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a Nacional Aprender Enseñando

MúltiplesF i c h a Nº 1

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Las personas no nacen siendointeligentes. Vienen al mundo con distintaspotencialidades. Su inteligencia esconsecuencia de lo que hay de disponileen la cultura! el grado de moti"aci#npersonal que tienen y la calidad de laenseñan$a.

En el año 1%&& en 'ar(s! Al)red *inetdiseñ# el +,ets de inteligencia-. A partir deall( la inteligencia pas# a ser cuanticale atra"/s del denominado +0oecienteintelectual-. Actualmente! de lasin"estigaciones cogniti"as surge unen)oque de la mente radicalmente distinto.Se trata de una "isi#n pluralista de lamente! que reconoce muchas )acetasdistintas de cognici#n que tiene en cuentaque las personas tienen di)erentes

potenciales cogniti"os y que contrastadi"ersos estilos cogniti"os.

Segn 2o3ard ardner! cada personano tiene un s#lo tipo de inteligencia sinoocho o nue"e di)erentes y adem5s! cadapersona posee una cominaci#n nica.6esde la perspecti"a de la teor(a de las7nteligencias 8ltiples! llamamos9inteligencias: al con;unto de hailidades!talentos o capacidades mentales necesariaspara resol"er prolemas o para elaorarproductos que son de importancia en unconte

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“El mundo es montón de gente, un mar defueguitos. Cada persona brilla con luz propiaentre todas las demás . No hay dos fuegosiguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos

y fuegos de todos los colores. Hay gente defuego sereno, que ni se entera del iento, ygente de fuego loco, que llena el aire de

chispas. !lgunos fuegos, fuegos bobos, noalumbran ni queman" pero otros arden laida con tatas ganas que no se puedemirarlos sin ar adear, uien se acerca, se

E

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producto Ccomo en el diseño de unain"enci#nD constituye la e"idencia de lascaracter(sticas cogniti"as de uso corporal.7ncluye hailidades de coordinaci#n!destre$a! equilirio! >e

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)unciones y otras astraccionesrelacionadas. Se maniesta especialmenteen cient(cos! matem5ticos! contadores!ingenieros y analistas de sistemas.0ompetencias 5sicas ra$onar inducti"a y

deducti"amente! relacionar conceptos!


Múltiples

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operar con conceptos astractos.En los indi"iduos dotados! el proceso

de resoluci#n de prolemas es! a menudo!e

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Es la capacidad de entender a losdem5se interactuar eca$mente con ellos. Seconstruye a partir de una capacidadnuclear para sentir distinciones entrelos dem5s en particular! contrastes ensus estados de 5nimo!temperamentos! moti"aciones eintenciones. 7ncluye la sensiilidad a

e

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poseedores de una colecci#n deaptitudes de resoluci#n de prolemas yno como poseedores de una nicacapacidad. La di"ersidad de la hailidadhumana se genera a tra"/s de lasdi)erencias en estos perles. Es muyposile que +el total sea mayor que lasuma de las partes-. n indi"iduo puede

no ser especialmente dotado en ningunainteligencia y! sin emargo! a causa deuna cominaci#n particular! puede sercapa$ de cumplir una )unci#n de )ormanica. 'or lo tanto! es de capitalimportancia e"aluar la cominaci#nparticular de hailidades que puedendestinar a un indi"iduo concreto a ocuparuna cierta casilla "ocacional.

,rayectoriae"oluti"a de la7nteligencia

6urante el primer año de "idapredomina una hailidad modeladora en

ruto.Cpor e;. la hailidad de distinguirtonos o colocaciones tridimensionalesD.

En la siguiente etapa! se llega a lainteligencia a tra"/s de un sistemasim#lico se llega al lengua;e por mediode )rases o historias! a la msica a tra"/sde canciones! a la comprensi#n espaciala tra"/s de diu;os! al conocimientocin/tico corporal a tra"/s de lae

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5sico! independientemente de laeducaci#n y del apoyo cultural.

,odos los seres humanos poseen ciertashailidades en cada una de lasinteligencias.

Lo que supone un est(mulo en la 1Kin)ancia! ser(a inadecuado en etapasposteriores y "ice"ersa. En los primerosaños de primaria! la enseñan$a dee

tener muy en cuenta la cuesti#n de laoportunidad. Es durante estos años quelos niños pueden descurir algo acercade sus propios intereses y hailidadespeculiares. 6urante la edad escolar! uncierto dominio de los sistemasnotacionales resulta esencial en nuestrasociedad.

6e este an5lisis puede eictopor resol"erse! o una capacidad corporal

concreta "inculan "arios tipos de inteligencias.na

Inteligencia '[email protected].

ar

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.me.gov.ar/aprender_ense/index.htmlhttp://www.me.gov.ar/aprender_ense/index.html

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con"ersaci#n posterior con el niñodeer(a ser capa$ de re"elar los rasgosen los que se ha ;ado m5s= /stos sepondr(an en relaci#n con el perl deinteligencias de este niño.

Estas prueas dieren de lasprueas tradicionales de inteligencias)undamentalmente por dos aspectos.

'or un lado! dependen de materiales!equipamiento! entre"istas= en lugardel l5pi$ y papel. 'or otro lado! sein)orma de los resultados como partede un perl indi"idual de propensionesintelectuales! m5s que como un nico(ndice de inteligencia. 0ae recordarque este tipo de prueas! s#lodemuestran cierta inclinaci#n haciadeterminada inteligencia. Al poner derelie"e las capacidades y los puntos

d/iles! se pueden reali$arsugerencias acerca de )uturosaprendi$a;es. La e"aluaci#n deer(apoder sugerir a padres! maestros yniños el tipo de acti"idades quepueden reali$ar en casa! en la escuelao en el conte

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aprendi$a;e se hace m5s comple;o! laposiilidad de que e

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®Intelige

nciasaprenderens

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Enseñando

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4

F ichaNº

1

Siete

tipo

Inteligencia '[email protected].

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s de es

tilos de

aprendi$a

;e

Niños con marcada Piensan Les encanta Nece

Ling?(stica En palaras.Leer! escriir! contar historias! ;ugar!

;uegos con palaras! etc.Lirosdi5log

L#gico matem5tica 'or medio del ra$onamiento.E

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Nacional AprenderEnseñando

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F i c

h a N

º 1

Iesumen de RLos siete modos deenseñarR

Inteligenc Ejemplos de actividades de enseñanza Ejemplos de materiales de enseñanza

Ling?(stica0lases! deates! ;uegos con palaras! narraci#n decuentos! lectura coral! escriir diarios! etc.

Liros! graadores! m5quinas de escriir!con;untos de sellos! liros en casettes! etc.

L#gicomatem5tica

'rolemas de ingenio! resoluci#n de prolemas!e

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7nterpersonal

Aprendi$a;e cooperati"o! tutor(a de compañeros!participaci#n en la comunidad! reuniones sociales!simulaciones etc.

Huegos de mesa! pro"isiones para estas! uty "estuario para la dramati$aci#n! etc.

7ntrapersonal

7nstrucci#n indi"iduali$ada! estudio independiente!opciones en la elecci#n de los cursos a estudiar!construcci#n de la autoestima! etc.

8ateriales para la autoe"aluaci#n! diarios!materiales para proyectos indi"iduales! etc.

Inteligencias

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Enseñando

Múltiples

1&d

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,emamodeloF7n"ensiones

F i c h a Nº 1Las inteligencias m1ltiples y la instrucci#ntem5tica

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º 1

'reguntas para la plani.caci#nde 78

LU70

W 8A ,E8X ,70A

L7NY

ZS ,70A

7N,IA'EISNAL

*HE,7V

7N ,EI

EISNAL

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ES'A07AL

8S70AL0I'IAL[7N\,70A

Inteligencias

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ples

1Bde

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'reguntas para la plani.caci#nen 78

L7N4YZS,70A


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0#mo puedousar lapalara oral oescrita

7N,IA'EISNAL0#mo

puedo

e"ocarsentimientos orecuerdospersonales! odar a losalumnos laposiilidad deelegir

LU470 W8A,E8X,70A0#mo puedoincorporar n1meros!c5lculos matem5tico!l#gica!clasi.caciones ohailidades de

pensamiento critico

*HE,7V

ES'A07AL0#mo puedousar materiales"isuales

complementarios! la"isuali$aci#n!el color! el arteo la met5)ora

8S70AL0#mo puedoincorporar la m1sicao los sonidosamientales! o

de.nir puntoscla"e dentro deun marcor(tmico omel#dico

7N,EI'EISNAL0#mopuedo hacerpara que los

alumnoscompartancon suspares!aprendan demaneracooperati"ao mediantesimulaci#nen gruposgrandes

0I'IAL[7N\,70A0#mopuedo

comprometerrtodoelcuerpo ousare

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F i

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Nº 1

0uarenta y nue"e conte

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Inteligencias

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http://www.me.gov.ar/aprender _ense/index.html

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14de

14

F i

c h

a Nº 1

2o;a de plani.caci#n de las inteligenciasm1ltiples completa

discutir la l#gica de los signosde puntuaci#n

LU708A,E8X,70A

sustituirlossignos depuntuaci#n por

nmeros

tareas

decla


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20/21

sicaci#n

e

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nemot/cnica

musical

para

los

s

ignos

depuntuaci#n

acte lossignos depuntuaci#n

7N,EI'EISNAL

0I'IAL [7\,70

,ar;etascon los signos

de

puntuaci#npara ;ugarcon los

compañeros

;uego social

marcar los signos depuntuaci#nenlasespaldasdeloscompañeros

material decollage paralos signos de

puntuaci#n

orateatraldetoda la

clasesorelossignosdepuntuaci#n

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