Teories explicatives del desenvolupament afectiu

Estela Coll MarquèsMaite Gener Bosch

Què és el desenvolupament afectiu

El desenvolupament afectiu es pot definir com el procés de configuració del món

emocional de cada persona.

El nen construeix així la seva identitat, l’autoestima, la confiança en si mateix i amb el món que el rodeja, i es concep

com una persona única i diferent.

Molts autors han intentat explicar en les seves teories el desenvolupament afectiu. Ens centrarem bàsicament en tres:

Jean Piaget,

Sigmund Freud, Henri Wallon, epistemòleg,

neuròleg. Psicòleg. psicòleg i biòleg.

Sigmund Freud(1856 – 1939)

- Teoria psicoanalista- Teoria de la personalitat

Teories de la personalitat

En la conducta de l’ésser humà, les emocions juguen un paper molt més important que la raó.

• La primera tòpica la personalitat es forma en les primeres relacions que té el bebè amb els seus progenitors: - l’inconscient conté tot allò que no és accessible i que no es pot controlar.- el preconscient inclou el que està a punt d’entrar en la consciència.- el conscient ens relaciona amb la realitat existent.

Teories de la personalitat

En la segona tòpica, Freud distingeix tres estructures en la personalitat humana:

- l’ell. Part primitiva i inconscient. Necessitats bàsiques, plaer. - el jo. Mig conscient mig inconscient. Desitjos i instints. - el superjo. És el referent moral de la persona, s’elabora sobre els 5 anys, inclou les normes i les prohibicions. També presenta parts conscients i parts inconscients.

Henry Wallon (1879-1962)

La psicologiaDialèctic-genètica.

Relacions

afectives

[entorn]

Moment concret

Característiques específi

ques[individu

]

Activitat dominan

tAcció dominant

Estadi

ESTADI EDAT CARACTERÍSTIQUES O FUNCIÓ DOMINANT

Impulsivitat motriu 0-6 mesos Les funcions fisiològiques: dormir, menjar i moure’s.

Emocional6-12

mesosEl nadó necessita la seva mare per cobrir les necessitats emocionals.

Sensori motriu i projectiva 1-2 anysPresenta dos objectius: un orientat a la manipulació o relació amb els objectes i l’altre basat en la relació amb els altres

Del personalisme 2-6 anysAfirmació de la personalitat,

construcció del <jo>.Subperíodes: 3

Del pensament categorial 6-11 anysConquesta i coneixement del món

exterior.Subperíodes: 2

De la pubertad i l’ adolescència

12-15 anys

Conflictes, ambivalències afectives, desequilibris.

Afirmació del <jo>

Jean Piaget(1896 – 1980)

La teoria PsicogenèticaLa teoria constructivista

•En realitat la seva teoria va més enllà del que està directament relacionat amb el coneixement i pretén ser una teoria general sobre el desenvolupament humà.

• Convençut de la relació entre la raó i el sentiment, s’avança al que podria ser a dia d’avui la intel·ligència emocional.

• No deixa de banda l’afectivitat com es creu equívocament, però sempre apareix en relació amb la cognició.

“Aunque los problemas de la emoción, los valores, el desarrollo de la personalidad y otros semejantes

no fueron para él temas de principal interés profesional, Piaget no niega su importancia.

En consonancia con el énfasis que siempre puso en la inteligencia, cuando considera asuntos de la

emoción, naturalmente tiende a considerarlos en una situación cognitiva.”

Flavell, J. (1982). La Psicología evolutiva de Jean Piaget. Barcelona, Paidós

Les emocions contribueixen a l’adquisició del coneixement Emocions i raó són com les dues cares d’una mateixa moneda

Per a Piaget, el coneixement està constituït per un doble procés:

L’assimilació integració de nova informació en les estructures actuals de l’individu.

L’acomodació reorganització de la informació present en les estructures cognitives de l’individu. _____________________________________________________

Per en Martí, els cans són animals de 4 potes i una coa.Un dia, en veu un que lladra, i la seva mare li explica que els cans lladren. En Martí assimila la nova informació a la

que ja tenia prèviament. Llavors, un altre dia veu un altre animal de quatre potes amb

coa: un moix. Però en Martí creu que és un ca, i la mare li explica que és un moix. El nen no pot assimilar el nou

concepte sinó que ha de modificar l’esquema i es produeix l’acomodació.

ESTADI SENSORIOMOTOR 0-2 anys Plaer i dolor, sentiments de grat i desgrat, d’èxit i fracàs

ESTADI PREOPERACIONAL 2-7 anys

Sentiments socials elementals, primers sentiments moralsA més, apareix la imitació i

l’egocentrisme

ESTADI OPERACIONS CONCRETES 7-11 anys

Aparició de sentiments morals autònoms, amb intervenció de

la voluntat (just, injust)

ESTADI OPERACIONS FORMALS + 11 anys

Els sentiments individuals deriven ara en sentiments que

tenen objectius ideals col·lectius. Elaboració

paral·lela de la personalitat (rol i metes)

Les conclusions a les quals arriba Piaget afirmen que la cognició i l’afectivitat no són

independents, sinó que s’afecten mútuament i treballen juntes.

DESENVOLUPAMENT

AFECTIVITAT

COGNICIÓ

Els canvis que es produeixen a la infància en el terreny emocional (autoregulació, empatia) tenen una estreta relació amb els canvis en l’àrea cognitiva.

Moltes gràcies per la vostra atenció!