FUENTES ESCOBAR, FELINA ELIZABETH

LIZAMA FUENTES, IRIS YAMILETH

LIZAMA FUENTES, LISSETH CAROLINA

MIRANDA CHICAS, CANDELARIA VERONICA

VILLATORO DE SALGADO, FLOR DEL

CARMEN

Que los/as estudiantes sean capaces de:

Comprender la naturaleza de la evaluación encuanto a su temporalización y su importancia en elproceso de enseñanza-aprendizaje.

Explicar en que consiste la evaluación inicial,procesual y final.

Comprender la finalidad de la evaluación inicial,procesual y final como parte del proceso deenseñanza- aprendizaje.

Conocer algunos tipos de herramientas que sepueden emplear durante la evaluación inicial,procesual y final.

Evaluacionfinal

Consiste en la recolección de datos es elpunto de partida del proceso deenseñanza-aprendizaje. Permite conocer larealidad de inicio del estudiante ydeterminar, más adelante, los verdaderoslogros de aprendizaje de los estudiantesrelacionados con su participación en unaexperiencia de enseñanza-aprendizaje.

El docente es el coordinador del procesoenseñanza-aprendizaje y es el estudiante quienconstruye su propio conocimiento a partir de loque ya sabe. El nuevo conocimiento se integra,mediante conexiones significativas dentro delconocimiento previo, modificándolo yenriqueciendo la estructura cognitiva delestudiante. Es imprescindible que el docenteconozca que es lo que ya saben los estudiantesya que podrá detectar las ideas erróneas a fin depoder propiciar el correspondiente cambioconceptual.

La finalidad de la evaluación inicialtiene por objeto que el docente inicie elproceso de enseñanza-aprendizaje conuna información precisa del nivel deconocimientos de los estudiantes y de lasituación a la que se ha de acomodar supráctica docente y su estrategiadidáctica.

Un conocimiento previo del estudiante que va a iniciar un nuevo proceso de aprendizaje.

Un conocimiento pormenorizado de sus características intelectuales (en general) y aptitudinales (en particular). Así como de sus circunstancias personales más significativas.

El nivel de conocimientos que posee sobre la materia.

Establecer el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Adecuar el proceso de enseñanza a las características de los estudiantes.

Determinar los objetivos didácticos.

Plantear diversos niveles de exigencia adecuados a la diversidad de estudiantes.

Diseñar la metodología adecuada.

Prevenir situaciones y actitudes negativas.

Elaborar los criterios de evaluación.

La evaluación procesual posibilita reconocerpotencialidades y dificultades del proceso deaprendizaje de cada estudiante, así como de laenseñanza del docente, la cual se realiza através de la recolección sistemática de datos yanálisis de estos. Los resultados interesan,tanto al docente que puede utilizarlos paramodificar su planificación sin esperar al finaldel proceso, como al estudiante que puedeutilizarlos para modificar su métodos deaprendizaje, bien por su cuenta u orientadopor el docente.

La evaluación procesual tiene unafunción retroalimentadora,reconduciendo los distintos elementosconformadores del proceso didáctico yposibilitando la mejora de las acciones encurso.

Hacer un seguimiento continuo del proceso de aprendizaje de cadauno de los estudiantes, a lo largo del proceso didáctico y no sólo alprincipio o al final del mismo.

Posibilitar el perfeccionamiento del proceso didáctico y metodológicoal actuar el docente en un momento en que todavía son factibles lasdebidas modificaciones.

Conocer progresivamente los resultados de los aprendizajes y corregirsus defectos.

Emitir un juicio específico a tiempo indicando el nivel deaprovechamiento y poniendo de manifiesto las dificultades másnotables y así erradicarlas.

Orientar y ayudar a los estudiantes a superar las dificultadesencontradas.

Verificar a través de pruebas específicas o mediante la observación habitual en el aula, la actividad de aprendizaje que realizan a diario los estudiantes.

La finalidad prioritaria de la evaluaciónprocesual no es la de calificar con notas oniveles al estudiante, sino la de ayudar aldocente y al estudiante a conocer el nivel dedominio de un aprendizaje y concretar quéaspectos de la tarea aún no se han dominado yaveriguar los obstáculos que lo impiden.

La evaluación final sirve para conocer loque saben los estudiantes a fin decomprobar que es lo que han aprendido ycomo han quedado integrados losconocimientos dentro de su estructuracognitiva. Por lo tanto tiene unosobjetivos propios y definidos en funciónde los objetivos del período de enseñanza-aprendizaje que se está evaluando.

Conocer y valorar el logro de losobjetivos generales de un ciclo o modulo.

Comprobar el desarrollo de lascapacidades de los estudiantes

Posibilitar la promoción al cursosiguiente, la graduación, etc.

La finalidad primordial de la evaluación final esconocer lo que saben los estudiantes a fin decomprobar que es lo que han aprendido y comohan quedado integrados los conocimientosdentro de su estructura cognitiva. Estaevaluación supone un momento de reflexión entorno a lo alcanzado después de un plazoestablecido y los resultados que aporta puedenser el punto de arranque de la evaluación inicialdel siguiente ciclo, modulo o unidad didáctica.

La observación diaria en el aula sobre el desempeñodel estudiante

Preguntas durante la realización de un trabajo(obliga a reflexionar, explicar, argumentar susrespuestas)

Análisis del trabajo de los estudiantes.

Las pruebas (escritas, prácticas, individuales,colectivas...)

Las discusiones o debates.

Las actividades co-evaluadoras.

La autoevaluación (ofrecen información sobre símismo a cada estudiante)

Respecto a la clasificación de la evaluación según el momento del procesoen el que se realiza, la evaluación suele calificarse de inicial, procesual yfinal. La evaluación procesual está relacionada con la evaluación formativa,mientras que la evaluación final muy a menudo se asimila con la evaluaciónsumativa aunque no se puede establecer un paralelismo entre ellas.

La evaluación inicial proporciona al educador las coordenadas básicas parasu acción, su trayectoria vendrá marcada por la evaluación procesual,mientras que el reconocimiento de los resultados finales será producto de laevaluación final.

La evaluación de comienzo a fin es importante para el proceso educativo,ya que resulta un medio eficaz de perfeccionamiento dinámico, mejorandoasí el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación nos sirve para llevar al proceso educativo a moverse enespiral, ya que una evaluación final estará de la mano de una evaluacióninicial, ya que el proceso educativo no tiene un principio y un fin claramenteestablecidos, sino que todo es continuo, hablar de inicial o final, o de laseparación de las partes es romper el hilo conductor que las une.