Studiehandledning för kursen, NO/Teknik för lärare årskurs 1-3, 15

hp.

Lärare i kursen Ragnhild Löfgren ragnhild.lofgren@liu.se

Martin Nelzén martin.nelzén@liu.se

Klas Johnsson klas.johnsson@liu.se

Anders Jidesjö anders.jidesjo@liu.se

Lars Björklund lars.bjorklund@liu.se

Välkommen till lärarlyftskursen om NO och teknik, 15 hp. Kursen ges på ¼ fart vilket innebär att vi

kommer att ses under några tillfällen under hela läsåret 2013/2014. I studiehandledningen framgår

vilka datum, tider och platser som gäller. Där står också kursmoment och examinerande moment

samt litteratur. Principen är att ni vid ett kurstillfälle får en uppgift som ni sedan redovisar vid näst-

kommande tillfälle. Vi utgår i kursen från ämnesinnehåll och ämnesdidaktiskt innehåll från såväl NO-

ämnen som teknik.

De flesta tillfällen är förlagda i Norrköping i ett hus som heter Bomullsspinneriet. Två tillfällen är

förlagda i Linköping.

Lokaler finns ännu bara för de första två tillfällena.

Varje kurstillfälle startar på torsdagen kl 13.15 och avslutas på fredagen kl 12.00. Detta för att alla

ska hinna resa på dagtid.

Mål för kursen

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna: -redogöra för teknikämnets struktur, olika delar och centrala begrepp med utgångspunkt iskolans styrdokument -kombinera och jämföra naturvetenskapernas och teknikens olika förklaringsmodeller och angreppssätt i syfte att kunna undervisa om vardagens fenomen och vardagliga tekniska artefakter -kritiskt granska och redogöra för hur naturvetenskaplig respektive teknisk kunskap skapas, utvärderas och kommuniceras. - identifiera och analysera de behov, drivkrafter och villkor som legat till grund för såväl teknikens som naturvetenskapernas utveckling och växelverkan med individ, samhälle och natur - identifiera situationer och fenomen där kunskaper i teknik och olika naturvetenskaper kan användas för att ta ställning i frågor som rör hälsa, energi, miljö och ett hållbart samhälle - identifiera behov som kan lösas med hjälp av teknik, ge förslag på en teknisk lösning, pröva denna och värdera resultat och konsekvenser för människa, natur och samhälle.

-planera, genomföra och utvärdera enkla naturvetenskapliga undersökningar. -tillämpa didaktiska forskningsresultat för att ta ställning, välja stoff och arbetsmetoder för att undervisa om det centrala innehållet i NO och teknik enligt skolans styrdokument för år F-3 -förklara med hjälp av ämnesdidaktiska forskningsresultat hur arbetsformer och urval av innehåll i NO och teknik på olika sätt kan påverka intresset och kunskapsbildningen hos pojkar och flickor. - planera, genomföra och redovisa en ämnesdidaktisk studie inom naturvetenskap och/eller teknik. - ta ställning till och tillämpa olika metoder för bedömning av kunskap, färdigheter och förmågor

Tillfälle 1. Jorden och rymden och naturvetenskapernas didaktik.

Torsdag 19/9, Norrköping, Lokal B41

Introduktion till kursen samt dess uppgifter. kl 13.15-15.00. Ragnhild Löfgren, Martin Nelzén,

Lasse Björklund

Information om uppgift 1, 2, 3, 4, 5.

Föreläsning: Big-bang. kl 15.15-17.00. Klas Johnsson. Lokal: B41

Hewitt, P. G. Conceptual Physics. Addison Wesley. Kapitel 1. Big Bang (About Science)

Litteratur: Hewitt, P. G. Conceptual Physics. Addison Wesley. Kapitel 1, 2, 4, 5. Förbered gärna inför

föreläsningar och laborationer

Fredag 20/9 Norrköping, Lokal B43

Föreläsning: Tyngd, kraft, massa. Kl. 8.15-10.00. Klas Johnsson, lokal: B43

Conceptual Physics. Kapitel 2, 4, 5. Tyngd, kraft och massa (Newtons 1:a, 2:a och 3:e lag)

Muntligt seminarium, kl 10.15-12.00, utifrån litteraturen nedan.

1.) Lindegren, R. (2013). När kemin stämmer. Lund: Studentlitteratur.

Kapitel 3. Materiens tomhet, neutronstjärnor, svarta hål och termometrars användning.

Kapitel 4. Hur allt började och hur man framställer guld.

2.) Lgr 11, vad står i kursplaner om NO och teknik utifrån detta innehåll.

Ragnhild Löfgren (grupp 1), lokal B250, lokal B439

Introduktion av uppgift 1 till den 17/10.

Uppgift 1.

Mål för uppgfiten:

-redogöra för teknikämnets struktur, olika delar och centrala begrepp med utgångspunkt iskolans

styrdokument

-kombinera och jämföra naturvetenskapernas och teknikens olika förklaringsmodeller och

angreppssätt i syfte att kunna undervisa om vardagens fenomen och vardagliga tekniska artefakter

-kritiskt granska och redogöra för hur naturvetenskaplig respektive teknisk kunskap skapas,

utvärderas och kommuniceras.

Er uppgift till nästa tillfälle blir att skriva en läslogg utifrån de texter som finns nedan.

Ni ska välja 1-2 citat från varje kapitel. Ni ska också försöka förklara hur författaren har tänkt kring

det som citatet tar upp. Avslutningsvis ska ni ge en egen reflektion över varför ni valde just detta

citat. Examination av detta sker vid nästa kurstillfälle. Detta dokument mailas in till Ragnhild och

Martin senast 10/10. Vid det muntliga seminariet (17/10) så turas deltagarna om att läsa sina

utvalda citat från texterna och föra en gemensam diskussion utifrån detta.

Litteratur:

Harlen, W. (1996). Våga språnget! Om att undervisa barn i naturvetenskapliga ämnen. Eskilstuna:

Almqvist & Wiksell. Kapitel 3. Att lära barnen göra iakttagelser, s. 34-50. Kapitel 4. Rätt fråga vid rätt

tillfälle, s. 51-63.

Helldén, G., Jonsson, G., Karlefors, I., Vikström, A. (2010). Vägar till naturvetenskapens värld –

ämneskunskap i didaktisk belysning. Stockholm: Liber. Kapitel 6. Växternas liv, s. 86-106. Kapitel 7.

Bland blommor och bin, s 107-125. Kapitel 9. Ekologi – om samspel mellan djur och växter och deras

omvärld, s. 144-169. Kapitel 10. Mångfald och evolution, s. 170-185. Kapitel 11. Lust och lärande i

naturen, s. 186-202. Kapitel 12. Naturvetenskapligt lärande för hållbar utveckling, s. 203-217.

Grimvall, G. (2013). Teknikens väsen. Skolans teknikämne i tidigare skolår. Lund: Studentlitteratur.

Lgr 11 utifrån NO och teknik.

Tillfälle 2. Evolution och ekologi.

Torsdag den 17/10. Norrköping,

Kl 13.15-15.00. Examination av läslogg. Varje kursdeltagare får läsa upp några citat och

sedan diskutera detta i smågrupper tillsammans med exminerande lärare.

Muntlig examination med skriftligt underlag: 3hp

Lärare: Ragnhild Löfgren (grupp 1), Lokal, B250, Martin Nelzén (grupp 2), Lokal, B114

Föreläsning: Ekologi – året runt i naturen, kl 15.15-17.00. Martin Nelzén. Lokal, B114.

Fredag 18/10, Norrköping, samling kl 8.00 utanför Bomullsspinneriet

Exkursion kl 8-12. Martin Nelzén.

Uppgift 2: Biotopundersökning

Mål för uppgiften är att studenten ska kunna:

Planera, genomföra och utvärdera enkla naturvetenskapliga undersökningar

Identifiera situationer och fenomen där kunskaper i teknik och olika naturvetenskaper kan användas för att ta ställning i frågor som rör hälsa, energi, miljö och hållbar utveckling

I detta momentet av kursen skall studenten ha ett eget undersökningsområde i naturen som är ungefär 0,5 hektar (70x70 m) sort. Följande skall ingå i undersökningen:

Gör en enkel beskrivning av området och upprätta en egenhändigt gjord karta med väderstreck, skala och teckenförklaring.

För en loggbok över dina besök i området. Notera höstens intåg i biotopen utifrån meteorologin (med kontinuerliga mätningar av temperatur, nederbörd, molnighet) samt egna iakttagelser. Gör minst 4 besök utspridda under en månads tid.

Inventera området och upprätta en strukturerad artlista.

Välj ut minst 20 arter som dokumenteras med bild

Fördjupa dig i tre av dessa (biologi, medicin, folktro, sagor, sånger, gastronomi, etc) Klistra in de olika objektet på var sitt KP-kort. (Utnyttja kortets baksida till stödord.)

Konstruera en näringsväv utifrån din artlista.

Se tekniken i området i form av spår efter människan. (T.ex glasflaskan, belysningen, stengärdsgården.) Välj ngt objekt och gör en teknisk exposé på 300 ord samt förklara varför dess förekomst i området.

Ge förslag på vad man kan göra i ditt område utifrån olika ämnesområden och årstid.

Upprätta en källförteckning. Bemöda dig med att göra en trevlig layout på arbetet. På försättsbladet ska det finnas rubrik, vem som gjort arbetet, samt i vilken kurs. Ett bedömningsprotokoll kommer att användas där det framgår hur pass väl uppgiften genomförts. Delar som eventuellt underkänts görs kompletteringar på. Biotopundersökningen har du som underlag för en jämförande diskussion den 14/11 och som sedan lämnas in för bedömning. Litteratur: Kopierat mtrl, Bestämnings litteratur, Skolans styrdokument.

Tillfälle 3. Klassrumssamtal, ljud och ljus

Torsdag 14/11.

Redovisning av Biotopundersökningen kl 13.15-15.00.

Muntlig redovisning med skriftligt underlag: 1,5 hp. Examinerande lärare: Martin Nelzén, Daniel

Orraryd

Föreläsning: Om klassrumsdialog och naturvetenskapligt innehåll. Kl 15.15-17.00. Ragnhild

Löfgren.

Litteratur: Mercer, N. & Hodgkinson, S. (2008). Exploring talk in school. London: SAGE

publications.

Kapitel 2. p.17-36. Phil Scott. Talking a way to understanding in science classrooms.

Artikel som delas ut.

Introduktion till uppgift 3. Ragnhild Löfgren.

Uppgift 3 till den 27/3:

Mål för uppgiften är att studenten ska kunna: -tillämpa didaktiska forskningsresultat för att ta ställning, välja stoff och arbetsmetoder för att

undervisa om det centrala innehållet i NO och teknik enligt skolans styrdokument för år F-3

Gör en klassrumsstudie där du spelar in elevsamtal när de gör en undersökning/laboration eller

studerar något naturvetenskapligt eller tekniskt fenomen. Alternativt kan du göra elevintervjuer där

ni diskuterar något valt naturvetenskapligt eller tekniskt problem. Transkribera och diskutera sedan

samtalen utifrån de mål som finns i kursplanerna. Exempel på områden som kan belysas:

1. Vad händer med växten i krukan? Låt eleverna studera ett slutet system med en växt i en

kruka.

2. Genomför en laboration och spela in hur elever resonerar om fenomen som att flyta sjunka

eller kemiska reaktioner eller fasövergångar.

3. Rymden, solen, årstider…

4. Vad händer i kroppen när vi äter en smörgås?

5. Se exempel från DINO.

För att bli godkänd krävs:

Gör transkriptioner av elevsamtal eller elevintervjuer. Försök sedan att diskutera och analysera detta

i relation till skolans kursplaner. Vid redovisningstillfället ska du lyfta fram exempel från dina resultat

och dina analyser samt redogöra för hur detta relaterar till skolans styrdokument.

Maila din text till ansvarig lärare senast den 20 mars.

Fredag 15/11. Norrköping, Lokal

Föreläsning: Ljud och ljus. Kl 8.15 - 11.00. Klas Johnsson.

Litteratur: Conceptual Physics. Kapitel 19, 20, 21, 26, 27. (Vibrationer och vågor, Ljud, Musik, Ljusets egenskaper, Färger)

Workshop: Kroppens funktioner och våra sinnen. Kl 11.00-12.00. Ragnhild Löfgren

Tillfälle 4. Kemi på lågstadiet, skolans uppdrag och elevers lärande

Torsdag 16/1, Linköping, lokal?

Föreläsning kl 13.15-15.00. Anders Jidesjö. Naturvetenskapernas didaktik: Skolans

uppdrag och elevers lärande utifrån innehållsexemplen människans resursanvändning

och materiens uppbyggnad och omvandlingar.

Föreläsning kl 15.15-17.00. Annika Björn. Fortsatt fördjupning i materiens

omvandlingar samt kort introduktion av lab.

Litteratur:

Suchocki, J. Conceptual Chemistry. Addison Wesley. Kapitel 2. Elements of chemistry. Kapitel

6. Chemical bonding and molecular shapes.

Helldén, G., Jonsson, G., Karlefors, I., Vikström, A. (2010). Vägar till naturvetenskapens värld

– ämneskunskap i didaktisk belysning. Stockholm: Liber. Kapitel 3. Atomer i rörelse, s. 35-54.

Fredag 17/1, Linköping,

Kl. 8.30-12.00 Anders Jidesjö / Annika Björn. Fortsatt fördjupning i hur materiebegreppet kan hanteras i åk 1-3 samt exemplifiering med laboration.

Föreläsning kl 13.15-15.00.

Tillfälle 5. Kemi och fysik på lågstadiet i perspektivet lärande för hållbar utveckling

Torsdag 27/2, Linköping

Uppföljning av föregående tillfälle. Kl 13.15-15.00. Anders Jidesjö

Föreläsning kl 15.15-17.00. Anders Jidesjö. Lärande för hållbar utveckling utifrån

undervisning i naturvetenskap på lågstadiet. Skolans uppdrag och hantering av relationer

mellan läroplansmål och kursplanemål.

Fredag 28/2, Linköping

Föreläsning kl 8.30-10.00. Johan Hedbrant. Energi, användning, omvandlingar och

utbildningens funktion.

Föreläsning kl 10.15-12.00. Magnus Gålfalk. Fysik på lågstadiet utifrån

innehållsexemplen mekanik och astronomi.

Föreläsning kl 13.15-15.00. Litteratur:

Conceptual Physics. Kapitel 7 (Energi)

Helldén, G., Jonsson, G., Karlefors, I., Vikström, A. (2010). Vägar till naturvetenskapens värld

– ämneskunskap i didaktisk belysning. Stockholm: Liber. Kapitel 4. Energi får något att

hända, s. 56-70.

Tillfälle 6. Teknik.

Torsdag den 27/3, Norrköping

Redovisning av elevintervjuer/klassrumsdialoger. kl 13.15-17.00.

Ragnhild Löfgren (grupp 1) och Martin Nelzén (grupp 2). Muntlig examination med skriftligt

underlag, 1,5 hp

Fredag 28/3

Uppgift 4 till den 8/5. Teknik uppgift att genomföra med klassen. Lasse Björklund.

Beroende på den klass läraren arbetar med väljer man ett av de tre ”Teknik tillsammans”-

materialen, genomför temat med sin klass och utvärderar enligt anvisningarna.

Litteratur

1. Bjurulf, V. Teknikdidaktik. Lund: Studentlitteratur.

2. Lgr 11, teknik.

3. http://www.liu.se/cetis/tekniktillsammans/arbetsomraden/vi_gor_musik.shtml

4. http://www.liu.se/cetis/tekniktillsammans/arbetsomraden/kylskapsmagneter.shtml

5. http://www.liu.se/cetis/tekniktillsammans/arbetsomraden/rorliga_djur.shtml

Workshop/laborationer i och om teknik. Kl 8.15-10.00.

-Att transportera, lagra och att styra :Lasse Björklund.

Föreläsning kl 10.15-12.00. Lasse Björklund

Vad är teknik och hur skiljer sig det från NO?

Teknikämnets sätt att organisera kunskap, struktur och funktion

Design och problemlösning i teknik. Hur skapas teknisk kunskap?

Hur utvecklar, tränar och bedömer man kreativitet hos barn

Flickor och pojkar, motivation och attityder till teknik.

Tekniken i ett hållbart samhälle

Kl 12.00-12.30. Introduktion av uppgift 5. Ragnhild Löfgren

Instruktioner för slutexaminationsuppgift. Uppgift 5.

Mål med uppgiften;

- planera, genomföra och redovisa en ämnesdidaktisk studie inom naturvetenskap

1.) Välj ett område inom NO/teknik.

2.) Använd litteratur i kursen för att skriva fram ett problemområde.

3.) Intervjua elever eller spela in klassrumssamtal vid exempelvis laborationer eller någon annan

uppgift. Du får gärna använda det material som du arbetat med tidigare i kursen. Försök

dock att vidarutveckla din studie i någon riktning.

4.) Analysera elevernas samtal/intervjuer/observationer utifrån innehåll, kommunikation, lgr

11, bedömning, övrig litteratur. Litteratur som du ska använda är den som vi bearbetat i

kursen och finns listad nedan. Beskriv också på vilket sätt du som lärare kan

anpassa/reflektera/utveckla din undervisning i relation till detta.

5.) Skicka din text (ca 10-20 sidor) med vedertagen referenshantering samt gör en power-point

presentation om ca 15 min. Skicka detta till en grupp studenter på kursen samt ansvarig

lärare i kursen senast 1 maj. En av studenterna ska vara opponent eller kritisk granskare av

arbetet vid nästa tillfälle.

Litteratur:

Grimvall, G. (2013). Teknikens väsen. Skolans teknikämne i tidigare skolår. Lund:

Studentlitteratur.

Harlen, W. (2006). Teaching, learning and assessing science 5-12. London: SAGE publications.

Chapter 7. p. 81-95. Helping learning: a framework for decisions.

Harlen, W. & Qualter, A. (2009).The teaching of science in primary schools. London:

Routledge. Chapter 8. Talking to learn. P. 98-109.

Harlen, W. (1996). Våga språnget! Om att undervisa barn i naturvetenskapliga ämnen.

Eskilstuna: Almqvist & Wiksell. Kapitel 3. Att lära barnen göra iakttagelser, s. 34-50. Kapitel

4. Rätt fråga vid rätt tillfälle, s. 51-63.

Helldén, G., Jonsson, G., Karlefors, I., Vikström, A. (2010). Vägar till naturvetenskapens värld

– ämneskunskap i didaktisk belysning. Stockholm: Liber. Kapitel 6. Växternas liv, s. 86-106.

Kapitel 7. Bland blommor och bin, s 107-125. Kapitel 9. Ekologi – om samspel mellan djur

och växter och deras omvärld, s. 144-169. Kapitel 10. Mångfald och evolution, s. 170-185.

Kapitel 11. Lust och lärande i naturen, s. 186-202. Kapitel 12. Naturvetenskapligt lärande för

hållbar utveckling, s. 203-217.

Lindegren, R. (2013). När kemin stämmer. Samtal om kemiska samband. Lund:

Studentlitteratur. Kapitel 5. s. 51-58. Avdunstning och kaos.

Mercer, N. & Hodgkinson, S. (2008). Exploring talk in school. London: SAGE publications.

Kapitel 2. p.17-36. Phil Scott. Talking a way to understanding in science classrooms.

Skolverket. Lgr 11.

Skolverket. DINO. Diagnosmaterial i NO.

Tillfälle 7. Redovisning och utvärdering.

Torsdag 8/5

Kl 13.15-17.00. Redovisning av slutexaminationsuppgift. Ragnhild Löfgren (grupp 1) och

Martin Nelzén (grupp 2). Skriftlig inlämningsuppgift med muntlig presentation, 7,5hp

Redovisning av teknik uppgift kl 13.15-15.00. Lasse Björklund.(grupp 3)

Redovisning av teknik uppgift kl 15.15-17.00. Lasse Björklund.(grupp 4)

Muntlig redovisning med skriftligt underlag, 1,5 hp.

Fredag 9/5

Kl 8.15-11.30. Redovisning av slutexaminationsuppgift. Ragnhild Löfgren (grupp 3) och

Martin Nelzén (grupp 4).

Skriftlig inlämningsuppgift men muntlig presentation, 7,5hp

Redovisning av teknik uppgift kl 8.15-10.00. Lasse Björklund.(grupp 1)

Redovisning av teknik uppgift kl 13.15-15.00. Lasse Björklund.(grupp 2)

Kl 11.30-12.00. Utvärdering. Ragnhild Löfgren, Martin Nelzén, Lasse Björklund