TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

GRUPO OALEXANDRA LÓPEZ

MARÍA LUISA MACHADO

E

 CONDUCTISTA

RESPUESTA

ESTI

MULO

Si se conoce el estimulo se conocerá la Si se conoce el estimulo se conocerá la respuesta. respuesta. Los estímulos determinan las respuestas. Los estímulos determinan las respuestas. Podemos predecir la conducta de un sujeto Podemos predecir la conducta de un sujeto exponiendo a ciertos estímulos. exponiendo a ciertos estímulos.

 COGNOSCITIVISTA

CONOCIMIENTO INICIAL

CONOCIMIENTO INICIAL

CONOCIMIENTO GRAUDAL

CONOCIMIENTO GRAUDAL

El conocimiento es función de cómo el individuo CREA significados s partir de la experiencia

  CONSTRUCTIVISTA

EXPERIENCIA FINAL

EXPERIENCIA INICIAL

EXPERIENCIA MEDIA

LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.

FORMADORMEDIADOR

ORGANIZADOR GUÍA

COMUNICADOR INVESTIGADOR

ORIENTADOR

ROL DEL DOCENTE

FACILITADOR

  ECLÉCTICA

ACTIVIDAD MENTAL

ACTIVIDAD MENTAL

PATRIA!!!!

INFORMACIÓN EXTERNA

INFORMACIÓN EXTERNA

La ecléctica es el cambio se produce en la del individuo, posibilitando inferir que en el cambio se logra a través del aprendizaje conducta

T

  CAMBIO CONCEPTUAL

CONCEPTO INICIAL

CONCEPTO INICIAL

CONCEPTO CIENTÍFICOCONCEPTO CIENTÍFICO

Modificación en la organización o estructura de la comprensión conceptual.

El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más efectiva. En este último aspecto se basa el Diseño Instruccionales.

El Diseño Instruccional se fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el proceso de instrucción y determinar en qué situaciones deben ser usados.

Las teorías del aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Como por ejemplo: La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo.

CONCLUSIÒN

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METACOGNICIÓN

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje

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•El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.

•Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente.* De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

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Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la Inteligencia Emocional.

De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.

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EXPLICACION: En el proceso del Pensar, existen algunos elementos sin los cuales no existiría el mismo; el Sujeto, el Objeto, el Pensar y el Pensamiento forman una unidad en al adquisición del conocimiento.1.Sujeto: Persona que realiza el acto de pensar (En nuestro caso un Estudiante que realiza una operación matemática)

2. Objeto: Es el estímulo, la cosa a ser pensada o conocida por medio de sus características esenciales (La operación matemática en sí, que parte de la realidad objetiva).

3. El acto de pesar: lo realiza el estudiante que quiere conocer (Utilización de los sentidos para poder descifrar las características esenciales del objeto, -la operación matemática 4. Pensamiento: Resultado del acto de pensar (Es decir, la operación matemática y su resultado).

RITMOS DE APRENDIZAJE14

LOS SIETE SABERESLOS SIETE SABERES

¿QÚÉ HACEUNA

CLASEMÁS

MOTIVANTE?

ENTUSIASMO DEL DOCENTE

RELEVANCIA DEL MATERIAL

ORGANIZACIÓN DEL CURSO

NIVEL DE DIFICULTAD APROPIADO

PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE

VARIEDAD DE ACTIVIDADES

Y METODOLOGÍAS ACTIVAS

CONEXIÓN ENTRE EL MAESTRO

Y EL ALUMNO

USO DE EJEMPLOS CLAROS

TRABAJO EN EL AULA

INTELIGENCIAS MULTIPLES

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CREATIVIDAD

NIÑOS MOTIVADOS DRAMATIZACIÓNLOS ANIMALITOS EN LA GRANJA

INTERACCION MAESTRO - ESTUDIANTE

DECLAMACION Y MUSICA

PARTICIPACION ACTIVA

EXPOSICION DEL TEMA DRAMATIZADO

ESPACIO NARRATIVO

“ LA CONFIANZA EN SI MISMO/A, ES EL SECRETO PARA LAS GRANDES CONQUISTAS.”