UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS...
Transcript of UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS...
i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA, MODALIDAD
SEMIPRESENCIAL MATRIZ GUAYAQUIL.
TEMA
TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO EN EL
DESEMPEÑO ACADÉMICO.
DISEÑO DE ENTORNO WEB EDUCATIVO.
CÓDIGO: NMINF1-X-001
AUTORES: SANDRA CECILIA GUARANDA BRAVO
IGNACIO SEVERO ORTIZ ÁLVAREZ
TUTOR: SILVIA PINEDA MOSQUERA
GUAYAQUIL, Octubre, 2018
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro. Arq. MSc. Wilson Romero Dávila. Lcdo
DECANA VICE-DECANO
MSc. Juan Fernández Escobar. Lic. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
iii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Guayaquil, 31, JULIO, 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado MSc. SILVIA PINEDA MOSQUERA, tutor
del trabajo de titulación: Tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento en el desempeño académico Diseño de entorno web
educativo, certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado
por: Sandra Cecilia Guaranda Bravo C.I. No. 0925072340 e Ignacio
Severo Ortiz Álvarez, con C.C. No. 0924565229, con mi respectiva
supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de
Licenciatura en la Carrera de Informantica, Facultad de Filosofía, ha
sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose
apto para su sustentación.
_______________________________
MSc. Silvia Pineda Mosquera
DOCENTE TUTOR
C.C. 0914324108
iv
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Guayaquil, 31 de julio del 2018 Sra. MSc. SILVIA MOY-SANG CASTRO. Arq. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño académico. Diseño de entorno web educativo, de los estudiantes, Sandra Cecilia Guaranda Bravo e Ignacio Severo Ortiz Álvarez. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 16 palabras. La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida. El documento se ajusta a las normas de escritura científica
seleccionadas por la Facultad. La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de
investigación de la carrera. Los soportes teóricos son de máximo 5 años. La propuesta presentada es pertinente.
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico: El trabajo es el resultado de una investigación. El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. El nivel de argumentación es coherente con el campo de
conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes Sandra Cecilia Guaranda Bravo e Ignacio Severo Ortiz Alvarez está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente, ________________________
v
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Yo, Sandra Cecilia Guaranda Bravo con C.I. No., 0925072340 e
Ignacio Severo Ortiz Álvarez con C.I. No., 0924565229 certifico que los
contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es
“Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño
académico. Diseño de entorno web educativo” son de mi absoluta
propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO
ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra
con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para
que haga uso del mismo, como fuera pertinente.
Sandra Cecilia Guaranda Bravo e Ignacio Severo Ortiz Álvarez
C.I. No. 0925072340 C.C. No. 0924565229
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las
instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros
educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos,
de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su
actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o
innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de
dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el
establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
obra con fines académicos.
vi
DEDICATORIA
La elaboración de este proyecto está dedicada a mi familia la cual es el pilar
fundamental en mi vida. Sin ellos jamás hubiese podido lograr este gran
triunfo. Su tenacidad y lucha insaciable ha hecho de ello un gran ejemplo a
seguir a destacar, no solo para mí, sino para mis padres, mis hijas, mis
hermanos, y familia en general. También dedico este proyecto a Dios y a
mis consultores, que cada jornada presentaron gran esfuerzo y tesón en
momentos de decline y cansancio.
SANDRA GUARANDA.
Esta tesis se la dedico a mi Dios quién supo guiarme por el buen camino,
darme fuerzas para seguir adelante y no desmayar en los problemas que
se presentaban, enseñándome a encarar las adversidades sin perder
nunca la dignidad ni desfallecer en el intento. A mi familia quienes por ellos
soy lo que soy. Para mis padres por su apoyo, consejos, comprensión,
amor, ayuda en los momentos difíciles, y por ayudarme con los recursos
necesarios para estudiar.
IGNACIO ORTIZ.
vii
AGRADECIMIENTO
En primer lugar, a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad
hasta ahora; en segundo lugar, a cada uno de los que son parte de mi
familia. A mi padre, a mi querida madre, a mis hijas, mis hermanos, por
siempre haberme dado su fuerza y apoyo incondicional que me han
ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.
SANDRA GUARANDA.
Me gustaría agradecerte a ti Dios por bendecirme para llegar hasta donde
he llegado, porque hiciste realidad este sueño anhelado.
A mis padres, los cuales me han motivado durante mi formación
profesional, a los que me encantaría agradecerles su amistad, consejos,
apoyo, ánimo y compañía en los momentos más difíciles de mi vida, quiero
darles las gracias por formar parte de mí, por todo lo que me han brindado
y por todas sus bendiciones.
IGNACIO ORTIZ
viii
Índice General
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA .................................................. i
DIRECTIVOS .............................................................................................. ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ................................................ iii
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS ... v
AGRADECIMIENTO ................................................................................. vii
Índice General ........................................................................................ viii
Índice de Tabla ......................................................................................... xi
Índice de Gráficos ................................................................................... xii
Índice de Figuras ................................................................................... xiii
RESUMEN ................................................................................................ xv
ABSTRACT ............................................................................................. xvi
Introducción ............................................................................................. 1
CAPÍTULO I ............................................................................................... 3
EL PROBLEMA ......................................................................................... 3
Planteamiento del problema de investigación ...................................... 3
Formulación del Problema ...................................................................... 5
Sistematización ........................................................................................ 5
Objetivo de la investigación .................................................................... 6
Objetivo General ...................................................................................... 6
Objetivo Específicos ................................................................................ 6
Justificación e Importancia ..................................................................... 6
Delimitación del problema ...................................................................... 9
PREMISAS DE LA INVESTIGACION ....................................................... 9
CAPÍTULO II ............................................................................................ 13
MARCO TEÓRICO .................................................................................. 13
Antecedentes de la Investigación ........................................................ 13
Marco Teórico Conceptual .................................................................... 14
Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento .................................. 14
ix
Las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje y la
adquisición de conocimientos trata de orientar las tecnologías de la
información y la comunicación. ........................................................... 15
Aprendizaje ............................................................................................. 16
Conocimiento ......................................................................................... 17
Componentes básicos de las Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento. ........................................................................................ 18
Naturaleza y evolución de la tecnología. ............................................. 19
Apropiación y uso de la tecnología ...................................................... 19
Solución de problemas con tecnología ............................................... 20
Adquisición de conocimientos ............................................................. 21
Importancia del rendimiento académico.............................................. 21
Factores que influyen en el Desempeño Académico ......................... 22
El desempeño académico en el uso de las TAC ................................. 23
Dispositivos móviles en la Educación ................................................. 23
Rendimiento con el apoyo de las aulas virtuales ............................... 24
CAPÍTULO III ........................................................................................... 31
METODOLOGÍA ...................................................................................... 31
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................... 31
Tipos de investigación .......................................................................... 32
Investigación bibliográfica .................................................................... 32
Exploratorios .......................................................................................... 33
Descriptivos ........................................................................................... 33
Métodos de la investigación ................................................................. 34
Método Deductivo .................................................................................. 34
Método Inductivo ................................................................................... 34
Técnicas de Investigación..................................................................... 35
Técnica de entrevista............................................................................. 35
Técnica de encuesta .............................................................................. 35
Instrumentos de la Investigación ......................................................... 36
Población y muestra .............................................................................. 37
Población ................................................................................................ 37
x
Muestra ................................................................................................... 38
Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a
docentes y directivo de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”. .. 39
Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a
estudiantes de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”.................. 49
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................... 59
Conclusiones ......................................................................................... 59
Recomendaciones ................................................................................. 60
CAPÍTULO IV .......................................................................................... 61
PROPUESTA ........................................................................................... 61
Título de la propuesta:........................................................................... 61
Justificación ........................................................................................... 61
Objetivos de la propuesta ..................................................................... 62
Objetivo general ..................................................................................... 62
Objetivos específicos ............................................................................ 62
Aspectos teoricos de la propusta ............................................................. 63
Aspecto pedagógico .............................................................................. 63
Aspectos sociológicos .......................................................................... 63
Aspecto psicológico .............................................................................. 64
Factibilidad de su aplicación. ............................................................... 65
Factibilidad Técnica ............................................................................... 65
Factibilidad económica ......................................................................... 65
Factibilidad humana .............................................................................. 66
Mapa de navegación .............................................................................. 67
Descripción de la propuesta ................................................................. 68
Conclusión ............................................................................................. 79
Recomendaciones ................................................................................. 80
Diagrama de Gantt ................................................................................. 81
Bibliografía ............................................................................................. 82
Anexos .................................................................................................... 84
xi
Índice de Tabla
Tabla N° 1 Operacionalización de Variables ............................................ 12
Tabla N° 2 La población ........................................................................... 38
Tabla N° 3 Muestra .................................................................................. 38
Tabla N° 4 Tecnología del Aprendizaje y conocimiento ........................... 39
Tabla N° 5 Mejorar el desempeño académico ......................................... 40
Tabla N° 6 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento TAC. ... 41
Tabla N° 7 Estimular el desarrollo del desempeño académico. .................... 42
Tabla N° 8 Recursos tecnológicos. ............................................................ 43
Tabla N° 9 Página web interactiva. .......................................................... 44
Tabla N° 10 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento ....... 45
Tabla N° 11 Mejorar el desempeño académico. ...................................... 46
Tabla N° 12 Orientación de las TAC. ....................................................... 47
Tabla N° 13 Recurso para motivar el desempeño académico. ................ 48
Tabla N° 14Utilización de herramientas interactivas educativas. ............. 49
Tabla N° 15 Utilización de recursos didácticos. ....................................... 50
Tabla N° 16 Técnicas aplicadas............................................................... 51
Tabla N° 17 La compresión de los conocimientos ................................... 52
Tabla N° 18 Tecnología para mejorar el aprendizaje. .............................. 53
Tabla N° 19 Docente dinámico y participativo.......................................... 54
Tabla N° 20 Recursos Tecnológicos. ....................................................... 55
Tabla N° 21 Implementación de página web............................................ 56
Tabla N° 22 utilización de las tecnologías TAC. ...................................... 57
Tabla N° 23 Enseñanzas tecnológicas. ................................................... 58
xii
Índice de Gráficos
Gráfico N° 1 Tecnología del Aprendizaje y Conocimientos. ..................... 39
Gráfico N° 2 Mejorar la calidad de convivencia escolar. .......................... 40
Gráfico N° 3 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento. ......... 41
Gráfico N° 4 Estimular desarrollo del desempeño académico. ................ 42
Gráfico N° 5 Recursos tecnológicos. ....................................................... 43
Gráfico N° 6 Página web interactiva. ....................................................... 44
Gráfico N° 7 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento. ..... 45
Gráfico N° 8 Mejorar el desempeño académico....................................... 46
Gráfico N° 9 Orientación de las TAC. ...................................................... 47
Gráfico N° 10 Recursos para motivar el desempeño académico. ............ 48
Gráfico N° 11 Utilización de herramientas interactivas educativas. ......... 49
Gráfico N° 12 Utilización de los recursos didácticos. ............................... 50
Gráfico N° 13 Técnicas aplicadas ............................................................ 51
Gráfico N° 14 La compresión de los conocimientos ................................. 52
Gráfico N° 15 Tecnología para mejorar el aprendizaje. ........................... 53
Gráfico N° 16 Docente dinámico y participativo ....................................... 54
Gráfico N° 17 Recursos Tecnológicos ..................................................... 55
Gráfico N° 18 Implementación de entorno web........................................ 56
Gráfico N° 19 Utilización de las tecnologías TAC. ................................... 57
Gráfico N° 20 Enseñanzas tecnológicas. ................................................. 58
xiii
Índice de Figuras
Figuras Nº 1: mapa de navegación .......................................................... 67
Figuras Nº 2: Elaboración del bosquejo del entorno web......................... 68
Figuras Nº 3: Elaboración y edición de videos del entorno web. ............. 69
Figuras Nº 4: Elaboración y edición de audios de entorno web. .............. 70
Figuras Nº 5: Intro de bienvenida de la web. ........................................... 72
Figuras Nº 6: Menú. ................................................................................. 72
Figuras Nº 7: Acción al presionar unos de los botones unidades ............ 73
Figuras Nº 8: Acción al presionar uno de los botones.............................. 73
Figuras Nº 9: Acción al presionar el botón video...................................... 74
Figuras Nº 10: Acción al presionar el botón evaluación. .......................... 74
Figuras Nº 11: Acción al presionar otro botón video. ............................... 75
Figuras Nº 12: Acción al presionar otro botón evaluación2. ..................... 75
Figuras Nº 13: Acción al presionar el botón UIScrollBa ........................... 76
Figuras Nº 14: Acción al presionar otro botón evaluación3 ...................... 76
Figuras Nº 15: Acción al presionar otro botón evaluación4. ..................... 77
Figuras Nº 16: Acción al presionar otro botón evaluación5 ...................... 77
Figuras Nº 17: Acción al presionar otro botón evaluación6. ..................... 78
Figuras Nº 18: Acción al presionar otro botón mapa de sitio ................... 78
Figuras Nº 19: Diagrama de Gantt. .......................................................... 81
xiv
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO 1: Informe correspondiente a la tutoría ....................................... 85
ANEXO 2: Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ............................ 86
ANEXO 3: Certificado porcentaje de similitud .......................................... 87
ANEXO 4: Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de titulación .. 89
ANEXO 5: Carta de la carrera dirigida al plantel ...................................... 90
ANEXO 6: Carta del colegio de autorización para la investigación .......... 91
ANEXO 7: Foto durante la aplicación de los inventos de investigación ... 92
ANEXO 8: Fotos con la rectora ................................................................ 93
ANEXO 9: Fotos con los docentes ........................................................... 95
ANEXO 10: Fotos con la tutora ................................................................ 97
ANEXO 11: Instrumentos de investigación encuesta estudiante, encuesta
docente, guía de entrevista y guía de observación .................................. 98
ANEXO 12: Ficha de registro de tesis ................................................... 102
xv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño académico. Diseño de entorno web educativo
AUTORES: Sandra Cecilia Guaranda Bravo
Ignacio Severo Ortiz Álvarez TUTOR: MSc. Silvia Pineda
Guayaquil, Julio, 2018
RESUMEN El presente proyecto tiene una investigación basada en las Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento que permitan mejorar el Desempeño
Académico de los estudiantes de noveno grado de educación superior
general básica de la Unidad Educativa Eduardo Kingman, de la provincia
del Guayas del cantón Guayaquil. Se pretende sobre todo mejorar la
gestión pedagógica a través de un buen empeño académico eso se lo
puede lograr en este caso con un estudio e investigación y con apoyo de la
tecnología que es un aliado estratégico en la educación. La investigación
que se hizo es descriptiva, bibliográfica y de campo para poder determinar
la metodología a aplicar. Los instrumentos de investigación fueron la
entrevista, el cuestionario y la encuesta, para poder obtener los resultados
y llegar a la conclusión y recomendación sobre la factibilidad del estudio
planteado. Se pudo visualizar que es por falta de conocimientos sobre las
tecnologías que impiden el buen desarrollo del aprendizaje; existe también
carencia de nuevas actividades que ayuden al empeño académico dentro
de la unidad educativa en donde se ven inmerso autoridades, docentes, y
estudiantes. En el proceso de enseñanza de los docentes existe un modelo
tradicionalista que impide el avance del aprendizaje y eso puedo incurrir en
clases poco participativas e interactivas entre estudiantes y el docente.
Dentro de las recomendaciones está el apoyo que deben dar los directivos
de la unidad educativa para que
se beneficien estudiantes y docentes de un aprendizaje más tecnológico
con miras a un cambio de paradigma educativo.
Palabras Claves: Tecnológico – Desempeño Académico – Entorno Web
xvi
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER MARKETING AND ADVERTISING TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño
académico. Diseño de entorno web educativo
Author: Sandra Cecilia Guaranda Bravo Ignacio Severo Ortiz Álvarez
Advisor: MSc. Silvia Pineda
Guayaquil, Octubre, 2018
ABSTRACT
The present project has a research based on the Learning and Knowledge
Technologies that allow improving the Academic Performance of the ninth
grade students of higher general basic education of the Educational Unit
Eduardo Kingman, of the province of Guayas of the Guayaquil canton. It is
intended above all to improve the pedagogical management through a good
academic endeavor that can be achieved in this case with a study and
research and with the support of technology that is a strategic ally in
education. The research that was done is descriptive, bibliographic and field
to determine the methodology to apply. The research instruments were the
interview, the questionnaire and the survey, in order to obtain the results
and reach the conclusion and recommendation on the feasibility of the
proposed study. It was possible to visualize that it is for lack of knowledge
about the technologies that impede the good development of learning;
There is also a lack of new activities that help academic endeavor within the
educational unit where authorities, teachers and students are immersed. In
the teaching process of teachers there is a traditionalist model that prevents
the advancement of learning and that I can incur in little participatory and
interactive classes between students and the teacher. Among the
recommendations is the support that should be given by the directors of the
educational unit so that students and teachers benefit from a more
technological learning with a view to a change of educational paradigm.
Keywords: Technology – Academic Performance – Web Environment
1
Introducción
La presente investigación se refiere a los recursos tecnológicos para
mejorar el aprendizaje del conocimiento de la asignatura de ciencias
naturales en la que se puede definir como la mejor manera para el
desempeño académico en la educación.
Las características principales es el uso inadecuado de los recursos
tecnológicos en la asignatura de ciencias naturales en el proceso del
aprendizaje y conocimiento y de esta manera se genera un bajo
desempeño académico. Para analizar esta problemática es necesario
mencionar la causa principal. La ausencia de capacitación de los docentes
en el manejo de los recursos tecnológicos.
La falta de continua capacitación está en aquellos docentes que no
se actualizan y continúan con la educación tradicional, ya que es importante
el manejo de la tecnología para tener una cualidad y calidez en formación
educativa. La investigación de la problemática se realizó por la importancia
que en la actualidad amerita que los estudiantes tengan una formación
integral, para el desarrollo de competencias, haciendo que con gusto y de
una manera activa el estudiante participe y construyen nuevos
conocimientos y vivan sus propias experiencias. En calidad de futuros
docentes se plantea realizar la presente investigación contenida en los
siguientes capítulos.
El capítulo I: contiene el contexto de la investigación, el problema,
planteamiento y la formulación del problema, objetivos, justificación,
delimitación y las preguntas directrices.
El capítulo II: se continúa con el Marco teórico relacionado con las
variables, independiente y la variable dependiente, es decir sus
2
Antecedentes de Estudio, Bases Teóricas de la variable dependiente y
variable independiente.
EL capítulo III: contienen la metodología o enfoque de la
investigación, tipos de investigación, población y muestra, las técnicas e
instrumentos para la recolección de datos, métodos, así como también
conclusiones y recomendaciones.
El capítulo IV: contiene la propuesta título introducción objetivos
generales objetivos específicos aspecto estoy teórico factibilidad de la
propuesta conclusión y recomendación.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema de investigación
Al realizar una visita de campo se observó que en la Unidad
Educativa “Eduardo Kingman” sucede la problemática del bajo desempeño
académico, el mismo que se refleja en las calificaciones que presentan los
estudiantes en el área de Ciencias Naturales.
A nivel mundial uno de los principales problemas es el bajo nivel de
la calidad del desempeño académico en los estudiantes, quienes en ciertos
casos se desmotivan en las clases, esto se origina por el escaso de recurso
tecnológico, enseñanzas tradicionales, causando que los estudiantes
pierdan el interés por aprender y por ello no sientes deseos de actuar en
clases y se limitan a ser solo receptores de conocimientos.
A nivel Latinoamericano hemos observado la problemática que se da
en las instituciones educativas y se vuelve necesario investigar el motivo
de la falencia del desempeño académico de los estudiantes y cómo influye
la motivación de ellos en los procesos de enseñanza aprendizaje, puesto
que es indispensable mejorar la calidad del desempeño educativo en el
área de Ciencias Naturales.
De acuerdo a este proceso de investigación, la educación a nivel
nacional se ha observado que existe una gran problemática que está
inmersa al cambio de la tecnología actual, por lo tanto, constataremos su
desarrollo pasos agigantados, buscando como resultado encaminarse a
ese desarrollo intelectual y el avance en el desarrollo académico del
estudiante, el mismo que debe ser competente y poder ayudar a una
sociedad que se encuentra en el subdesarrollo.
4
Situación conflicto
Esta problemática está causada por el motivo de que no existe una
base del aprendizaje - enseñanza, aplicación de técnicas tradicionales,
limitado uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza, limitada aplicación
de elementos multimedia, trae como consecuencia la desmotivación y poco
interés por aprender en los estudiantes.
Este problema fue estudiado hace años cuando el Ministerio de
Educación, evaluó a los estudiantes de las entidades educativas fiscales,
la misma que arrojo resultados pocos motivadores, puesto que un gran
porcentaje de estudiantes en un 65% presentaban bajo desempeño
académico, por lo que es necesario estudiar y solucionar este problema.
Este proyecto es de mucha importancia donde se busca solucionar
esta problemática encaminándose a relacionar a toda la comunidad
educativa direccionándose a la educación y el desempeño académico,
motivando al estudiante a utilizar herramientas didácticas y tecnológicas
que le ayuden a mejorar su calidad de conocimiento y su rendimiento
académico.
Dentro de las causas, se determinó que los estudiantes se
encuentran desmotivados dentro de las actividades pedagógicas debido
que no utilizan las nuevas herramientas didácticas, tecnológicas y
audiovisuales del Aprendizaje y Conocimiento, en las observaciones.
Dentro de los problemas se debe mencionar que una de las causas
del bajo desempeño académico se encuentra de forma directa relacionado
por el bajo nivel motivacional de los estudiantes, producto de ello presentan
bajas calificaciones, pocos deseos de cumplir sus tareas escolares,
estudiar las lecciones, lo que afecta sus procesos educativos. En base a la
información recabada esto se suscita por la ausencia de recursos
5
didácticos y metodológicos, es necesario motivar al estudiante porque de
esta manera va desarrollar un mayor interés en la asignatura, la mayoría
de unidades educativas no poseen dichos recursos esto trae como
consecuencia el bajo nivel de desempeño de aprendizaje y académico.
Formulación del Problema
¿Cómo contribuye las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento
en el Desempeño Escolar en el noveno año de educación general básica,
de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”, zona 8, Distrito 09DO5808,
provincia Guayas, cantón Guayaquil, Parroquia Pascuales, período lectivo
2018 – 2019 ?
Sistematización
Entre las principales causas que atenúan el bajo nivel de desempeño
escolar podemos indicar:
Insuficiente aplicación de técnicas de estudio que logre mejorar
el desempeño Académico en el área de Ciencias Naturales
Limitado uso de Herramientas Tecnológicas aplicadas a la
enseñanza, que no le permiten al estudiante receptar los
conocimientos y por lo tanto obtiene un bajo desempeño
Académico.
Poca utilización de las tecnologías del aprendizaje y
conocimiento han impedido que los alumnos desarrollen con
eficiencia su capacidad de conocimiento.
6
Objetivo de la investigación
Objetivo General
Analizar la importancia de la tecnología de aprendizaje en el
desempeño académico de los estudiantes, a través de un estudio
bibliográfico, análisis, estadístico, investigación de campo, para el diseño
de entorno web educativo.
Objetivo Específicos
1. Determinar el uso de las tecnologías del Aprendizaje y conocimiento
mediante el estudio bibliográfico, análisis estadístico y encuestas a
docentes, representantes legales y entrevistas a directivo.
2. Describir la calidad del desempeño escolar mediante el estudio
bibliográfico, análisis estadístico y encuestas a docentes,
representantes legales y entrevistas a directivo.
3. Identificar los aspectos sobresalientes para el desarrollo de un diseño
de entorno web a partir de los datos obtenidos.
Justificación e Importancia
La presente investigación es conveniente porque a través de un
buen utilización de las tecnologías de la información y comunicación se va
a lograr mejorar el desempeño de los estudiantes del subnivel elemental de
E.G.B. de la Educación Básica de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”,
Zona 8, Distrito 09D04, Provincia Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia
Targuí, período lectivo 2018-2019, por ello se va a plantear una serie de
actividades motivacionales que permitan un buen desempeño académico
del estudiante.
7
Es relevante en lo social porque el desempeño de los educandos
está determinado por el uso adecuado de las tecnologías de la información
y comunicación en las clases, por ello se considera que los estudiantes
motivados de forma adecuada van a obtener buenas calificaciones,
además la motivación corresponde un lugar destacado en la formación de
la inteligencia. El presente proyecto busca un cambio positivo que debe
iniciar en los respectivos hogares de los educandos y afianzar en la
institución para que el estudiantado logre desarrollar el aprendizaje
significativo.
Sus implicaciones prácticas permiten identificar las causas y
consecuencias por las que los estudiantes tienen bajo desempeño escolar,
por ello se pretende orientar a los docentes en el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación que será de utilidad a los
docentes y educandos en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Su valor teórico permitirá mejorar la utilización en las clases de las
tecnologías de la información y comunicación ayuda a mantener a los
estudiantes motivados y atentos en las clases mejorando de forma notable
su desempeño académico, contribuyendo a la ciencia, porque permite que
exista una buena motivación de los niños les permite elevar su nivel de
conocimientos.
Este trabajo investigativo aporta en el campo social a medida que se
apliquen nuevas tecnologías de la información y comunicación. Con este
trabajo los beneficiarios serán los estudiantes del noveno año de la Unidad
Educativa “Eduardo Kingman”, Zona 8, Distrito 09D04, Provincia Guayas,
Cantón Guayaquil, Parroquia Targuí, período lectivo 2018-2019 porque
podrán apropiarse de la adquisición de conocimientos basados en la
motivación a través de guía didáctica multimedia utilizando las tecnologías
de la información y comunicación en este objetivo.
8
El aporte teórico se afianza en el uso de las tecnologías de la
información y comunicación como recursos interactivos que buscan
proporcionar un soporte al proceso de enseñanza aprendizaje en una
amplia variedad de formas que conduzcan a los estudiantes a ser personas
capaces de elegir y realizar acciones que despierten el interés en todos los
conocimientos adquiridos, con posibilidad de construir su significado con
una nueva visión de la enseñanza de las Ciencias Naturales que no solo
tiene el interés académico si no una construcción del sentido a partir de la
historia de la continuidad.
La pertinencia parte de los constructos de la Constitución de la
República que consagra diversas responsabilidades del Estado, estipulado
en el artículo 347, entre las que se encuentran: Incorporar las tecnologías
de la información y comunicación en el proceso educativo y propiciar el
enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales; con la
finalidad de optimizar las habilidades en el manejo de las tecnologías en el
ámbito educativo.
La Carta Magna aprobada en el año 2008 realiza un desarrollo amplio
temático en varias de sus secciones. Así, como postulado central, De igual
forma, el artículo 27.establece que la educación debe estar centrada en el
ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a
los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia;
será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y
diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la
solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física,
la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar.
De los objetivos del sistema educativo Art. 10 literal e). - “Ofrecer una
formación científica, humanística, técnica, artística y práctica, impulsando
la creatividad y la adopción de tecnologías apropiadas al desarrollo del
país”. La Educación ofrece al niño la oportunidad de adquirir conocimientos
9
prácticos y modernos que desarrolle en él su creatividad y participación en
donde la tecnología pase a formar parte de su formación y sea un aporte
positivo para el país y en sí para su propia vida.
Delimitación del problema
Delimitación Espacial: Este proyecto se aplicará en la unidad educativa
“Eduardo Kigma”, del cual se va a proponer a dichos estudiantes del noveno
año de Educación Superior General Básica.
Delimitación Temporal: 2018-2019.
Delimitación del Universo: Académico Pedagógico.
Delimitación Conceptual:
Tecnología: es la ciencia que Constituye un conjunto de
conocimientos científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear que
facilitan la adaptación al medio ambiente y la satisfacción de las
necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.
Aprendizaje: es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Conocimiento: El conocimiento suele entenderse como: Hechos o
información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la
educación, la comprensión teórica o práctica.
Entorno Web: El entorno web hace referencia a un ambiente de desarrollo
y/o ejecución programas o servicios en el marco de la web en general.
Delimitación Disciplinaria: Área de Ciencias Naturales.
PREMISAS DE LA INVESTIGACION
10
1. ¿Qué Efectos causan las tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento a nivel Educativo?
2. ¿Cuál son los factores que inciden en el bajo desempeño
académico?
3. ¿Qué beneficio aporta el diseño de entorno web en el desempeño
académico de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales?
4. ¿Piensa usted que se puede concientizar a los representantes
legales, estudiantes y docentes acerca de las nuevas tecnologías
informáticas?
5. ¿Está usted de acuerdo que se debe realizar un uso apropiado de
las TAC en el ámbito educativo y es indispensable conocer los
componentes del medio digital y sus características?
6. ¿Considera usted que la motivación escolar está inmersa dentro
de la gestión académica que se vive en la institución educativa?
7. ¿Piensa usted que existe una baja motivación de enseñanza
escolar dentro de la institución educativa respecto a las nuevas
tecnologías?
8. ¿Considera usted que las nuevas enseñanzas tecnológicas
traigan consecuencias de aprendizaje en los estudiantes?
9. ¿Considera usted que la implementación de la nueva tecnología
11
dentro del proceso educativo motiven a los estudiantes?
10. ¿El diseño de entorno web educativo ayudará a los estudiantes a
obtener más conocimientos sobre las tecnologías?
12
Tabla N° 1 Operacionalización de Variables
Variable Definición conceptual
Dimensiones Indicadores
Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos trata de orientar las tecnologías de la información y la comunicación.
Tecnología que motivan el Aprendizaje y el Conocimiento
Tecnología
Aprendizaje
Conocimiento
Componentes básicos de las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento
Naturaleza y evolución de la tecnología
Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con tecnología
Desempeño Académico
El desempeño Académico es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitando mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Adquisición de conocimientos.
Importancia del rendimiento académico.
Factores que inciden en el rendimiento escolar
El desempeño académico en el uso de las TAC
En dispositivos móviles en la educación.
Rendimiento con el apoyo de las Aulas virtuales.
Fuente: investigación. Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
13
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Este presente proyecto trata sobre los métodos usados en clase por
parte de los docentes, menciona que estos deben ser de forma reflexiva,
acorde con la realidad y el entorno para llegar apropiadamente al
estudiante. Esta clase de investigación es para incluir a docentes, padres
de familia y finalmente a los estudiantes, de esta manera impulsamos a que
la comunidad educativa se interese por este proyecto y buscar la mejora
utilizando las herramientas tecnológicas y fortalecer la técnica de
enseñanza.
La tesis elaborada en el 2014, por los autores Alarcón Sánchez
Sindy Liliana & del Pezo delgado Doris Yolanda de la universidad de
Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
relacionada con el tema “Incidencia del uso de las TAC en el proceso de
lectoescritura” El cual se resume que los recursos didácticos y
audiovisuales fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual
contribuye a motivar al estudiante, a aclarar conceptos y fijar
comportamientos a través de un efectivo proceso.
Jonathan Stiven Junco cervantes & Leidy belén Cirino Pilay, (2017)
Señalan que:
El presente trabajo de investigación está dirigido a los docentes y se
refiere a las TAC en el fortalecimiento del aprendizaje tecnológico, este
proyecto busca dilucidar factores importantes a los docentes sobre las
14
TAC, mejorando así el aprendizaje técnico y la enseñanza, para que este
sea capaz de adecuar sus temas de estudio con la tecnología y atraer la
atención del estudiante (p.11)
El presente trabajo de investigación está dirigido a los docentes y se
Las tecnologías dentro de la educación son un factor muy importante,
debido a que en el entorno donde habitan las personas en especial los
jóvenes se encuentran siempre interactuando con estas, como en los
lugares de recreación, en sus hogares y muchos otros sitios más, debido a
esto el estudiante debe ser formado con estas herramientas informáticas
para que cuando complete su ciclo, por esta razón esta propuesta va ser
ejecutada en la Unidad Educativa “Eduardo Kingman” diseño de un entorno
web en el área de ciencias naturales con su tema Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento en el Desempeño Escolar.
Marco Teórico Conceptual
Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento
Las tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento, están
enfocadas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos
trata de orientar las tecnologías de la información y la comunicación. En
cuanto a las herramientas tecnológicas de enseñanza – Aprendizaje se
sugiere utilizar con fines educativos por los docentes y por los estudiantes
en la práctica académica. Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento
deben ser utilizadas con la metodología correcta y la calidad de
conocimiento.
De acuerdo a la investigación las Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento se originaron a partir de las TIC (tecnologías de la
información y la comunicación), Dentro de este marco es necesario incluir
a docentes y estudiantes, para mejorar en las tecnologías del aprendizaje
15
y el conocimiento, de este modo se tiene objetivo asociar a la tecnología
con el aprendizaje en efecto esta clase de herramienta nos permiten
avanzar haciendo posible la gestión del conocimiento en la actualidad es
una parte fundamental que nos ayuda al dominio tecnológico.
Granados J, Revista Medisur vol. 12, núm. 1, abril - 2014, pp. 289-
294 Afirma “Las Tecnologías del aprendizaje y conocimiento van más allá
de aprender meramente a usar las tecnologías de la información y
comunicación y se apuesta por explotar estas herramientas tecnológicas al
servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento” (p.290)
Según el autor nos indica que, al usar esta tecnología de aprendizaje
y concomimiento, nos muestra que en la actualidad la tecnológica influye
en el progreso social y económico, por lo cual adquirimos conocimiento a
través de esta herramienta, de esta manera se adquiere la forma de
aprender y enseñar.
Las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje y la
adquisición de conocimientos trata de orientar las tecnologías de la
información y la comunicación.
Tecnologías que motivan el Aprendizaje y el Conocimiento. - Se
define como factor tecnológico al elemento que junto son la causa de un
efecto. Son las condiciones que contribuyen para lograr algo. En referencia
al uso de los medios desarrollados para procesar y compartir información.
Este uso facilita que las instituciones educativas que puedan fácilmente
mostrar y manejar sus recursos, que a través de la cual este factor
tecnológico dentro de la educación es un factor muy importante, debido a
que en el entorno donde habitan las personas sobre todo niños, jóvenes y
adultos se encuentran siempre interactuando con estas clases de factor,
como en los lugares de recreación, en sus hogares y muchos otros sitios
más.
16
JONATHAN J, (2017) cita a Pazmiño Gáleas, (2012), “La actividad
tecnológica influye en el progreso social y económico, La tecnología puede
referirse a objetos que usa la humanidad (como máquinas, utensilios,
hardware), pero también abarca sistemas, métodos de organización y
técnicas, (p.14)
Afirma el autor en la presente investigación que la tecnología en la
actualidad es de gran apoyo en las instituciones, empresas y en los
hogares, por cual hace referencia que esta clase de tecnología abarca todo
el ámbito de la educación, haciendo énfasis, que el aprendizaje y
conocimiento nos permite llegar al objetivo para que los estudiantes, tengan
una mejor calidad en la educación.
Aprendizaje
El aprendizaje consiste en adquirir nuevos conocimientos de
cualquier índole para lograr, ciertas capacidades que son innatas, pero que
necesitan desarrollarse, por medio de la adquisición de información, y esta
información proviene del aprendizaje. Se aprenden habilidades, técnicas,
conceptos, actitudes, valores, y el modo de posicionarse ante uno mismo y
a la sociedad educativa. Actualmente se considera que el aprendizaje para
ser valedero y duradero debe incorporar al alumno como sujeto activo de
su proceso de aprendizaje, aprovechando sus conocimientos previos, para
anclar en ellos las nuevas adquisiciones. El maestro es guía del aprendizaje
que el alumno va descubriendo e interiorizando, relacionándolo con lo que
ya conoce. El alumno critica, opina, argumenta, y se convierte en generador
de su propio conocimiento.
Medellín Torres y Montoya 2012, (P.2) señala:
El uso de dispositivos móviles ha generado cambios en la sociedad
que afectan el aprendizaje. Debido a lo anterior, las instituciones
17
educativas comenzaron a integrar el aprendizaje móvil en su
práctica educativa. Como consecuencia surgieron implicaciones en
los procesos de capacitación de los docentes, entre la que destaca
la incorporación de competencias tecnológicas y de contenido para
capacitación en la producción de recursos de aprendizaje móvil.
De acuerdo a este autor nos indica que los dispositivos en el siglo
XXI van cambiando junto a las instituciones educativas, por lo tanto, se van
surgiendo Muchas de estas aplicaciones pueden ser utilizadas como
nuevos conocimientos de un proceso de aprendizaje de acuerdo a las
capacidades intelectuales de los estudiantes como eje principal de la
educación actual.
Conocimiento
El conocimiento es el factor final que compone a las tecnologías del
aprendizaje y el conocimiento, se entiende por este que es la información
que poseen las personas y para lograr un aprendizaje significativo deben
relacionar estos conocimientos que están adquiriendo, con sus
conocimientos ya existentes.
Stiven C y Belén Cinero (2017) indican:
Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento se las pueden
utilizar de diferentes maneras dentro o fuera del salón de clases y
estas varían dependiendo de los factores a tratar por el docente
entre las cuales se mencionan a las siguientes: (P.16).
Como herramientas didácticas.
Como material de apoyo.
Como herramientas indispensables.
18
Según los autores de esta cita, nos indica que el factor del
conocimiento adquirido y existente se debe relacionar a diferentes formas,
para que los estudiantes y docentes logren una mejor manera de utilizar las
herramientas antes mencionada para logra una buena calidad de
aprendizaje y el conocimiento.
Componentes básicos de las Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento.
El término Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento tiene dos
acepciones, por un lado, encontramos que son las Tecnologías del
aprendizaje cooperativo y por el otro se refiere a las Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento que son las que incluyen a las TIC más un
componente metodológico necesario para que se genere un aprendizaje
significativo, es decir, las tecnologías están enfocadas al servicio del
aprendizaje y la adquisición de conocimientos.
Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, tratan de
orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia
unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor,
con el objetivo de aprender más y mejor. Se trata de incidir especialmente
en la metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en
asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas. Se trata en
definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didácticos que las TIC
tienen para el aprendizaje y la docencia.
Haciendo énfasis a la investigación que se realizando sobre los
componentes básicos de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento
nos afirma que tiene dos acepciones, las Tecnologías del aprendizaje
|cooperativo y por el otro se refiere a las Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento que son las que incluyen a las TIC, mediantes las tecnologías
del aprendizaje y el conocimiento nos orienta hacia las TIC, que motiva
19
tanto a los estudiantes como a los docente, con el objetivo de aprender más
y mejor.
Naturaleza y evolución de la tecnología.
La tecnología en la actualidad nos permite visualizar un sistema de
aprendizaje basado en el “just in time” que la educación va ejerciendo
cambio a nivel educativo y el modelo tradicional que se esfuerza por ofrecer
un aprendizaje "just-in-case"- por lo tanto, todas las unidades educativas
les conviene cambiar el enfoque basado en el contenido por un enfoque
más centrado en las habilidades de aprendizaje. Con respecto a la
evolución tecnológica se debe alentar a los estudiantes a aprender de
forma más eficaz e independiente incluyéndolos en las diferentes
actividades de enseñanza-aprendizaje.
Begoña Gros e Ingrid Noguera “La tecnología también ofrece
oportunidades a los estudiantes para el aprendizaje independiente y
autónomo. Existen múltiples recursos para adquirir conocimientos: videos,
cursos on line, demostraciones, simulaciones, juegos, etc., que permiten
acceder al conocimiento y gestionar los propios avances” (p. 132). Según
los autores indican que a través de la tecnología se dan muchas
oportunidades hacia los estudiantes por ende dichos estudiantes deben
mostrar su conocimiento, habilidades y destrezas por medio de la
educación.
Apropiación y uso de la tecnología
La apropiación y el uso de la tecnología es una etapa fundamental
que terminan con la adopción de conocimientos, habilidades y nuevas
estrategias tecnológicas, de acuerdo con la investigación recopilada en
este siglo XXI la tecnología es usada en todo ámbito, por lo cual desarrolla
el individuo con ciertas tecnologías el proceso de evolución tecnológica. Es
más, uno de los hitos más relevantes de los últimos años para prevenir esto
20
ha sido el desarrollo del movimiento de acceso abierto al conocimiento
científico y humanístico.
Organista-Sandoval, J., Serrano-Santoyo, A., Mc Anally-Salas, L., &
Lavigne, G. (2013). Apropiación y usos educativos del celular por
estudiantes y docentes universitarios. Revista electrónica de investigación
educativa, 15(3), 139-156.
De acuerdo con esta investigación la apropiación de la tecnología se
debe a que los estudiantes se apropian del uso de la tecnología a diario
mediante de tv, tablets, etc... Por lo tanto, se hace indispensable por la
actualización que ha ido teniendo. En este caso el estudiante decide si se
apropia de la tecnología si accede a la tecnología luego va una etapa que
es el aprendizaje con la ayuda digital.
Solución de problemas con tecnología
La tecnología resuelve problemas. Podemos decir que gracias a la
tecnología se puede resolver muchos problemas en conjunto con las
herramientas digitales, todos los objetos que utilizamos en tecnología y
trabajo sirven para realizar un trabajo o ayudan a resolver problemas. Antes
de ser fabricados las cosas fueron pensadas por alguien que se planteó
una necesidad y no paró en su empeño hasta diseñar y construir algo que
la resolviera.
JUNCO, J. CIRINO, L cita Oleas M, afirma:
El docente como agente generador de cambios está llamado a una
constante innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
pues la tecnología moderna le presenta diversos medios o recursos
didácticos que puede emplear en la transmisión de los
conocimientos. (p.25)
21
De acuerdo con el avance que ha tenido la educación se constata
que la evolución que ha tenido la tecnología es de procesos, cambios e
innovación en los procesos de la calidad de enseñanza-aprendizaje, con
esta aplicación da solución a muchos problemas mediante los recursos
didácticos y digitales para poder emplear y distribuir los conocimientos.
Adquisición de conocimientos
La adquisición de conocimiento es un proceso de construcción y
deconstrucción que influyen en el rendimiento académico es una
contrariedad que enfrentan los estudiantes y maestros en todos los niveles
educativos. Este modelo a través del cual el ser humano aprende y
desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Su
consecuencia para el individuo y la sociedad es evidente a partir de dos
elementos fundamentales: primero, cuando el bajo rendimiento académico
afecta la autorrealización profesional de los estudiantes; y segundo, cuando
el nivel de conocimientos y habilidades que pueden adquirir, secuela
limitado a las exigencias de su práctica profesional. Por lo tanto, el
rendimiento académico, por ser multicausal, envuelve una capacidad
explicativa de los distintos factores y espacios temporales que actúan en el
proceso de aprendizaje.
Alex Vera Pico cita R Chaín, M Ramírez, (2012) explica que “el
desempeño académico es el nivel de conocimientos que posee un el
estudiante y que se refleja por medio de una calificación asignada por el
docente” (pág.76). Según los autores el conocimiento del desempeño
académico representa uno de los mayores niveles de enseñanza-
aprendizaje por medio del conocimiento que cada estudiante conserva,
Esta etapa es involuntaria, puesto que el deseo de aprendizaje viene de los
otros miembros del entorno y no del niño.
Importancia del rendimiento académico
22
Es una de las variables fundamental de la actividad docente, que
actúa como halo de la calidad de un Sistema Educativo. ... El rendimiento
académico un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el mismo,
por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador.
Ayala, B. & Benavides, M. (2017) cita Costa y Tabernero
(2012) señalan que:
El rendimiento académico es: “el resultado obtenido por un
individuo en determinada actividad académica. El concepto de
rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de
ésta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además
de la ejercitación; Al analizarse el rendimiento académico,
deben valorarse los factores ambientales como la familia, la
sociedad, las actividades extracurriculares y el ambiente
estudiantil, los cuales están ligados directamente con nuestro
estudio del rendimiento académico (p.23)
Según los autores el rendimiento académico es de mucha
importancia en el ámbito educativo porque se debe analizar distintos tipos
de ambientes y están ligados con las actividades extracurriculares y
ambientes estudiantiles.
Factores que influyen en el Desempeño Académico
Los factores que influyen en el rendimiento académico es una
contrariedad que enfrentan los estudiantes y maestros en todos los niveles
educativos. Su consecuencia para el individuo y la sociedad es evidente a
partir de dos elementos fundamentales: primero, cuando el bajo
rendimiento académico afecta la autorrealización profesional de los
estudiantes; y segundo, cuando el nivel de conocimientos y habilidades que
pueden adquirir, secuela limitado a las exigencias de su práctica
23
profesional. Por lo tanto, el rendimiento académico, por ser multicausal,
envuelve una capacidad explicativa de los distintos factores y espacios
temporales que actúan en el proceso de aprendizaje.
Alex Vera Pico cita R Chaín, M Ramírez, (2012) explica que “el
desempeño académico es el nivel de conocimientos que posee un el
estudiante y que se refleja por medio de una calificación asignada por el
docente” (pág.76). Según los autores el desempeño académico representa
uno de los mayores niveles de enseñanza-aprendizaje por medio del
conocimiento que cada estudiante conserva, una base de cómo utilizar, la
estrategia metodológica para mejorar su conocimiento.
El desempeño académico en el uso de las TAC
El uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento han
aperturado un programa que los docentes y estudiantes y los sistemas
tecnológicos deben actualizarse para recrear nuevas herramientas y
metodologías para garantizar una educación de enseñanza-aprendizaje, de
esta manera los ciudadanos conformarían a un futuro una calidad de
desarrollo y habilidades en el nivel de educación al servicio del aprendizaje.
Cirino, L. (2017). Considera: “Las tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento se las puede utilizar de diferentes maneras dentro o fuera del
salón de clases y estas varían dependiendo de los factores a tratar por el
docente” (p.16). De acuerdo con la autora esta investigación indica que las
tecnologías se pueden utilizar en diferentes aspectos y factores por lo cual
dentro y fuera del salón de clase se las puede manipular.
Dispositivos móviles en la Educación
La aparición del Internet ha traído un cambio sustancial en las
prácticas de todas las esferas de la sociedad, al modificar radicalmente
muchas de las actividades cotidianas que realizábamos. Los dispositivos
24
móviles, como el teléfono celular, las PDA (asistentes personales digitales)
o Tablet-PC, son cada vez más comunes entre nuestra sociedad y van en
aumento.
JONATHAN STIVEN JUNCO CERVANTES, (2017) confirma que:
Estas tecnologías se pueden utilizar en aplicaciones de teléfonos
móvil, ya sea por los estudiantes, los docentes e inclusive las
personas en general. En la actualidad el teléfono móvil inteligente
brinda muchas aplicaciones, por lo general estas suelen ser de
entretenimiento como juegos o de tareas básicas como calendarios,
recordatorios, accesos a internet (búsqueda de información), redes
sociales (p.20)
Considera el autor que las tecnologías del siglo XXI muchas de están
con fines educativos, como herramientas para mejorar la calidad de
aprendizaje del estudiante esta aplicación sirve de apoyo a la enseñanza-
aprendizaje, con los dispositivos móviles se pueden realizar diferentes
operaciones ya sea en el hogar, las empresas y las instituciones
educativas.
Rendimiento con el apoyo de las aulas virtuales
Esta alternativa de usar dispositivos móviles es un medio de
enseñanza, que en la actualidad se convierte en uno de los modelos
educativos de innovación pedagógica más importantes y con mejor
proyección de futuro. En el nivel educativo este uso se está convirtiendo a
nivel nacional en el nuevo entorno del aprendizaje.
JONATHAN STIVEN JUNCO CERVANTES, (2017) confirma que:
Estas aulas están diseñadas en plataformas virtuales como los sitios
web y son utilizadas a través de una conexión de internet, dentro de
estas páginas se encuentran diversos cursos, tutorías o materias
25
específicas, de acuerdo a la necesidad del usuario (este puede ser
docente, estudiante o cualquier persona) (p.21)
Se considera tecnología educativa a toda aquella destinada al
proceso de educación, esta puede ser orientada a docentes para impartir
sus clases, o también puede ser orientada a los estudiantes para mejorar
el desarrollo del aprendizaje. Dentro de las tecnologías educativas se
puede encontrar tanto hardware como software, orientados a la formación
educativa.
Fundamentación Epistemológica
Se determina el todo del conocimiento científico, desde su
promoción hasta su desarrollo, es el pensar y es el único en utilizar los
conocimientos en la educación, abordando desde las aulas diariamente en
el proceso para transferir la enseñanza, y alcanzar el aprendizaje. Siempre
considerando que nos encontramos en un mundo evolutivo en todos los
aspectos, es decir manejados por cambios constantes y filosóficos. Esto
implica que la educación debe ir al ritmo de estos cambios, por tanto, es
importante practicar una educación innovadora creativa, para ser parte de
los triunfadores de esta sociedad cambiante.
La metodología establecida como el estudio del método, resulta
que solo existe en una sola metodología, por lo que Muñoz (2013) afirma
que:
“Existen otras desviaciones debidas al manejo superficial de algo
tan serio y propio como la metodología, que han provocado una
crisis generalizada, además de una gran confusión en la mayoría
de los estudiantes que cursan esta asignatura, porque muchos
académicos ofrecen su propia versión sobre el particular, con un
enfoque reduccionista, unidimensional y anti metodológico donde
las demás posiciones son erróneas, y sólo la de ellos es la que
26
vale; como un gran porcentaje de los que imparten la materia
actúan con arrogancia y soberbia…….”
Consiste en el mejoramiento y alternativas que se utilizan en el
pensamiento, en la expresión, en el modo de hacer y las bases, son
integrantes que determinan su rendimiento escolar, unos adecuados a las
instituciones educativas y otros al contexto familiar donde se desarrolla el
niño.
En uno de sus escritos Valladares (2012) manifiesta que:
La posición de forma pasiva, ni del mundo ni de nadie, sino que es
procesado y construido activamente de la relación estudiante
maestro-investigador, además la función cognoscitiva está al servicio
de la vida, que permite que la persona organice su mundo a base a
la experiencia y su vivencia. (págs. 22.32)
Muchos intelectuales y filósofos, como Mariel (2010) quien
sostiene que la ciencia se desarrolla por sustitución de las teorías o por
otras manifestaciones, mientras que: Gall (2011) manifiesta que la ciencia
se desarrolla por los cambios de unos paradigmas por otros; aunque
Chavarría (2010) cree que la ciencia se desarrolla por evolución de los
conceptos; finalmente Valladares (2012), se basa en la teoría de una
sociedad crítica.
Con estos elementos se puede establecer que en el Colegio
Nacional Técnico Ing. José Corcino Cárdenas Zona 07. Distrito 7D01,
provincia de el Oro cantón Pasaje, le concierne apoyar los cambios en lo
que a metodología se describe, esto ayudaría a lograr cambios de actitud
en docentes y estudiantes, una evolución personal y colectiva dentro de la
comunidad educativa, esta investigación podría ser aplicada con
generaciones futuras.
27
Fundamentación tecnológica
En el medio tecnológica la inmerso de los tics se considera que no
es un lujo, sino una necesidad puesto que se vive en una era de cambios e
innovaciones sobre todo en ámbito de educación el cual se lo relaciona con
la tecnología razón por la cual los usos de estos materiales son de gran
importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Según (Gómez Nicolás, 2016) expresa:
En la última década las aulas de los centros educativos se han ido
equipando progresivamente de equipos multimedia permitiendo el
uso de las TIC en las mismas. A través de esta evolución digital las
aulas que únicamente disponían de una pizarra de tiza han ido
dejando espacio para colocar los equipos multimedia. (pág. 7)
De lo anterior expresado por Gómez en el año 2016, se incide que
el uso de materiales tecnológicos en entornos educativos es de vital
importancia por ser una necesidad, ya no un lujo. Recalcando la
incorporación de estos recursos en el proceso de enseñanza aprendizaje
será de gran beneficio por ser materiales innovadores y atractivos para la
educación.
Fundamentación pedagógica
La pedagogía ha definido la dirección de la formación de los
estudiantes; sin embargo, no siempre se ha considerado una ciencia y ha
obedecido aposiciones ideo políticas que la han dominado, así como de las
propias concepciones acerca del fenómeno educativo Hernández (2011).
Se considera de carácter pedagógico porque exhorta al maestro y
padre de familia a que amplíe, la capacidad reflexiva y crítica a través de
los conocimientos básicos; recorriendo posteriormente por la profundidad y
28
logrando mayor capacidad de comprensión y razonamiento para resolver
problemas educativos, y así el adolescente se oriente en la búsqueda de
solución, y el docente imparta sus conocimientos con pedagogía los nuevos
saberes. Además, exige al maestro a ser un modelo ejemplar en la práctica
docente para de esta manera los adolescentes sigan sus pasos para
mejorar y facilitar el aprendizaje.
La pedagogía tiene consecuencias sociales, institucionales y
organizativas, inherente a la producción y la transmisión del conocimiento
pedagógico. Por esta razón se exige la construcción intelectual. Por eso la
pedagogía, y la institucionalización, está acompañado de ciertas
operaciones encaminadas a establecer una cierta homogeneidad en la
transmisión del saber, sin embargo, cuando hay barreras cognoscitivas y
no se ha establecido las estrategias adecuadas el docente no puede llegar
con la enseñanza donde el estudiante quien se siente frustrado y lleno de
inconformidad, por lo difícil de comprender la asignatura impartida por el
docente.
La pedagogía atraviesa el umbral de las estrategias, con las
transformaciones socio-institucionales, por la inestabilidad crítica y
autocrítica, por la constante introducción de enfoques y perspectivas
teóricas e investigadoras, los docentes han tendido que justificar y diseñar
y rediseñar continuamente su campo. Lo mismo sucede con los saberes
pedagógicos
Para Labarrere (2010) hay que habituarse a los cambios para ser
parte de una sociedad sostiene, innovaciones y es competente, para ello
es necesario prepararse cada día y no hay otra forma que hacerlo que a
través de una educación llena de desafíos. Las conceptualizaciones que
sustentan y fundamentan esta investigación se enmarcan en la variable
dependiente e independiente.
Marco Legal
29
Constitución de la República del Ecuador 2018
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las
personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad
de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de
los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente. Es
derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar
en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural
en sus múltiples dimensiones.
.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no
escolarizada.
30
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y
gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
Código de la Niñez y Adolescencia
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación. - La educación
básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes
indispensables para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y
física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno
lúdico y afectivo.
Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
Art. 3.- Fines de la educación. -Son fines de la educación:
d. El desarrollo de capacidades de análisis y conciencia crítica para
que las personas se inserten en el mundo como sujetos activos con
vocación transformadora y de construcción de una sociedad justa,
equitativa y libre.
Art. 6.- Obligaciones. -
e) Asegurar el mejoramiento continuo de la calidad de la educación;
h) Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y
velar por la integridad física, psicológica y sexual de los integrantes de las
instituciones educativas, con particular énfasis en las y los estudiantes.
31
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
En la presente investigación del capítulo se indicarán los resultados
de la investigación de campo y observación empleados a los estudiantes
en relación con el tema las Tecnología de Aprendizaje y Conocimiento en
el rendimiento académico, por lo cual se diseñó esta propuesta diseñar una
guía interactiva con recursos multimedia, y didácticos tecnológicos dirigido
a los estudiantes del noveno año de educación general básica, de la
asignatura de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Eduardo Kigman
ubicada en Monte Sinaí en la zona 8, Distrito 09DO5808, provincia Guayas,
cantón Guayaquil, Parroquia Pascuales, período lectivo 2018 – 2019.
De acuerdo al análisis e interpretación en donde se expresan dichos
resultados en cuestión al estudio realizado con un desenlace de un
planteamiento del problema, en donde cuyas variables e instrumentos,
servirán para recolectar los datos en las páginas que a continuación se
podrá evidenciar los gráficos, cuadros e análisis de las respectivas
preguntas de las encuestas y entrevistas que se llevaron a cabo con cada
persona, se elaboró encuestas de manera sencillas y entendibles para los
encuestados el cual se desarrolla para describir y analizar los resultados
que reflejen las encuesta.
Cualitativo porqué de esta manera se va a describir y se va
argumentar de forma teórica todo el adjunto de las variables, además
permite hacer interrogantes que puedan arrojan resultados que son
medidos matemáticamente; es aquí donde en utiliza el método cuantitativo,
32
porque que se levanta la información, se realiza las encuestas y entrevistas
luego se tabula mediante tablas y cuadros estadísticas.
Tipos de investigación
Para alcanzar el objetivo de este presente proyecto se debe de
contar con diversas líneas de investigación que vaya conforme a dicha
investigación por lo cual servirá para poder realizar los procedimientos y
técnicas que se emplean para llevar a cabo dicha investigación de las
cuales se va a utilizar: Exploratorio, Descriptivo y de Campo.
Investigación bibliográfica
Es la que contribuye de información o datos a cualquier otra
investigación, porque es considerada como la primera etapa de un proceso
que se basa en la recolección de información. Según (Cid, Méndez, &
Sandoval, 2011) Expresa:
Revisión bibliográfica. También se le denomina investigación
documental o de gabinete. En esa etapa se revisa lo que otros
han investigado, escrito y publicado sobre este nuevo virus y los
intentos por controlarlo. A veces a esta etapa se le da un nombre
elegante, conocer el estado del arte. En este caso, los virus no
tienen nada de artístico. (pág. 16)
Esta investigación se realizó, porque se recoge información que
otros investigadores han examinado y de manera científica la han ofrecido
por medio de escritos y diferentes maneras de trasmitirla como aporte para
la investigación de terceros para que puedan alcanzar sus fines y
propósitos planteados.
33
Investigación de campo
Son investigaciones que se realizan en el medio ambiente donde se
desarrolla el problema que se va a investigar, los investigadores necesitan
evidenciar de su problemática en cuestión, una vez asignado el tema se
procedió a ir a la unidad educativa Eduardo Kigman a recolectar la
información.
Exploratorios
Esta clase de estudio se enfoca en orientar, descubrir o ampliar una
información de acuerdo a un tema, materia u objeto de estudio, de esta
manera se recoge datos nuevos para transcribirlos en nuevos
conocimientos.
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de
familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, obtener
información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más
completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas
del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de
determinada área, identificar conceptos o variables promisorias, establecer
prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones
(postulados) verificables Esta clase de estudios son comunes en la
investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay
poca información.
Descriptivos
Es un tipo de metodología a aplicar para deducir un bien o circunstancia
que se esté presentando; se aplica describiendo todas sus dimensiones, en
este caso se describe el órgano u objeto a estudiar. Los estudios
34
descriptivos se centran en recolectar datos que describan la situación tal y
como es.
Esta investigación nos indica que la problemática de la institución se
da Insuficiente aplicación de técnicas de estudio que logre mejorar el
desempeño Académico en el área de Ciencias Naturales, por lo tanto, se
hace limitado el uso de las herramientas tecnológicas que le permitan al
estudiante receptar la información.
Métodos de la investigación
Método Deductivo
El método deductivo es aplicado en el proceso investigativo y permite
ayudar en el transcurso de su desarrollo.
(Byron, 2012) Nos dice: “En el método deductivo, se suele decir que
se pasa de lo general a lo particular, de forma que partiendo de unos
enunciados de carácter universal y utilizando instrumentos científicos”. Lo
empleamos para realizar un análisis y presentar conceptos, definiciones,
leyes o normas generales.
Según lo que menciona Byron el método deductivo cuando pasa de lo
general a lo particular hace referencia a lo específico y es de esta manera
como se puede ayudar al proceso de investigación que se lleve a cabo.
Método Inductivo
La mayor parte de los autores coinciden que el método inductivo va
de lo particular a lo general y puede ser empleado en el transcurso de una
investigación.
35
(Jiménez, 2013) Dice: “Este método va de lo particular a lo general,
porque la investigación le induce a sacar conclusiones”. Este método nos
facilitó hacer un estudio de casos, hechos o fenómenos, hasta llegar a una
ley general.
Al aplicar este método vamos a ir desde lo que se encuentre en este
proceso algo esencial a lo más general y se podrá llegar a una conclusión
más generalizada.
Técnicas de Investigación
Técnica de entrevista
Según Acosta (2013) manifiesta: “Una entrevista, es un diálogo
entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que
interrogan y el o los entrevistados que contestan”. (p.28). Esta técnica de
la entrevista se podrá aplicar al directivo de la institución educativa que es
el que lidera la gestión académica de esta prestigiosa institución.
Técnica de encuesta
La encuesta es una técnica que sirve para la recolección de datos
por medio de preguntas previa mente elaborada por el investigador por lo
cual se considera lo expuesto por:
Según (Rivera, 2013), nos dice que:
La encuesta es un procedimiento que permite explorar cuestiones
que hacen a la subjetividad y al mismo tiempo obtener esa
información de un número considerable de personas, así, por
ejemplo: “Permite explorar la opinión pública y los valores vigentes
de una sociedad, temas de significación científica y de importancia
en las sociedades democráticas. (p.42).
36
Se obtienen respuestas que reflejan los conocimientos, opiniones,
intereses, necesidades, actitudes, etc. Se emplea para investigar
masivamente determinados hechos o fenómenos para conocer las
opiniones de la población. El instrumento es el cuestionario. Esta nos
permitió formular las preguntas acerca de las formaciones continuas y del
ámbito educativo pudimos analizar su respuesta a cada una de ellas. Los
docentes y estudiantes serán encuestados.
Instrumentos de la Investigación
La presente escala que se usó en la encuesta para determinar la
presentación de los resultados es la de Likert, también llamada método de
evaluación, la cual será nuestra fundamentación en esta estadística.
Escala de la encuesta:
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo.
Como instrumento clave para la obtención de información se contó
con un estudio bien organizado, el mismo que fue aplicado a docentes y
estudiantes, con preguntas claras de entender para quienes tengan que
responder lo hagan sin ninguna dificultad, las mismas que contienen
preguntas coherentes relacionadas directamente con el tema.
Como se manifestó al inició el objetivo fundamental del proyecto es
examinar la Tecnología del Aprendizaje y el conocimiento en el desempeño
académico, mediante estudios bibliográficos. Con estas herramientas de
investigación, se logró un gran valor, que hace informe a la capacidad de
37
un instrumento de medición y la confiabilidad, que se refiere a la estabilidad
de los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los docentes y
estudiantes del noveno grado de educación General Básica de la unidad
educativa Eduardo Kingman ubicado en la Zona 8. Distrito 09D05808,
provincia Guayas, cantón Guayaquil, Parroquia Pascuales, período 2015-
2016.
Población y muestra
Población
El universo de esta población se lo puede determinar desde el tema
planteado y es así como se específica quienes se encuentran inmersos en
el proceso investigativo que se sigue.
Se entiende por población al "conjunto finito o infinito de elementos
con características comunes, para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación. Esta queda limitada por el problema y por
los objetivos del estudio". (Arias F. , 2013). Es decir, se esgrimirá un
conjunto de sujetos con características usuales que serán el centro de
estudio.
La unidad educativa Eduardo Kingman cuenta con 20 Docentes, 351
Estudiantes, 1 Directivo, aunque cabe destacar que nuestro trabajo esta
solo enfocado a los estudiantes de noveno año de Educación General
Básica y se conforma de 1 directivo, 12 docentes, 51 estudiantes y nos
permitió trabajar con este equipo de personal y mediante el análisis y la
entrevista se pudo detectar el problema en los estudiantes.
38
Tabla N° 2 La población
ITEM ESTRATO POBLACIÓN
1 Directivo 1
2 Docente 12
3 Estudiantes 45
Total 58
Fuente: Unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Muestra
Para elegir la muestra de nuestro estudio de investigación tenemos
encuestados a los siguientes miembros de la unidad educativa Eduardo
Kingman a partir de la población escogida, que son los estudiantes del
noveno grado, donde hay 51 estudiantes, 1 director, 12 docentes
relacionados con los educandos.
A este respecto, (Bavaresco, pág. 2013) refiere que “cuando se hace
difícil el estudio de toda la población, es necesario extraer una muestra, la
cual no es más que un subconjunto de la población, con la que se va a
trabajar”. (p. 92). Esto nos indica que solo correspondemos tomar una
pequeña parte de la población.
Tabla N° 3 Muestra
ITEM ESTRATO MUESTRA PORCENTAJE
1 Docente 1 1%
2 Directivo 12 11%
3 Estudiantes 45 44%
TOTAL 58 100%
Fuente: Unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
39
Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a
docentes y directivo de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”.
1.- ¿Considera que en el Plantel se deben implementar el uso de
la tecnología del aprendizaje y el conocimiento-TAC por medio de una
guía didáctica para el desempeño académico en los estudiantes del
plantel?
Tabla N° 4 Tecnología del Aprendizaje y conocimiento
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 10 77%
2 De acuerdo 2 15%
3 Indiferente 1 8%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 1 Tecnología del Aprendizaje y Conocimientos.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes el 77% contestó que está
totalmente de acuerdo con la tecnología del aprendizaje de manera
adecuada en el desempeño académico en los estudiantes de noveno grado
de educación básica superior, mientras que el 15% respondió que están de
acuerdo y el 8% considera indiferente.
77%
15%
8%
0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
40
2.- ¿Cree usted que en el Colegio se debe promover la
utilización de la tecnología del Aprendizaje y conocimiento-TAC por
medio de una guía didáctica para facilitar los conocimientos de los
estudiantes?
Tabla N° 5 Mejorar el desempeño académico
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 12 92%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 1 8%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 2 Mejorar la calidad de convivencia escolar.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes el 92% contestó que está
totalmente de acuerdo con la tecnología del aprendizaje y conocimiento en
el desempeño escolar de los estudiantes, mientras que el 8% respondió
Indiferente.
92%
0%8%
0%0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
41
3.- ¿Considera Usted que es necesario el uso de la tecnología
del aprendizaje y conocimiento-TAC para impartir las clases?
Tabla N° 6 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento TAC.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 12 92%
2 De acuerdo 1 8%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 3 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 92% contestó que está
de acuerdo con el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento,
mientras que el 8 respondió que está de acuerdo.
92%
8%
0%0%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
42
4.- ¿Cree Usted que por medio de la tecnología del aprendizaje
y conocimiento-TAC se podría estimular el desarrollo del desempeño
académico en los estudiantes del plantel?
Tabla N° 7 Estimular el desarrollo del desempeño académico.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 10 77%
2 De acuerdo 2 15%
3 Indiferente 1 8%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 4 Estimular desarrollo del desempeño académico.
Fuente: Unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 77% contestó que está
totalmente de acuerdo que por medio de la tecnología del aprendizaje y
conocimiento TAC se podría estimular el desempeño académico de los
estudiantes, el 15% de acuerdo mientras que el 8% respondió Indiferente.
77%
15%
8%
0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
43
5.- ¿Cree Usted que el plantel deberá contar con los recursos
tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?
Tabla N° 8 Recursos tecnológicos.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 9 69%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 2 15%
4 En desacuerdo 2 15%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 5 Recursos tecnológicos.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 69% contestó que están
totalmente de acuerdo que el plantel debería contar con los recursos
tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI, mientras que el 16%
respondió Indiferente y el 15% señala que está en desacuerdo.
69%0%
16%
15%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
44
6.- ¿Considera que deberían los docentes recibir capacitación
en el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por
medio de una página web interactiva?
Tabla N° 9 Página web interactiva.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 10 77%
2 De acuerdo 0 0%
3 Indiferente 2 15%
4 En desacuerdo 1 8%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 6 Página web interactiva.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 77% contestó que están
totalmente de acuerdo que deberían los docentes recibir capacitaciones en
el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimientos TAC por medio
de una página web interactiva el 15% responde Indiferente y un 8% en
desacuerdo.
77%
0%
15%
8%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
45
7.- ¿Considera necesario que los directivos del área promuevan
el uso de Las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?
Tabla N° 10 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 10 77%
2 De acuerdo 0 0% 3 Indiferente 1 8%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 2 15% 6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 7 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 77% contesto que está
totalmente de acuerdo que los directivos del área promuevan el uso de las
tecnologías del aprendizaje y conocimiento en sus estudiantes, mientras
que el 15% respondió que están totalmente en desacuerdo y el 8%
indiferentes.
77%
0%
8%
0%
15%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
46
8.- ¿Cree usted útil la utilización de una página web interactiva
para mejor el desempeño académico en los estudiantes?
Tabla N° 11 Mejorar el desempeño académico.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 12 92%
2 De acuerdo 1 8%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 8 Mejorar el desempeño académico.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 92% están totalmente de
acuerdo en la participación activa de los estudiantes durante el desarrollo
de su clase promover el desempeño académico a, mientras que el 8%
considera que está de acuerdo.
92%
8%
0%0%0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
47
9.- ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?
Tabla N° 12 Orientación de las TAC.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 9 69% 2 De acuerdo 2 15%
3 Indiferente 1 8% 4 En desacuerdo 1 8%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0% 6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 9 Orientación de las TAC.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 69% contestó que está
totalmente de acuerdo que el docente debe tener una orientación que le
permita mejorar la tecnología del aprendizaje y conocimiento, mientras que
el 15% respondió que está de acuerdo, el 8% se manifiesta Indiferente y el
8% se considera en desacuerdo.
69%
15%
8%
8%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
48
10.- ¿Considera usted que la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una página web didáctica como un recurso para motivar el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes de noveno grado de educación Básica?
Tabla N° 13 Recurso para motivar el desempeño académico.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 9 69%
2 De acuerdo 1 8%
3 Indiferente 3 23%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 13 100%
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 10 Recursos para motivar el desempeño académico.
Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los directivos y docentes, el 69% de los encuestados
señala que está totalmente de acuerdo que se utilicen los recursos
didácticos para motivar el desempeño académico en los estudiantes, el
23% señala Indiferente y el 8% responde de acuerdo.
69%
8%
23%
0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
49
Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a
estudiantes de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”.
1.- ¿Es más fácil aprender cuando el docente utiliza herramientas didácticas interactivas educativas?
Tabla N° 14Utilización de herramientas interactivas educativas.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 41 91%
2 De acuerdo 3 6%
3 Indiferente 1 3%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 11 Utilización de herramientas interactivas educativas.
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, para los directivos y docentes, el
91% contestó que está totalmente de acuerdo que es más fácil aprender
cuando el profesor utiliza herramientas didácticas como página web
interactivas educativas, mientras que el 6% respondió que está de acuerdo
y el 3% considero Indiferente.
91%
6%3%
0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
50
2.- ¿Considera usted que los recursos didácticos que emplea su
maestro/a docente en cada clase están de acuerdo a la tecnología
actual?
Tabla N° 15 Utilización de recursos didácticos.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 32 72%
2 De acuerdo 5 11%
3 Indiferente 8 17%
4 En desacuerdo 0 %
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 12 Utilización de los recursos didácticos.
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, para los directivos y docentes, el
72% contestó que está totalmente de acuerdo que el profesor utilice los
recursos didácticos para mejor el desempeño académico, mientras que el
11% respondió que está de acuerdo y el 17% señala Indiferente.
72%
11%
17%
0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
51
3.- ¿El docente promueve el desarrollo del aprendizaje y
conocimientos mediantes técnicas?
Tabla N° 16 Técnicas aplicadas
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 39 86%
2 De acuerdo 3 6%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 3 8%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 13 Técnicas aplicadas
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 86% contestó que está totalmente
de acuerdo que el docente si promueve el desarrollo del aprendizaje y
conocimiento mediante técnicas aplicadas, mientras que el 8% considero
que está desacuerdo y el 6% respondió de acuerdo.
86%
6%
0%8%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
52
4.- ¿Cree que las clases interactivas te facilitan la comprensión de los conocimientos?
Tabla N° 17 La compresión de los conocimientos Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 31 69%
2 De acuerdo 8 17%
3 Indiferente 6 14%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 14 La compresión de los conocimientos
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 69% contestó que está totalmente
de acuerdo, que las clases interactivas te facilitan la comprensión de los
conocimientos, mientras el 17% considero que está de acuerdo, mientras
que el 14% respondió Indiferente.
69%
17%
14%
0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
53
5.- ¿Piensa usted que el docente debe aplicar la tecnología en
la educación para mejor el aprendizaje y conocimiento en el
desempeño académico?
Tabla N° 18 Tecnología para mejorar el aprendizaje.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 38 83%
2 De acuerdo 6 14%
3 Indiferente 1 3%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 15 Tecnología para mejorar el aprendizaje.
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 83% contestó que está totalmente
de acuerdo con que, si el docente aplica un entorno web basada en la
tecnología, mejoraría el aprendizaje de los estudiantes mientras que el 14%
respondió de acuerdo y el 3% Indiferente.
83%
14%
3% 0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
54
6.- ¿Cree Usted que los docentes deben utilizar la tecnología de
aprendizaje y conocimiento-TAC para hacer que el proceso educativo
sea más dinámico y participativo?
Tabla N° 19 Docente dinámico y participativo
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 16 Docente dinámico y participativo
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 63% contestó que está totalmente
de acuerdo con que el profesor es participativo y dinámico para aplicar la
tecnología de aprendizaje y conocimiento en clases, mientras que el 20%
respondió de acuerdo, el 11% Indiferente, también un 3% está en
desacuerdo y un 3 para totalmente en desacuerdo.
63%
20%
11%
3% 3%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 29 63%
2 De acuerdo 9 20%
3 Indiferente 5 11%
4 En desacuerdo 1 3%
5 Totalmente en desacuerdo 1 3%
6 TOTALES 45 100%
55
7.- ¿Considera que el colegio debería contar con los recursos
tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?
Tabla N° 20 Recursos Tecnológicos.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 31 69%
2 De acuerdo 5 11%
3 Indiferente 3 6%
4 En desacuerdo 6 14%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 17 Recursos Tecnológicos
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 69% contestó que está totalmente
de acuerdo, que el colegio debería utilizar los recursos tecnológicos de
acuerdo a las exigencias del siglo XXI mientras que el 14 respondió
desacuerdo, el 11 se mostró de acuerdo y el 6 indiferente.
69%
11%
6%
14%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
56
8.- ¿Cree usted que la implementación de una página web
didáctica podría mejorar la utilización de las tecnologías del
aprendizaje y conocimiento -TAC en el desarrollo del desempeño
académico en los estudiantes?
Tabla N° 21 Implementación de página web
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 39 86%
2 De acuerdo 3 8% 3 Indiferente 3 6%
4 En desacuerdo 0 0% 5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100% Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 18 Implementación de entorno web
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 86% contestó que está totalmente
de acuerdo con la implementación de una página web, podrían mejor la
tecnología del aprendizaje en el conocimiento mientras que el 8%
respondió que le es indiferente y un 6% contestaron indiferente.
86%
8%
6%
0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
57
9.- ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje en el conocimiento de los estudiantes-TAC?
Tabla N° 22 utilización de las tecnologías TAC.
Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 28 63% 2 De acuerdo 5 11%
3 Indiferente 8 17% 4 En desacuerdo 1 3%
5 Totalmente en desacuerdo 3 6% 6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 19 Utilización de las tecnologías TAC.
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 63% contestó que está totalmente
de acuerdo que el docente debe recibir una orientación para la correcta
utilización de la tecnología en el aprendizaje de los estudiantes, el 17% está
Indiferente, el 11% dice que está de acuerdo, el 6 está totalmente en
desacuerdo y un 3% en desacuerdo.
63%11%
17%
3%6%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
58
10.- ¿Te gustaría que los bajos desempeños académicos en los
estudiantes se enseñen con las herramientas tecnológicas?
Tabla N° 23 Enseñanzas tecnológicas. Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Totalmente de acuerdo 37 83%
2 De acuerdo 8 17%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
6 TOTALES 45 100%
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Gráfico N° 20 Enseñanzas tecnológicas.
Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.
Análisis: Para los estudiantes, el 83% contestó que está totalmente
de acuerdo con que el docente utilice herramientas tecnológicas, para
mejorar el bajo desempeño académico y el 17% respondió que están de
acuerdo.
83%
17%
0%0% 0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
59
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
De los resultados obtenidos en la aplicación de las encuestas,
dirigidas a los docentes, se puede observar que, en la primera pregunta, el
77% contestó que está totalmente de acuerdo con la tecnología y
aprendizaje del conocimiento y adecuada en el desempeño académico en
los estudiantes, mientras que el 15% respondió que están de acuerdo y el
8% considera indiferente. Por lo que es necesario el diseño de una página
web interactiva educativa.
Y en la segunda pregunta, evidencia que el 92% contestó que está
totalmente de acuerdo con la aplicación d las tecnologías para los
estudiantes, mientras que el 8% respondió Indiferente.
Mientras que los resultados obtenidos en la aplicación de las
encuestas dirigidas a los estudiantes, se puede observar que en la primera
pregunta el 91% contestó que está totalmente de acuerdo que es más fácil
aprender cuando el profesor utiliza herramientas como guías interactivas
educativas, el 6% considero que está de acuerdo y el 3% respondió
Indiferente, piensan que si el docente aplica una guía interactiva educativa
acerca de la tecnología del conocimiento y aprendizaje, mejoraría el
desempeño académico . Lo mismo que coincide con lo escrito en el marco
teórico, cuando dice: que el aprendizaje, se obtiene con las prácticas y
destrezas que el docente ejecuta para las actividades.
Como resultado obtenemos que en las encuestas a los docentes,
directivos y estudiantes, de acuerdo a las opiniones de los investigadores,
directivo, y expertos del proyecto educativo, constituyen que es sustancial
el diseño y aplicación de una página web interactiva educativa acerca de
las tecnologías en el conocimiento y aprendizaje en el desempeño
académico en los estudiantes, de noveno grado de educación General
60
Básica de la unidad educativa Eduardo Kingman ubicado en la provincia
del guayas, cantón Guayaquil.
Recomendaciones
Que los directivos de la unidad educativa estén siempre prestos a
incentivar y a utilizarse en nuevos métodos, técnicas y tecnología que se
utilizaran dentro del salón de clases, puesto que es notorio el escaso
conocimiento en estas estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Que los docentes utilicen los recursos tecnológicos como ayuda al
proceso pedagógico en el bajo desempeño académico. Sobre por ser una
herramienta novedosa y presta para la enseñanza con la correcta
orientación y capacitación del educador.
Que los estudiantes sean motivados y capacitados a utilizar los
nuevos recursos didácticos tecnológicos para mejorar el desempeño
académico en donde se incluye el proceso de aprendizaje. Recalcando el
correcto uso de estos materiales.
Que los representantes legales estén inmersos en los procesos de
una forma participativa en donde se vean inmersos, docentes y estudiantes
de la unidad educativa. Con el fin de dar a conocer nuevas perspectivas de
enseñanza, capacitaciones y sobre temas del uso de materiales o recursos
tecnológicos en clases, ya que es una herramienta acorde en el proceso de
enseñanza.
61
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
Título de la propuesta:
Diseño de entorno web educativa sobre la tecnología del aprendizaje
y conocimiento en el desempeño escolar en los estudiantes de noveno
grado de educación General Básica de la Unidad Educativa Eduardo
Kingman, Zona 8, Distrito 8, provincia del Guayas, cantón Guayaquil,
parroquia pascuales.
Justificación
Esa propuesta se llevó a cabo partiendo de la aprobación del uso de
nuestro diseño de entorno web educativa en la unidad educativa “Eduardo
Kingman”, esta fue aprobada por los pocos recursos tecnológicos
pedagógicos destinados a dar solución los problemas que posee la unidad
educativa, con el bajo desempeño académico de los estudiantes de noveno
grado de educación General Básica, esta es la tecnología del aprendizaje
y conocimiento TAC como ha quedado demostrado en nuestra
investigación.
Es de nuestro conocimiento que los estudiantes de noveno grado de
educación General Básica tienen una bajo desempeño académico esto nos
exige ofrecer un entorno de página web interactiva educativa la que se
encargara darle solución a el bajo desempeño escolar brindando
información sobre las tecnologías; en el empleo de este diseño de entorno
web educativo encaminara a la unidad educativa a dar un paso adelante en
la tecnología y le ayudar con esto a cambiar los medios tradicionales de
enseñanza.
62
En el uso de nuestra página web interactiva educativa los
involucrados serán los docentes y los estudiantes, estos últimos siendo
nuestros sujetos de enfoque ya que es a ellos que se dirige toda nuestra
investigación.
Objetivos de la propuesta
Objetivo general
Diseño de entorno web interactiva educativa mediante la aplicación
de recursos didácticos que beneficien al proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Objetivos específicos
Desarrollar dentro de una plataforma tecnológica los contenidos del
entorno web de la tecnología del aprendizaje y conocimiento en el
desempeño académico
Obtener la información necesaria acerca del desempeño académico
mediante encuestas a docentes, representantes legales,
observación del entorno en general.
Mejorar el proceso educativo dentro de la institución educativa para
ayudar a los docentes en el proceso de enseñanza.
63
Aspectos teoricos de la propusta
Aspecto pedagógico
La pedagogía de la Educación estudia y propone estrategias,
técnicas, métodos y metodología; para lograr en el ser humano un cambio
de actitud por el conocimiento adquirido.
Sancho, J. (2014) manifiesta:
Las tecnologías de información y comunicación no son neutrales,
están siendo desarrolladas y utilizadas en un mundo cargado de
valores e intereses que no favorecen a toda la población. Además
de tener en cuenta que un gran número de personas seguirá sin
tener acceso a las aplicaciones de las TIC en un futuro próximo,
hay que considerar que los procesos generados por la combinación
de estas tecnologías y las prácticas políticas y económicas
dominantes no siempre es positiva para los individuos y la
sociedad. (Pág.20 y 21)
Es decir, la pedagogía interviene en la educación con el propósito de
desarrollar nuevas habilidades en el estudiante y lograr la formación y
capacitación del individuo. En la actualidad la educación en el Ecuador ha
ido cambiando satisfactoriamente y los docentes se encuentran obligados
aplicar las nuevas estrategias, la cual permitirá el desarrollo de los
educandos.
Aspectos sociológicos
La sociología en la educación estudia la manera en que el ser
humano se comporta y el objetivo que persigue en su entorno que lo rodea,
sabemos bien que en muchas ocasiones la postura que tenga el estudiante
ante la sociedad podrá darnos a entender qué clase de ente social puede
64
representar en su entorno. Conociendo todos los ámbitos se puede ayudar
al individuo a desarrollar y mejorar sus facultades intelectuales, morales y
físicas. Los nuevos recursos didácticos no solo ofrecen un avance en la
educación, sino que también nos brinda mejorar el aprendizaje y es por eso
que este proyecto está enfocado en implementar una guía didáctica en la
unidad educativa para que todos los estudiantes, docentes y directivos de
esta institución puedan gozar de un verdadero aporte a la sociedad
educativa en un ambiente social.
Este proyecto educativo podrá servir como modelo para que el resto
de establecimientos educativos incorporen los recursos didácticos nuevos
para motivar el proceso aprendizaje de los estudiantes.
Aspecto psicológico
Díaz, M. (2012) manifiesta: “La psicología es la ciencia que estudia
la conducta y los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los
aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de
las acciones humanas.” La psicología en la educación, estudia el proceso
enseñanzas aprendizaje del ser humano para analizar las formas de
aprender y de enseñar con el objetivo de mejorar la calidad de educación.
En el campo educativo se debe comprender que psicológicamente no todos
aprenden de la misma manera y se puede hacer énfasis sobre todo en el
período de las edades cronológicas del ser humano. Sabemos por
experiencia que los niños no aprenden igual que los adolescentes y
tampoco igual que los adultos porque todos ellos son etapas en la vida que
tienen una concepción distinta.
Las nuevas estrategias han tenido una aceptación satisfactoria
debido al enorme potencial que nos ofrecen, especialmente en el ámbito de
la educación. En la actualidad las estrategias didácticas se han convertido
65
en una necesidad para el hombre beneficiando al proceso pedagógico en
que se ven envuelto las instituciones educativas.
Factibilidad de su aplicación.
La propuesta presentada el diseño de entorno web interactiva
educativa es factible, puesto que los estudiantes de la Unidad Educativa
“Eduardo Kingman” son los beneficiados primordiales en la aplicación de
este proyecto; el cual se llevó a cabo con el empleo de computadoras.
Factibilidad Técnica
El entorno de página web interactiva educativa está compuesto por
5 ítems, que son:
¿Qué son las tecnologías en el aprendizaje y conocimiento en
el desempeño académico?
Factores positivos.
Bibliografía.
Evaluación.
Mapa del sitio.
Además, esta será de ayuda para los docentes en su labor y
aumentará la motivación de los estudiantes hacia las consecuencias de los
factores sociológicos.
Factibilidad económica
Se programó la preparación de los procedimientos que los docentes
deben de seguir para la utilización de la página web educativa, los temas
que se van a tratar son técnicamente escogidos de acuerdo a la necesidad
del estudiantado, lo que asegura que el empleo ayudara en el proceso de
66
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Factibilidad humana
La propuesta es ejecutable gracias al apoyo obtenido por parte de la
directora del establecimiento, docentes de la unidad educativa “Eduardo
Kingman”, los componentes usados para elaborar este proyecto han sido
analizados detalladamente par e beneficio de los educandos, entre los
principales materiales que se utilizó tenemos:
Humano: Educadores, educandos,
Económico: Proveniente de los autores de la propuesta.
Material: Recursos de los autores y de la unidad educativa.
67
Mapa de navegación
Figura Nº 1: mapa de navegación
Entorno web
Intro de bienvenida
Menú
Unidad 1 Tejidos Tejidos vegetales Tejidos animales
Video de tejidos vegetales Video de tejidos animales Evaluación
Unidad 2 Teoría de la evolución Mecanismo de evolución
Video de la evolución Video de Lamarck y Darwin Evaluación
Unidad 3 Masa y peso Fuerza gravitacional
Video de masa y peso Video segunda ley de Newton Evaluación
Unidad 4 El universo Las estrellas Las nebulosas
Video del universo Evaluación
Unidad 5 Carbono Gas natural El carbono en el aire, agua y el suelo
Video del carbono Evaluación
Unidad 6 Bioma Bioma terrestre Bioma acuático
Video de los tipos de bioma Evaluación
Tac Exelearning Jclic
Video Video Video
68
Descripción de la propuesta
En el proyecto se incorpora información de la asignatura de ciencias
naturales del noveno año de educación general básica, la cual tiene
imágenes, videos, audios y actividades a desarrollarse, con el fin de
obtener un mejor desempeño académico en los estudiantes. El uso de esta
aplicación conlleva que el proceso de enseñanza se realice de forma más
interactiva por medio del uso de recurso tecnológico, puesto que esto
permite el manejo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento por
parte del docente de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”.
A continuación, se describirá los programas utilizados para la
elaboración del entorno web.
Adobe illustrator CS6
Este es un programa que pertenece o viene inmerso en el paquete
Adobe Master Collection CS6. Se lo utiliza para crear y editar imágenes de
diferentes formatos, las cuales pueden ser utilizadas en publicidades,
entornos web y cualquier otro trabajo que se haga el uso de imágenes. En
este programa se diseñó y edito las imágenes usadas en el entorno web.
Figura Nº 2: Elaboración del bosquejo del entorno web.
Bosquejo del
entorno web
69
Adobe Premiere Pro CS6
Este uno de los muchos programas que vienen incorporados en el
paquete Adobe Master Collection CS6. Este software es utilizado para la
edición, elaboración de videos y pequeños ajustes de audio. En este
software se editó los videos antes de incluirlos en el entorno web.
Figura Nº 3: Elaboración y edición de videos del entorno web.
Edición de videos
70
Audacity
Este software es utilizado para grabar y editar audios, con la opción de
guardarlos en diferentes formatos. Por consiguiente, este programa se los
utilizo para grabar los sonidos y limpiar los ruidos.
Figura Nº 4: Elaboración y edición de audios del entorno web.
Macromedia flash 8
Es un software en donde se puede crear sitios web, animaciones y
materiales interactivos. Este programa se lo utilizo por la facilidad de
manejo, también porque permite incorporar y crear muchos complementos
tales como imágenes estáticas o con movimientos, videos y actividades las
cuales tendrán que ser resueltas por el usuario. Por lo consiguiente no
necesita ser instalado para su correcta ejecución, puesto que todos los
sistemas operativos cuentan con adobe flash player por ser un
complemento y una necesidad de todos los navegadores para poder
reproducir videos.
Si hubiese futuros problemas en la ejecución del entorno web es
necesario descargar las aplicaciones o software necesarios, se puede
acceder a la búsqueda del programa dentro de los siguientes navegadores
Safari, Google Chrome, Navegador Opera y Firefox, si no los llegara a tener
los pueden descargar en los siguientes sitios:
Edición de
audios
71
https://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/
https://www.google.es/chrome/browser/desktop/index.html
http://windows.microsoft.com/es-es/internet-explorer/download-ie
Por consiguiente, después de descargar los navegadores es
necesario buscar adobe flash player en el buscador de Google o entra a la
siguiente dirección web.
https://get.adobe.com/es/flashplayer/
Para que en el entorno web se dé un manejo adecuado y su utilización
sea acorde a lo planeado, es inevitable revisar primero al manual de
usuario, ya que en él se encuentra las instrucciones de su correcta
navegación.
Manual de usuario
Al ejecutar el entorno web, se encontrará una animación
describiendo el nombre de la Universidad, la Faculta, la carrera, el tema, la
propuesta y su autor por consiguiente tiene la opción del botón repetir toda
descripción presentada o seguir al menú por medio del botón siguiente.
Botón de repetir
Botón siguiente
72
Figura Nº 5: Intro de bienvenida al entorno web.
Al presionar el botón siguiente aparece el menú con todos los temas
desarrollados del libro de ciencias naturales de noveno grado, los cuales
tendrán sus respetivos títulos en el entorno web.
Figura Nº 6: Menú
Al aparecer la ventana anterior se visualizan nuevos botones tales
como el de sonido (donde al presionar da una explicación de los temas
tratados en el entorno web), el botón unidades (donde se encuentra los
temas seleccionados de cada unidad del libro).
Figura Nº 7: Acción al presionar unos de los botones unidades.
Botón Intro
Botón de sonido
Botón Unidades
Botón mapa de sitio
UIScrollBar
Botón video
Botón evaluación
Temas
De la
Unidad
Cerrar
73
En la ventana anterior se visualiza los temas de la unidad que se
presionó, en donde al presionarlos otra vez encontraras información de los
demás. A continuación, se visualiza el botón videos (videos relacionado a
los temas expuestos) y la evaluación (basada en la información está
leyendo).
Figura Nº 8: Acción al presionar uno de los botones dentro de la unidad.
En la siguiente ventana se puede visualizar la acción al presionar el
botón video, en donde aparece el interfaz con su respectivo recurso
audiovisual, también se percibe el botón atrás, el permite regresar al
instante antes de presionar el botón video. Por otro lado, se aprecia la
opción cerrar en la parte superior acción que permite cerrar la web.
UIScrollBar
Botón video
Botón evaluación
Temas De la
Unidad
Cerrar
Mapa de sitio
Menú
74
Figura Nº 9: Acción al presionar el botón video.
En la ventana a continuación aparece la acción al presionar el botón
de evaluación, en donde se visualiza el interfaz de esta actividad, la cual
tiene instrucciones y botones pertinentes a la misma.
Figura Nº 10: Acción al presionar el botón evaluación.
Al presionar el botón video de la unidad 2 aparece su interfaz con su
respectivo recurso audiovisual, el cual esta relaciona al tema tratado en la
información que se está observando en ese momento.
Cerrar Mapa de sitio
Menú
Atrás
Cerrar
Mapa de sitio
Menú
Atrás
Botón
instrucción
es
75
Figura Nº 11: Acción al presionar otro botón video.
En la ventana que se visualiza en la figura siguiente aparece la
acción que se da al presionar botón evaluación de la unidad 2 aparece su
interfaz con su respectiva actividad la cual esta relaciona al tema tratado en
la información que se está observando en la unidad. Recalcando que tiene
sus instrucciones a seguir para su correcto uso.
Figura Nº 12: Acción al presionar otro botón evaluación2.
En la ventana siguiente se visualiza la acción al presionar el botón
UIScrollBa que se está observando en la siguiente figura, el cual permite
deslizar el texto hacia abajo o arriba dependiendo lo que el usuario desee
leer u observar de la información presentada en esta unidad estimada.
Cerrar Mapa de
sitio Menú
Atrás
Cerrar
Mapa de sitio
Menú
Atrás
Botón
instrucción
es
76
Figura Nº 13: Acción al presionar el botón UIScrollBa.
En la ventana que se visualiza en la figura siguiente aparece la
acción que se da al presionar botón evaluación de la unidad 3, en donde se
percibe la interfaz con su respectiva actividad la cual esta relaciona al tema
tratado en la información que se está observando en la unidad. Recalcando
que tiene sus instrucciones a seguir para su correcto uso.
Figura Nº 14: Acción al presionar otro botón evaluación3.
Por consiguiente, en la imagen siguiente aparece la acción que se
da al presionar botón evaluación de la unidad 4, en donde se percibe la
interfaz con su respectiva actividad la cual esta relaciona a los temas
Cerrar
Mapa de sitio
Menú
Atrás
UIScrollBar
Botón video
Botón evaluación
Temas De la
Unidad
Cerrar
Mapa de sitio
Menú
Botón
instrucción
77
tratados en la información que se está observando en la unidad.
Recalcando que tiene sus instrucciones a seguir para su correcto uso.
Figura Nº 15: Acción al presionar otro botón evaluación4.
En la imagen siguiente aparece la acción que se da al presionar
botón evaluación de la unidad 4 con sus respectivas instrucciones para el
correcto uso de la misma.
Figura Nº 16: Acción al presionar otro botón evaluación5.
En la ventana siguiente imagen se visualiza la última actividad al
presionar botón evaluación de la unidad 6, en donde se aprecia la interfaz
Cerrar
Mapa de sitio
Menú
Atrás
Botón
instrucción
es
Cerrar
Mapa de sitio
Menú
Atrás
Botón
instrucción
es
78
con sus respectivas interrogantes, las cuales están relacionadas a los
temas tratados en la última unidad.
Figura Nº 17: Acción al presionar otro botón evaluación6.
Por consiguiente, el botón mapa de sitio, nos presenta un esquema
generalizado de todos los temas y subtemas vinculados con la información
por medio de botones. Esto facilita la navegación en el entorno web.
Figura Nº 18: Acción al presionar otro botón mapa de sitio.
Cerrar Mapa de
sitio
Menú
Atrás
Botón
instrucción
es
Cerrar
Menú
79
Conclusión
El uso de este entorno web facilitara la labor del docente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases, porque esta
propuesta ofrece una perspectiva diferente de cómo se debe ejercer la
acción del educador en cada tutoría. Las cuales tienen el fin de trasmitir la
información de la asignatura de ciencias naturales de noveno año a los
alumnos con el uso estrategias adecuadas para la mejor comprensión y
entendimiento de los contenidos.
La implementación de este entorno web generara cambios
favorables en el desempeño escolar de los estudiantes de noveno año de
Educación General Básica, en el área de ciencias naturales puesto que es
diseñada con información basada en el uso de recursos tecnológico que
permite el manejo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento por
parte del docente de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”.
El entorno web, se materializa con características de una guía
didáctica digital, se estructura de manera secuencial y esquemática los
contenidos que conforman el bloque, se logra realizar una presentación
clara, sencilla y precisa de la información de cada tema de la asignatura.
Por consiguiente, posee elementos pertinentes de las temáticas tratadas
en la guía tales como textos, gráficos, videos, estrategia y actividades para
la interacción de los estudiantes las cuales apoyan el proceso de
enseñanza-aprendizaje del docente y también facilita el entendimiento de
las clases a los estudiantes.
Otra cualidad importante, es que este entorno web sirve para
promover el desarrollo del manejo de las tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento en estudiantes y docente en los estudiantes de noveno año
de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”, puesto que el uso de la misma les
permite relacionar y aplicar esta propuesta como recurso tecnológico en la
asignatura de ciencias naturales.
80
Recomendaciones
A las autoridades de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”, se le
recomienda continúe con un control más riguroso de cómo se lleva el
proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes, del mismo modo
exigir a los docentes utilizar y actualizarse en el uso de recursos
tecnológico. Por consiguiente, de mandar a los educando que deben
fomentar el uso de recursos tecnológico, ya que esto permite el manejo de
las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Lo cual obtendrá como
resultados estudiantes más instruidos en los saberes diarios.
También ofrecer al docente capacitaciones constantemente en el
manejo de recursos tecnológicos conjuntamente con los estudiantes para
que las actividades escolares se den en un ambiente más favorable para el
proceso de enseñanza-aprendizaje de las clases impartidas a diario en el
aula.
A los docentes se recomienda que implemente planificaciones
basadas en estrategias relacionadas en uso de recursos tecnológico,
puesto que esto está inmerso en las tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento, por lo cual se concibe que el uso de este entorno web
generara cambios favorables, mejorando el desempeño de los estudiantes
de la asignatura de ciencias naturales de noveno año.
En los estudiantes es una necesidad tanto educativa como social
aplicar o establecer nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje
basadas en recursos tecnológicos por ser una era basada en
actualizaciones, por lo cual se expresa que el manejo de este entorno web
en alumno y docente conlleva al cambio dando un ambiente más atractivo
o interactivo en las tutorías diarias de la asignatura de ciencias naturales.
81
Diagrama de Gantt
Tema: Tecnologías del aprendizaje y conocimiento (TAC) en el desempeño académico.
Propuesta: Diseño de un entono web.
Figura Nº 19: Diagrama de Gantt Elaborado: Sandra Cecilia Guaranda Bravo y Ignacio Severo Ortiz Álvarez
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
1 Justificación de la propuesta
2 Objetivo general y específicos
3 Factibilidad de su aplicación
4 Financiera, técnica y humana
5 Mapa de navegación
6 Descripción de la propuesta
7 Revisión y corrección
8 Bosquejo de la guía
9 Intro de la propuesta
10 Revisión y corrección del intro
11 Menú de la propuesta
12 Revisión y corrección menú
13 Revisión de avances
14 Incorporación de información
15 Incorporación de videos
16 Incorporación de imágenes
17 Incorporación de estrategias
18 Incorporación de sonido
19 Aprobación de la propuesta
20 Explicación del manual
21 Revisión del manual
22 Revisión de las conclusiones
23 Revisión general
24 Revisión del capítulo IV
25 Aprobación del capítulo IV
DetalleJunio Julio Agosto
82
Bibliografía
Cid, Méndez, & Sandoval. (2011). Investigación. Fundamentos y
metodología. México: PEARSON EDUCACIÓN,.
Gómez Nicolás, J. C. (2016). Preparación de equipos en centros
docentes para el uso de las TIC. España : Creative Commons
License Deed.
http://www.redalyc.org/pdf/1800/180032233017.pdf Medisur, vol.
12, núm. 1, abril-, 2014, pp. 289-294 Universidad de Ciencias
Médicas de Cienfuegos. Cuba P.290
https://conceptoydefinicion.com/factores-tecnologicos
https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_del_aprendizaje_y_el_con
ocimiento
https://es.wikipedia.org/wiki/Apropiaci%C3%B3n_tecnol%C3%B3gi
ca Apropiación Tecnológica Apropiación Tecnológica (Quezada H,
Pérez Comisso, 2016)
https://yoprofesor.org/2018/01/24/factores-que-influyen-en-el-
rendimiento-academico/ ublicad: Analizando a- Por Editor 1 - Jan
24, 20180
https://freepassone.wordpress.com/2013/07/12/los-factores-que-
influyen/ ← ¿qué es estudiar y que es aprender? las herramientas
adecuadas →julio 12, 2013 · 8:44 pm
https://www.scielosp.org/article/rsap/2015.v17n2/229-241/es/
Ambientes escolares saludables Healthy school environments
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-
40412015000300006&script=sci_arttext&tlng=en Cruz Edgardo
Becerra-González*, Lucy María Reidl Martínez* 2015
https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0,5&q=concepto+A
specto+socio+ambiental
http://institutointerglobal.org/2016/09/03/aspecto-pedagogico/
83
Constructivismo y aprendizaje significativo Díaz, A, F; Hernández,
R, G. (2015-04-14):
http://metabase.uaem.mx//handle/123456789/647
http: //quesonlastacs.blogspot.com/MARTES, 16 DE JUNIO DE
2015
Sara Salazar medio digital
https://www.lifeder.com/proceso-adquisicion-Catherine Martinez
84
Anexos
A N E X O S
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
FOTO CON LOS STUDIANTES
ANEXO 11
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
FOTOS CON LA RECTORA
ANEXO 12
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
FOTOS CON LA RECTORA
ANEXO 12
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
FOTO CON LA DOCENTE
ANEXO 12
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
FOTO CON EL DOCENTE
ANEXO 12
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
FOTOS CON LA TUTORA
FOTOS CON LA REVISORA
ANEXO 12
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
Encuesta Dirigida a los docentes y directivos de la Unidad Educativa Eduardo Kingman” Objetivo: Analizar la importancia de los recursos tecnológicos en el desempeño
académico de los estudiantes, a través de un estudio bibliográfico, análisis, estadístico, investigación de campo, para el diseño de entorno web educativo. Instrucciones:
1. la encuesta es totalmente anónima, por lo cual solicitamos cordialmente contar su opinión sincera, que dará realce la investigación. 2. Leer detenidamente cada pregunta y marcar con una x el casillero que usted considere pertinente.
Nº Preguntas
Mu
y d
e a
cu
erd
o
De a
cu
erd
o
ind
ife
ren
te
En
de
sa
cu
erd
o
No c
on
testa
ron
1 ¿Considera que en el Plantel se deben implementar el uso de la tecnología del aprendizaje y el conocimiento-TAC por medio de una guía didáctica para el desempeño académico en los estudiantes del plantel?
2 ¿Cree usted que en el Colegio se debe promover la utilización de la tecnología del Aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una guía didáctica para facilitar los conocimientos de los estudiantes?
3 ¿Considera Usted que es necesario el uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento-TAC para impartir las clases?
4 ¿Cree Usted que por medio de la tecnología del aprendizaje y conocimiento-TAC se podría estimular el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes del plantel?
5 ¿Cree Usted que el plantel deberá contar con los recursos tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?
ANEXO 15
6 ¿Considera que deberían los docentes recibir capacitación en el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una página web interactiva?
7 ¿Considera necesario que los directivos del área promuevan el uso de Las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?
8 ¿Cree usted útil la utilización de una página web interactiva para mejor el desempeño académico en los estudiantes?
9 ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?
10 ¿Considera usted que la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una página web didáctica como un recurso para motivar el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes de noveno grado de educación Básica?
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
ENCUESTA PARA REPRESENTANTES LEGALES
Por favor lea cada una de las siguientes preguntas que se plantean en la presente encuesta y seleccione las repuestas que Usted considere correcta escribiendo una X en el recuadro que se anota al final de las interrogantes según esta escala. • Muy de acuerdo 5 • De acuerdo 4 • Indiferente 3 • En desacuerdo 2 • No contestaron 1
DESCRIPCIÓN 5 4 3 2 1
1.- ¿Es más fácil aprender cuando el docente utiliza herramientas didácticas interactivas educativas?
2.- ¿Considera usted que los recursos didácticos que emplea su maestro/a docente en cada clase están de acuerdo a la tecnología actual?
3.- ¿El docente promueve el desarrollo del aprendizaje y conocimientos mediantes técnicas?
4.- ¿Cree que las clases interactivas te facilitan la comprensión de los conocimientos?
5.- ¿Piensa usted que el docente debe aplicar la tecnología en la educación para mejor el aprendizaje y conocimiento en el desempeño académico?
6.- ¿Cree Usted que los docentes deben utilizar la tecnología de aprendizaje y conocimiento-TAC para hacer que el proceso educativo sea más dinámico y participativo?
7.- ¿Considera que el colegio debería contar con los recursos tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?
8.- ¿Cree usted que la implementación de una página web didáctica podría mejorar la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento -TAC en el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes?
9.- ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje en el conocimiento de los estudiantes-TAC?
ANEXO 15
10.- ¿Te gustaría que los bajos desempeños académicos en los estudiantes se enseñen con las herramientas tecnológicas?
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DISEÑO DE ENTORNO WEB EDUCATIVO.
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): SANDRA CECILIA GUARANDA BRAVO
IGNACIO SEVERO ORTIZ ÁLVAREZ REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
REVISOR: MSC. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ TUTOR: MSC SILVIA PINEDA MOSQUERA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: LICENCIATURA EN INFORMATICA
GRADO OBTENIDO: LICENCIADOS EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMATICA
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018 No. DE PÁGINAS:
102
ÁREAS TEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL: EDUARDO KINGMAN
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Tecnológico – Desempeño Académico – Entorno Web.
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El presente proyecto tiene una investigación basada en las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento que permitan mejorar el Desempeño Académico de los estudiantes de noveno grado de educación general básica de la Unidad Educativa Eduardo Kingman, de la provincia del Guayas del cantón Guayaquil. Se pretende sobre todo mejorar la gestión pedagógica a través de un buen empeño académico eso se lo puede lograr en este caso con un estudio e investigación y con apoyo de la tecnología que es un aliado estratégico en la educación. La investigación que se hizo es descriptiva, bibliográfica y de campo para poder determinar la metodología a aplicar. Los instrumentos de investigación fueron la entrevista, el cuestionario y la encuesta, para poder obtener los resultados y llegar a la conclusión y recomendación sobre la factibilidad del estudio planteado. Se pudo visualizar que es por falta de conocimientos sobre las tecnologías que impiden el buen desarrollo del aprendizaje; existe también carencia de nuevas actividades que ayuden al empeño académico dentro de la unidad educativa en donde se ven inmerso autoridades, docentes, y estudiantes. En el proceso de enseñanza de los docentes existe un modelo tradicionalista que impide el avance del aprendizaje y eso puedo incurrir en clases poco participativas e interactivas entre estudiantes y el docente. Dentro de las recomendaciones está el apoyo que deben dar los directivos de la unidad educativa para que se beneficien estudiantes y docentes de un aprendizaje más tecnológico con miras a un cambio de paradigma educativo. ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0991855230
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: secretaria de la facultad filosofia
Teléfono: (2294091) Telefax: 2393065
E-mail: [email protected]
ANEXO 17
x