actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

DepartamentoCHOCMunicipio: TADRadicado: Institucin Educativa: NORMAL DEMETRIO SALAZARSede Educativa: PrincipalNombres y apellidos del docente: MARIA LUISA ANDRADE PARRA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).Se har a travs de la atendencia del Aprendizaje Invertido.Esta tcnica didctica se basa en la exposicin de contenidos a travs de contenidos, imgenes, textos y de manera simultnea se pueden ir complementando a travs de la red o de libros, se aclaran dudas, se hacen aportes, esto orientado por el docente.Importante porque hay una interaccin virtual y real sobre el tema, es colaborativo porque todos aportan.PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Actividades a desarrollarPreparacin, organizacin de la clase. Escoger el tema o saber. Consulta, anlisis previo de contenidos o saberes.(La Violencia Poltica y social en Colombia). Actividad de enseanza o del docente.Presentacin: Saludo, control de asistencia, orientaciones de generales de convivencia. Identificacin o Presentacin del tema o saber. Presentacin de los contenidos: Videos, Imgenes, Textos, explicacin de datos puntuales sobre los contenidos. Actividad de enseanza y aprendizaje (docente y estudiante) Recepcin (observacin, escucha y anlisis de la informacin). Actividad de aprendizaje de parte del estudiante.Bsqueda o consulta de saberes en la red (blog, portales, pginas) relacionados con los contenidos presentados (sobre la violencia en Colombia), para complementar y ampliar los saberes previos. Actividad de aprendizaje de parte del estudiante o alumno.Aportes a la charla: Inferencias, visiones, actores e intereses y posiciones crticas frente al hecho o personajes actuantes. Si es posible invitar a personajes vivientes del hecho.Conclusiones sobre el tema: Propuestas de aclaracin, Causas, consecuencias del conflicto, porque su duracin. Propuestas para la solucin del conflicto. Actividad del docente y del estudiante.Transcribir o consignar principales ideas. Preguntar, en su sector a personas adultos mayores sobre sus vivencias o conocimientos sobre este hecho, para exponer prxima clasePASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.Conclusiones: Es una propuesta dinmica, permite la ocupacin y participacin de todos, experiencia y practica que enriquece, desarrolla la competencia de consulta, dialgicas, de la escucha.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas:PowerPoint(.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx),OpenOffice(.odp); presentaciones e infografasPDF(.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf),MicrosoftWord(.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos detexto sin formato(.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasEl Portal Colombia Aprende como elemento central de una poltica de calidad para la educacin Bsica y Media.http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.htmlColombia Aprende nace en un contexto en el que las tecnologas de redes y comunicaciones, as como internet, han generado una plataforma de comunicacin local e internacional que cambi de manera definitiva la forma de comunicarse, trabajar, informar e informarse, operar en el mundo social y profesional, y la forma de relacionarse e interactuar unos con otros en mltiples dimensiones.Las redes, entendidas como el conjunto de vas de comunicacin que permite el intercambio de informacin, estarn conformadas por directivos, docentes, estudiantes, familia, comunidad, instituciones educativas, universidades, grupos de investigacin, comunidades acadmicas y educativas.Una de las principales herramientas para lograrlo ser Colombia Aprende, pues permite ofrecer a la comunidad educativa de todo el territorio nacional la posibilidad de iniciar procesos de innovacin, con tecnologas de informacin y comunicaciones, con modelos claros, evaluados y acordes al contexto y necesidades de los nios, nias, jvenes y, en general, todos los miembros de la comunidad educativa.Polticas de Tecnologas de laInformacin y lasComunicacioneshttp://www2.sgc.gov.co/Nosotros/Normatividad/Circulares-y-Manuales/Archivos/DE-TEC-001.aspxEl alcance de las Polticas de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) del Servicio GeolgicoColombiano involucra al Director General, Coordinadores, Jefes de Oficina, Subdirectores, SecretarioGeneral, Contratistas, Consultores, Asesores y dems funcionarios de la Entidad, incluyendo el personalvinculado con firmas que prestan servicios al Instituto y que laboran en las instalaciones de la Entidad y queutilizan tecnologas de la informacin y de comunicaciones de propiedad del SGC (que en este documentose denominaran usuario).Es un compromiso de cada usuario que utilice un computador, servicios TIC y las redes de voz y datos delServicio Geolgico Colombiano, conocer las Polticas de Tecnologas de la Informacin y las Comunicacionesque estn plasmadas en este documento y est obligado a cumplirlas durante la ejecucin de las tareas yactividades para el desarrollo de sus funciones.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Actitud propositiva al cambioTiempo dedicacinInformacin, cultura especfica y generalObservar, escucharElementos tcnicos, conexin a la red.Formacin bsica en tecnologaSentido y posicin crticaInstituciones conectadasInstituciones con herramientas tecnolgicas suficientesLideres

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.