Synthèse et analyse du TraAM EMI 2014-2015

DNE A2TraAM EMI – synthèse & analyse 1

TraAM éducation aux Médias et à l’Information Synthèse & analyse de la session 2014 / 2015

Présentation de la session 2015 / 2016

DNE A2TraAM EMI – Synthèse & analyse

« Avec le numérique, construire un parcours et contribuer à une appropriation de l’information pour un usage responsable et citoyen ».

TraAM EMI Synthèse & analyse 2014-2015

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Brigitte Pierrat, experte DNE EMI


■ Un groupe TraAM EMI (trop) petit mais costaud ! ■Particularités■Une interdisciplinarité qui n’induit pas forcément la transversalité■La DANE, élément clé ?

■ Un besoin d’espaces sécurisés mais ouverts pour communiquer, collaborer, diffuser, stocker

■Le retour de l’ENT ■Une ouverture sur l’extérieur indispensable■La webradio, couteau suisse des apprentissages■L’EIM (équipement individuel mobile), source de créativité, d’autonomie, de collaboration

■ Analyse détaillée des travaux menés ■Rappel du thème■Préciser et guider

■ Conclusion ■ Présentation de la session 2015-2016

DNE A2TraAM EMI – Synthèse & analyse 4

Bordeaux Créteil Dijon Nantes Versailles

2014 - 2015

http://disciplines.ac-bordeaux.fr/documentation/?id_category=17&id_rubrique=93

http://clemi.ac-creteil.fr/interactif/spip.php?article614

http://dane.ac-dijon.fr/spip.php?article494%20-%20494

DNE A2TraAM EMI – synthèse & analyse

Un groupe TraAM EMI trop petit mais costaud

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■ Particularités du groupe

MI



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■ Une interdisciplinarité qui n’induit pas forcément la transversalité

sciences lettres



ACTEUR de l’EMI

Un groupe EMI trop petit mais costaud

PhysiqueChimie



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Un groupe TraAM EMI trop petit mais

costaud



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■ Une interdisciplinarité qui n’induit pas forcément la transversalité Quels espaces de publications ?


■ La DANE, élément clé ?



Un besoin d’outils et d’espaces sécurisés mais ouverts pour communiquer, collaborer, diffuser, stocker

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■ Des outils collaboratifs



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■ Le retour de l’ENT

I’ll be back !


Un besoin d’espaces sécurisés mais ouverts pour communiquer, collaborer, diffuser, stocker

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■ Une ouverture sur l’extérieur indispensable


Un besoin d’espaces sécurisés mais ouverts pour communiquer, collaborer, diffuser, stocker

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■ La webradio, couteau suisse des apprentissages



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■ L’EIM (équipement Individuel Mobile), source de créativité, d’autonomie, de collaboration


Analyse des travaux

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■ Rappel du thème 2014-2015

« Avec le numérique, construire un parcours et contribuer à une appropriation de l’information pour un usage responsable et citoyen ».La construction de projets doit permettre d’engager l’élève sur les questions des identités numériques, celles de choix de technologies, de plateformes ou services, sur les modalités de diffusion et de production de l’information et sur l’engagement citoyen. Cette formation de l’élève comporte ces trois dimensions :1. savoir accéder à l’information, la traiter, l’évaluer ; savoir produire de l’information et la diffuser;2. comprendre le monde de l’information en particulier l’organisation des médias, incluant les questions d’architecture de l’information ainsi que les questions d’éthique qui les sous-tendent;3. comprendre les principes fondamentaux (algorithmique, langage) de l’informatique et du numérique.


Analyse des travaux

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■ Préciser et guider 13 scénarios


Analyse des travaux

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■ Préciser et guider

1 - Comment fédérer autour de l’EMI ?2 - Comment construire un parcours : - sans environnement, - sans curriculum, - sans référentiel partagé ?

- comment individualiser le parcours d’un élève ?

Physique Chimie

☑ Socle ☑ B2i ☑ Projets de prog. cycle 4 ☑ Rapport IG

☐ EMI ?


Conclusion (session 2014-2015)

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■ L’EMI : un sujet ressenti comme complexe ■ Élargissement des représentations au-delà du média presse■ Des ? sans réponses■ Identification de freins, d’outils, de besoins


Thématique TraAM EMI 2015-2016

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L’EMI dans les cycles 3 et 4 La mise en place du nouveau Socle de compétences, de connaissances et de culture comprend une éducation aux médias et à l’information à travers les cycles, les domaines, les disciplines, les enseignements. Cette éducation aux médias et à l’information suppose notamment un engagement citoyen et responsable. La construction de projets pluridisciplinaires s’appuyant sur les disciplines constitue un support favorisant cet engagement et sollicitant la créativité des élèves dans une société où la compréhension de la circulation de l’information et de ses enjeux est un élément majeur. Nous attendons des TraAM EMI un travail en équipe pluridisciplinaire de mise en place de projets médias en réseau. Les priorités seront données aux équipes présentant une liaison école – collège avec un travail sur le cycle 3 et les projets autour de la thématique hoax, rumeurs et désinformations.

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Besançon, Clermont-Ferrand, Dijon, Nice, Orléans-Tours, Nantes

2015 - 2016


Typologie des référents

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2014 - 2015 2015 - 2016

IAN DANE DANE

Be CF Di Na Ni OT

LM

Professeur documentaliste

Professeur de discipline

HG

Bo Cr Di Na Ve

CARDIEHG

IAN DANE


■ #MOOCmédiaS

■Accompagnement et formation des enseignants■Construction d’une veille informationnelle et collaborative autour de l’EMI

■ Liaison école - collège■Réalisation d’un média scolaire■Publication et animation de ce média

+


■ Liaison école-collège : Reportage photographique « le collège c’est quoi pour moi ? »

■Élaboration d’un reportage photographique

■ Mon image sur le Net (5ème)■Investir les médias sociaux de manière responsable■Travailler de manière collaborative■Saisir les enjeux liés aux traces

■ Rumeur et désinformation dans les médias (3ème)

■La désinformation dans les médias■Notions d’information, de désinformation et de rumeur■Activité de production d’une information et d’une rumeur

■


■Liaison école – collège : réseau REP

■Réflexion et productions autour de pratiques EMI transversales

■Prix littéraire (réseau REP) via un blog

■Journal de liaison CM2-6ème : réalisation d’une Une■Projet autour de la rumeur

■Projet de liaison CM2-6ème « C’est quoi le collège pour moi »

■Projet « Faisons EMI ami »


■ Évaluation de l’information, désinformation et hoax (liaison cm2-6)

■ Lire, dire, écrire avec la presse

■ Création d’un média « presse écrite »


■ Projet «Objectif Mars» ( Liaison école (ULIS)-collège)■Travail sur l’évaluation de l’information■Création d’un document de collecte et d’un diaporama■Création d’une animation (PowToon), en version augmentée (Aurasma)■Création d’un magazine numérique■Réalisation d’un livre numérique interactif■Élaboration d’une bande-annonce■Organisation d’un débat radiophonique


■Hoax , rumeur et désinformation■Travail sur la diversité des sources■Repérage de la mise en scène et de la circulation de l’information en ligne (médias sociaux)■Interrogation autour de la notion de « journalisme collaboratif »■Construction d’une grille de lecture critique

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Brigitte Pierrat

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Professeur documentalisteMENESRDGESCO (DIV) – DNE A2)CANOpé Paris

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