pupil s needed a
more e f f e c t ive teaching - l earning approach in order to
ma intain and increase their bas i c mot or skil l s and phy s i cal
f i tne s s l evel s .
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
S i s tem pendidikan di Malays ia mel alui Kurikulum Baru
Sekol ah Rendah ( KBSR) mewaj ibkan murid tahun satu hingga
enam mengiku t i mata pel aj aran Pendidikan Jasman i . Mat l amat
Pendidikan Jasmani di antaranya ialah untuk memberi peluang
kepada s emua murid supaya dapat perkembang kebo l ehan dan
kemampuan indi vidu dal am a spek kemahi ran asas motor dan
kec e rgasan f i z ikal . Mat l amat ini diharapkan dapat di capai
mel al u i kegiatan sukan dan senaman beramai - ramai
( Kementerian Pelaj aran Mal ay s ia , 1 9 7 9 ) . Melalui akt ivi t i
sukan berama i - ramai i n i murid dapat menguas a i kemahiran
as a s mot or dan berj aya mengekalkan tahap kecergasan
f i z ikal .
Menurut Wi s sell ( 1 9 6 1 ) kemahi ran asas motor ialah
kemahi ran menguasai pergerakan asas yang mel ibatkan
akt ivi t i sepert i berlari , mel ompat , memukul , membal ing dan
menangkap dengan baik . Pergerakan asas tersebut bol eh
d i l akukan dengan sempurna s ama ada s ecara beras ingan atau
digabungkan mengikut keperl uan pergerakan .
1
2
Kecergas an f i z ikal rnengi kut Heyward ( 1 9 9 1 ) , ialah
keupayaan indi vidu rnelaks anakan pekerj aan harian dengan
berkesan , s erta rnernpunyai t enaga yang rnencukupi untuk
berekreas i dan dapat rne lakukan akt ivi t i harian tanpa berasa
l et ih . Fal l ( 1 9 8 0 ) , rnernbahagikan kecergasan f i z ikal kepada
dua bahagian iaitu kecergas an f i z ikal untuk ke s ihatan dan
kecergasan f i z ikal untuk sukan. Kecergasan untuk ke s ihatan
rnel ibatkan a spek yang berkai tan dengan f i s iologi badan yang
rnernberi perl indungan i ndividu dari ancarnan penyakit ' hypo
kinet i c ' ( kekurangan pergerakan ) , kegernukan dan penyakit
otot serta tul ang . S ernentara kecergasan f i z ikal untuk sukan
pul a ialah aspek yang berkai tan dengan fungsi dan keupayaan
individu bertanding dalarn akt ivi t i sukan dengan penuh
t enaga , daya tahan , kekuatan dan ketangkasan .
Bagi rnencapai rnat l amat menguasai kemahi ran asas motor
dan kecergasan f i z ikal , sukat an mata pelaj aran Pendidikan
Jasmani s ekolah rendah telah rnenyediakan buti ran kemahi ran
asas l okomotor , bukan l okornotor dan manipulat i f dal am
sukatan pelaj aran Pendidikan Jasmani murid Tahap I ( Tahun
satu , dua dan t iga ) s ekol ah rendah .
Dalam j angka mas a t iga tahun di awal persekol ahan ,
murid diharapkan dapat menguasai kemahi ran asas berl ari ,
mel ompat , rnemukul , mernbal ing dan menangkap . Menurut Wal l
(1 9 9 0 ) , murid di peringkat umur enam hingga s ernbilan tahun
3
sudah mempunyai koordinas i mat a dan tangan , mat a dan kaki
yang baik dan dapat melakukan akt ivi t i membal ing , menangkap
dan memukul dengan betul .
Murid Tahap I mengalami pertambahan berat badan dan
ket inggian yang cepat . Kel ebi han ini dapat membantu
memudahkan mereka membina kekuatan otot , kel embutan ,
ketangkasan dan ke se imbangan badan dengan baik ( Wal l ,
1 9 9 0 ) . Mata pelaj aran Pendidikan Jasmani di peringkat ini
menumpukan kepada akt ivi t i pembinaan kemahi ran asas
l okomotor , bukan l okomotor dan manipulat i f . Pergerakan
mot o r asas s eperti berlari , mel ompat dan membal ing diberi
keut amaan dalam proses pengaj aran dan peme l aj aran .
Pengaj aran dan pemelaj a ran Pendidikan Jasmani untuk
murid Tahap II ( Tahun empat , l ima dan enam) akan terus
diperkukuhkan l agi dengan menggunakan kemahi ran asas motor
dan ke cergasan f i z ikal dal am kebanyakan akt ivi t i sukan ,
permai nan dan ol ahraga sekol ah . Di peringkat ini , murid
diber i penekanan kepada cara menguasai kemahi ran asas motor
yang betul dan hubungannya dengan kemahi ran sukan . Akt ivi t i
berl ari , mel ompat , memukul , membal ing dan menangkap diaj ar
dal am perma inan tertentu s eper t i bol asepak , bolaj aring dan
ol ahraga .
Kecergasan f i z ikal t idak diberi penekanan dal am mata
pelaj aran Pendidikan Jasmani S ekolah Rendah . O l eh i tu ,
aspek - aspek kelaj uan , daya t ahan dan kekuatan hanya
4
diperolehi mel alui akt ivit i kemahi ran a s as motor
( Kementerian Pelaj aran Mal ay s i a , 1 9 84 ) . Setakat ini belum
ada sebarang ' Program Kecergas an ' yang khusus dal am mata
pelaj aran P endidikan Jasmani di sekolah rendah .
Semua murid Tahap I I mengiku t i mata pelaj aran
Pendidikan Jasmani yang d i sediakan . Corb in ( 1 9 8 0 )
menj el askan bahawa murid d i peringkat umur 1 0 hingga 1 2
t ahun mempunyai perbez aan kebolehan dal am penguasaan
kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal . Kadar
pertumbuhan dan perkembangan s a i z badan serta kekuatan otot
s emakin meningkat dengan kadar yang cepat . Murid di
peringkat ini dapat berlari , mel ompat , memukul bol a , mem
bal ing dan menangkap bola dengan baik . Wal au bagaimanapun
murid perempuan mempunyai pre s t a s i yang l ebih baik daripada
murid l el aki dal am akt ivi t i yang mel ibatkan kel embutan .
Menurut Gal l ahue ( 1 9 8 2 ) dan Grine ski ( 1 9 9 2 ) , murid di
peringkat umur 10 hingga 12 t ahun sudah bol eh menguasai dan
menggunakan kemahi ran asas motor dengan baik di dal am
akt ivi t i Pendidikan Jasman i . Di peringkat tersebut mereka
sudah bersedia untuk memil ih permainan yang diminat i dan
menguasai kemahi ran motor yang spe s i f ik ( Ga l l ahue , 1 9 8 2 ) .
Murid tersebut sudah boleh menguasai kemahi ran asas motor
dan kecergasan f i z ikal yang t e l ah pun dipe l aj ari ket ika
berumur 6 hingga 9 tahun mel alui pro s e s pengaj aran dan
p emelaj aran Pendidikan Jasmani ( Graham, 1 9 8 7 ) . Mereka
5
bersedia untuk melakukan akt ivi t i Pendidikan Jasmani yang
l ebih komp l eks dan bers i f at pertandingan .
Kebol e han menguasai kemahiran asas motor dan kecer
gasan f i z ikal yang baik memberi kel ebihan kepada mereka
untuk memi l ih j enis sukan yang digemari . Pemi l ihan begini
benar-benar dapat memberi kepuasan dan kes eronokan bermain
dal am s emua j enis sukan dan permainan . Bagi menguasai
kemahi ran dan kecergasan t e r s ebut , maka mata pelaj aran
Pendidikan Jasmani hendaklah diaj ar dengan mengamb i l ki ra
domain kogn i t i f , a fekt i f dan p s ikomotor . Ol eh i tu
Pel aksanaan j adual waktu Pendi dikan Jasmani tidak bol eh
dil aksanakan secara sewenang - wenang tanpa mengamb i l kira
pengetahuan guru t entang kemahiran asas dan kecergasan
f i z ikal ( Kementerian Pendidikan Mal aysia , 1 9 9 1/1 9 9 2 ) kerana
ini akan memj ej askan prose s p engaj aran dan pemelaj aran
Pendidikan Jasmani . Kesannya , murid t idak dapat menguasai
kemahi ran a s a s motor dan kecergasan f i z ikal dengan baik .
Mata pelaj aran Pendidikan Jasmani s ebenarnya dapat
menyumbang t erhadap pendidikan yang menyeluruh mel iput i
doma in p s ikomotor , kogn i t i f dan a f ekti f . Ol eh yang demikian
pelaj aran Pendidikan Jasmani memerlukan pendekatan
pengaj aran yang mantap dan mampu menghas ilkan proses
pendidikan s e cara menyeluruh dari segi intelek, rohani ,
emosi dan j a smani . Untuk menentukan pencapaian ma tl ama t
tersebut , maka ma ta pelaj a ran Pendidikan Jasmani memerlukan
di antara yang l ain , suatu a l at pengukuran dan penguj ian
yang mantap dan
kemahi ran asas
s ekolah rendah .
6
s e suai digunakan untuk men i l a i pre s t a s i
dan kecergasan f i z ikal murid Tahap II
Kebiasaannya murid ingin mengetahui mengenai
pertumbuhan f i z ikal dan tahap kekuatan mereka ( S i edentop ,
1 9 8 6) . Persoalan berhubung dengan perkara tersebut
s e l alunya wuj ud disebabkan murid t idak mendapat maklumbal as
mengenai prestasi mereka . Tambahan pul a guru Pendidikan
Jasmani t idak dapat meni lai keupayaan kemahi ran motor dan
f i z ikal murid yang mengiku t i mata pelaj aran kecergasan
Pendidikan Jasmani ( Kementerian Pelaj aran Mal ays ia ,
S etakat ini mata pelaj aran Pendidikan Jasmani
Rendah tidak mempunyai alat pengukuran dan
yang tekal dan boleh digunakan untuk s emua
1 9 9 1/9 2 )
S ekol ah
penilaian
s ekol ah rendah . Kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal
t idak bol eh dini lai berdasarkan kepada pemerhat ian sahaj a
dan pemberian markah mengikut ska l a abj ad yang berlandaskan
kepada peni l a ian subj ekt i f s e cara gl obal s emata -mata.
Sebenarnya peni laian pre s t a s i kemahi ran asas motor dan
kecergasan fizikal boleh dini l a i dengan obj ekt i f dan
berkesan mel alui proses pengukuran dan peni l a ian perubahan
t ingkahl aku yang mantap ( Wue s t , 1 9 9 1 ) .
Kons ep pendidikan sekolah rendah menj e l askan bahawa
akt ivi t i pen i l aian hendaklah dis epadukan dengan akt ivi t i di
dal am b i l ik darj ah , dan penila ian i tu sendiri mempunyai
peranan untuk membantu murid dan guru meningkatkan
7
keberkes anan proses pengaj a ran dan pemelaj aran ( Kementerian
Pel aj aran Malays ia , 1 9 8 4 ) . Mengikut Petray , B l a z e r , dan
Leeds ( 1 9 8 9 ) , peni laian ada l ah s ebahagian daripada proses
pengaj aran
mendapatka n
dan
data
pemelaj aran
yang bol eh
serta bertuj uan untuk
digunakan o l eh guru bagi
meni l a i s t atus pencapaian f i z ikal murid .
Menurut Fox dan Biddl e ( 1 9 8 8 ) , pre s t a s i kemahi ran dan
kecergas an dapat dini l a i s e t e l ah obj ekt i f tersebut
dinyatakan dengan j elas . Tanpa alat pengukuran dan
peni l aian yang mantap sukar bagi guru Pendidikan Jasmani
mengenal pas t i kej ayaan s e suatu mata pelaj a ran Pendidikan
Jasmani di s ekol ah rendah . Maklumat yang diperol ehi mel alui
uj ian pengukuran sangat berguna untuk menil a i prestasi
kemahi ran asas dan kecergas an f i z ikal murid serta boleh
dij adikan maklumbal as kepada guru , murid dan ibu bapa .
Penget ahuan tersebut dapat digunakan untuk memperbaiki dan
berusaha bagi mengekal kan atau meningkatkan p re s t a s i murid
dal am kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal ( Cooper
& Col l ingwood , 19 84; S t ewart & Corbin , 1 9 8 8 ) .
Pernyataan Masalah
Kel emahan murid Tahap II ( Tahun empat , l ima dan enam)
s ekol ah rendah dal am menguasai kemahi ran asas mot or dan
kecergasan f i z ikal sangat ketara . Kebanyakan mereka t idak
dapat menunj ukkan pre s ta s i yang baik ketika beraks i di
dal am akt ivi t i sukan s ekol ah . Setakat ini belum ada kaj ian
8
yang d ibuat untuk menentukan t ahap pre s t a s i kemahiran asas
motor dan kecergasan fizikal mereka . Tambahan pul a s i s t em
peni l aian yang diamalkan di s ekol ah rendah masa kini adalah
t erlalu umum. Penilaian hanyalah s ecara subj ekt i f dan
d i l akukan s ecara global melalui pemerhatian serta t idak ada
peni l aian t entang s t atus kecergas an f i z ikal . Keputusan
uj i an s ecara pemerhat ian ini t i dak dapat menggambarkan
pre s tas i murid dal am kemahi ran asas motor dan kecergasan
f i z ikal yang s ebenar .
Masalah yang dihadapi o l eh guru Pendidikan Jasmani
pada masa kini ialah untuk menguatkan j us t i f ikas i bahawa
mata pelaj a ran Pendidikan Jasmani dal am KBSR dapat
menyumbang ke arah perkembangan dan pertumbuhan int e l ek ,
emo s i , rohani dan j asmani murid. Mat l amat tersebut t idak
akan di capai sepenuh seki ranya guru t idak mempunya i
penget ahuan mengenai pengukuran dan peni l aian untuk
digunakan bagi menilai beberapa aspek prestas i kemahiran
asas motor dan kecerga san f i z ikal murid dal am mata
pelaj aran Pendidikan Jasmani s ekol ah rendah .
Murid t i dak dapat mengetahu i tahap prestas i kemahi ran
asas motor dan kecergasan f i z ikal kerana pre s t a s i mereka
t idak diukur dan dini lai s e cara s i s t emat ik . Guru t idak
menggunakan a l at pengukuran dan pen i l a ian yang tekal , oleh
i tu pencapai an skor uj ian yang dipe rol ehi mel alui
pemerhatian guru t idak dapat menunj ukkan keupayaan murid
yang sebenar . Pemerhat ian guru ke atas perlakuan s e suatu