Quito-Barcelona

30 de octubre

2015

AUTOR:Julio Pazmiño V.

TUTORA: Dra. Sandra Martínez Pérez

Octubre 30 de 2015

Guía práctica de intervención psicopedagógica

para mejorar los aprendizajes de los niños, niñas

de 6 a 8 años con Trastornos por Déficit de

Atención con o sin Hiperactividad (TDAH).

siglas

FAESA

UDAI

DECE

LOEI

NNA

MinEduc

NEE

Fundación de Asistencia Social Aérea

Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusión

Departamento de Consejería Estudiantil

Ley Orgánica de Educación Intercultural –ECUADOR-

niños. niñas y adolescentes

Ministerio de Educación del Ecuador

Necesidades Educativas Especiales

iA continuación definiré algunas durante mi disertación

1.-Introducción

2.-Contextualización

3.-

Metodología

4.-Finalidades

5.-

Propuesta

6.-

Conclusiones

índice

Introducción

Nace de la necesidad de intervenir en los Centros Educativos

Nunca se ha intervenido sobre ningún trastorno, por el contrario se sigue tildando a los niños y jóvenes como “malcriados”,

“endemoniados”, como se hacia desde 1830.

Normativa

Razones: …

i

Procesos de intervencióndesconocimiento

1.-

2.-

[…] de las en

Contextualización

TDA-H

Qué es el TDA-H

Breve historia

Diagnóstico

Marco legislativoConvenios Internacional

Constitución…………. (2008)

LOEI …………………….(2011)

R-LOEI…………………. (2012)

Ley de discapacidad ..(2013)

AM- 0295-13 ………….(2014)

FAESAGuía Psicopedagógica

i

Contextualización[normativa]

En la Constitución del Ecuador,

Art. 26.- […] , la educación es un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal garantía de la igualdad y de la inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir […].

Art. 47, determina que “el Estado garantizará políticas de prevención de los trastornos por ejm., TDAH, de manera conjunta con la sociedad y la familia, […].

En la LOEI

Art. 2, literal e), habla de atención prioritaria a los NNA con trastornos TDAH;

Art. 6, literal o) hace referencia a las adaptaciones curriculares a los NNA con TDAH;

Art. 47. habla de incorporar a estas personas a la educación regular.

En el Art. 229 del R-LOEI, establece la atención a los NNA con NEE, mediante la inclusión en los Centros Educativos […].

i

Contextualización

Prevalencia:

6%a nivel internacional

247.474 con TDAH

NN de 6 – 8 añoscon TDAH

60.294

i Guía psicopedagógica

NN de 6-8 años

1’004.890

Población estudiantil2013-2014 minEduc

4’818.183

140 Distritos

posiblemente

posiblemente

Conocer las características principales del TDAH,

aplicar al ámbito educativo, y proponer una Guía

psicopedagógica de intervención.

Este TFM tiene doble finalidad:

Realizar una investigación a los delegados

de los DECE de los Centros Educativos del

Distrito 5, de la ciudad de Quito.

1

2

3

1

2

i

Encuesta a 33 delegados DECE

Delimitar conceptualmente al TDAH

Conocer las principales causas del TDAH

Elaborar una guía psicopedagógica

Capacitar a los Distritos

Objetivos específicos

Centros Educativos

Metodología

Encuesta a 33 a los delegados DECE

del Distrito 5

i Descriptiva Bibliográfica De campo

Intervención

Investigación

Guía Psicopedagógica FAESA / CENTROS EDUCATIVOS

Aplicación de Guía Psicopedagógica en

En el caso de un niño/a con TDA-H, sugiero dividir su

intervención en cuatro fases:

a) Conductual

b) Patológico (TDA-H)

c) Neurofunciones

d) Competencias Curriculares

Propuesta[caso Samantha]

i

HTP Corman Neurofunciones WISC-IV

Asesoramiento

Dep. Psicopedagógico de FAESA

DECE de los Centros Educativos

Conclusiones

De 33 encuestados, apenas el 21,21%, conoce sobre la normativa acerca de la Inclusión

Educativa. [Constitución / Ley de Orgánica de discapacidad / Acuerdo Ministerial Nº 295-13]

Se preguntó a los 33 profesionales de los DECE, si como entes ejecutores

de estas leyes, aplicaban esta normativa y es sorprendente apenas el

9,09% de los encuestados dijeron que SÍ; el resto, dijo NO

Aplicar la GUÍA PSICOPEDAGÓGICA de este TFM.

detección, evaluación, diagnóstico, intervención y seguimiento de los

problemas que tiene los niños con TDAH.

iFAESA UDAI DECE

140 Distritos Mineduc

…un hombre solo puede decir gracias, cuando dejo tiempo, esfuerzodedicación, cumplió su objetivo y consiguió un amigo. [Julio]