Unidades Didácticas .Curso Presente

8/11/2019 Unidades Didácticas .Curso Presente

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UNIDADES DE TRABAJO:

SEGUNDO TRIMESTRE.

UNIDAD:6

!UN FRÍO QUE PELA! EL INVIERNO.

INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN.

Pretendemos niños y niñas conozcan la estación del

año en la queestamos: ”el Invierno”.

Esperamos que diferencien las características más

significativas de esta

época del año, como por ejemplo, en el Invierno hace

frío, suele llover,

puede nevar, llevamos ropa de abrigo, nos podemos

resfriar,...

Pretendemos también que conozcan la ropa más

apropiada que deben

ponerse en el invierno, como guantes, abrigos,

bufanda,...

Al finalizar la Unidad Didáctica, esperamos que

reconozcan las actividades

que pueden realizar en esta época del año, como por

ejemplo, pueden ir a



la sierra con sus padres a ver la nieve y pueden pisar

charcos con sus

botas de agua cuando llueve.

Para que alcancen todos estos conocimientos

partiremos de la

observación, experimentación y de la manipulación,

así como de la

reflexión que éstos plasmarán mediante la realización

de diferentes dibujos.

OBJETIVOS.

Identificar autónomamente los fenómenos

ambientales característicos del Invierno.

-

Asociar objetos y juegos propios del Invierno con

imágenes y acontecimientos propuestos.

-

Desarrollar globalmente, mediante el juego

dramático aspectos

propios del Invierno.

- Expresar aspectos del Invierno a través de técnicas

plásticas y trabajos manuales tales como el coloreado,

modelado, picado, rasgado. ..

- Participar en la entonación y recital de canciones y

poemas propios y alusivos al Invierno.

- Utilizar expresiones orales de la unidad didáctica en

su actividad habitual.

Favorecer y aumentar el vocabulario de partida.



-

Comprender el concepto de adjetivo y clasificar y

discriminar entre sustantivos y adjetivos.

-

Leer, escuchar y comprender textos sobre el

invierno.-

Establecer diferencias y similitudes entre otoño e

invierno.

-

Aprender y ordenar de manera secuenciada los

meses del año.

-

Saber cuáles son los meses de otoño e invierno.

-

Agrupar la ropa característica de Invierno.

- Seriar dos elementos como: ”bufanda-guante”.

-

Resolución de problemas, como secuenciación de

tres escenas

del cuento.

-

Realización de puzzles del Invierno.

-

Trabajar y practicar con los números del uno alcincuenta.

-

Emplear la suma y la resta simple con números de

una y dos cifras para la resolución de problemas

de la vida cotidiana.

-

Utilizar el cuerpo como fuente de expresión.

-

Emplear la memoria para aprender diferentes

canciones y poemas.

CONTENIDOS:

EL Invierno.

Las Prendas propias del invierno.

Los días de la Semana y los meses del año.

Vemos imágenes de la estación del invierno.

Los números del 1 al 50.



Resolución de problemas.

Sumas y restas.

Recital de poemas sobre el invierno.

Cantamos al invierno.Aprendemos utilizando la pizarra digital.

Vestimos nuestra clase para el invierno.

Creamos copos de nieve y distintas manualidades

para decorar.

- Proyecciones de 20 minutos de películas como:

“Barrio

Sésamo número dos: Las zapatillas de Isidoro

viajan por las

Estaciones”, “Heidy: montaña nevada”.

- Visionado de fotos del Invierno.

- Realización de fotos a objetos, situaciones y

acciones típicasde esta época del año.

COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,2,3,4,5,6,7,8.

ACTIVIDADES TIPO:

Lecturas.

Comprensión Lectora.

Copiados.

Recital de poemas.

Dramatización de canciones.

Asociación de imágenes y vocabulario.

Orden y secuenciación de días de la semana y de

los meses del año.



Jugamos a mejorar la memoria con objetos

propios del invierno.

Vemos videos sobre el invierno en la pantalla

digital.- Dramatización de cuentos del invierno.

- Juego simbólico: “El invierno”, y en “El invierno

me tengo que

poner”.

- Escenificamos los poemas del Invierno.

- Elaboración de estrellas con papel y con

bastoncillos.

- Creamos pingüinos con plasti y con rollos de

papel higiénico.

¿Me cuentas un cuento?: le contamos diferentes

cuentos

referidos al Invierno.

- Lectura global del vocabulario del Invierno.

- Aprendemos poesías referidas al Invierno como:

”Barba Blanca”, “Bienvenido Señor Invierno”, “Cuandotengo frío me

tengo que poner” y “El Invierno ha llegado”.

- Contamos adivinanzas como: Invierno, muñeco de

nieve y

paraguas.



- Juegos para completar como: en Invierno, me pongo,

abrigo,…

- Juegos de disparates como: en Invierno me pongo el

bañador y

me baño en la playa,…

METODOLOGÍA:

La metodología es globalizadora, activa, debe

procurar aprendizajes

significativos y debe potenciar situaciones donde el

alumnado

desarrolle la manipulación, observación, exploración,

experimentación y la construcción.

En esta metodología, el juego, la música y la

creatividad… tienen un papel protagonista.

En esta metodología la motivación es fundamental,

porque pretende que El alumnado logre aprendizajes

significativos.

EVALUACIÓN:

Es necesario evaluar el proceso de enseñanza, la

propia práctica educativa de los maestros y maestras,

así como el desarrollo de las capacidades del

alumnado.

Destacamos que la evaluación deberá contribuir a la

mejora de la calidad educativa.



Esta evaluación será global, continua y formativa. La

técnica principal del proceso de evaluación será la

observación directa y sistemática. Esta observación se

reflejará en escalas de observación, listas de control yen registros anecdóticos, para reflejar el

funcionamiento de la clase se utilizará también la

revisión de los trabajos realizados y la participación e

implicación en los mismos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se valorará que el alumnado sea capaz de:

-

Identificar autónomamente los fenómenos

ambientales característicos del Invierno.

-

Asociar objetos y juegos propios del Invierno con

imágenes y acontecimientos propuestos.

-

Desarrollar globalmente, mediante el juego

dramático aspectos

propios del Invierno.

- Expresar aspectos del Invierno a través de técnicas

plásticas y trabajos manuales tales como el coloreado,

modelado, picado, rasgado. ..

- Participar en la entonación y recital de canciones ypoemas propios y alusivos al Invierno.

- Utilizar expresiones orales de la unidad didáctica en

su actividad habitual.

- Favorecer y aumentar el vocabulario de partida.

-

Comprender el concepto de adjetivo y clasificar ydiscriminar entre sustantivos y adjetivos.



-

Leer, escuchar y comprender textos sobre el

invierno.

-

Establecer diferencias y similitudes entre otoño e

invierno.-

Aprender y ordenar de manera secuenciada los

meses del año.

-

Saber cuáles son los meses de otoño e invierno.

-

Agrupar la ropa característica de Invierno.

- Seriar dos elementos como: ”bufanda-guante”.

-

Resolución de problemas, como secuenciación de

tres escenas

del cuento.

-

Realización de puzzles del Invierno.

-

Trabajar y practicar con los números del uno al

cincuenta.

-

Emplear la suma y la resta simple con números deuna y dos cifras para la resolución de problemas

de la vida cotidiana.

-

Utilizar el cuerpo como fuente de expresión.

-

Emplear la memoria para aprender diferentes

canciones y poemas.



UNIDAD:7

CARNAVAL, CARNAVAL….

Justificación

:Aprovechamos el tópico del carnaval para trabajar lalectoescritura y favorecer el proceso de comprensión y

mecánica lectora.

OBJETIVOS:

Conocer y discriminar mayúsculas y minúsculas.

Conocer, discriminar, escribir y utilizar distintas

vocales y consonantes.

Construir palabras y frases.

Aumentar el vocabulario del que partimos.

Contar sílabas.

Ordenar palabras según el numero de sílabasLeer sílabas, palabras y frases, elaborar un disfraz,

celebrar el carnaval.

Interpretar una canción de carnaval.

Favorecer su integración en su grupo-clase.

COMPETENCIAS BÁSICAS:1,3,5,6,7,8.



CONTENIDOS:

El Carnaval- las palabras- Mayusculas y minusculas-

Numeros hasta el 60- Mayor y menor- Lectura y

escritura.

Reconocimiento y lectura de palabras incluidas en

frases, formación de palabras con distintas vocales y

consonantes, elaboración de un disfraz, diferenciación

de mayusculas y minúsculas, participación en la fiesta

de carnaval del colegio, conteo de sílabas en

diferentes palabras, elección de palabras según su

número de sílabas, práctica de giro correcto en la

escritura y mayor perfección, lectura de palabras de

vocabulario,aprendizaje e interpretación de un popurri

para el carnaval.

Interés por participar en la fiesta del carnaval.Respeto

ante las instrucciones y normas.

ACTIVIDADES:

De presentación y motivación:

Vemos el video de los carnavales del colegio del año

anterior.

Elegimos nuestro disfraz.

Le presentamos a la alumna la canción para el día de

la fiesta.



DE DESARROLLO:

Elaboración de el disfraz de indios: Utilizaremos bolsas

grandes de basura, tijeras t gométs de diferentes

formas y colores.

Elaboraremos collares con distintas bolas de colores

que insertaremos en una cuerda, iremos contando

hasta el 60.Realizaremos series.

El carnaval de las letras: Como Rocío las minúsculas

las conoce, le vamos a decir que las letras van a unbaile de disfraces y tenemos que vestirlas con su

disfraz de mayúsculas.

La Unión Hace la Fuerza: Ya todas las vocales y las

consonantes están en el baile del carnaval, y vamos a

dar premios a las que se unan y formen la palabra más

larga.Una vez formada la palabra a nivel manipulativo,

pasaremos a escribirla en nuestro diario/vocabulario,

insistiendo en la limpieza y claridad del trabajo y en la

dirección del giro que todavía no esta dominada.

Entregamos los Premios. Somos presentadores: Con el

guión de nuestro vocabulario y leyendo en voz alta yclara las palabras, vamos a entregar los premios.

Interpretamos el popurri en la clase ordinaria con los

compañeros, utilizamos nuestro cuerpo como medio de

expresión.

DE REFUERZO: competición de palabras, Escucha de

un texto sobre el carnaval, jugamos con el ordenador.



DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Participamos en el

pasacalles de la localidad diferentes miembros de la

comunidad educativa.

Celebramos el carnaval en el colegio y participaran

nuestros padres.

METODOLOGÍA:

Partiremos de los centros de interés de nuestra

alumna, valoraremos la participación activa en su

proceso de aprendizaje, ajustaremos el nivel de las

actividades a las posibilidades de la alumna, se

utilizaran diferentes contextos, el aprendizaje debe de

ser significativo, y utilizaremos el juego y la

experiencia como herramientas motivadoras para el

aprendizaje.AGRUPAMIENTOS: Serán flexibles y se adaptarán a la

realización de las distintas actividades y a la mejor

manera en la que la alumna se enfrente al aprendizaje.

MATERIALES: Bolsa agrande de basura- gomets-

cuerda-bolas de distintos tamaños y coloreen cuadros

de cartulina tenemos todo el alfabeto en minúscula ymayúscula, vocales y letras de cartulina para formar

palabras, cinta de video, canción…

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Valoraremos que Rocío

sea capaz de: conocer, escribir y discriminar las

minúsculas y mayúsculas, que aumente su vocabulario

de partida y tenga una mejor estructura del lenguaje al



hablar, que participe de la fiesta del carnaval y de la

interacción con sus compañeros, que cuente hasta el

sesenta y ordene tanto en ascendente como en

descendente, que desarrolle una mayor creatividad,que aumente la motivación ante los trabajos, que

memorice e interprete el popurri de carnaval que

prepararán sus compañeros.

EDUCACIÓN EN VALORES : ED. PARA LA PAZ: respeto

a las normas y a los compañeros.

Cultura Andaluza: Conocer la celebración del carnaval

en su tierra.



UNIDAD:8

NO SOLO VEN MIS OJOS

Justificación: Trabajaremos habilidades tales

como la exploración y la observación, aprendiendo a

utilizar los diferentes sentidos como fuentes de

información. Al favorecer esta relación entre los

diferentes sentidos y el medio, estamos favoreciendo

el proceso de aprendizaje en general.

Objetivos Didácticos:

Conocer y explorar el entorno próximo utilizando los

distintos sentidos.

Experimentar con los distintos sentidos.

Contar hasta el 30.

Expresar oral y corporalmente diferentes sensaciones.

Aprender, memorizar y utilizar vocabulario básico de la

unidad.

Elaborar y decorar letreros de los diferentes sentidos.

Discriminar y reconocer mediante el tacto distintasformas geométricas y distintos tamaños.

Favorecer la escritura clara y limpia de palabras

fáciles de la unidad.

Competencias Básicas:1,2,3,6,7,8.

Contenidos:



Los sentidos y sus funciones- Las sensaciones- El

entorno- Los órganos de los sentidos.

Desarrollo de las capacidades de exploración y de

observación del entorno utilizando los cinco sentidos

como fuentes de información.

Expresión oral de distintas sensaciones.

Discriminación de distintos sabores, olores, gustos,

texturas…

Adquisición de un vocabulario propio de la unidad.

Empleo del vocabulario.

Percepción y discriminación auditiva-tactil-visual-

olfativa.

Asociación de cada sentido con la función que

desempeña.

Valorar las posibilidades del propio cuerpo como

fuente de información.

Interés por el desarrollo de la percepción y

comprensión.

ACTIVIDADES.

De Introducción y motivación:

Jugamos a la gallinita ciega.

Aprendemos el poema “ veo con mis manos “

De Desarrollo:



¿Qué Es? Jugamos a ser detectives: Tenemos

preparados frascos con vinagre, colonia, agua ( con el

olfato y sin utilizar ningún otro sentido averiguamos

qué es..)

En unas tapas preparamos azucar-sal-miel-limón…y

con el gusto debemos de averiguar qué es.

Oimos distintos sonidos: y solo utilizando el oido

debemos de averiguar de donde procede y de qué

objeto se trata.

Cada alumno trae a clase un objeto cotidiano que nos

presenta, después nos vendamos los ojos y utilizando

el resto de los sentidos vamos a intentar saber de qué

objeto se trata.

El silencio también nos habla: Toda la clase está en

silencio con los ojos cerrados, y al finalizar cincominutos, vamos a ir uno a uno diciendo la información

que nuestro oido nos haya dado.

El panel Movil de los sentidos: En clase de apoyo

recortamos una oreja, la nariz, los ojos, las manos y la

lengua y explicamos a Rocío las funciones de cada

sentido de manera experiencial

Completamos frases:

Oimos gracias al…. Y olemos gracias al…….

Escribimos las palabras nuevas del vocabulario y las

leemos.

Contamos todos los círculos que aparecen en unalámina llena de figuras geométricas.



Con papel de lija recortamos los numeros del uno al 30

e intentamos conocerlos por el tacto.

Mis manos investigan las figuras geométricas.

Jugamos a sentir: frio/caliente, dulce/amargo, y les

explicamos a los demás las diferencias que notamos.

Actividades de Refuerzo:

Tenemos preparadas distintas viñetas en las que

recordaremos lo aprendido. El dibujo tendrá la mayor

carga de la información, la frase simple para leerla.

Actividades de Implicación familiar: Cada niño en casa

investigará sobre un sentido: los padres les ayudarán a

recortar imágenes de ese sentido, les explican para

que lo utilizamos….

METODOLOGÍA: Será una metodología dinámica, en la

que el alumno sea parte activa de su aprendizaje,

adecuaremos el nivel de las actividades a las

posibilidades de la niña, utilizaremos las experiencias

y los juegos como aliados para aprender y motivar,

valoraremos no sólo el resultado sino también el

proceso, pretenderemos aprendizajes funcionales y

significativos.

TEMPORALIZACIÓN: Quincena primer trimestre.

AGRUPAMIENTOS: Flexibles. Adaptados a la manera

de aprender de nuestra alumna, a las circunstancias

del aprendizaje y a las distintas actividades.



MATERIALES: Tapas de botes, tarros, diferentes

líquidos, papel de lija, cassette, sonidos cotidianos,

objetos, revistas, poema, cartulinas, velcro.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación será

global, formal, sumativa y continua. Se atenderá a

valorar al proceso de enseñanza y no solo a la alumna.

Valoraremos al inicio, durante y al finalizar el

desarrollo de la unidad.

Utilizaremos como instrumentos la observación

sistematica y el analisis de resultados de las

actividades.

Valoraremos que nuestro alumnado : conozca y utilice

los distintos sentidos como fuentes de información,

que cuente hasta el treinta y reconozca la grafía de

esos números, que acople a su vocabulario palabras

que vamos aprendiendo, que asocie cada sentido a su

función, que favorezca su capacidad de escritura y la

presentación de sus trabajos, que diferencie mediante

el tacto distintas figuras geométricas, que exprese

distintas sensaciones, que domine los conceptos

básicos que se le presentan.

EDUCACIÓN EN VALORES :

ED.para la Paz: Respeto a las normas y a los

compañeros.

ED.Ambiental: Utilizar la observación y exploración

sensorial para conocer el ambiente.



UNIDAD:9

DE MAYOR QUIERO SER….

Justificación:

Es importante utilizar los intereses, la observación y el

conocimiento de su entorno más próximo como

electos a nuestro favor para seguir trabajando a partir

de ahí, capacidades cognitivas básicas y el proceso delectoescritura.

OBJETIVOS:

Utilizar como inicio conocimientos previos sobre

diferentes profesiones.

Conocer y valorar los trabajos más comunes en sulocalidad.

Expresar sus preferencias utilizando oralmente frases

bien estructuradas.

Asimilar correcciones.

Valorar la importancia de sus trabajos.

Conocer características fundamentales de diferentes

profesiones.

Identificar imágenes con palabras o frases.

Observar y Explorar el entorno.

Practicar con distintas nociones básicas.



Aprender poemas y canciones sobre el tema.

COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,2,3,5,6,7,8.

CONTENIDOS:

Trabajos de mi tierra- Aprendo poemas- Números

hasta el setenta- Leemos y escribimos.

Expresión de sus propias ideas y preferencias,

adquisición de estrategias que favorezcan la

observación y análisis del entorno, dominio y

manipulación de los números hasta el 70, escritura

clara y limpia, lectura comprensiva de frases,

discriminación visual y auditiva, asociación imágenes-

palabras, práctica real con distintas nociones básicas,

valoración del desempeño de distintas profesiones.

Expresar sus intereses, participar con entusiasmo en

todo aquello que se le proponga.

ACTIVIDADES:

DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN:

DE MAYOR QUIERO SER…:De manera oral hablamos de

los trabajos de los diferentes miembros de la familia.

Utilizando el diálogo Rocío nos manifiesta suspreferencias.

JUGAMOS A SER ACTRICES: la película se llama Las

Profesiones, y siguiendo las instrucciones, Rocio

interpretará a un bombero, a un policia, a una

maestra…

DE DESARROLLO: Completamos frases sobre el tema.



Conocemos vocabulario nuevo y lo escribimos en el

diario, analizamos oralmente viñetas sobre

profesiones.

Analizamos fotografías de papá trabajando en el

campo.

Leemos la historia de una semilla, para comprender el

trabajo del agricultor.

Resolvemos problemas de suma y resta

contextualizados, cada vez con menor apoyo.

Contestamos: ¿ qué hay más en nuestro pueblo gente

que trabaja en el campo o en oficinas?...

Calculamos sumas y restas. Identificamos y unimos

con flechas profesiones con imágenes.

Completamos frases leyéndolas previamente.

Por medio de la palabra le hacemos ver a la alumna

que todos los trabajos son importantes, ¿ que

hariamos si no tuvieramos…?

ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Un padre

visita la clase y nos da una charla sobre su trabajo.

METODOLOGÍA: La experiencia, el juego y su entorno

como elementos de gran valor en su aprendizaje, partir

de sus intereses y proponer actividades conforme a

sus posibilidades, valorar la implicación, el esfuerzo y

el interés por encima de un único resultado.

TEMPORALIZACIÓN: Una quincena del segundo

trimestre.



AGRUPAMIENTOS: Serán flexibles y se adaptaran a las

necesidades puntuales del alumno, y a las distintas

actividades que planteamos.

MATERIALES: Fotos, cartulinas, el ordenador, el

cuento de la semilla, colores, pegamento…


Se valorarás que nuestra alumna: asocie acciones con

profesiones, que conozca palabras de su entorno, que

manipule y traje con los números hasta el 70, que leacada vez de manera más clara y precisa, que muestre

interés por participar en las distintas actividades, que

exprese oralmente algunas de sus ideas, de sus

intereses, que utilice su visión y su audición como

fuentes de información, que valoren la necesidad de

las distintas profesiones.


Cultura andaluza: los trabajos de la ganadería y la

agricultura andaluza.

ED. Para la paz: respetar normas y compañeros.

ED. Para la igualdad: partir de la base de que las

diferencias no deben de “ excluir”, sino incluir.



UNIDAD:10

UN LUGAR LLAMADO….ANDALUCIA

Justificación:

Aprovecharemos la celebración del día de Andalucía

para previamente introducir a nuestra alumna en el

conocimiento de nuestras costumbres, de nuestras

provincias…La mayor justificación es la de la

contextualización del aprendizaje.OBJETIVOS:

Conocer los nombres de las ocho provincias.

Adquirir mayor conocimiento sobre su provincia y sus

características.

Favorecer la comprensión y expresión oral

Trabajar la rima

Observar el mapa de Andalucía y de las ocho

provincias.

Elaboramos una bandera de Andalucía.

Conocemos y cantamos el himno.

Resolvemos problemas de suma y resta.

Recitar un poema utilizando el cuerpo, participar en la

celebración.

Valorar y conocer costumbres del pueblo.

Identificar alguno de los monumentos más importante.



COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,3,4,5,6,7,8.

CONTENIDOS:

Andalucía- Mi provincia-Mi pueblo y sus costumbres-poemas y rimas.

Razonamiento y comprensión sobre diferente

información que se le proporciona, conocimientos y

práctica son palabras que riman, elaboración de

bandera de Andalucia, expresión oral sobre

conocimientos de su pueblo, adquisición deinformación sobre diferentes costumbres de la

localidad, conocimiento y aprendizaje del himno de

Andalucía, participación en la celebración del día de

Andalucia, manipulación y analisis de las

peculiaridades de la tierra, resolución de problemas de

suma y resta, localización y ubicación de las 8

provincias en el mapa, escucha y canto del himno.

Interés y motivación ante los distintos trabajos que se

le proponen.

Implicación en las distintas actividades. Satisfacción

ante el logro.

ACTIVIDADES:


Conocemos nuestro mapa.

Copiamos y aprendemos un breve poema sobre

Andalucía.

DE DESARROLLO:



Productos de nuestra tierra. Cada niño trae a clase un

producto típico de la tierra nuestra y en una ficha

pondremos el nombre, características y hablaremos

sobre él en clase.

Aprendemos a cantar el Himno.

Jugamos a la rima.

Palabras Encadenadas.

Acudimos a la plaza del pueblo donde se lleva a cabo

una matanza…

Resolvemos problemas.

DE REFUERZO: Elaboramos un librillo sobre nuestra

región y nuestro pueblo. Leemos las frases, las

comentamos y repasamos lo aprendido.

DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Desayuno andaluz.Cantamos el himno en el patio.

METODOLOGÍA :

Respetará el ritmo de aprendizaje de la alumna, partirá

de sus intereses, utilizará el juego y la experiencia

como instrumentos del aprendizaje, y buscará

conseguir aprendizajes significativos.

AGRUPAMIENTOS: Flexibles y adaptados a la manera

de aprender de la alumna y a las diferentes

actividades.

MATERIALES: Productos de la tierra, una cartulina,

colores, tijeras, pegamento, poemas, instrumentos,himno., mapa.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se valorará que nuestro

alumnado : conozca e identifique Andalucía como

nuestra región, que conozca las ocho provincias, que

participe de costumbres de su localidad, quecomprenda frases y textos simples, que practique con

las palabras y con la rima, que favorezca la memoria y

la atención, que cante el himno, que elabore una

bandera, que resuelva problemas de suma y resta cada

vez con menos apoyo, que utilice la capacidad de

escucha para aprender, que mejore la expresión y

comprensión oral y utilice distintas fuentes de

información.

EDUCACIÓN EN VALORES:

Cultura Andaluza: conocer lo nuestro.ED, para la paz.

Respetar a los compañeros y las normas.

UNIDADES DE TRABAJO.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD:11

LA ESCUELA DE LA NATURALEZA.¡LLEGA LA PRIMAVERA!

Justificación: Es importante que la alumna contextualice su

manera de aprender al entorno en el que aprende Y que sepa

diferenciar y ubicarse en la estación del año en la que nos

encontremos. Buscamos un aprendizaje contextualizado y

significativo, y no hay mayor conocimiento que el que empieza y

acaba en la experiencia.



OBJETIVOS:

Conocer las principales características de la primavera.

Decorar el aula para la estación del año que trabajamos.

Desarrollara la creatividad .

Conocer, explorar y valorar su entorno.

Reconocer normas para el cuidado del medio.

Conocer los animales y plantas más comunes de la zona y sus

principales características.

Enriquecer el vocabulario de manera funcional y significativa.

Describir de manera oral animales y plantas…

Favorecer la práctica lectora de distintas definiciones, textos

simples y frases.

Mejorar la atención y la calidad de la escritura.

Diferenciar animales domésticos y animales salvajes.

COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,3,5,6,7,8.

CONTENIDOS:

Las plantas- los animales- el entorno proximo.

Discriminación entre animales salvajes y domésticos,clasificación de animales según distintos criterios: lo que

comen. , donde viven, conocimiento de principales plantas del

entorno, razonamiento sobre normas de cuidado del medio,

elaboración limpia y clara del vocabulario sobre la unida,

atención a las explicaciones, adquisición de diferentes

estrategias de observación del entorno, enriquecimiento en

referencia a expresión y comprensión oral, lectura de

definiciones breves.



Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo, apreciación y

cuidado del entorno, implicación en el desarrollo de la unidad.

ACTIVIDADES:


La Escuela de la Naturaleza: le presentamos a la alumna a

todos los alumnos de esta escuela, cada día cogeremos a uno:

agua, animales, plantas, sol…

Rellenamos expedientes: Tenemos diferentes cartulinas que

vamos a ir completando con los datos de nuestros alumnos,

utilizando palabras y frases.

DE DESARROLLO.

Nos conocemos mejor: la alumna atiende a lo que explicamos y

responde a preguntas, ella misma pregunta dudas.

Observamos distintas plantas y animales y los describimos.

Realizamos murales en los que trabajemos ¿ qué comen?

¿Dónde viven?

Los vigilantes del Patio: por grupos cuidaremos que el patio se

mantenga limpio.

Participaremos con el jardinero en el riego y cuidado del

invernadero.

El día de las mascotas: Todos los niños traen al cole a su

mascota y la presentan, dicen qué es, qué come , como seporta…

Algo para recordar: Elaboramos en clase un librillo de animales

y otro de plantas en el que ponemos el dibujo, el nombre y las

principales características.

Un ramito de plantas: El jardinero viene a clase y nos cuenta la

historia de la vida de una plante, y lo que necesita para vivir.



DE IMPLICACIÓN FAMILIAR:

U n día en la granja escuela: participaran los padres junto con

los niños en los distintos talleres: dar de comer a los animales,

hacer pan,…

METODOLOGÍA: El alumnado será parte activa en el desarrollo

de la unidad, el contexto de desarrollo será el más próximo,

partiremos de los conocimientos de la niña y utilizaremos la

experiencia y el juego como un recurso valioso para el

aprendizaje, para adquirir unos aprendizajes significativos.

AGRUPAMIENTOS: Flexibles y adaptados a las actividades y al

alumno y su modo de aprender.

MATERIALES: Cartulinas, plantas, animales ,imágenes, colores ,

murales, velcro, ordenador.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se valorará que nuestro alumnado

sea capaz de : conocer las plantas y animales más comunes en

su entorno próximo, potenciar su curiosidad y capacidad de

exploración y observación del entorno, adquirir hábitospositivos de cara al cuidado del entorno, valorar la importancia

de la naturaleza, utilizar la escritura como instrumento para

plasmar ideas y recordarlas, leer breves definiciones y

comprenderlas.

EDUCACIÓN EN VALORES :Ed. Para la paz: respeto hacia las

normas establecidas y hacia los compañeros.



UNIDAD:12

OJO !!..CRUZAMOS LA CALLE.

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LAEDUCACIÓN VIAL.

OBJETIVOS:

*Conocer qué es un medio de transporte e identificar

diferentes tipos.

*Conocer transportes terrestres, transportes

marítimos y transportes aéreos.

*Comprender la importancia que tiene el conocimientoy el respeto por las normas viales.

*Conocer las normas institucionales como formas de

seguridad personal y social , así como también de

prevenir accidentes de tránsito y accidentes dentro

del jardín.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Se trabajaran cada una de las ocho competencias

básicas en mayor ó menor medida. Señalaremos

especialmente la competencia de interacción con el

medio, la competencia línguística, la competencia de

iniciativa personal y la competencia matemática en su

relación con clasificaciones, secuenciaciones,

comprensión de las fases de un proceso, y lacompetencia digital como fuente de información que

suple muchas de las carencias sensoriales de mi

alumno.

Se dará siempre prioridad a aquello que haga de

Joaquín un ser más competente de cara a su vida



diaria, es decir, iniciativa, autonomía, lenguaje,

resolución…

CONTENIDOS: *Aproximación a determinadas normas

de tránsito que se elaboran para cuidar la salud de la

población *Observación de algunas normas que

permiten circular por la calle con seguridad.

*Los medios de transporte.

*Medios de transporte aéreos, terrestres y marítimos.


Se valorará principalmente que Joaquín conozca lasprincipales normas de educación vial y que sea

respetuoso con las mismas.

Experiencia directa :

Recorrer zonas aledañas al jardín buscando

señales de tránsito , semáforo ,senda peatonal

etc.

Copiar durante el recorrido algunas señales Indagar sobre los saberes previos.

recibir en la institución a especialistas en

educación vial del municipio /ciudad.(inspector de

tránsito)

Buscar información en internet.

Manifestar opiniones , preguntas y conversar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:Se valorará que Joaquín sea capaz de:

*Conocer qué es un medio de transporte e identificar

diferentes tipos.

*Conocer transportes terrestres, transportes

marítimos y transportes aéreos.

*Comprender la importancia que tiene el conocimiento

y el respeto por las normas viales.



*Conocer las normas institucionales como formas de

seguridad personal y social , así como también de

prevenir accidentes de tránsito y accidentes dentro

del jardín.

ACTIVIDADES

Observar láminas de diferentes áreas (rural y

urbana).Comparar (calles , medios de transportes ,

señales ,peligros ,medidas de prevención de

accidentes etc) Conversar :*sobre los medios de transporte

...¿quiénes pueden manejar? *¿qué elementos no

pueden faltar en el auto?(luces , matafuego

cinturón de seguridad *¿Qué no deben olvidar de

llevar las personas que van en moto ? *¿qué

problemas trae andar a gran velocidad?*¿qué

pasa si no se respeta el semáforo?*¿qué pasa si

no llevamos puesto el cinturón de seguridad?*¿porqué es importante cruzar por la senda

peatonal?¿por qué es importante mirar bien antes

de cruzar la calle?

Buscar el significado de palabras desconocidas

(peatón , acera, calzada etc)

Armar semáforos grandes.

Escuchar el cuento El Hombrecito del Semáforo

Luego, pedirle a los niños que expliquen qué sucedió

en el cuento, y de qué manera podría haberse evitado

ese final. Ver los colores del semáforo , qué indica

cada color .Qué ellos mismo lo dibujen , pinten y lleven

a su hogar para explicarles a sus papás lo aprendido.

Introduce la noción de la utilidad de las señales de

tránsito en la ciudad, y la importancia de sucumplimiento para la convivencia social. Se puede

http://pavicei.files.wordpress.com/2008/06/el-hombrecito-del-semaforo.pdf

http://pavicei.files.wordpress.com/2008/06/el-hombrecito-del-semaforo.pdf



buscar y mostrarles las señales más significativas

para ellos, como las que indican la presencia de

escolares y las que aparecen en el cuento

.Aprendemos a ubicarnos en el auto , se podrá dibujar

un auto y deberán recortar figuras de adultos y niños y

pegarlas en el interior del auto. Se podrá realizar un

encuentro donde expliquen a las otras salas del jardín

lo aprendido en el transcurso de la actividad

ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR:

Hacer llaveritos plastificados con una frase para

regalárselos a las familias de los niños

...Frase"Esta familia se abraza a la ruta de la vida

, usá siempre el cinturón de seguridad

Jugando , jugando nuestros niños aprenden

educación vial

A jugar con las señales

EDUCAPEKES

UNIDAD 13:

EXPLORAMOS LA LOCALIDAD.

http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html




http://www.chicomania.com/Ajugar/Senales/Senales.asp

http://www.chicomania.com/Ajugar/Senales/Senales.asp





OBJETIVOS:

Definir y comprender el concepto de localidad,

pueblo, ciudad…

Buscar información sobre nuestro pueblo y

nuestra provincia.

Enumerar y definir diferentes elementos de una

calle.

Conocer principales señales de tráfico.

Determinar y nombrar distintos servicios de la

comunidad.

Definir el concepto de ayuntamiento, alcalde y

concejales.

Conocer los sectores de máximo ingreso en

nuestro pueblo. La alfarería.

Leer poemas sobre córdoba.


Se favorecerá el trabajo de todas y cada una de las

ocho competencias en mayor ó menor medida,

señalando la competencia digital, la lingüística,

artística, la de iniciativa personal y la de interacción

con el medio, por ser las que más se abordan con este

tema y las que más útiles pueden resultar para nuestroalumno de cara a su vida cotidiana.

CONTENIDOS:

Nuestro pueblo. Nuestra ciudad.

Lectura y comprensión de poemas.

Busqueda de información.

Enumeración de servicios públicos.



Unión de señales de tráfico con su significado.

Definición del concepto de alcalde, ayuntamiento

y concejales.

Exposición de fotos sobre nuestro pueblo.


Se valorará que Joaquín sea capaz de:

Definir y comprender el concepto de localidad,

pueblo, ciudad…

Buscar información sobre nuestro pueblo ynuestra provincia.

Enumerar y definir diferentes elementos de una

calle.

Conocer principales señales de tráfico.

Determinar y nombrar distintos servicios de la

comunidad.

Definir el concepto de ayuntamiento, alcalde y

concejales.

Conocer los sectores de máximo ingreso en

nuestro pueblo. La alfarería.

Leer poemas sobre córdoba.

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN E INTRODUCCIÓN.

Un paseo por el pueblo.

Realización de fotos.

Exposición en clase.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Buscamos información sobre nuestro municipio en

internet.



Recogemos imágenes.

Coloreamos un mapa de Córdoba.

Leemos poemas sobre nuestra provincia.

Completamos frases para que sean correctas ycon sentido.

Unimos con flechas siguiendo distintos criterios.


Pedimos a la familia que colabore con Joaquín a

la hora de buscar información sobre la localidad.

UNIDAD:14

CONOCEMOS LAS PLANTAS.



¡PREPARAMOS NUESTRO HUERTO Y

NUESTRO JARDÍN!

OBJETIVOS:

. Valorar la importancia del medio ambiente , de la

naturaleza y adoptar hábitos de cuidado para un buen

mantenimiento de la misma.

-Participar de modo activo en la creación del huerto y

jardín escolar.

-Escribir y decorar las letras y dibujos que pondremos

en la pared del patio.

-hacer un listado con todo aquello que necesitamos

para sembrar y montar nuestro huerto.

- Plantar una semilla y asumir la responsabilidad del

cuidado de la misma.

- Cuidar una planta.

- Utilizar el rastrillo pequeño para remover la tierra.

- Conocer las necesidades de una planta para

sobrevivir.


Se trabajaran cada una de las ocho competencias

básicas en mayor ó menor medida. Señalaremos

especialmente la competencia de interacción con el

medio, la competencia línguística, la competencia de

iniciativa personal y la competencia matemática en su

relación con clasificaciones, secuenciaciones,



comprensión de las fases de un proceso, y la

competencia digital como fuente de información que

suple muchas de las carencias sensoriales de mi

alumno.

Se dará siempre prioridad a aquello que haga de

Joaquín un ser más competente de cara a su vida

diaria, es decir, iniciativa, autonomía, lenguaje,

resolución…

CONTENIDOS:

Las plantas son seres vivos.

La importancia del agua.

Distintos tipos de plantas y cultivos

Cuidado de una planta.

Plantación de una semilla.

Mejora en la atención y dedicación a los trabajos.

Decoración y montaje del huerto y jardín escolar.

Conocer distintos tipos de alimentos que son fruto

de la tierra.

Riego y uso del rastrillo.

Concienciación sobre el cuidado y conservación

de la naturaleza.

Adquisición de hábitos positivos de conservacióndel medio ambiente.


Se valorará que nuestro alumnado sea capaz de:

Plantar una semilla.

Cuidar una planta.



Conocer las necesidades de una planta ó cultivo

como un ser vivo que és.

Conocer la importancia del agua para los seres

vivos Participar de manera activa en el montaje y

creación de nuestro huerto escolar.

Manejar el rastrillo y adquirir distintas

responsabilidades de cuidado de la nueva zona.

Desarrollar un sentimiento de satisfacción ante el

trabajo realizado.

Conocer las distintas partes de una planta.

Conocer y nombrar distintos tipos de alimentos

fruto de la tierra.

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y MOTIVACIÓN:

Participar de manera activa en la creación de

nuestro huerto y jardín escolar.ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Plantar distintas semillas.

Cuidar las semillas y plantas diariamente,

desarrollando diferentes responsabilidades

Reconocer distintas plantas y cultivos y

asociarlos a su imagen.

Enumerar los factores necesarios para el

mantenimiento de nuestro huerto.

Completar frases para que sean correctas.


Traer planta a clase y participar con nosotros en la

creación de la nueva zona de trabajo.



Favorecer el interés de nuestro alumnado por las

plantas que le rodean, potenciar su amor y respeto por

la naturaleza.

UNIDAD:15.

LLEGA LA DESPEDIDA.



OBJETIVOS:

Participar de manera activa en las distintasactividades que se proponen

Repasar los números hasta el 99

Leer textos cortos entendiendo lo que se lee

Preparar fiesta de clase

Utilizar el cuerpo como medio de expresión

Favorecer y mejorar la coordinación

Memorizar y aprender un poema

Valorar todo lo aprendido

Responder de manera acertada a ordenes sencillas

Secuenciar temporalmente acciones distintas.

COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,2,5,6,7,8.

CONTENIDOS:

Números y operaciones- frases y textos- fiesta de fin

de curso-secuencias temporales

Participación activa en la fiesta de fin de curso,

repaso a distintos objetivos y contenidos anteriores,

lectura diaria de cuentos breves, respuesta a ordenes

que incluyan mandatos secuenciados, valoración de lo

aprendido, adquisición y dominio de una mejor

coordinación, secuenciación temporal, memorización y



aprendizaje de un baile y un poema, utilización del

cuerpo domo medio de expresión..

Desarrollar sentimientos de satisfacción ante el logro,

desarrollo de sentimientos de aprecio hacia los

compañeros, expresar sus emociones, sin tener miedo

al rechazo.

ACTIVIDADES:


Un día en la piscina del pueblo.

Juegos en el agua

El tesoro de los piratas

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Somos bailarines: Aprendemos el baile de fin de curso.

Recogemos materiales y recordamos con nuestros

trabajos anteriores.

Diario/vocabulario: Jugamos a las palabras

encadenadas, gana la mayor, la palabra perdida….

Los números del uno al noventa y nueve: Decimos sus

nombres, ordenamos, resolvemos problemas…

Un momento para la lectura: Dedicamos un momento

diario a la lectiur de cuentos breves.

Un poema de despedida: lo aprendemos con sus

compañeros y aprendemos a interpretarlo



¿ Para qué me sirve lo Aprendido? Mediante el diálogo

valoramos lo que sabemos y pensamos para que

podemos utilizar esos conocimientos.

ACTIVIDADES DE REFUERZO: Jugamos con las letras

de manera manipulativa, formamos palabras.

Observamos y analizamos los trabajos realizados.

Leemos textos que nos ayuden a recordar.

ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Las madres

y padres se encargarán de los vestidos y decorados de

la fiesta y de participar en la actividad de la piscina.

METODOLOGIA: participativa, aprendizaje significativo,

globalizada, utilizando el juego y las vivencias,

partiendo d los intereses y nivel de la alumna,

aprendizajes contextualizados.

AGRUPAMIENTOS: flexibles y adaptados a lasactividades.

TEMPORALIZACIÓN: Ultima quincena del curso

MATERIALES: Murales, diario-vocabulario, música,

poema, cuentos, ordenador, tarjetas, piscina. Trajes,

decorado..


Se valorará que nuestro alumnado :

conozca, manipule y trabaje con los números hasta el99, que tenga más confianza en sí misma y en sus



posibilidades, que lea textos breves, que haya

enriquecido su vocabulario, y mejorado su forma de

hablar , que participe en las actividades, que se haya

favorecido su coordinación, que utilice sumas y restaspara la solución de problemas, que aprenda poemas y

canciones, que exprese sus emociones, que disfrute

en el colegio.


Ed. Ambiental: cuidado y limpieza del entorno.

Ed. Para la paz: Respeto a las normas y hacia los

compañeros.

Ed, para la igualdad: que aprenda que la diferencia no

debe de excluir, que “ todos somos Iguales”

Unidades Didácticas .Curso Presente

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