1

TABLE DE MATIERESD

Pages

SIGLES ET ACRONYMES ............................................................................................... 3

AVANT-PROPOS .............................................................................................................. 5

INTRODUCTION .............................................................................................................. 7

Première partie : LE BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR (BTS) D’ETAT ........... 8

1. Présentation de l’examen du BTS d’Etat ....................................................................... 9

2. Résultats globaux par filière ........................................................................................... 11

2.1. Résultats globaux par filière ........................................................................................ 11

2.2. Candidats présentés et admissibles par filière ............................................................. 11

2.3. Résultats par sexe et par Nationalité ............................................................................ 12

2.4. Candidats inscrits, présentés et admissibles par filière ................................................ 13

2.5. Taux des admissibles par filière................................................................................... 13

3. Répartition des filières par établissement ...................................................................... 14

4. Répartition des candidats par établissement .................................................................. 15

5. Résultats par filières et par établissements ..................................................................... 16

5.1. Filière :Communication des Entreprises (CE) ............................................................. 16

5.2. Filière : Comptabilité et Gestion des Entreprises (CGE) ............................................. 17

5.3. Filière : Gestion Commerciale (GC) ............................................................................ 18

5.4. Filière : Finance banque (FB) ...................................................................................... 19

5.5. Filière : Informatique de Gestion (IG) ......................................................................... 20

5.6. Filière : Maintenance Informatique et Electronique (MIE) ......................................... 21

5.7. Filière : Secrétariat de Direction (SD) ......................................................................... 22

6. Résultats du BTS d’Etat de 2003 à 2012 ...................................................................... 23

6.1. Evolution des candidats présentés et admissibles de 2003 à 2012 .............................. 23

6.2. Evolution des taux des admissibles de 2003 à 2012 ................................................... 23

7. Raisons du succès de certains établissements ................................................................. 24

7.1. Cadre de vie et d’étude ................................................................................................ 24

7.2. Recrutement des formateurs et des étudiants ............................................................... 24

7.3. Organisation pédagogique ........................................................................................... 24

7.4. Stimulation du personnel ............................................................................................. 24

Conclusion sur l’examen du BTS d’Etat ...................................................................... 25

Deuxième partie : autres examens et concours supérieur .................................................. 26

1. Concours d’entrée à l’EAMAU ..................................................................................... 27

1.1. Indications sur l’EAMAU ............................................................................................ 28

1.2. Indications sur le concours de l’EAMAU.................................................................... 28

1.3. Le concours de l’EAMAU, session 2012 au Niger ..................................................... 29

2

Conclusion sur le concours d’entrée à l’EAMAU .................................................. 30

2. Concours d’entrée au Lycée d’Excellence .................................................................... 31

2.1. Présentation du Lycée d’Excellence ............................................................................ 32

2.2. Indications sur le concours........................................................................................... 32

2.3.Résultats du concours du Lycée d’Excellence, session 2012 au Niger ........................ 32

2.3.1. Répartition des candidats .......................................................................................... 33

2.3.2. Répartition des candidats par régions ....................................................................... 33

2.3.3. Répartition des établissements par régions............................................................... 33

2.3.4. Répartition des établissements par nombre de candidats ......................................... 34

Conclusion sur le concours d’entrée au Lycée d’Excellence ...................................... 34

3. Test de recrutement des enseignements contractuels du Cycle moyen ......................... 35

3.1. Le test de recrutement des enseignants contractuels .................................................... 36

3.2. Les résultats du test de la session 2012 ........................................................................ 36

Conclusion sur le test de recrutement des contractuels ............................................. 37

Troisième partie : Difficultés, perspectives et recommandations ..................................... 39

1. Les difficultés ................................................................................................................. 40

2. Les perspectives ............................................................................................................. 40

2.1. Equipement complémentaire ....................................................................................... 40

2.1.1. Nouvelles activités à entreprendre ............................................................................ 40

3. Recommandations ........................................................................................................ 41

3.1. Au ministère de tutelle ................................................................................................. 41

3.2. Aux établissements privés d’enseignement supérieur ................................................. 41

3.3. A l’ONECS .................................................................................................................. 41

CONCLUSION GENERALE ............................................................................................. 42

3

SIGLES ET ACRONYMES

AUF Agence Universitaire de la Francophonie

BAC Baccalauréat

BTS Brevet de Technicien Supérieur

CA Conseil d’Administration

CAP/CEG Certificat d'Aptitude Pédagogique au professorat des Collèges d'Enseignement

Général

CE Communication des Entreprises

CEFOPROTEG Centre de Formation Professionnels aux Techniques de Gestions

CET-ASNI Complexe d’Enseignement Technique- ASNI

CFT/USTN Centre de Formation Technique/ USTN

CGE Comptabilité et Gestion des Entreprises

CITEG Centre d’Informatique et de Technique de Gestion

CL Candidats Libres

DAAF Direction des Affaires Administratives et Financières

DAS Direction des Archives et des Statistiques

DECS Direction des Examens et Concours du Supérieur

DEP Direction des Etudes et de la programmation

EAMAU Ecole Africaine des Métiers de l'Architecture et de l'Urbanisme

ENS Ecole Normale Supérieure

ESIE Ecole Spéciale d’Informatique et d’Electronique

ETEC Ecoles des Techniques Economiques, Comptables, Commerciales et de la

Communication

FB Finance Banque

GC Gestion Commerciale

GCF Global Challenge Formation

IAFTP/AFRITEC Institut Africain de Formation Techno-professionnelle

IAT Institut Africain de Technologie

IBMT Institut Britannique de Management et Technologie

IEPTR Institut des Enseignements Professionnels et Techniques- la référence

IG Informatique de Gestion

4

INET Institut Nigérien d’Enseignement Technologique

INIME Institut Nigérien d’Informatique, de Maintenance et d’Electronique

INTECFI Institut Nigérien des Techniques Comptables et Financières

IPHEC Institut Privé de Hautes Etudes Commerciales

IPM Institut Professionnel Maïguizo

IPES/Zinder Institut Privé d'Enseignement Supérieur

IRIMAG Institut Régionale d’Informatique, de Marketing, d’Assurance et de Gestion

ISIEM Institut Supérieur Privé des Sciences, d’Informatique, d’Economie et de

Management

ISP/BAGAZAM Institut Supérieur Privé BAGAZAM

IST/GOULBI Institut Supérieur Technique

ISTM Institut Supérieur de Technologie et de Management

IUT Institut Universitaire de Technologie

MEMS/RS Ministère des Enseignements Moyen et Supérieur et de la Recherche

Scientifique

MEN/APLN Ministère de l’Education Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des

Langues Nationales

MFP/E Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi

MIE Maintenance Informatique et Electronique

ONECS Office National des Examens et Concours du Supérieur

PCA Présidente du Conseil Administration

SD Secrétariat de Direction

SODESIE Groupe SODESIE

UAA Union des Architectes d’Afrique

UAM Université Abdou Moumouni

UEMOA Union Economique et Monétaire Ouest-Africaine

UNESCO Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture

5

AVANT- PROPOS

L’Office National des Examens et Concours du Supérieur (ONECS) fut créé par l’ordonnance

n° 2010-68 du 04 novembre 2010, modifiée par la loi n° 2011-02 du 19 mai 2011, portant

création d’un établissement public à caractère administratif, dénommé ONECS. Ce dernier est

chargé entre autres de :

- Préparer et organiser les examens et concours du supérieur ;

- Evaluer les modalités du déroulement des examens et concours et proposer les

ajustements nécessaires ;

La Direction Générale de l’ONECS a l’honneur d’adresser toute sa gratitude et ses

remerciements aux :

- Autorités de la 7ème République qui n’ont ménagé aucun effort pour la réussite des

différents examens et concours organisés par l’office.

- Ministère de tutelle pour son implication dans la réussite des examens et concours.

Elle adresse également ses remerciements à la Présidente et aux administrateurs du Conseil

d’Administration, au personnel de l’ONECS, aux établissements privés d’enseignement

supérieur, sans oublier les enseignants qui ont proposé et assuré le choix des sujets, la présidence

des jurys, la surveillance et la correction des épreuves.

L’organisation des examens est une mission exaltante et délicate. Elle est le gage de la qualité

des ressources humaines d’un pays. Il est heureux que les autorités du Niger attachent du prix à

la mission de l’office dont nous avons la charge. L’ONECS est donc important pour le Niger à

plus d’un titre. Il contribue, à travers l’évaluation, à garantir au marché de l’emploi des cadres

supérieurs de qualité. Il apporte ainsi sa contribution dans la production des richesses et à

l’amélioration de la prestation des services.

L’actuelle publication vise la présentation des résultats des examens et concours organisés par

l’ONECS au cours de l’année 2012.

L’objectif recherché est une image à la fois synthétique et précise des activités réalisées par

l’office. L’accent est surtout mis ici sur l’examen du BTS d’Etat à cause de l’importance

numérique des candidats, du personnel mobilisé et du temps consacré.

Cette publication est structurée autour de trois axes :

6

- L’examen du BTS d’Etat à travers les conditions de son déroulement et la présentation

des résultats avec un regard sur la répartition par filière et par établissement et la

disparité fille/garçon.

- la présentation sommaire des trois (3) autres examens et concours non moins importants.

- Les difficultés et les perspectives afin de permettre à l’office d’atteindre ses objectifs.

Nous espérons que les divers utilisateurs de cette publication y trouveront les données

essentielles leur permettant de satisfaire leurs besoins d'information en matière d’examens et

concours organisés par l’ONECS et surtout les suggestions nécessaires pour l’amélioration de

leurs prestations.

L’Office National des Examens et Concours du Supérieur est disposé à prendre en compte, toute

remarque et toute suggestion permettant d’améliorer la qualité de cette publication.

Le Directeur Général

ZAKARI OUSMANE

7

INTRODUCTION

Le terme “examen’’ désigne une épreuve ou un ensemble d'épreuves qui permettent d’évaluer

les connaissances et les aptitudes d'un candidat sans qu'il y ait limitation du nombre de places ni

de lauréats, tandis que le vocable “concours’’, lui renvoie à une épreuve ou un ensemble

d'épreuves mettant en compétition des candidats pour accéder à des emplois, des marchés, des

récompenses ou des avantages publics dont le nombre est fixé à l'avance. Il permet de

sélectionner les plus méritants en fonction des places disponibles.

L’organisation des examens et concours est une mission exaltante et délicate. Elle est le gage de

la qualité des ressources humaines d’un pays. Dans la problématique de développement et de

compétition, la différence se fait par la qualité des ressources humaines plus qu’autres choses.

Les examens et concours relevant de l’enseignement supérieur font l’objet, depuis novembre

2010, d’une organisation par une seule institution, l’Office National des Examens et Concours

du Supérieur (ONECS), qui est un établissement public à caractère administratif, doté de la

personnalité morale et de l’autonomie financière. L’organisation de ces examens et concours par

l’ONECS répond au souci du travail bien avec professionnalisme, dans des conditions de

sécurité maximale. La délicatesse et la sensibilité de la tâche en dépendent.

L’ONECS, au cours de l’année 2012, a organisé au total quatre (4) examens et concours du

supérieur. Ce sont :

- L’examen du BTS d’Etat ;

- Le concours d’entrée à l’EAMAU ;

- Le concours d’entrée au Lycée d’Excellence ;

- Le test de recrutement des enseignants contractuels du cycle moyen.

Pour chaque examen et concours nous présentons dans ce document le sujet, les conditions

d’organisation et les résultats accompagnés d’analyses.

Le travail est structuré en deux (2) grandes parties qui sont :

- La première partie est consacrée au seul examen du BTS d’Etat eu égard à l’importance

numérique des candidats et des ressources humaines, matérielles et financières que cet

examen mobilise ;

- La deuxième partie traite des trois (3) autres examens et concours organisés par

l’ONECS au cours de l’année 2012.

- La troisième partie aborde les difficultés, les perspectives et les recommandations

relatives aux activités de l’office.

8

Première partie :

BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR

(BTS) D’ETAT

9

1. présentation de l’examen du BTS d’Etat

Le décret n°2003-150/PRN/MESS/R/T du 18 juin 2003, qui crée le Brevet de Technicien

Supérieur (BTS) d’Etat, stipule qu’il s’agit d’un diplôme post-Bac qui sanctionne un

enseignement technique supérieur d’une durée de deux (2) années académiques. Il se prépare

dans les établissements d’enseignements supérieurs agréés par l’Etat.

Peuvent entreprendre les études conduisant au diplôme du BTS d’Etat, les candidats titulaires du

baccalauréat ou de tout autre diplôme académiquement équivalent. Les profils des formateurs et

des candidats sont définis par l’arrêté instituant les programmes des filières.

Les épreuves conduisant au BTS d’Etat comprennent deux (2) parties :

- Les épreuves écrites et pratiques;

- La soutenance d’un mémoire ou d’un rapport de stage.

Ce diplôme est destiné à l'entrée dans la vie active, mais aussi une poursuite des études peut être

envisagée.

L’examen du BTS d’Etat débuta avec six (6) filières en 2003, une septième filière fut créée dès

2004. Ce dernier nombre est maintenu jusqu’en 2012. Il s’agit des filières suivantes :

Communication des Entreprises (CE) ;

Comptabilité et Gestion des Entreprises (CGE) ;

Gestion Commerciale (GC) ;

Finance Banque (FB) ;

Informatique de Gestion (IG) ;

Maintenance Informatique et Electronique (MIE) ;

Secrétariat de Direction (SD).

L’organisation de l’examen du BTS d'Etat 2012 s’est fait en respectant les conditions de

transparence et de rigueur.

L’examen s'est déroulé pendant onze (11) jours, du 16 au 26 juillet 2012 sous la

supervision de cinq (5) jurys situés sur trois (3) sites qui sont : le Lycée Kassaï (1 jury),

le Lycée Issa Korombé (2 jurys) et le Lycée Municipal (2 jurys).

Chaque jury d’examen du Brevet de Technicien Supérieur est présidé par soit un

enseignant-chercheur des universités, un Docteur ingénieur, un ingénieur général ou un

inspecteur pédagogique de la Formation Professionnelle et Technique.

10

L’élaboration des épreuves et leur correction sont assurées par les enseignants qui

interviennent dans les établissements d'où sont issus les candidats, sauf cas

exceptionnel.

Mille cinq cent quatre vingt quatorze (1594) candidats étaient inscrits, mais, s’y étaient

réellement présentés mil quatre cent quatre vingt neuf (1489).

Cinq (5) présidents de jury, quinze (15) secrétaires, cent (100) surveillants et cent

quinze (115) correcteurs ont été mobilisés soit un total de deux cent trente cinq (235)

agents en 2012.

11

2. Résultats globaux par filiere

2.1. Résultats globaux par filière

Tableau 1 : Résultats globaux par filière

Filières Inscrits Présentés Admis. % admis.

CE 728 682 408 59,82%

CGE 316 294 08 02,53%

GC 340 319 148 46,39%

FB 68 62 12 19,35%

IG 43 42 04 09,52%

MIE 71 66 09 13 ,63%

SD 28 24 11 45,83%

TOTAL 1594 1489 600 40, 29%

Source : DECS/ONECS, juillet 2012

Sur un total de 1489 candidats

présentés au BTS d’Etat 2012,

600 sont admissibles, soit un

taux de réussite de 40,29%.

Une comparaison avec les

résultats globaux de la session

précédente fait ressortir une

baisse du nombre des

admissibles (600 contre 606 en

2011) et du taux d’admissibilité

(40,26% contre 52,92% en 2011)

tandis que l’effectif des

présentés a augmenté de

30,04%.

La filière Communication des

Entreprises (CE) qui compte

le plus grand nombre de

candidats inscrits, présentés et

admissibles a enregistré le

plus fort taux d’admissibilité

(59,82%) suivie des filières

Gestion Commerciale (GC

(46,39%) et Secrétariat de

Direction (SD) (45,83%). Le

taux d’admission général qui

est de 40,29% a été dépassé

seulement par ces trois

dernières filières.

La filière Comptabilité et

Gestion des Entreprises

(CGE) 3ème en effectifs de

présentés a enregistré le

résultat le plus catastrophique,

08 admissibles sur 294, soit

02,53%.

2.2. Candidats présentés et admissibles par filière

Graphique 1 : Candidats présentés et admissibles par filière

0

100

200

300

400

500

600

700

800

CE CGE GC FB IG MIE SD

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Filières

Présentés

Admissibles

12

Trente et un (31) candidats non-nigériens

sont présentés et 17 admissibles au cours de

cette session, correspondant respectivement à

2,08% et 2,83% ; Chiffres en baisse par

rapport à la session précédente. La parité

femme/homme est de 0,48 de présentés et de

0,89 d’admissibles. 35% des non-nigériens se

sont présentés en GC avec un taux de

réussite de 72,73%. IG n’a pas enregistré de

non-nigérien présenté et aucun admissible en

CGE, FB et MIE.

L’observation de ces résultats permet de constater que dans l’ensemble, l’effectif des hommes est

supérieur à celui des femmes, qu’il s’agisse des candidats présentés ou des candidats admissibles. En

effet, 54,67% des candidats présentés et 52,56% des admissibles sont des hommes. Mais dans le détail

ce constat est plus marqué dans les filières telles que MIE (98,48%), IG (90,48%) et CGE (67,01%)

pour les présentés. De ces trois filières, seule la CGE a enregistré une seule admissible. Par contre, les

filières comme SD GC et CE ont enregistré des effectifs de femmes présentées supérieurs à ceux des

hommes, particulièrement en Secrétariat de Direction (SD), filière presque exclusivement réservée aux

femmes, où aucun des quatre (4) hommes présentés n’est admissible.

2.3. Résultats par sexe

Tableau 2 : Résultats par filière et par sexe

Filières Présentés Admissibles

H F H F

CE 330 352 226 182

GC 142 177 64 84

CGE 197 97 7 1

FB 38 24 10 2

IG 38 04 04 00

MIE 65 01 09 00

SD 04 20 00 11

Ss/totaux 814 675 320 280

TOTAUX 1489 600

2.4. Résultats par filière et par nationalité

Tableau 3 : Résultats par filière et par nationalité

Nigériens Non nigériens

présentés Admis. présentés Admissibles

H F T H F T

CE 676 404 3 3 6 2 2 4

CGE 288 08 5 1 6 0 0 0

GC 308 140 8 3 11 5 3 8

FB 58 10 4 0 4 2 0 2

IG 42 04 0 0 0 0 0 0

MIE 65 09 1 0 1 0 0 0

SD 21 18 0 3 3 0 3 3

Sous total 21 10

9 8 TOTAL 1458 583

31

17

Graphique 2 : Candidats présentés par filière et par sexe

0

50

100

150

200

250

300

350

400

CE GC CGE FB IG MIE SDN

om

bre

de

can

did

ats

Filières

Hommes

Femmes

13

2.5. Taux des admissibles par filière

Graphique 6 : Taux des admissibles par filière

CE68,00%

GC24,67%

CGE1,33%

FB2,00%

IG0,67%

MIE1,50%

SD1,83%

68% des candidats admissibles

à cette session du BTS d’Etat

sont de la filière

Communication des Entreprises

(CE), suivie de la Gestion

Commerciale avec 24,67%. Les

5 autres filières n’ont enregistré

au total que 7,34% des

admissibles. et de la

Comptabilité et Gestion des

Entreprises (CGE).

L’Informatique de Gestion (IG)

et la Maintenance Informatique

et Electronique (MIE) n’ont

enregistré que 1% chacune.

2.4. Candidats inscrits, présentés et admissibles par filière

Graphique 5 : Candidats inscrit, présentés et admissibles par filière

présentés et admissibles par filière

0

100

200

300

400

500

600

700

800

CE GC CGE FB IG MIE SD

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Filières

Inscrits

Présentés

Admissibles

Les 31 candidats non-nigériens sont

originaires de 7 pays d’Afrique qui sont :

le Bénin, le Burkina, la Cote d'Ivoire, le

Ruanda, le Togo et le Tchad. 38,71% des

présentés sont des béninois et 32,23% des

togolais. Ce sont les togolais qui ont

enregistré le plus fort taux d’admissibilité

des non-africains avec 41,18%, suivi des

béninois avec 20,41%. L’unique ivoirien

et le ruandais qui se sont présentés sont

admissibles tandis que le congolais s’est

vu refusé.

Graphique 4 : Résultats par pays d’origine

0

2

4

6

8

10

12

14

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Nationalité

Présentés

Admissibles

14

Tableau 4 : Répartition des filières par établissement

3. Repartition des filières par établissement

IV. REPARTITION DES CANDIDATS PAR ETABLISSEMENT

Des vingt trois (23) établissements, aucun n’a présenté des candidats dans l’ensemble des sept (7)

filières. Trois (3) établissements, CEFOPROTEC, INIME et ISIEM en ont présenté dans six (6)

filières, suivie de l’IAT, INTECFI, IPES/Zinder, IRIMAG et SODESI qui comptent cinq (5) filières

chacun. Cinq (5) établissements n’ont présenté des candidats que dans une seule filière.

Vingt trois (23) établissements ont présenté des candidats aux examens du BTS d'Etat 2012 dans des

filières dont le nombre varie entre 1 et 6. Seulement, 6 établissements de la session précédente n’ont

pas présenté de candidats cette année. Il s’agit de IIM, IPHEP, IPLESS, ISAM, ISG et LTG/Maradi.

Par contre, 6 nouveaux établissements ont fait leur entrée à la session 2012. Ce sont GCF,

IPES/Zinder, ISP/Bagazam, IST/Goulbi, CITEG et ISTM. Aussi des candidats libres sont présents

dans toutes les filières. Le tableau suivant montre la répartition des filières par établissement.

Ets

FILIERES

CEFOPROTEG

CET-ASNI

CFT/ USTN EDC ESIE ETEC

GCF

IAFTP/

AFRITEC IAT IBMT IEPTR INET

CE

CGE

GC

FB

IG

MIE

SD

Total 6 3 1 4 4 3 1 3 5 1 3 4

Ets

FILIERES INIME INTECFI

IPES/Zinder IPHEC IPM

IRIMAG

ISIEM

ISP/BAGAZAM

IST/GOULBI

ISTM SODESI

Candid. Libres

CE

CGE

GC

FB

IG

MIE

SD

Total 6 5 5 2 2 5 6 3 1 1 5 7

Suite tableau 4

15

Tableau 5 : Répartition des candidats par établissement

Notons d’abord qu’en plus des vingt trois

(23) établissements qui ont présenté des

candidats à cette session du BTS, un

établissement, le CITEG, a inscrit un seul

candidat qui ne s’est pas présenté.

Tous ces établissements sont basés à

Niamey sauf deux (2) : l’IPES/Zinder

situé à Zinder et l’IST/GOULBI à Maradi.

61,25% des candidats présentés sont des

candidats libres contre 48,75% de

candidats officiels. A l’image de la session

précédente, IAT est l’établissement qui a

enregistré le plus fort taux des candidats

officiels inscrits (15,32%), présentés

(15,60%) et admissibles (17,02%), suivi

de EDC, IRIMAG et IBMT. six (6)

établissements (CET/ASNI, CFP/USTN,

ESIE, IEPTR, IST/ GOULBI et ISTM) n’ont

enregistré aucun admissible.

Candidats

Ets Inscrits Présen. Admis. %d'admis.

Candidats Libres 1000 912 365 40%

IAT 91 90 40 44%

EDC 57 57 36 63%

IRIMAG 56 56 30 54%

IBMT 63 63 29 46%

IPHEC 20 20 18 90%

ETEC 39 38 17 45%

INET 33 33 14 42%

ISP/BAGAZAM 28 27 10 37%

SODESI 18 18 8 44%

INTECFI 31 31 6 19%

IPES/Zinder 25 23 6 26%

IAFTP/AFRITEC 11 11 5 45%

INIME 28 23 5 22%

ISIEM 14 13 4 31%

CEFOPROTEG 25 24 3 13%

GCF 11 9 3 33%

IPM 3 3 1 33%

CET/ASNI 7 7 0 0%

CFP/USTN 0 5 0 0%

CITEG 1 0 0 x

ESIE 17 17 0 0%

IEPTR 5 5 0 0%

IST/ GOULBI 3 3 0 0%

ISTM 2 1 0 0%

Total 1594 1489 600 40%

4. Répartition des candidats par établissement

Tableau 5 : Répartition des candidats par établissement

Candidats

Ets Inscrits Présen. Admis. %d'admis.

Candidats Libres 1000 912 365 40%

IAT 91 90 40 44%

EDC 57 57 36 63%

IRIMAG 56 56 30 54%

IBMT 63 63 29 46%

IPHEC 20 20 18 90%

ETEC 39 38 17 45%

INET 33 33 14 42%

ISP/BAGAZAM 28 27 10 37%

SODESI 18 18 8 44%

INTECFI 31 31 6 19%

IPES/Zinder 25 23 6 26%

IAFTP/AFRITEC 11 11 5 45%

INIME 28 23 5 22%

ISIEM 14 13 4 31%

CEFOPROTEG 25 24 3 13%

GCF 11 9 3 33%

IPM 3 3 1 33%

CET/ASNI 7 7 0 0%

CFP/USTN 0 5 0 0%

CITEG 1 0 0 x

ESIE 17 17 0 0%

IEPTR 5 5 0 0%

IST/ GOULBI 3 3 0 0%

ISTM 2 1 0 0%

Total 1594 1489 600 40%

Candidats Libres; 61%

IAFTP/AFRITEC; 1%

CEFOPROTEG; 1%

EDC; 6%

ETEC; 3%

GCF; 1%

IAT; 7%IBMT; 5%

INET; 2%

INIME; 1%INTECFI; 1%

IPES/Zinder; 1% IPHEC;

3%

IPM; 0%IRIMAG;

5%

ISIEM; 1% SODESI; 1%

ISP/BAGAZAM; 2%

Graphique 6 : Répartition des candidats admissibles par établissement

16

5. Résultats par filières et par établissements

5.1. Filière : Communication des Entreprises (CE)

Graphique 7 : Répartition des candidats officiels par établissement en CE

La filière Communication des

Entreprises est la première en

effectifs de candidats inscrits

(728), présentés (682) et

admissibles (408). La parité

femme/homme est sensiblement

égale à 1. Elle est de 1,07 pour les

présentés et 0,81 pour les

admissibles.

Dix-huit (18) établissements ont

présenté des candidats dans cette

filière. Les 408 admissibles

correspondent à, soit un taux de

réussite de 59,82% pour la filière

CE et 68% de l’ensemble des

admissibles du BTS 2012. 68%

des admissibles sont des candidats

libres. IBMT a enregistré 22% des

candidats officiels admissibles

suivi de EDC (15%) et de IAT et

INET avec 9% chacun.

CEFOPROTEG et IEPTR n’ont

enregistré aucun admissible.

0

10

20

30

40

50

60

70

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

Graphique 8 : Taux d’admissibilité des candidats officiels par

établissement en CE

EDC15%

ETEC7%

GCF2%

IAFTP/AFRITEC

3%

IAT9%

IBMT22%

IEPTR0%

INET9%

INIME1%

INTECFI2%

IPES/Zinder2%

IPHEC8%

IPM1%

IRIMAG9%

ISIEM2%

ISP/BAGAZAM6%

SODESI2%

17

IAT; 2

IRIMAG; 1

5.2. Filière : La Comptabilité et Gestion des Entreprises (CGE)

Graphique 10 : Répartition des candidats officiels admissibles

par établissement en CGE

La filière Comptabilité et

Gestion des Entreprises est la

troisième en nombre de

candidats inscrits (316) et

présentés (294). La parité

femme/homme des présentés

est largement inférieure à 1.

En effet l’effectif des hommes

est plus du double de celui des

femmes. 16 établissements

ont présenté des candidats

dans cette filière. Seul 8

candidats sont admissibles

dont 5 candidats libres et 3

candidats officiels. IAT a

enregistré 2 admissibles et

IRIMAG l. Les 14 autres

établissements n’ont

enregistré aucun admissible.

Graphique 9 : Répartition des candidats officiels présentés et admissibles par

établissement en CGE

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

CEF

OP

RO

TEG

CET

/ASN

I

CFP

/UST

N

EDC

ESIE

ETEC

IAFT

P/A

FRIT

EC IAT

IRIM

AG

IEP

TR

INET

INIM

E

INTE

CFI

IPES

/Zin

der

IPM

ISIE

M

ISP

/BA

GA

ZAM

IST

GO

ULB

I

SOD

ESI

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

18

2) Filière : Gestion Commerciale (GC)

0

5

10

15

20

25

30

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

5.3. Filière : La Gestion Commerciale (GC)

La filière Gestion Commerciale

est la deuxième en nombre de

candidats. 340 inscrits, 319

présentés et 148 admissibles.

Deuxième filière aussi où la

parité femme/homme est

supérieure à 1. Elle est de 1,25

pour les présentés et 1,31 pour

les admissibles. 16

établissements ont présenté des

candidats dans cette filière.

50% des admissibles en GC

sont des candidats libres. IAT

en a enregistré 25% des

candidats officiels, suivie de

EDC : 19% et IRIMAG : 16%.

ESIE, IEPTR et ISTM n’ont

enregistré aucun admissible.

Graphique 12 : Répartition du taux des admissibles des

candidats officiels par établissement en GC

CEFOPROTEG3%

EDC19%

ESIE0%

ETEC11%

IAFTP/AFRITEC

1%

IAT25%

IEPTR0%

INIME4%

INTECFI1%

IPES/Zinder4%

IPHEC9%

IRIMAG16%

ISIEM1%

ISP/BAGAZAM3%

ISTM0%

SODESI3%

Graphique 11 : Répartition des candidats officiels présentés et admissibles par

établissement

19

5.4. Filière : Finance Banque (FB)

EDC; 2

INET; 1

INTECFI; 0

IPES/Zinder; 0

IRIMAG; 2

SODESI; 4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

Graphique 13 : Répartition des candidats officiels présentés

et admissibles par établissement en FB

Graphique 14 : Répartition des candidats officiels admissibles

par établissement en FB

La filière Finance Banque a

enregistré 68 inscrits, 62

présentés et 12 admissibles. La

parité femme/homme est

inférieure à 1. Elle est de

0,63% pour les présentés et

0,2 pour les admissibles. 7

établissements ont présenté des

candidats dans cette filière. 3

des 12 admissibles sont des

candidats libres. Les officiels

admissibles proviennent des

établissements suivants :

SODESI (4), IRIMAG (2),

EDC (2) et INET (1).

CEFOPROTEG, INTECFI et

IPES/Zinder n’ont enregistré

aucun admissible.

20

Graphique 16 : Répartition des candidats officiels

admissibles par établissement en IG

par établissement en IG

CET/ASNI; 0

IAT; 2

ISIEM; 0

SODESI; 0

INET; 1

INIME; 0

Dans la filière Informatique de

Gestion, il a été enregistré 43

inscrits, 42 présentés et 4

admissibles. La parité

femme/homme est très faible.

L’effectif des hommes

présentés est 8 fois supérieur à

celui des femmes et aucune

femme n’est admissible. 6

établissements en ont présenté

des candidats. Les 4

admissibles se repartissent en 1

candidat libre, 2 de IAT et 1 de

INET. CET-ASNI, INIME,

ISIEM SODESI n’ont

enregistré aucun admissible.

5.5. Filière : Informatique de Gestion (IG)

Graphique 15 : Répartition des candidats présentés et admissibles

par établissement en IG

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

CET/ASNI IAT ISIEM SODESI INET INIME

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

21

La filière Maintenance

Informatique et Electronique a

enregistré 71 inscrits, 66

présentés et 9 admissibles. La

parité femme/homme est

quasiment nulle, car une seule

fille s’est présentée mais elle

n’est pas admissible. 6

établissements ont présenté des

candidats dans cette filière. Les

admissibles sont repartis entre

les candidats libres (3), IAT (5)

et INIME (1). CEFOPROTEG,

CET/ASNI, ESIE et ISIEM

n’ont enregistré aucun

admissible.

5.6. Filière : Maintenance Informatique et Electronique (MIE)

Graphique 17 : Répartition des candidats officiels présentés et admissibles

par établissement en MIE

Graphique 18 : Taux d’admissibilités des candidats officiels par

établissement en MIE

0

5

10

15

20

25

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

ESIE; 0

IAT; 5

CEFOPROTEG; 0

CET/ASNI; 0 INIME; 1

ISIEM; 0

22

La filière Secrétariat de

Direction a enregistré 28

inscrits, 24 présentés et 11

admissibles. La parité

femme/homme est

supérieure à 1, 20 femmes

contre 4 hommes pour les

présentés et toutes les

admissibles sont des

femmes. Huit 8

établissements ont présenté

des candidats dans cette

filière. 4 des 11

admissibles sont des

candidats libres. Les

officiels sont répartis entre

IRIMAG (3), INTECFI

(2), ISIEM (1) et

CEFOPROTEG (1). ESIE

et IPES/Zinder n’ont

enregistré aucun

admissible.

Graphique 19 : Répartition des candidats officiels

présentés et admissibles par établissement en SD

5.6. Filière : Secrétariat de Direction (SD)

Graphique 20 : Répartition des candidats officiels admissibles par

établissement en SD

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

CEFOPROTEG; 1

ESIE; 0

INTECFI; 2

IPES/Zinder; 0

IRIMAG; 3

ISIEM; 1

23

La session 2012 a connu l’effectif le plus

élevé des candidats présentés (1489) mais

l’effectif des admissibles et le taux

d’admissibilité sont en deçà de ceux de

2011.

De toutes ces années, 2011 a connu les

meilleurs résultats en terme

d’admissibles, en effectifs (606) et en

taux (52,92%).

2003 était la 1ère année d’organisation du

BTS au Niger, marquée par le manque de

sensibilisation des élèves et des

fondateurs.

S’en suit une amélioration du taux

d’admissibilité avec des fondateurs

désignés comme présidents de jurys et

correcteurs d’épreuves jusqu’en 2005.

Les sessions 2006 et 2007 ont vu des

enseignants chercheurs choisir les sujets

(non adaptés aux programmes) et présider

les jurys, d’où la chute des résultats.

A partir de 2008, les errements antérieurs

s’atténuent avec les expériences

capitalisées.

Et à partir de 2011 le BTS d’Etat est

organisée par un organisme

administrativement et financièrement

autonome, l’ONECS.

6.2. Evolution des taux d’admissibilité de 2003 à 2012

L’évolution de ces

résultats est marquée

par une légère

augmentation des

candidats présentés de

2003 à 2007, puis une

baisse en 2008, suivie

d’une remontée

jusqu’en 2010 et enfin

une légère régression

à partir de 2012.

Graphique 21 : Evolution des candidats présentés et admissibles de 2003 à 2012

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

2003- 2004 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012-

No

mb

re d

e c

and

idat

s

Etablissements

Présentés

Admissibles

6.1. Evolution des candidats présentés et admissibles de 2003 à 2012

6. Résultats du BTS d’Etat de 2003 à 2012

Graphique 21 : Evolution du taux d’admissibilité de 2003 à

2012

2003- 2004 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012-

12,22%

18,18%

29,24%

14,30%11,49%

25,48%29,84%

36,56%

52,92%

40,29%

% d’admissibilité

24

7. Raisons du succès de certains établissements

La performance des établissements privés d’enseignement supérieur est conditionnée par le

respect plus ou moins rigoureux de certaines règles fondamentales de la gestion de ces

établissements. De façon simplifiée, ces règles peuvent être regroupées en quatre (4)

ensembles.

7.1. Cadre de vie et d’étude

Les établissements sont suffisamment dotés de :

Infrastructures respectant les normes (salles de classes, bureaux, bibliothèques,

laboratoires, blocs sanitaires etc.);

Matériel didactique et de travaux pratiques (ouvrages de base, ordinateurs, machines

de dactylographie etc.) ;

Connexion Internet via le WIFI ;

Groupes électrogènes en cas de coupure d’électricité ;

Espace récréatif ;

Restaurant ;

Parking pour autos et motos.

7.2.Recrutement des formateurs et des étudiants

Les principaux critères devant guider dans le recrutement sont :

Pour les enseignants : le diplôme et l’expérience. En effet, la maitrise au minimum

doit être requise pour enseigner dans une classe de BTS ;

Pour les étudiants, un minimum du baccalauréat ou un diplôme équivalent est

nécessaire, et le choix de la filière doit correspondre à la série du BAC.

7.3.Organisation pédagogique

Les cours doivent s’étendre sur toute l’année universitaire en respectant le volume

horaire de chaque discipline ;

Les unités pédagogiques doivent fonctionner à plein temps, facilitant un suivi

permanent de la progression des cours ;

Les programmes d’enseignement doivent être respectés ;

Les visites des Conseillers Pédagogiques doivent se multiplier.

7.4.Stimulation du personnel

Plus le personnel est stimulé plus il est motivé et fait preuve d’initiatives.

Les taux de vacation dans les établissements privés d’enseignement supérieur varient

entre mille deux cent cinquante (1 250) et quatre mille (4 000) francs CFA par heure

de cours ;

Des gratifications sont accordées au personnel en cas de meilleurs résultats ;

Des prêts sur plusieurs mois et des avances sur salaire leur sont accordés.

Plus ces règles fondamentales (non exhaustives) de la gestion sont respectées, plus les taux de

réussite seront élevés. En effet, les établissements qui ont enregistré les meilleurs résultats suite

aux différentes sessions du BTS d’Etat respectent plus ou mois ces normes de bonne gestion.

25

Conclusion sur l’examen du BTS d’Etat

Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS) d’Etat est un diplôme post-Bac qui permet à son

détenteur de s’insérer dans la vie active.

L’organisation de l’examen du BTS d’Etat a commencé au Niger en 2003, et jusqu’en 2012 les

résultats ne font qu’évoluer positivement dans l’ensemble. Néanmoins certaines insuffisances

ont été constatées en amont et pendant les différentes sessions.

Cette présentation des résultats de l’examen du BTS d’Etat 2012 permet entre autres de mettre

en relief non seulement les filières les plus sollicitées au Niger, mais aussi les établissements les

plus performants dans la gestion des filières aboutissant au BTS d’Etat. Cet exercice permet

également d’encourager les établissements de formation à améliorer leurs prestations en prenant

un ensemble de nouvelles mesures (renforcement de l’encadrement pédagogique, l’équipement

technique, les stages etc.)

L’ONECS est à sa deuxième année d’organisation de l’examen du BTS d’Etat en 2012. Même si

la présente session a battu le record concernant l’effectif des candidats présentés, l’effectif des

admissibles et le taux d’admissibilité sont restés en deçà de ceux de 2011. Une autre

caractéristique de la présente session est l’importance de l’effectif des candidats libres qui

représentent 62,74% du total des inscrits, 61,25% des présentés et 60,83% des admissibles. Les

candidats officiels ne représente que 39,17% des admissibles et ont enregistré 40,73% de taux

d’admissibilité, légèrement supérieur au taux global de la session.

26

Deuxième partie

AUTRES EXAMENS ET CONCOURS

DU SUPERIEUR

27

I. CONCOURS D’ENTREE A L’EAMAU

28

1.1. Indications sur l’EAMAU L’Ecole Africaine des Métiers de l’Architecture et de l’Urbanisme (EAMAU) est une école

d’intégration régionale créée en 1976 par une volonté politique à la suite d’une étude de

l’UNESCO. Aujourd’hui, quatorze (14) pays francophone au sud du Sahara sont membres de

l’EAMAU. Son siège est à Lomé au Togo. Elle doit répondre aux besoins de formation en

architecture, urbanisme et aménagement au bénéfice d'Etats africains en pleine croissance.

Les activités développées par l’EAMAU sont celles d’enseignement, de recherche et d’expertise

dans les domaines des arts, des sciences et des techniques de l’architecture, de l’urbanisme et de

la gestion urbaine.

L’EAMAU est labellisée :

En pôle d’excellence par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) en 2004;

En école de référence par l’Union des Architectes d’Afrique (UAA) en 2004.

En centre d’excellence régionale par l’UEMOA en 2006 ;

L’EAMAU est membre de plusieurs réseaux scientifiques, pédagogiques et professionnels

africains et internationaux. La recherche se développe formellement au sein de deux

programmes :

Espaces et Sociétés en Afrique Noire sur financement de l’AUF ;

Image de la Cité en Afrique Noire sur financement de l’UEMOA.

Une école doctorale a été ouverte en janvier 2007 à la faveur de ces deux programmes.

A la rentrée académique 2010- 2011, l’EAMAU est passée au système LMD, avec pour objectif

d’harmoniser les cursus de formation et d’adopter un système de diplômes, dans le but de

permettre les comparaisons et les équivalences au niveau international, de favoriser la mobilité

des étudiants et leur accès au monde du travail.

1.2. Indications sur le concours

Le concours d'entrée à l’EAMAU session 2012 a été lancé très tôt et clôturé le vendredi 13 avril

2012. Les épreuves écrites ont eu lieu les 08 et 09 mai 2012 dans chaque pays membre de

l'EAMAU et dans les trois (3) filières qui sont :

Architecture ;

Urbanisme ;

Gestion Urbaine.

Les conditions d'accès au concours sont :

Etre âgé de 23 ans au plus au 31 décembre de l’année en cours;

Etre bachelier (sans distinction de Bac) depuis moins d’un an ; une dérogation est

accordée pour les élèves inscrits en terminale en 2011. En cas d'admission ils devront

présenter une attestation de réussite au baccalauréat.

Les candidats ne peuvent passer le concours que deux (02) fois au plus.

Le concours session 2012 comporte les cinq (05) épreuves suivantes :

29

Mathématiques: durée: 2 heures, Coefficient : 2 ;

Dessin : durée: 2 heures, Coefficient : 3 ;

Culture générale: durée : 2 heure, Coefficient : 2 ;

Français : durée: 2 heures, Coefficient : 2 ;

Géographie ou physiques : durée: 2 heures, Coefficient : 2.

1.3. le concours de l’EAMAU, session 2012 au Niger

Le concours s’est déroulé au Niger dans le centre unique de Niamey, les 08 et 09 mai 2012. Au

total, quatre vingt (80) candidats dont onze (11) filles se sont présentés, répartis dans les trois (3)

filières. Seuls six (6) admis, dont une fille, sont enregistrés, et tous dans la filière Architecture.

Ce qui représente 7,50% des candidats présentés au Niger, soit une légère amélioration par

rapport à la session 2011 (4,48%). Résultats considérés toujours très faibles.

Les candidats (58) présentés dans la filière Architecture représentent 72,50% de l’ensemble des

présentés (80). Les filières Urbanisme et Gestion Urbaine sont concernées par 13,75% chacune,

des candidats présentés. Elles n’ont enregistré aucun admis au Niger.

La parité femme/homme au sein des candidats présentés est de 0,16 ; largement en deçà de 1.

A titre de comparaison, il a été noté neuf cent trente sept (964) candidats présentés au niveau de

l’ensemble des pays membres de l’EAMAU, parmi lesquels les nigériens représentent 8,30%.

Les admis de l’ensemble de l’EAMAU sont au nombre de deux cent vingt huit (228) dont

seulement six (6) nigérien.

Conclusion sur le concours d’entrée à l’EAMAU

La participation du Niger au concours d’entrée à l’EAMAU reste très faible, même si elle a

légèrement augmenté par rapport à 201. 8,30% de taux de participation au concours de la

session de 2012. Le taux d’admission est également faible, 7,50%. Les filières de l’urbanisme et

de la gestion urbaine n’ont enregistré aucun admis en 2012, dans un pays qui connait un

important développement urbain, une croissance démographique de 3,3% et un important

Candidats

Filières

Niger

Présentés Admis

G F G F

Architecture 51 7 5 1

Urbanisme 8 3 0 0

Gestion Urbaine 10 1 0 0

Ss/Total 69 11 5 1

TOTAL 80 6

Source : EAMAU, septembre 2012

Tableau 6: Résultats du concours EAMAU 2012 au Niger

30

programme d’assainissement des communes nouvellement créées et de la ville de Niamey dit

“Niamey Gnala” (Niamey la coquette), appelé à s’étendre aux autres villes du pays et surtout les

villes minières.

Le Niger, par le biais de l’ONECS, doit engager dans les meilleurs délais une campagne de

sensibilisation sur le concours d’entrée à l’EAMAU, en fonction des besoins du pays. Cette

campagne doit permettre au pays d’accroitre les effectifs des candidats et d’améliorer sa

participation aux activités de l’EAMAU qui est une école de notre espace communautaire.

31

II. CONCOURS D’ENTREE AU LYCEE D’EXCELLENCE

32

2.1. Présentation du Lycée d’Excellence

Le Lycée d’Excellence de Niamey est créé par l’arrêté n° 238/MEN/DEP/DEST du 10 octobre

1996 modifié par l’arrêté n° 042/MEN/DEP/DEST du 5 mars 1997.

Aux termes des textes ci-dessus indiqués, il ressort qu’à compter de la rentrée scolaire 1996, il

est créé à Niamey un lycée national d’enseignement général dénommé « Lycée d’Excellence ».

Le Lycée d’Excellence a pour mission de :

Promouvoir une élite au Niger, principalement dans le domaine des sciences ;

Assurer aux élèves les conditions d’épanouissement de leurs capacités physiques,

intellectuelles et morales.

Les élèves du Lycée d’Excellence sont recrutés par voie de concours dont les modalités sont

fixées par arrêté du Ministère des Enseignements Moyen et Supérieur et de la Recherche

Scientifique.

Les élèves du Lycée d’Excellence sont soumis au régime de l’internat.

Le fonctionnement du Lycée d’Excellence est à la charge de l’Etat. Toutefois, l’établissement

peut bénéficier de l’intervention de toute autre personne morale ou physique dans les limites de

la mission assignée à cet établissement.

Les enseignants du Lycée d’Excellence sont recrutés parmi :

les professeurs certifiés ;

les professeurs agrégés ;

les titulaires d’un doctorat de 3ème cycle de l’Université ou de tout autre diplôme

équivalent, ayant au moins cinq années d’expérience et jouissant d’une probité morale.

2.2. Indications sur le concours

L’arrêté n°125/MEMS/RS/SG/ONECS du 1er juin 2012 fixe les conditions du concours au titre

de l’année scolaire 2012 - 2013.

L’article 2 de ce dernier arrêté stipule que peuvent faire acte de candidature, les élèves des

classes de 3ème des établissements publiques et privés, remplissant les conditions suivantes :

avoir une moyenne supérieure ou égale à 13 sur 20 au 1er semestre de l »année scolaire

2011-2012 et l’avis favorable du conseil des professeurs de l’établissement ;

être âgé de 18 ans au plus au 31 décembre de l’année du concours.

Les épreuves du concours sont les suivantes :

mathématiques, durée 2 heurs 30, coefficient 4 ;

composition française, durée 2 heurs, coefficient 2.

2.3. Résultats du concours du Lycée d’Excellence, session 2012 au Niger

Le concours s’est déroulé le 08 août 2012 dans les huit (8) chefs-lieux des régions sous la

présidence des Directeurs Régionaux des Enseignement Moyen et Supérieur et la supervision de

l’ONECS.

33

2.3.1. Répartition des candidats

Au total, cinq cent soixante huit (568) candidats dont trois cent cinquante un (351) garçons et

deux cent dix sept (217) filles se sont présentés. Les admis sont au nombre de cinquante quatre

(54) dont trente quatre (34) garçons et vingt (20) filles. La notion de taux d’admission n’est pas

très adaptée ici dans la mesure où il s’agit d’un concours et que la capacité d’accueil en classe de

seconde du Lycée d’Excellence est de cinquante quatre (54) élèves.

2.3.2. Répartition des candidats par régions

Tableau 7 : Répartition des candidats

Régions Inscrits Présentés Admis

G F T G F T G F T

AGADEZ 31 28 59 28 25 53 5 2 7

DIFFA 12 8 20 9 8 17 0 0 0

DOSSO 51 32 83 48 29 77 1 1 2

MARADI 48 16 64 48 14 62 1 5 6

NIAMEY 129 105 234 126 94 220 19 8 27

TAHOUA 34 15 49 34 15 49 2 1 3

TILLABERI 19 14 33 19 14 33 0 0 0

ZINDER 43 21 64 39 18 57 6 3 9

TOTAL 367 239 606 351 217 568 34 20 54

Des cinq cent soixante huit ((568) candidats présentés, 38,73% sont issus de la région de Niamey

qui enregistre le plus grand nombre, suivie de Dosso avec 13,56%, Maradi avec 10,92%, Zinder

avec 10,04% et Agadez avec 0,33%.

Les cinquante quatre (54) admis proviennent pour 50% de la région de Niamey, suivie de Zinder

avec 16,67%, Agadez avec 13,46%, Maradi avec 11,11%, Tahoua avec 5,56% et Dosso avec

3,70%. Les régions de Diffa et Tillabéri n’ont enregistré aucun admis.

2.3.3. Répartition des établissements par régions

Les candidats présentés à ce concours du Lycée d’Excellence, session 2012 proviennent de deux

cent vingt neuf (229) établissements d’enseignement général. Il s’agit de collèges et de complexe

d’enseignement secondaire du public et du privé, répartis entre les huit (8) régions du pays.

40,17% de ces établissements sont localisés dan la région de Niamey. Après viennent Dosso

avec 15,72%, Tahoua avec 10,48% et Maradi et Zinder avec chacune 10,04%.

Les cinquante quatre (54) candidats admis sont issus de trente quatre (34) établissements répartis

sur l’ensemble du territoire national, soit 14,85% de l’ensemble des établissements ayant

présenté des candidats au dit concours. 50% de ces établissements sont localisés dan la région de

Niamey, 17,65% à Zinder et 11,76% à Maradi.

34

2.3.4. Répartition des établissements par nombre de candidats

Les deux cent vingt neuf (229) établissements dont sont issus les candidats présentés ont aussi

été classés par le nombre de candidats fournis par chacun. Ainsi, il a été observé que 45,41% ont

fourni un (1) candidat chacun, 19,21% deux (2) candidats, 13,54% trois (3) candidats, 9,17%

quatre (4) candidats, 4,37% cinq (5) candidats et 8,30% plus de 5 candidats.

Les cinq premiers établissements ayant fourni le plus grand nombre de candidats présents sont CEG 11 à

Niamey (14 candidats), CSP TARAT à Arlit (11), CEG RAOUDA à Maradi (11), CEG 1 à Tahoua (10)

et CSP CHECK ANTA DIOP Rive Droite à Niamey(10).

S’agissant des 34 établissements d’où proviennent les candidats admis, 23 (soit 67,65%) ont

fourni un admis chacun, 6 ont fourni 2 admis, 4 ont produit 3admis et 1à fourni 5 admis.

Les cinq premiers établissements ayant fourni le plus grand nombre d’admis sont CSP SAINT

JOSEPH à Niamey (6 admis) CSP TARAT à Arlit (5) et CSP FOGASSO à Zinder, Collège

Mariama et CSP M. Banifandou à Niamey avec chacun 3 admis.

Conclusion sur le concours d’entrée du Lycée d’Excellence

De l’analyse des résultats du concours du lycée d’Excellence il ressort :

- Un effectif très faible des admis (54) qui est lié à la capacité d’accueil du lycée

d’Excellence qui ne dispose pas encore de ses propres infrastructures,

- La contre performances des établissements publics par rapport aux établissements privés

ou les cours sont réguliers et la qualité d’enseignement relativement meilleure ;

- La finalité du lycée d’Excellence étant de promouvoir une élite au Niger,

particulièrement dans le domaine des sciences ; il est souhaitable d’élargir les épreuves

du concours aux autres disciplines scientifiques notamment les sciences physiques

et/ou la science de la vie et de terre afin d’assurer une sélection de qualité.

Régions

Etablissements avec : Total

+ de 5 candidats 5 candidats 4 candidats 3 candidats 2 candidats 1 candidat

P* A** P A P A P A P A P A P A

Agadez 4 0 1 1 2 0 1 0 0 1 4 0 12 2

Diffa 0 0 0 0 2 0 1 0 2 0 0 0 5 0

Dosso 1 0 1 0 4 0 6 0 4 0 20 2 36 2

Maradi 1 0 2 0 2 0 3 0 9 2 6 2 23 4

Niamey 8 0 3 0 9 0 15 3 12 2 45 12 92 17

Tahoua 1 0 1 0 0 0 4 0 4 0 14 3 24 3

Tillabéri 1 0 1 0 1 0 0 0 7 0 4 0 14 0

Zinder 3 0 1 0 1 0 1 1 6 1 11 4 23 6

Total 19 0 10 1 21 0 31 4 44 6 104 23 229 34

2.1.1. Tableau no 8 : Répartition des établissements par régions

35

III. TEST DE RECRUTEMENT DES ENSEIGNEMENTS

CONTRACTUELS DU CYCLE MOYEN

36

3.1. Le Test de Recrutement des Enseignants Contractuels

Les règles statutaires applicables aux enseignants contractuels sont définies par le décret No 2003-

234/PRN/MESSR/T/MEB1/A/MFF/T du 26 septembre 2003.

Les enseignants contractuels sont des nigériens des deux sexes qui assurent des fonctions

d’éducation, d’enseignement et d’encadrement dans les établissements publics d’enseignement

des cycles de Base I, Base II et Moyen.

Les candidats au test de recrutement d'enseignants contractuels du cycle moyen doivent être

titulaires des diplômes de formation professionnelle supérieure ou de grandes écoles. Toutefois

des recrutements peuvent être effectués en cas de besoin parmi les titulaires des diplômes de fin

d’études des second et troisième cycles universitaires.

Le test de recrutement des contractuels de l’enseignement du Cycle Moyen, session 2012, a eu

lieu le lundi 03 septembre 2012 dans les huit (8) centres des chefs lieu des régions du Niger. Les

épreuves du test ont concerné dix (10) matières (voir tableau no 10).

L’objectif de ce test est de satisfaire les besoins en enseignants du cycle moyen dans les

différentes inspections d’enseignement Moyen du pays. Par conséquent, les résultats seront

fonction non seulement des compétences des candidats, mais aussi des besoins en enseignants

exprimés par les différentes Directions Régionales des Enseignements Moyen et Supérieur.

3.2.Les résultats du test de la session 2012

La Direction des Examens et Concours du Supérieur de l’ONECS, pour proclamer les résultats de

cette session 2012, a tenu compte des besoins en enseignants exprimés par les Directions

Régionales à travers un communiqué du Ministère des Enseignements Moyen et Supérieur en date

du 8 juin 2012. Ces résultats sont présentés dans le tableau no 9.

Tableau no 9 : Récapitulatif des résultats du test de recrutement d'enseignants

contractuels 2011 Désigna

tions

Anglais Arabe EPS Français Géographie EF

P* B** A*** P B A P B A P B A P B A P B A

Agadez 3 3 3 4 2 1 0 3

4 2 0 2 2 1 2 1 0

Diffa 0 0 0 0 2 0 2 3 2 2 2 0 0 2 0 0 1 0

Dosso 1 2 1 3 2 2 1 3 1 5 2 0 2 2 0 2 1 3

Maradi 1 2 1 5 2 3 0 3 0 3 2 0 1 2 0 1 2 1

Niamey 9 0 8 11 0 2 0 1 0 26 0 12 20 0 10 4 0 4

Tahoua 2 5 2 2 3 0 0 3 0 1 3 1 0 3 0 0 3 0

Tillabéri 2 2 2 5 2 3 0 2 0 3 2 1 2 2 2 0 1 0

Zinder 3 3 3 4 2 4 0 2 0 4 2 1 4 2 2 9 1 0

Total 21 20 20 35 15 15 3 20 3 48 15 15 31 15 15 9 10 8

P* = Besoins; B** = Présentés; A*** = Admis.

37

Désigna

tions

Histoire Maths PC SVT Total Reste à

satisfaire P B A P B A P B A P B A Présentés Besoins Admis

Agadez 0 2 0 2 3 2 0 4

1 3 0 18 25 7 18

Diffa 0 2 0 0 3 0 0 4

0 3 0 4 22 2 20

Dosso 3 2 1 4 3 2 0 4

1 3 1 22 24 11 13

Maradi 0 2 1 3 4 1 0 4

2 4 2 15 27 9 18

Niamey 10 0 10 35 3 23 3 2 3 41 3 22 157 9 94 -85

Tahoua 0 3 0 1 7 1 0 4

1 7 1 7 41 5 36

Tillabéri 0 2 0 0 4

0 4

2 4 2 14 25 10 15

Zinder 2 2 3 2 3 1 0 4

2 3 2 30 24 16 8

Total 15 15 15 47 30 30 3 30 3 50 30 30 262 200 154 46

Une observation de ce tableau permet de constater que deux cent soixante deux (262) candidats,

dont 32,44% de femmes, se sont présentés à ce test de recrutement des enseignants contractuels de

2012. La région de Niamey en a présenté 59,92%.

Deux cents (200) besoins en enseignants contractuels ont été exprimés pour l’ensemble des

inspections d’enseignement du cycle moyen du pays. Les besoins concernent toutes les régions.

Cent cinquante quatre (154) candidats dont 24,68% de femmes sont admis. Ce qui est en deçà des

besoins exprimés, soit un manque à combler de Quarante six (46) enseignants. Quatre vingt

quatorze (94) admis sont recensés dans la seule région de Niamey pour un besoin de neuf (9) en

tout ; le reste servira à satisfaire les besoins non comblés des autres régions.

Conclusion sur le test de recrutement des enseignants contractuels

Le test de recrutement des enseignants contractuels permet à l’Etat de disposer d’un important lot

d’enseignants à moindre frais dans les établissements. Il remplaçait en 2003 l’ancien système de

volontariat de l’enseignement. Désormais, les candidats à la profession enseignante du cycle

moyen peuvent bénéficier d’une intégration à la Fonction Publique, après avoir effectué quatre (4)

années d’enseignement. Malgré cet avantage, les candidats au test de recrutement de contractuels

se font de plus en plus rares, eu égard aux besoins en enseignants exprimés par le Ministère des

Enseignements Moyen et Supérieur en date du 8 juin 2012.

Cette situation s’expliquerait par le peu d’intérêt que les potentiels candidats, généralement sans

emploi, portent à la fonction d’enseignants contractuels du Cycle Moyen, à cause de la modicité

de la rémunération. Souvent, même s’ils sont recrutés, ils abandonnent leurs postes pour des offres

Suite du Tableau no 9

Désigna

tions

Histoire Maths PC SVT Total Reste à

satisfaire P B A P B A P B A P B A Présentés Besoins Admis

Agadez 0 2 0 2 3 2 0 4

1 3 0 18 25 7 18

Diffa 0 2 0 0 3 0 0 4

0 3 0 4 22 2 20

Dosso 3 2 1 4 3 2 0 4

1 3 1 22 24 11 13

Maradi 0 2 1 3 4 1 0 4

2 4 2 15 27 9 18

Niamey 10 0 10 35 3 23 3 2 3 41 3 22 157 9 94 -85

Tahoua 0 3 0 1 7 1 0 4

1 7 1 7 41 5 36

Tillabéri 0 2 0 0 4

0 4

2 4 2 14 25 10 15

Zinder 2 2 3 2 3 1 0 4

2 3 2 30 24 16 8

Total 15 15 15 47 30 30 3 30 3 50 30 30 262 200 154 46

Suite du Tableau no 9

38

plus alléchantes, comme le recrutement dans les sociétés minières, les ONG, les projets de

développement, etc. Cette situation produit des effets négatifs sur l’école nigérienne à cause des

fréquents abandons de classe.

Des mesures concrètes doivent être envisagées par les hautes autorités du pays pour améliorer la

situation. Il s’agit entre autres de catégoriser les indemnités, d’assurer la régularité du paiement de

leurs pécules et la pérennisation de leur emploi par une garantie de recrutement. En somme, il

s’agit de mettre en place un véritable plan de carrière tenant compte de la formation, de la

performance et de l’ancienneté sur le terrain de ces enseignants contractuels. D’autres mesures

incitatives, telles que la mise en formation pédagogique, les récompenses après des résultats

probants, etc. doivent être envisagées pour satisfaire efficacement les besoins de l’enseignement

moyen au Niger.

39

Troisième partie

DIFFICULTES, PERSPECTIVES ET

RECOMMANDATIONS

40

1. Les difficultés

Les principales difficultés qu’a rencontrées l’ONECS au cours des examens et concours

organisés en 2012 sont de quatre (4) ordres :

Le manque de salle et de matériel de travaux pratiques. En effet, l’ONECS ne dispose

pas encore de salles informatiques équipées ou de salles de dactylographie où les

candidats peuvent subir les épreuves de travaux pratiques. Les établissements privés

d’enseignement supérieur disposant de salles de travaux pratiques sont peu nombreux

et le matériel est insuffisant et souvent de mauvaise qualité.

L’unicité du centre de Niamey pour les examens du BTS d’Etat pénalise et décourage

les candidats potentiels des autres régions du pays.

La tendance à vouloir déposer les dossiers de candidature par certains candidats et

même des chefs d’établissements après la date limite de dépôt.

Certains candidats anticipent le BTS avant d’obtenir le BAC ou l’équivalent, alors

que le BTS est un diplôme qui équivaut au BAC plus deux années d’études.

2. Les perspectives

Dans le but d’améliorer non seulement les résultats des différents examens et concours qu’il

organise, mais aussi son image de marque, l’ONECS est appelé à s’équiper et à étendre ses

activités aux autres régions du pays et à d’autres secteurs d’activités.

2.1. Equipement complémentaire

- L’équipement complémentaire dont l’ONECS a besoin pour atteindre ses objectifs se

compose de salles équipées en matériel informatique et dactylographique où les

candidats peuvent subir les épreuves de travaux pratiques ;

2.1.1. Nouvelles activités à entreprendre

- En plus des quatre Examens et Concours que l’ONECS a pu organiser en 2012, un

autre concours s’y ajoutera bientôt ; il s’agit du concours d’entrée à l'Ecole Inter Etats

des Sciences et Médecine Vétérinaires de Dakar (EISMV).

- Dans le cadre du BTS d’Etat, onze (11) autres filières s’ajouteront aux sept (7)

existantes faisant déjà l’objet d’examens. En effet, dix huit (18) filières feront objet de

l’examen du BTS d’Etat dès la session 2013.

41

3. Recommandations

Au terme de la présentation des résultats des examens et concours organisés par l’ONECS en

2012, l’office recommande :

3.1. Au ministère de tutelle

L’établissement et le respect des calendriers de visite des établissements privés

d’enseignement supérieur par rapport à l’exécution des programmes de formation;

L’organisation de tous les examens et concours du supérieur par l’ONECS conformément

à la loi n° 2011-02 du 19 mai 2011 qui stipule que “l’Office de Examens et Concours du

Supérieur a pour mission d’organiser les examens et concours qui relèvent du Ministère

des Enseignements Moyen et Supérieur et de la Recherche Scientifique, autre que le

Baccalauréat.

L’organisation de rencontres régulières avec tous les partenaires (MEMS/RS,

établissements privés d’enseignement supérieur et ONECS) dans le cadre du BTS d’Etat ;

La réactualisation périodique des programmes en tenant compte des nouvelles exigences

du moment ;

La création de centres pour tous les examens et concours dans les régions du pays, ne

serait ce que là où il existe une université, afin de les rapprocher des candidats potentiels.

3.2. Aux établissements privés d’enseignement supérieur

L’équipement des établissements en infrastructures et matériel nécessaires et adéquats

pour les travaux pratiques concernant toutes les filières ;

La définition des profils des formateurs et des candidats au BTS d’Etat.

3.3. A l’ONECS

La création d’une base de données des enseignants et des épreuves par filières et par

module ;

L’équipement de salles des examens pratiques en matériel informatique et

dactylographique (en relation avec les IUT) ;

L’ouverture d’autres centres d’examens en ce qui concerne le BTS d’Etat et certains

concours.

42

CONCLUSION GENERALE

En définitive tous les examens et concours organisés par l’ONECS cette année ce sont déroulés

dans un climat de sérénité et sans aucune irrégularité, ce qui lui a value d’ailleurs les félicitations

des fondateurs des établissements d’enseignements professionnels. Cependant quelques

difficultés ont été relevées, notamment :

1. Manque de sensibilisation sur le processus d’organisation des examens et concours

2. Unicité du centre de Niamey pour certains examens et concours ;

3. Absence de salles équipées en matériel informatique et de dactylographie adéquats pour

les candidats qui doivent subir les épreuves de travaux pratiques.