März 2007 3BG Alternatives Alternative Investments - gesamthaft abgedeckt !
TMK-Aufgabe Klassen 9/10 Anforderungen · Beobachtungen - Lehrwerke TMK insgesamt gut abgedeckt...
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TMK-Aufgabe Klassen 9/10 Anforderungen
Systematischer Aufbau ausgewählter (Teil-)Kompetenzen
Besondere Stellung der Klasse 10
Einbettung von kompetenzgerechter Leistungsmessung
Binnendifferenzierung
1 tmk modul letters about literature
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TMK-Aufgabe Klassen 9/10 Wünsche
Anbindung an das Lehrwerk
Variabel einsetzbar
Ausgleich Schwächen Lehrwerk
2 tmk modul letters about literature
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Beobachtungen - Lehrwerke
TMK insgesamt gut abgedeckt
Sehr gut abgedeckt: ‘Texte analysieren und kommentieren’ (auch diskontinuierliche Vorlagen, auch Hörtexte)
Eingeschränkt abgedeckt: TK 7 ‘Wirkweise von Texten…’ TK 8 ‘Merkmale identifizieren und bei eigener Produktion anwenden…’
3 tmk modul letters about literature
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Ergebnis der Überlegungen
Letters About Literature (Fiktive) Teilnahme an einem
Wettbewerb der Library of Congress.
Brief an einen Autor über eine persönliche Leser-Reaktion (reader response). Ausgangspunkt: behandelter literarischer Text (auch Exzerpte möglich)
S analysieren Briefe von Preisträgern und verfassen dann selbst Briefe (im Team und individuell)
4 tmk modul letters about literature
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Anforderungen erfüllt? Lehrwerk
Anbindung an jedes Lehrwerk/jedes
literarische Genre möglich
Lehrwerksunabhängige Durchführung möglich
Progressiver Aufbau der TK, die in den Lehrwerken
als Schwachstelle identifiziert wurde
variabel einsetzbar
Merkmale von Textsorten identifizieren, bei der eigenen Produktion anwenden
5 tmk modul letters about literature
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Die Einheit setzt voraus, dass ein literarischer Text behandelt wurde
In Anbindung an das Lehrwerk
Context Starter: Focus on Literature
Green Line Transition:
Have a good read
Camden Town Advanced: Analyzing
fictional texts
Lehrwerksunabhängig
Ganzschrift, Drama, Short
Story, Gedicht, ….
Book Clubbing
Film
Hier: Jordan Sonnenblick: Notes from a Midnight Driver
6 tmk modul letters about literature
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Anforderungen erfüllt? Besondere Stellung Klasse 10 - Textsorte: Ausgangstext
Differenzierte Analyse eines Textes ist eine zentrale Voraussetzung für die erfolgreiche Bewältigung der Anforderungen in der Kursstufe
Hier: literarischer Ausgangstext und letters
Inhalt Struktur Sprachliche
Mittel
7 tmk modul letters about literature
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Anforderungen erfüllt? Besondere Stellung Klasse 10: Textsorte: Zieltext
“Writing a letter takes time, not just to put the words into sentences, but to think about what to express and how to express it. Letters have attitude! They can be persuasive, argumentative or deviously clever, even downright funny. But they can also be diplomatic, encouraging, comforting. A letter demands thoughtfulness and patience, for the writer must select just the right words to convey his or her thoughts. Most important, writing a letter requires an understanding of the person to whom you are writing. A letter is a personal, private relationship between the writer and the reader.”
The Library of Congress
Sorgfältiges Arbeiten beim Schreibprozess ist zentrale Voraussetzung für Bewältigung der Anforderungen in der
Kursstufe
Textsorte ist auch einsetzbar beim literarischen Schwerpunktthema im Abitur
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Anforderungen erfüllt? 1 Systematischer Kompetenzaufbau/Progression/
2 Einbettung kompetenzgemäßer Leistungsmessung
Ansatz: generisches Lernen
1 Building the context
2 Modelling the text
3 Joint construction of
the text
4 Independent construction of
the text
5 Linking to related texts
Einführung
Analyse
Writing (gemeinsam) a) traditionell b) in Foren
Writing (individuell) a) als Hausaufgabe b) als Klassenarbeit
Transfer
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Letters About Literature - Progression
Books can give you ‘wings’
What we can learn
from prize-winners
Writing a letter
together
Thinking about the
genre
1 Stunde
1 Stunde
2-4 Stunden
2-4 Stunden
Einführung Analyse Writing Transfer
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Verbindung Behandlung eines literarischen Textes – Letters About Literature
Variante A
• Behandlung eines lit. Textes
• Einführung
• Analyse
• Writing
• Transfer
Variante B
• Einführung
• Behandlung eines lit. Textes
• Analyse
• Writing
• Transfer
Variante C
• Einführung
• Analyse
• Behandlung eines lit. Textes
• Writing
• Transfer
11 tmk modul letters about literature
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Generisches Lernen als Chance sprachlich-diskursive und kulturell-soziale Gerüste einer sprachlichen Interaktion
erkennen und anwenden können
Differenzierung
IKK
TMK
Sprach-liche
Mittel
Progression
chunks
Kulturelle Konventionen
Modelltexte auf 3 Levels
12 tmk modul letters about literature
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Bildungsplanbezug
BP 2016
TMK
IKK
Sprachl. Mittel
Reading Writing
13 tmk modul letters about literature
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Bildungsplanbezug IKK Kompetenzbeschreibung
“Aufgrund ihres Wissens um zielkulturelle Konventionen
können die S in Kommunikations-situationen angemesssen agieren
und ihr eigenes sprachliches Verhalten in Ansätzen reflektieren.”
• Letters About Literature, Analyse
• Writing a letter
• Feedback-Runde/Transfer
14 tmk modul letters about literature
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Bildungsplanbezug IKK - TK 3
Die S können…. Kommunikations-konventionen beachten (z.B. sprachliche Signalisierung von Nähe und Distanz, Kritik, Widerspruch, differierende Meinungen unter Vermeidung von Direktheit äußern)
Diese Kriterien kommen in der gewählten Textsorte zum Tragen
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Bildungsplanbezug – sprachliche Mittel
Lexik, v.a. TK 2 und TH 3 • Frequente Verbkonstruktionen
• Sinnzusammenhänge
• Argumente darlegen, Stellungnahme, respektvolle Kritik
• Ausführlichere formelle Korrespondenz verfassen
• Komplexe Beschreibungen verfassen
• Personen und deren beziehungen/Haltungen charakterisieren
Grammatik, v.a. TK 1,3 und 7
• Auf abstrakte Begriffe Bezug nehmen (hier: Themen der Romane )
• Komplexe Sätze und Sinnzusammenhänge (hier: participles, gerunds,…)
• Passive voice (hier z.B. I am moved by your writing…)
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Weiteres Vorgehen bei der Darstellung/Evaluation der 4 Teile der Unterrichtseinheit
Was? Warum? Wie?
Darstellung der Powerpoint-Präsentation für den Unterricht
Sichtung der Materialien und professioneller Austausch in Gruppen / im Plenum
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Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch
Ist alles verständlich? Was ist unverständlich?
Passt dies zu 10.Klässlern, die ich kenne?
Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde?
Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern?
……….
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Übersicht über die Materialien: 300er Nummern
300 Startseite
301 Vorbemerkungen
302 Einführung
303 Analyse
304 Writing
305 Transfer
306 Materialübersicht
307 Diese Präsentation
308 SuS-Produkte
Der Unterricht
Theoretische/didaktische Anmerkungen
307 Eventuell für die Sprengelfortbildung
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(Zu) viel Material? Aber………
Viele Auswahl-möglichkeiten: Differenzierung
Briefe zur Analyse 303.3
Scaffolding für die Analyse,
Worksheets für das Schreiben
Feedback-Sheets
Briefe auf 3 Levels Amber l (Ambers Brief) Amber a (Analyseraster dazu)
Worksheets zur Auswahl, teilweise aus dem Fundus der Library of Congress (Link)
Verschiedene Möglichkeiten für self evaluation und peer evaluation, teacher evaluation
20 tmk modul letters about literature
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Materialübersicht: Der Unterricht
302 Einführung
• 302.1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht
• 302.2 Verlauf: Teachers’ Manual
303 Analyse
• 303.1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht
• 303.2 Verlauf: Teachers’ Manual
• 303.3 Letters
• Scaffolding, Worksheets, Solutions
304 Writing
• 304.1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht
• 304.2 Verlauf: Teachers’ Manual
• Scaffolding, Worksheets
305 Transfer
• 305.1 Präsentation für den Einsatz im Unterricht
• 305.2. Verlauf: Teachers’ Manual
• Worksheets
21 tmk modul letters about literature
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Darstellung der Unterrichtseinheit Einführung: Books can give you ‘wings’
•S reflektieren über den Einfluss von Literatur auf (sie als) Leser
•S werden mit der Task vertraut gemacht
Was?
•Setting the context: Situation, Handlungsziel, Adressat, kulturelle Konventionen
•Motivation
Warum? •Step by step Beschreibung: 5 steps
Wie?
22 tmk modul letters about literature
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Wie
1 Viewing: Hazel and Augustus – what books mean to them
2 What books mean to us
3 Viewing: Meeting Peter van Houten
4 A Personal Letter from Lois Lowry – what books mean to Lois Lowry (optional)
5 Letters About Literature – the contest
23 tmk modul letters about literature
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John Greene, The Fault in Our Stars (2012)
Hazel Grace, a 16-year-old girl with cancer that has spread to her lungs
Augustus, a 17-year-old ex-basketball player and amputee (his right leg has been replaced with a prosthetic)
24 tmk modul letters about literature
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Viewing: Find out why books are important for Hazel and for Augustus
Hazel An Imperial Affliction
by Peter Van Houten
Augustus
The Price of Dawn
25 tmk modul letters about literature
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wings
Books can give you “wings” to understand the world around you and they can help you cope with difficult situations.
What book have you read recently that gave you “wings” – of courage, of understanding, of hope …….?
brain and heart
Some books challenge your brain. Others touch your heart. Some books do both!
What book have you read lately that made you think about things you never thought about before? Are there any characters from books that made you laugh out loud, or shake your head, …..?
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Viewing: The Clash
Hazel and Augustus
Peter Van Houten
Find out why the meeting is a complete disaster.
Which clashes or misunderstandings can you identify?
27 tmk modul letters about literature
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Literature and a person’s response to it
Are books more than entertainment?
Are they windows to understanding our
society, other cultures and ourselves?
Worksheet: A Personal Letter from
Lois Lowry
28 tmk modul letters about literature
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Letters About Literature Library of Congress Contest
29 tmk modul letters about literature
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Students enter LAL Contest by writing a letter to an author – living or dead – explaining how the author’s work somehow changed their view of the world or of themselves.
Students write honestly and in their own voice, as if they were having a conversation with the author.
3 levels (state / national)
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How to enter
Read Select a
book
Reflect Think
before you write
Persuade Write a
personal letter to
the author
Write Type your
entry
Send Mail your
letter
Strong feelings
How and why are you different now?
Personal, persuasive reflection
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Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch
Ist alles verständlich? Was ist unverständlich?
Passt dies zu 10.Klässlern, die ich kenne?
Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde?
Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern?
……….
32 tmk modul letters about literature
![Page 33: TMK-Aufgabe Klassen 9/10 Anforderungen · Beobachtungen - Lehrwerke TMK insgesamt gut abgedeckt Sehr gut abgedeckt: ZTexte analysieren und kommentieren [ (auch diskontinuierliche](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022041300/5e0e9fafec5e74081f18a726/html5/thumbnails/33.jpg)
Analyse: What we can learn from prize-winners
• S analysieren und kommentieren ausgewählte Beispiele prämierter Briefe
Was?
• Generic awareness: Bewußtmachung der Formen, Strukturen und Regelmäßigkeiten
• Modellierung eines Gerüstes für die Textproduktion
Warum? • Step by step Beschreibung 5 steps
Wie?
33 tmk modul letters about literature
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Wie?
1 Prize-winners and their topics
2 What we can learn from ‘our’ letter?
3 Our opinion counts
4 What we can learn from ‘all’ these letters
5 Our tips for future prize-winners
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Letters About Literature: National Winners – You choose
Laura’s Letter
• K.J. Rowling, Harry Potter
• “love can save the world”
Devi’s Letter
• George Orwell, 1984
• “dystopias are built around us”
Jisoo’s Letter
• Anne Frank, The Diary of Anne Frank
• “You dared to dream”
35 tmk modul letters about literature
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Letters About Literature: National Winners – You choose
National Winners
Sarah’s letter
• Dorothy Parker, Penelope (poem)
• “celebrate our she-roes”
Macoy’s letter
• Marie Lu, Legend
• “This book taught me lessons about my criminal life”
Contest
36 tmk modul letters about literature
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Genre Learning: Model Texts – Analysis 1 (WS 1: individual letters)
In groups of three, read and analyze the letter you have chosen. Each of you should focus on one of the following aspects and then share your results
with your team members.
Language
Content
Textual coherence/purpose
How does the paragraph contribute to developing the thesis?
What language devices does the writer use?
What is the para- graph about?
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Examples Help (scaffolding) is available if needed
Content Textual coherence Language
You brought to my attention that…
Experience of gender inequality in team sports.
The reader’s response to the poem: insight Relevant evidence to support the point of view.
I now realize……
Your poem has inspired me to look more deeply into…..
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Personal response/Critical evaluation
To what extent do you like/dislike your
letter? Please discuss this with
your team, then with the rest of
the class.
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Learning from Others: Model Texts – Analysis 2 (WS 2: all of these are letters grouped according to categories)
In groups, gather the results from the different letters.
Language
Content
Textual coherence
and its purpose
Identify structural elements which come up in several letters. Identify their function.
What are the writers writing about? Identify similarities and differences.
Select and cluster chunks which are helpful for writing a LAL
40 tmk modul letters about literature
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Your findings: Tips Give advice to somebody…
…who doesn’t have a clue
what to write about
…who doesn’t know how to
structure his/her letter
…who can’t think of any
good language to use
41 tmk modul letters about literature
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Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch
Ist alles verständlich? Was ist unverständlich?
Passt dies zu 10.Klässlern, die ich kenne?
Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde?
Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern?
……….
42 tmk modul letters about literature
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Textproduktion: Writing a letter together
• S entwerfen, schreiben und optimieren ihren Brief in Gruppen
Was?
•Culminating task kann realisiert werden aufgrund des erarbeiteten Gerüstes
•Vorteile des collaborative writing
Warum? •Step by step Beschreibung: 6 steps
Wie?
43 tmk modul letters about literature
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Wie?
1 Thinking about the writing process.
2 Brainstorming – What could we write about?
3 Writing an outline: the process of clustering, choosing and grouping your ideas into an outline of what you are actually going to write about.
4 Thinking about the quality of the text – Let’s get the same help as the American prize-winners get. Write a second draft of your outline.
5 Writing – at long last!
6 Giving and getting feedback
44 tmk modul letters about literature
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Thinking about writing
1. Tick the statements that are true for you.
2. Explain your answers to your partner. Justify what you have ticked. Please give examples.
3. With the entire class: discuss the roles and responsibilities students and teachers have in the writing process.
45 tmk modul letters about literature
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Brainstorming – What could we write about?
Thoughts and Emotions
…..for the more analytical students
Just imagine
….for the more creative students
46 tmk modul letters about literature
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What are we actually going to write about?
cluster
choose
arrange write a draft of your first outline
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Thinking about the quality of your text
Mandatory, e.g.
WS 1
Writing to an author rather than just complimenting him/her
Optional, e.g.
WS 3 How to hook the reader in 25 words
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Collaborative writing
collaborative
individual
collaborative
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Feedback
Self evaluation
Peer evaluation
Teacher evaluation
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Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch
Ist alles verständlich? Was ist unverständlich?
Passt dies zu 10.Klässlern, die ich kenne?
Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde?
Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern?
……….
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Transfer: Thinking about the genre
• S evaluieren das Genre
• S evaluieren die Konzeption und Durchführung der Einheit
• S vergleichen mit anderen Textsorten
• S kreieren einen eigenen Contest
Was?
• Bewusstmachung: Genres sind dynamisch (veränderbar) und kulturell geprägt
Warum? • Step by step
Beschreibung: 4 steps
Wie?
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Wie?
1 Letters About Literature – Is this a genre you would recommend?
2 Letters About Literature – how do they compare to other writing assignments?
3 Letters About Literature – A typically American genre?
4 Designing our own writing contest
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Letters About Literature – Is this a genre you would recommend?
Did you enjoy it?
Did you profit from
it?
Would others
profit from this as well?
What would you
change?
54 tmk modul letters about literature
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Letters About Literature – how do they compare to other writing assignments?
summary – report – formal letter – email – review – argumentative writing – writing a character profile – creative tasks – analysis – mediation - ………………………..
55 tmk modul letters about literature
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Letters About Literature – a typically American genre?
German student American student
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Devise your own writing contest
57 tmk modul letters about literature
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Mögliche Leitfragen für den professionellen Austausch
Ist alles verständlich? Was ist unverständlich?
Passt dies zu 10.Klässlern, die ich kenne?
Inwiefern profitieren die S von dieser Stunde?
Könnte ich diese Stunde so im Sprengel vorstellen? Was würde ich ändern?
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Nachklapp
Differenzierung
Collaborative writing
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Nachklapp Differenzierung
Auswahl der Briefe: 3 Levels/Anzahl
Analysis: Raster ohne Scaffolding oder mit Scaffolding 1 oder 2
Rollenzuteilung innerhalb der Gruppe Analysis 1
(content/structure/chunks)
Writing: traditionell oder in
Schreibforen
Writing in teams: Nutzung der Heterogenität
der Gruppe / Selbstorganisation der
Gruppe
Brainstorming: 2 Varianten
Auswahl bei Scaffolding zu text quality
Auswahl bei Feedback-Möglichkeiten
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Nachklapp Collaborative Writing: Vorteile
Fester Bestandteil des generischen Lernens (Progression)
Scaffolding durch die Gruppe / Probedurchlauf
Einsatzmöglichkeit für kooperative Lernformen
Sprechanlässe / Motivation
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Fazit
Könnte ich die Einheit so im Sprengel vorstellen?
Was würde ich verändern?
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