Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario Metropolitano-CUM-

Escuela de Ciencias Psicológicas

Curso: Modelos Psicopedagógicos

Guía de Trabajo No. 1

Teorías y Modelos psicopedagógicos

Nombre: Lilian Paola Alonzo Solano.

Carnet: 200810281

Guatemala 04 de Marzo de 2014

Introducción

Toda institución educativa debe trabajar en base a las necesidades que

presente la sociedad, y que les permita capacitarse de acuerdo a estrategias

para la educación.

Para ello es de suma importancia conocer la manera de cómo abordar en base

a teorías del aprendizaje conductual, cognitivo y social; cada uno de los

cuales cuenta con modelos que se adecuan a los estudiantes para tener un

buen aprovechamiento de los conocimientos. Tales teorías son la teoría

conductual que se basa en diferentes modelos como: Modelamiento,

simulación y procesamientos de la información. La teoría cognitiva también se

basa en modelos como formación de conceptos, memorización y aprendizaje

significativo. En cuanto a la teoría social se basa en los modelos de

aprendizaje por pares y juegos de roles. Todos estos modelos son útiles

debido a que se pueden basar en las necesidades del alumno trabajando de

manera que más se adapte y sea mayor su aprendizaje.

Definir 10 términos psicopedagógicos que se han discutido o mencionado en

clase hasta la presente fecha, elaborando un listado con respectiva

definición de cada uno.

Atención: Acto de elegir determinada información del entorno para su

procesamiento.

Aprendizaje: cambio duradero en la conducta o en la capacidad para

comportarse de ciertas maneras, que resulta de la práctica o de otras

experiencias.

Aprendizaje por observación: exhibición de una nueva pauta de conducta por

parte de quién observa un modelo; antes del modelamiento, tal conducta no

tiene probabilidades de ocurrir aun con la presencia de algún incentivo.

Constructivismo: Doctrina según la cual el aprendizaje ocurre en un contexto

y el estudiante forma o construye buena parte de lo que aprende y

comprende en función de sus experiencias.

Inhibición-deshinhibición: Fortalecimiento-debilitamiento de las inhibiciones

sobre las conductas aprendidas; proviene de observar las consecuencias del

comportamiento de los modelos.

Lluvia de ideas: Estrategia de solución que consiste en definir el problema,

generar las soluciones posibles, decidir los criterios para evaluarlas y

aplicarlos para elegir la mejor solución.

Memoria a corto plazo: Etapa del procesamiento de información que

corresponde al estado de alerta, a lo que el individuo está consciente en

cierto momento.

Modelamiento: Cambios conductuales, cognoscitivos y emocionales derivados

de la observación de uno o más modelos.

Modelamiento participativo: Tratamiento terapéutico que comprende

demostraciones modeladas, ejecución conjunta del terapeuta y el cliente,

retiro gradual de los auxiliares del desempeño y dominio individual del

cliente.

Procesos: Actividades cognoscitivas que regulan el flujo de información en el

sistema de procesamiento.

Teoría: Principios científicamente aceptables que se ofrecen para explicar un

fenómeno.

Elabore una síntesis personal sobre lo que sabe y ha comprendido del tema

Para conocer que son las teorías del aprendizaje; se debe conocer sus conceptos

básicos.

Aprender significa un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de

conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de

experiencia y una teoría es un conjunto que puede ser aceptable científicamente de

principios que puedan explicar un fenómeno.

Parte de los temas básicos del estudio del aprendizaje se incluye las teorías

conductuales, cognoscitivas y sociales del aprendizaje.

La teoría conductual trata de explicar que un aprendizaje se puede dar por un

cambio en el comportamiento por medio de la observación, utilizando estímulos y

respuestas. Apoyándose del entorno donde se dará el aprendizaje evaluando si la

forma que se está enseñando es la más adecuada.

Tiene como objetivo modificar conductas por medio de modelos como el

modelamiento, simulación entre otras. Centrándose en el aquí y en el ahora,

dependiendo del tiempo a invertir y la motivación, para que la persona aprenda o

desaprenda una conducta dado que cuando más se ejerce una habilidad mas se tarda

en olvidarla.

También está la teoría cognitiva en la cual lo esencia del buen pensamiento es la

capacidad que tenemos las personas para poder pensar, como aprendemos de

acuerdo a las situaciones que nos encontramos. Trata de enseñar que los alumnos no

solo pueden aprender en su salón de clase sino que va más allá impulsando la

actividad de manera intelectual sobre aprender a pensar. Todas esas enseñanzas en

base a las condiciones ambientales propiciadas por el docente que favorecen el

aprendizaje, tratando que sea un proceso activo de manera selectiva, organizada e

integrada sin importar el orden de los procesos de aprendizaje. Este aprendizaje se

puede dar por modelos de formación de conceptos o de memorización entre otros.

La teoría social la cual considera que los factores internos como externos,

acontecimientos ambientales, factores personales y las conductas interactúan con el

proceso de aprendizaje de una persona. Realizando el aprendizaje por modelos

cooperativos entre pares y juego de roles.

Investigue en otras fuentes qué son los Modelos

Psicopedagógicos para la enseñanza-

La psicología educativa trata de analizar los problemas

concernientes a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Permitiendo con ello una adecuada intervención y apoyo a

los docentes y alumnos en los procesos tanto formales como

informales de la educación.

Los modelos psicopedagógicos dan conocer al docente como desarrollar

estrategias de aprendizaje. Basándose en modelos que respondan a una

psicopedagogía que sea constructiva. Identificándose con una teoría

cognitiva, conductual, sociocultural, constructivista de la psicología educativa.

En base a estos modelos se utilizan herramientas de aprendizaje de manera

innovadora, en donde la enseñanza y contenidos puedan asegurar la

efectividad de los procesos de formación de los estudiantes, formando

nuevas conceptualizaciones en la manera de enseñar, como aprender y a la

relación con el conocimiento en las aulas.

Elabore un cuadro expositivo con los modelos vistos en clase y por lo menos

un modelo más de cada teoría (conductual, cognoscitivo y social).

Teoría conductual, cognoscitiva y social

conductual cognoscitiva Social

La terapia conductual se

enfoca en la vinculación

del pensamiento y la

conducta.

Se basa en diversos

modelos para poder

llegar a producir un

aprendizaje.

Tres de los modelos son:

Modelamiento: se trata

de un término general

que se refiere a los

cambios conductuales,

cognoscitivos y

afectivos que derivan de

observar a uno o más

modelos.

Por simulación: el cual

acelera el proceso de

aprendizaje del alumno

y se elimina muchas de

sus molestias,

trabajando y situando al

alumno en un contexto

que pueda imitar.

Teoría cognoscitiva es

aquello que pertenece o

que está relacionado al

conocimiento. Éste a su

vez es el cúmulo de

información que se

dispone gracias a un

proceso de aprendizaje

o a la experiencia.

La teoría cognoscitiva

se base en modelos tres

de los cuales pueden

ser:

Formación de conceptos

es cual es un acto

inventivo que construye

clases o categorías,

distinguiendo tres tipos

de conceptos:

conjuntivo, disyuntivo,

relacional.

Memorización: el cual es

fundamental del

aprendizaje en general,

y que mediante su

utilización somos

capaces de captar,

La teoría del

aprendizaje social

considera que los

factores externos son

tan importantes como

los internos y que los

acontecimientos

ambientales, los

factores personales y

las conductas

interactúan con el

proceso de aprendizaje.

Basándose en modelos

para adquirir

aprendizajes

Juego de roles: técnica

útil para manejar

aspectos o temas

difíciles en los que es

necesario tomar

diferentes posiciones

para su mayor

comprensión

Aprendizaje

colaborativo en pares

Es la expresión más

representativa del

Procesamiento de la

información:

Propuesto por Gibbon.

Se basa en un

procesamiento de datos

de manera ordenada y

seleccionando lo que se

considere primordial

de manera resumida y

detallada para lograr un

optimo aprendizaje.

codificar, almacenar y

recuperar la

información que nos

rodea.

Aprendizaje

significativo: cuando

puede incorporarse a las

estructuras del

conocimiento es decir

cuando un nuevo

material adquiere

significado para el

sujeto. Conferencias y

explicación de la mayor

parte de los libros de

texto. Clarificación de

las relaciones entre los

conceptos.

constructivismo

educativo, es un proceso

social en el cual se

genera una construcción

de conocimientos, en el

que cada alumno

aprende más que lo que

aprendería por sí solo.

Permite desarrollar

competencias entre

grupos.

Aprendizaje

observacional: este

modelo se basa en

tomar en cuenta en

factores sociales de su

entorno, si las personas

ven consecuencias

deseables y positivas en

la conducta observada

es más probable que la

imiten, tomen como

modelo y lo puedan

imitar.

Conclusiones

1. El impacto que tiene como psicopedagogos el conocer los diversos

modelos, y aplicarlos a nuestra realidad y contexto, con ello conocer

que se pueden utilizar para nuestro auto aprendizaje.

2. La importancia de conocer las diferencias teorías de aprendizaje ayuda

a orientarse sobre que modelos se pueden utilizar según las

necesidades de los niños.

3. Al resumir cada modelo se puede tener un mayor aprendizaje de los

mismos, y que aplicando técnicas creativas se puede llegar a adquirir

un aprendizaje de manera significativa, la cual no se es igual a adquirir

conocimientos de manera teórica.

Bibliografía

Schunk, Dale. Teorías del aprendizaje. Pearson Educación. 2da. Edición.

México 1996.

J,L pozo. Teorías cognitivas del aprendizaje. Editorial MORATA. Novena

edición, impreso en España, 2006. Total de páginas 289.

Pagina disponible en:

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janette_oreng

o_educ_173/Albert_%20Bandura_agosto_2012.pdf

Página disponible en: http://psicopediahoy.com/modelos-psicopedagogicos-

del-aprendizaje/

Arteaga, P.. Aprendizaje colaborativo: un reto para la educación cubana actual. Instituto Superior Pedagógica

.2006.Www.Bibliociencias.Cu/Gsdl/Collect/.../Aprendizaje_Colaborativo.Pdf