Táctica y EstrategiaMario Benedetti

Mi táctica esmirarte

aprender como sosquererte como sos

 mi táctica es

hablartey escucharte

construir con palabrasun puente indestructible

 mi táctica es

quedarme en tu recuerdono sé cómo ni sécon qué pretexto

pero quedarme en vos 

mi táctica esser franco

y saber que sos francay que no nos vendamos

simulacrospara que entre los dos

no haya telónni abismos

 mi estrategia es

en cambiomás profunda y más

simple 

mi estrategia esque un día cualquiera

no sé cómo ni sécon qué pretexto

por fin me necesites. 

  

Estrategias de Aprendizaje

Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican en forma consciente e intencional con la finalidad de hacer efectivo el aprendizaje.

Táctica:

Acciones que realizo para cumplir mi estrategia.

Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje

1. Estrategia de Ensayo: implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Ej.: Repetir términos en voz alta, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.

2. Estrategias de Elaboración: implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Ej.: Resumir, crear analogías, responder preguntas, tomar notas no literales.

3.Estrategias de Organización: implican imponer una estructura al contenido del aprendizaje, dividiéndola en partes e identificando relaciones y jerarquías. Ej.: resumir un texto, mapa conceptual, cuadro sinóptico, subrayado.

4. Estrategias de Comprensión: implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr (Metacognición)Ej.: Planificación, regulación y evaluación.

5. Estrategias de Apoyo o Afectivas: su misión fundamental es mejorar la eficacia del aprendizaje, mantener la motivación ,enfocar la atención, mantener la concentración y manejar la ansiedad.

Tipos de estratégicas:

Metacognición

Metacognición es la capacidad de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, regular el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

Metacognición

Planificación: Permite al estudiante una transferencia exitosa a una variedad de situaciones, tanto de conocimientos como de estrategias.

Establecimiento objetivos y metas Selección conocimientos previos necesarios Elección estrategia Programación calendario de actividades Prever tiempo

Regulación: Evaluación personal del progreso que el estudiante percibe en sí mismo al realizar una tarea

Comprobación eficacia Ocurre durante el proceso Búsqueda y modificación estrategias alternativas

¿Entendí tal concepto?, ¿con cuáles otros conceptos puedo relacionar éste?, ¿cómo está mi ritmo de aprendizaje?, ¿esta estrategia está dando los resultados que planeé?

Evaluación: Autoevaluación. Verificación proceso de aprendizaje Evaluación de la calidad del resultado

¿cuánto aprendió?, ¿en cuánto tiempo?, ¿con cuáles dificultades?, ¿bajo qué condiciones?

Método Cornell

Es un método fácil y simple de tomar apuntes Se debe tener una actitud activa Anotar sólo afirmaciones importantes,

dejando constancia del hilo conductor de la argumentación

Utilización de signos, flechas y abreviaturas personales.

EJEMPLO N° 1

Columna de Observaciones

(Cue column)

Resumen

Palabras clave

Columna de

Notas de Clase(Notetaking)

Cuando se toman apuntes:

Identificar los puntos principales

Captar las ideas principales

No se trata de recoger "todo" lo que dice el profesor. De ser así es preferible una grabadora (si el profesor deja).

Parte Final: Una síntesis a modo de recapitulación.

EJEMPLO N° 2

Columna de Notas de lecturas

 

Columna Central

Resumen

Palabras clave

Preguntas

Respuestas

Ideas Claves

Columna de

Notas de Clase

 

Subrayado

Consiste en destacar mediante un trazo frases esenciales y palabras claves de un texto

Permite entender en forma rápida la estructura y organización de un texto.

Incrementa el sentido crítico de la lectura Favorece asimilación Desarrolla capacidad de análisis y síntesis.

Fichaje

Es un modo de recolectar y almacenar información

existen distintos tipos de fichas: De Resumen ® De Síntesis (S) De Citas © Personales (P)

Estrategias Comunicacionales

Conjunto de decisiones y prioridades comunicacionales, basadas en la investigación, análisis y diagnóstico de una problemática .

( Aramayo, Zulma)

Métodos de Lectura

1. Lectura Rápida: consiste en dar un vistazo rápido a un texto, buscando algún dato específico.

Se utiliza antes de comenzar la lectura Sirve para planificar la lectura profunda Sirve para seleccionar textos

2. Lectura Panorámica: es más compleja. Consiste en abarcar visualmente ciertas secciones preseleccionadas con el fin de obtener una visión de conjunto.

3. Lectura por Ideas: es una búsqueda de lo fundamental mientras se avanza.

Encontrar idea principal Leer a fondo frases importantes “Pasar por vista” los detalles

4. Lectura Comprensiva:

implica centrar la atención en el texto , identificando las ideas básicas, captando detalles relevantes y emitir un juicio crítico sobre lo leído, con la mente activa y despierta.

El Párrafo

Es la unidad del texto; el cuerpo de un contenido.1. Párrafo Enumerativo:compuesto por un grupo de

ideas dispuestas una después de la otra y enumeradas en torno a una idea central

2. Párrafo Expositivo: el objetivo es informar o explicar hechos o datos concretos. Se enuncia de manera explícita la idea central y luego se desarrolla con frases que expliquen, aclaren o amplíen.

3.Párrafo Argumentativo o Contraargumentativo: el objetivo es convencer de la validez de una opinión o estudio.

Contiene argumentos a favor o en contra.

4. Párrafo delimitador de texto: compuesto por la introducción y la conclusión.

La Introducción

Breve presentación y ubicación contextual del tema y sus antecedentes

Propósito general de la investigación Breve reseña de la situación problemática como objeto de

estudio Fundamentos empíricos del problema Motivaciones para la selección del tema Descripción del diseño, población e instrumento utilizado

en la investigación Organización en capítulos, secciones, etc.

La Conclusión

Es una valoración personal o grupal de los criterios de la investigación.

Relacionado con la introducción y proporcional a la extensión de la investigación

Resumen de las ideas principales Logros obtenidos, metas alcanzadas,dificultades

superadas Cumplimiento total o parcial de la idea inicial

Mapa Mental

Expresión de idea central de un tema, estableciendo relaciones entre ellas

Utiliza formas, colores y dibujos Se escribe con letra imprenta y en el sentido de las

agujas del reloj Tema va la centro Cada idea se ubica en una rama que sale del centro (

se escribe sobre la rama) Refuerza el trabajo neuronal

EJEMPLO

Mapa Conceptual

Se identifican conceptos claves de un texto Concepto principal se ubica en la parte

superior Todos los conceptos con mayúscula Conectar conceptos con palabras enlace

( minúscula) Se pueden incluir ejemplos

¿Cómo se confecciona un mapa conceptual?

1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.

2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa.

3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.

4. Establece las relaciones que existen entre ellas. 5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectánguos,

polígonos, óvalos, etc.).

Elementos con los que se construye el mapa

________________________________________1. Ideas o conceptos

Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.

2. Conectores

La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.

Procedimiento para construirlo

Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.

Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.

Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.

Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.

Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.

En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos.

Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.

Ejemplo Horizontal:_________________________

_______________

Ejemplo vertical:

Ejemplo con conectores directos

Cuadro sinóptico

Es una forma de organizar gráficos, ideas o textos Proporciona una estructura global y sus múltiples

relaciones Se representa por medio de llaves o pueden estar

compuesto por filas y columnas Se escribe de izquierda a derecha Se utilizan frases

Ejemplos: