UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UDINEUDINE

Scienze della formazione primariaScienze della formazione primaria

Storia della scuola Storia della scuola

Prof. Angelo GaudioProf. Angelo Gaudio

MutuazioniMutuazioni

Lingue e Lettere 6 cfuLingue e Lettere 6 cfu

Educazione comparata 3,5 cfu sfp VOEducazione comparata 3,5 cfu sfp VO

Programma di esameProgramma di esame

Il candidato dovrà riferire sui Il candidato dovrà riferire sui seguenti testi :seguenti testi :

N. D'Amico, Storia e storie della scuola N. D'Amico, Storia e storie della scuola italiana, Bologna, Zanichelli, 2010italiana, Bologna, Zanichelli, 2010

L’esame sarà scrittoL’esame sarà scritto

Avvertenza : il corso presuppone nozioni Avvertenza : il corso presuppone nozioni almeno elementari di storia almeno elementari di storia contemporanea (che si consiglia contemporanea (che si consiglia eventualmente di rivedere su un buon eventualmente di rivedere su un buon manuale per le scuole secondarie manuale per le scuole secondarie superiori)superiori)

Istruzione ed economia (rif. Vigo)Istruzione ed economia (rif. Vigo)

§ 1§ 1 La fine dell’ignoranza di massaLa fine dell’ignoranza di massa Un processo lungo e tortuosoUn processo lungo e tortuoso

"La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda "La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"

"La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e "La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu portata a termine alla fine del secolo scorso"portata a termine alla fine del secolo scorso"

"anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non "anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"

Saggio di Giovanni VigoSaggio di Giovanni Vigo

§ 1§ 1 La fine dell’ignoranza di massaLa fine dell’ignoranza di massa Un processo lungo e tortuosoUn processo lungo e tortuoso

"La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda "La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"

"La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e "La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu portata a termine alla fine del secolo scorso"portata a termine alla fine del secolo scorso"

"anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non "anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"

§ 2§ 2 "senza la rivoluzione industriale una simile impresa sarebbe stata "senza la rivoluzione industriale una simile impresa sarebbe stata

impensabile. Ma egualmente impensabile lo sarebbe stata senza impensabile. Ma egualmente impensabile lo sarebbe stata senza l'intervento capillare, diretto o indiretto, dello stato."l'intervento capillare, diretto o indiretto, dello stato."

"né la chiesa né le organizzazioni operaie disponevano delle risorse "né la chiesa né le organizzazioni operaie disponevano delle risorse necessarie per dar vita a un sistema scolastico capillare in cui tutti necessarie per dar vita a un sistema scolastico capillare in cui tutti potessero ricevere almeno l'istruzione di base. Per questa ragione , potessero ricevere almeno l'istruzione di base. Per questa ragione , e per la decisa volontà di affermare il proprio primato contro e per la decisa volontà di affermare il proprio primato contro qualunque altra istituzione, gli stati ottocenteschi riuscirono a qualunque altra istituzione, gli stati ottocenteschi riuscirono a guidare l'evoluzione del sistema scolastico in modo che non venisse guidare l'evoluzione del sistema scolastico in modo che non venisse mai meno ai propri intenti. Non che le istanze della chiesa, delle mai meno ai propri intenti. Non che le istanze della chiesa, delle organizzazioni operaie, della borghesia imprenditoriale, foosero del organizzazioni operaie, della borghesia imprenditoriale, foosero del tutto inascoltate; anzi. Esse venivano tuttavia riassorbite in un tutto inascoltate; anzi. Esse venivano tuttavia riassorbite in un disegno più generale in cui primeggiavano i valori negativi e positivi disegno più generale in cui primeggiavano i valori negativi e positivi del nazionalismo"del nazionalismo"

§ 3§ 3

"Solo verso la metà dell'Ottocento, sotto l'incalzare dell'industrializzazione, i "Solo verso la metà dell'Ottocento, sotto l'incalzare dell'industrializzazione, i sistemi scolastici europei abbandonarono la struttura arcaica ereditata dal sistemi scolastici europei abbandonarono la struttura arcaica ereditata dal medioevo, assegnando all'istruzione tecnica un posto ben definito ..“medioevo, assegnando all'istruzione tecnica un posto ben definito ..“

"la scolarizzazione di massa oltre la soglia elementare deve essere imputata "la scolarizzazione di massa oltre la soglia elementare deve essere imputata in primo luogo allo sviluppo della scuola tecnica in tutte le sue forme“in primo luogo allo sviluppo della scuola tecnica in tutte le sue forme“

"… diventava sempre più importante non ciò che un uomo sapeva fare con "… diventava sempre più importante non ciò che un uomo sapeva fare con le proprie man, quanto il bagaglio di strumenti che possedeva per affrontare le proprie man, quanto il bagaglio di strumenti che possedeva per affrontare il mondo della produzione sottoposto a cambiamenti incessanti. L'istruzione il mondo della produzione sottoposto a cambiamenti incessanti. L'istruzione professionale di vecchio stampo, rivolta all'insegnamento di un mestiere professionale di vecchio stampo, rivolta all'insegnamento di un mestiere specifico, lasciò allora posto all'istruzione generale in cui i princìpi scientifici specifico, lasciò allora posto all'istruzione generale in cui i princìpi scientifici avevano un ruolo preminente anche se non esclusivo."avevano un ruolo preminente anche se non esclusivo."

§ 4§ 4 l’universitàl’università antica istituzione di eliteantica istituzione di elite mantiene a lungo tali caratteristiche : alti costi scarsità mantiene a lungo tali caratteristiche : alti costi scarsità

domanda sociale laureatidomanda sociale laureati nuove discipline >>> nuove istituzioninuove discipline >>> nuove istituzioni grandes ecoles frgrandes ecoles fr technische hochschulen dtechnische hochschulen d politecnici inglesipolitecnici inglesi sistema di istruzione superiore italiano odierno sistema di istruzione superiore italiano odierno molto monolitico ma così solo da De Vecchi in poimolto monolitico ma così solo da De Vecchi in poi

La mondializzazione dell’alfabetismo La mondializzazione dell’alfabetismo

istruzione e religioneistruzione e religione

EbraismoEbraismo islamismo islamismo buddismobuddismo

cristianesimocristianesimo

Matteo 28,18-20Matteo 28,18-20 Gesù, avvicinatosi, disse loro: “Mi è stato Gesù, avvicinatosi, disse loro: “Mi è stato

dato ogni potere in cielo e in terra.dato ogni potere in cielo e in terra. [19]Andate dunque e ammaestrate tutte le [19]Andate dunque e ammaestrate tutte le

nazioni, battezzandole nel nome del Padre nazioni, battezzandole nel nome del Padre e del Figlio e dello Spirito santo,e del Figlio e dello Spirito santo,

[20]insegnando loro ad osservare tutto ciò [20]insegnando loro ad osservare tutto ciò che vi ho comandato. Ecco, io sono con che vi ho comandato. Ecco, io sono con voi tutti i giorni, fino alla fine del mondo”voi tutti i giorni, fino alla fine del mondo”

Ratio studiorum 1599Ratio studiorum 1599 Divini illius magistri 1929 Divini illius magistri 1929 Gravissimum educationis del 1965 Gravissimum educationis del 1965

LuteroLutero

Lettura della Bibbia è dovere religiosoLettura della Bibbia è dovere religioso

Saper leggere è un dovere religiosoSaper leggere è un dovere religioso

1524 Ai consiglieri di tutte le città della 1524 Ai consiglieri di tutte le città della Germania, sul dovere di istituire e Germania, sul dovere di istituire e mantenere scuole cristianemantenere scuole cristiane

Ignatio di LojolaIgnatio di Lojola

1491-15561491-1556

1540 approvazione Compagnia 1540 approvazione Compagnia di Gesùdi Gesù

Ratio studiorum 1599Ratio studiorum 1599

Successioni di classi omogenne per Successioni di classi omogenne per livellolivello

Grammatica Umanità Retorica Filosofia Grammatica Umanità Retorica Filosofia Teologia Teologia

Comenio 1592-1670Comenio 1592-1670

Didattica MagnaDidattica Magna

1628 in ceco 1638 in latino1628 in ceco 1638 in latino

trattato sul metodo per «insegnare tutto a trattato sul metodo per «insegnare tutto a tutti»tutti»

Didattica MagnaDidattica Magna

1628 in ceco 1638 in latino1628 in ceco 1638 in latino

trattato sul metodo per «insegnare tutto a trattato sul metodo per «insegnare tutto a tutti»tutti»

La Salle Jean Baptiste (Santo)La Salle Jean Baptiste (Santo)

1651 17191651 1719

Conduit de Ecoles Chretiennes 1704 1720Conduit de Ecoles Chretiennes 1704 1720

Scuola gratuita lingua materna metodo Scuola gratuita lingua materna metodo simultaneosimultaneo

1762 chiusura collegi Gesuiti1762 chiusura collegi Gesuiti

1764 partenza dei gesuiti1764 partenza dei gesuiti

editto reale 1763editto reale 1763

obbligo di autorizzazione sovrana per aprire obbligo di autorizzazione sovrana per aprire una scuolauna scuola

1763 La Chalotais "essai d'educazione 1763 La Chalotais "essai d'educazione nazionale"nazionale"

educazione per lo stato e per mezzo dello educazione per lo stato e per mezzo dello statostato

Istruzione e StatoIstruzione e Stato

Prussia 1780-1840Prussia 1780-1840 Francia 1806-1882 Francia 1806-1882 Stati Uniti d'America 1830-1865 Stati Uniti d'America 1830-1865 Italia 1848-1877 Italia 1848-1877 Inghilterra 1839-1902 Inghilterra 1839-1902 Giappone 1872-1907 Giappone 1872-1907

Soppressione gesuitiSoppressione gesuiti

Istruzione e StatoIstruzione e Stato

sistema scolastico integrato sistema scolastico integrato

fondazione di scuole a carico dei bilanci pubblicifondazione di scuole a carico dei bilanci pubblici

gratuità e obbligo dell'istruzione elementare gratuità e obbligo dell'istruzione elementare

formazione dei docenti in istituzioni specializzate formazione dei docenti in istituzioni specializzate

controllo burocratico del funzionamento delle controllo burocratico del funzionamento delle scuole scuole

fondazione di scuole secondarie tecnichefondazione di scuole secondarie tecniche

FranciaFrancia

costituzione del 1791costituzione del 1791

decreto 17 marzo 1808decreto 17 marzo 1808

Universitè de FranceUniversitè de France

"Dans l'établissement d'un corps "Dans l'établissement d'un corps enseignant , le but principal est d'avoir enseignant , le but principal est d'avoir un moyen de diriger les opinions un moyen de diriger les opinions politiques et morales" Napoleone al politiques et morales" Napoleone al Consiglio di Stato 11 marzo 1806Consiglio di Stato 11 marzo 1806

Reoublique des professeursReoublique des professeurs

Laicità “alla francese”Laicità “alla francese”

Ferry al Senato 5 marzo 1880Ferry al Senato 5 marzo 1880

"Ci sono due cose nelle quali lo Stato "Ci sono due cose nelle quali lo Stato insegnante e sorvegliante non può essere insegnante e sorvegliante non può essere indifferente : sono la morale e la politica, indifferente : sono la morale e la politica, perchè nella morale, come in politica, lo perchè nella morale, come in politica, lo Stato è a casa propria; è il suo dominio e Stato è a casa propria; è il suo dominio e pertanto la sua responsabilità"pertanto la sua responsabilità"

Ferry al Senato 5 marzo 1880Ferry al Senato 5 marzo 1880

"Ci sono due cose nelle quali lo Stato "Ci sono due cose nelle quali lo Stato insegnante e sorvegliante non può essere insegnante e sorvegliante non può essere indifferente : sono la morale e la politica, indifferente : sono la morale e la politica, perchè nella morale, come in politica, lo perchè nella morale, come in politica, lo Stato è a casa propria; è il suo dominio e Stato è a casa propria; è il suo dominio e pertanto la sua responsabilità"pertanto la sua responsabilità"

GermaniaGermania

1763 il re di Prussia Federico II proclama 1763 il re di Prussia Federico II proclama l'obbligo dell'istruzione primarial'obbligo dell'istruzione primaria

Lombardo VenetoLombardo Veneto

Regolamento Regolamento per le scuole elementari nel per le scuole elementari nel Regno Lombardo-VenetoRegno Lombardo-Veneto12 settembre 12 settembre 18181818

Comprende : capo IV Istruzione pei ParrochiComprende : capo IV Istruzione pei Parrochi

Primo caso italiano di politica di controllo Primo caso italiano di politica di controllo sociale attraverso l'istruzione (educativa)sociale attraverso l'istruzione (educativa)

ToscanaToscana

Oligopolio di fatto degli ScolopiOligopolio di fatto degli Scolopi

Nuova cultura e nuive inizative private ma Nuova cultura e nuive inizative private ma tolleratedallo statotolleratedallo stato

Iniziative del circolo di vieusseuxIniziative del circolo di vieusseux

Letteratura economia educazioneLetteratura economia educazione

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Risorgimento pedagogicoRisorgimento pedagogico

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Cavour Boncompagni Ridolfi RicasoliCavour Boncompagni Ridolfi Ricasoli

Mantenimento dello statutoMantenimento dello statuto

Torino diviene dal 1849 il centro del Torino diviene dal 1849 il centro del movimento risorgimentale movimento risorgimentale

Il liberalismo di CavourIl liberalismo di Cavour

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Liberismo filobritannicoLiberismo filobritannico

Iniziativa diplomaticaIniziativa diplomatica

Riforme come rivoluzione o come Riforme come rivoluzione o come controrivoluzione preventiva ?controrivoluzione preventiva ?

Camillo CavourCamillo Cavour

Regno di Sardegna 1848-59Regno di Sardegna 1848-59

1848 legge BONCOMPAGNI1848 legge BONCOMPAGNI

Seconda espulsione dei gesuitiSeconda espulsione dei gesuiti

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Affermazione principio competenza stataleAffermazione principio competenza statale

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La Chiesa tra difesa del vecchio ordine e La Chiesa tra difesa del vecchio ordine e nuove realizzazioni (don Bosco)nuove realizzazioni (don Bosco)

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1859 II guerra di indipendenza 1859 II guerra di indipendenza LombardiaLombardia

Legge CasatiLegge Casati Emanata in regime di pieni poteriEmanata in regime di pieni poteri

CasatiCasati

Legge CasatiLegge Casati

CentralismoCentralismo Scuole elementari gestite dai ComuniScuole elementari gestite dai Comuni Sistema medio di libertàSistema medio di libertà

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315 316 317 326315 316 317 326

328 332 357 358 359328 332 357 358 359

Liceo ginnasioLiceo ginnasio

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Analfabetismo 1861Analfabetismo 1861

Piemonte 50,2

Lombardia

Liguria

Emilia R.

Francesco De SanctisFrancesco De Sanctis

Sinistra storicaSinistra storica

Caratteristiche sinistra storicaCaratteristiche sinistra storica legge Coppino 14 luglio 1877 n. 3961 legge Coppino 14 luglio 1877 n. 3961 Obbligatorietà, gratuita, aconfessionalitàObbligatorietà, gratuita, aconfessionalità 1882 allargamento elettorato politico ai 1882 allargamento elettorato politico ai

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Mutui per le scuoleMutui per le scuole

Scuola e cultura delle rivisteScuola e cultura delle riviste

Cultura antigiolittianaCultura antigiolittiana

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Allievo di JaiaAllievo di Jaia

Rapporto con Croce e cultura rivisteRapporto con Croce e cultura riviste

1905 "In primo luogo tra le cause principali 1905 "In primo luogo tra le cause principali pongo anch'io il numero eccessivo dei pongo anch'io il numero eccessivo dei giovani che affollano le scuole medie, non giovani che affollano le scuole medie, non portandovi le condizioni d'animo e di portandovi le condizioni d'animo e di mente indispensabili agli studi liberali di mente indispensabili agli studi liberali di queste scuole, e cercando in esse quello queste scuole, e cercando in esse quello che non potranno mai trovarvi. Di qui che non potranno mai trovarvi. Di qui nasce , in gran parte, l'apparente nasce , in gran parte, l'apparente impossibilità d'eseguire il programma della impossibilità d'eseguire il programma della scuola media, quale è presentemente scuola media, quale è presentemente ordinata."ordinata."

Sommario di pedagogia come scienza Sommario di pedagogia come scienza filosofica 1912-1913filosofica 1912-1913

"La filosofia ha generato la pedagogia, in "La filosofia ha generato la pedagogia, in ogni tempo; ma in ogni tempo altresì ha ogni tempo; ma in ogni tempo altresì ha superato la pedagogia (anche quando i superato la pedagogia (anche quando i filosofi non se ne sono accorti) filosofi non se ne sono accorti) riaffermando la propria unità e riaffermando la propria unità e universalità, di cui la pedagogia non è se universalità, di cui la pedagogia non è se non una determinata forma particolare. non una determinata forma particolare. Oggi il superamento ha luogo in froma più Oggi il superamento ha luogo in froma più cosciente ed energica per la progredita cosciente ed energica per la progredita consapevolezza della natura universale e consapevolezza della natura universale e assoluta dello spirito, e quindi della assoluta dello spirito, e quindi della filosofia. .."filosofia. .."

Daneo Credaro 1911Daneo Credaro 1911

Avocazione allo Stato delle scuole Avocazione allo Stato delle scuole elementarielementari

Gentile 1919 lettera aperta al ministro della Gentile 1919 lettera aperta al ministro della pi Bereninipi Berenini

"le scuole tenute dallo Stato devono essere "le scuole tenute dallo Stato devono essere poche, ma buone; e potrei dire: poche, ma poche, ma buone; e potrei dire: poche, ma scuole ! Quindi pochi i maestri, e assai scuole ! Quindi pochi i maestri, e assai meglio rinumerati in proporzione dei meglio rinumerati in proporzione dei bisogni enormemente cresciuti della vita bisogni enormemente cresciuti della vita …"…"

Riforma GentileRiforma Gentile

Programmi elementariProgrammi elementari

ReligioneReligione

CantoCanto

DisegnoDisegno

Lingua italianaLingua italiana

AritmeticaAritmetica

Nozioni varie (Igiene)Nozioni varie (Igiene)

StoriaStoria

GeografiaGeografia

ScienzeScienze

Lavori donneschiLavori donneschi

Occupazioni intelletuali e ricreativeOccupazioni intelletuali e ricreative

GinnasticaGinnastica

NORME PER I GIOUCHINORME PER I GIOUCHI

ARREDIARREDI

LIBRI DI TESTOLIBRI DI TESTO

Lombardo Radice Giuseppe Lombardo Radice Giuseppe 1879-19381879-1938

Lombardo Radice Giuseppe 1879-1938Lombardo Radice Giuseppe 1879-1938

Educazione nazionaleEducazione nazionale

Scuola serenaScuola serena

"critica didattica""critica didattica"

particolare attenzione ai problemi della particolare attenzione ai problemi della cultura magistralecultura magistrale

"Nuovi doveri" (1907-1911)"Nuovi doveri" (1907-1911)

"Rassegna di pedagogia e politica "Rassegna di pedagogia e politica scolastica" (1912-1913)scolastica" (1912-1913)

"La nostra scuola" (1913-1923)"La nostra scuola" (1913-1923)

maggiore attenzione - rispetto a Gentile - a maggiore attenzione - rispetto a Gentile - a didattica e "scuole nuove"didattica e "scuole nuove"

Scuola e fascismoScuola e fascismo

Fascismo 1922-43Fascismo 1922-43

Riforma Gentile 1923Riforma Gentile 1923

AmministrazioneAmministrazione

Liceo storicismoLiceo storicismo

FilosofiaFilosofia

elementarielementari

ReligioneReligione

Dialetto arte cantoDialetto arte canto

Formazione maestriFormazione maestri

Esame di StatoEsame di Stato

Patti LateranensiPatti Lateranensi

ReligioneReligione

““parità”parità”

Libro di testo di Stato 1929Libro di testo di Stato 1929

Giuramento professori Giuramento professori universitari 1931universitari 1931

Cultura militare 1935Cultura militare 1935

Educazione totalitariaEducazione totalitaria

ONB 1926ONB 1926

GIL 1937GIL 1937

OND 1925 OND 1925

Programmi 1934Programmi 1934