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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
DECLINATI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO
CON RIFERIMENTO ALLE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
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ITALIANO
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOIl bambino usa la lingua italiana,
arricchisce e precisa il proprio lessico,comprendeparoleediscorsi,faipotesisuisignificati.
Sa esprimere e comunicare agli altriemozioni, sentimenti, argomentazioniattraverso il linguaggio verbale cheutilizza in differenti situazionicomunicative.
Sperimenta rime, filastrocche,drammatizzazioni; inventa nuove parole,cercasomiglianzeeanalogietraisuonieisignificati.
Ascolta e comprende narrazioni,racconta e inventa storie, chiede e offrespiegazioni, usa il linguaggio perprogettareattivitàeperdefinirneregole.
Ragionasullalingua,scoprelapresenzadi linguediverse, riconoscee sperimentalapluralitàdei linguaggi, simisuracon lacreativitàelafantasia.Si avvicina alla lingua scritta, esplora e
L’allievopartecipaascambicomunicativi(conversazione, discussione di classe o digruppo) con compagni e insegnantirispettandoilturnoeformulandomessaggichiari e pertinenti, in un registro il piùpossibileadeguatoallasituazione.
Ascoltae comprende testiorali "diretti"o "trasmessi" dai media cogliendone ilsenso,leinformazioniprincipalieloscopo.
Leggeecomprendetestidivariotipo,neindividua il sensoglobalee le informazioniprincipali, utilizzando strategie di letturaadeguateagliscopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scritti informazioni utiliperl’apprendimentodiunargomentodatoe le mette in relazione; le sintetizza, infunzione anche dell’esposizione orale;acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.
Legge testidivariogenere facentipartedella letteratura per l’infanzia, sia a voce
L’allievo interagisce in modo efficace indiverse situazioni comunicative, attraversomodalitàdialogichesemprerispettosedelleidee degli altri; con ciò matura laconsapevolezza che il dialogo, oltre aessere uno strumento comunicativo, haanche un grande valore civile e lo utilizzaper apprendere informazioni ed elaborareopinionisuproblemiriguardantivariambiticulturaliesociali.
Usa la comunicazione orale percollaborare con gli altri, ad esempio nellarealizzazione di giochi o prodotti,nell’elaborazione di progetti e nellaformulazione di giudizi su problemiriguardantivariambiticulturaliesociali.
Ascolta e comprende testi di vario tipo"diretti" e "trasmessi" dai media,riconoscendone la fonte, il tema, leinformazioni e la loro gerarchia,l’intenzionedell’emittente.
Espone oralmenteall’insegnante e ai compagni
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sperimenta prime forme di comunicazioneattraverso la scrittura, incontrando anche letecnologiedigitalieinuovimedia.
alta sia in lettura silenziosa e autonoma eformulasudiessigiudizipersonali.
Scrivetesticorrettinell’ortografia,chiarie coerenti, legati all’esperienza e allediverse occasioni di scrittura che la scuolaoffre; rielabora testi parafrasandoli,completandoli,trasformandoli.
Capisceeutilizzanell’usooraleescrittoivocaboli fondamentali e quelli di altouso;capisceeutilizzaipiùfrequentiterminispecificilegatialledisciplinedistudio.
Riflette sui testi propri e altrui percogliere regolarità morfosintattiche ecaratteristichedel lessico; riconosceche lediverse scelte linguistiche sono correlateallavarietàdisituazionicomunicative.
È consapevole che nella comunicazionesonousatevarietàdiversedilinguaelinguedifferenti(plurilinguismo).Padroneggiaeapplicainsituazionidiversele conoscenze fondamentali relativeall’organizzazione logico-sintatticadellafrasesemplice, alle parti del discorso (o categorielessicali)eaiprincipaliconnettivi.
argomenti di studio e di ricerca,anche avvalendosi di supportispecifici (schemi, mappe,presentazionialcomputer,ecc.).
Usa manuali delle discipline o testidivulgativi (continui, non continui e misti)nelle attività di studio personali ecollaborative, per ricercare, raccogliere erielaborare dati, informazioni e concetti;costruiscesullabasediquantolettotestiopresentazioni con l’utilizzo di strumentitradizionalieinformatici.Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,poetici, teatrali) e comincia a costruirneun’interpretazione, collaborando concompagnieinsegnanti.
Scrivecorrettamentetestiditipodiverso(narrativo, descrittivo, espositivo,regolativo, argomentativo) adeguati asituazione,argomento,scopo,destinatario.
Producetestimultimediali,utilizzandoinmodoefficacel’accostamentodeilinguaggiverbaliconquelliiconiciesonori.
Comprendeeusainmodoappropriatoleparole del vocabolario di base(fondamentale; di alto uso; di altadisponibilità).
Riconosce e usa termini specialistici in
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baseaicampididiscorso.Adatta opportunamente i registri
informalee formale inbasealla situazionecomunicativa e agli interlocutori,realizzandosceltelessicaliadeguate.
Riconosce il rapporto tra varietàlinguistiche/lingue diverse (plurilinguismo)eillorousonellospaziogeografico,socialeecomunicativo.
Padroneggia e applica in situazionidiverseleconoscenzefondamentalirelativeal lessico, alla morfologia,all’organizzazione logico-sintattica dellafrase semplice e complessa, ai connettivitestuali.Utilizzaleconoscenzemetalinguistichepercomprendere con maggior precisione isignificati dei testi e per correggere i propriscritti.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLAMADRELINGUA
Padroneggiareilinguaggiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbale-enon-invaricontesti.
COMPETENZEINUSCITA OBIETTIVIdiAPPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidi
scuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:IDISCORSIELEPAROLE
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUA
ITALIANA
SECONDARIADISCIPLINA:ITALIANO
Riferisceilcontenutodiunmessaggioascoltatoneicontestirelativialpropriovissuto(narrazioni,letturedistorie,dialoghi..)perinteragirenellacomunicazione.
Utilizzaillinguaggioespressivoverbaleenonperrappresentareecomunicareipropripensieri,ragionamentie/oemozioni.
Applicadurantel’ascoltosemplicistrategiedicomprensione(scopo,argomento,informazioniprimarie)perinteragireinsituazionicomunicativediverse.
Utilizzasempliciregistrietecnicheespressive(produce,interviene,riferisce..)perrispondereadunaspecificasituazionecomunicativa.
Applicadurantel’ascoltotecnichedisupportoallacomprensionedeivaritipidimessaggitrasmessiinsituazioniscolasticheenonperinteragireinsituazionicomunicative.
Sostieneinvaricontestiunacomunicazioneverbaleutilizzandoopportuniregistrietecnicheespressiveperriferiresuargomenti(culturali,sociali,personali,…)emotivareleproprieidee.
Ascoltareconattenzioneecomprenderestorie,messaggi,consegneevaritipiditestoanchediusoquotidiano.
Raccogliereeriorganizzareleinformazioni.
Intervenireinunaconversazionerispettandotempiemodalitàrichieste.
Riferireopinioni,idee,contenutiditestiletti,ascoltati,vissuti.
ASCOLTOEPARLATO
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLAMADRELINGUA
Padroneggiareilinguaggiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbale-enon-invaricontesti.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidiscuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:IDISCORSIELEPAROLE
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUAITALIANA
SECONDARIADISCIPLINA:ITALIANO
Neicontestidelpropriovissuto,utilizzaillinguaggioiconograficopercogliereglielementicentralidiunanarrazione.Memorizzaeutilizzanuovivocaboli.Implementaearricchisceilpropriovocabolariodicomprensioneed’uso.
Utilizza,incontestidifferenti,tecnichedilettura(adaltavoceguidatae/oautonomaesilenziosa)perindividuareleinformazioniprincipalie/oilsensoglobalediunmessaggio.
Nellaletturadibrani,letterarienon,comprendeedecodificailtestoancheperformularesemplicipareripersonali.
Utilizza,invaricontesti,strategiedifferenziate(sottolineature,noteamargine,appunti)etecnichedilettura(avocealta,silenziosa,orientativa,selettivaeanalitica)percomprenderetestidivariogenere.
Manifestaregustipersonaliedesprimerepareripersonalisuquantolettoinmodoadeguatoalcontesto.
Familiarizzareconlalinguascritta.
Leggereinmanieraespressivatestidivariotipoindividuandoneleprincipalicaratteristichestrutturaliedigenere.
Sintetizzaretestimediantestrategiediverse(domande,guide,schemi,sottolineature,cancellature).
Comprenderedatieinformazionipresentineltestoletto.
LETTURA
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLAMADRELINGUA
Padroneggiareilinguaggiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbale-enon-invaricontesti.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidi
scuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:IDISCORSI
ELEPAROLE
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUA
ITALIANA
SECONDARIADISCIPLINA:ITALIANO
Neicontestirelativialpropriovissuto,formulaipotesisullalinguascrittaesperimentaleprimeformedicomunicazioneattribuendounsignificatoaisegnigraficiprodottispontaneamente.
Insituazionedilavoroedicomunicazionequotidianautilizzastruttureelementariinerentiallevarietipologietestualiperprodurre,asecondadellasituazionecomunicativa,semplicitesti(narrativi,descrittivi,poetici,informativi).Conosceeutilizzaleprincipaliregoleortograficheesintattiche.
Producetestidivariotipoutilizzandocorrettamenteilcodiceeletecnichedellalinguascrittaperrispondereadifferentiscopicomunicativi.
Esplorareeutilizzarefasidicostruzioneepianificazionedeltestoscritto.
Utilizzaretecnicheeprocedimentidellascrittura(ortografia).
Scriveretestidivariotipolegatiascopidiversi:narrare,descrivere,informareedesprimerestatid’animo.
SCRITTURA
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLAMADRELINGUA
Padroneggiareilinguaggiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbale-enon-invaricontesti.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidi
scuola
INDICATORIINFANZIA
CAMPIDIESPERIENZA:IDISCORSIELEPAROLE
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUA
ITALIANA
SECONDARIADISCIPLINA:ITALIANO
Neicontestirelativialpropriovissuto,riconosceesperimentanuovisuonilinguisticiattraversofilastrocche,poesie,canzonieracconti.
Partecipaascambicomunicativiformulandomessaggichiariepertinentiesviluppandocuriositàversolalingua.
Padroneggialeregolemorfosintatticheprincipalidellafrasesemplice,curandoneortografiaeconoscenzemetalinguisticheneivaricontestiformalieinformali,utilizzandolalinguacomestrumentonecessariopergestirel’interazionecomunicativaverbale.
Utilizzaneidiversicontestiregistrilinguisticiappresiinrelazioneallasituazionecomunicativa.Applicastrutturemorfosintatticheesemantiche(frasisempliciecomplesse)percurarelacomunicazioneoraleescritta.
Arricchireedampliareilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicative(orali,diletturaediscrittura).
Riconoscereedenominarelepartideldiscorso.
Conoscereedutilizzarenell’usooraleescrittoleconvenzionimorfosintattiche.
ACQUISIZIONEEDESPANSIONEDELLESSICORICETTIVOEPRODUTTIVO
ELEMENTIDIGRAMMATICAESPLICITARIFLESSIONESUGLIUSIDELLALINGUA
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MATEMATICA
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Il bambino raggruppa e ordina oggetti emateriali secondo criteri diversi, neidentifica alcune proprietà, confronta evaluta quantità; utilizza simboli perregistrarle; esegue misurazioni usandostrumentiallasuaportata.
Sa collocare le azioni quotidiane neltempodellagiornataedellasettimana.
Riferisce correttamente eventi delpassato recente; sa dire cosa potràsuccedere in un futuro immediato eprossimo.
Osserva con attenzione il suo corpo, gliorganismi viventi e i loro ambienti, ifenomeni naturali, accorgendosi idei lorocambiamenti.
Si interessa a macchine e strumentitecnologici, sa scoprirne le funzioni e ipossibiliusi.
L’alunno si muove con sicurezza nelcalcolo scritto e mentale con i numerinaturali e sa valutare l’opportunità diricorrereaunacalcolatrice.
Riconoscee rappresenta formedel pianoe dello spazio, relazioni e strutture che sitrovano in natura o che sono state createdall’uomo.
Descrive, denomina e classifica figure inbase a caratteristiche geometriche, nedetermina misure, progetta e costruiscemodelli concreti di vario tipo. Utilizzastrumenti per il disegno geometrico (riga,compasso,squadra)eipiùcomunistrumentidimisura(metro,goniometro...).
Ricerca dati per ricavare informazioni ecostruisce rappresentazioni (tabelle egrafici). Ricava informazioni anche da datirappresentatiintabelleegrafici
Spiega il procedimento seguito, anche informascritta,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivo,siasuirisultati.
Confrontaprocedimentidiversieproduceformalizzazionichegliconsentonodipassareda un problema specifico a una classe diproblemi.
Produce argomentazioni in base alleconoscenze teoriche acquisite (ad esempiosa utilizzare i concetti di proprietàcaratterizzanteedidefinizione).
Sostiene le proprie convinzioni, portandoesempi e controesempi adeguati eutilizzando concatenazioni di affermazioni;accetta di cambiare opinione riconoscendole conseguenze logiche di unaargomentazionecorretta.
Utilizza e interpreta il linguaggiomatematico (piano cartesiano, formule,
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Ha familiarità sia con le strategie delcontareedell’operare con inumeri sia conquelle necessarie per eseguire le primemisurazioni di lunghezze, pesi, e altrequantità.Individua le posizioni di oggetti e personenellospazio, usando terminicomeavanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra,ecc.; segue correttamente un percorso sullabasediindicazioniverbali.
Riconosce e quantifica, in casi semplici,situazionidiincertezza.
Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici.
Riescearisolverefaciliproblemiintuttigliambitidicontenuto,mantenendoilcontrollosia sul processo risolutivo, sia sui risultati.Descriveilprocedimentoseguitoericonoscestrategie di soluzione diverse dalla propria.Costruisceragionamenti formulando ipotesi,sostenendoleproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistadialtri.
Riconosce e utilizza rappresentazionidiverse di oggetti matematici (numeridecimali, frazioni, percentuali, scale diriduzione,...).
Sviluppa un atteggiamento positivorispetto alla matematica, attraversoesperienze significative, che gli hanno fattointuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoadutilizzaresianoutiliperoperarenellarealtà.
equazioni, ...) e ne coglie il rapporto collinguaggionaturale.Nelle situazioni di incertezza (vitaquotidiana, giochi,…) si orienta convalutazioni di probabilità. Harafforzatounatteggiamentopositivorispetto alla matematica attraversoesperienze significative e ha capitocome gli strumenti matematiciappresisianoutiliinmoltesituazioniperoperarenellarealtà
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZAMATEMATICACostruire e verificare ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni,utilizzandosecondoiltipodiproblema,strategieemetodidiversi.Essacomporta,inmisuravariabile,lacapacitàeladisponibilitàadusaremodellimatematicidipensiero(pensierologicoespaziale)edipresentazione(formule,modelli,costrutti,grafici.)
COMPETENZEINUSCITA OBIETTIVIdiAPPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidiscuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:
LACONOSCENZADELMONDO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:
MATEMATICA
SECONDARIADISCIPLINA:MATEMATICA
Neicontestirelativialpropriovissuto,perregistrareerappresentarelarealtà,ordina,raggruppaeclassificainbaseacriteridiversi(forma,colore,dimensione)ericonosceeconfrontapiccolequantità.
Incontestidifferentiutilizza(legge,confronta,ordina,..)numerinaturaliedecimalieapplicaproceduredicalcolorelativeallequattrooperazionifondamentaliperanalizzareedescriveresituazioniquotidiane.
Insituazionirelativeallavitadituttiigiorni,allamatematicaeaglialtriambitidisciplinari,operaconnumerideivariinsieminumerici(naturali,razionali,irrazionali,relativi)mentalmente,periscritto,conglistrumentiperinterpretarefenomeniesituazioniquotidiane.
Comprendereilsignificatologico-operativodeinumerieoperareconessi.
NUMERI
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZAMATEMATICA
Costruireeverificareipotesi,individuandolefontielerisorseadeguate,raccogliendoevalutandodati,proponendosoluzioni,utilizzandosecondoiltipodiproblema,strategieemetodidiversi.Essacomporta,inmisuravariabile,lacapacitàeladisponibilitàadusaremodellimatematicidipensiero(pensierologicoespaziale)edipresentazione(formule,modelli,costrutti,grafici.)
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidi
scuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:
LACONOSCENZADELMONDO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:
MATEMATICA
SECONDARIADISCIPLINA:MATEMATICA
Attraverso attività ludiche, esplora larealtà circostante, sa individuaresemplicifiguregeometricheelementari(cerchio, triangolo, quadrato,rettangolo) e le utilizza perrappresentare forme e situazioni nellospazio.
Incontesticoncreti,attraversovari strumenti rappresentafigure geometriche piane perindividuarne le caratteristicheprincipali e calcolareperimetroearea.Conosce il piano cartesiano elo usa per rappresentaresemplici figure riflesse,ruotateetraslate.
In situazioni di indagine e diosservazione, individua le principalifigure piane e solide e, con ilragionamento spaziale e lamodellizzazione geometrica, ne descriveleproprietàgeometrichee leutilizzaperla risoluzione di problemi simulati econcreti.
Riconoscere,denominare,descrivereerappresentaregraficamenteformegeometricheapartiredasituazionireali.
SPAZIOEFIGURE
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZAMATEMATICACostruireeverificareipotesi,individuandolefontielerisorseadeguate,raccogliendoevalutandodati,proponendosoluzioni,utilizzandosecondoiltipodiproblema,strategieemetodidiversi.Essacomporta,inmisuravariabile,lacapacitàeladisponibilitàadusaremodellimatematicidipensiero(pensierologicoespaziale)edipresentazione(formule,modelli,costrutti,grafici.)
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordini
discuola
INDICATORIINFANZIA
CAMPIDIESPERIENZA:LACONOSCENZADEL
MONDO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:MATEMATICA
SECONDARIADISCIPLINA:MATEMATICA
Nei contesti relativi alproprio vissuto ponedomande, riflette e discutesu possibili soluzioni perrisolveresempliciproblemi.
In situazioni di gioco e diesperienza concreta,attraverso l’osservazione,ricava dati e informazioniperipotizzareprevisioni.
In situazioni di vitaquotidianaedigiocoinventae utilizza semplici strumentie simboli per compieremisurazioni e interpretarealcuni aspetti della realtàcircostante.
In situazioni di lavoro, attraverso larealizzazione di tabelle e grafici,organizza idati raccoltipereffettuaresemplici indagini statistiche anche insituazioniquotidiane.
Insituazionirealiosimulate,individuale informazioni necessarie perorganizzare e realizzare semplicipercorsidisoluzione.
In situazioni di lavoro e di vitaquotidiana, effettua misurazioni congli strumenti opportuni (bilancia,metro, orologio,…) e le valuta,utilizzando le relative unità del S.I. dimisura, siaper il semplicegustodellasperimentazionecheperlarisoluzionedeiproblemi.
In varie situazioni scolastiche enon, riflette e formula ipotesi,utilizzastrategieper larisoluzionedi un problema, giustificando everificandoilpercorsoeffettuato.In situazioni relative alla vita ditutti i giorni e a vari ambitidisciplinari, analizza e interpretadati, tabelle,graficipereffettuareprevisioni e valutazioni diprobabilità. Nei contesti scolastici e in diversiambiti disciplinari individuagrandezze misurabili di vario tipoattraverso appropriati strumentidimisuraeleesprimeconleunitàdel S.I. di Misura per effettuaremisureestime.
Raccogliere,analizzareeconfrontaredatiperricavareinformazioniefareprevisioni.
Riconosceresituazioniproblematiche,ipotizzaresoluzionieverificarle.
Conoscereeutilizzaresistemidimisuraconvenzionalienon.
RELAZIONI,DATIEPREVISIONI
PROBLEMI
MISURA.
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INGLESEEFRANCESE
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADORagiona sulla lingua,scopre la presenza dilingue diverse, riconoscee sperimenta la pluralitàdei linguaggi, si misuracon la creatività e lafantasia.
Ragiona sulla lingua,scopre la presenza dilingue diverse, riconoscee sperimenta la pluralitàdei linguaggi, si misuracon la creatività e lafantasia.
L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi inlinguastandardsuargomenti familiariodi studiocheaffrontanormalmenteascuolaeneltempolibero.
Descriveoralmentesituazioni,raccontaavvenimentiedesperienzepersonali,esponeargomentidistudio.
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomentinoti.
Leggesemplicitesticondiversestrategieadeguatealloscopo.Leggetestiinformativieascoltaspiegazioniattinentiacontenutidistudiodi
altrediscipline.Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a
coetaneiefamiliari.Individuaelementiculturaliveicolatidallalinguamaternaodiscolarizzazione
e li confrontaconquelli veicolatidalla linguastraniera, senzaatteggiamentidirifiuto.
Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa lalinguaperapprendereargomentianchediambitidisciplinaridiversiecollaborafattivamenteconicompagninellarealizzazionediattivitàeprogetti.Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo diapprendere.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIEREAvvalersidiunalinguastranieraperiprincipaliscopicomunicativiedoperativi.Lecompetenzecomunicativeinunalinguastranierafacilitano,incontestimulticulturali,lamediazioneelacomprensionedellealtreculture;favorisconolamobilitàeleopportunitàdistudioedilavoro.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordini
discuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDI
ESPERIENZA:
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUAINGLESE
SECONDARIADISCIPLINA:
LINGUAINGLESEEFRANCESE
///
Insituazionidigiocosimulatoascoltaecomprendeparolefamiliariedespressionimoltosemplici(purchél’interlocutoreparlilentamenteechiaramente)perinteragireesoddisfarepropribisogni.
Ascoltaecoglieglobalmentefrasi,messaggi,brevinarrazioniedespressionifrequentiinlinguastandardpersoddisfare,insituazionisimulate,bisognicomunicatividiimmediatapriorità(famiglia,scuola,amicizie,hobbies….).
Comprenderefrasiedespressionidiusoquotidiano.
ASCOLTO(comprensione
orale)
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIEREAvvalersidiunalinguastranieraperiprincipaliscopicomunicativiedoperativi.Lecompetenzecomunicativeinunalinguastranierafacilitano,incontestimulticulturali,lamediazioneelacomprensionedellealtreculture;favorisconolamobilitàeleopportunitàdistudioedilavoro.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordini
discuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDI
ESPERIENZA:
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUAINGLESE
SECONDARIADISCIPLINA:
LINGUAINGLESEEFRANCESE
///
Incontestisimulatiscambiaconl’interlocutore,purchéparlilentamenteechiaramente,sempliciinformazionilegateacontestidellapropriasferapersonaleedell’ambientecircostante.Utilizzaincontestisimulatisemplicifrasiperdescriveresestesso(cosafa,doveabita,l’età,glihobbies),animali,luoghieoggetti.
Incontestinotie/osimulatiinteragisceconunoopiùinterlocutoriutilizzandoespressionilinguistichecompleteperesprimererichiesteoopinionisusituazionidivita,distudio,diesperienzepersonali.Descrivealivellooraleesperienzepersonaliconespressioniviaviapiùcomplesseadatteallasituazioneeall’interlocutore.
Interagireinsemplicisituazioniebreviconversazioni.
Descrivereopresentarepersone,luoghi,oggettieanimali.
PARLATO(produzionee
interazioneorale)
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIEREAvvalersidiunalinguastranieraperiprincipaliscopicomunicativiedoperativi.Lecompetenzecomunicativeinunalinguastranierafacilitano,incontestimulticulturali,lamediazioneelacomprensionedellealtreculture;favorisconolamobilitàeleopportunitàdistudioedilavoro.
COMPETENZEINUSCITA
OBIETTIVIdiAPPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidiscuola INDICATORIINFANZIA
CAMPIDIESPERIENZA:
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUAINGLESE
SECONDARIADISCIPLINA:
LINGUAINGLESEEFRANCESE
///
Incontestinoti,comprendeglobalmentetestibreviesemplicipercoglierenomi,paroleefrasifamiliari.
Decodificatestisempliciebrevipercapiremessaggirelativialcontestoscolastico,allostudio,all’ambitoaffettivoepersonale.
Leggereecomprenderefrasi,espressioniesemplicimessaggirelativiadambitinoti.
LETTURA(comprensione
scritta)
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIEREAvvalersidiunalinguastranieraperiprincipaliscopicomunicativiedoperativi.Lecompetenzecomunicativeinunalinguastranierafacilitano,incontestimulticulturali,lamediazioneelacomprensionedellealtreculture;favorisconolamobilitàeleopportunitàdistudioedilavoro.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidiscuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDI
ESPERIENZA:
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:LINGUAINGLESE
SECONDARIADISCIPLINA:
LINGUAINGLESEEFRANCESE
///
Incontestisimulatiscrivesemplicimessaggiefrasisusestesso(cartoline,bigliettinidiauguri,inviti,…)percomunicareconglialtri.
Scrivebrevitestitramiteunaseriedifrasicoordinateperraccontarecondizionidivitaquotidiana,esperienzepersonalieopinionipersonali.
Scriverefrasiattinentiadaspettiquotidianierelativealleproprieesperienze.
SCRITTURA(produzionescritta)
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SCIENZE
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Ilbambinoosservaconattenzioneilsuocorpo,gliorganismiviventieiloroambienti,ifenomeninaturali,accorgendosideilorocambiamenti.
L’alunnosviluppaatteggiamentidicuriositàemodidiguardareilmondochelostimolanoacercarespiegazionidiquellochevedesuccedere.Esploraifenomeniconunapproccioscientifico:conl’aiutodell’insegnante,deicompagni,inmodoautonomo,osservaedescrivelosvolgersideifatti,formuladomande,anchesullabasediipotesipersonali,proponeerealizzasempliciesperimenti.Individuaneifenomenisomiglianzeedifferenze,famisurazioni,registradatisignificativi,identificarelazionispazio/temporali.Individuaaspettiquantitativiequalitativineifenomeni,producerappresentazionigraficheeschemidilivelloadeguato,elaborasemplicimodelli.Riconosceleprincipalicaratteristicheeimodidiviverediorganismianimalievegetali.Haconsapevolezzadellastrutturaedellosviluppodelpropriocorpo,neisuoidiversiorganieapparati,nericonosceedescriveilfunzionamento,utilizzandomodelliintuitiviedhacuradellasuasalute.Haatteggiamentidicuraversol’ambientescolasticochecondivideconglialtri;rispettaeapprezzail
L’alunnoesploraesperimenta,inlaboratorioeall’aperto,losvolgersideipiùcomunifenomeni,neimmaginaeneverificalecause;ricercasoluzioniaiproblemi,utilizzandoleconoscenzeacquisite.Sviluppasemplicischematizzazioniemodellizzazionidifattiefenomeniricorrendo,quandoèilcaso,amisureappropriateeasempliciformalizzazioni.Riconoscenelproprioorganismostruttureefunzionamentialivellimacroscopiciemicroscopici,èconsapevoledellesuepotenzialitàedeisuoilimiti.Haunavisionedellacomplessitàdelsistemadeiviventiedellaloroevoluzioneneltempo;riconoscenellalorodiversitàibisognifondamentalidianimaliepiante,eimodidisoddisfarlineglispecificicontestiambientali.ÈconsapevoledelruolodellacomunitàumanasullaTerra,delcaratterefinitodellerisorse,nonchédell’ineguaglianzadell’accessoaesse,eadottamodidivitaecologicamenteresponsabili.
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valoredell’ambientesocialeenaturale.Esponeinformachiaraciòchehasperimentato,utilizzandounlinguaggioappropriato.Trovadavariefonti(libri,internet,discorsidegliadulti,ecc.)informazioniespiegazionisuiproblemichelointeressano.
Collegalosviluppodellescienzeallosviluppodellastoriadell’uomo.Hacuriositàeinteresseversoiprincipaliproblemilegatiall’usodellascienzanelcampodellosvilupposcientificoetecnologico.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMPETENZAINCAMPOSCIENTIFICOLacapacitàeladisponibilitàausarel’insiemedelleconoscenzeedellemetodologieperspiegareilmondochecicircondaidentificandoleproblematicheetraendoconclusionibasatesufatticomprovati.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidiscuola
INDICATORIINFANZIA
CAMPIDIESPERIENZA:LACONOSCENZADEL
MONDO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:
SCIENZE
SECONDARIADISCIPLINA:
FISICA,CHIMICA,ASTRONOMIA,SCIENZEDELLATERRA
Neicontestirelativial
propriovissuto,esplora
varimaterialiamorfiper
individuarne,attraverso
sempliciesperimenti,
caratteristichee
trasformazioni.
Seguidato,riconosce
alcunifenomeninaturali
(peresempio
giorno/notte,fenomeni
atmosferici,...)
Insituazionidivitaquotidianae/o
inambientescolasticoindividua
alcunielementi(agentiatmosferici,
acqua,aria,suolo,...)e,anche
attraversol’osservazioneo
l’esecuzionedisemplici
esperimenti,faipotesietrae
conclusionipercercaredidareuna
spiegazione.
Incontestidiversiècapacedi
osservare,individuareedescriverela
materia(significato,teoriaatomica,
statidiaggregazione,.....)per
spiegarefenomeniadessacorrelati
(temperaturaecalore,proprietà
dell’ariaedell’acqua,fenomeni
chimici,lavoroedenergia,ecc.).
Esplora,osserva,analizzaedescrivelamateriaeifenomeniadessacorrelati.
Osservaedescrivefenomeninaturali
ESPLORAREEDESCRIVEREOGGETTIEMATERIALI(ScienzeperlaScuolaPrimaria;FisicaeChimicaperla
ScuolaSecondaria)
OSSERVAREESPERIMENTARESULCAMPO(AstronomiaeScienze
dellaTerraperScuolaSecondaria)
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMPETENZAINCAMPOSCIENTIFICOLacapacitàeladisponibilitàausarel’insiemedelleconoscenzeedellemetodologieperspiegareilmondochecicircondaidentificandoleproblematicheetraendoconclusionibasatesufatticomprovati.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordini
discuola
INDICATORIINFANZIA
CAMPIDIESPERIENZA:LACONOSCENZADEL
MONDO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:
SCIENZE
SECONDARIADISCIPLINA:BIOLOGIA
Rappresenta,graficamentee
verbalmente,ilpropriocorpo
(instasieinmovimento)per
riconoscernealcuneparti,
scoprirnelafunzionee
percepireledifferenzeanche
sessuali.
Individua,attraverso
l’osservazione,leprincipali
caratteristichemorfologichedi
alcunianimaliepiantepresenti
inambienticonosciutiper
poterlidescriverenellelinee
essenziali.
Insituazionidilavoroedi
scoperta,riconosceivari
organieapparati,ne
comprendeilfunzionamento
edèingradodidescrivere
mediantelineeessenziali
com’èstrutturatoilcorpo
umano.
Riconoscecaratteristicheepeculiaritàdialcuniessereviventiperindividuareilgenerediappartenenza(regnoanimaleevegetale)elerelazionicheintercorronotraloroel’ambiente.
Insituazionidilavoro,analizza
lacomplessitàdelcorpoumano
nellesuevarieattività
(nutrizione,respirazione,
movimento,riproduzione,
reazioneaglistimoli,ecc)per
capireilsuofunzionamento.
Descriveiviventisecondoil
lorolivellodicomplessitàper
scoprireanalogieedifferenzee
perindividuarelerelazionitra
essiel’ambientecircostante.
Osservare,analizzare,
descrivereilcorpoumano.
Osservare,analizzaree
descrivereorganismi
viventi.
L’UOMO,IVIVENTIEL’AMBIENTE
ScienzeperlaScuolaPrimaria;BiologiaperlaScuolaSecondaria
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Attraversoleattività
scolastichediroutine,adotta
pratichediigienepersonale
perlacuradisé.
Neglispazifamigliari(casa,scuola,ambientecircostante)eattraversol’esperienzadirettaequotidiana,acquisiscecomportamenticorrettiperilrispettoelacuradell’ambiente.
Nellediversesituazioniscolastiche,comprendel’importanzadiunacorrettaalimentazionee,guidato,metteinattocomportamentiidonei(alimentazione,igiene,sport…)perilbenessereeilrispettodellapersona.
Incontestidifferenti,attivacomportamenticorretti(raccoltadifferenziata,rispettodegliambientiscolasticiedelpatrimoniocomune)perilrispettoelatuteladell’ambiente.
Adottaatteggiamentiidoneiperilmantenimentodelpropriopsico-fisicoedèconsapevoledeglieffettidannosiperlasalute(fumo,alcool,droga,dietanonequilibrata,…)
Insituazionidivitascolasticaenon,riconosceeanalizzaproblematicheambientali(energia,smaltimentodeirifiuti,inquinamento)emetteinattoatteggiamentidicura(rispettodeibenimobiliestrutturali,ecc)pertutelarelasalvaguardiadell’ambiente.
Conoscerecomportamenti
diprevenzioneaifinidella
salutenelsuocomplesso.
Sviluppareeattivareatteggiamentidicuraedirispettoversol’ambientecircostante.
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TECNOLOGIA
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Il bambino individua le posizionidioggettiepersonenellospazio,usando termini comeavanti/dietro, sopra/sotto,destra/sinistra,ecc;Seguecorrettamenteunpercorsosullabasediindicazioniverbali.Si interessa a macchine estrumenti tecnologici, sascoprirne le funzioni e i possibiliusi.
L’alunno riconosce e identificanell’ambiente che lo circondaelementi efenomeniditipoartificiale.È a conoscenza di alcuni processi ditrasformazionedirisorseediconsumodienergia, e del relativo impattoambientale.Conosce e utilizza semplici oggetti estrumentidiusoquotidianoedèingradodi descriverne la funzione principale e lastrutturaedispiegarneilfunzionamento.Saricavare informazioniutilisuproprietàecaratteristichedibenioservizileggendoetichette, volantini o altradocumentazionetecnicaecommerciale.Si orienta tra i diversi mezzi dicomunicazioneedè in gradodi farneunuso adeguato a seconda delle diversesituazioni.Produce semplici modelli orappresentazioni grafiche del propriooperato utilizzando elementi del disegnotecnicoostrumentimultimediali.
L’alunnoriconoscenell’ambientechelocircondaiprincipalisistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essistabilisconocongliesseriviventieglialtrielementinaturali.Conosceiprincipaliprocessiditrasformazionedirisorseodiproduzione di beni e riconosce le diverse forme di energiacoinvolte.È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di unadecisioneodiunasceltaditipotecnologico,riconoscendoinogniinnovazioneopportunitàerischi.Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di usocomune ed è in grado di classificarli e di descriverne lafunzioneinrelazioneallaforma,allastrutturaeaimateriali.Utilizza adeguate risorse materiali, informative eorganizzative per la progettazione e la realizzazione disempliciprodotti,ancheditipodigitale.Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelleinformazionisuibeniosuiservizidisponibilisulmercato, inmodo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipodiverso.Conosceleproprietàelecaratteristichedeidiversimezzidicomunicazione ed è in grado di farne un uso efficace eresponsabile rispetto alle proprie necessità di studio esocializzazione.
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Inizia a riconoscere in modo critico lecaratteristiche, le funzioni e i limiti dellatecnologiaattuale.
Sautilizzarecomunicazioniproceduralie istruzioni tecnicheper eseguire, in maniera metodica e razionale, compitioperativicomplessi,anchecollaborandoecooperandoconicompagni.Progettaerealizzarappresentazionigraficheo infografiche,relativeallastrutturaealfunzionamentodisistemimaterialioimmateriali,utilizzandoelementideldisegnotecnicooaltrilinguaggimultimedialiediprogrammazione.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:LACOMPETENZADIGITALELacompetenzadigitaleconsistenelsaperutilizzarecondimestichezzaespiritocriticoletecnologiedellasocietàdell’informazione(TSI)perillavoro,iltempoliberoelacomunicazione.EssaèsupportatadaabilitàdibasenelleTIC:l’usodelcomputerperreperire,valutare,conservare,produrre,presentareescambiareinformazioninonchépercomunicareepartecipareareticollaborativetramiteinternet.”
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordini
discuola
INDICATORIINFANZIA
CAMPIDIESPERIENZA:LACONOSCENZADEL
MONDO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:
TECNOLOGIA
SECONDARIADISCIPLINA:TECNOLOGIA
Usaleformegeometricheinmanieracreativaperrappresentarelarealtà
/ / /
Elaborasemplicimodellierappresentazionigrafiche,utilizzandoelementideldisegnotecnicoe/ostrumentimultimediali.
NelcontestoscolasticoOrganizzalarealizzazionedisemplicioggetti,utilizzandoimaterialieglistrumentiopportunialloscopo.
Nelcontestoscolasticoconosceglielementigeometricieutilizzaglistrumentidadisegno(riga,squadre,compasso)perrappresentarligraficamente.
Progettaerealizzarappresentazionigrafichedidati,oggettiemodelli,utilizzandoelementideldisegnotecnicoe/olinguaggimultimediali.
Utilizzarisorsemateriali,informativeedorganizzativeperlaprogettazioneelarealizzazionedisempliciprodotti,ancheinformatodigitale.
Rappresentaregraficamenteunoggettoinmodointuitivo.
Utilizzareildisegnotecnicoperprogettareerealizzaremodellidioggetti.
Vedereeosservare(esperimentare)
Prevedereeimmaginare(eprogettare)
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Neicontestidelpropriovissutoosservaeanalizzamacchinesemplici(forbici,tempera, matita,…)perscoprirneilfunzionamento.
Nelcontestoscolasticoesploraescopreilmondocostruitodall’uomoindividuandoilfunzionamentodisemplicimacchineperscoprirneirelativiutilizzi.
Conosceeutilizzaoggetti,strumentiemacchinediusocomuneedèingradodiclassificarliedidescrivernelafunzioneinrelazioneallaforma,allastrutturaeaimateriali.
Pianificareeorganizzarelarealizzazionediunprodotto,conl’utilizzodistrumentianchemultimediali.
Individuareilfunzionamentodisemplicioggettiestrumenti.
Intervenireetrasformare
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STORIA
SCUOLADELL’INFANZIASCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Il bambino sa di avere unastoria personale e familiare,conosce le tradizioni dellafamiglia, della comunità e lemetteaconfrontoconaltre.Si orienta nelle primegeneralizzazioni di passato,presente, futuro e si muovecon crescente sicurezza eautonomia negli spazi che glisono familiari, modulandoprogressivamente voce emovimentoanche in rapportocon gli altri e con le regolecondivise.
L’alunno riconosce elementi significativi delpassatodelsuoambientedivita.Riconosce e esplora in modo via via piùapprofondito le tracce storiche presenti nelterritorioecomprendel’importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.Usa la linea del tempo per organizzareinformazioni, conoscenze, periodi e individuaresuccessioni, contemporaneità, durate,periodizzazioni.Individua le relazioni tra gruppi umani e contestispaziali.Organizza le informazioni e le conoscenze,tematizzando e usando le concettualizzazionipertinenti.Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio distrumentiinformatici.Raccontaifattistudiatiesaprodurresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni dellesocietà e civiltà che hanno caratterizzato la storiadell’umanità dal paleolitico alla fine del mondoanticoconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
L’alunno si informa in modo autonomo su fatti eproblemistoricianchemediantel’usodirisorsedigitali.Produceinformazionistoricheconfontidivariogenere–anchedigitali–elesaorganizzareintesti.Comprende testi storici e li sa rielaborare con unpersonalemetododistudio,Espone oralmente e con scritture – anche digitali– leconoscenzestoricheacquisiteoperandocollegamentieargomentandoleproprieriflessioni.Usa leconoscenzeeleabilitàperorientarsinellacomplessitàdelpresente,comprende opinioni e culture diverse, capisce iproblemifondamentalidelmondocontemporaneo.Comprende aspetti, processi e avvenimentifondamentali della storia italiana dalle forme diinsediamento e di potere medievali alla formazionedello stato unitario fino alla nascita della Repubblica,anche con possibilità di aperture e confronti con ilmondoantico.Conosce aspetti e processi fondamentali della storiaeuropeamedievale,modernaecontemporanea,anchecon possibilità di aperture e confronti con il mondoantico.Conosce aspetti e processi fondamentali della storiamondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzioneindustriale,allaglobalizzazione.
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Comprende aspetti fondamentali del passatodell’Italia dal paleolitico alla fine dell’imperoromanod’Occidente,conpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
Conosceaspettieprocessiessenzialidellastoriadelsuoambiente.Conosceaspettidelpatrimonioculturale,italianoedell’umanità e li sa mettere in relazione con ifenomenistoricistudiati.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALELacompetenzacivicadotalepersonedeglistrumentiperpartecipareappienoallavitacivilegrazieallaconoscenzadeiconcettiedellestrutturesociopoliticieall’impegnoaunapartecipazioneattivaedemocratica.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidi
scuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:LACONOSCENZADELMONDO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:STORIA
SECONDARIADISCIPLINA:STORIA
Neicontestirelativialpropriovissutodescriveeraccontaesperienzedistoriepersonaliattraversol’usodisemplicidocumenti(foto–disegni–immagini)perricostruirelapropriastoria.
Seguidatoutilizzaindicatoritemporali(prima,dopo,ieri,oggi,domani)perordinareecomunicareesperienzeepensieridelpropriovissuto.
Attraversolostudioel’esperienzadiretta,ricavainformazionisuavvenimentistoricieliconfrontacondiversefontiperstudiarelevarieciviltà.Attraversol’analisididiversefontiindividuarelazionispazio-temporalifraeventipercollocarefattistoriciedesperienzepersonalineltempoenellospazio.Raccontaunfattostorico,locollocaall’internodiunaprecisacronologiastoricaperricostruireilpassatoenecomprendelerelazionidicausa-effetto.
Indiversicontesti,utilizzafontiestrumentididiversotipo(testi,strumentimultimediali,carte,…)perricavareinformazioni,operareconfrontiecomprendereeanalizzaresituazionieproblemidelpassatoedelpresente.Indiversicontestiindividuarelazionitemporaliespazialitraeventiecostruiscemappementalispazio-temporaliperorganizzareleconoscenzeeinterpretarelarealtà.Nell’affrontareunadiscussionesuproblemiattualiinqualunquecontesto,utilizzaillinguaggiospecificoperesporreinformazioniricavatedallefontieleconoscenzeacquisite.
Ricavareconoscenzesulpassatodatracce,testimonianzeefontididiversotipopercollocareglieventistoricineltempoenellospazio.Organizzareleinformazioniconmappe,schemi,tabelle,graficiperesporrefattistorici.
Utilizzaresistemidimisuradeltempoperelaborarerappresentazionisintetichedeglieventistorici.
Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresi.
USODELLEFONTI
ORGANIZZAZIONEDELLEINFORMAZIONI
STRUMENTICONCETTUALIPRODUZIONESCRITTAEORALE
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GEOGRAFIA
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Il bambino si orienta nelle primegeneralizzazionidipassato,presente,futuro e si muove con crescentesicurezzaeautonomianeglispazichegli sono familiari, modulandoprogressivamentevoceemovimentoanche in rapporto con gli altri e conleregolecondivise.Riconosceipiùimportantisegnidellasua cultura e del territorio, leistituzioni, i servizi pubblici, ilfunzionamento delle piccolecomunitàedellacittà.
L’alunnosiorientanellospaziocircostanteesullecartegeografiche, utilizzando riferimenti topologici e punticardinali.Utilizza il linguaggiodella geo-graficitàper interpretarecarte geografiche e globo terrestre, realizzare semplicischizzi cartografici e carte tematiche, progettarepercorsieitineraridiviaggio.Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdi fonti(cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,fotografiche,artistico-letterarie).Riconosce e denomina i principali “oggetti” geograficifisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari,oceani,ecc.)Individua i caratteri che connotano i paesaggi (dimontagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) conparticolare attenzione a quelli italiani, e individuaanalogieedifferenzeconiprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.Coglie nei paesaggimondiali della storia le progressivetrasformazioni operate dall’uomo sul paesaggionaturale.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.
Lo studente si orienta nello spazio e sullecarte di diversa scala in base ai punticardinali e alle coordinate geografiche; saorientareunacartageograficaagrandescalafacendoricorsoapuntidiriferimentofissi.Utilizza opportunamente carte geografiche,fotografie attuali e d’epoca, immagini datelerilevamento,elaborazionidigitali,grafici,dati statistici, sistemi informativi geograficiper comunicare efficacemente informazionispaziali.Riconosce nei paesaggi europei e mondiali,raffrontandoli in particolare a quelli italiani,glielementifisicisignificativieleemergenzestoriche, artistiche e architettoniche, comepatrimonionaturaleeculturaledatutelareevalorizzare.Osserva, legge e analizza sistemi territorialivicini e lontani, nello spazio e nel tempo evaluta gli effetti di azioni dell’uomo suisistemi territoriali alle diverse scalegeografiche.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZAMATEMATICAEDIBASEINSCIENZAETECNOLOGIALacompetenzaincamposcientificoetecnologicocomportalacomprensionedeicambiamentideterminatidall’attivitàumanaelaconsapevolezzadellaresponsabilitàdiciascuncittadino.
COMPETENZEINUSCITA
OBIETTIVIdiAPPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidiscuola
INDICATORI
INFANZIACAMPIDIESPERIENZA:LACONOSCENZADELMONDO,
FENOMENI,VIVENTI,NUMEROESPAZIO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:GEOGRAFIA
SECONDARIADISCIPLINA:GEOGRAFIA
Ascuolaeindiversicontestidivita, usa la percezione spazio-sensorialeel’osservazione diretta percollocarenellospaziosestesso,oggettiepersone.Nelcontestoscolasticoosservae verbalizza immagini (piante,mappe) individuando punti diriferimento per descrivere,anche in forma iconografica, larealtàcircostante.
Si muove consapevolmente inpercorsi prestabiliti, negli spaziscolastici e nel territorio diappartenenza attraverso punti diriferimentoconvenzionalienon,perorientarsi e soddisfare le proprieesigenze.In situazione di studio, legge lasimbologia delle carte fisicheindividuando i principali elementi(monti,laghi,fiumi,pianure ….) e utilizza strumenti diosservazione diretta e indiretta perindividuare gli elementi dei diversipaesaggi geografici, con particolareattenzioneaquelliitaliani.
Utilizza ipunti cardinaliperorientarsisulle carte, anche attraverso l’utilizzodiprogrammimultimediali.In situazioni che richiedonoconoscenze specifiche su uno Stato,legge e interpreta vari tipi di cartegeografiche utilizzando i punticardinali, simbologie e coordinategeografiche,perricavare informazionidivariogenere.
Individuare, riconoscere eutilizzare punti diriferimento convenzionalienon.Osservare e descriverespazi e ambienticonosciutienon.Leggere e interpretaremappeecarte,utilizzandoi termini specifici delladisciplina.
ORIENTAMENTOLINGUAGGIODELLAGEOGRAFICITÀ
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZAMATEMATICAEDIBASEINSCIENZAETECNOLOGIALacompetenzaincamposcientificoetecnologicocomportalacomprensionedeicambiamentideterminatidall’attivitàumanaelaconsapevolezzadellaresponsabilitàdiciascuncittadino.
COMPETENZEINUSCITA
OBIETTIVIdiAPPRENDIMENTO
trasversaliperitreordinidiscuola
INDICATORI
INFANZIACAMPIDIESPERIENZA:LACONOSCENZADELMONDO,
FENOMENI,VIVENTI,NUMEROESPAZIO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:
GEOGRAFIA
SECONDARIADISCIPLINA:GEOGRAFIA
Apartiredailuoghidell’esperienzapersonale(aula-scuola-territoriocircostante)adottacomportamentidirispettoperlasalvaguardiaevalorizzazionedell’ambiente.
Attraversol’osservazionedirettadelterritorio,leesperienzescolasticheepersonali(viaggi,escursioni,gioco),riconosceelocalizzaglieffettidell’interventodell’uomosull’ambienteenerispettaglispaziorganizzatieilverdecomunepersalvaguardarel’ambiente.
Insituazioniscolasticheeextrascolastiche(viaggi,escursioni,informazionidaimedia,visiteamusei,parchinaturali),confrontaedistingueglielementifisiciedantropicidiognipaesaggioperindividuareleconseguenzedell’interventodell’uomoevalutaleazioninecessarieperlasuasalvaguardiaaifinidiunosvilupposostenibile.
Conoscerelamolteplicitàdellerealtàambientalidaunpuntodivistafisicoeantropico,partendodalproprioterritorio.Conoscereglielementichecaratterizzanoiprincipalipaesaggiequellidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.
PAESAGGIOREGIONEESISTEMATERRITORIALE
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ARTEEIMMAGINE
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Ilbambinocomunica,esprimeemozioni,racconta,utilizzandolevariepossibilitàcheillinguaggiodelcorpoconsente.Inventastorieesaesprimerleattraversoladrammatizzazione,ildisegno,lapitturaealtreattivitàmanipolative;utilizzamaterialiestrumenti,tecnicheespressiveecreative;esploralepotenzialitàoffertedalletecnologie.Segueconcuriositàepiacerespettacolidivariotipo(teatrali,musicali,visivi,dianimazione…);sviluppainteresseperl’ascoltodellamusicaeperlafruizionediopered’arte.Scopreilpaesaggiosonoroattraversoattivitàdipercezioneeproduzionemusicaleutilizzandovoce,corpoeoggetti.Sperimentaecombinaelementimusicalidibase,producendosemplicisequenzesonoro-musicali.Esploraiprimialfabetimusicali,utilizzandoancheisimbolidiunanotazioneinformalepercodificareisuonipercepitieriprodurli.
L’alunnoutilizzaleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivi(espressivi,narrativi,rappresentativiecomunicativi)erielaborareinmodocreativoleimmaginiconmolteplicitecniche,materialiestrumenti(grafico-espressivi,pittoricieplastici,maancheaudiovisiviemultimediali).Èingradodiosservare,esplorare,descrivereeleggereimmagini(opered’arte,fotografie,manifesti,fumetti,ecc)emessaggimultimediali(spot,brevifilmati,videoclip,ecc.)Individuaiprincipaliaspettiformalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheeartigianaliprovenientidaculturediversedallapropria.Conosceiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestasensibilitàerispettoperlalorosalvaguardia.
L’alunnorealizzaelaboratipersonaliecreativisullabasediun’ideazioneeprogettazioneoriginale,applicandoleconoscenzeeleregoledellinguaggiovisivo,scegliendoinmodofunzionaletecnicheematerialidifferentiancheconl’integrazionedipiùmediaecodiciespressivi.Padroneggiaglielementiprincipalidellinguaggiovisivo,leggeecomprendeisignificatidiimmaginistaticheeinmovimento,difilmatiaudiovisiviediprodottimultimediali.Leggeleoperepiùsignificativeprodottenell’arteantica,medievale,modernaecontemporanea,sapendolecollocareneirispettivicontestistorici,culturalieambientali;riconosceilvaloreculturalediimmagini,diopereedioggettiartigianaliprodottiinpaesidiversidalproprio.Riconosceglielementiprincipalidelpatrimonioculturale,artisticoeambientaledelproprioterritorioeèsensibileaiproblemidellasuatutelaeconservazione.Analizzaedescrivebeniculturali,immaginistaticheemultimediali,utilizzandoillinguaggioappropriato.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALERiguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidiscuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:
IMMAGINI,SUONI,COLORI
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:ARTEEIMMAGINE
SECONDARIADISCIPLINA:
ARTEEIMMAGINE
Neicontestirelativialpropriovissuto,utilizzainmanieracreativamaterialidifferenti(tempere,acquerelli,pastellimaterialidirecupero,ecc.)nell’ambitodiattivitàpittoriche,manipolativeeplastiche,perdescriverelarealtàeraccontarepensieri,esperienzeedemozioni.
Raccontastorieedesprimeemozioniattraversolaletturadiimmagini,vereofantastiche,rispettandolasequenzatemporale.
Utilizzadiversistrumentigrafico-espressiviesemplicitecnichepercomunicareemozioniepensieriedarvitaacomposizioniespressive.
Decodificaun’immagineenecoglieidiversisignificatisemantici.
Ascuolautilizzatecnicheestrumentidellacomunicazioneperrealizzareproduzionidivariotipo,secondoleregoledellacomunicazionevisiva.
Ascuolaeinsvariaticontestiextrascolastici,utilizzaunmetododiosservazionepersonale(attraversolaconoscenzadellacomunicazionevisivaedellapercezionedellospazio)perleggereedescriverelarealtà.
Svilupparelacreatività,attraversoiproprisensiel’utilizzodidiversetecnicheespressive.
Osservare,analizzare,descrivereeinterpretareillinguaggiodelleimmagini.
Esprimersiecomunicare
Osservareeleggereleimmagini
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Nell’ambitodiesperienzedirette,osservaeindividuaiprincipalibeniambientalipresentinelterritorio.
Individuaiprincipalibeniartistici,culturalieambientalipresentinelproprioterritorioesviluppapratichedirispettoedisalvaguardia.
Nell’ambitodiesperienzedirettenelterritorioeneimusei,leggeedistingue,all’internodidifferentiopered’arte(beniartistici,architettonici,paesaggisticieartigianali)icarattericheneconsentonol’attribuzionestorica,ilgenereelostileperriconoscereeapprezzarneilvaloreartistico.
Conoscere,apprezzareerispettareibeniculturalieambientalipresentinelterritorio
Comprendereeapprezzareleopered’arte
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MUSICA
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
L’alunnosperimentaecombinaelementimusicalidibase,producendosemplicisequenzesonoro-musicali.Esploraiprimialfabetimusicali,utilizzandoancheisimbolidiunanotazioneinformalepercodificareisuonipercepitieriprodurli
L’alunnoesplora,discriminaedelaboraeventisonoridalpuntodivistaqualitativo,spazialeeinriferimentoallalorofonte.Esploradiversepossibilitàespressivedellavoce,dioggettisonoriestrumentimusicali,imparandoadascoltaresestessoeglialtri.Articolacombinazionitimbriche,ritmicheemelodiche,applicandoschemielementari;leesegueconlavoce,ilcorpoeglistrumenti.Improvvisaliberamenteeinmodocreativo,imparandogradualmenteadominaretecnicheemateriali,suoniesilenzi.Esegue,dasoloeingruppo,semplicibranivocaliostrumentali,appartenentiagenerieculturedifferenti,utilizzandoanchestrumentididatticieauto-costruiti.Riconosceglielementicostitutividiunsemplicebranomusicale,utilizzandolinellapratica.Ascolta,interpretaedescrivebranimusicalididiversogenere.
L’alunnopartecipainmodoattivoallarealizzazionediesperienzemusicaliattraversol’esecuzioneel’interpretazionedibranistrumentalievocaliappartenentiagenerieculturedifferenti.Usadiversisistemidinotazionefunzionaliallalettura,all’analisieallaproduzionedibranimusicali.Èingradodiideareerealizzare,ancheattraversol’improvvisazioneopartecipandoaprocessidielaborazionecollettiva,messaggimusicaliemultimediali,nelconfrontocriticoconmodelliappartenentialpatrimoniomusicale,utilizzandoanchesistemiinformatici.Comprendeevalutaeventi,materiali,operemusicaliriconoscendoneisignificati,ancheinrelazioneallapropriaesperienzamusicaleeaidiversicontestistorico-culturali.Integraconaltrisaperiealtrepraticheartisticheleproprieesperienzemusicali,servendosianchediappropriaticodiciesistemidicodifica.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALERiguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordini
discuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:
IMMAGINI,SUONI,COLORI
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:
MUSICA
SECONDARIADISCIPLINA:MUSICA
Neicontestirelativialpropriovissuto,utilizzaiprimialfabetimusicaliattraversolavoce,ilcorpoesemplicistrumentiperprodurresuonieritmi.
Saascoltareunbrevebranomusicalerestandoinsilenzio.
Esploraattraversol’ascoltovarigenerimusicali,riconosceilsuonodialcunistrumenti.
Riproduceritmidiversiconsemplicistrumentimusicaliedesegue,conilcanto,semplicibranivocaliappartenentiagenerieculturedifferentiperampliarelepropriecapacitàcreative.
Insituazionedilavoroediinterazionesocialeeseguebranimusicaliconunostrumentospecifico,cantasiaindividualmentecheingruppoeutilizzainmodocreativolenuovetecnologie,perl’ascoltoelavisionedibranimusicali,vocaliestrumentali,appartenentiageneridiversieculturedifferenti.
Sperimentaecombinaelementimusicalidibase,producendosequenzesonoro-musicaliattraversolavoce,ilcorpoestrumentimusicali.
Imparaadascoltareinsilenziobranimusicalidigenere,epocheeculturedifferenti.
Ascoltareeinterpretare
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EDUCAZIONEFISICA
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Il bambino vive pienamente la propriacorporeità, ne percepisce il potenzialecomunicativo ed espressivo, maturacondotte che gli consentono una buonaautonomia nella gestione della giornata ascuola.Riconosce i segnali e i ritmi del propriocorpo,ledifferenzesessualiedisviluppoeadotta pratiche corrette di cura di sé, diigieneedisanaalimentazione.Provapiacerenelmovimentoesperimentaschemi posturali e motori, li applica neigiochi individuali e di gruppo, anche conl’uso di piccoli attrezzi ed è in grado diadattarli alle situazioni ambientaliall’internodellascuolaeall’aperto.Controlla l’esecuzione del gesto, valuta ilrischio,interagisceconglialtrineigiochidimovimento, nella musica, nella danza,nellacomunicazioneespressiva.Riconosce il proprio corpo, le sue diverseparti e rappresenta il corpo fermo e inmovimento.
L’alunnoacquisisceconsapevolezzadiséattraversolapercezione del proprio corpo e la padronanza deglischemimotori e posturali nel continuo adattamentoallevariabilispazialietemporalicontingenti.Utilizza il linguaggio corporeo e motorio percomunicare ed esprimere i propri stati d’animo,ancheattraversoladrammatizzazioneeleesperienzeritmico-musicaliecoreutiche.Sperimenta una pluralità di esperienze chepermettono di maturare competenze di giocosportanchecomeorientamentoallafuturapraticasportiva.Sperimenta,informasemplificataeprogressivamentesemprepiùcomplessa,diversegestualitàtecniche.Agisce rispettando i criteribasedi sicurezzaper séeper gli altri, sia nel movimento che nell’uso degliattrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambientescolasticoedextrascolastico.Riconosce alcuni essenziali principi relativi al propriobenessere psico-fisico legati alla cura del propriocorpo, a un corretto regime alimentare e allaprevenzione dell’uso di sostanze che induconodipendenza.Comprende,all’internodellevarieoccasionidigiocoedi sport, il valore delle regole e l’importanza dirispettarle.
L’alunno è consapevole delle propriecompetenze motorie sia nei punti di forzacheneilimiti.Utilizzaleabilitàmotorieesportiveacquisiteadattandoilmovimentoinsituazione.Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionalidel linguaggio motorio per entrare inrelazione con gli altri, praticando, inoltre,attivamente i valori sportivi (fair – play)comemodalità di relazione quotidiana e dirispettodelleregole.Riconosce, ricerca e applica a se stessocomportamenti di promozione dello “starbene” inordineaunsanostiledivitaeallaprevenzione.Rispettacriteribasedisicurezzaperséeperglialtri.È capace di integrarsi nel gruppo, diassumersiresponsabilitàediimpegnarsiperilbenecomune.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALE
Riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordini
discuola
INDICATORIINFANZIA
CAMPIDIESPERIENZA:ILCORPOEILMOVIMENTO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:EDUCAZIONEFISICA
SECONDARIADISCIPLINA:
EDUCAZIONEFISICA
Neicontestirelativialpropriovissuto,rappresentaverbalmenteegraficamenteloschemacorporeo,neprendecoscienzapermuoversiconsicurezzanellospazioconosciuto.
Nelcontestoscolasticoedextrascolastico,utilizzalepotenzialitàsensoriali,ritmicheedespressivedelcorpoperesprimersi,comunicareerelazionarsiconglialtri,ancheattraversoformedidrammatizzazione.
Organizzailpropriomovimentonellospazioinrelazioneasé,aglialtri,aglioggetti.
Nelcontestoscolasticoedextrascolasticoutilizzaillinguaggiodelcorpocondifferentimodalitàcomunicative(giocodisquadra,drammatizzazioni)informaoriginaleecreativaperesprimerelapropriapersonalitàerelazionarsiconglialtri.
Ascuolaenellosport,manifestacontrollodelpropriocorpoepadroneggialeabilitàcoordinative,espressiveecondizionali(forza,velocità,resistenza,mobilitàarticolare)peradattarleallesituazionirichiestedalgioco,informaoriginaleecreativa.
Padroneggiailmovimentodelcorpopercomunicareeinteragireconglialtri,loutilizzacomestrumentoperrappresentareideeestatid’animoattraversounagestualitàcomplessaebenorganizzata.
Prenderecoscienzadelpropriocorpo,informastaticaedinamica,segmentariaeglobale.
Utilizzareillinguaggiodelcorpo(mimico-gestuale)percomunicare.
IlcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempoIllinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva
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Applicaschemiposturaliemotorineigiochiindividualiedigruppo,accettandoladiversità.
Incontestiscolastici,metteinattopratichedirispettoediigienepersonale,perilpropriobenessere.
Ascuolainteriorizza,attraversoilgiocoespecificipercorsidiapprendimento,lenormeperunasanaalimentazione.
Riconoscealcunesituazionidipericoloemetteinattoatteggiamentiperevitareilrischio.
Applicaschemimotorinellesituazioniludico-agonistiche,siaindividualichedisquadra,manifestandosensodiresponsabilitàefavorendol’inclusione.
Incontestiscolastici,applicaiprincipiessenzialiriguardantilacuradelpropriocorpoelenormediunasanaalimentazionepermigliorareilpropriobenesserepsicofisico.
Agiscerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtrisiaduranteilmovimentochenell’usodegliattrezzi.
Inattivitàindividuali,neigiochiditiposportivo/competitivoeinparticolarisituazionidivitastabiliscerapportiinterpersonaliidoneiemetteinattocomportamentiorganizzativi,siaalivelloindividualechedigruppo,attraversoivalorisportividicollaborazione,rispettoreciprocoesolidarietà.
Incontestiscolasticiapplicaautonomamenteregoleeprincipidiigienepersonaleedieducazionealimentarepermantenereunbuonostatodisaluteedèconsapevoledell’importanzadell’attivitàfisicaperilpropriobenessere.
Nellesituazionidipericoloadottacomportamenticonsapevolieresponsabiliperlapropriaealtruisicurezza.
Sperimentarediverseformedigioco(libero,simbolico,fantastico,senso-percettivo,strutturato,disquadra)nelrispettodelleregole.
Promuoverel’inserimentodialunniconvarieformedidiversità,esaltandoilvaloredellacooperazioneedelgiocodisquadra.
Svilupparestilidivitacorrettiesalutari.
Saperadottarecomportamentiappropriatiperlapropriasicurezzaequelladeicompagni,ancherispettoapossibilisituazionidipericolo.
Ilgioco,losport,leregoleeilfairplaySaluteebenessere,prevenzioneesicurezza
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RELIGIONECATTOLICA
SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIA SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
Ilbambinorispettaicompagnielemaestre,sirendecontochestacrescendoinparalleloconlacrescitadiGesù.Conosceilraccontodell’annuncioaMaria,dellaNascita,deireMagiediGiuseppe,papàscrupoloso.ConosceerappresentagraficamenteGesùnellasuacasainsiemeaMariamadreattentaeGiuseppe,falegnameeamicodigiocodiGesùinrelazioneallapropriafamiglia.Ilbambinoconoscelacroceeisimbolidipace.IlbambinoconosceMaria,madrediGesùedituttinoicristianiossia“amici”diDio.
L'alunnoriflettesuDioCreatoreePadre,suidatifondamentalidellavitadiGesùesacollegareicontenutiprincipalidelsuoinsegnamentoalletradizionidell'ambienteincuivive;riconosceilsignificatocristianodelNataleedellaPasqua,traendonemotivoperinterrogarsisulvaloreditalifestivitànell'esperienzapersonale,familiareesociale.RiconoscerechelaBibbiaèillibrosacropercristianiedebreiedocumentofondamentaledellanostracultura,sapendoladistingueredaaltretipologieditesti,tracuiquellidialtrereligioni;identificalecaratteristicheessenzialidiunbranobiblico,safarsiaccompagnarenell'analisidellepaginealuipiùaccessibili,percollegarleallapropriaesperienza.Siconfrontaconl'esperienzareligiosaedistinguelaspecificitàdellapropostadisalvezzadelcristianesimo;identificanellaChiesalacomunitàdicolorochecredonoinGesùCristoesiimpegnanopermettereinpraticailsuoinsegnamento;coglieilsignificatodeiSacramentiesiinterrogasulvalorecheessihannonellavitadeicristiani.Siavviaallaconoscenzaealconfrontodellealtregrandireligioni,messaggioespressoneidocumenticonciliari.
L’alunnoèapertoallasinceraricercadellaveritàesainterrogarsisultrascendenteeporsidomandedisenso,cogliendol’intrecciotradimensionereligiosaeculturale.Apartiredalcontestoincuivive,sainteragireconpersonedireligionedifferente,sviluppandoun’identitàcapacediaccoglienza,confrontoedialogo.Individua,apartiredallaBibbia,letappeessenzialieidatioggettividellastoriadellasalvezza,dellavitaedell’insegnamentodiGesù,delcristianesimodelleorigini.RicostruisceglielementifondamentalidellastoriadellaChiesaeliconfrontaconlevicendedellastoriacivilepassataerecenteelaborandocriteriperavviarneunainterpretazioneconsapevole.Riconosceilinguaggiespressividellafede(simboli,preghiere,riti,ecc.),neindividualetraccepresentiinambitolocale,italiano,europeoenelmondoimparandoadapprezzarlidalpuntodivistaartistico,culturaleespirituale.Coglieleimplicazionietichedellafedecristianaelerendeoggettodiriflessioneinvistadisceltedivitaprogettualieresponsabili.Iniziaaconfrontarsiconlacomplessitàdell’esistenzaeimparaadarevaloreaipropricomportamenti,perrelazionarsiinmanieraarmoniosaconsestesso,conglialtri,conilmondochelocirconda.
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COMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALERiguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
COMPETENZEINUSCITAOBIETTIVIdi
APPRENDIMENTOtrasversaliperitreordinidi
scuola
INDICATORIINFANZIACAMPIDIESPERIENZA:
ILSE’EL’ALTRO
PRIMARIAAREADISCIPLINARE:RELIGIONE
SECONDARIADISCIPLINA:REGLIONE
AscuolaeinaltricontestiextrascolasticiriconoscelachiesacomecasadiGesùeluoghid’incontroperpregare.
Ascuola,ascoltandolaletturafattadall’insegnante,scoprelaBibbiacometestosacrocristianoperdistinguerlodagli
Insituazionedistudio,divitaquotidianasiinterrogasull’esistenzadell’uomoedelcreatoeiniziaacapirecheesistonopuntidivistadiversiriguardoallaloroorigine.
RiconoscelachiesacomecomunitàchemetteinpraticailmessaggiodelVangelo.
Ascuolaeinsituazionedistudio,riconoscelaBibbiacomefontestoricaprivilegiatadellastoriadellasalvezza,scrittadauominiconloscopodi
Ascuolaeneicontestidivitascoprechetuttelereligionidannounarispostaaigrandiperchédellavitaediventaconsapevoledelfattochel’uomotrovainesselerisposteallaricercadiDio.
ConosceglielementifondamentalidellastoriadellaChiesaedelaboracriteriperavviarneunainterpretazionepersonale.
NeicontestidivitariconoscecheGesùèilnucleofondantedelcristianesimoechelaBibbiaèiltestosacropereccellenzapercoloroche
ConoscereDiocomecreatore.
IdentificareitrattiessenzialidellaChiesaedellasuamissione.
RiconoscerenellaBibbiaildocumentosacrofondamentaledel
Dioel’uomo
LaBibbiaelealtrefonti
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altrilibridiracconti.
Conoscealcuniterminidellinguaggiosimbolicodellavitadeicristianieliutilizzainsituazioniopportune(segnodellacroce,canti,feste….).
/ / /
portareunmessaggiospiritualenelmondoalivellouniversale.
Ascuola,acasaeinambientiextrascolasticicoglieisegnicristiani
(crocefisso,riti:battesimo,1a
comunione,eucarestia,festedellanativitàeresurrezione…..)eneconosceciòchevuolerappresentare.
RiconoscenegliinsegnamentidiGesùcomportamentidaadottarenelrispettodiséstessoedeglialtri.
professanotalereligione.
RiconosceattraversoivaloricheanimanolaChiesa(gesti,segniliturgici,festività)illinguaggioreligiosoeilrapportodidialogochelaChiesastessainstauraconlacomunitàdeifedeli.
NeicontestidivitacomprendecheperunCristianoseguirel’insegnamentodiGesùèessenzialeperrealizzareogniprogettodivita.
Cristianesimo.
Cogliereilsignificatodelleprincipalifestecristiane(enon)riconoscendoneisegnidellafede.
IndividuareivaloripropostidalCristianesimoerifletteresull’importanzadiquestivalorinellavitadell’uomo.
Illinguaggioreligioso
Valorieticiereligiosi