Sunnhagens visjon: «Lek, vennskap og språkglede med ... · hverdagsaktiviteter, samlingsstunder,...
8
1 Sunnhagens visjon: «Lek, vennskap og språkglede med inspirerende voksne til stede»
Transcript of Sunnhagens visjon: «Lek, vennskap og språkglede med ... · hverdagsaktiviteter, samlingsstunder,...
1
Sunnhagens visjon: «Lek, vennskap og språkglede med inspirerende voksne til stede»
2
Velkommen til et nytt halvår her på Gjøkebo. I denne planen finner du informasjon om avdelingen og hva vi
kommer til å gjøre de nærmeste månedene.
Periodeplanen er nært knyttet opp til årsplan for Sunnhagen barnehage og Rammeplanen. Planen er et levende
dokument og det vil kunne forekomme endringer underveis til det beste for barna.
1. Om avdelingen
Nina M Solbakken Pedagogisk leder 100% [email protected] Nina Vorkinn Barnehage medarbeider 100 % [email protected] Heidi Digerud Barnehage medarbeider 50 % [email protected] Gry stenbråten Fagarbeider 50 % [email protected] Telefon/ mobil : 456 15 197
2. Ukes -og dagsrytme
Mandager Tirsdager Onsdager Torsdager Fredager
Tur-dag:
10-13.30 Vi går på
tur i nærmiljøet eller
skogen.
NB! Ta med; sekk,
mat, drikke og sitte-
underlag!
Mega-klubben 10-12.00
Ta med: Sekk, matpakke og drikke
hver tirsdag ----------------
Grupper på tvers av avdelingene 10-11
Fire smågrupper:
Vi disponerer det
største rommet på
Bamsebo
------------
Lunch: Havregrøt
Møtedag:
Vi har
avdelingsmøter og
passer hverandres
barn kl. 9-11.15
«Ha-med dag» Barna kan ha med
seg en leke hjemmefra. ---------------
Lunsj: Vi baker horn, grove
rundstykker, brytebrød ol.
Dagsrytme
07.00 Barnehagen åpner
07.00-09.00 Frokost
09-09.45 Fri aktivitet/ lek
09.00-09.45 Fruktstund
10.00- 11.00 Frilek/aktiviteter/forming/grupper
10. 50 Do- besøk og håndvask
11.00 Samlingsstund
11.30 Lunsj
12.00 Do- besøk og håndvask
12.10 Påkledning
12.30-14.30 Utelek
14.50 Avkledning, do- besøk og håndvask
15.00 Ettermiddagsmat
15.15 Fri aktivitet/lek/hviling
17.00 Barnehagen stenger
3
3. Satsningsområder
Et rikt språkmiljø og sosial utvikling gjennom lek og Kommunikasjon
Et rikt språkmiljø.
Dette kommer vi til å jobbe aktivt med på avdelingen hele året. Vi kommer bl.a. til å lese bøker, fortelle eventyr, synge, bruke rim og regler, samtale med barna og benevne ulike objekter i barnas hverdagssituasjoner, f.eks. ved måltider og ved påkledning.
Høigård, som er lærerutdannet med hovedfag i norsk, skriver at: «Å lære språket er det viktigste som skjer i barns liv. Gjennom språket lærer vi å forstå verden. Gjennom språket får vi økende innsikt i oss selv. Gjennom språket trer vi inn i fellesskapet med andre mennesker og får del i språksamfunnets kultur. Språket gir identitet og tilhørighet.»
(Høigård Anne 2013, s. 17.)
Å utvikle språk er noe av det viktigste om skjer i et barns liv. Det er verktøy for kommunikasjon, tanker, forståelse av seg selv og andre, det gir identitet, fellesskap og tilhørighet.
Når vi snakker om språkutvikling, er det mange som først og fremst tenker på at barna lærer ord, uttale og grammatikk, men språkutvikling handler også om hva språket brukes til og hvordan det brukes. Det handler også om å kunne forstå og bruke fysiske, non-verbale, signaler som inngår i kommunikasjon og det handler om å bli skrift- og tekstkyndig, altså et grunnlag for å lære seg å skrive og lese.
Det er i hovedsak fire hovedaktiviteter som fremmer språkutviklingen best;
Musiske aktiviteter, gode samtaler, allsidig lek og samvær omkring tekst
(Høigård Anne 2013).
For alle aktivitetene gjelder det at barnet må delta aktivt, og at det må foregå i en atmosfære der det lønner seg følelsesmessig for barnet å delta. Rammeplanen for barnehager legger også stor vekt på disse aktivitetene.
Mål for språkstimulerende arbeid.
I Sunnhagen skal musiske aktiviteter, gode samtaler, allsidig lek og samvær omkring tekst, finne sted daglig gjennom hele barnehageåret.
Musiske aktiviteter
Barna får oppleve glede av musiske aktiviteter bl.a. i samlingsstunder. Vi synger sammen og spiller instrumenter av og til. Vi hører også på ulike typer musikk.
Gode samtaler
Barna skal få oppleve at voksne legger til rette for- og sikrer samtaler/dialoger i lek ute og inne, i gruppeaktiviteter, på turer, under måltider og i av- og påkledningssituasjoner. Barna skal møte undrende voksne som stiller spørsmål og har tid til å vente på svar. De vil møte voksne som hjelper barnet til å bygge opp et rikt repertoar av begreper.
Samvær omkring tekst
Barna skal få oppleve glede og spenning over bøker og høytlesing, videreutvikle sin begrepsforståelse og får et mer variert ordforråd. Vi skal ha planlagte lesestunder, spontane lesestunder, vi voksne skal være tilgjengelige når barna ønsker å bli lest for, og barna skal ha tilgang på god og tilrettelagt barnelitteratur.
4
Sosial utvikling gjennom lek og kommunikasjon Hva er sosial kompetanse? «Sosial kompetanse er kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde sosiale relasjoner. Den fører til en realistisk oppfatning av egen kompetanse, og er en forutsetning for sosial mestring, sosial akseptering og for vennskap» (Ogden Terje 2015). Leken utgjør en stor del av barnas liv og har stor betydning for deres utvikling, dette gjelder også de yngste barna. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Ved å late som, går barn inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser (Wolf Danielsen Kristin 2017). Vår oppgave er å legge til rette for den gode leken. Både fysisk og organisatorisk. Ved hjelp av oss voksnes improvisasjonsblikk skal vi inspirere til både fantasi, kreativitet, skaperglede og livsutfoldelse Å leke krever samarbeid. Gjennom utforsking og samtale om verden og fenomener skaffer de seg kunnskap og innsikt på mange områder. I dette lekefellesskap dannes grunnlaget for barnas vennskap med hverandre. Å få delta i lek og å få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. For de fleste barn kommer motivasjonen til å leke innenfra, men noen barn trenger hjelp fra en voksen for å komme i gang. Vi ønsker at alle barna i barnehagen skal bli gode lekere, og at de skal få rike muligheter til å leke både ute og inne. Vennskap er avgjørende for barns trivsel og generelle utvikling. Barn som har venner, erverver seg vanligvis gode sosiale ferdigheter. Å ha en god venn er med å bygge opp barnas selvfølelse. Vennskap gjør barn sterkere, og gjør at de lærer å håndtere motstand og konflikter. I tillegg gir vennskap barn større handlingsrom for utforskning av roller og utprøving av grenser. Vi setter søkelys på hvordan vi som voksne kan skape et miljø som i enda større grad bidrar til at barn utvikler vennskapsrelasjoner. Derfor jobber vi med vår egen bevissthet i forhold til hvordan vi enda bedre kan tilrettelegge for at barn etablerer vennskap. Mål for utvikling av samspills kompetanse I Sunnhagen skal alle barna oppleve å føle seg trygge og ha det godt. For at barna skal tilegne seg kunnskap og utfolde seg i lek er opplevelsen av trygghet en forutsetning. Trygghet skaper vi blant annet gjennom omsorgsfulle, anerkjennende og tydelige voksne. Gode rutiner og hensiktsmessige grenser er også viktig for å skape trygge barn. Barna skal få oppleve omsorg gjennom å føle seg verdsatt, forstått, respektert og ønsket. Omsorg handler både om relasjoner mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barna mulighet til å gi og å ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er viktig i et livslangt læringsperspektiv (Wolf Danielsen Kristin 2017). kjernekomponentene i sosial utvikling; Samarbeid Stimuler vi gjennom lek inne og ute, smågrupper, alle hverdagsaktiviteter, samlingsstunder, turer med oss voksne som veiledere for barna i forhold til turtaking, dialog, det å lytte, dele og hjelpe. Noen barn trenger veiledning eller støtte til å ta i bruk selvhevdelse eller for å få innpass i leken. Vi samtaler med barna om at alle har lov til å si det de mener og ønsker. Selvkontroll Vi voksne hjelper barna til å ta i bruk strategier for å kunne styre sin egen atferd, og ved bruk av spill og leker med ulike regler som barna må forholde seg til. i tillegg til leken som er en viktig arena for å trene selvregulering. Vi skal se det beste i hvert barn. Vi identifiserer aktiviteter, lek eller oppgaver som gir hvert barn mestringsfølelse og anerkjennelse. Empati Styrkes ved at vi samtaler om barnas egne og andre barns følelser. Kun når barna vet hva følelser er, og forstår at andre også har følelser, kan de evne å vise empati (medfølelse) for andre. Det å samtale med barna om følelser (sint, lei seg, sur, glad) er svært viktig, og man kan ikke anta at barn selv vil tilegne seg disse uten veiledning av oss voksne.
5
Ansvarlighet Ansvarsfølelsen fremmer vi ved å gi barna aldersadekvate(tilpasset) oppgaver og ansvar. Sosial utvikling styrkes i det dagligdagse samspillet mellom barn og mellom barn og voksne i hverdagen (Wolf Danielsen Kristin 2017).
4. Månedsplaner
Måned Hva Hvordan Hvorfor Fagområder
AUGUST Vi bruker tid til å ta imot nye barn og bli kjent med den nye barnegruppa. Barna skal få god tid til å finne sin plass i gruppa og på avdelingen. Utvikle interesse og respekt for hverandres likheter og ulikheter. Mini prosjekt; «Sommer minner» Se bilde på veggen vår inne på hovedrommet. Tema: «Meg selv og familien min» «Meg selv og de andre» frem til november
La barna få god tid på å bli kjent med hverandre og oss voksne. Nye rutinene og trygge på sine nye omgivelser. Barna har med bilder av seg selv i fra sommerferien, tang, steiner og skjell. Som henges opp inne på hovedrommet vårt. Skriver ut bildene sammen med barna. Barna velger hvor de skal være og hvilke bilder de ønsker å henge opp.
Vi legger stor vekt på dette, fordi trygghet og trivsel skaper gode rammer for lek og læring. For å skape gode samtaler mellom barn/barn og barn/voksen. Få mer kjennskap til hverandres opplevelser utenfor barnehagen.
Etikk, religion og filosofi Kommunikasjon, språk og tekst Natur, miljø og teknologi Barns medvirkning Nærmiljø og Samfunn
6
Måned Hva Hvordan Hvorfor Fagområder
September/ Oktober
«Meg selv og familien min» «Meg selv og de
andre» forsetter I september og oktober tar vi høsten i bruk som inspirasjon. Vi skal bruke naturens frukter, skogen og markens grøde i alle våre aktiviteter på avdelingen. Samtale og bli litt kjent med; Løvtrær; Bjørk, lønn, eik, Rogn Skogsdyr; Ekorn, rev, hare, mus, elg og rådyr.
Samtale om familien/hvem bor hos meg? Gå på tur i nærmiljøet. Bruke bildene fra sommer minner. Tegne meg selv Se på kart over Nesodden Fast turdag og område. Opplever naturen til alle årstider, og i all slags vær. Ulike formings-aktiviteter; Potet, blader og frukttrykk. Pinnsvin og høst-tre m.m. Bruker eventyret om den «Lille røde høna». Tema rettet samlingsstunder - samtaler - sanger og bøker Lage mat på stormkjøkken ute i skogen. Klatre, balansere, gå i ulendt terreng. Være små miljøvetter Bruke naturhåndbøker om;
• Skogsdyr
• Trær
Bli bevisst seg selv og at man er en del av en familie. Gi hvert enkelt barn egenverdi i kraft av å være den man er og lære å vise hverandre respekt. Synliggjøre hvert barn og gjøre det stolt av sin bakgrunn. Gjennom arbeidet med høst som tema skal vi bidra til at barna;
• Bli glad i område/skogen vi har valgt og da få et ønske om å ta vare på det/den.
• Utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer.
• Får kunnskap menneske kroppen og forståelse av et sundt kosthold
• Erfare ulike størrelser i sine omgivelser og sammenligne disse. Sortering og telling.
• Undrer seg over naturens mangfold.
• Utvikler tillit til egen deltagelse i og påvirkning av fellesskapet.
Nærmiljø og samfunn Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Kropp, bevegelse, mat og helse Antall, rom og form Etikk, religion og filosofi
7
Måned Hva Hvordan Hvorfor Fagområder
November
«Troll og eventyrperiode» Presenterer tre eventyr Eventyrsamling Eventyr aktiviteter Få erfaring med PhotoStory
Vi lager en «eventyrkrok» Vi velger tre eventyr sammen med barna. Formidle fortellingene på ulike måter som ved;
• Høytlesning
• Ulike versjoner av eventyrene
• Trollsang, rim og regler
• Rollespill inne og ute, barna er aktører.
• Bordteater
• Skyggeteater
• Film
• Lage en liten skog Ulike aktiviteter;
• Tegne, klippe og lime
• Dikte eventyr
• maleri
• Stangdukker
• Rekvisitter f.eks bukkehorn
• Lager troll/figurer i trolldeig
• Bruke naturmateriale; mose, steiner, pinner osv.
Små og store kler seg ut som troll, vi danser trolldans og hører på trollmusikk. Vi spiser «trollgrøt» i trollkroken.
Barna får en annerledes felles opplevelse. Bli glad i, oppleve spenning, humor og glede ved høytlesning, dramatisering og få bruke språket aktivt. Få videreutvikle sin begrepsforståelse, og eksperimentere med rim, rytme, lyder og ord. Bli kjent med ulike digitale verktøy som kamera, ipad, printer og annerledes presentering av bilder/foto. For at barna skal få erfaring med ulike teknikker, ulikt materiale og bruk av ulike formingsredskaper.
Barns -medvirkning Kommunikasjon, språk og tekst Natur, miljø og teknologi Kunst, kultur og kreativitet Kropp, bevegelse, mat og helse
8
Måned Hva Hvordan Hvorfor Fagområder
Desember
Nisser og julefortellinger Besøk av «Rotenissen» Tradisjonen tro så blir det juleverksted Adventsamling på mandager Grøt – og nissefest Luciafeiring og lucia- frokost avdelingsvis. Julevandring eller juleverksted
Trollkroken blir til Nissekrok Alle barna får lov til å ha han med seg på overnatting hjemme. julegaver og julepynt blir skapt Det blir tre adventsamlinger, der alle avdelingene samles. Mega-klubben går luciatog i barnehagen. Vi går også på Nesoddtunet
Tradisjon på Gjøkebo. En felles opplevelse. Koselig å gi bort noe man har laget selv. Felles opplevelse Tradisjon i barnehagen
Kunst, kultur og kreativitet Språk, kommunikasjon og tekst Etikk, religion og filosofi
5. Viktige datoer
• Foreldremøte: 23. september
• FN-dagen: 24. oktober
• Plandag: 1. november
• Trollfest: 27. november
• Lucia: 13 desember
• Grøt- og nissefest: 19. desember
• Solsnu: 20. desember
• Julestengt f.o.m 24.12 t.o.m 1.januar
• Plandag 2.januar 2020 stengt
