Boletín Interno - Curso 31 - Núm. 253 – Abril 2016

Abril 2016 253

2

El próximo sábado, 2 de abril, en casa de Antonia y Gumer, en Bellavista, a partir

de las 10,30 horas, nos veremos para realizar la sexta asamblea del curso 2015-16.

Para el almuerzo, ya nos arreglaremos..

¿Comenzaremos con una dinámica?

Después, hablaremos, compartiremos, opinaremos, decidiremos… sobre:

• Reunión de coordinación.

• ¿Qué fue de las actividades en las jornadas de USTEA y De La Escuela Moderna?

• Seguimos con “Evaluación.- ¿Cómo nos evaluamos?

• ¿Otras experiencias?

• ¿Dónde nos vemos y qué vamos a hacer en la próxima Asamblea?

NOTA: No olvidar llevar documentos e instrumentos de evaluación (boletines,

plantillas de observación, etc.).

253 Abril 2016

3

Asamblea De Febrero, En Casa de

Bau en Punta Umbría

Lili Pérez Infante

En vísperas de un 14 de febrero nos reunimos en asamblea en casa de Bau y Concha que es una

pareja maravillosa y que nos demuestran día a día que Cupido hizo muy bien su trabajo el día que los

unió con un lazo invisible llamado amor que aún permanece.

Empezamos por los temas más livianos para pasar luego al tema central de la evaluación.

1. Mariluz presenta el libro "Historia de las mujeres que poblaron Mazagón en sus inicios". Es un libro

precioso en los que los alumnos/as del cole escriben sobre las mujeres de su familia diciendo ¿Quién es?

¿Qué hizo? ¿Por qué es importante para mí?...los niñ@s escriben sobre las mujeres más importantes de

sus vidas. La segunda parte del libro cuenta la historia de las mujeres del antiguo Mazagón

2. Hablamos de las cuentas y las cuotas y mis queridísimas Nati y Antonia se ofrecen a llevar ellas las

cuentas por tener un "poquito más de tiempo", pero no mucho más, al estar jubiladas...ya sabemos que

los jubilad@s del MCEP hacen muchas más cosas que el resto de los jubilados. Gracias compañer@s

cooperadoras!!!

3. Mariquina nos cuenta todas las peripecias de los encuentros de invierno del MCEP. El taller de 0-8

años finalmente no se reúne y el de 12-18 sí pero con menos personas que en otras ocasiones. Se

comenta la dificultad que supone el que se realicen en lugares alejados, lo que obliga a llevar el coche y

conducir muchos kilómetros en un fin de semana. Sería mejor hacerlos en Madrid, donde es más fácil

llegar en trasporte público.

4. Comentamos la entrevista en la radio a Sergi Bernal que en su exposición fotográfica "Desenterrando

el pasado" y el documental

"El retratista" cuanta la

historia del maestro Antoni

Benaiges, el maestro que le

prometió a sus alumnos el

mar que nunca habían

visto y que fue fusilado en

Julio del 1936.

5. Chari Iglesias nos

cuenta una experiencia

llevada a cabo en su IES en

el marco del Proyecto

lingüístico de centro y el grupo de biblioteca. La experiencia es una "Semana de cine y literatura".

Abril 2016 253

4

El alumnado ha hecho un logo para el pasaporte lingüístico, hacen posters sobre las películas que van a

ver, adornan la biblioteca con esos posters y otros de cine, exponen y leen libros que se han llevado al

cine, utensilios relacionados con el cine, hacen un corto sobre violencia de género en colaboración con

la coordinación de coeducación para proyectarlo durante esa semana al alumnado, hacen un "fhotocall"

con fondo referido al cine donde se hacen una foto los grupos que pasan por la biblioteca, hacen un

concurso donde se ponen trozos de películas y música de películas que tienen que adivinar.

Todos los grupos del

IES pasan por la

biblioteca para ver la

exposición. Ha sido

una experiencia muy

bien recibida por el

alumnado y el

profesorado que ha

colaborado

estrechamente para

lograrlo.

A raíz de esta

experiencia Carmen

cuenta otra parecida basada en la colaboración en el contexto de Escuela espacio de Paz y Paula nos

comenta que tiene un Proyecto sobre cine que compartirá con nosotros en la próxima asamblea.

Vemos un libros sobre Cine y valores llamado "¡Cámara y Acción! de la Concejalía de Igualdad y

Educación del Ayuntamiento de Dos Hermanas.

6. Comentamos algunas experiencias interesantes como la de algún centro en el que a través de la

Agenda escolar trabajan las técnicas de estudio. En otros encargan a un alumno/a del grupo que

recuerde lo que se hizo y explicó el día anterior en clase. Ese alumno/a se lo prepara y lo tiene que

explicar a sus compañer@s al día siguiente que haya clase, es una forma de responsabilizarlos y de

fomentar la expresión oral...pero hay que hacerlos desde todas las asignaturas para que tenga éxito.

También se han contado experiencias de limpieza y ecoescuela donde se mostraban a los grupos un

montaje de fotos y música sobre distintos espacios (no muy limpios) del IES y se les preguntaba si

reconocen esos espacios, qué les sugiere la imagen, si les gusta o no, qué harían para cambiar

eso...posteriormente se hace una puesta en común con todas las propuestas de los grupos para llevarlas

a cabo. Se puede hacer lo mismo con situaciones de convivencia: bajadas de escaleras, entradas y salidas

de clase y del IES, juegos en el recreo, pasillos, etc.

Se comenta también que las actividades del día de la Paz también deben estar dirigidas al profesorado y

no sólo al alumnado.

Otra idea es que en las sesiones de evaluación antes de decir algo "malo" de un alumno/a hay que decir

algo bueno.

253 Abril 2016

5

También se comentó que al final de cada claustro se haga un recopilatorio de agradecimientos sobre

cosas hechas desde el claustro anterior

Lorenzo propone que apliquemos las técnicas Freinet entre nosotros con actividades y experiencias

prácticas y no solo contar lo que hacemos con el alumnado.

Luis propone que dediquemos un tiempo corto para experiencias y actividades de l@s jubilad@s:

lecturas, películas, aficiones, voluntariado...

7. Finalmente pasamos al tema estrella de la evaluación:

Carmen empieza contando cómo hace la evaluación cooperativa con el grupo clase dónde se puntúa lo

que hace el grupo, notas de exámenes, puntos de convivencia, puntos de tareas. Posteriormente hace las

medias del grupo y las individuales y generalmente coincide que el grupo que ha sacado más nota en

convivencia también es el que tiene los alumnos con mejores notas medias en curriculum.

También hacen un

gráfico sobre cómo

están situados en cada

asignatura con

respecto a la nota

obtenida y van

haciendo una

valoración y

seguimiento periódico

sobre si mejoran o

empeoran. Aquí se

valoran los contenidos

conceptuales

(conocimientos). También hace una valoración mensual de cada alumno/a para entregar a las familias y

en función de lo que vean pidan o no tutoría.

Lorenzo evalúa delante del alumno, no al alumno, sino que les va diciendo dónde se ha equivocado y esa

evaluación continua y conjunta le va sirviendo de punto de partida para seguir trabajando. No le

interesa la nota sino el proceso y que el alumnado conozca sus errores y aciertos.

En los IES se hacen pre-evaluaciones, además de las evaluaciones. El profesorado tiene que rellenar una

ficha con información bastante exhaustiva para entregar e informar a las familias y en función de los

resultados piden o no cita con el tutor/a.

En general hablamos de la falta de tiempo que tenemos para hacer una evaluación eficaz y cualitativa,

para evaluar procesos. Dedicamos muchas veces demasiado tiempo en rellenar ítems, rúbricas muy

exhaustivas que son de tipo burocrático...porque es muy difícil evaluar algunos aspectos que requieren

de una evaluación más cualitativa.

Alguna compañera hace una entrega de notas colectiva con el alumnado y con las familias donde se

hace una presentación sobre lo trabajado en el trimestre.

Abril 2016 253

6

En Secundaria las sesiones de evaluación muchas veces son muy estériles porque se convierten en una

lamentación de cómo van los grupos o lo mal que van algunos alumn@s pero no se proponen medidas

educativas para mejorar. Hay pocos compromisos posteriores a la evaluación. En algunos centros se ha

avanzado un poco cuando jefatura de estudios/Departamento de orientación hace un resumen de los

acuerdos tomados y se recuerdan en las reuniones de tutoría para que se lleven a cabo.

Estamos de acuerdo en que hay que simplificar un poco la evaluación. Cinta comenta que ella lo hacía

apoyándose en las pruebas Escala. Durante un periodo de tiempo se fijaba en un aspecto concreto y lo

evaluaba en todo los alumn@s del grupo (lectura literal, comprensiva, crítica, ortografía, etc.).

Hay que seleccionar lo que queremos evaluar. Todo es imposible, es mejor hacer correcciones globales,

en pequeños grupos, entre compañeros, autoevaluación... y evaluar todo el proceso y no sólo al

alumn@.

Finalmente Mariluz nos explica algunos aspectos de la rúbrica pero decidimos por la hora dejarlo para

la próxima asamblea que será el 2 de Abril en Casa de Antonia y Gumer y si no puede ser por algún

imponderable sería en el campo de Charo Beltrán. El tema central será de nuevo la evaluación pero

ahora centrada en cómo evaluamos nuestro trabajo y profundizar en la rúbrica, además de otras

cuestiones de interés que vayan surgiendo.

¡Vaya que si hablamos! , ¡cuesta trabajo hacer el acta!

Después degustamos las riquísimas migas de Bau y el flan de Concha que no puede ser más rico.

Comemos y hablamos como si fuese el último día de nuestras vidas para vernos. Tomamos café cerca de

un mar embravecido por el viento de poniente que era potente y algun@s nos fuimos al cine y otr@s a

casita.

LO MEJOR DE TODO ES QUE VINO ELISA A COMER CON NOSOTROS Y ESO NOS ALEGRÓ EL DÍA Y

COLMÓ NUESTRAS EXPECTATIVAS QUE YA ERAN BASTANTE BUENAS...

Hasta la próxima y esperando ser fiel a lo dicho y ocurrido.

253 Abril 2016

7

REUNIÓN DE COORDINACIÓN

El Movimiento Cooperativo de Escuela Popular, celebrará su reunión de coordinación el próximo

día 9 de abril de 2016, sábado, a las 10 horas, en la sede del STEs intersindical en Madrid, en la calle

Carretas nº 14, 7º planta.

Están convocadas a la misma las personas que componen la secretaría (secretaria, internacional,

formación, economía, web y redes), el grupo organizador del próximo congreso, las personas que

coordinan los talleres y los representantes de los distintos MCEP.

Antes de acudir a la reunión es importante mandar los informes por escrito para que esta

secretaría pueda unificarlos y difundirlos a todos los participantes para que se puedan leer antes de

celebrar la reunión. Para ello os pedimos que nos lo enviéis antes del 4 de abril.

La REUNIÓN tendrá el siguiente orden del día:

1. APROBACIÓN, si procede, del acta de la reunión anterior, celebrada en el Congreso de 2015.

2. INFORME DE LA SECRETARÍA CONFEDERAL:

2.1. SECRETARIA

2.1.1. Cuestiones generales.

2.1.2. Contactos con otras entidades

2.1.3. Ediciones digitales y publicaciones.

2.1.4. Renovación de cargos de secretaria.

2.2. FORMACIÓN

2.2.1. Plan de formación 2015

2.2.2. Plan de formación 2016.

2.3. LA PÁGINA WEB Y REDES SOCIALES

Abril 2016 253

8

2.3.1. Página web

2.3.2. Comunicación en redes: twitter, Facebook, etc.

2.4. INFORME ECONÓMICO.

2.4.1. Situación económica del MCEP

2.4.2. Cotización internacional: 3% de Solidaridad

2.4.3. Cuotas 2016.

2.5. INFORME DE INTERNACIONAL.

3. INFORME y BALANCE DEL CONGRESO DEL MCEP EN SANTANDER.

4. INFORMACIÓN DEL CONGRESO DEL MCEP A CELEBRAR EN ALMERÍA.

5. INFORME DE LOS MCEPS, sobre el trabajo de los grupos durante el curso actual.

5.1. MCEP ALMERÍA

5.2. MCEP ASTURIAS

5.3. MCEP CANTABRIA

5.4. MCEP CASTILLA LA MANCHA

5.5. MCEP DE GRANADA

5.6. MCEP LEÓN

5.7. MCEP HUELVA-SEVILLA

5.8. MCEP MADRID

5.9. MCEP SALAMANCA

5.10. MCEP PAIS VALENCIÁ

6. INFORME DE LA ACTIVIDAD DE LOS TALLERES:

• Taller de 0 a 8 años.

• Taller de 8 a 12 años.

• Taller de 12 a 18 años.

• Taller de Coeducación.

• Taller de Tecnología educativa.

• Taller del Cuerpo.

• Taller de Técnicas Freinet.

7. ASOCIACION ANTONIO BENAIGES

8. PROPUESTAS Y PREGUNTAS.

Esperando vuestra puntual asistencia, recibir un saludo cariñoso y cooperativo.

Ana Recover

Coordinadora Confederal M.C.E.P.

253 Abril 2016

9

También hemos recibido de la Coordinadora

QUERIDAS Y QUERIDOS MCEPEROS/AS:

Existe una comisión de trabajo que formamos en el Congreso anterior para reflexionar

sobre la evaluación y proponer a todos una línea de trabajo o debate.

Ahora os proponemos debatir en vuestros grupos territoriales y escribir al respecto

vuestras ideas y pensamientos. Para ello hemos elaborado unas preguntas que pueden servirnos

de guión en ese debate que son las siguientes:

1) Que es la evaluación, tipos de evaluación (formativa, cuantitativa, sumativa…)

2) Diferencias entre evaluación y calificación

3) Necesidad de una evaluación del sistema educativo (y no solo de los alumnos)

4) Posibles causas del sistema de evaluación actual, por qué tenemos este y no otro?

5) Consecuencias en el alumnado ( y por ende en la sociedad ) que se desprenden del

sistema de evaluación actual.

6) Actuaciones que podemos tener al respecto (publicación mecepera, manifiesto,

reivindicaciones públicas, trampear al sistema ¿cómo?, quedarnos como estamos…)

Sería estupendo que dejáramos por escrito los debates que se realicen. Si se lo enviáis a

secretaria (a esta dirección) podría darles difusión y coordinar las conclusiones y coincidencias

que se vayan dando.

Os envío un beso muy fuerte y en especial a toda Almería que han concluido las

Jornadas de la Escuela Moderna con un éxito increíble.

Hasta pronto

Ana Recover

Coordinadora Confederal M.C.E.P.

Abril 2016 253

10

Llegar a casa de Carmen y Emiliano y empezar a contagiarme de

la euforia de que otra educación es posible se está convirtiendo en una

saludable tradición.

En esta tercera edición ha habido dos conferencia: una inaugural

sobre la ideología que está detrás de la LOMCE (Ley Orgánica a Medida

de la Conferencia Episcopal) a cargo de Francesc Imbernóm y otra sobre

la pedagogía libertaria “Recuperación de la Pedagogía Libertaria” a

cargo de Emili Cortavitarte; dos exposiciones: “Celia Viñas: Una Maestra

Excepciona” y “Enamorados de la Escuela Pública”, una Tertulia

dialógica: ¿Para qué Educar? (Trabajando con un documento sobre

Freire) 19 talleres,; 22 presentaciones de buenas prácticas. Se ha

incluido una nueva versión de

puesta en común que se ha

denominado “¡Este Claustro Si

Que Mola!”.

No ha faltado “La Cena

Cooperativa” ni un “Itinerario

Literario” por la Almería de

Celia Viñas.

También se está

convirtiendo en tradición la

253 Abril 2016

11

visita nocturna al kiosco de Adela para

disfrutar de su famosísimo “Americano”,

después de la cena cooperativa.

Bau sigue siendo un referente en

las técnicas Freinet; aunque Emiliano

Padilla, Elisa Flores, Encarna Rosillo,

Francisco Olvera, Elena Ampueros,

Martín García, Xuxa Alemany, Teresa

Flores (no sé si se me olvida alguien)

también han participado como ponentes.

Al que os escribe, le ha parecido

muy interesante la conferencia sobre la LOMCE, el taller de

cálculo vivo y talleres matemáticos, dos buenas practicas:

“Motivación digital. Prácticas competenciales TIC” y “Juntos

nos emocionamos”.

Como en todas las demás ocasiones, la estancia, el

contacto con el resto de participantes, la participación en las

actividades… contribuyeron a que, al regreso, me sintiera

lleno de energía positiva e ideas a llevar al aula.

Tanto el viaje de ida, como en el de vuelta, fue todo un

placer, lleno de conversaciones sobre los más variados temas

con Bau.

Hasta pronto, Lorenzo

Abril 2016 253

12

Paula nos envía este artículo

EXPECTATIVAS SOBRE LAS JORNADAS FREINET (2016, UH)

(TEXTO QUE RECOGE LAS EXPECTATIVAS DEL ALUMNADO ASISTENTE A LAS JORNADAS FREINET EN

LA UNIVERSIDAD DE HUELVA, ORGANIZADAS POR USTEA-HUELVA, UNIVERSIDAD DE HUELVA Y

MCEP-HUELVA)

En la facultad hemos dado demasiada teoría y ni siquiera nos han mencionado a Freinet. Por eso,

de estas deseadas jornadas espero y necesito interiorizar que una escuela pública diferente es posible

Que sean unas jornadas dinámicas y activas para conocer a Freinet, profundizar en sus técnicas

atractivas con muchas prácticas que permitan interiorizar su filosofía para llevar a nuestras futuras

aulas y que den buenos resultados a la vez que nos permitan disfrutar de la experiencia y nos resulten

útiles tanto profesional como personalmente.

Espero recibir información de estos métodos con personas que las han llevado a la práctica y las

han vivenciado para que nos transmitan su experiencia. Esto nos proporcionará nuevas herramientas y

estrategias para que a través de la participación en cada momento, el alumnado avance en su proceso

global de educación.

Deseo que nos sirvan para aplicar a la realidad de nuestras futuras aulas que motive al

alumnado y les inculque que el conocimiento puede ser maravilloso, y con este espíritu de gusto por el

aprendizaje, se desarrollen personalmente tanto interior como exteriormente, disfrutando felices del

proceso.

Seguro que sirve para mejorar la educación y el aprendizaje, enseñando sin “cuadraturas”, para

integrar nuestra clase en la sociedad potenciando al alumnado en todos los ámbitos de su desarrollo y

tocando su corazón como motor de la educación.

Quiero una escuela diferente, por ello espero llevarme ideas innovadoras sobre el proceso de

enseñanza-aprendizaje que me sirvan para creer que una escuela mejor es posible.

253 Abril 2016

13

Javier nos envía esta colaboración

POETAS DE HUELVA POR LA PAZ

QUE NADIE SUBESTIME EL PODER DE LA PALABRA, UN VERSO PUEDE PARAR UNA BALA.

(M.L. Dguez Borrallo)

Haz el amor, no la guerra (en el original inglés Make love not war y en francés Faites l'amour, pas la guerre) es un lema o eslogan antimilitar asociado con la contracultura de

la década de 1960 en los Estados Unidos. El lema Haz el amor, no la guerra fue usado por

primera vez por quienes se oponían a la Guerra de Vietnam, pero desde entonces ha sido

invocado en otras situaciones ya sea contra el sistema o contra la guerra -reivindicando

el pacifismo y el antimilitarismo

Compañer@s meceper@s ahí os mando uno de mis poemas:

Arquitectos sin frontera, médicos sin fronteras, farmacéuticos sin fronteras, maestros sin

fronteras…Y también poetas, poemas y versos sin fronteras que sobrevuelan todos los

espacios y visitan todas las trincheras para hacerle a los soldados intrépidas propuestas..

PRÁGMATICA PROPUESTA A UN SOLDADO PARA ACABAR UNA GUERRA

¿Y por qué no, soldado,

de multitud de inútiles guerras,

ahora que amanece de nuevo,

esta mañana,

sales de tu trinchera

y te arrancas en una desenfrenada carrera,

ladera abajo por la montaña,

levantando tus rodillas para darle velocidad a tu correr?

¿y por qué no te vas desprendiendo mientras tanto,

de tus estériles vestimentas de combate,

sin parar de correr,

arrojas primero el casco hacia lo alto,

Abril 2016 253

14

que caiga lejos, donde tu no lo veas,

el fusil, la pistola y las granadas,

y después te desprendes con energía de tu canana,

y la precipitas al vacío inmundo,

de tu casaca, de tus pantalones y de tus botas?

¿Y por qué no, sin parar de correr, soldado,

y, ya desnudo todo,

de esta inservible vestimenta,

aceleras y levantando tus desvestidos brazos,

echas a volar

trazando círculos mágicos en el cielo,

cada vez más altos,

hasta divisar los pueblos en paz,

allá abajo,

donde los conflictos se resuelven

con argumentos y palabras ,

porque las bombas y las balas brillan por ausencia?

¿Y por qué no, prosigues en tu vuelo inacabado

y te lanzas en picado a la pradera,

hacia aquella partisana que hacia tí corre, dislocada,

y , valiéndoos de tu desnudez y la de ella,

os fundís en un abrazo frenético.

en una guerra sin fin de caricias y de besos,

a ver quien puede más, o tú o ella?

¿Y por qué no, en un revolcón de amor sin fin,

conjugáis los verbos más lascivos y lujuriosos

en todos los modos y todos los tiempos,

que el diccionario tuviera

sobre el nuevo verde, aún húmedo de esta mañana,

de la nueva primavera?

¿Y por qué no escribís con la yema de vuestros dedos y vuestros labios

el más hermoso de los poemas sobre la piel del otro,

253 Abril 2016

15

despacio, muy despacio, hasta que anochezca,

para que, al veros, puedan bailar también y sonreír

todas las estrellas?

¿Te gusta mi propuesta,

Soldado de inútiles guerras?

Imagínate que, al verte,

todos tus camaradas y nuevas partisanas

secundan tu propuesta

y la pradera, esta mañana, se llena de efluvios de amor

en vez de casquillos de bala y de granadas,

que siembran destrucción y miseria

¡Qué hermoso disparate!

Y los terribles señores de la guerra,

impecablemente vestidos de Armani,

esta locura contemplan

desde los salones de sus yates y palacios

en sus pantallas de plasma, inmensas…

Correrán locos a esconderse,

temerosos y desconcertados, a sus madrigueras…

O, tal vez, sólo tal vez,

se desnuden de trajes impecables

Y se unan a la fiesta.

¡¡¡Estás loco, poeta!!!

No, soldado, no, no, no…

No estoy loco,

Mi propuesta va en serio,

que me la sopló al oído esta madrugada

la madre Tierra,

haz el amor y no la guerra.

F. Javier Sánchez Durán

Abril 2016 253

16

Cómo llegar a casa de Antonia y Gumer

La dirección es Calle Valle Inclán, 15- Bellavista ALJARAQUE

Espero que con estos gráficos os

quede claro cómo llegar a casa de

Antonia y Gumer

Sus teléfonos son:

Fijo: 959319200

Móvil Antonia: 662065854

Móvil Gumer: 600071331

253 Abril 2016

17

PA QUE TOMES NOTAS

Página web del M.C.E.P. estatal: http://www.mcep.es

E-mail de la redacción: lorenzobalbuena@hotmail.com