Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
-
Upload
marcia-wade -
Category
Documents
-
view
39 -
download
6
description
Transcript of Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
![Page 1: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/1.jpg)
Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS)1. Danny Alvin Lim (M20131000391)2. Wan Mohd Aizuddin bin Che Mat
(M20131000385)3. Manimaran Peromal (M20131000407)
4. Alvinson Roland Demong (M20131000404)5. Suhairol Hablee (M20131000393)
![Page 2: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/2.jpg)
Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS)Pengenalan
![Page 3: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/3.jpg)
Dianjurkan oleh International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
![Page 4: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/4.jpg)
Objektif Menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output tentang pendidikan bagi menambah baik dasar dan Pembelajaran dan pengajaran matematik dan sains.
![Page 5: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/5.jpg)
Tempoh 4 tahun sekali bermula pada 1995
Gred 12 turut pernah dinilai dengan penilaian TIMSS Lanjutan pada tahun 1995 dan 2008.
![Page 6: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/6.jpg)
Sasaran Murid gred 4 (Tahun 4)
Murid gred 8 (Tingkatan 2)
Hampir 4,000 murid daripada 150-200 buah sekolah yang terlibat untuk setiap gred
![Page 7: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/7.jpg)
Ujian murid Sebanyak 12 Buku ujian matematik dan sains akan disediakan oleh panel pakar dari seluruh dunia. Setiap buku mengandungi 217 item Matematik dan 217 item Sains.
Mengandungi soalan aneka pilihan (1 markah) dan soalan struktur (1 atau 2 markah)
![Page 8: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/8.jpg)
Soal selidikSoal selidik untuk murid
mengandungi 3 aspek yang utama iaitu sikap dan konsep kendiri murid terhadap matematik dan sains,
harapan ibu bapa
aktiviti murid dalam dan luar sekolah.
![Page 9: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/9.jpg)
Soal selidik guru latar belakang dan proses pembelajaran dan pengajaran.
Soal selidik sekolah maklumat staf, enromen, peralatan, jumlah masa matematik dan sains serta latihan dalam perkhidmatan yang dilakasanakan.
Soal selidik kebangsaan Kurikulum
![Page 10: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/10.jpg)
Jumlah masa yang diperuntukkan kepada pelajar:
45 minit (ujian)
15 rehat
45 minit (ujian)
15 minit(rehat)
30 minit (soalselidik)
![Page 11: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/11.jpg)
Domain kandungan Matematik
Domain kandungan
Peratus (%)
Nombor Nombor bulat Pecahan dan perpuluhan Integer Nisbah, kadar dan peratus
30
Algebra Pola Ungkapan algebra Persamaan, formula dan
fungsi
30
Geometri Bentuk geometri Pengukuran geometri Lokasi dan pergerakan
20
Statistik Organinsasi dan
persembahan data Interpretasi data
20
![Page 12: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/12.jpg)
Domain kognitif Matematik
Domain
kognitif
Peratus
(%)
Pengetahuan Mengingat semula Mengecam Mengira Mengukur Mengklasifikasi
35
Aplikasi Memilih Mewakili Model Melaksana Menyelesai masalah rutin
40
Penakulan Analisis Generalisasi Sintesis Justifikasi Menyelesaikan masalah tidak
rutin
25
![Page 13: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/13.jpg)
Domain kandungan Sains
Domain kandung
an
Peratus (%)
Biologi Ciri, klafikasi, proses kehidupan organisma Sel dan fungsinya Kitaran hidup, pembiakan dan kebakaan Kepelbagaian penyesuaian dan pemilihan
semulajadi Ekosistem Kesihatan manusia
35
Kimia Klasifikasi dan komposisi jirim Sifat jirim Perunahan kimia
20
Fizik Bentuk dan perubahan keadaan jirim Haba, suhu dan perubahan tenaga Cahaya Bunyi Elektrik dan magnet Daya dan pergerakan
25
Sains
Bumi
Struktur dan ciri fizikal bumi Proses, kitaran dan sejarah bumi Sumber bumi, kegunaannya dan pemuliharaan Bumi dalam sistem suria dan alam semesta
20
![Page 14: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/14.jpg)
Domain kognitif Sains Domain
kognitif
Peratus (%)
Pengetahuan Mengingat semula Mendefinasi Menggambarkan Menerangkan dengan contoh Menggunakan alat dan prosedur
30
Aplikasi Membanding Mengklasifikasi Mengguna model Menghubung Mentafsir maklumat Mencari penyelesaian Menerangkan
35
Penakulan Menganalisis Mensintesis Membuat hipotesis Mereka bentuk Membuat kesimpulan Membuat generalisasi Menilai
35
![Page 15: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/15.jpg)
Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS)Perbincangan isu-isu dalam TIMSS
![Page 16: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/16.jpg)
PPSMI Penggunaan Bahasa Inggeris
dalam proses pengajaran dan pembelajaran Matematik
Afrika Selatan berada di tempat akhir bagi Matematik dan Sains di kalangan 38 buah negara yang menyertai kajian TIMSS kerana mereka menggunakan bahasa asing sebagai bahasa pengajaran bagi kanak-kanak mereka (Zakir, 2009)
Polisi PPSMI menyukarkan penguasaan matapelajaran Matematik dan Sains. (Haron, 2008)
![Page 17: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/17.jpg)
Pen
uru
nan
Ran
kin
g
TIM
SS
Sikap MuridSikap Guru
![Page 18: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/18.jpg)
Ranking TIMSSSikap Murid
Tidak bersungguh-sungguh menjawab soalan
Tidak menunjukkan semangat yang positif dalam keinginan untuk berdaya saing
Sikap Guru
Tidak membincangkan idea/soalan yang memerlukan percambahan fikiran
Hanya mementingkan sukatan abis dalam masa pengajaran
![Page 19: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/19.jpg)
Sistem Pengajaran dan Pembelajaran di Malaysia Lebih berlandaskan peperiksaan (exam-oriented) Kurang membuka minda pelajar terhadap permasalahan
seharian Soalan TIMSS lebih menjurus ke arah konsep dan
penyelesaian masalah
![Page 20: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/20.jpg)
Kaedah persampelan secara rawak
Jurang di antara pelajar cemerlang dan lemah adalah sangat luas
Secara relatif, ini akan mengganggu skor pencapaian TIMSS negara
![Page 21: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/21.jpg)
Strategi lulus dalam
peperiksaan Pelajar lebih
cenderung untuk menjawab soalan aras rendah berbentuk pengetahuan untuk lulus peperiksaan.
Kurang minat untuk menjawab soalan penyelesaian masalah
![Page 22: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/22.jpg)
Soalan pentaksiran
dalam peperiksaanKebanyakan soalan
pentaksiran dalam peperiksaan umum (SPM/PMR) lebih menjurus ke arah soalan jenis kefahaman dan applikasi
Soalan TIMSS banyak berbentuk analisis dan sintesis.
![Page 23: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/23.jpg)
Kenapa Malaysia
menyerta
i kajia
n
TIMSS?
![Page 24: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/24.jpg)
Seb
ab
…Promosi negara dari segi pendidikan
Pelajar luar negara
Membangun modal insan bertaraf dunia
Membandingkan kuailiti keberhasilan pendidikan negara di peringkat antarabangsa
Selaras dengan matlamat kajian TIMSS
![Page 25: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/25.jpg)
38 markah dalam skala PISA adalah bersamaan dengan 1 tahun persekolahan.
Maka, secara dasarnya pelajar yang berumur 15 tahun di Singapura, Korea Selatan, Hong Kong dan Shanghai seolah-olah mempunyai 3 tahun lebih persekolahan berbanding pelajar yang berumur 15 tahun di Malaysia
Dipetik dari Malaysia Education Blueprint 2013 – 2025 (2012).
![Page 26: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/26.jpg)
Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS)Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
[Kbat]
![Page 27: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/27.jpg)
APAKAH ITU KBAT?
Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA, 2013
![Page 28: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/28.jpg)
DOMAIN KOGNITIF TAKSONOMI BLOOM
Remembering
Understanding
Applying
Analysing
Evaluating
Creating Kemahiran Berfikir Aras Tinggi[KBAT]
![Page 29: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/29.jpg)
KENAPA PERLU KBAT???
“Walau bagaimanapun, terdapat kesedaran yang semakin meningkat di peringkat global bahawa penguasaan 3M (membaca, menulis dan mengira) sahaja tidak mencukupi bagi murid yang akan meninggalkan alam persekolahan. Tumpuan bukan hanya kepada kepentingan memperoleh ilmu pengetahuan, tetapi juga membangun kemahiran berfikir aras tinggi.”
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025Ringkasan Eksekutif
![Page 30: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/30.jpg)
KENAPA PERLU KBAT???
“…sistem pendidikan negara lain dapat meningkatkan prestasi murid dengan lebih cepat dan mampu mengekalkan momentum tersebut secara berterusan. Oleh itu, jurang pencapaian antara sistem pendidikan Malaysia dan negara lain semakin lebar.”
“…pentaksiran antarabangsa menunjukkan prestasi murid Malaysia semakin merosot.”
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025Ringkasan Eksekutif
![Page 31: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/31.jpg)
ISU & CABARAN:
KEFAHAMAN GURU
1. Guru kurang jelas dengan makna item KBAT• Mesti sukar• Terhad kepada item berbentuk respons terbuka
2. Guru kurang jelas dengan konsep PBS, KBAT, KBAR, i-THINK
![Page 32: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/32.jpg)
ISU & CABARAN:
KEMAHIRAN & KESEDIAAN GURU
1. Guru kurang mahir membina item KBAT2. Guru kurang mahir dalam mengaplikasikan i-THINK
dalam PdP3. Strategi pengajaran yang kurang berkesan4. Guru memonopoli dalam bilik darjah (Rajendran,
2001)5. Pelajar digalakkan menghafal fakta-fakta tanpa
melibatkan perkembangan pemikiran mereka dengan lebih berkesan (Abd Rahim, 1999)
![Page 33: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/33.jpg)
ISU & CABARAN:
KESEDIAAN MURID
1. Murid berasa sukar untuk menjawab item KBAT2. Murid mengalami kesukaran untuk menggunakan
i-THINK3. Murid tidak menguasai konsep dan kemahiran
asas Matematik4. Murid sudah terbiasa dengan kaedah hafalan
![Page 34: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/34.jpg)
ISU & CABARAN:
PERUNTUKAN MASA PdP TIDAK MENCUKUPI
“Antara objektif Kurikulum Matematik Sekolah Menengah ialah membolehkan murid memahami definisi, konsep, hukum, prinsip, dan teorem yang berkaitan dengan Nombor, Bentuk dan Perkaitan;”
Sukatan Pelajaran Matematik KBSM
• Murid perlu menguasai konsep Matematik terlebih dahulu• Masa PdP tidak mencukupi apabila guru terpaksa menerapkan KBAT yang memerlukan masa yang agak lama• Pengaplikasian i-THINK dalam PdP juga dilihat memerlukan masa yang panjang
![Page 35: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/35.jpg)
ISU & CABARAN:
EXAM ORIENTED
1. Sistem pendidikan yang terlalu berorientasikan peperiksaan.
2. Menguji kebolehan murid mengingat fakta dan penggunaan rumus
3. Pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di sekolah bersifat reproduction iaitu mengeluarkan semula apa yang telah dipelajari tanpa menggalakkan pelajar berfikir (Wenning, 2002).
4. Murid straight A’s vs Murid yang memiliki KBAT
![Page 36: Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062314/56812c23550346895d908b90/html5/thumbnails/36.jpg)
RujukanZakir, S.M. (2009). Kolum sosiopolitik: dunia tanpa tirai. Kajang: Penerbitan
Pustaka Nusa Sdn. Bhd.
Haron, I. (2008). Kesan Dasar Pengajaran Matematik dan Sains Dalam Bahasa
Inggeris di Sekolah Rendah. Retrieved from http://drjj.uitm.edu.my/DRJJ/
TOBIAS/Math-Science%20Report%20PPSMI%20Isahak.pdf