TÜKRÖZÖTT OSZTÁLYTEREM A GYAKORLATBAN

TKA - EKF: Innovatív oktatási módszerek a felsőoktatásban

Offline műhely

Hülber LászlóELTE PPK

VÁZLAT

• Összefoglalás

• Kérdések, reflexiók

• I. Feladat: videók anyagainak értelmezése, feldolgozása

• Produktumok bemutatása, értékelése

• Szünet

• II. Feladat: TO tervezése

• Feladat bemutatása során az egyes részek megbeszélése

• II. Feladat végrehajtása

• Produktumok bemutatása, értékelése

• Zárás

HA EGY MONDATBA KELLENE MEGFOGALMAZNI A LÉNYEGÉT?

“amit lehet az órán kívül végezni,azt azon kívül kell megtenni”

MIÉRT TESSZÜK EZT?

Minőségi időt teremtsünk akontakt tevékenységben

MIRE HASZNÁLJUK FEL A MINŐSÉGI IDŐT?

Interakcióra

Kollaboratív feladatokra

Egyéni beavatkozásokra

MI AZ AMIRE NEM HASZNÁLJUK A MINŐSÉGI

IDŐT?

Passzív befogadó folyamtokra

MILYEN SZAKASZAIT KÜLÖNÍTJÜK EL A TO-NAK

KÉRDÉSEK, REAKCIÓK

• Lehet-e átalakítani a TO kereteit, elemeit?

• a hallgatók nincsenek hozzászokva az önálló, kreatív munkához

• Motiváció?

• Időgazdálkodás

FELADATOK

• https://docs.google.com/document/d/1FW3Ssv2eImWZQCJmP9DvJ4KGEyTh_214V36Fp2YGl5g/edit?usp=sharing

Feladatmegoldás közben TILOS KÖTELEZŐ látogatást tenni más

csoportoknál!

• Arra figyeljünk, hogy egyszerre egy csoportból1-2 ember legyen látogató!

15:25-IG

SZÜNET

• Csoportbeosztás:

• https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_onqNUf79ypIFPQvBTTQbVmO2_7kbXRkoIrkXbp8eKw/edit?usp=sharing

FELADAT

• Egy konkrét kurzus témájának a tükrözött osztályterem tanulásszervezési módszerrel való elsajátítási folyamatának részletes megtervezése

ALAPADATOK

• Kurzus neve

• Levelező/Nappali

• Kötelező/KVH/SZVH (motivációt meghatározó)

• Kontakt órák gyakorisága, száma

• Kredit értéke

• (30 munkaórához rendelnek 1 kreditet)

• Hallgatók száma

HASZNÁLNI KÍVÁNT ELEKTRONIKUS KÖRNYEZET

MEGNEVEZÉSE• Annak függvényében, hogy mi adott és milyen

igényeink vannak a szolgáltatások tekintetében

TÉMA

• Téma megnevezése

• Hány kontakt órát szánhatunk a feldolgozására?

1. ÓRA MEGTERVEZÉSE

• I. szakasz: a tapasztalati alapú bevonódás

• Motiváció, bevonás

• Hogyan történik?

• Mi történik még az első órán?

• II. – III. szakasz előkészítése

• Mi történik még az első órán?

II. SZAKASZ MEGTERVEZÉSE

• Tartalom megismerése, források

A FELDOLGOZÁS MEGSZERVEZÉSE

• Témák tartalmi egységekre való bontása

• Gondolatérkép is készíthető

• Mely tartalmi egységek feldolgozását lehet a tanulókra bízni?

• Amelyek feldolgozásához rendelkeznek elég tudással ismerettel, képességgel

• Eldöntjük mely tartalmi egységek kerülnek önálló feldolgozásra és melyeknél elengedhetetlen a tanár közvetítő szerepe (Mikor elengedhetetlen?)

FELDOLGOZÁS ÜTEMEZÉSE

• Meghatározzuk alkalomról alkalomra, hogy mely tartalmi egységeket kell majd a tanulóknak feldolgozni

• Meghatározzuk az önálló feldolgozásra szánt tartalmi egységek forrását

• Videó

• Mikor alkalmazzunk videót és mikor nincs rá feltétlen szükség?

• Forgatókönyvének megtervezése (hány perces egységek, milyen tartalommal bírnak) (Dóra prezentációja)

• Videó prezentációjának elkészítése

• Szövegalapú és egyéb források

• Mire vigyázzunk?

MILYEN PARAMÉTEREI VÁLTOZNAK MEG A TUDÁSKÖZVETÍTÉSNEK

AZÁLTAL, HOGY NEM KONTAKT, FORMÁBAN TÖRTÉNIK MEG?

• Nincs azonnali kérdésekre, interaktivitásra lehetőség

• Mi következik ebből?• Biztosítani kell online formáját ennek

• Aszinkron kommunikációs forma

• Fórumok

• Tutorialási lehetőségek megnevezése• Szinkron kommunikációs forma

• Chat, virtuális lehetőségek

FOLYAMATOS IGÉNY

FELMERÜL A KÉRDÉS TANÁRI AVAGY DIÁK OLDALON, HOGY

ELÉRT-E A VIDEÓ CÉLJÁT?• Ismeret jellegű tudást tesztelhetünk zárt végű

kérdésekkel, videónként

• Tanuló visszajelzést kap arra, hogy nem készült fel a következő szakaszra

• Meg kell néznie újra a videót

• Más forrásokat is fel kell dolgoznia

• Segítséget kell kérnie

• Tanár látja az egész csoportra vonatkoztatva a videó eredményességét

MENNYI IDŐT BIZTOSÍTUNK ARRA, HOGY MEGNÉZZÉK A

VIDEÓT?

III. SZAKASZ MEGTERVEZÉSE

• Értelmezés, tevékenység, aktivitás

• Milyen eszközöket, feladatokat alkalmazunk az értelmezéshez?

• Milyen munkaformákban?

• Milyen határidőkkel?

• Értékelési szempontok megnevezése

III. ÉS A IV. SZAKASZ KÖZÖTT

• Az oktatónak biztosítania kell saját magának időt, hogy kijavítsa értékelje a produktumokat, tevékenységek eredményét

• Ez konkrétan az időtervezésben jelenjen meg

IV. SZAKASZ

• Ismét kontakt szakaszban vagyunk

• Mi történik az órán?

• A tapasztalatok megbeszélése• A feldolgozás folyamatával kapcsolatban• Értelmezésével kapcsolatban• Feladatokkal kapcsolatban

• Lehetőség a tanulói kérdésekre

• A tanár gerjessze a kommunikációt

• Ez az a szakasz, amikor az interakcióra nem sajnáljuk az időt!!

IV. SZAKASZ

• Csoportmunka

• Tudás alkalmazása

• Motiváló feladatok

• Problémaalapú, kutatásalapú

• Produktum keletkezik

• Kollaboratív!

• Lehetőség a differenciálásra

IV. SZAKASZ

• Produktumok bemutatás

• Komplex értékelés

• Tanulói

• Tanári

TKA FELADAT

• Megtervezni a kontaktórákat és a kontaktórák közötti folyamatokat

• Érdemes lehet szakaszonként új táblázatot kezdeni

Idő TO.

szakasz

Online (virtuális)/

Kontakt

Az oktatás tartalma,

tananyag

Az oktatás menete, az

oktatás folyamata,

lépései

Alkalmazott oktatási

módszerek és

szervezési módok

Felhasznált

eszközök

• Az, hogy az egyes szakaszokra hány órát, kontakt időt, hetet stb. szánnak az az Önök tervezésétől függ

FELADAT

• Minden egyes tervhez tartozóan készül egy bejegyzés a Google plus felületen

• „1. csoport: x téma feldolgozása TO módszerrel”

• Egy darab dokumentum tartalmazza az egész tervet• Kötelező elemek:

• Források megnevezése, megtervezése

• Értelmezési, alkalmazási feladatok (III.-IV) megtervezése kötelező

• Opcionális elemek:• Fogalomtérkép a tartalmi elemek elrendezéséhez a folyamat

megtervezéséhez

• prezentáció készítése a videóhoz

VIDEÓ KÉSZÍTÉS

• Minden csoport egy párperces bemutatkozó videó készít, melyben röviden bemutatkoznak a csoporttagok

• Ajánlott platform: Google Hangouts, okostelefon, https://www.youtube.com/my_webcamhttp://www.screencast-o-matic.com/

• A videóra mutató linket a feladatot tartalmazó bejegyzésbe (vagy ahhoz kommentként) illesszük bele

BEMUTATÁS

• Minden csoport 10 percben bemutatja a munkáját

• 10 perc értékelés

• A prezentáció közben a többiek kommenteket fűzhetnek az előadó csoport bejegyzéséhez

• Ennek a prezentációnak az elérhetősége:

• http://www.slideshare.net/hulberl/tkrztt-osztlyterem-a-gyakorlatban

ZÁRÁS