TEKNIK ANALISIS ITEM TES HASIL BELAJAR

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

NILA

I

A C E G I K M O Q S U W Y

NAMA

NILAI BAHASA ARAB

NILAI BAHASA ARAB KELAS VIII MTSN SUKA MAJU

(HASIL MENGECEWAKAN)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

NIL

AI

A C E G I K M O Q S U W Y

NAMA

NILAI BAHASA ARAB

NILAI BAHASA ARAB KELAS VIII MTSN SUKA MAJU

(HASIL MENGECEWAKAN)

NILAI BAHASA ARAB

50-59

40-4960-69

70-79

80-8990-100

40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100

NILAI BAHASA ARAB KELAS VIII MTSN SUKA MAJU(HASIL MENGGEMBIRAKAN)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

NIL

AI

A C E G I K M O Q S U W Y

NAMA

NILAI BAHASA ARAB

1. UTK HASIL UJIAN PERTAMA BIASANYA GURU MENIMPAKAN KESALAHAN KEPADA MURID: “MURID-MURID YANG BODOH”

2. UTK HASIL UJIAN KEDUA, GURU BANGGA DAN MENYATAKAN: “MURID-MURID YANG PANDAI”

3. DUA PERNYATAAN DI ATAS BISA JADI “BENAR” BISA JUGA “SALAH”

4. SEBAIKNYA GURU TANGGAP BHW ADA YANG KURANG BERES DALAM UJIAN

5. DALAM KAITANNYA KUALITAS SOAL TES MAKA PENTING SEGERA DILAKUKAN ANALISIS TERHADAP ITEM TES HASIL BELAJAR (ITEM ANALYSIS)

TEKNIK ANALISA ITEM TES HASIL BELAJAR

1.ANALISIS DERAJAT KESUKARAN ITEM

2.ANALISIS DAYA PEMBEDA ITEM

3.ANALISIS FUNGSI DISTRAKTOR

ANALISIS DERAJAT KESUKARAN ITEM

1. BUTIR ITEM TES DINYATAKAN BAIK BILA TDK TERLALU SUKAR DAN TDK TERLALU MUDAH

2. WITHERINGTON: SUDAH ATAU BELUM MEMADAHINYA DERAJAT KESUKARAN ITEM TES DPT DIKETAHUI DR BESAR KECILNYA INDEK KESUKARAN ITEM (DIFFICULTY INDEX)

3. DIFFICULTY INDEX: BESARNYA BERKISAR ANTARA 0,00 S/D 1,00

4. DIFFICULTY INDEX SEBESAR 0,00 MENUNJUKKAN BUTIR ITEM SOAL TERLALU SUKAR (YG DPT MENJAWAB DG BETUL = 0). DIFFICULTY INDEX SEBESAR 1,00 MENUNJUKKAN BUTIR ITEM SOAL TERLALU MUDAH (JAWABAN SELURUH TESTEE BENAR)

RUMUS UTK MENGUKUR DIFFICULTY INDEX

P = B/JS

P = PROPORTION (DIFFICULTY INDEX)

B = BANYAKNYA TESTEE YG DAPAT MENJAWAB DG BETUL TERHADAP BUTIR YG BERSANGKUTAN

JS= JUMLAH TESTEE YG MENGIKUTI TES

INTERPRETASI DIFFICULTY INDEX (ROBERT THORNDIKE)

BESARNYA P INTERPRETASI

KURANG DR 0,30 TERLALU SUKAR

0,30 – 0,70 CUKUP

LEBIH DR 0,70 TERLALU MUDAH

INTERPRETASI DIFFICULTY INDEX (WITHERINGTON)

BESARNYA P INTERPRETASI

KURANG DR 0,25 TERLALU SUKAR

0,25 – 0,75 CUKUP

LEBIH DR 0,75 TERLALU MUDAH

SKOR JAWABAN 10 TESTEE THD 10 BUTIR ITEM SOAL TES MAPEL AQIDAH AKHLAK

NAMABUTIR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0

B 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1

C 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0

D 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1

E 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0

F 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1

G 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1

H 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1

I 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1

J 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1

  6 2 8 5 6 2 8 3 8 7

PERHITUNGAN UTK MENGETAHUI DIFFICULTY INDEX 10 BUTIR ITEM SOAL TES MAPEL AQIDAH AKHLAK

BUTIR ITEM P (DIFFICULTY INDEX INTERPRETASI

1 P=B/JS= 6/10 = 0,60 SEDANG

2 2/10 = 0,20 TERLALU SUKAR

3 8/10 = 0,80 TERLALU MUDAH

4 5/10 = 0,50 SEDANG

5 6/10 = 0,60 SEDANG

6 2/10 = 0,20 TERLALU SUKAR

7 8/10 = 0,80 TERLALU MUDAH

8 3/10 = 0,30 SEDANG

9 8/10 = 0,80 TERLALU SUKAR

10 7/10 = 0,70 SEDANG

FOLLOW UP HASIL ANALISIS DIFFICULTY INDEX

1. ITEM SOAL YG TERMASUK KATEGORI BAIK DIDOKUMENTASIKAN KE DLM BANK SOAL, SUATU SAAT DIKELUARKAN LAGI

2. ITEM SOAL YG TERMASUK KATEGORI TERLALU SUKAR DAN TERLALU MUDAH, ADA TIGA ALTERNATIF:

DIBUANG ATAU DIDROP

DIPAKAI LAGI SETELAH DIPERBAIKI KELEMAHAN-KELEMAHANNYA

DIDOKUMENTASIKAN DI BANK SOAL DAN DIGUNAKAN UTK TES SELEKSI (SOAL YG TERLALU SUKAR UTK TES YG KETAT, TES YG TERLALU MUDAH UTK TES YG LONGGAR)

TEKNIK ANALISIS DAYA PEMBEDA ITEM

DAYA PEMBEDA ITEM ADL KEMAMPUAN BUTIR ITEM TES UTK MEMBEDAKAN ANTARA TESTEE YG PANDAI DENGAN YANG KURANG PANDAI (BODOH) SEDEMIKIAN RUPA SEHINGGA SEBAG BESAR TESTEE YG PANDAI MAMPU MENJAWAB BETUL SEMENTARA TESTEE YG BODOH SEBAG BESAR MENJAWAB SALAH TERHADAP SUATU BUTIR ITEM TES.

TEKNIK ANALISIS DAYA PEMBEDA ITEM

1. DPI BISA DIKETAHUI MELALUI BESAR KECILNYA INDEKS DISKRIMINASI ITEM (IDI)

2. DISCRIMINATORY POWER DIHITUNG ATAS DASAR PEMBAGIAN TESTEE KE DLM DUA KELOMPOK, KELOMPOK ATAS (PANDAI) DAN KELOMPOK BAWAH (BODOH)

3. JK IDI BERTANDA POSITIF BERARTI BUTIR ITEM TES TELAH MEMILIKI DAYA PEMBEDA YG BERSIFAT POSITIF.JK IDI = 0,00 BUTIR ITEM TDK MEMILIKI DAYA PEMBEDA. JK IDI BERTANDA NEGATIF MAKA DAYA PEMBEDA ITEM BERSIFAT NEGATIF

TEKNIK ANALISIS DAYA PEMBEDA ITEM

1. DPI BISA DIKETAHUI MELALUI BESAR KECILNYA INDEKS DISKRIMINASI ITEM (IDI)

2. DISCRIMINATORY POWER DIHITUNG ATAS DASAR PEMBAGIAN TESTEE KE DLM DUA KELOMPOK, KELOMPOK ATAS (PANDAI) DAN KELOMPOK BAWAH (BODOH)

3. JK IDI BERTANDA POSITIF BERARTI BUTIR ITEM TES TELAH MEMILIKI DAYA PEMBEDA YG BERSIFAT POSITIF.JK IDI = 0,00 BUTIR ITEM TDK MEMILIKI DAYA PEMBEDA. JK IDI BERTANDA NEGATIF MAKA DAYA PEMBEDA ITEM BERSIFAT NEGATIF

STANDAR DAYA PEMBEDA ITEM

IDI KLASIFIKASI INTERPRETASI

< 0,20 POOR DIANGGAP TDK MEMILIKI DAYA PEMBEDA

0,20-0,40 SATISFACTORY DAYA PEMBEDA SEDANG

0,40-0,70 GOOD DAYA PEMBEDA YG BAIK

0,70-1,00 EXCELLENT DAYA PEMBEDA BAIK SEKALI

BERTANDA NEGATIF

- DAYA PEMBEDA JELEK SEKALI

RUMUS UTK MENGHITUNGINDEKS DISKRIMINASI ITEM

D = PA-PB

D = DISCRIMINATORY POWER (ANGKA INDEK DISKRIMINASI ITEM)

PA= PROPORSI TESTEE KELOMPOK ATAS YG BISA MENJAWAB BETUL

PB = PROPORSI TESTEE KELOMPOK BAWAHYG BISA MENJAWAB BETUL

RUMUS UTK MENGHITUNG PA DAN PB

PA = BA/JA

BA = BANYAKNYA TESTEE KEL ATAS YG BISA MENJAWAB BETUL

JA = JUMLAH TESTEE KEL ATAS

PB = BB/JB

BB = BANYAKNYA TESTEE KEL BAWAH YG BISA MENJAWAB BETUL

JB = JUMLAH TESTEE KEL BAWAH

SKOR JAWABAN 10 TESTEE THD 10 BUTIR ITEM SOAL TES MAPEL QUR`AN HADITS

NAMA

BUTIR SOALTO

TALKEL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 5 BAWAH

B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ATAS

C 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 7 ATAS

D 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 3 BAWAH

E 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 7 ATAS

F 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 4 BAWAH

G 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 7 ATAS

H 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 ATAS

I 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 4 BAWAH

J 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 5 BAWAH

  5 9 2 8 6 8 5 6 6 6 61  

HASIL PERHITUNGAN

BA , BB, PA,PB DAN D

 BUTIR ITEM BA  B B J A  JB PA  P B D 

INTERPRETASI 

1 3 2 5 5 0.6 0.4 0.2 POOR

2 5 4 5 5 1 0.8 0.2 POOR

3 2 0 5 5 0.4 0 0.4 SATISF

4 4 4 5 5 0.8 0.8 0 POOR

5 3 3 5 5 0.6 0.6 0 POOR

6 5 3 5 5 1 0.6 0.4 SATISF

7 4 1 5 5 0.8 0.2 0.6 GOOD

8 5 1 5 5 1 0.2 0.8 EXCELT

9 5 1 5 5 1 0.2 0.8 EXCELT

10 4 2 5 5 0.8 0.4 0.4 SATISF

TEKNIK ANALISIS FUNGSI DISTRAKTOR

1.DISTRAKTOR (PENGECOH): JAWABAN-JAWABAN SALAH DALAM OPTION TES HASIL BELAJAR.CONTOH:

المدرسة ....... الى ذهبت حذيفة

هند احمد

االستاذالطالب

PEMASANGAN DISTRAKTOR

1. AGAR TESTEE TERTARIK UTK MEMILIHNYA KRN MENYANGKANYA SBG JAWABAN YG BETUL

2. SEMAKIN BANYAK TESTEE TERKECOH MAKA DIKATAKAN BAHWA DISTRAKTOR TELAH DAPAT MENJALANKAN FUNGSINYA DENGAN BAIK

3. DISTRAKTOR YG BAIK: SEKURANG-KURANGNYA TELAH DIPILIH OLEH 5% DARI SELURUH PESERTA TES

CONTOH KASUS:

TES HASIL BELAJAR BAHASA ARAB DIIKUTI OLEH 50 SISWA (2 KELAS).BENTUK SOALNYA MULTIPLE CHOICE ITEM SEBANYAK 40 BUTIR.SETIAP BUTIR DILENGKAPI LIMA OPTION JAWABAN, YAITU A, B, C, D DAN E. KHUSUS NOMOR 1, 2 DAN 3 DIPEROLEH PENYEBARAN JAWABAN SEBAGAI BERIKUT: (LIHAT SLIDE SELANJUTNYA)

PENYEBARAN JAWABAN UTK 3 BUTIR SOAL

ITEM

OPTION KUNCI JAWA-BAN

A B C D E

1 4 6 5 30 5 D

2 1 44 2 1 2 B

3 1 1 10 1 37 C

KETERANGAN:

UNTUK NOMOR SATU, DISTRAKTORNYA ADL A, B, C, E:

1.PENGECOH A DIPILIH OLEH 4 TESTEE (4/50 X 100%)=8%. JD DISTRAKTOR A TLH BERFUNGSI BAIK KRN LEBIH DR 5%

2. PENGECOH B DIPILIH OLEH 6 TESTEE (6/50 X 100%)=12%. JD DISTRAKTOR B TLH BERFUNGSI BAIK

3. DAN SETERUSNYA