Proyecto CapacitaciónDocente

TICs en la escuela

Tecnologías de Información y Comunicación. Contenidos de Informática con el fin de capacitar a alumnos y educadores en el uso de herramientas tecnológicas que sirvan de apoyo didáctico en el aula y fuera de ella

ISFDyT27Región XXV Bolívar

Proyecto Inserción en TICs para Educadores

1. Síntesis

El proyecto ofrece contenido, técnicas y herramientas TICs para que el docente incorpore a su didáctica tradicional las bondades que el nuevo paradigma tecnológico ofrece para trabajar en el aula. Se ofrecerán plataformas transversales basadas en dispositivos, conexiones y aplicaciones software para que el educador genere prácticas docentes dinámicas y colaborativas.

Con esta propuesta de capacitación se pretende que el asistente comprenda los conceptos de hardware (dispositivos) y comunicación (redes, internet, etc.) primero, para luego poder aplicar dichos lineamientos en las aplicaciones software, aplicaciones internet y todos los instrumentos de la web 2.0 con el objeto de ofrecer una nueva experiencia pedagógica colaborativa adaptada por un lado, a las nuevas políticas de inclusión digital y por otro, a los nuevos recursos disponibles: netbooks, e-books, intranet escolar, aulas virtuales, routers y servidores escolares derivados de Conectar Igualdad o cualquier otro programa que integre TICS y Educación.

Se pretenderá alcanzar, en el desarrollo de la cursada, la identificación de técnicas de gestión del aprendizaje en el aula con el apoyo de dichos dispositivos, su capacidad para interconectarse y los distintos productos software del mercado que esas conexiones soporten.

2. Fundamentación

La sociedad actual y el avance de la ciencia y tecnología, requieren hoy, de mano de obra especializada y recursos humanos capacitados en el manejo de las nuevas tecnologías, en todas las disciplinas del saber.

Los sistemas de información gobiernan el quehacer de cualquier organización: empresas, entidades gubernamentales, ongs, instituciones educativas, etc. La información circula y fluye desde ciertos entes hacia otros, conformando un conjunto de estructuras de datos en movimiento que pueden ser reflejadas, caracterizadas y codificadas por las herramientas informáticas.

Este flujo constante de información no podría darse si no hubiera fundamentos de comunicación que sustenten la teoría de la información y su constante movimiento. Uno de los desafíos de la escuela de hoy, en todos sus niveles, es

incorporar a las TICs en los procesos de aprendizaje y en este objetivo juegan un rol preponderante los educadores.

Nuestro país cuenta con una infraestructura TIC muy importante, con una marcada política de innovación tecnológica impulsada desde el gobierno nacional y provincial.

• La existencia de un Ministerio de Ciencia y Tecnología ha permitido, a través de la Ley 25922 de promoción a la industria del software y comunicaciones, la instalación de empresas nacionales y de capital extranjero en la provincia de Tierra del Fuego, convirtiendo a la región en un Polo Tecnológico, pero convirtiendo a la República Argentina en un país no sólo consumidor sino productor de los más diversos dispositivos electrónicos. Esto evidencia por otro lado, la muy buena mano de obra y nivel de los recursos humanos existentes en el país.

• La no renovación de las licencias automáticas de importación hace que los proveedores e importadores deban cumplir con un cupo limitado y determinado de ingreso de artefactos electrónicos, favoreciendo así la industria nacional y la venta y difusión de esos dispositivos con valor agregado nacional (software y middleware argentinos).

• El Programa Conectar Igualdad y su modelo 1 a 1, otorgando a alumnos y docentes de escuelas públicas, especiales e institutos netbooks, y en un futuro, e-books (dispositivos para libros digitales) y conectividad a Internet a los establecimientos educativos. En 2012, en la provincia de Bs. As., se incluirá al nivel primario de educación.

• El portal EDUC.AR del Ministerio de Educación de la Nación, que actúa como fuente de consulta de docentes, alumnos y directivos, en cuanto a contenidos áulicos: audio, presentaciones, videos, documentales, etc.

¿Cómo influyen estos puntos en la inclusión digital que debe darse en los establecimientos educativos? ¿Por qué TICs para educadores? La mixtura de los puntos señalados da como resultado una sociedad argentina con un fuerte componente tecnológico ya que confluyen productores, consumidores y la interacción de ambos (venta, difusión, etc.), que deriva en una retroalimentación que genera más y mejores productos y servicios TIC. En una sociedad con un impacto tecnológico muy marcado como la nuestra, la escuela, como segundo agente de socialización, no puede quedar al margen de dicho fenómeno. La escuela debe aplicar las TICs en toda su estructura, los educadores deben redefinir la actividad áulica, generando socialización, investigación, búsqueda y colaboración por parte de los alumnos, originando

aprendizajes colaborativos, creatividad, ambientes dinámicos y debates grupales ya que las aplicaciones y los dispositivos, así lo permiten.

3. Objetivos

Objetivo General

Formar a educadores en el uso de herramientas informáticas para aplicarlas a la actividad áulica

Objetivos Específicos

- Introducir a los capacitandos en conceptos de hardware y convergencia de las comunicaciones: redes telefónicas, redes celulares e Internet

- Reconocer puertos y dispositivos tecnológicos multimedia como generadores de contenido

- Capacitar en el uso de redes sociales profesionales

- Desarrollar aulas virtuales

- Comprender a las TICs como herramienta ineludible del paradigma educativo de estos tiempos, fomentando el aprendizaje colaborativo

- Fomentar el uso de aplicaciones informáticas y dispositivos en el aula para favorecer el intercambio de experiencias

- Favorecer el debate áulico a través del uso de herramientas TICs

- Compartir información en espacios web especialmente creados con ese fin

- Desarrollar habilidades cognitivas, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos

4. Destinatarios

El proyecto está destinado a alumnos, docentes y directivos de nivel secundario y terciario/universitario de escuelas públicas y privadas, preferentemente de escuelas públicas que poseen ya la arquitectura áulica de Conectar Igualdad.

5. Expectativas de logro

Se busca que el alumno logre estas identificaciones:

- Comprender el paradigma de la sociedad de la información y la tecnología como componente del desarrollo personal y profesional

- Asimile a las aplicaciones software y web como parte de una estrategia pedagógica

- Que los docentes manejen los principales buscadores y su uso seguro para armar propuestas didácticas de búsqueda de información en clase

- Que los asistentes puedan desarrollar al finalizar el curso verdaderas aulas virtuales, como prolongación del espacio físico de clase, un nuevo espacio para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

- Que los docentes puedan utilizar herramientas informáticas en clase que les permitan compartir y socializar información digital con sus alumnos.

6. Contenidos

Unidad 1: Introducción a la informática: dispositivos y redes

Componentes de un sistema de computación: teclado, apuntador, pantalla y procesador. Pc escritorio y laptops (notebook y netbook), diferencias. Celulares inteligentes (Smartphone). Otros dispositivos. Tablet PC. Pen Drive. E-books. Unidades de disco. Grabadora de DVD. Impresoras. Proyectores. Reproductores mp3 y mp4. Puertos y conectividad. Servidor. Servidor Escolar. Multimedia: imagen, audio y video. Redes LAN. Intranet. Red Escolar Conectar Igualdad. Internet. Conectividad. Convergencia comunicacional. Redes celulares y redes de datos. Correo electrónico.

Actividad Práctica: identificación de dispositivos y tipos de redes.

Unidad 2: Políticas de Inclusión Digital y su relación con las prácticas docentes

Políticas provinciales y nacionales de inclusión digital. Las políticas de comunicación como medios de difusión de la cultura y la educación. Canal Encuentro. Plan Nacional de Telecomunicaciones Argentina Conectada. ARSAT S.A. Televisión Digital Terrestre. Programa Conectar Igualdad. Wi-Fi Social y Aula Digital de la provincia de Bs. As. TICs y Educación. Modelos 1 a 1 de

educación. Aprendizaje colaborativo. La escuela en la Sociedad de la Información.

Actividad Práctica: análisis de la influencia de estas políticas en los sistemas educativos. Propuesta de rediseño curricular de cada disciplina. El rol de las TICs en la disciplina. El futuro de la disciplina.

Unidad 3: El Audio

El Audio. Tipos de audio: analógico y digital. Sonido digital características. Auricular y micrófono. Reconocimiento del hardware. Software Audacity para Windows y Open Source (Linux). Instalación y conversión de formatos WAV y MP3. Grabación. Nociones de edición en Audacity. El audio en el aula: utilidades. Grabación y desgrabación de clases y cursos o conferencias. Radio IP. Configuración de estación de radio IP para el aula. Software SAM BroadCaster. Configuración de SAM BroadCaster y transmisión.

Actividades prácticas: utilización de auricular y micrófono. Instalación y uso del software Audacity en Windows y Linux. Conversión de formatos. Generación de archivo de audio mediante grabación. Reproducción. Instalación y uso del software FreeStudio. Radio IP. Armado de radio escolar. Roles de transmisión. Pruebas de transmisión IP.

Unidad 4: El Video. YouTube.

El Video. Tipos de video. Códecs. Uso del video en el aula. Utilidades. Plataforma YouTube. Creación de cuenta. Administración de videos: subida y descarga. Videoteca disciplinar. Software Windows Movie Maker (WMM). Reseña de utilidades de WMM. Conversión de formatos. Publicación en redes sociales.

Actividades prácticas: creación de cuenta YouTube. Subida de archivos. Descarga de videos. Software FreeStudio. Conversión de formato. Relación con redes sociales profesionales.

Unidad 5: Plataforma de Servicios Google

Definición. Compartición de archivos. Permisos de lectura/escritura. Perfiles de alumno y profesor. Servidor Samba Conectar Igualdad. Computación en la Nube: definición. Administración de imágenes. Software Picasa. Álbumes

virtuales. Correo GMail. Administración del correo. Archivos adjuntos compartidos con Google DOCs. Permisos. Traductores de texto. Búsqueda de información. Fuentes RSS. Otras plataformas de compartimiento de archivos: SkyDrive de Microsoft.

Actividades prácticas: creación de cuenta Google. Administración de carpetas y archivos en Gmail. Envío de correo. Traducción web. Administración.

Unidad 6: Presentaciones con PREZI

Importancia de las presentaciones on-line. Creación de perfil. Utilidad en el aula de una presentación: identidad visual del tema. Armado de mapas y redes conceptuales multimedia con Prezi. Jerarquía de títulos. Relaciones temáticas. Hipervínculos. Búsqueda de contenidos. Armado de clases. Compartición de presentaciones. Plantillas.

Actividades prácticas: confección de una red conceptual disciplinar con el programa completo de la materia. Creación de enlaces a contenidos. Imágenes y videos. Compartimiento.

Unidad 7: Software mapas conceptuales. C-map y FreeMind

Software C-map y FreeMind para el armado de mapas (redes) conceptuales. Instalación. Interactividad y búsqueda de contenidos. Creación y edición de mapas. Herramientas. Hipervínculos. Armado de clases. Transposición de la teoría. Compartición de mapas.

Actividades prácticas: confección de una red conceptual en software Cmap Tools y FreeMind. Creación de enlaces a contenidos. Imágenes y videos.

Unidad 8: Blog con Wordpress

Sitio web. Pagina web. Sitio web de publicación. Definición de blog. Plantillas. Administración del blog. Secciones. Utilidad de una publicación: debate. Utilidad de un blog educativo: artículos escolares. Escritura: redacción de texto. Discusión de ideas. Relación de contenidos. Multimedia: audio, imágenes y videos. Enlaces a otras plataformas: youtube, facebook y twitter.

Actividades prácticas: creación de cuenta en Wordpress. Configuración del sitio. Definición de la estructura. Diseño. Relación con otras plataformas.

Publicación de contenidos disciplinares. Edición de diseño. Edición de contenidos.

7. Distribución del Tiempo (Carga horaria)

El presente programa se llevará a cabo en ocho (8) semanas. Teniendo en cuenta que el mismo tiene ocho unidades, se planifica entonces una unidad por semana.

Para cada unidad, se destinarán cinco (5) horas reloj semanales de cursada distribuidas en dos encuentros, lo que hace un total de cuarenta (40) horas reloj para el presente programa.

En el siguiente cuadro, se muestra la distribución horaria por cada unidad:

Unidad Horas Tema

1 2 horas Teoría: Dispositivos y Redes.

2 horas Práctica: identificación de dispositivos y su utilidad. Funciones de cada uno. Grabación de DVD.

2 2 horas Teoría: políticas de inclusión digital. Relación con las prácticas docentes.

2 horas Práctica: las TICs en cada discplina. Rediseño curricular.

3 2 horas Teoría: el audio digital. El audio en el aula. Radio IP. Webcast.

2 horas Práctica: instalación de software Audacity. Reconocimiento de auricular y micrófono. Grabación.

2 horas Práctica: radio IP. Instalación de software SAM BroadCaster. Configuración de cuenta y servidor.

4 2 horas Teoría: el video. Codecs y formatos. Cámara web. Cámara IP. Youtube.

2 horas Práctica: creación de cuenta en YouTube. Subida y descarga de videos.

2 horas Práctica: repaso por WMM. Principales utilidades.

5 2 horas Teoría: archivos compartidos en servidores. Servidor escolar. Servidor Google.

2 horas Practica: GMail y GDocs. Correo-e y archivos compartidos.

2 horas Práctica: instalación software Picasa. Uso de SkyDrive de Microsoft

6 2 horas Teoría: presentaciones on-line en Prezi. Concepto. Diseño de diapositivas, uso de efectos y relaciones. Guardar en disco.

2 horas Elementos y criterios de diseño. Ejemplos.

2 horas Creación de cuenta. Práctica: realización de diapositivas.

7 2 horas Teoría: mapa conceptual. Herramientas. Modelización y esquemas. Software: C-map y FreeMind.

2 horas Práctica: instalación de C-map en Linux y Windows. Configuración y realización de mapas.

2 horas Práctica: instalación de FreeMind en linux y windows. Configuración y realización de mapas.

8 2 horas Teoría: definición de blog. Utilidades. Utilidad escolar.

2 horas Práctica: creación de cuenta en WordPress. Criterios de diseño. Principales funciones.

2 horas Práctica: administración del sitio. Archivos propios y relación con otras plataformas

8. Intervención didáctica

A continuación, se detalla el diseño de las intervenciones didácticas por unidad, teniendo en cuenta los objetivos buscados, los recursos utilizados y los indicadores y/o criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para cada caso:

Unidad

Tema Objetivos Recursos Criterios de Evaluación

1 Introducción a la informática: dispositivos y redes

Reconocer los dispositivos informáticos, las funciones de cada uno y las redes que los interconectan para su desempeño didáctico

Pizarra, proyector, notebook, red escolar e internet

Que el docente pueda identificar los equipos y las plataformas para su uso.

Propuestas de

utilización.

2 Políticas de inclusión digital escolar

Analizar la realidad nacional y provincial TIC vinculando las políticas tecnológicas con las políticas educativas.

Visualizar el rol de las TICs en el contexto de un sistema educativo plural, inclusivo y gratuito

Proponer un nuevo diseño curricular, por disciplina, que incluya las TICs

Pizarra, proyector, equipo de audio, notebook e internet

Interpretación del escenario nacional TIC

Interpretación del escenario provincial TIC

Propuesta educativa curricular incluyendo las TICs

3 El audio digital

Reconocer los formatos de audio y el tamaño de los archivos

Que el docente utilice el audio digital como recurso y contenido áulico

Descubrir el radio IP como generador de prácticas colaborativas

Proyector, notebook, micrófono, auricular, teléfono celular, software e internet

Grabación de archivos

Conversión de formatos de audio

Transmisión de radio por internet (radio IP)

4 El video Reconocer el video y sus distintos formatos

Que el docente utilice el video como recurso didáctico

Armar una videoteca disciplinar con contenidos curriculares afines

Proyector, notebook, micrófono, auricular, cámara web, cámara digital, teléfono celular, software e internet

Grabación de videos

Reconocimiento de formatos

Armado de videoteca en YouTube

5 Servicios Identificar los beneficios Proyector, Armado de

Google de la compartición de archivos

Armar una plataforma GMail con archivos compartidos y carpetas

Administrar imágenes y sus álbumes en internet con Picasa

notebook, celular, software e internet

plataforma virtual de archivos y carpetas

Administración de imágenes

6 Presentaciones PREZI

Realizar presentaciones temáticas en internet

Armar una presentación modelo de la disciplina

Conocer las funciones del software

Proyector, notebook, software e internet

Utilización de los recursos y funcionalidades de la herramienta

Relación a contenidos a través de hipervínculos

7 Modelización con mapas conceptuales

Poder representar en forma digital un contenido teórico (modelización). Reconocer la utilidad de los mapas conceptuales como representación de contenidos entrelazados

Que el docente se apropie de esta forma de relacionar contenidos

Proyector, notebook, internet,red escolar, pen drive, software

Uso de los recursos (archivos, enlaces y funciones) de C-map y FreeMind

Confección de un mapas conceptuales

8 Blog con WordPress

Utilizar el espacio web como aula virtual

Aprovechar las herramientas de construcción del blog para fomentar la creatividad

Proyector, notebook, internet, pen drive, software

Capacidad para crear sitios web dinámicos

Criterios de construcción del blog

Relacionar el espacio web con otras plataformas virtuales (hipermedia)

Confección del espacio web adaptado a la disciplina

Dictado de Clases:

- Clases Teóricas: Se dictarán clases teóricas durante el curso, en las que se cubrirán los temas incluidos en el programa del mismo (adjunto al presente documento). El objetivo de las clases teóricas es brindar un marco de referencia y una guía de estudio para que los asistentes puedan profundizar en los diferentes temas por sí mismos. Debido al carácter empírico del aprendizaje de la informática (a través de la experiencia), las clases teóricas tendrán la forma de clase taller. Es decir, ante la presentación de un tema determinado, se propiciará la observación y luego la práctica redundante, donde el capacitando se apropiará del conocimiento a través de la experiencia en el uso.

- Clases Prácticas: son las clases destinadas a la creación de cuentas electrónicas en las diferentes plataformas vistas a lo largo de la capacitación. Respecto al software visto, las clases serán de instalación y manejo de los aplicaciones. La idea es poder reafirmar los contenidos teóricos frente a la computadora e internet tratando que el asistente se apropie de las tecnologías

- Clase de evaluación: Al final de la cursada se destinará un encuentro para evaluar los contenidos vistos en forma integrada. Se trata de un trabajo práctico integrador en computadora (conectada a internet), donde se evaluará la capacidad del alumno para relacionar las distintas plataformas vistas en el programa.

Diseño de intervenciones didácticas teóricas y prácticas:

Tema Tipo de Clase

Objetivos Desarrollo Recursos propuestos

y Complemen

tarios

El audio digital

(unidad 3)

Teórica Reconocer los formatos de audio y el tamaño de los archivos

Que el docente utilice el

Conexión de proyector y notebook (parlantes)

Notebook, celular, software Audacity, internet,

audio digital como recurso y contenido áulico

Descubrir el radio IP como generador de prácticas colaborativas

Instalación de software

Software: demostración en vivo de edición y grabación

Envío de documentación por correo-e

micrófono, auricular, proyector.

Complementarios (alumno): netbook/notebook, pen drive, disco externo

Blog con Wordpress

(unidad 8)

Práctica Utilizar el espacio web como aula virtual

Aprovechar las herramientas de construcción del blog para fomentar la creatividad

Relacionar el espacio web con otras plataformas virtuales (hipermedia)

Conexión de proyector a notebook

Conexión a internet de todos los equipos de la clase

Creación de cuenta en WordPress

Presentación de funciones de diseño para el blog

Publicación de artículos, imágenes y video

Carga de archivos propios

Notebook, celular, internet, pen drive, proyector.

Complementarios (alumno): netbook/notebook, pen drive, cellular, disco externo

9. Recursos

Se utilizarán los siguientes recursos para cumplir con las expectativas del curso:

- Apuntes dictados por la cátedra- CDs y DVDs con contenido dictado por la cátedra- Conexión a internet para demostraciones en el aula en vivo- Red institucional: Intranet de la sede- Computadoras: profesor, alumnos y sede (escritorio, netbook, notebook,

all in one)- Proyector institucional- Pizarra y marcadores- Impresora de la sede (opcional)- Software definido para cada unidad- Teléfonos celulares: profesor y alumnos- Auricular y micrófonos (incorporados a laptop en algunos casos)- Páginas web y blogs como apoyo escolar

10. Bibliografía Docente

- “Comunicaciones y Redes de Datos”. William Stallings- Publicación mensual “On-Line”. Telefónica de Argentina- “Manual de Administración de Linux”, Steve Shah,- Blog “Capacitación Docente en TICs”. www.promsetic.blogspot.com.

Ezequiel Layana y Guillermo Gomez- Newsletter “Comunicaciones Electrónicas”

www.comunicacioneselectronicas.com. Mg. Ing. Luis Valle.- “Historia de la Sociedad de la Información”. Capitulo 5. Matellart,

Armand.- “Estrategia de Trabajos con TICs en el Aula. Modelos Colaborativos.

EDUC-AR.- Extracto de “Estrategias Digitales para dominar el mercado”. Downes, L.- “Blown To Bits”. Evans, Philip.- “Information Rules”. Shapiro, Carl- .COM.AR. La Revolución de las Tecnologías de la Informática y las

Comunicaciones en Argentina. Gabriel Casaburi y Guillermo Mondino- Pagina web YouTube para tutoriales. www.youtube.com- Pagina web de la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC) de la

provincia de Bs. As. www.cic.gba.gov.ar - Manual Software Audacity. http://sophipolis.net/pdf-

ayudas/audacityja.pdf- Manual Básico de Windows Movie Maker. http://mosaic.uoc.edu/wp-

content/uploads/Manual_Basico_de_Windows_Movie_Maker.pdf- Manual de Moodle para Tutores. Direccion Provincial de Educacion

Secundaria. Using Moodle. Jason Cole.- Blog “TICsnologias”. http://ticsnologiaseducativas.blogspot.com/. Dra.

Graciela Esnaola.

10. Bibliografía Alumnos

- Apuntes (digitales y papel) dictados por la cátedra.- Blog “Capacitación Docente en TICs”. www.promsetic.blogspot.com.

Ezequiel Layana y Guillermo Gomez- Introducción a la Resolución de Problemas. Apéndice A: estructura de un

computador. Ariel Ferreyra. Unidad Académica Trenque Lauquen, Universidad Tecnológica Nacional

- Blog Ariel Ferreyra “La sociedad de la Información”. www.arielferreyra.wordpress.com. Ing. Ariel Ferreyra.

- “Estrategia de Trabajos con TICs en el Aula. Modelos Colaborativos. EDUC-AR.

- EDUCAR Recursos. Libros, manuales y actividades. www.educ.ar- Programa Conectar Igualdad. www.conectarigualdad.gob.ar- Pagina web estatal Argentina Conectada.

www.argentinaconectada.gob.ar. - Pagina web YouTube para tutoriales. www.youtube.com- Pagina web de la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC) de la

provincia de Bs. As. www.cic.gba.gov.ar - Manual Software Audacity. http://sophipolis.net/pdf-

ayudas/audacityja.pdf- Manual Básico de Windows Movie Maker. http://mosaic.uoc.edu/wp-

content/uploads/Manual_Basico_de_Windows_Movie_Maker.pdf- Tutorial Prezi en español. Como aprender a usar Prezi en 15 minutos.

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

- Guía para la creación de Blogs con WordPress. http://tutorialwp.wordpress.com/

- Manual de Usuario WordPress. http://www.redsinfronteras.org/pdf/blog_wordpress.pdf

- “¿Cómo crear un blog docente?”. http://blogdocente.wordpress.com/tutoriales/. Curso CPR de Logroño.

11. Evaluación

Cada unidad del presente programa tiene criterios de evaluación propios (definidos en la sección anterior para cada caso) donde el equipo capacitador irá observando el grado de apropiación de las distintas herramientas. No obstante eso, se definen los siguientes criterios adicionales para evaluar al capacitando, que son generalistas:

• Participación en clase

• Participación por correo-e

• Participación en aulas virtuales y blogs

• Capacidad de trabajo

• Análisis e interpretación de textos desde Internet