I

.A

Hemos atravesado t r e s afius de yest i iJr i i l i f ici l rr, e l ,

2. ~iriis.trr5.ú de Cultura y Edi~cacil'jri de la Nacit'zri , cori r r i ~ ) 1 t, j.c.le~;

h, ' / ~ituZu?.ione~ ~ 0 n f l i c t ' i ~ a ~ . pero a l a vez, cori def iriirii,rii-s, coii hechos y con perspectivas posi t ivos y prmisori13s. U i i l i : i l p t :~rq~lt

/-I debimos t r aba j a r -y continuaaros haci8nrlolo- cori el t:~ibri+.i-xti~ de . 'q una crisis nacional profunda, e s t ruc tu ra l y crrjriica, de l - ~ ~ l t :

reci6n ahora, esforzadamente, hsr8icmerrte, esta r;,*li~:ciclu 621

p a i s . La gol i t ica del Prsuideiit.e Meiieni asunli(5 con l ~ ~ c i . i i ~ > z , CI:)I> P

-s..- *[ 1

capacidad traiis f omiadora y coii audacia los grc~:,blzinas dtt fl . ; i idb:~ d e l I

- ' W estaiicaniieiito ecoiibniico, de los - Gicicss de1 E~tat.3~1 rstlill L ~ : ~ I * I ~ S P ~ I ~ Z y

argeiitiiios, y iios ha puesto a t.oJos - las i1ist.i tti.:.ic)i:e:3 , lo:: 1 k * sectores sociales y yoiitiaos, l a coniuiiidad eii s u coii$ui~g. %J.. el .

cauce y e1 desafio d e reconutruii- l a NaciSii y de cc~~n~cil:; !..clr p.11'4

e l pueblo l a prosperidad y l a cligiiidad gleria.

Dif i c i l g s t r e s aíiuu que traiiscuri-iei-oii ai>gust-iosaiiic-ii t.? l1~~i 'c t

iiosotros y que lienlus dejado at3.69, para abl-il-iicstí ,ili~:,.i.-.-i ~i l as

posibilidades riuevas y a los nuevos conipro~iiisti~s I e t.a~:~a

dist i i i ta eii l a que el paiv Iia af iiniado y c : 1 i 'la

estabil idad, ha comeiizado a traiisitar los ccuilinou d e l L?rtiiziinie~> t u

y ha recuperado l a 'coiifianza de l o s que trabajan y prarluciei~

deiitxo de 61 y de los que, dosde af ueia, est.iil dii;txiest.os a .

LW. - ( ~ 4 4 6 2 enerie -""P" ro a la decisi6n qrgentirm de avanzar eri el

desarrollo dei todas sus potencialidades y del espact-ro i ihj erto de i :sus aytitudes!,y de su genio nacional. 87 .l

4:

;$ E S ~ M S : ;ya &n un nuevo pais y desde 61 debernos couipreriiler

cumplir para adelante en el cioripo ,-le

1 L

I

U

Para iiosotros f uerwii positivos, utiles y niei-i t.~:~rirss 1 OS

t rabajos y l o s d ias traiiscuri-idos eií e s tos t res aAou. Valeii aliara

conio experiencia y orieiitaci&ii para l o s i t i i ~ e i - a ~ i o s que dek~eiiioa

andar. Por e s t o es que, en ya-inier t&mn~iiio, a l a Iim-a (-le asar l a

posta por parte de alguiios f uiiui onai-ios a iiuevas niaiiou , t.ei>eriios C

que reconocer el taleiito y e l pata-iotisnicr de 10s q i i ~ nos l

acompaí5aron eii l a gestióii y que desde lioy vuelveil a sus l actividades prof esioiiales o nos sigueii . accwipai'ianJu eir o t.iSau l t a reas , en gesto so l ida r io y l e a l que querenios i.esalt.ar

, l emocioiiadamente . La labor desarrol lada ~ 1 - e l D r . L u i s A J ~ t.c,:,liics l Barry eii l a Yec;-etaria d e Euucaci6n y por e l Dr. Joso Ai-oinair~do eii

l a Yecretarf a . de Coordiiiacibn Iia s ido valiosa , Iioiies t.a y f acuiicla

y queda, en los dos casos, conw un h i t o positivo de nuestra

ges t ion minis ter ia l . Bueroií y soií l e a l e s a l a yc:,lit.ica del

Presidente Menem. W i g ra t i tud a e l l o s por l a t.alSea c~uni:llicia, por

e l aporte de s u s oapaoldades y de s u vocaci6n pol i t i ca , y t.anihi&~í 1 por l a 'amistad que me briridaroii. Seguinws en l a aiiist.ad, ni&

entrafiable desde ahora.

Se inuoryoran hoy a l Minist .erio de Cult.uia y Educa~*icAii e l

Profesor Eduardo Horauio CarW y el Liu. Juaii Gasñt. Wa.ic3at.t.. Se

tsata de dos prof esioiíales t a l e i í t o s c i s , s e r i o s y lif:~iit-:i t.uu , y

vieiieii a trabajar coií dedicacióií yleiia , coii f ervt:#i- y cciii ::c!ii t i d o

de servicio -rnisional, digémws- a f avor d e l a educacie3ii c k l L : * I : ~ ~ Y .

Soii anhos amigos d e l Presidei í te Melíeni y tanibib~i, d ñ ~ d i ? :?lio1.a,

aniigos niios. Coiífio eii e l l o s , eii su y r o f e s i o ~ i a l i d a d , ñii sil t o t a l

i d e n t i f i cac i6n con l a p o l i t i c a educat.iva d e l Gcdiierne:, Nacia:,nal y

sií su dsc is i6 i i de ayudarnos a Iiacer b i en y niejur l a t.artt.i eii l a

e t apa que hoy se i n i c i a .

No voy a r e l a t a r las m ú l t i p l e s y fecuiídas act.ivi~.ladau que

l o s dos jbveiies prof es io i ia les liaii d e s a r r u l l ado , y le:^^ i i i G r i t.03

pol i t . i cos . En Córdoba y f u e r a JEL Cdrdolsa se coiir,iceii l-!.ieii 13s C

apt.ituílev doceiites , el yeiismiieiito y 15 coiiduct.a del Pruf t?sur

Carbó. En La R io ja y fuera de La R i o j a se cunoceii bittii l a

capacidad d e l e c o i i m i s t a y d e l eniyresario, y l a ef i c i e i i c i ~ i aii l a

f uiicióii publ ica d e l Lic . Oaset Waidatt.

Resul tan suf icieiítes y owr tu i i a s l a s co~idicioiiea y 1 a

voluiitad de co labora r coi3 el Presidei i te Meiieiii y c : e s t e

Mii i i s te r io d e CarM y Oaset , como para que Iioy iius uiiit.aiiios

coiigratulados y esyeraiizados. Les deseanios b x i t o eii si19 i~111ci~:# i~e~

y s o l i c i t a n w s para e l l o s el apoyo d e l personal de los diversos

orgaiiiunws , unidos y so l ida l - ios eií el su rco p r u clt. iliia p o l i t i c a común.

Teiiemos que i n t e g r a r n o s en e q u i p o , poiieriius el Ii~3~iib~o

mutuamer~te , erradicar los ~equefior; interese S persori,s.les y

sectarios, las pasiones mezquinas y l a yusilariimidarl., y p t : ~ e l

contrario, t raba jar cori vocacidn ya t r ih t ic.a y f-0r1 gr~lr~dez.3 pc,rí. la

eciucacibn argentina y rcor e 1 país Tariernos que asiirri ir r i ,les; t..r:os

deberes - con mistica, con seriticio misiorial y cc.,r~ \~i:a$:&i:-;iihri . trascendencia.

Cuiif i u e11 que l o lograrenios . Sabenios que estas cl:~iig.t i ci~:~iisu

logran cuaiido se cree y se pcsiie~l e l corazhii y l a iiit.eligeri.-iia, e1

cuerpo y e l alma eii el runho : y a l hui-iz+siit.e de Ciiia e~.Ii~c,~t~?.it~tii

suyerlativameiite niajoi., nias calif icada , a l 1 , ul:#ai-8ii t.e ,

democr8ticanreiite abier ta a t-odus, ccsmyrmetida coii l a auu ieilad y

porosa para meter eii s u seno a esa niisnia suciedad, divaraific-ada

y diiibiniica , cada vez nias nacioiiab y ni$s f edsi-al - -el fadelsal i s i i ic i

maduro y creativo eiiriqueue l a eutxuct.uia iiacictiial -, iiit.r.igi-al:l;i a l

yaiiorana y l a s realidades de An&rica Lat.iiia y e l iiiievu iii~iiriO, 1tos

.,,, y tieniyos nuevos que cargaii yroblenias y . desaf ios , r i a s g l . -

espsraiizas iri6di -u, dilenias f uiidanieiitaleu , las ~cieciliiiii~~ti y 1 as i l

yosibil idades de af iilnwm- y des plegar a l niaxiiiio 1 a d i gi~i.d.~~.I de

todos los seres hunmiios . Eiiomnie reapoiis abi l idad de 1 ;i ed:lticac: ion, eiiornre responsabilidad l a iiues txa , nraes txcis de esc'ilt31;1 y poli t icos nacioiiales , que juiito a l Dr. Meiieiii y L ; ~ I c:~hiei-~lr:,

debenlos se rv i r a l m3s luniiiioso y j u s t.o i.iest.iiio iiac ioii,il . Para es to estanios aqui. A esta tarea mayor se incorporan hoy C,+rbc5 y

Case t.

¿De m Se t r a t a n los nuevos t r a n s i t a s ? Vexfbos jo ,:lile hicimos y l o que detrem~s hacer.

Los lirieamieritos funclameritales de La p o l i t iíia f:dIics t i v d

fuerori f i j ados n i t i d a y r e i t e radae r i t e pc~r e l 1 ~ e ~ i d e r ~ t . e Eir$rierri en

los Mensajes al C O ~ W ~ ~ ? S C J Nacíanal e Los l b de ~ m ~ ~ y u , y

especif icamente en imrwmtarites discilrsos proriiiricía(-lt:~s a,:lui , 6:ri

e s t e m i s m o recinto , e l 11 de setiembre de 1930, y e n ,:,ea:; il:,,ri de

cons t i tu i r se el Consejo Consultivo de l a Educacion Nac i4-.tna 1 , c,:,m~:b

así tambi&n cuando corivocdi a l a Batal la de a , i , ,leccle C

Paran&, e l 16 de agosto cle 1991, en la corunernt~raci6n d6: los 120

afios de La creación de L a primera Escuela Nurnial Ar.p..c:rit irra.

Nosotros, por nuestra cuenta, eri la rnisrm liriaa pr-llit i í -ci (le1 Dr.

Menem, explicitamos y ~ ~ a i c u L a r i z s las def inicic~ries de f orido

y los planes de acci6n.

No pueden haber dudas resyect.ct del p r o t a g c i i s i s i i i o y 1.3

traucendeilcia de l a eiiucaci Jir , l a s c i e n c i a s , la t . e c i i c , l o g i a y l c i

cul tura eir l o s desigirios f c~iidanieirtaleu y d e c i s i v o s del f3a:oLiieriio

Las bases doctr i i iarias y los progrcuiiau (.la r.iabajo

certadoa eii e1 seno de l Consejo Federal cie El.iu..iaci(5ii- 4

fueron enuiiciados coii c laridad eii las i i i s ta i íc ias i i e c e ~ a ~ i a s y 1im

docunwiitos pertineiitsu se yusieroii a dispuuicic5ii Je t .vclus aii los

. . -

b

tres afíos t ranscurr idos . E l merisuario "Espacio Federal " prc:~c?iir.h

s e r tambien d i fu só r d e l pensamierito y las acciories cducai.ivas de

la Nación y las provincias. Sin embargo, l a p o l i t i r - e'-lilt:;,tivri rt,:~

tuvo fo r tuna en l o s medios masivos de ccm~riic,acit5~~, y 1~1:: r c ~ * : d i ~ ~ l propios no fueron s u f i o i e n t s s ni ef ic íer i tes .

H a s t a ahora resuLtcirori r d s a t r ac t i vos los i : ~ . ~ i ~ f l i i 2 t t : 3 5

docentes -casi todos por las justas .rcsivinrlicacioriccs sa la l - ih les - ,

l a s nanifestacíories es tud ia r i t i l e s y La menor islter-ac,.i~:~n , cil tic;.rr

docente y comunitaria. La Secretaria y 1.1 SUB-

Educaci6n asumirdn esta tarea importante y l . a j r ~ t - k g. A

proceso de descentralizacirjn y trransf erencia de r: E; l:u,s l,,..;.

Se trata, en r igor , de urm raisma politii-a y J rivrit.,oe

cunver&erites . La federal izaaihn eílucat iva y e 1 t.r...j.,~;r,.3c;,:, iJe iristituciones nacionales á las proviricias implicar^ iiri;r pri.~gr.írl;iva

insercitjn de las escuelas en sb realidad y en sil coritexxc~ soc ia l ,

y consiguieriteimtnte, deber6 advenir e l ' ef ect iví., y . f ~~rici í~rial

protagonism de la gente -de los educat-iores, de los padritc; y de

las entidades cmunitar ias- en l a vida escolar, e r i la ela\~or;ií-íí,n

f i n a l de los curriculos y eri ' l as soluciuries de t ~ d ~ . . t , ik.r . i cji~is se

requieran para elevar la ca l iílad yeclagt!~ ica y c . l p t i r r c i ?.ar 1 as 1

capacidades y l a f ormaci6ri que k~riridari los serv i c iuc 11.íJuc t i t . i v x . I Debemos Jerarquizar las instituciories escolares y ..

univers i tar ias . Sirven a este f i n , las desceritralizaciL~n y l a I i! ~ a r t i c i p a c i 6 n social . L a Subsecretarf a de Univers idadec; ap~-.,-)r.t.ar.á

sus in ic ia t ivas y sus pro~buestac ieg is iat ivas y at*~~iriist.rat ivas

para elevar la exce lericia en e 1 riive 1 u (le 1 5; ist-erna , - 1

r ees t ructurar razonablemente los aparatos hux-ocriht ici.8~ , e 1 irriiriar 1 los vicios y l a s distorsiones, y posiktilitar l a i r 1 y

creat iva pa r t icíyacibri de la socieíhd dernscrAt ir-. en La v id,^ i i

univers i tar ia . I

intelectual de las universidades iio su iitcoi~iga t . ibl+ ciciii e l

propcisito de s u p e r a r s u aislaniisnto eii ralaci61i a ll:,a pl-i:)blñn~as y

8

organizados.

E l yroyeato de l e y u i l ive r s i t a r i a que defina uii iiuevo iiiodeló '

de universidad -de a l t o n i v e l , s e r i a , ccbii S i ~ p e r i o ~

responsabilidad yol i t - ica y siii politiqiiñ1-ia , ? ie~i i lfic.3,

teciiol bgica y humai~is t.ica , pro f uiidaieiite ccmiyi-oiiie t id . r ~-,.-~ii l a

cultura nacional - sera labor a coiiigle tal- l o an t as L:~C~L& i h i t . L:..ira que pueda elevarse a l Par1anieiit.o en e l ac tua l periodo 11.. vt~si~:jiies

ordinarias .

E s muclio y perei>trsrio l o que se debe hacer uii t.¡ cñiiipo

u i i ive ra i t a i io . Coiif ianws eli l a colaboracidn iiitel i g e n t.e v ~\\a4usa de l a s autoridades, l o s doceiltes y e1 casti~ciiant.,~~: i las

universidades.

L a autoevaluaci&ii de result.adov y cal idad es ui-ia iiryi+iicia de

todo e l sistema u i i ive r s i t a r io , taiim eii e1 &iikbi t.0 e:; t . ~ i t : ~ i l CUIIICI

privado. Esperamos las i n i c i a t i v a s y l o s Iiechvs coiicret:.l:;a , liar-a l

acordar desyu6s sistenms de evaluacibii objet-ivos y coiifial-,le:< que

no puedei~ n16s soslayarve y q u e se l e deLxt11 a l pais.

Los requiere toda l a educaciSii. Y e txa ta de avaii2,i~- ly de

acceder a nuevos es tad ios da r i g o r y e f i c i enc i a peilagbgicos,

c i en t - i f i cos y acadhiicos , .de nwdo que iiuestra suciedai-l pueiia

t ener ga ran t í as respecto de sus escuelas y SUS i ~ ~ s t i t . i ~ t . o s

super iores , y volcar e1.r e l l o s l a al ta rec~:luiisaliilidaJ, de

capacitar y furnmr para l a s coniylejos y agasiona11t.e~ t-.ilrean de

iiuestru tiempo. E l cói~ocimiei~tu es platafurnia y ~ > ; i l ~ i i r * . - i da l a

ac tua l revoluci611 ciei i t f f ico- tec i~olbgica , y niut.01- decisivc~ Je l a

traiisformaci6n e c o n h i c a , s o c i a l y y o l i t i c a .

l

~ e i d e las mejores escuelas y las rnejores iiriive~:si.iJ.;~des

tenemos que derrotar la crisis es t ruc tura l e irrveterasl* t-liil pals

y ganar la ba ta l l a de l desarrollo, la jus t i c i a sctí:i,il y l a

cu l tura nacional. . En e s t a t a rea mayz,r. terierrios que ur i i r . l o s 2. L.

es€ uerzos y las cal~~acidzrnes del todos : Hiriisterit:,~ de lAat:*ít:~Il y

Provincias, universidades e s t a t a l e s y privadas, i r i s t it IJ t u s de I

comunidades r e l ig iosas , La comunidad argerit ina completa. E s t a r n o s

hablando, por c i e r to , de uno $e ~ C J S desaf ius esencialec e

insoslayables que t i ene plar~teada la Argentina de hoy.

Tenemos que trarisformarlo todr~ -o casi todo- en L;,. e(-J,ucacit'.tn

del pais. Necesitamos mas recursos para mejoras l o s g~xesiipiic:ctos

educativos , y de investigación cierttif i ca , y para elevar Los

sa la r ios docentes, c m merecen l o s maestros y profesores

argentinos . Nuestros esfuerzos iio f uer-oii s u f i c i e n t e s ha3 t.a a l l ~ r a ,

nuestra dura lucha, l a prioridad de iiuestxo reclaiio . riieiiipr-e tuvhws e l apoyo y l a ciwiyreiisibii de l Pres ide i~te Meiieni y de l

Gabiiiete Nacional . D e aqui eii mds , todos 110s yoiídi.eiiiol; iiiu t.iiaiiiaiit.e el hombro para colocar la educacihi sil e l i-al>gcs que 1s

corresponde, para que disponga de nwdiou ecunhn~icos adecuados I S . . b ,

10

' - los que deben provenir de l Estado y los que pueda aportar. l a comunidad- para wet realmente Logre yrotagoriizar e 1 c,.c.,rciproniist>

comiín de r e a l i z a r la NaciCirr y alcarizar la prusperidail y l a

dignif icaciGn de todos Los argerit irios.

E l sistema' cr~mpleto debe trarisfoxmmrse. La pol i . t . i i : , i y 1.4s

plaries" de acci6n deleri s&r org;iriicus y cuhererites , cr.,rcit:. Lo t u e . ~ . o r ~

hasta ahora, aunque no se cormzcarl suf icieritenic-r~te c r i La : . - p i r ~ i i ) r ~

pública. Pero la globalidad y las coincidericias de ti~rht-it:, e r ~ el

cortjunto , no excluyen las ' . rie.cesar ias prii.>rídader; . Kri este sentido, debemos sefíalar Areas o sectores que t ier ier i prevalkricia

especial , a saber:

paiv l o s l i i i e a m i e i l ~ u cura-iculaies IsAsicos y cciiiiui>es -ii~:, t odii el

cui r icu lo- de l o s d ive r sos i i iveles y nwdalidades del 5istt:nra. E l A t.a a favor d e l , coiiuei~só y l a s .i:~la t afor.iiias

coinyart.idas . La cmuii ideil t idad iiacioiial d e l sis t.rnia edLi0:at ivu * debe expresarse eii los curr icu lov esciolal-es. A aut.,i t.iii'aa se

avucarhii de i imedia to todos los orgaiiisnios de es t.e I$iii i :i t.eriw,

desde e l n i v e l i n i c i a l , h a s t a e l superior. E l s sg i r i t .~ del can11>io

y da 1 a traisf oimaci6ii educa t i v a debe iiisgii-al- 1 o agui.t.es .

nacionales y segurainerite tentiran-la adecuada acogida eri todas las

jurisdicciones.

2 . k,a educación secundaria raclania a t.encibii pre fer+n t.e . Lo que se yrogram& hasta Iioy debe s a l i r a l a luz, v e r i f i c a r s e 811

todos los establecimient~?~ , discutirse a nivel de yl-o fesoi-ñs ,

a l ~uiuios ,' padres y coniunidad . . Habrd que d is t . i i i gu i r dos f l:triiias de ti-aiisfomiaci6n: l a iiíniediata, en e l corto plazo y c:ii,llic,'i qiiñ ti011

requel-iniieiitos ul-gentes, con l a yuest-a a l dia dz los

coiiociniientos cieiitif icos y las niet.ociologias de 10s ciir1-i cu 1 os

vigentes, l a actualizaciSii doceii t.e y l a iniplenrei~ t.aciui3 cle 1 us

servicios de orieiitaciBii a y t i t-udiiial y vocacioiial ; lr en el

mediaiio y largo plazo: l a s txaiisfomniacioiies es t ruc t tii.,.i 1 e s de

curriculo, los posibles nuevos cul-riculos , e l canbict de f'oi~do ,

yara l o que se requiere l a plural, yart.iciyaciciii de e s p a c i i a l i s t.as,

pedagogos, acadhiicos, docentes en servicio, espñrtos nal: il:tn.qles

y extel-iios , ine ti t u t o s uiiivers i tnl-ios , eiit.idades ea t . i ic l i a ~ i t i 1 e s y

de padres, l a comunidad.

3. La foimaci&n y l a capacitaci611 doce1it.a: las

traiisf omiaciones ~ ~ r i c u l a r e s en desarrollo, 1 os iils t . i t.ii tos

terciarios pei-t,ne~ites en l a doble f uiicibii , la red iiacic~~ial coii .

los i i i s t i t u t o s nacionales, proviilciales y uiiiveis i t.arj c.,:;, la

niovil izaci6ii de iiiiciat-ivas e idoneidades p ~ i l - ~ dva l~a r

r8pidanient.e en el sent.ido de uiia nie jor y 1116s efeci t.iv.5 f l . ..riiiaiii6ii

profesioi~al de los nuevos maestxos y ~rrofesore-l, y a l a v e z , yara

los que e s a l en l a , tarea docent-e, l a coiit.iiiua auist.eiicia

t8cnica. c ient íf ica y cult-ural y los est.iniulos iiecesarios

. . - incluídas las g r a t í f íc.acic~ries ec.onc"rcritsas - p a ~ a . c lue permanentemente eleven su calidad y su ef íc i snc ia . En es+.,:¡ tt.ienerc

resyorisabilidad cen t ra l y clecisiva la Uirecii.iGn pedagiiiticd del

drsa y e l CENCAU. Se l e s reclamará t rabajo i r ir y

resultados ver i f ícables eri todo e l esceriario ,-le 1 si:; tier~~d

educat iyo. Pretend-s alcarizar eri e l cor to plaztib e 1 a':.iriia:ter

univers i ta r io para todas los i n s t i t u tús ,de f o U I , ~ , . : ;&ri y

capac i t a c i6n docente.

Q. E l vinculo real y fuiicioiial de las iiist.ir.cic?iuiles

educativas con l a producciciii y e l t=al>ajo: se realiatn barsta11t.a en

este camyli, y es eiiomnte l a tal-ea que debe desg1eyar:ia para

adelante. Deberbi rees tXucturai-se e1 Coiiseju Na...?i(iiial da

EducaciJil TBcnica, l a DirecciSii del Adu1t.o y la Dit*isci:i(>i~ de

Media, y estrecharse l a s con las n u e v a s C

rescwiiaabilidadss de1 W i i i i s t e r io de Trabajo eil 1113 t \ a i - i a cie '

forniacicin prof ssioiial .

cr i ter ios básicos, l a rat.if icauihn de responsabilidades que l a e

competen y tambibn las nuevas funciones del Ministerio de

l a s provincias y el marco iilbdito que s u r g i r & de l a pi.-isxims Ley

Federal de Bduaaci6n. Segu-amente el posible Y riecasar io Pactes

Educativo Federal tanu>iiiii c o ~ i t ~ i b u i r g a esclai-ecei- y p r e c i i sal- los

yel-Tiles del nuevo Pliiiiut-el-io de Educacihii de la hLi~~j211i . las

fuilcioiies propias y l a s accioiies coiicertadau coi] las ~:~~r:tvii]ciias.

EiI esta tarea delser6il .u i r i r aportes l a s dos Secret.al-las da Estado

que desde hoy t i enen riuevos t i t u l a r e s .

6 . Las entidades gremiales de los docentes y sur; li.g,itirrr4:hs

irrteresen soc i a l e s , ecorr6rnicos y prc~fscíoriales t - e c i i J : ~ . i ~ ~ e l

tratrunierito que rnerecari. Se yrof undizarari las risces.~r.ias hui.: nas

relaciories , Los aCW3rdi~f; y l o s corci~trorciisos c-.t:irciiirie 3 . E,-I G.SiLLi'iO y en la Caja Canylemerrtaria se 19s thriri43ar;i e l protayoriisrctt> I : J I ~ F , 18s

corresponde, y f undaxwntalmerite , en e 1 &tX-¡Jc=?esO de tranc; f,; r-rn*c it3r1

educat iva aspiramos a C J U ~ omlperi su lugar . Nurica se 10 i.~egcucií,..;, y

eri la nueva etapa nadie t i e n e derschr~ a soslayar, a eli~.ílir. ct a

impedir la contrilucidrr i n t e 1 í g e r ~ t e y coristrilct i v a e t-r.ldús ,

empezarido por los educadores.

7 . Ye halid uii esf uerzu exta-aurc-iiiaiics pJr;i f iii~al izar ~>arei~toi*iamente toda l a iiif raes t.ruut.ul-a escolar 811 COIIS t.rucci ion y

nioderiio y e f i c i en t e . La educacibii a d is ta i ic ia , 1;i te?tsvisióii

educa t.iva -iiicl uso l a acordada con Es yajSa, via ~;;i t.21 i t.e - l a s

vidaotecau en todas l a s euciielas , yr-ogresivcu~le~~t~e, 3 .igii,al (que

las cmputadoras , son cib je t.ivus que JñLwrbii co i~cre t '1 (:J .+i~ t . p s

posible , con e l aporte del Estado, de las empresas, de l a s

comunidades y l a ayuda ext.eriia. La pl*eseiicia y la acc.i.3ii de l a

teciiulogia de avaiizada son p i l a r e s f uiiclaiieii ta los. da-. 1 a

traiis f oimaci6~1. La Sec re t a r i a de Coui.diiiacik~n , 1 a r~i i . t~~ici iu i i

Nacioiial de Tecnol ogia Educa t i v a y i os d e n i i s ~:al-ga~i SIIM:IS

comprometidos en estas nietas iiel>erbii acc,r.d;ii. ~:~i.ossuiias

coiivergeiites de iiwmdia te.

8 . E l finaiicianiientxi esterilo seguir.% coiit.ribii yendo a l avaiice

de rruestra educaci6rr. Estamos yrc'jxirnt3c; a ' texmíriar t c - i l ~ ~ las

. . escilelas agropecuarias de l plan EIiUETA y se está eri riegociF~llci.orias positivas con e l Banco Mundial y el BID para úbterle.r. i.:í~l:u.i-so..;

des t iriadus a mejorar l a ca l idail de l a eilucacírjn , a i r i c rer í~er i t .~ l a

cunstxuccián escolar y , e l ecjiiiparnierrtu, y a fort-;í.lei:i.=r. ].a$

estructuras y l a s irrst ituciories come conreci~eric i., de 1

transferencia de escuelas y l a riecesidad de J i lar;

Tamt,i&n ser& importarite en este m i del apojri:. c::ct,r~r.rio,

profurrdizar los c u n i ~ ~ r c ~ r n i s ú s ya formalizailos con 1* ~JNEX~., -3 c o r i

l a OEA, como asúnismo en e l plario k~ i l a t e ra l ct3ri p&1-.5es , A I I I ~ ~ ~ ~ ) s :

Francia, Inglaterra, Italia, Alemriia, Espafia, Estadc~ri l l r i idns de

-&rica, Is rae l , y en La regidri, los paises del MET(.i:OSlJk. C h i l e . C

En de€ in i t iva , se u t i l i z a r& al rcrAximo las poc;it~il.id;~t-ll-3 de

l a cúoperacibn internaclorial yara irrcremeritar l a irtve r a i ~ . , c i e n la

E l examez de lo zoalizado. y l o s yr~~piisit.os i ~ua ~;

15

Libertad de ensefianza, La párticipaci6n social ccbrtrril as i la

expresa determinacitin de uri f iriaricíamíento e - i , son

ayort.e a l a voluiitad uiiaiiinie de dotar a l a Naciisii d e la ~:liiiiiara

ley especifica y geileral de educacihil que ai~iiiia 5 l.., actiiul

iiis t-aiicia del Coiigreso Naciuiial . Sabemos, 110s c l~ i i i i t n , que Seiiadores y Diyutacios tXdhajaji coi1 l a nmjor fe p a r ~ i L; :311t.:i oiiai

iiormas que reflejen e l seiit-ir de l a s voluiit.ades qiie i.epir'sñiit.aii.

Para esos logros rei t.eranio iiues txo a yoyo y colalioraci ihi-I .

A J n i i i i i s taxitiva, seitoreu f uiicioiiarios , colegas J~íieiit.i:>:i :

Teiienms trenwiidas res puiisabi 1 idadeu eii iiues t.1-as IIIAJ-.~.I S , ~e

saguranleiite exceden n u s s t ~ a s cayacii-iaíies ; las niias , a i i i duda.

pel-0 COnw 110 nos eiicei-a-aiio~ eii iioso trcss niisfiicss y racni;~-.-lc:eiii1:13 e1

talento de los otros, siempre estamos eii l a act.it.ud de c~:~i;vci,i:~~ y

trabajar con los ~unipat~iotas de t.oi3ov los sect.ores soc:.iales y

pol f t icos que quieraii yoiiar sus ideas . y s u 3 pri.'.p~i~:s t . 3 ~ al

serviuio de l a traiisfoaniauibii educat.iva. Los logros ~ C ; l . ~ i i i viiidog

y niejoi-es si tratanios de a l c a i i ~ a ~ l u s con el hc.,iiest.(:~ y l e a l

concurso de todos los argentinos. La unidad nacii:~n~l ea l a

platafoima inipreucindible' para s a l t a r Iiacia l a s iiic? t.as mas

ambiaiosas y sianif icativas . El Prcssident-e Ueiient i i i i c i 6 l a yr:,f ui~da i t ivo i u..* i h i i q ~ i a

inipl ica cambiar l a s e s txuc t.uras del y a l s a - ~ . I I . ~ ; . . I : l a

Jecadericia y el a t raso . El c,uibio eii l a e a c i r i yni'tt!

i i ~ s e y ~ a b l e de este proceso y ese es r~uest.ru coiiipruii\iul:, 1' i i ~ d s t r c t

res yorisabilidad . La educacic)ri merece que t.iSaba j eiii(>:.: j iiii t.os . Bririden\os e l buen s j e n ~ y l o desde lioy y u : I 1 i Y

blanco de l a baridera y eii l a m i s t i c a de l a pat1.i.a.

m-acias .