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Università degli Studi di Macerata
Dalle tessere al mosaicoDalle tessere al mosaico
Tecnologie e costruzione di mondiTecnologie e costruzione di mondi
Pier Giuseppe [email protected]
Frascati 2010
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È vero che l’ambiente e la sua cultura stanno cambiando, che il modo di sentire e di organizzare il sapere sta cambiando? (La foto)
Come tener conto di tali mutamenti? (La proposta)
Che ruolo hanno le tecnologie per l’organizzazione della conoscenza? Quali tecnologie? (Le tecnologie)
PercorsoPercorso
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La foto
Tessere Frammenti Reti
Molteplicità Diversità Tangenza
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Frammento: nella vita, nelle esperienze, nella comunicazione, nella scrittura, nei video. Joyce, Barthes (lessie), Calvino (Le città invisibili), Borges.
Richiede:
Combinatoria: logica combinatoria, reticolare e
caleidoscopica, processi analogici, blob.
Ne deriva:
Complessità: tra diversità e identità, locale e
globale.
Emergenze Culturali
- Cultura della rete e del nodo.
- Sequenze e sistemi “passanti”.
- Centralità dell’esperienza.
Tessere Frammenti RetiTessere Frammenti Reti
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5http://www.youtube.com/watch?v=FM_qy4QkGE0
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Culturali
- Cultura della rete e del nodo.
- Sequenze e sistemi “passanti”.
- Centralità dell’esperienza.
Tessere Frammenti RetiTessere Frammenti Reti“Il senso si sviluppa solo dove le cose si mettono in movimento, entrando in sequenza le une con le altre.” (Baricco, I barbari, 2006)
… il senso si dà con l’aspetto di una traiettoria tracciata attraverso punti
differenti …
… sono sistemi passanti che generano accelerazioni …
La traiettoria è personale.
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Momenti di vita acquistano senso se trasformati in esperienza. Fare esperienza è un passaggio forte della vita quotidiana: un luogo in cui la percezione del reale si raggruma in pietra miliare, ricordo e racconto.
Esperienza come trama in cui si innestano conoscenze e procedure.
v
Culturali
- Cultura della rete e del nodo.
- Sequenze e sistemi “passanti”.
- Centralità dell’esperienza.
Tessere Frammenti RetiTessere Frammenti Reti
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- Culturali
- Sociali
- Tecnologici
Presenza di diverse culture, di diversi approcci.
Apprendimenti formali, non-formali, informali.
Stili differenti di apprendimento.
In particolare con i nativi digitali (Perrenoud)
Dare senso, ovvero costruire narrazioni e
traiettorie e non annullare la diversità o la
molteplicità.
Tessere Frammenti RetiTessere Frammenti Reti
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Gli ipertesti, i blog, gli sms, Internet.
I cellulari, aggregatori di immagini, indirizzi, messaggi, rubriche, calendari, storie.
La televisione come spazio multiplo, lo zapping, i giochi di ruolo in rete.
L’integrazione tra gli strumenti di intrattenimento in casa: tv, videoregistratore, Internet
L’integrazione tra servizi: comunicare, posizionarsi, informarsi. I mush up.
Tessere Frammenti RetiTessere Frammenti Reti- Culturali
- Sociali
- Tecnologici
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La tecnologia partecipa pienamente dell’ordine culturale, simbolico, ontologico, o assiologico” (Lévy).
Prima di accettare l’assunto che la tecnologia modifichi le cose, dobbiamo considerare la stessa tecnologia come un costrutto sociale, la cui definizione come artefatto è precedente a qualsiasi effetto sociale (Winn e Katz).
La tecnica, nella sua accezione moderna, non è più scienza applicata, ma orizzonte all’interno del quale anche la scienza pura trova la condizione e la destinazione del suo indagare (Galimberti).
Una sottolineaturaUna sottolineaturaLa tecnologia
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• La teoria dell’uomo come essere carente (Nietzsche, Bergson, Gehlen, Fadini, Galimberti).
• Uomo animale non ancora stabilizzato.
“La tecnica come caratteristica costitutiva dell’umano, come appartenente all’essenza di questo singolare essere vivente” (Fadini)
Mangelwesen – essere carente.Palstizität – plasticità. (apprendimento e auto-poiesi)
Una premessaUna premessa
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Dagli artefatti materiali (prolungamento dei sensi e degli arti).
agli artefatti concettuali (prolungamento della mente).(per ricordare, organizzare, computerizzare)
Nella cognizione distribuita gli artefatti cognitivi sono dispositivi tangibili esterni con i quali superare i limiti della capacità di elaborazione simbolica della nostra mente.
Cognizione distribuita: l’attività cognitiva umana non è caratterizzata solo da processi interni all’individuo, ma è distribuita tra la persona e l’ambiente esterno, inclusi gli artefatti di cui l’uomo si serve (Rossi e Toppano).
Quali tecnologie oggiQuali tecnologie oggi
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La proposta
Legami deboli e legami forti.
La combinatoriae
la riflessione
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Due strade per costruire retiDue strade per costruire reti
teoria
ideologia
cultura
prospettiva
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Nel contestoNella situazioneNella praticaNell’azioneNelle interazioni
Una pratica che è fonte di teoria
Costruzione di mondiCostruzione di mondi
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• Essere in contesto.
• Siamo in uno stato liquido (Bauman) nel quale gli individui debbono imparare a regolare i propri interventi e la propria conoscenza in rapporto al contesto. Il ruolo della rete è quello di costruire dispositivi che permettano ai soggetti di ripensare la propria conoscenza dopo l’esperienza e mentre la costruiscono.
Essere liquidi (Bauman)Essere liquidi (Bauman)
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Creare legami fortiCreare legami fortiFornire strategie per:
- Ricomporre il percorso, attribuire il
senso.
- Costruire reti di significato (mappe e
narrazioni).
- Pluriprospetticità, riflessione e
riattraversamento.
- Costruire legami forti.
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Le tecnologie
Tecnologie, Frammenti, Reti
Artefatti cognitivi, Aggregatori, Ambienti di apprendimento on line
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Caratteristiche delle Caratteristiche delle tecnologietecnologieArtefatti che incorporano (in 2 sensi)
i concetti e li organizzano:• le mappe, la virtualità, la visualizzazione dei
dati, le simulazioni.(velocità)
Multimedialità:• connessione tra differenti linguaggi.
Nuova relazione con lo spazio:• memorizzare, rileggere e ri-incrociare;
riflettere sui percorsi personali.
Nuova relazione tra presenza e assenza:
• La possibilità di essere in tempo reale nella realtà spazio-temporale dell’altro, tra distanza e presenza.
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1Ambienti di apprendimento on 1Ambienti di apprendimento on line line
• Luogo e non spazio. – Luogo epistemico e carico emotivamente.
• Due finalità principali:– Orientare e costruire una mappa del percorso e del processo.– Aggregare i materiali presenti e prodotti in itinere, fornito dai
formatori, prodotti dai formandi.Costruzione di reti di tool, di scritture e di persone.
• Ambiente non solo per la formazione. (assenze, malattie, attenzione, comunicazione, socializzazione, informale)
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La connessione dei tre strati
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Struttura Struttura Ambiente come mappa del processo, memoria storica.v
La presenza della struttura in ogni pagina orienta lo studente e connette il presente al passato e al futuro.v
Aiuta a ricomporre nella architettura generale i frammenti persi.
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2. riflessione, narrazioni, diari, 2. riflessione, narrazioni, diari, blogblog
• Per riannodare percorsi;• Per passare
dall’implicito all’esplicito;
• Per trovare una coerenza tra la propria filosofia e il proprio agire;
• Per costruire una coerenza tra i diversi ambienti, valori, linguaggi e progetti;
• Per connettere percorsi formali e informali.
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Pier’s page
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3. Strumenti per aggregare3. Strumenti per aggregare• Mappe logiche;• Time line;• (mappa del
percorso)• Taggatura;• Scritture
collaborative;• Scrittura per
frammenti;• Collegamenti e link.
• Dispositivi per negoziare e discutere:– Materiali, forum e spazi di scrittura
e chat audio-video-textual per la sintesi;
• Dispositivi per progettare e lavorare:– Ambienti per lavorare in gruppo;– Dispositivi per produrre e costruire
in gruppo (patchworks);– Collaborazione sincrona (Audio,
video text chat with whiteboard);
• Dispositivi per valorizzare e favorire le relazioni.
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http://vue.tufts.edu/
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Università di Macerata
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http://vue.tufts.edu/
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Mindmeister
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Time line (6 mesi)Time line (6 mesi)
www.dipity.com
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Time line (5 anni)Time line (5 anni)
www.dipity.com
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Mosaico, istituzione, Mosaico, istituzione, personapersona
• Costruzione di conoscenza come processo centrale nella nostra società.
• Apprendimento come modello di conoscere.
• Responsabilità della persona nella costruzione di una progettualità individuale e sociale.
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Traiettorie identitarie coerenti e
dinamiche.
Riflessione e consapevolezza.
Responsabilità e autonomia: della
persona (identità/esperienza),
dell’istituzione (processo).
Costruire conoscenzaCostruire conoscenza
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Le nuove tecnologie ????Le nuove tecnologie ????Gli ipertesti, i blog, gli sms, Internet.
I cellulari, aggregatori di immagini, indirizzi, messaggi, rubriche, calendari, storie.
La televisione come spazio multiplo, lo zapping, i giochi di ruolo in rete. Video delle pubblicità.
L’integrazione tra gli strumenti di intrattenimento in casa: tv, videoregistratore, Internet
L’integrazione tra servizi: comunicare, posizionarsi, informarsi. I mush up.