Unidad didáctica + sesiones para 4to grado de primaria de octubre 2014

Unidad costo S/ 10.00 celular 989850433

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Mg: Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

UNIDAD DIDÁCTICA DE OCTUBRE

I. NOMBRE DE LA UNIDAD

II. DATOS PERSONALES

I.E. :

Situación significativa :

Director :

Grado y sección : 4TO

Docentes :

III SITUACION DE CONTEXTO

AHORREMOS ENERGIA ELECTRICA PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

Los estudiantes de La I.E. N° 5097 San Juan Macías del Callao tienen malos hábitos ecológicos ya que observamos que tiran al piso

los desechos que consumen en la hora de recreo dando un mal aspecto en la limpieza de la institución; este problema es evidente no

solo en la I.E. sino en el contexto familiar y la comunidad donde se ve la basura en las esquinas, esto trae como consecuencia

enfermedades a la piel y respiratorias por los olores nauseabundos. Ante esta situación la I.E. propone mejorar la calidad de vida de los

los niños y niñas desarrollando. Actividades y conceptos sobre el sostenimiento ambiental


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IV CUADRO DE ORGANIZACIÓN

Duración

1ro de 0ctubre al 31 de octubre 2014.

Valores.

Responsabilidad y emprendimiento.

V SITUACIONES DE APRENDIZAJE

5.1“Difundiendo medidas de ahorro de energía contribuimos al desarrollo del país”

5.2“Nos informamos sobre el consumo de energía en nuestra escuela y comunidad”

5.3“Participamos en actividades deportivas para contribuir a una vida saludable”

5.4.“Participamos en campañas sobre el cuidado del medio ambiente”


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VI SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES CON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y DCN

AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES EVALUACION

TECNICA INSTRUMENTO

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

O

N

C

O

M

P

R

E

N

S

I

O

N

ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

1.Identifica información en diversos tipos de Discursos orales.

Lecturas

Textos discontinuos Recibo La electricidad no es solo un enchufe

1.1. Interpreta el texto seleccionando la información relevante.

Lectura

coral.

observació

n

Lista de cotejos.

Prueba oral

Prueba escrita

ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y Reflexión.

2.Identifica información en diversos tipos de textos según su Propósito. 3.Reorganiza la información de Diversos tipos de texto. 4. Infiere el significado del texto.

Comprensión de lectura.

Contrastación de textos

Hipótesis.

Ideas principales.

Parafraseo

2.1.Localiza las ideas principales del texto informativo estructura y con vocabulario variado 2.2.Reconoce la estructura del texto informativo 3.1paraeafrasea un texto informativo dado 4.1 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita


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TECNICA INSTRUMENTO

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

O

N

P

R

O

D

U

C

C

I

O

N

ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos Expresivos.

Expresa con Claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones Comunicativas.

Diálogos

Lecturas:

No era tan fácil

como yo

pensaba

Narra Con claridad sus experiencias.

explica Con coherencia sus vivencias.

Lectura

coral.

observación

Lista de cotejos.

Prueba oral

Prueba escrita

ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las Convenciones del lenguaje escrito.

Textos discontinuos El recibo Gráfico de barras. Acentuación de palabras Hiato y diptongo

Escribe textos diversos teniendo en cuenta la acentuación de las palabras Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe


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TECNICAS INSTRUMENTOS

M

A

T

E

M

A

T

I

C

A

Números y

operaciones

1. Resuelve situaciones

problemáticas de contexto

real y matemático que

implican la construcción

del significado y uso de los

números y sus operaciones,

empleando diversas

estrategias de solución,

justificando y valorando sus

procedimientos y resultados

1.1.matematiza

1.2.representa

1.3.comunica

1.4. elabora diversas

estrategia

1.5.Utiliza expresiones

simbólicas técnicas y

formales de los números y

las operaciones en la

resolución de problemas

1.6. argumenta

Potencia de un número

Problemas de

ecuaciones

Números decimales

Ordenan y comparan números decimales

1.4.1. Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resol ver ejercicios con las cuatro operaciones combinadas. 1.4.6Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas

Observación

Trabajos

grupales

Pruebas escrita

Lista de cotejos

Organizador Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando Lenguaje matemático.

2.12.Resuelve problemas que implican el calculo de áreas de rectángulos, cuadrados y fi guras Compuestas.

Cuerpos geométricos

2.12.1. Hallan el área de un triángulo y un cuadrado

Observación

Trabajos

grupales

GEOMETRIA Y

MEDICION


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Área

Competencia

Organizador

Capacidad

Conocimiento

Indicadores

Tec. eInstr.

P E R S O N A L S O C I A L

Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares 2.6.Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local

Los océanos y los continentes La Antártida territorio deshabitado Reciclaje Cuidando el medio ambiente desde tu casa.

2.1.1. Indica la ubicación de los continentes y océanos en el mapamundi 2.1.2. Describir los aspectos particulares de cada continente continentes 2.6.1. Participa en actividades de cuidados del medio ambiente.

Lista de cotejos Prueba escrita.

ACTITUDES: 2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.


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Área

Competencia

Organizador

Capacidad

Conocimiento

Indicadores

Tec. eInstr.

C Y A M B I E N T E

Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del Ambiente.

MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

3.8.Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. 3.12.Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

¿Qué es una central eléctrica?

Material conductores y mal conductores de electricidad.

capas de la tierra.

Los suelos

3.8.1.Describen como se produce la energía eléctrica 3.8.2. Distingue los materiales conductores y no conductores de electricidad. 3.12.1. Identifica las etapas del proceso se formación de los suelos. 3.12.2. Identifica la capas delos suelos.

Observación Ficha de observación. Exámenes. Prueba oral Prueba escrita

ACTITUDES: 2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.


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Área

Competencia

Organizador

Capacidad

Conocimiento

Indicadores

Tec. eInstr.

A R T E.

1.Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1.Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno

Dibujo Origami

1.1.1.Sigue las instrucciones del profesor cuando elabora un trabajo

Observación Ficha de observación.

ACTITUDES: 1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.


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Área

Competencia

Organizador

Capacidad

Conocimiento

Indicadores

Tec. eInstr.

R E L I G I O N

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana

TESTIMONIO DE VIDA

Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo

Obras de misericordia Los sacramentos

1.2.1. Aplica en su vida los mensajes de Dios al compartir con sus compañeros.

Observación Ficha de observación. Exámenes. Prueba oral Prueba escrita

ACTITUDES: 1.1. Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. 1.2. Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

Sesiones costo S/ 10.00

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Sesión de aprendizaje: Tipos de textos continuos y discontinuos

Grado 4to Sección “ ” Fecha…/…/… Actividad significativa: Difundimos medidas de ahorro

de energía contribuimos al desarrollo del Perú.

Area

Capacidades Indicadores instrumentos

Co

mu

nic

ació n

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las Convenciones del lenguaje escrito.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información

Prueba escrita Lista de cotejos

Desarrollo del proceso de aprendizaje:

Proceso pedagógico Estrategias de aprendizaje

Medios Y materiales

ACTIVIDADES DE INICIO Motivación recuperación de saberes y conflicto cognitivo

-Se muestra en diapositivas diferentes tipos de textos continuos y discontinuos. -Socializan lo observado en las diapositivas a través de preguntas. ¿En qué se diferencia el texto de los tres chanchitos con el recibo de luz? ¿Qué me informa el grafico de barras? Que tienen en común todos los textos mostrados

Ficha de lectura

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Construcción de aprendizajes sistematización

-La profesora declara el tema con una explicación sobre que son textos continuos y discontinuos. -A través de lluvia de ideas elaboran un mapa conceptual de texto continuo y discontinuo con el programa XMin y luego copian en su cuaderno. -

Luego interpretan diferentes textos discontinuos que se presenta. Recibo, Grafico de barras receta médica.

Libro del MED Cuaderno Ficha de lectura

ACTIVIDADES DE CIERRE

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje. Sobre textos continuos y discontinuos

Ficha de aplicación

Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

Ficha de metacognición

-Como extensión desarrollan la pág. Pegan en su cuaderno los recibos de agua y luz del consumo de mes de su casa y lo interpretan su información Libro del MED


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Exponente

20 2 = 400

Base Potencia

Sesión de aprendizaje: Potencia de un número.

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa Difundimos medidas de ahorro de

energía contribuimos al desarrollo del Perú.

Área Capacidades Indicadores instrumentos

Mate

máti

ca

1.5.Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas

1.4.6Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas

Prueba escrita Ficha de aplicación Lista de cotejos


Proceso

pedagógico Estrategias de aprendizaje

Medios Y

materiales


-Se a presenta el siguiente problema: -En el supermercado hay 20 cajas de focos ahorradores de energía si en cada caja hay 20 focos ¿Cuántos focos ahorradores habrán? ¿Qué sabemos del problema planteado? ¿Cuáles son mi posible operación a realizar?

Pizarra Plumones


-Por grupos se hace socializar el problema y se les entrega un papelote para que resuelvan el problema. -Se les da tiempo límite para que puedan resolver. -Sale al frente un representante del grupo a mencionar su estrategia de como resolvió el problema. - Luego la profesora menciona que hay otra forma de resolver ese problema y declara el tema La potencia de un número. -Consolida el aprendizaje de los niños sobre cómo se resuelve un problema de potencia analizando el problema con los niños -Se aprovecha el mismo problema para mencionar e identificar los términos de la fracción -Desarrollan ejercicios de potencia en la pizarra.

Libro del MED Cuaderno Ficha de lectura


-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje problemas y ejercicios de potencia de cuadrado y cubo. Desarrollan una ficha de metacognición ¿qué aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve? Como extensión desarrollan una ficha con problemas y ejercicios de problemas con potencia que se revisara la próxima clase.

Ficha de aplicación Ficha - Libro del MED


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Sesión de aprendizaje: Los océanos y los continentes

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: . Difundimos medidas de ahorro de


Area Capacidades Indicadores instrumentos

Per. social

2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares

2.1.1. Indica la ubicación de los continentes y océanos en el mapamundi



Proceso pedagógico

Estrategias de aprendizaje Medios

Y materiales


-La profesora recoge los saberes previos de los niños antes de visualizar el video. -Observaban un video corto de cómo se formaron los continentes y océanos -Socializan el video respondiendo a preguntas ¿Cómo era la tierra? ¿Cómo se llamaba?

Láminas


-Retornan al aula y leen la pág. 92 del libro del MED. -Elaboran un mapa conceptual a través de lluvia de ideas sobre los océanos y los continentes. - Leen los diferentes mapas que están el libro del MED de los continentes y escriben un listado de los países que pertenecen a cada continente

Pizarra Libro del MED Cuadernos

Aplica ción

-Desarrollan la actividad que sugiere el libro del MED pág. 93 para comprobar su aprendizaje sobre los continentes y océanos.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión dibujan los continentes y océanos del planeta tierra.

Libro del MEd Internet


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Sesión de aprendizaje: ¿Qué es una central eléctrica?

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Difundimos medidas de ahorro de



C.A.

3.8.Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

3.8.1.Describen como se produce la energía eléctrica



Proceso pedagógico


Y materiales


-Leen y observan la pág. 187 del libro del MED. -Responden a preguntas ¿De dónde proviene la energía eléctrica que se utiliza en casa? ¿Qué es una central hidroeléctrica? ¿Cuál es el elemento fundamental para que haya energía eléctrica?

Láminas


-La profesora declara el tema y explica para consolidar los aprendizajes de los niños sobre qué es una central eléctrica y que es lo que genera. -Elaboran un mapa conceptual sobre la central eléctrica

-

Escriben los pasos de cómo se produce la electricidad en una central hidroeléctrica hasta llegar a nuestras casas.


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar sus aprendizaje sobre la energía eléctrica

Software Edilim

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Investigan por internet cuales son las centrales eléctrica que tenemos en el Perú y en qué región se encuentra y lo escriben en su cuaderno



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Sesión de aprendizaje: La silaba clases y silaba tónica

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos de las actividades

deportivas para contribuir a una vida saludable.


Comu Nica cion

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las Convenciones del lenguaje escrito

Escribe textos diversos teniendo en cuenta la acentuación de las palabras



Proceso pedagógico


Y materiales


-Leen la lectura “La electricidad no es solo un enchufe” pág. 184 C.A. -De la lectura subrayan 10 palabras -Luego a través de palmadas cuentan la cantidad de silabas que tiene cada palabra. -Responden a preguntas: ¿en qué sílaba se produce la mayor fuerza de voz? ¿Qué es la silaba tónica?

Láminas


La profesora consolida el aprendizaje con una explicación y ejemplifica las clase de palabras por el número de silabas y que es silaba tónica -A través de lluvia de ideas los estudiantes elaboran un organizador gráfico de la silaba y sílaba tónica. -Desarrollan ejercicios propuestos para ubicar las palabras por el número de silabas y la silaba tónica.


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje sobre silabas, clases y su clasificación por el número de silaba que tiene una palabra.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión desarrollan ejercicios para encontrar la silaba tónica y la clasificación de las palabras por el número de silabas.



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Sesión de aprendizaje: Problemas de ecuaciones

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Nos informamos sobre el consumo de energía en nuestra escuela y comunidad


1.5.Utiliza expresiones

simbólicas técnicas y

formales de los números y

las operaciones en la

resolución de problemas

1.4.6Explica sus

procedimientos

al resolver diversas

situaciones problemática



Proceso pedagógico


Y materiales


Se presenta un problema -Hoy llegó el recibo de luz a mi casa, y tengo que pagar 120 soles y voy a pagar 40 soles más que el mes pasado ¿Cuánto pague el mes pasado? ¿Cómo puedo resolver el problema?

Láminas


-Por grupos buscan estrategias de cómo resolver el problema. -Los niños socializan las estrategias que han realizado para resolver el problema. -Luego conjuntamente con la profesora analizan el problema pero esta vez lo resuelven utilizando ecuaciones,

-Desarrollan ejercicio de ecuaciones

-


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje sobre problemas de ecuaciones.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

-Como extensión desarrollan una ficha de ejercicio de problemas de ecuaciones en su cuaderno para ser revisado en la próxima clase.

Libro del MED Internet

X + 40 =120

X =120 -40

X =80

Respuesta.

El mes pasado

pague 80 soles

más.


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Sesión de aprendizaje: La Antártida territorio deshabitado.



Per. Soci.

2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares

2.1.2. Describir los aspectos particulares de cada continente continentes




Medios Y

materiales


-Responden a preguntas ¿conocen algún continente que se encuentra en la tierra que no tenga habitantes humanos? -¿Qué sabes de la Antártida? ¿En qué polo se encuentra? ¿Cómo es paisaje de la Antártida?

Ficha del cuento


-Leen y observan la pág. 104 del libro del MED -Elaboran un mapa semántico del continente antártico y sus características. A través de lluvia de ideas.

-Escriben y dibujan el listado de animales que habitan el continente helado en su cuaderno.

Cuadernos Diccionario Ficha de comprensión lectora.

Aplica ción

-Desarrollan el cuestionario de preguntas de la pág. 105 del libro del MED. Para comprobar su aprendizaje sobre el continente helado.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión investigan que otros pises tienen sus bases científicas. En la Antártida


SE UBICA EN EL EXTREMO SUR DEL PLANETA

TIENE EL CLIMA MAS FRIO DEL MUNDO

ESTE CONTINENTE PERTENECE A TODOS LOS PAISES DEL

MUNDO

EL PERÚ AL IGUAL QUE OTROS PAISE CUENTA CON UNA BASE CIENTIFICA LLAMADA MACHU

PICCHU

LA ANTARTIDA


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Sesión de aprendizaje: Materiales conductores y mal conductores de electricidad.



Cen. Amb.

3.8.Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

3.8.2. Distingue los materiales conductores y no conductores de electricidad



Proceso pedagógico


Y materiales


Se presenta un alicate y desarmador. -Responden a preguntas ¿Por qué estas herramientas tiene un mango de plástico? ¿Sabes que es buen o mal conductor de electricidad?

Láminas


-Leen la pág. 188 del libro del MED sobre materiales conductores y no conductores de electricidad. - Comentan algunas experiencias con la electricidad. -La profesora consolida el aprendizaje con una explicación sobre buenos y malos conductores de electricidad. -Conceptualizan en su cuaderno a traces de lluvia de ideas en un organizador visual.

-Mencionan, escriben y dibujan materiales que pueden conducir electricidad. - Mencionan, escriben y dibujan materiales que no conducen electricidad.


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje sobre eje de simetría.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión en casa dibujan objetos que se encuentran en la sala que tienen simetría y trazan el eje

Libro del MED Internet


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Sesión de aprendizaje: Acentuación de las palabras

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en actividades deportivas para contribuir a una vida saludable.


Comu Nica cion





Proceso pedagógico


Y materiales


-Se presentan un papelote con una lectura corta. -Leen y observan la lectura. Responden a preguntas ¿En qué se diferencian las palabras subrayadas a las demás palabras del texto? ¿Qué es acento? ¿Qué es tilde? ¿Todas las palabras tienen tilde? ¿Todas las palabras tienen acento?

Láminas


- El profesor consolida los saberes previos de los niños con una

explicación, construyendo un mapa conceptual con la lluvia de

ideas de los niños sobre la acentuación, copian en su cuaderno -Realizan un dictado de palabras e identifican las palabras agudas, graves o esdrújulas -


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para que identifiquen las clases de acentuación y la silaba tónica y atonas.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión conversan con mamá quienes son las instituciones encargados de proteger al niño y si conocen algunas experiencias donde han tenido que acudir a esta.



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Sesión de aprendizaje: Cuerpos geométricos



Mate Mati ca

2.12.Resuelve problemas que implican el calculo de áreas de rectángulos, cuadrados y fi guras Compuestas

2.12.1. Identifican los elementos de un cuerpo geométrico



Proceso pedagógico


Y materiales


-Se presenta unas figuras planas geométricas y cuerpos geométricos -Responden a preguntas ¿Qué figura son? ¿En qué se diferencian?

Láminas


-Los niños identifican el número de triangulo que tiene la pirámide o el prisma - Mencionan las partes que tiene un cuerpo geométrico - La profesora da una explicación para consolidar el aprendizaje de los niños sobre el nombre de cada una de las partes de los cuerpos geométricos. -Dibujan en su cuaderno un cuerpo geométrico y colocan sus partes. - se les entrega cartulina con la silueta de un cuerpo geométrico para que los niños armen su cuerpo geométrico. -cuentan el número de aristas y caras que tiene un cuerpo geométrico -Miden los lados del cuerpo geométrico para hallar su área


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje sobre cuerpos geométricos

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión construyen cuerpos geométricos como el cubo y el prisma



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Sesión de aprendizaje: capas de la tierra.



Cien. Amb..

3.12.Identifica las capas de la tierra teniendo en cuenta su formacion

3.12.1. señala las capas de la tierra en una maqueta



Proceso pedagógico


Y materiales


-Visualizan las partes de la tierra mediante un software educativo zooburst. -Socializan lo observado con sus compañeros. -Responden a preguntas ¿Cuántas capa tiene la tierra? ¿En qué capa nos encontramos nosotros? ¿En qué capa se encuentra la capa de ozono?

Láminas


-La profesora da una explicación sobre las capas de la tierra usando el software Cuadernia para consolidar el aprendizaje de los niños sobre las capas de la tierra. -Luego elaboran un organizador visual en XMind para conceptualizar el tema y lo imprimen y pegan en su cuaderno.


Aplica ción

-Se aplica el software educativo Edilin para comprobar su aprendizaje las capas de la tierra..

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión dibujan en su cuaderno las capas de la tierra. Libro del MED


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Sesión de aprendizaje: Reciclaje



Per. Soc

2.6.Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local

2.6.1. Participa en actividades de cuidados del medio ambiente.



Proceso pedagógico


Y materiales


-Observan un video sobre reciclaje http://www.youtube.com/watch?v=OY5913aRMwk (Reciclaje para niños)

-Socializan el video de reciclaje a través de preguntas ¿Qué es reciclaje? ¿Para qué reciclamos? ¿Qué debemos hacer para reciclar? ¿Qué hago para mantener sin contaminación el medio ambiente donde vivo?

Pizarra plumones


-La profesora pedirá que mencionen las palabras claves que se mencionó en el video como: Contaminación, reciclar, biodegradables. -Comentan sobre cuál es el significado de estas tres palabras y se refuerza con la explicación de la profesora. -A través de lluvia de ideas elaboran un organizador sobre reciclaje y lo copian en su cuaderno. -Mencionan y escriben en su cuaderno todo los elementos que puedan reciclar. -Mencionan y escriben los colores que se utilizan para el reciclado y lo escriben en su cuaderno.


Aplica ción

-Desarrollan -Se aplica el software educativo Edilin para comprobar su aprendizaje sobre reciclaje.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión desarrollan escriben que están haciendo en casa para poder frenar la contaminación con ayuda del reciclaje


http://www.youtube.com/watch?v=OY5913aRMwk


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Sesión de aprendizaje: EL hiato el diptongo

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en campañas

sobre el cuidado del Medio ambiente


Comu Nica cion






Medios Y

materiales ACTIVIDADES DE INICIO Motivación recuperación de saberes y conflicto cognitivo

-Se les entrega una ficha textualizada sobre como cuidamos el medio ambiente -Leen y observan las imágenes y mencionan de que se trata la lectura. -Desarrollan la comprensión lectora del texto. -Subrayan la palabras que tienen vocales consecutivas

Láminas


-Se transcriben estas palabras consecutivas a la pizarra.

Biodegradables limpieza tierra -Los niños separan las silabas de cada una de las palabras y las clasifican por el número de silabas. -La profesora hará las correcciones de las palabras que fueron

analizadas por los niños haciendo la debida explicación sobre que es hiato y diptongo. -luego a través de lluvia de ideas de los niños conceptualizan en su cuaderno que es hiato y diptongo. -Mencionan y escriben en su cuaderno palabras que tienen hiato y que tienen diptongo. - escriben las reglas de ortografía de hiato y diptongo


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje sobre hiato y diptongo.

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Se les entrega una lectura de cuidado del medio ambiente y en ella seleccionaran las palabras que tienen hiato y diptongo y elaboraran oraciones con cada una.



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Sesión de aprendizaje: Números decimales

Grado 4to Sección Fecha…/…/……Actividad significativa: Participamos en campañas sobre el cuidado del Medio ambiente

Área Capacidades Indicadores instrumentos

Mate Mati ca

1.5.Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas

1.4.1. Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resol ver ejercicios con las cuatro operaciones combinadas.




Medios Y

materiales ACTIVIDADES DE INICIO Motivación recuperación de saberes y conflicto cognitivo

-Se presenta un problema : María pinto dos cuadrados y algo más. ella quiere representar la cantidad que ha pintado con numero decimal -Responden a preguntas. ¿Qué operación hará? ¿Cómo lo representara? ¿Cómo se escribe los números decimales cuando el número es mayor que la unidad?

Láminas


-la profesora consolida el aprendizaje de los niños sobre números decimales elaborando en la pizarra un tablero posicional pero esta vez mencionara que los números mas pequeños en los que se ha dividido la unidad irán al lado derecho, aumentando columnas al tablero posicional

-los niños salen a la pizarra y escriben el numero decimal que les dicte la profesora en el tablero sin olvidar de colocar la coma decimal. -Mencionan juntamente con la profesora las diferentes formas de leer los números decimales y escriben en su cuaderno.

-Luego realizan la lectura y escritura de números decimales


Aplica ción

-Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar su aprendizaje de los números decimales

Ficha

Metacogn ición


Ficha

Transfer encia

Como extensión desarrollan la pág.189del libro del MED en su cuaderno.


Unidad didáctica + sesiones para 4to grado de primaria de octubre 2014

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